第一篇：圓明園的毀滅教后反思

《圓明園的毀滅》教學(xué)反思

我上了《圓明園的毀滅》一課。通過(guò)這節(jié)課，讓我從中學(xué)到很多東西，受益匪淺。無(wú)論從課的準(zhǔn)備，還是上課、到第二次再次教學(xué)，都給了我很大的啟發(fā)。只有下功夫鉆研教材，才會(huì)有行之有效的方法，把握教材是關(guān)鍵。為了充分備好這堂課，我搜集了大量相關(guān)的資料。同時(shí)，還認(rèn)真揣摩了教育名家于永正、竇桂梅、王崧舟關(guān)于這一課的課堂實(shí)錄，確立好本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)?？梢哉f(shuō)是站在名家的肩上確立了適合本班學(xué)生的教案。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，使用行之有效的教學(xué)方法。這堂課上完后，通過(guò)自我反思，從整體上看我感覺(jué)還是有進(jìn)步。

《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。但是，圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因而，我對(duì)這篇文章的設(shè)計(jì)思路如下：

首先請(qǐng)孩子們自由讀第2--5自然段找出三句高度評(píng)價(jià)圓明園的話。

A：圓明園在北京北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。B: 它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。C：我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

而144年前的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多少人親眼見(jiàn)過(guò)。那怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書(shū)上優(yōu)美的語(yǔ)言文字描寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助多媒體課件，生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使學(xué)生親眼目睹，親身感

受它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。最后從輝煌到毀滅，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。圓明園真的太美了，它美到極點(diǎn)，學(xué)生情至極點(diǎn)，為下文“被毀”架好至真至美的情感場(chǎng)，這時(shí)我設(shè)計(jì)了火燒圓明園被毀后廢墟的場(chǎng)面，前后一比較，讓學(xué)生感受到享有“人間天堂”美譽(yù)的萬(wàn)園之園頃刻間化為一片灰燼的無(wú)奈，讓學(xué)生在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈震動(dòng)，迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國(guó)弱被人欺”的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點(diǎn)。

其次我創(chuàng)造不同目的、不同方式的讀書(shū)活動(dòng)，做到以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中，語(yǔ)感能力得以培養(yǎng)，受到思想教育。這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，我非常重視朗讀訓(xùn)練。第二至四自然段朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語(yǔ)氣自然、從容，語(yǔ)速宜緩，娓娓道來(lái)，通過(guò)品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個(gè)自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。背誦有一定難度，我采用分散難點(diǎn)，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)圓明園的布局，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)，抓住“眾星拱月”幫助記憶；第三自然段可用填空法、比較法，引讀法概括出幾種建筑風(fēng)格；第四自然段抓住“總—分—總”段式進(jìn)行背

誦。

學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀被激發(fā)了出來(lái)，學(xué)生感悟到了對(duì)英法聯(lián)軍的恨和愛(ài)國(guó)情感；本課的目標(biāo)、重難點(diǎn)已達(dá)成；此外，還加強(qiáng)了學(xué)生與文本的溝通；更令我高興的是，在這節(jié)中，本班學(xué)生的積極性有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣更加濃厚了。

通過(guò)認(rèn)真反思，同時(shí)在教導(dǎo)主任陳老師和教研組長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)下，讓我明白了這堂課的不足和今后要努力的方向。在我以往的教學(xué)中,為了讓學(xué)生學(xué)得要扎實(shí),對(duì)課文內(nèi)容理解得更透徹,我總是將課文內(nèi)容分成幾節(jié)課講完,在授課中不斷地講,不斷地說(shuō),生怕學(xué)生哪點(diǎn)兒沒(méi)理解到,這種看似細(xì)講的課堂,自己累得滿頭是汗,學(xué)生有時(shí)還是一頭霧水,因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí),只是被老師牽著、不停往腦子里灌。在這堂課上我力求抓住教學(xué)主線——“領(lǐng)略感受圓明園昔日的輝煌，再由

此自然導(dǎo)入英法聯(lián)軍對(duì)圓明園的摧毀，感受到‘勿忘國(guó)恥，振興中華’之深刻”這樣設(shè)計(jì)好后，再在學(xué)生精心預(yù)習(xí)下，我在講課文時(shí)就輕松多了，不必面面俱到地泛講，只對(duì)重點(diǎn)詞、句、段、中心內(nèi)容進(jìn)行了精講，一節(jié)課中，我啟發(fā)式地問(wèn)，學(xué)生答、讀、演、練，充分體現(xiàn)了師導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)的教學(xué)模式，課文內(nèi)容講完了，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解掌握得很好。由此，我不由得深思我過(guò)去的教學(xué)模式和對(duì)學(xué)生能力的判斷。以往，總認(rèn)為不細(xì)講，不面面俱到，學(xué)生就不會(huì)理解，不會(huì)掌握；實(shí)際上，是我低估了學(xué)生的能力，不敢放手；只要放手讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，他們會(huì)更自信，主動(dòng)獲取知識(shí)比被動(dòng)獲取記得更牢更深刻。有了這樣一次經(jīng)歷，我會(huì)在今后的教學(xué)中改變教學(xué)思路，認(rèn)真鉆研教材，力求抓主線，從而把自己解脫出來(lái)，還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和權(quán)利，使教學(xué)實(shí)效真正體現(xiàn)。但是在課后，陳老師也針對(duì)這樣的設(shè)計(jì)提出了一個(gè)建議——就是把后面圓明園的毀滅放到第三教時(shí)，這樣本堂課的教學(xué)目標(biāo)就更能突破，教學(xué)效果更明顯。我覺(jué)得非常有道理，以往總覺(jué)得上課就要上最主要的內(nèi)容，這樣課堂會(huì)更出彩，實(shí)際上只要把課上實(shí)在了那就是成功的課了。要是能“忍痛割愛(ài)”去掉最后內(nèi)容的教學(xué)，然后在把圓明園的建筑風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě)，我想我的課一定會(huì)更精彩，更成功。

第二篇：圓明園的毀滅反思

《圓明園的毀滅》教學(xué)反思

《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌，并了解圓明園是怎樣被毀滅的，認(rèn)識(shí)貧窮受欺壓，落后要挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。教學(xué)這一課，我進(jìn)行了反復(fù)的備課，最終經(jīng)過(guò)科組級(jí)組的討論定下教學(xué)思路，現(xiàn)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行一個(gè)小結(jié)

為了對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，我首先出示了雨果先生對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)和他對(duì)英法行為看法的兩句話。引發(fā)學(xué)生對(duì)英法的憤恨，對(duì)圓明園之毀滅感到可惜。引出課文最后一段，通過(guò)學(xué)生的朗朗，感悟文里中的情感。然后過(guò)度寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，于是，我適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充材料，數(shù)量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料，圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。教學(xué)中還注重以讀為本，讀中感悟。突出語(yǔ)文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。讓學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言，品味語(yǔ)言去感受昔日?qǐng)A明園的精美，壯觀。使學(xué)生深切感受圓明園它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力，激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)，無(wú)限向往，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感

當(dāng)學(xué)生沉浸在圓明園的輝煌中時(shí)話鋒及轉(zhuǎn)：“這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰(shuí)毀滅了它？為什么會(huì)被毀滅？”引導(dǎo)孩子感受圓明園的毀滅。為了達(dá)到情感的高潮，我還播放的圓明園被毀的的視頻，一首小詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨。讓學(xué)生迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂。

指導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)詞句：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉”，“大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城”……通過(guò)個(gè)人讀，齊讀，配樂(lè)讀，從讀中去感悟。

當(dāng)學(xué)生的情感激起時(shí)，我話一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生去思考，圓明園被毀的原因，讓學(xué)生明白落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生“勿忘國(guó)恥，振興中華”。這時(shí)組織學(xué)生說(shuō)話練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說(shuō)些什么？”這樣同學(xué)們都感慨萬(wàn)千，表達(dá)自己要努力讀書(shū)，要振興中華。

但是，由于按排的內(nèi)容太多，課堂上沒(méi)有了讓學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間，在學(xué)生的朗讀上沒(méi)有進(jìn)行很好的反導(dǎo)，學(xué)生都是大聲地讀，感情不夠強(qiáng)烈。

第三篇：圓明園的毀滅反思

《圓明園的毀滅》反思

《圓明園的毀滅》，這是一篇講讀課文，要求通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)是介紹“圓明園的輝煌的過(guò)去”（2至4自然段）。在設(shè)計(jì)這部分的講讀內(nèi)容時(shí)，我抓住課文中的三個(gè)評(píng)價(jià)圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。讓學(xué)生依序朗讀課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，在讀中思考、想象。因?yàn)楫?dāng)年的景觀早已不復(fù)存在，在做課前的準(zhǔn)備工作時(shí)，我安排學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，學(xué)生收集的資料來(lái)介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習(xí)題。在教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后展開(kāi)想象，了解文字介紹中的圓明園。當(dāng)學(xué)生逐漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓學(xué)生直觀地了解，加深文字印象。

我認(rèn)為，只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對(duì)孩子才會(huì)有震撼力與感染力。因此該課時(shí)主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要，相得益彰。當(dāng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的壯麗山河與中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，對(duì)祖國(guó)豐富館藏，杰出藝術(shù)品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時(shí)，再順勢(shì)導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。課前搜集準(zhǔn)備的資料使學(xué)生對(duì)這一部分的原因不再陌生，但學(xué)習(xí)有關(guān)圓明園被毀滅前的前期準(zhǔn)備工作，經(jīng)過(guò)讀與看，充分的醞釀后使學(xué)生完全地領(lǐng)悟了為什么老師說(shuō)，圓明園這三個(gè)字是國(guó)人心中永久痛，文章中介紹說(shuō)它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。這樣才能對(duì)圓明園的毀滅最深刻的感觸，對(duì)英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。

學(xué)習(xí)完第５自然段后，學(xué)生紛紛表示對(duì)英法聯(lián)軍的憤怒恨，與對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)力軟弱乏力的痛心。接著，我設(shè)計(jì)再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看現(xiàn)在的圓明園是什么樣子。告訴學(xué)生們回首歷史，讓人扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢？對(duì)于我們這個(gè)國(guó)家民族的昨天，今天，與明天，還能做些什么？由此引導(dǎo)學(xué)生記住國(guó)恥，明白落后就要挨打，只有國(guó)家富饒，國(guó)力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。最后，我要求學(xué)生全體起立，摸著胸前的紅領(lǐng)巾，對(duì)著課件顯示的總結(jié)語(yǔ)起誓：勿忘國(guó)恥，為中華之崛起而讀書(shū)。

這節(jié)教學(xué)課，針對(duì)我班學(xué)生朗讀平讀，唱讀的不良習(xí)慣。我注重要求學(xué)生朗讀時(shí)注意找出重音、停頓、快慢與情感的變化。并親自示范朗讀，使學(xué)生較快地了解到朗讀中如何將情感的滲透與讀的技巧相糅合，逐步養(yǎng)成良好的朗讀意識(shí)。并在教學(xué)中，注意教師引導(dǎo)語(yǔ)言的風(fēng)趣與形象，使學(xué)生感興趣，有興趣，聽(tīng)得入耳，形成師生良好的互動(dòng)關(guān)系。

第四篇：圓明園的毀滅反思

《圓明園的毀滅》教學(xué)反思

《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，教學(xué)任務(wù)是重點(diǎn)要求通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)要是把這節(jié)課講授好，首先就是要找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，找到一條課文的主線，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這條主線來(lái)設(shè)計(jì)，為此我仔細(xì)研究教學(xué)用書(shū)，精心研讀吃透教材，熟讀課文，理清教學(xué)思路，最終確定以讀帶讀，以讀促悟，確定教學(xué)的主線集中在“不可估量”這四個(gè)字身上，以此串聯(lián)全篇。針對(duì)讓學(xué)生深入全面理解圓明園的毀滅這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，有關(guān)圓明園毀滅的背景歷史的知識(shí)肯定比較匱乏。那要是按常路出牌，肯定走不通。為此我把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生身臨其境、如癡如醉的感受圓明園曾經(jīng)的輝煌，只有讓學(xué)生感受到它的美，陶醉于圓明園的美景中流連忘返，不能自拔，才能深深的體會(huì)到圓明園毀滅的令人無(wú)比心碎！一句話，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生讀出、體會(huì)出圓明園美的陶醉，進(jìn)而突然轉(zhuǎn)換畫(huà)面，用視頻最為直觀的方式展現(xiàn)它毀滅的痛徹心扉心碎！學(xué)生的歷史感悟和民族意識(shí)此時(shí)此刻就會(huì)在內(nèi)心覺(jué)醒，語(yǔ)文教學(xué)中的情感態(tài)度價(jià)值觀教育就會(huì)油然而生！學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)中的說(shuō)寫(xiě)能力就會(huì)得到訓(xùn)練。

總之，這節(jié)課還有許多遺憾，比如預(yù)設(shè)中的學(xué)生讀的環(huán)節(jié)還有些薄弱，沒(méi)有讓學(xué)生盡情的朗讀和體會(huì)。在最后環(huán)節(jié)中沒(méi)有做到訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)的訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)最后有些緊促---------，需要總結(jié)的還有很多很多。加油！

最后，我要感謝五年級(jí)二十四班可愛(ài)的學(xué)生全身心、忘我的、積極的投入到學(xué)習(xí)中，才讓我放松心態(tài)從容自如的投入到教學(xué)中！愛(ài)你們！

我知道有效的課堂教學(xué)源于教師課前精心的預(yù)設(shè)，沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)不可能出現(xiàn)精彩的生成，但是精彩的生成不一定是預(yù)設(shè)的生成，這需要老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活處理教學(xué)預(yù)設(shè)才能達(dá)到良好的生成效果。所以無(wú)論是什么樣的賽課我都不習(xí)慣寫(xiě)詳案，只要把教材吃透，把握住主線思路就行，至于學(xué)生是不是按照自己的設(shè)計(jì)出牌不重要，課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)靈活處理就可以。

第五篇：讀《圓明園的毀滅》后有感

《圓明園的毀滅》讀后感

讀了《圓明園的毀滅》這篇文章，我感到憤怒和惋惜。圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，圓明園的建筑宏偉，還收藏珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的各種奇珍異寶。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，能搬走的東西就搬，不能搬的就燒，有的東西用大車(chē)和牲口運(yùn)走，為了銷(xiāo)毀證據(jù)，10月18日，有人就在園內(nèi)放火，大火連燒三天。

這些可惡、殘忍的強(qiáng)盜，是會(huì)受法律的制裁，他們?cè)谥袊?guó)橫行霸道、為所欲為，燒掉了我們中國(guó)人的心血、汗水。還燒掉了我國(guó)一園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精華。

這篇文章上我想起了戰(zhàn)爭(zhēng)，日寇在中國(guó)為所欲為，以為自己非常了不起，必須讓老百姓尊重他，為他服務(wù)。后來(lái)，是那些抗日英雄打敗了無(wú)惡不作，殺人不眨眼的狗日，還有那些背叛自己國(guó)家的漢奸。還讓我想起前段時(shí)間日本人想不付出就把釣魚(yú)島占為己有，日本人還抓了我們的中國(guó)人，日本人想再次讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在我們這一代的身上，經(jīng)過(guò)中國(guó)人的一致努力，不去日本，不買(mǎi)日產(chǎn)，他們沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)槍等等。我們中國(guó)人不會(huì)回到以前的生活，以前受盡了恥辱。

如今的圓明園已被日寇搶去了昔日的輝煌，搶走了，燒掉了我們中國(guó)人的一輩子的一心血汗水。我感到無(wú)比的憤怒，我恨日本人。