第一篇：高中語(yǔ)文教學(xué)論文 淺談高一語(yǔ)文如何教

淺談高一語(yǔ)文如何教

摘要：升入高中，許多學(xué)生都抱怨高中語(yǔ)文太難學(xué)，摸不著門道，找不到方法。有些家長(zhǎng)也對(duì)老師說(shuō)：“我的孩子初中時(shí)語(yǔ)文成績(jī)挺好的，怎么到了高中就不行了呢?”這些情況提出了高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要問題：如何幫助學(xué)生順利完成從初中階段到高中階段的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷搞好高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這成了當(dāng)前急需解決的事情。關(guān)鍵詞語(yǔ)：語(yǔ)文興趣教學(xué)培養(yǎng)

新學(xué)期，又一批初中畢業(yè)生邁入高中大門。隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，大部分新生會(huì)產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)感，這種不適應(yīng)，往往成為他們?cè)谛颅h(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的障礙，成為初中、高中銜接過(guò)程中的斷點(diǎn)，若不能給予及時(shí)調(diào)整，將影響其身心健康，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。

我通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有較多學(xué)生表示對(duì)高中生活不適應(yīng)，直接或間接地影響了他們的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為：

1、想家戀舊心理難以排遣

我校的假日，學(xué)生兩個(gè)星期才能回家一次，寄宿生特別是初次住校的寄宿生普遍想家。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，非常想家和有點(diǎn)想家的人數(shù)分別占55.38%和21.54%；懷戀初中舊友的心情強(qiáng)烈，面對(duì)新環(huán)境中一張張陌生的面孔感到不知所措，有67.69%的學(xué)生認(rèn)為高中里的同學(xué)關(guān)系沒有初中時(shí)融洽，甚至是關(guān)系冷淡。

2、難以很快完成由初中生向高中生學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變

一方面不能很快適應(yīng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)安排。高中的學(xué)習(xí)量大，開設(shè)課程多，共12科，自學(xué)課少，不能很好的完成老師的作業(yè)，沒有時(shí)間把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理成片。另一方面難以適應(yīng)新的任課老師新的授課方式、方法，主要是各科的學(xué)習(xí)要求與過(guò)去不同。據(jù)同學(xué)反映，初中時(shí)只要上課認(rèn)真聽講，課后不用花太多時(shí)間就能輕松應(yīng)付考試；但是高中就不同了，不僅需要上課時(shí)認(rèn)真聽講，課后更需要大量的練習(xí)來(lái)鞏固、復(fù)習(xí)，很需要有一套適合自己學(xué)習(xí)的方法。

當(dāng)然，剛?cè)敫咧型瑢W(xué)們都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，你也許不再是老師最關(guān)注的人物，你也許不再是班級(jí)里的最優(yōu)秀的人物，你開始遇到了不會(huì)的題，你感覺好似別人都比你強(qiáng)，其實(shí)，你完全沒必要和其他人比，做最好的自己，想一想今天我有沒有虛度，明天我要做得更好，這已足夠，相信這樣很快就會(huì)適應(yīng)高中生活。

要學(xué)好高中語(yǔ)文，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是一種重要的意向性心理因素。在語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題就是培養(yǎng)興趣的問題。心理學(xué)告訴我們：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向，這種傾向是和人的情感相聯(lián)系的?！迸d趣是求知的一種動(dòng)力，學(xué)生如對(duì)某種學(xué)科有濃厚興趣，常常就會(huì)推動(dòng)他孜孜不倦地進(jìn)行鉆研，從而使興趣成為打開科學(xué)大門的金鑰匙。語(yǔ)文教師只有做到新《大綱》要求的那樣，把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文”放到教法問題的首位，才有可能改變語(yǔ)文教學(xué)令人生厭的現(xiàn)狀，并使語(yǔ)文成為備受歡迎的學(xué)科，這樣才有可能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，從而提高該學(xué)科的成績(jī)。而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并在興趣中理解、領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

一、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“用形象的話來(lái)說(shuō)就是在知識(shí)活的身體里，要有情感的血 1 液在暢流?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生“俯首稱臣”，服貼在你在教鞭之下，積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

切忌認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就無(wú)端訓(xùn)斥、謾罵，甚至橫眉怒對(duì)，冷眼相加，冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個(gè)教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會(huì)在這種反映中喪失殆盡”。

二、語(yǔ)言要頓挫，情感要投入

如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感感受。如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)發(fā)售，這樣的教師盡管知識(shí)淵博，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語(yǔ)文教師。

三、充分利用好電教媒體教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是當(dāng)前語(yǔ)文教師應(yīng)該重視的問題。因?yàn)殡娀虒W(xué)具有聲、光、形、色同時(shí)再現(xiàn)的特點(diǎn)，能夠?qū)χR(shí)加以形象化、立體化展示。電化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面起著獨(dú)特的作用，充分合理地利用電化教學(xué)，是提高素質(zhì)教育的有效手段。利用電化教學(xué)，使得語(yǔ)文知識(shí)形象、逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面?zhèn)鬏斀o學(xué)生；利用電化教學(xué)能充分展示文中的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，去感知具體的語(yǔ)言信息，以引起閱讀興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我認(rèn)為只要依據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐，充分把握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的功能，一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，達(dá)到低耗、高效、優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于教師做好課前的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，充分發(fā)揮教師在這方面的主導(dǎo)作用。教師要依據(jù)教材的特點(diǎn)，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)設(shè)計(jì)教法，據(jù)此，我改變那種以教師串講課文為主的模式，在文言文教學(xué)中采用以誦讀為核心的文言文教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文語(yǔ)言感知能力。實(shí)踐證明，根據(jù)教材特點(diǎn)，不斷更換教法，容易集中學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。只要我們能堅(jiān)持做到以上幾點(diǎn)，我相信總能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高語(yǔ)文科的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

1、孔子《論語(yǔ)》十則有關(guān)談學(xué)習(xí)態(tài)度的章節(jié)

2、《掌握學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》的文章

3、《課堂教學(xué)應(yīng)講究批評(píng)的藝術(shù)》（《基礎(chǔ)教育研究》2008年03期）

第二篇：學(xué)前班語(yǔ)文教的學(xué)論文

學(xué) 校 工 作 總 結(jié)

（2014 — 2015學(xué)第一學(xué)期）

玄武名林小學(xué) 2015.01.27 1

本學(xué)年，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教職員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作和努力拼搏下，我校堅(jiān)持“德育為首，以人為本，質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思想，以教學(xué)常規(guī)管理為切入點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，依法治校，認(rèn)真抓好學(xué)校各項(xiàng)管理工作，著力構(gòu)建和諧校園，較好地完成了本學(xué)年的工作任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，促進(jìn)校園和諧發(fā)展

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種職業(yè)精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)！

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓住思想教育不放松。要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。

2、營(yíng)造良好氛圍，注重思想教育實(shí)效。為了做好教師政治思想工作，學(xué)校采取多種形式，理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高教師的政治思想道德素質(zhì)。通過(guò)堅(jiān)持全校教師政治學(xué)習(xí)制度，提高教師的政治理論水平和貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策水平，在校內(nèi)營(yíng)造一種政治思想教育的良好氛圍。

3、開展師德培訓(xùn)，塑造教師為人師表的良好形象。學(xué)校有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)要求，一是要求全體教師愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，蹲下走近學(xué)生的心靈，和學(xué)生做知心朋友、和學(xué)生的家長(zhǎng)交朋友，不準(zhǔn)冷嘲熱諷傷害家長(zhǎng)，更不準(zhǔn)教師訓(xùn)斥家長(zhǎng)；二是嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生；三是禁止教師私自為學(xué)生亂訂刊、亂收費(fèi)補(bǔ)課。

4、學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與考核、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以期促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

通過(guò)開展師德師風(fēng)自查活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，提高了辦事效率，文明執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)服務(wù)于學(xué)生。學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師工作的滿意度大幅度提高。

二、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)年教學(xué)工作堅(jiān)持以以教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)常規(guī)管理為切入點(diǎn)，強(qiáng)化本學(xué)期的教學(xué)工作。

１、規(guī)范教學(xué)秩序、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”，教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，教導(dǎo)處做到認(rèn)真檢查、認(rèn)真考核評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)效。除堅(jiān)持每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查并及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果外，平時(shí)教學(xué)管理人員還對(duì)教師授課進(jìn)行不定期的抽查。

①教導(dǎo)處將常規(guī)教學(xué)檢查融入到平常的教學(xué)過(guò)程之中，采取了分學(xué)科、分教研組進(jìn)行指導(dǎo)，將檢查結(jié)果及時(shí)反饋給教研組長(zhǎng)和任課教師，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提出改進(jìn)意見，不斷完善和提高備課水平，確保了課堂教學(xué)的容量、密度和內(nèi)容能面向全體學(xué)生。

②嚴(yán)抓教學(xué)計(jì)劃的制定和落實(shí)，加大了聽課、查課的力度。對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題及時(shí)處理并做好記載，根據(jù)教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施。

③認(rèn)真組織了期中和期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)，并結(jié)合日常教學(xué)工作不定期的檢查了教師備課、聽課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及作業(yè)批改等情況并及時(shí)記載，作為學(xué)期結(jié)束教師績(jī)效考核的依據(jù)之一。各位教師重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)分層管理，抓好錯(cuò)題過(guò)關(guān)，作業(yè)布置有針對(duì)性、講究實(shí)效，做到了精而少，輔導(dǎo)及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。特別重視個(gè)別輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的宗旨。

2、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

①繼續(xù)開展幫教活動(dòng)，“以老帶新，以新促老”。我校青年教師多，青年教師培養(yǎng)已經(jīng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。學(xué)校每學(xué)期集中安排兩個(gè)公開教學(xué)周，通過(guò)聽課、評(píng)課，反饋教學(xué)情況，使新教師比較迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。

②加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。組織全體教師參加講座聽課，各教研組也根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)舉行了各種組內(nèi)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3、嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”規(guī)定，向課堂教學(xué)要效益。學(xué)校要求每位教師要樹立“四十分鐘質(zhì)量意識(shí)”，充分利用好課堂教學(xué)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)教育資源，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。任課教師都能夠結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，提升自己的專長(zhǎng)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，取得較好的效果。

三、加強(qiáng)學(xué)校安全和后勤服務(wù)工作，強(qiáng)化安全管理責(zé)任

學(xué)校安全直接關(guān)系到廣大師生的生命安全，關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定。學(xué)校后勤部門本著服務(wù)于教育教學(xué)工作的原則，努力創(chuàng)造優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，為教育教學(xué)提供安全保障，盡心盡力做好后勤服務(wù)工作。

1、堅(jiān)持常規(guī)工作不放松，確保教育教學(xué)的正常進(jìn)行。

①、學(xué)期初及時(shí)發(fā)放了辦公用品；維修了學(xué)生損壞窗戶玻璃；及時(shí)修剪花草樹木；做好開學(xué)典禮和校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備等。

②、對(duì)各辦公室、各班級(jí)的財(cái)產(chǎn)和物品進(jìn)行核查并登記入冊(cè)，落實(shí)固定資產(chǎn)的管理工作。本學(xué)期分兩次對(duì)學(xué)生使用的課桌凳進(jìn)行了清理統(tǒng)計(jì)，在用的、閑置的、損壞的都做了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)并存放。

③、平時(shí)不定期對(duì)學(xué)校電器進(jìn)行安全檢查，并將檢查記錄進(jìn)行匯總，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)維修。同時(shí)，對(duì)學(xué)生損壞的課桌椅、門、鎖、窗、水電進(jìn)行維修。

④、積極配合各科室的工作，如學(xué)校的期中、期末考試、文藝匯演、地震逃生演練等活動(dòng)，總務(wù)處都全力以赴，做好服務(wù)，保證各類活動(dòng)正常有序進(jìn)行。

2、強(qiáng)化安全意識(shí)，緊抓安全工作不放松。

①開學(xué)初，簽訂了教職工特別是班主任安全目標(biāo)責(zé)任書。

②對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)施、體育設(shè)施、電路等，不定期進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。

③進(jìn)一步完善了各項(xiàng)安全制度和應(yīng)急預(yù)案。

④加強(qiáng)門衛(wèi)安全保衛(wèi)工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)管理制度，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)禁閑雜人等進(jìn)入校園，確保校園安全。

五、工作中存在的不足和努力方向

回顧一學(xué)期來(lái)的工作，每一項(xiàng)成績(jī)的取得都離不開全體成員的共同努力，我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，更需要冷靜地進(jìn)行反思：我們認(rèn)為在學(xué)生思想、行為習(xí)慣養(yǎng)成上還應(yīng)不斷加強(qiáng)教育督促；教育觀念、教學(xué)方式方法、工作能力、管理水平和師德等方面還需要我們?nèi)ゲ粩嘧晕艺J(rèn)識(shí)、自我提高；隨著績(jī)效工資的改革，學(xué)校的各項(xiàng)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度等需要調(diào)整修改完善，以真正起到激發(fā)全體教師的工作積極性作用。

今后我們將繼續(xù)在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在科學(xué)發(fā)展觀和新課程理念的指引下，緊抓機(jī)遇，上下一心，迎難而上，銳意進(jìn)娶開拓創(chuàng)新，力爭(zhēng)在下一學(xué)年的教育教學(xué)各項(xiàng)工作有更大的突破。

下面的是2016年經(jīng)典勵(lì)志語(yǔ)錄，需要的朋友可以欣賞，不需要的朋友下載后可以編輯刪除！謝謝！

1、有來(lái)路，沒退路;留退路，是絕路。

2、為目標(biāo)，晚臥夜半，夢(mèng)別星辰，腳踏實(shí)地，凌云舍我其誰(shuí)!

3、做一題會(huì)一題，一題決定命運(yùn)。

4、靜下來(lái)，鑄我實(shí)力;拼上去，亮我風(fēng)采。

5、拼一載春秋，搏一生無(wú)悔。

6、狠抓基礎(chǔ)是成功的基礎(chǔ)，持之以恒是勝利的保證。

7、把汗水變成珍珠，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)!

8、擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢(mèng)。

9、每天都是一個(gè)起點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲!10、22.對(duì)命運(yùn)承諾，對(duì)承諾負(fù)責(zé)

11、我自信，故我成功，我行，我一定能行。

12、不敢高聲語(yǔ)，恐驚讀書人。

13、高三高考高目標(biāo)，苦學(xué)善學(xué)上好學(xué)。

14、爭(zhēng)分奪秒巧復(fù)習(xí)，勤學(xué)苦練創(chuàng)佳績(jī)、攀蟾折桂，舍我其誰(shuí)。

15、眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。

16、站在新起點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績(jī)。

17、遇難心不慌，遇易心更細(xì)。

18、樂學(xué)實(shí)學(xué)，挑戰(zhàn)高考;勤勉向上，成就自我。

19、努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度

20、忘時(shí)，忘物，忘我。誠(chéng)實(shí)，樸實(shí)，踏實(shí)。

21、精神成人，知識(shí)成才，態(tài)度成全。

22、作業(yè)考試化，考試高考化，將平時(shí)考試當(dāng)高考，高考考試當(dāng)平時(shí)。

23、我高考我自信我成功!24、23.再苦再累不掉隊(duì)，再難再險(xiǎn)不放棄

25、拼搏高考，今生無(wú)悔;越過(guò)高三，追求卓越!

26、挑戰(zhàn)人生是我無(wú)悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求。

27、山高不厭攀，水深不厭潛，學(xué)精不厭苦：追求!

28、學(xué)練并舉，成竹在胸，敢問逐鹿群雄今何在?師生同志，協(xié)力攻關(guān)，笑看燕趙魁首誰(shuí)人得。

29、快馬加鞭君為先，自古英雄出少年。30、太陽(yáng)每天都是新的，你是否每天都在努力。

31、把握現(xiàn)在、就是創(chuàng)造未來(lái)。32、25.我因X班而自豪，X班因我而驕傲

33、我心飛翔，路在腳下。

34、人活著要呼吸。呼者，出一口氣;吸者，爭(zhēng)一口氣

35、辛苦三年，幸福一生。

36、精神成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。

2016年經(jīng)典勵(lì)志語(yǔ)錄二

你一定要堅(jiān)強(qiáng)，即使受過(guò)傷，流過(guò)淚，也能咬牙走下去。因?yàn)?，人生，就是你一個(gè)人的人生。竹子用了4年時(shí)間，僅僅長(zhǎng)了3cm，從第五年開始，以每天30cm的速度瘋狂的生長(zhǎng)，僅僅用了六周時(shí)間就長(zhǎng)到了15米。其實(shí)在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。做人做事亦是如此，不要擔(dān)心你此時(shí)的付出得不到回報(bào)，因?yàn)檫@些付出都是為了扎根。人生需要儲(chǔ)備!多少人，沒熬過(guò)那三厘米!能夠比跌倒的次數(shù)多一次站起來(lái)的次數(shù)，你就是強(qiáng)者!開始，去做，這是最難的一步。往往，突破了最難的一步以后，或者說(shuō)，破除了想像中的困難以外，其他的事，可能反而容易。尤其有些事情，上癮以后，形成習(xí)慣，不繼續(xù)反而不舒服。再好的方法，對(duì)于徹底的、不想上進(jìn)的懶人是無(wú)效的，但既然，生命是屬于自己的，愿意行動(dòng)與否，也還是自己的事。

成功與不成功之間，有時(shí)距離是很短的，你只要后退一步或再向前幾步。

想得再多不如行動(dòng)一次;說(shuō)得再好不如立刻就做!人與人的距離是說(shuō)與做的差別;人與人的差別是信與愿的有無(wú)!凡事實(shí)行則無(wú)瑕憂慮，空想則寸步難行。無(wú)論要做什么立刻行動(dòng)!馬上行動(dòng)!開始行動(dòng)!做一件事情，只有最初五分鐘熱情的，叫失敗者;最后五分鐘仍有熱情的，叫成功者。當(dāng)你周圍都是米的時(shí)候，你很安逸;當(dāng)有一天米缸見底，才發(fā)現(xiàn)想跳出去已無(wú)能為力。有一種陷阱，名叫安逸!別在最能吃苦的年紀(jì)選擇安逸!沒有危機(jī)!是最大的危機(jī)!自己不上進(jìn)，危機(jī)無(wú)處不在吞噬你的理想和靈魂，混下去很容易，混上去太難了!為什么成功的不是你。年輕的你，迷茫又著急。你想要房子想要汽車，想要旅行想要高品質(zhì)生活。你不斷催促自己成長(zhǎng)，卻沉不下心來(lái)認(rèn)真讀一篇文章;你急切地期待成功，卻每次在遇到挫折時(shí)提前退縮。既然沒有過(guò)那些汗水和拼搏，又何必在旁觀別人的榮耀與成功時(shí)憤憤不平呢?所以，努力吧，別抱怨。

如果你要做一件事，請(qǐng)只管安安靜靜的去做。因?yàn)槟鞘悄阕约旱氖?，別人不知道你的情況，也不可能幫你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。千萬(wàn)不要因?yàn)樘摌s心而炫耀，也不要因?yàn)閯e人一句評(píng)價(jià)放棄自己的夢(mèng)想。

其實(shí)最好的狀態(tài)，是堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，聽聽前輩的建議，少錯(cuò)幾步。值不值，時(shí)間是最好的證明。

你可以沒有夢(mèng)想，但不能不知道現(xiàn)在要做什么，你可以長(zhǎng)相平凡丟到人群里就被淹沒，但不能隨波逐流成為沒有個(gè)性的復(fù)制品，你可以被壓力逼迫得痛哭一百次，但哭完記得笑一千次給它看，你可以習(xí)慣為別人付出，但至少別忘了為自己而活，你可以學(xué)會(huì)假裝，但最后不要變成你當(dāng)初討厭的那種人。

你比你想象中更勇敢，比你看起來(lái)更強(qiáng)大，也比你以為的更聰明。

2016年經(jīng)典勵(lì)志語(yǔ)錄三

1、如果真的想活得悠閑，那么，為何不學(xué)著讓自己釋放心靈的重負(fù)，學(xué)著忘卻，忘記那些無(wú)礙于個(gè)人原則的得失;無(wú)關(guān)大局的磕磕碰碰;無(wú)傷大雅的前嫌舊隙呢?學(xué)會(huì)讓自己時(shí)時(shí)都輕裝上陣，瀟灑前行!

2、人格的完善是本，財(cái)富的確立是末。

3、古人云“隱忍不怒的人，勝于勇者”、“修己冶心的人勝于攻城掠地的將領(lǐng)”。生活中，寬容可以減少人與人之間的隔閡，可以讓大家更好地溝通，彼此多一些體貼和關(guān)懷。

4、“一個(gè)人不能騎兩匹馬，騎上這匹，就要丟掉那匹，聰明人會(huì)把凡是分散精力的要求置之度外?！比说纳途κ怯邢薜模覀円獙W(xué)會(huì)將聚光鏡一樣，排除一切瑣事的干擾，將所有的資料、精力、熱情聚焦并鎖定你的目標(biāo)上。

5、一個(gè)能從別人的觀念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。

6、喜歡的最高境界是你可能為她去死，可愛的最高境界是你得為你愛的人好好活著。

7、如果人生需要一個(gè)完美的符號(hào)，沒有比微笑更合適的了。微笑，它是甜美的歌聲，能唱出生活的快樂;它是溫暖的陽(yáng)光，能驅(qū)散心頭的陰影;它是無(wú)邊的春風(fēng)，能蓬勃事業(yè)的生機(jī)。

8、微笑可以減輕緊張的情緒和壓力，不管面對(duì)多么憤怒或者沖動(dòng)得人，只要微笑示之，都能坦然以對(duì)，微笑一把神奇的鑰匙，可以打開別人心靈的窗戶，傳遞心靈的善意，退一步，海闊天 9

空;退一步，瞞天過(guò)海;沖動(dòng)是魔鬼，只要心平氣和靜下心來(lái)，相對(duì)而笑，一切都能化干戈為玉帛。

9、很多人找女朋友或者男朋友，把學(xué)歷當(dāng)作指標(biāo)之一，既希望對(duì)方能夠給他/她伴侶的溫暖與浪漫，又希望他/她知識(shí)豐富、學(xué)歷相當(dāng)或更高，在事業(yè)上能蒸蒸日上;我想說(shuō)，你找的是伴侶，不是合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，這個(gè)人適合你，即使你是博士他/她斗大字不識(shí)一個(gè)，那也無(wú)所謂，適合就會(huì)和諧融洽，人比文憑更重要

10、聽著一首歌，反反復(fù)復(fù)，琢磨不透，自己在想什么?難道真的愛她么?可為什么說(shuō)不出口呢，愛情就是買賣，看透就好。癡情的人不會(huì)有真愛、讓這一切隨風(fēng)，吹到天涯海角。不要再讓我見到，對(duì)你，既然說(shuō)不出，那就模模糊糊?；蛟S，這樣最好，誰(shuí)都不會(huì)太累。

11、一個(gè)能從別人的觀念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。

12、人要想樹立自己的威信，就要不斷進(jìn)行自我完善和修養(yǎng)、嚴(yán)于律己。你要求別人怎么樣，首先必須自己先做到那樣，身教的效果總比言傳更為快捷。嚴(yán)于律己能使自己成為一個(gè)最可信賴的人。

13、成功的道路上，肯定會(huì)有失敗;對(duì)于失敗，我們要正確地看待和對(duì)待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無(wú)是處，會(huì)更失敗。

14、選幾個(gè)自認(rèn)為能靠得住的人組成良好、穩(wěn)固、有力的人際關(guān)系的核心。這首選的幾個(gè)人可以包括自己的朋友、家庭成員和那些在你職業(yè)生涯中彼此聯(lián)系緊密的人。他們構(gòu)成你的影響力內(nèi)圈，因?yàn)樗麄兡茏屇惆l(fā)揮所長(zhǎng)，而且彼此都希望對(duì)方成功。

15、我們現(xiàn)在做的工作，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮。但這就是工作，是生活，是成就人事的不可缺少的基礎(chǔ)。對(duì)于敬業(yè)者來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。

16、親情是一種深度，友情是一種廣度，而愛情是一種純度。親情是沒有條件、不求回報(bào)的陽(yáng)光沐浴，友情是浩蕩巨大、可以隨時(shí)安然棲息的堤岸;而愛情則是神秘?zé)o邊、可以使歌至到忘情淚至瀟灑的心靈照射。人生一世，親情、友情、愛情;三者缺一，已為遺憾，三者缺二，實(shí)為可憐;三者皆缺，活而如亡。

17、如果你心中有陽(yáng)光，就不會(huì)恐懼前方的坎坷;如果你心中有勇氣，就不會(huì)畏縮不前;無(wú)論前方風(fēng)多大，雨多大，闖過(guò)去就是一片海闊天空!孩子別憂傷，生命的美麗就是堅(jiān)強(qiáng)的走過(guò)坎坷!10

18、好心沒有錯(cuò)，但也要分清是非，不分原則的善良，是“愚善”，就像東郭先生一樣。因此，在沒有搞清一件事是否值得做之前，要敢于說(shuō)“不”，不要被他人利用，更不要一不小心成為他人的替罪羊。

19、其實(shí)路并沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是選擇，愛并沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是緣分，所以無(wú)論何地，一路的風(fēng)景總是有限的，終究會(huì)有美好的。生命不是一場(chǎng)賽跑，而是一次旅行。

20、什么是嫁得好?嫁得好并不是嫁富豪，而是嫁給一個(gè)能給你安全感的男人。住在別墅里天天流淚的，你進(jìn)的不是天堂而是地獄。真正嫁得好的女人，是住在單元房里卻被老公哄的像只傻鳥，愛你一時(shí)，寵你一世，騙你一輩子!其實(shí)日子過(guò)得好，真的不是有多少錢，而是無(wú)憂無(wú)慮無(wú)煩惱。

21、想取得成功，不僅要吃“苦中苦”，也要相關(guān)條件的配合支持，那些光知道吃苦的人，那些吃了不值得吃的苦的人，那些把吃苦當(dāng)成解決一切問題法寶的人，恐怕只能繼續(xù)在“苦中苦”的怪圈里徘徊。

22、人往往是失去之后才懂得珍惜，可是為時(shí)已晚，即使是哭干眼淚也換不回曾經(jīng)的擁有。多少人都是這樣的感嘆：擁有時(shí)不知道珍惜，失去時(shí)已無(wú)可挽回。

23、從不犯錯(cuò)的孩子長(zhǎng)大后要么成為庸才，要么早晚要犯大錯(cuò)。因此，我們要適度降低對(duì)孩子的期望與要求，鼓勵(lì)他們真實(shí)地面對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們?cè)趪L試中不怕犯錯(cuò)誤，注重過(guò)程的體驗(yàn)和收獲，摘掉“好孩子”的面具。

24、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

25、人生的最大遺憾莫過(guò)于錯(cuò)誤地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的東西，輕易地放棄了不該放棄的東西，每一個(gè)人都有自己的理想，都有那個(gè)期望達(dá)到的目標(biāo)，或許有這么一天我恩男狗狗成為一名教師，或許有那么一天我能實(shí)現(xiàn)自己的理想，達(dá)到自己的目標(biāo)!生活還在繼續(xù)!不要忘記微笑的對(duì)待每一天，不要忘記珍惜余下的每一天!

26、要始終保持敬畏之心。對(duì)時(shí)光，對(duì)美，對(duì)痛楚。仿佛我們的活，也只是一棵春天中潔白花樹的簡(jiǎn)單生涯。不管是竭力盛放，還是靜默頹敗，都如此甘愿和珍重。

27、我們?nèi)鄙俚牟皇菣C(jī)遇，而是對(duì)機(jī)遇的把握;我們?nèi)鼻返牟皇秦?cái)富，而是創(chuàng)造財(cái)富的本領(lǐng);我們?nèi)狈Φ牟皇侵R(shí)，而是學(xué)而不厭的態(tài)度;我們?nèi)鄙俚牟皇抢硐?，而是身體力行的實(shí)踐。

28、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。

29、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。莫找借口失敗，只找理由成功。

30、能夠剛正批評(píng)、指責(zé)我們?nèi)秉c(diǎn)和錯(cuò)誤的人是我們難得的諍友，善意的批評(píng)就像是一壺美酒，當(dāng)我們開懷陶醉在這種朋友同事間暢飲的世界里，批評(píng)的因子仿佛蘊(yùn)藏在每個(gè)直觀的感覺細(xì)胞中。

31、沒有人愿意和總是虛偽、圓滑的人打交道，但是一味的誠(chéng)實(shí)，卻也容易傷害人。所以，生意人講究的是大誠(chéng)實(shí)，即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)適當(dāng)人，說(shuō)適當(dāng)?shù)脑?。如果坦率無(wú)忌是一種傷害，那么，請(qǐng)選擇機(jī)智的“謊言”。

32、只要你有能力去做的事就一定要去做，不要給自己留下任何遺憾，人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。路就在你腳下，只要走，就能到達(dá)遠(yuǎn)方。

33、做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。

34、生命的獎(jiǎng)賞遠(yuǎn)在旅途終點(diǎn)，而非起點(diǎn)附近。我不知道要走多少步才能達(dá)到目標(biāo)，踏上第一千步的時(shí)候，仍然可能遭到失敗。但我不會(huì)因此放棄，我會(huì)堅(jiān)持不懈，直至成功!

35、以前喜歡一個(gè)人，可以任由招之即來(lái)，揮之即去?，F(xiàn)在喜歡一個(gè)人，仍可以招之即來(lái)，但不再接受揮之即去。因?yàn)槲椰F(xiàn)在知道，我很好，所以你愛我，也只有一次機(jī)會(huì)。

36、水的心是平靜的，水的心是輕靈的，你看，水，一平如鏡，云月其中，怡然自樂。水，懷著平靜而輕靈的心，緩和的一淌而去，遇一些阻隔且輕輕的繞過(guò)，何必那么多計(jì)較，心平而輕流自暢;如一路順直，那更好了，我也可以盡情的奔流，一望千里，波濤澎湃，我也會(huì)揮灑我的瀟灑，我的縱情。

37、日子不動(dòng)聲色奴役我們疲于奔命，而我們還要為之稽首斂眉。

38、不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。

39、沒有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。

40、夫事未有不生于微而成于著，圣人之慮遠(yuǎn)，故能謹(jǐn)其微而治之，眾人之識(shí)近，故必待其著而后救之;治其微則用力寡而功多，就其著則竭力而不能及也。人見識(shí)短淺，所以必等弊端鬧大才來(lái)設(shè)法挽救。

41、人性最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。

42、古人說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”壞習(xí)慣是我們打不開的心鎖;壞習(xí)慣是我們轉(zhuǎn)不過(guò)的彎;壞習(xí)慣是我們看不見的障礙??好習(xí)慣要保持，壞習(xí)慣要改正，永遠(yuǎn)別讓壞習(xí)慣左右我們的未來(lái)。

第三篇：語(yǔ)文教 學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

一、學(xué)情分析：

全班有學(xué)45人，其中優(yōu)秀生6人他們閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較高。差生8人，不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)知識(shí)的掌握牢固扎實(shí)，課堂上思維敏捷，回答問題的準(zhǔn)確性高，思維開闊，在知識(shí)的運(yùn)用上，能靈活運(yùn)用并根據(jù)實(shí)際需要解決問題的能力強(qiáng)。樂于幫助其他同學(xué)。學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生也能自覺學(xué)習(xí)，但對(duì)新知識(shí)接受的較慢，記憶能力較差，特別是不會(huì)運(yùn)用正確的方法學(xué)習(xí)。其他同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)自學(xué)能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)慢不太好，鑒于以上情況，本學(xué)期我將根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材，制定相應(yīng)的教學(xué)和措施。

二、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)

1． 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握全冊(cè)教材安排的226個(gè)生字，正確書寫157個(gè)。

3、學(xué)習(xí)教材安排的26篇課文和4篇韻文，是學(xué)生能聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，提高閱讀能力。

4、學(xué)會(huì)寫游記、人物、想象、自然現(xiàn)象的描寫等題材的作文。

5． 能自覺學(xué)會(huì)教材安排的7個(gè)綜合練習(xí)，會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。

四、教學(xué)目的要求

1.在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)225個(gè)生字，其中160個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字型，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫，也不作為考試內(nèi)容。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

五、本學(xué)期奮斗目標(biāo)

本班在上學(xué)期教學(xué)成績(jī)處于同年級(jí)中等水平，本學(xué)期要抓好學(xué)困生，提高平均分，爭(zhēng)取期末名次能上升一個(gè)名詞。

六、主要教學(xué)措施。

1、重視學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)抓好學(xué)生的書寫。

2、利用早自習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的有感情朗讀和課文的準(zhǔn)確背誦。

3、在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力 和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

4、加強(qiáng)字、詞句的練習(xí)，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功。

5、在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。

6、在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的“個(gè)性化行為”要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，教師要充當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”的角色。

7、抓好學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感。在作文中寫心里話，不寫假話、空話、套話，提高寫作能力。

8、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，加大閱讀量，開闊眼界，豐富知識(shí)，多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

以上是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，在具體實(shí)施中，教師還要挖掘教材，分析學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際科學(xué)的執(zhí)行本計(jì)劃，不斷的提高教學(xué)水平，更新教學(xué)方法，使本班語(yǔ)文成績(jī)有更大的提高。

2009年8月

第四篇：各國(guó)語(yǔ)文教什么

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親

——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣

【內(nèi)容摘要】《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！鼻疤K聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！庇纱丝梢?，閱讀才是“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。換言之，只有讓學(xué)生覺得書籍就像朋友一樣可親可敬時(shí)，他們才愿意坐下來(lái)去從容地閱讀和體會(huì)；也只有在這樣的前提下，在教師可行的指導(dǎo)下，學(xué)生才能夠把自己的課余時(shí)間，喜怒哀樂都花費(fèi)和寄托在書籍當(dāng)中，從而促使閱讀成為生活的一種必需，一種能力。

【關(guān)鍵字】閱讀興趣習(xí)慣思考探索培養(yǎng)

著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾提出忠告：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千、豐富多彩的世界隔絕開來(lái)，因?yàn)樵谑澜绲脑朴曛邪季S和創(chuàng)造的取之不竭的源泉。”這讓我深深意識(shí)到應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地去了解教科書以外的知識(shí)，而除了實(shí)踐、考察等方法外，最簡(jiǎn)單的最能付諸實(shí)現(xiàn)的就是大量的閱讀。知識(shí)的獲取，閱讀是主渠道。然而我們小學(xué)階段的語(yǔ)文課本里只有為數(shù)不多的幾首古詩(shī)和大量的白話文，這樣的教材能滿足學(xué)生的閱讀需求嗎？并且為了追求高分，無(wú)論教師，還是家長(zhǎng)，可能更樂于去多做一些練習(xí)。可這一切，孩子的成績(jī)真的能迅速提高嗎？對(duì)孩子的發(fā)展真的有利嗎？所以如何讓學(xué)生親近閱讀并使之成為一種習(xí)慣是我們當(dāng)前要思考的問題。，那么，本文試從小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的思考,各國(guó)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，讓經(jīng)典回歸學(xué)生的視野及其我的閱讀指導(dǎo)等四個(gè)方面來(lái)闡述。

一、緣起：小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的思考

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量作出了具體的量化規(guī)定。

可是現(xiàn)實(shí)呢？為了更好地追求教學(xué)效果，教師更注重的是在課堂上的教學(xué)，以及學(xué)生對(duì)教材的理解和把握。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)孩子的年齡和心理特征，教師要讓學(xué)生在讀中去理解，去習(xí)得?？蛇@是不是就是說(shuō)要我們?cè)谡n堂上抓住重點(diǎn)句子這樣讀，或那樣讀呢？甚至于一句話，學(xué)生都能背下來(lái)了，還在不停地讀。這樣的現(xiàn)象我們經(jīng)?？吹健⒙牭?。如一節(jié)公開課上，語(yǔ)文教師這樣說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文（語(yǔ)段），讀后說(shuō)一說(shuō)你從中讀懂了什么？”讀書聲剛落，孩子們就“小手直舉”，抓住文中的只言片語(yǔ)大談特談自己的重要發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，老師就會(huì)指名讓學(xué)生來(lái)讀，“你說(shuō)高興，就請(qǐng)你高興地讀?！薄澳阏f(shuō)傷心，就請(qǐng)傷心地讀?！币恢睍?huì)叫上七八個(gè)同學(xué)，這樣的讀固然學(xué)生很樂意，可是他們真正有收獲嗎？對(duì)他們的閱讀能力的提高有幫助嗎？而且當(dāng)你仔細(xì)聽，會(huì)發(fā)現(xiàn)大多的發(fā)言只是在語(yǔ)言的表層意思上打轉(zhuǎn)，那些“言外之意”、“言下之意”根本就無(wú)暇顧及，更別說(shuō)去感悟語(yǔ)言表達(dá)上的精妙了。

平時(shí)在與學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因?yàn)楣φn繁重的原因，沒有富余的時(shí)間去閱讀。而且在教育指揮棒的指導(dǎo)下，多年應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)家長(zhǎng)也不 1

注重孩子閱讀能力的培養(yǎng)，他們更熱衷于提高成績(jī)的速成之法，至于孩子的閱讀趣，那是以后的事情，現(xiàn)在的首要任務(wù)是取得好成績(jī)上好學(xué)校。殊不知這可是舍本逐末的行為?。×硗?，有部分學(xué)生多讀一些漫畫類的書籍，而且內(nèi)容參差不齊，筆者認(rèn)為這樣的閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和積累沒有太大的幫助。誠(chéng)然，有些學(xué)生閱讀面較廣，但多數(shù)小學(xué)生的閱讀狀況是令人擔(dān)憂的。課內(nèi)沒有較為有效的指導(dǎo)，課外當(dāng)然也不會(huì)有更好的拓展。放眼國(guó)外，我們的閱讀教學(xué)讓人心憂。

二、環(huán)顧：各國(guó)閱讀教學(xué)薈萃

筆者在一本雜志上看到一篇文章《各國(guó)語(yǔ)文教什么》，文中介紹了美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣的語(yǔ)文課所教的內(nèi)容，看完之后，對(duì)比當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)，不由驚心。我們?nèi)绱私逃鰜?lái)的學(xué)生大概只會(huì)答題，將來(lái)如何應(yīng)對(duì)國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)？現(xiàn)將其觀點(diǎn)陳列如下；

1、美國(guó)的語(yǔ)文課就是讀書會(huì)。他們的教材無(wú)論教育部還是學(xué)校，都不會(huì)統(tǒng)一印發(fā)，教材的深淺程度是可選的，但無(wú)論哪種課程，大量的閱讀是逃不掉的，如一個(gè)剛上初中的13歲的孩子，一個(gè)學(xué)期下來(lái)可能必須讀六七種風(fēng)格的英文作品，而希望上好一點(diǎn)大學(xué)的高中生，平均一個(gè)學(xué)期要完整地啃10本左右的名著。而且在美國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課程中小說(shuō)和傳記類作品所占的比例很大，與中國(guó)語(yǔ)文課本主要收錄選段不同，美國(guó)中學(xué)生要完整閱讀整本著作，并按進(jìn)度在課堂上進(jìn)行討論。

2、法國(guó)語(yǔ)文教育曾長(zhǎng)期等于文學(xué)教育。法語(yǔ)區(qū)的經(jīng)典小說(shuō)、詩(shī)歌和戲劇，都是法國(guó)中學(xué)教師熱衷選擇的教材。后來(lái)，法國(guó)教育部又于2010年5月宣布把電影引入文學(xué)課程，將學(xué)生感興趣的性、浪漫和反叛精神引入日常課堂。

3、德國(guó)的語(yǔ)文課是“驚心動(dòng)魄”的公民教育。20世紀(jì)90年代，德國(guó)曾對(duì)基礎(chǔ)教育課堂進(jìn)行改革，目的是讓教育“更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展”。包括語(yǔ)文在內(nèi)的一些科目選取教材時(shí)還專門加入展現(xiàn)社會(huì)陰暗面（如種族歧視、違法犯法等）的內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解釋社會(huì)現(xiàn)象。

4、中國(guó)臺(tái)灣的語(yǔ)文課最重視古文教育。在臺(tái)灣的教材中，文言文的比例超過(guò)白話文，這是臺(tái)灣語(yǔ)文課本的一大特色。文言散文集《古文觀止》幾乎是每一個(gè)臺(tái)灣中學(xué)生都精讀過(guò)的教材。

三、思考：讓經(jīng)典回歸學(xué)生的視野

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?！睅啄陙?lái)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)給我最深的體會(huì)是：閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生不論是閱讀能力和寫作能力都較普通學(xué)生強(qiáng)，成績(jī)也不錯(cuò)。所以多讀書不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。

這讓我想到了在《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》上看到的一個(gè)故事：石頭和沙子的教學(xué)。具體到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不正是裝“石頭”的學(xué)習(xí)嗎？再具體到語(yǔ)文學(xué)習(xí)就更是如此了?？尚W(xué)階段的語(yǔ)文課本里只有為數(shù)不多的幾首古詩(shī)和大量的白話文，這些能夠充當(dāng)“石塊”的教育嗎？我想答案也應(yīng)該是不言自明的。

那么什么才能算是“石塊”的教育呢？我想只有讓經(jīng)典回歸學(xué)生的視野，也許可以代替現(xiàn)在大量白話文的“沙子”教學(xué)。

首先，就是國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是不應(yīng)該拋棄的，因?yàn)檫@些經(jīng)典不但能夠傳承悠久的文化，還能幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，讓孩子們從小就明白我是為了什么而讀書。我校

正在舉行的“誦國(guó)學(xué)經(jīng)典美文，揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”的活動(dòng)，應(yīng)該是緊切時(shí)代脈搏的，這是時(shí)代的要求，也是作為一個(gè)中國(guó)人的要求。然而有的家長(zhǎng)卻只認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，沒有意識(shí)到對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，目標(biāo)比分?jǐn)?shù)要重要得多。在我班上，一名學(xué)生回家讀《弟子規(guī)》時(shí)，被家長(zhǎng)明令禁止，理由就是“考試的時(shí)候又不考《弟子規(guī)》！”此家長(zhǎng)的目光短淺，令人嘆息??！

其次就是唐詩(shī)宋詞的背誦。

俗話說(shuō)：“學(xué)會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)做來(lái)也會(huì)吟?！碧圃?shī)宋詞是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。它凝練的語(yǔ)言、含蓄的表達(dá)，優(yōu)美的意境以及深刻的內(nèi)涵都值得我們?nèi)ド钌铙w味。所以讓孩子去背一些古詩(shī)，既可以提高孩子的文學(xué)品味，也可以提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，一舉兩得，何樂而不為呢？

最后就是優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品的閱讀。

“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。而且優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品故事性強(qiáng)，并將道理蘊(yùn)含在故事當(dāng)中，這是孩子們樂于接受的，也是符合孩子的年齡和心理特征的。許多的家長(zhǎng)花很多錢給孩子買作文書看，認(rèn)為這樣就能提高孩子的寫作能力。誠(chéng)然，孩子也許能從中學(xué)到一點(diǎn)皮毛，可是不可能從中學(xué)到作文的精魂。因?yàn)檫@個(gè)是孩子自己的思想，他如果沒有大量的閱讀，也就不會(huì)有自己的想法。不會(huì)思考，作文當(dāng)然就沒有靈魂。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，以其優(yōu)秀的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事情節(jié)而獲得了孩子們的青睞。所以讓孩子們用他們課外時(shí)間到時(shí)優(yōu)秀的文學(xué)作品中去遨游吧！

四、探索：我的閱讀指導(dǎo)

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。在筆者的幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好，而缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡，求知欲也相對(duì)較弱。那么如何讓學(xué)生熱愛閱讀并使之成為一種習(xí)慣呢？筆者有幾點(diǎn)粗淺的感受。

1、書卷多情似故人——讓學(xué)生親近閱讀

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”先賢說(shuō)得很好，興趣是最好地老師。那么如何讓學(xué)生覺得書籍就像朋友一樣值得親近呢？我想那就要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，幫他們選擇有意義的課外讀物。

別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物”。教師在不同場(chǎng)合要指導(dǎo)學(xué)生正確地去選擇。在小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)以兒童文學(xué)為主，因?yàn)閮和膶W(xué)家在創(chuàng)作時(shí)都有自己較為明確的讀者對(duì)象定位，在內(nèi)容上比較適合兒童的口味，從而激發(fā)了孩子的興趣。小學(xué)低年級(jí)應(yīng)以圖畫書作為學(xué)生閱讀的主體，小學(xué)中高年級(jí)可閱讀一些經(jīng)典的長(zhǎng)篇作品。

筆者在教學(xué)中，首先要求學(xué)生讀與課本配套的《同步閱讀》，因?yàn)檫@些文章是與教材相同主題的文章，可以幫助學(xué)生更好地更深地理解主題，同時(shí)學(xué)習(xí)相同的表達(dá)主題的方法。其次，要求學(xué)生兒童文學(xué)作品，這些較為符合學(xué)生的心理，而且故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折多變，學(xué)生很喜歡，而且也能較好地激發(fā)學(xué)生親近閱讀的興趣。最后，對(duì)于一些愛鉆研和思考的學(xué)生，可以推薦他們讀一些科學(xué)和歷史類的書籍。

而且這些書籍，老師只推薦種類，不提供書名，讓學(xué)生自己去找來(lái)，然后讓老師來(lái)鑒定能不能讀。這就給了學(xué)生的一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。讓他們自主地去決定自己要讀什么。

2、晨昏憂樂每相親——讓閱讀成為一種習(xí)慣。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡擴(kuò)展學(xué)生課外的閱讀面，并對(duì)各個(gè)年級(jí)的閱讀量提出了不同的要求，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握多種課外閱讀的方法。著名語(yǔ)文教育家徐特立也說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！彼越探o學(xué)生正確的閱讀方法使之成為一種習(xí)慣的前提。在教學(xué)中，從以下幾個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)：(1)指導(dǎo)寫讀書筆記，可以記的內(nèi)容有：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。(2)指導(dǎo)記錄的方法：A、圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上劃出優(yōu)美或重點(diǎn)的詞句（這種方法只能用于自己的書籍上）；B、做好批注。在你讀后有感受的地方，用一句或幾句話寫下自己的閱讀感受。（3）任何習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開監(jiān)督，所以在習(xí)慣養(yǎng)成初期我要求學(xué)生在第二天上交并認(rèn)真檢查。對(duì)于做的好的，和讀得快的，要給予表?yè)P(yáng)，以起到示范的作用。（4）讓學(xué)生將自己讀過(guò)的書的名稱寫到名單上，張貼在班級(jí)中顯眼的位置。并告知學(xué)生期末時(shí)會(huì)選出讀書既多又好的同學(xué)為“讀書之星”。當(dāng)以競(jìng)賽的方式來(lái)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的閱讀積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)?，F(xiàn)在班級(jí)里學(xué)生讀書已蔚然成風(fēng)。我想，在不久的將來(lái)，去掉了檢查的約束，他們也會(huì)在自己課余的時(shí)間，將自己的喜樂在書中找到寄托，到那時(shí)，讀書也就不再是一種要求，而是生活的一種必需，一種習(xí)慣。

閱讀是一種能力，它不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人的知識(shí)，還將影響到人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生潛能和素質(zhì)的發(fā)展，是一件非常重要的事情。筆者將在以后的教學(xué)中不遺余力地貫徹閱讀這一宗旨，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展打好基礎(chǔ)！以上為筆者在教學(xué)和研究中的一些膚淺的理解和體會(huì)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)多批評(píng)指正！

參考文獻(xiàn)：

1、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社。

2、《傳統(tǒng)語(yǔ)文教什么》，《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》第3期。

3、王易，《各國(guó)語(yǔ)文教什么》，《讀者》2011年第1期，4、張萬(wàn)祥，《蘇霍姆林斯基教育名言》，天津教育出版社。

第五篇：新課程語(yǔ)文教讀課教學(xué)初探

新課程語(yǔ)文教讀課教學(xué)初探

吳文兵

兩學(xué)年的新課程教學(xué)實(shí)踐，讓我真切 地感受到新課程改革給我的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段帶來(lái)的前所未有的沖擊與震撼。新課程就像一個(gè)航標(biāo)，批示督促我們重新審視語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，重新思考我們的教學(xué)思想與方法，重新探索出一條與新課程相配套的全新的教學(xué)之路。在本文中我主要從教讀課的教學(xué)方面淺談我對(duì)新課程改革的探索總結(jié)。

語(yǔ)文不但是交際工具，更是文化載體。新教材中語(yǔ)文課文的人文氣息更濃了，文化內(nèi)涵更深了，新課程再次告誡我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該傳授給學(xué)生的不只是為了升學(xué)考試而掌握的知識(shí)，而是終生受益的能力與技巧、優(yōu)良的品質(zhì)與修養(yǎng)、開拓進(jìn)取的精神。這也正是有人指出的“語(yǔ)文教師只有站有育人的制高點(diǎn)上，才能成為一個(gè)成功的教育工作者的基準(zhǔn)點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文課本里的教讀課文，是語(yǔ)文課的重點(diǎn)，雖然新教材中有不少自讀課文，每個(gè)單元還增加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，但教讀課依舊是教材中的精髓，依然是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。為了讓學(xué)生學(xué)好這部分課文，我們應(yīng)積極貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)原則，根據(jù)這一原則，我對(duì)教讀課文的教學(xué)方法進(jìn)行了改革的探索，總結(jié)出一條教學(xué)新路子，就是：“導(dǎo)導(dǎo)、讀讀、議議、講講、練練”。這條教學(xué)路子在培養(yǎng)學(xué)生能力，傳授知識(shí)方面，收到初步成效。

一、“導(dǎo)導(dǎo)”。這個(gè)詞有二層含義，第一個(gè)“導(dǎo)”就是設(shè)疑引趣，指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)啟發(fā)，也就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這一主導(dǎo)作用應(yīng)貫串在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。教師的指導(dǎo)，包括課前指導(dǎo)、課上指導(dǎo)和課后指導(dǎo)。要做好“三導(dǎo)”，首先教師必須精心備好課，備好課是上好課的前提條件。備課過(guò)程中，就要做到“三備”，即備《大綱》、備教材、備學(xué)生。明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。這樣，才能有目的的指導(dǎo)學(xué)生。尤其是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要做到有目標(biāo)。如我在教魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí)，在備課中，我就狠抓本課的訓(xùn)練重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)預(yù)習(xí)題目來(lái)指導(dǎo)學(xué)生：

1、從題目中，你獲得了哪些信息？

2、依題目所示，暗示了作者幾個(gè)時(shí)期的生活？

3、對(duì)百草園的描寫，重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容？

4、作者在百草園的生活感受是怎樣的？

學(xué)生根據(jù)這些問題去預(yù)習(xí)，把一些不懂的地方畫出來(lái)。學(xué)生在聽課時(shí)就能有目標(biāo)、有重點(diǎn)地去聽教師講課，在復(fù)習(xí)時(shí)又能把一些重點(diǎn)、難點(diǎn)作進(jìn)一步的明確、識(shí)記。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能使學(xué)生有目的地掌握知識(shí)，有的放矢。

第二個(gè)“導(dǎo)”的含義就是營(yíng)造情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。良好的開端是成功的先導(dǎo)?！叭f(wàn)事開頭 難”，上課也是如此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的巧妙、精彩，就能為整堂課定下成功的基調(diào)。語(yǔ)文課上那些富有魅力的導(dǎo)語(yǔ)，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂；能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求；能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，興致盎然地投入到學(xué)習(xí)的勝境之中。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)主要有以下幾種。

1、新舊聯(lián)系，以舊帶新式

這是語(yǔ)文教師聯(lián)系學(xué)生裝的已有知識(shí)，自然導(dǎo)入新課的常用方式。在上課開始，巧妙聯(lián)系舊知，做到溫故知新，正是一種導(dǎo)入藝術(shù)。語(yǔ)言知識(shí)有其內(nèi)在的確良聯(lián)系和邏輯性，新的語(yǔ)言知識(shí)都是從舊知識(shí)是發(fā)展而來(lái)的。通過(guò)以舊帶新，新舊聯(lián)系的方法可以鞏固舊知識(shí)，也為學(xué)生新知識(shí)搭橋鋪路。聯(lián)舊式導(dǎo)語(yǔ)的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)，根據(jù)不同連結(jié)點(diǎn)又可以采用不同方式：一是聯(lián)系文體相同的課文對(duì)比說(shuō)明。如在講《觀舞記》時(shí)與《安塞腰鼓》進(jìn)行對(duì)比，二者都描述了一種舞蹈形式；都是記敘文，但又各有獨(dú)特的風(fēng)格、藝術(shù)魅力?！栋踩摹分姓宫F(xiàn)的是黃土高原上孕育出的民間舞蹈，粗獷、豪放；《觀舞記》描繪的是印度的民族舞蹈，細(xì)膩、柔美。另一種是回憶式的，如教《從百草園到三味書屋》時(shí)，可以通過(guò)對(duì)《風(fēng)箏》一課的回憶，把課文中回憶童年往事作為學(xué)習(xí)新課的突破口。

2、挖掘思想內(nèi)涵，巧妙傳道式 語(yǔ)文教學(xué)是融“傳道”、“授業(yè)”、“解惑” 于一體的教學(xué)過(guò)程。新教材所選篇目大多是文質(zhì)兼美的，是知識(shí)性、藝術(shù)性與思想性結(jié)合的較為典范的文章。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課文的這一特點(diǎn)，把語(yǔ)文基本知識(shí)、基本技能同思想教緊密結(jié)合起來(lái)，不失時(shí)機(jī)地挖掘課文的教育因素，巧妙地傳道，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)潛移默化地受到思想熏陶，這是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的高超境界，而導(dǎo)語(yǔ)就是這個(gè)境界的序幕。

3、解釋題意、畫龍點(diǎn)晴式

語(yǔ)文課本所選篇目古今中外都有，有的文章內(nèi)容距當(dāng)代中學(xué)生較遠(yuǎn)，對(duì)一些背景知識(shí)和課文涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等現(xiàn)象學(xué)生比較陌生，需要給學(xué)生做些必要的交代的介紹。因此可以從解釋題意入手設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，點(diǎn)出課文的主題，幫助學(xué)生體會(huì)和理解作者的寫作目的和主旨。

4、融情于景，創(chuàng)設(shè)意境式

一篇優(yōu)美的散文就是一首美妙的樂曲，一首情景交融的詩(shī)，就是一幅絢麗的圖畫。一首樂曲會(huì)有它獨(dú)具的的藝術(shù)魅力，一幅圖畫自有它深遠(yuǎn)的意境。我在上《音樂巨人貝多芬》時(shí)，播放貝多芬著名的《命運(yùn)交響曲》就為學(xué)生創(chuàng)造出特定的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生未學(xué)其文，感于其聲，先被其偉大的品質(zhì)與意志所震憾。

二、“讀讀”。“讀”雖然上我們傳統(tǒng)的教學(xué)手段之一，但在“教學(xué)改革”的今天，仍不能忽略，不可“以講代讀”、“以 聽代讀”。讓學(xué)生讀，就是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。教讀課文就得讓學(xué)生多讀，有些精彩片斷還得讓學(xué)生背誦?！白x”有利于提高識(shí)字的質(zhì)量，能夠提高聽話、說(shuō)話和作文的能力。能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。因此，要真培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就必須從“讀”開始。

1、教方法讓學(xué)生會(huì)讀。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課以讀為目的，教師引導(dǎo)學(xué)得不俾善于讀，則其功至偉?！比~老的話強(qiáng)調(diào)了讀的重要性。要讓學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，就要注意引導(dǎo)他們根據(jù)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的停頓時(shí)間和語(yǔ)氣。教師要根據(jù)課文的具體內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陳述句、感嘆句、疑問句并學(xué)習(xí)和掌握不同語(yǔ)氣的讀法。不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀出重音，讀出不同角色的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，學(xué)會(huì)邊默邊思考，了解句與句、段與段之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容和中心。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，首先要范讀，然后再讓學(xué)生仿讀。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和鞏固有關(guān)朗讀的知識(shí)，把握朗讀的技巧和規(guī)律，提高理解課文的能力。

2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)言的感受力。語(yǔ)感是最基本的語(yǔ)言素質(zhì)，沒有深切的語(yǔ)言感染力，就難以準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，讀通一段語(yǔ)，聽清別人讀的一段話，學(xué)生比較容易做到；困難的是要求學(xué)生全面地把握聽的內(nèi)容，讀得流暢，讀出課文的語(yǔ)感。而后者又是培養(yǎng)語(yǔ)感的基本要求。（1）范讀引路。對(duì)一些學(xué)生不易把握且具有重要表現(xiàn)力的語(yǔ)段，教師要范讀，把文中含的的意思讀出來(lái)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

（2）邊讀邊欣賞。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感染力，必須調(diào)動(dòng)多種感覺器官。眼、耳、口、腦并用，讀的同時(shí)，在頭腦中形成畫面，用“過(guò)電影”的方式來(lái)捕捉語(yǔ)言信息，感知現(xiàn)實(shí)生活?！洞骸?、《濟(jì)南的冬天》描寫了春冬二季的美景，學(xué)生在朗讀時(shí)邊讀邊想象，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活，一幅幅圖景便浮現(xiàn)在腦海中。

（3）深讀共鳴。教材是向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要憑借。每篇課文都是思想和情感的統(tǒng)一，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入情境，用心去讀，讓學(xué)生悟情明理，產(chǎn)生共鳴。

3、通過(guò)朗讀發(fā)展思維能力。在教學(xué)中讀議結(jié)合，學(xué)生思維逐步開闊求異，思維增強(qiáng)了。語(yǔ)言是思維的外殼、載體，通過(guò)朗讀可以培養(yǎng)思維的深刻性、思維的靈活性、思維的創(chuàng)造性等。

4、通過(guò)朗讀提高語(yǔ)言的理解力。正所謂“書讀百遍，其義自見?！崩斫饬κ亲C明文能力的重要組成部分，通過(guò)朗讀提高學(xué)生深入理解課文的能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。通過(guò)朗讀理解字詞，了解課文大意，學(xué)生容易做到。讀出課文內(nèi)容的特點(diǎn)，讀出課文內(nèi)容的感情，是朗讀教學(xué)的重點(diǎn)。

三、“議議”。議議是解決教讀課文的較重要的環(huán)節(jié)，也就 是在課堂上采用討論的方式。為了使學(xué)生都有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以把學(xué)生分成若干個(gè)課堂活動(dòng)小組，對(duì)教師提出的問題，經(jīng)過(guò)自學(xué)再進(jìn)行充分討論，可以煅煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且還能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)新討論的知識(shí)。

例如，我在教讀《安塞腰鼓》時(shí)，提出這樣一個(gè)問題讓學(xué)生討論：作者要通過(guò)描繪安塞腰鼓這一舞蹈形式，歌頌什么？學(xué)生立刻分組討論，經(jīng)過(guò)討論后，首先突出明確了課文的主題：對(duì)民族魂魄的詩(shī)性禮贊，是生命和力量的頌歌，是一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時(shí)代之歌。然后又讓學(xué)生相互交流、相互補(bǔ)充、啟發(fā)，又得出這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：

1、歌頌黃土地上的陽(yáng)剛之美。

2、歌頌了承載這一生命的黃土地。

3、歌頌了黃土地上生活的人。

通過(guò)討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了多角度、深層次思考問題的能力。在教讀《觀舞記》時(shí)，我利用這二篇文章的相通之處，讓學(xué)生自行思考、比較討論。概括歸納出二者異同之處。經(jīng)過(guò)一番激烈的討論，學(xué)生總結(jié)出了二者的異同點(diǎn)。這樣既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和概括能力，又能讓學(xué)生輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得滿足感。

四、“講講”。講是啟發(fā)誘導(dǎo)，是畫龍點(diǎn)晴，要堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。學(xué)生經(jīng)過(guò)精心預(yù)習(xí)，廣泛的討論，有些問題可以 自行解決，但有些問題學(xué)生自己一時(shí)還解決不了，這時(shí)就需要教師及時(shí)講授。講時(shí)要抓住重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵緊緊圍繞教學(xué)目的，出發(fā)點(diǎn)在知識(shí)上，落腳點(diǎn)應(yīng)在能力上。

如安徒生的不朽名篇《丑小鴨》幾百年來(lái)打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者。但如果以強(qiáng)求一律的主題去限制每一個(gè)讀者，丑小鴨的意義便縮小了。特別對(duì)于很多沒有當(dāng)過(guò)丑小鴨的學(xué)生讀者來(lái)說(shuō)將失去作品的光輝。教師在這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)展個(gè)性的角度去探討主旨，也可以從自身的經(jīng)歷、閱歷與感受出發(fā)參與學(xué)生的討論，那樣作品在情感態(tài)度、價(jià)值觀、審美情趣的層面上將展現(xiàn)出一片新的天地。這時(shí)的講就會(huì)起啟發(fā)誘導(dǎo)、畫龍點(diǎn)晴的作用。再如學(xué)習(xí)了《散步》一文后，有學(xué)生提出：“文中妻子著墨不多，出場(chǎng)又少，但為什么要出現(xiàn)這一人物？”這個(gè)問題是很有深度的，已深入到作品的結(jié)構(gòu)安排、配角人物的作用與意義這個(gè)方面了，如果教師能給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與分析，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作、體會(huì)文章主旨是十分有益的。我就引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩妻子的出場(chǎng)及有限的幾處描寫，讓學(xué)生明白妻子在一個(gè)充滿濃濃親情的家庭中的地位。再?gòu)钠拮釉诿茈p方中的作用，從而悟出非主要人物也是不能缺少的。

五、“練練”。練是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。改革課堂教學(xué)模式，就要突出一個(gè)練字，變“教讀課”為“練習(xí)課”，如能成功，將會(huì)帶來(lái)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一次躍進(jìn)。課堂上的練是必不可少的。練的內(nèi)容可以是單項(xiàng)的，也可以是綜合的。練什么，怎么練，這要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況而定。如在講授《從百草園到三味書屋》時(shí)，課堂最后剩下了十幾分鐘，可以要求學(xué)生仿寫文中雪地捕鳥的片段。因?yàn)檫@一段除運(yùn)用了一系列精彩的動(dòng)詞之外，還充滿了童趣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們能夠迅速聯(lián)想起自己從事戶外活動(dòng)或做游戲或勞動(dòng)的場(chǎng)景。這樣一練，使學(xué)生學(xué)以致用，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且還提高了學(xué)生觀察和寫作能力，一舉多得，收到了事半功倍的效果。

以上幾個(gè)教學(xué)步驟是我在新課程教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。在今后的教學(xué)中，我將沿著這條教學(xué)之路探索創(chuàng)新，真正地履行、擔(dān)負(fù)起新課程傳授讀寫技能，開發(fā)學(xué)生智力，進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)理趣情操，健全人格等多重任務(wù)。