第一篇：人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)

人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)在是人工智能的時(shí)代，下面是人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)，歡迎參考！

人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)

安全人機(jī)工程學(xué)是從安全角度出發(fā)，討論人、機(jī)和人機(jī)相互關(guān)系的規(guī)律，運(yùn)用系統(tǒng)工程的方法研究各要素之間的相互作用、相互影響以及它們之間的協(xié)調(diào)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)使人一機(jī)系統(tǒng)的總體性能達(dá)到安全、準(zhǔn)確、高效、舒適的目的。

機(jī)械系統(tǒng)過(guò)程的任何階段都必須有人參與，人始終起著主導(dǎo)作用，是最活躍、最難把握，同時(shí)也最容易受到傷害的。由于機(jī)械設(shè)計(jì)違反安全人機(jī)學(xué)原則導(dǎo)致的事故時(shí)有發(fā)生，據(jù)國(guó)外資料統(tǒng)計(jì)，生產(chǎn)中有58％一70％的事故是與忽視人的因素有關(guān)。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)應(yīng)考慮與人體有關(guān)的人體測(cè)量參數(shù)、人的感知特性、反應(yīng)特性及人在勞動(dòng)中的心理特征，以減少人為差錯(cuò)，最大限度地減輕體力、腦力消耗及精神緊張感。

由于生理影響產(chǎn)生的危險(xiǎn)。不利于健康的操作姿勢(shì)、用力過(guò)度或重復(fù)用力等體力消耗產(chǎn)生的疲勞所導(dǎo)致的危險(xiǎn)。

由于心理-生理影響產(chǎn)生的危險(xiǎn)。在對(duì)機(jī)器進(jìn)行操作、監(jiān)視或維護(hù)時(shí)，由于精神負(fù)擔(dān)過(guò)重、缺乏思想準(zhǔn)備以及過(guò)度緊張等原因，造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)重而導(dǎo)致的危險(xiǎn)。

由于人的各種差錯(cuò)產(chǎn)生的危險(xiǎn)。受到環(huán)境不利因素的干擾或由于人-機(jī)配合、協(xié)調(diào)不當(dāng)，使人產(chǎn)生各種錯(cuò)覺(jué)而引起誤操作所造成的危險(xiǎn)。

在機(jī)械設(shè)計(jì)中，根據(jù)安全人機(jī)學(xué)原則，通過(guò)減小操作者心理和生理的不利影響，協(xié)調(diào)好人、機(jī)的功能分配和相互作用來(lái)改善機(jī)器的操作性能和可靠性，從而減少機(jī)器使用各階段的差錯(cuò)概率，以保障安全。機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

合理分配人機(jī)功能。在機(jī)械的整體設(shè)計(jì)階段，要分析、比較人和機(jī)的各自特性，合理分配人機(jī)功能。在可能的條件下，盡量通過(guò)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、自動(dòng)化，減少操作者干預(yù)或介入危險(xiǎn)的機(jī)會(huì)。隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，人機(jī)功能分配出現(xiàn)向機(jī)器轉(zhuǎn)移，人從直接勞動(dòng)者向監(jiān)控或監(jiān)視轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，向安全化生產(chǎn)邁進(jìn)。

適應(yīng)人體特性。在確定機(jī)器的有關(guān)尺寸和運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮人體測(cè)量參數(shù)、人的感知反應(yīng)特性以及人在工作中的心理特征，避免干擾、緊張、生理或心理上的危險(xiǎn)。

友好的人機(jī)界面設(shè)計(jì)。人機(jī)界面，即在機(jī)器上人、機(jī)進(jìn)行信息交流和相互作用的界面。人、機(jī)相互作用的所有要素，如操縱器、信號(hào)裝置和顯示裝置，都應(yīng)使操作者和機(jī)器之間的相互作用盡可能清楚、明確，信息溝通快捷、順暢。

作業(yè)空間的布置。這是指顯示裝置和操縱裝置的位置，以及確定合適的作業(yè)面。它對(duì)操作者的心理和行為可產(chǎn)生直接影響。作業(yè)空間布置應(yīng)遵從重要性原則、使用順序原則、使用頻率原則、使用功能原則。其中，重要性原則是第一位的，首先應(yīng)考慮對(duì)安全關(guān)系重大的、對(duì)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)有重要影響的操縱器和顯示器，即使使用頻率不高，也要將其布置在操作者操作和視野的最佳位置，這樣可以防止或減少因誤判斷、誤操作而引起的意外傷害事故。

顯示裝置、操縱裝置，以及與人的勞動(dòng)姿勢(shì)有關(guān)的工作空間和操作行為等，是人機(jī)要求集中體現(xiàn)之處，應(yīng)滿足人體測(cè)量參數(shù)、人體的結(jié)構(gòu)特性和機(jī)能特性、生理和心理?xiàng)l件，合乎衛(wèi)生要求。

第二篇：人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)

目錄

摘要.....................................................1 第一章階梯教室門(mén)窗、桌椅及相關(guān)設(shè)施的人機(jī)關(guān)系.............2 1.1安全人機(jī)工程學(xué).....................................2 1.2 感覺(jué)系統(tǒng)中存在的人機(jī)關(guān)系.........................2 1.3神經(jīng)系統(tǒng)中的人機(jī)關(guān)系...............................4 1.4運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)..........................................5 1.5課桌椅色彩設(shè)計(jì)的人機(jī)關(guān)系...........................5 1.6學(xué)校課桌椅調(diào)查分析的背景...........................5 1.7安全人機(jī)工程學(xué)研究方向.............................6 第二章人體相關(guān)尺寸的收集.................................7 2.1高校桌椅設(shè)計(jì)的人體尺寸依據(jù).........................7 2.2現(xiàn)有桌椅的功能尺寸測(cè)量.............................8 2.3坐姿人體尺寸......................................10 2.4立姿人體尺.......................................12 2.5人體相關(guān)水平尺寸..................................13 2.6人體活動(dòng)空間相關(guān)尺寸..............................15 第三章階梯教室門(mén)窗的安全人機(jī)工程分析....................16 3.1階梯教室的門(mén)窗的安全人機(jī)工程分析..................16 3.1.1 教室內(nèi)色調(diào)分析..............................16 3.1.2 教室內(nèi)光照分析.............................17

3.1.3對(duì)門(mén)用安全人機(jī)工程學(xué)分析.........................20 3.1.4對(duì)窗戶用安全人機(jī)工程學(xué)分析......................21 3.2對(duì)階梯教室門(mén)窗的合理性改良和設(shè)計(jì)..................23 第四章階梯教室桌椅的安全人機(jī)工程分析....................24 4.1桌椅的安全人機(jī)工程分析............................24 4.1.1桌下抽屜與凈空高設(shè)計(jì).........................25 4.1.2桌椅的水平間距設(shè)計(jì)...........................26 4.1.3座椅扶手設(shè)計(jì).................................26 4.2對(duì)階梯教室桌椅合理性改良和設(shè)計(jì)....................27 第五章設(shè)計(jì)總結(jié)..........................................29 參考文獻(xiàn)................................................31

摘要

安全人機(jī)工程學(xué)作為一門(mén)集合各種學(xué)科的綜合學(xué)科，對(duì)安全起著至關(guān)重要的作用，其研究方法具有科學(xué)性、流程性。而基礎(chǔ)設(shè)施是我校學(xué)生與教職工生活學(xué)習(xí)中很普遍的直接或間接接觸的，更是我們安全生活的一種保障，跟人體也是息息相關(guān)的。因此，安全人機(jī)工程學(xué)在其中的應(yīng)用也是顯得異常重要。用人機(jī)工程學(xué)的有關(guān)原理，探討了大學(xué)院校里教室中的設(shè)施（黑板、講臺(tái)、課桌、課椅）的布置和尺寸與人（教師、學(xué)生）的功能尺度相協(xié)調(diào)的關(guān)系，得出了一組合理的數(shù)據(jù)，從而達(dá)到減少教師和學(xué)生上課時(shí)的疲勞，提高教學(xué)效果的目的。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高校信息化進(jìn)程的逐步加快，大學(xué)校園硬件建設(shè)高速度發(fā)展，各類先進(jìn)設(shè)備不斷引入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但同學(xué)們每天大量使用的課桌椅卻并不盡如人意。根據(jù)網(wǎng)上發(fā)布的一些統(tǒng)計(jì)資料，發(fā)現(xiàn)高校課桌椅的設(shè)計(jì)存在著許多問(wèn)題，致學(xué)生的身體疲勞、視力下降、要不損傷、勁椎病等諸多現(xiàn)象增多，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率及身體身體健康。因此健康舒適人性化的高校課桌椅審計(jì)問(wèn)題亟待解決。

文章運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的原理和方法，以“安全、舒適、高效、健康”的原則，結(jié)合設(shè)計(jì)心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識(shí)，對(duì)高校課桌椅的使用現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)存 在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)青年大學(xué)生這一使用群體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和人體尺寸測(cè)量，就高校課桌椅設(shè)計(jì)對(duì) 青年大學(xué)生的生理、心理產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，最后從設(shè)計(jì)參數(shù)、材料和結(jié)構(gòu)、色

彩三方面介紹高校課桌 椅的人性化設(shè)計(jì)。

第一章階梯教室門(mén)窗、桌椅及相關(guān)設(shè)施的人機(jī)關(guān)系

1.1安全人機(jī)工程學(xué)

安全人機(jī)工程學(xué)是從安全的角度和著眼點(diǎn)出發(fā)來(lái)研究人與機(jī)的關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，其立足點(diǎn)放在安全上面，對(duì)在活動(dòng)過(guò)程中的人實(shí)行保護(hù)目的，主要闡述人與機(jī)保持什么樣的關(guān)系，才能保證人的安全。也就是說(shuō)，在實(shí)現(xiàn)一定的生產(chǎn)效率的同時(shí)，如何最大限度地保障人的安全健康與舒適愉快。這主要是從活動(dòng)者的生理、心理、生物力學(xué)的需要與可能等諸多因素，去著重研究人從事生產(chǎn)或其他活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)一定活動(dòng)效率的同時(shí)最大限度地考慮外界因素的機(jī)理和預(yù)防與消除危害的標(biāo)準(zhǔn)與方法提供科學(xué)依據(jù)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)安全衛(wèi)生的目的，確保人類能在安全健康、舒適愉快的條件與環(huán)境中從事各項(xiàng)活動(dòng)。

1.2 感覺(jué)系統(tǒng)中存在的人機(jī)關(guān)系

感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反應(yīng)，感覺(jué)是人們了解外部世界的渠道，也是一切復(fù)雜心理活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。人的感覺(jué)類型有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、皮膚感覺(jué)、本體感覺(jué)等。認(rèn)得感覺(jué)器官接受內(nèi)外環(huán)境的刺激，將其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，通過(guò)傳入神經(jīng)，將其傳至大腦皮層感覺(jué)中樞，便產(chǎn)生了感覺(jué)。根據(jù)課題需

要，對(duì)于高校大學(xué)生使用課桌椅的狀態(tài)，主要介紹視野和視距、皮膚感覺(jué)和本體感覺(jué)三部分。

1）視野和視距視野是指人眼能觀察到的范圍，一般以角度表示。視野按眼球的工作狀態(tài)可分為：靜視野、注視野和動(dòng)視野三類； 在人的三種視野中，注視野范圍最小，動(dòng)視野范圍最大。

人機(jī)工程學(xué)中，一般以靜視野為依據(jù)設(shè)計(jì)有關(guān)不件，以減少人眼的疲勞。圖4—2為靜視野在水平、鉛垂兩個(gè)方向上的最佳值。圖4—3為人眼在垂直面的視野范圍，在垂直面的最大視野范圍大約為120度，人的自然視線低于標(biāo)準(zhǔn)視線，坐姿時(shí)最佳范圍15度，觀看最佳視區(qū)為30度范圍內(nèi)。

視距是指人在控制系統(tǒng)中正常的觀察距離。觀察各種顯示儀表時(shí)，若視距過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近，對(duì)認(rèn)讀速度和準(zhǔn)確性都不利，一般應(yīng)根據(jù)觀察物體的大小和形狀在380~760mm之間選擇最佳視距。2）皮膚感覺(jué)

皮膚是人體上很重要的感覺(jué)器官，感受著與外界環(huán)境中與它接觸物體的刺激。對(duì)于高校桌椅設(shè)計(jì)，是指學(xué)生在使用過(guò)程中的觸壓、疼痛、光滑或粗糙等感覺(jué)。比如高校大學(xué)生在使用桌椅的過(guò)程中，身體受到刺激強(qiáng)化到某一程度，痛感就隨著刺激出現(xiàn)。

1.3神經(jīng)系統(tǒng)中的人機(jī)關(guān)系

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最主要的機(jī)能調(diào)節(jié)系統(tǒng)，人體各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)，都是直接或間接的在神經(jīng)的控制下進(jìn)行的。大學(xué)生在使用教室或圖書(shū)館桌椅學(xué)習(xí)時(shí)，不論是讀寫(xiě)或聽(tīng)說(shuō)的狀態(tài)都是通過(guò)神經(jīng)的調(diào)節(jié)作

用，使其對(duì)外界環(huán)境的變化產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，從而與周圍環(huán)境之間達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，保證人的操作活動(dòng)得以正常進(jìn)行。神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

1.4運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是人體完成各動(dòng)作和從事生產(chǎn)勞動(dòng)的器官。由骨、關(guān)節(jié)和肌肉三部分組成。全身的骨關(guān)節(jié)連接構(gòu)成骨骼。由于肌肉的收縮與舒張牽動(dòng)骨，通過(guò)關(guān)節(jié)的活動(dòng)而能產(chǎn)生各種運(yùn)動(dòng)。

1.5課桌椅色彩設(shè)計(jì)的人機(jī)關(guān)系

色彩三要素：色相、色彩的相貌；明度，色彩的明暗程度；彩度、色彩的飽和程度。在高校桌椅設(shè)計(jì)中既要保證課桌椅單體色彩的美觀，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的心理作用，還要保證各種色彩在教室環(huán)境內(nèi)的協(xié)調(diào)性?？傮w來(lái)說(shuō)課桌椅的設(shè)計(jì)要求色彩明朗、精神飽滿。因此，選取一些冷暖適中的色彩，并提高色彩的明度、降低色彩的飽和度就是折中的好辦法。這樣可以選取紅橙黃色或者藍(lán)青色等顏色。這樣既可以創(chuàng)造愉悅的氛圍，又不至于使學(xué)生過(guò)于興奮，達(dá)到輕松愉悅的環(huán)境氛圍。

1.6學(xué)校課桌椅調(diào)查分析的背景

教室是老師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，作為學(xué)校最基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施，教室里的任何組成設(shè)備，都與我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，尤其是教室課桌椅，是否坐著舒適，是否有良好的活動(dòng)空間，以及是

否有好的視線能看到黑板，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有直接影響的。

學(xué)校綜合樓里的教室都是大型的階梯教室，大約有160個(gè)座位左右，能容下四個(gè)班的學(xué)生人數(shù)。但在平常的學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教室里還是存在不少不符合人因工程學(xué)原理的問(wèn)題的，例如，就我們最常用的課桌椅而言，椅子坐上去會(huì)感覺(jué)腰部的不舒適（尤其是長(zhǎng)時(shí)間就坐），同時(shí)感覺(jué)教室里座位間的間距比較小，人多的時(shí)候坐著就感覺(jué)很擁擠，沒(méi)有舒適的工作空間等等。所以我們小組成員決定對(duì)學(xué)校的教室進(jìn)行一次實(shí)地考察，以綜合樓205教室為例，通過(guò)實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)教室里存在的一些問(wèn)題，并測(cè)量一些數(shù)據(jù)，拍一些照片，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，并利用人因工程學(xué)的知識(shí)提出合理的改進(jìn)建議。

1.7安全人機(jī)工程學(xué)研究方向

在任何一個(gè)人類活動(dòng)場(chǎng)所，總是包括人和機(jī)（此處的機(jī)是廣義的，即系統(tǒng)中除人之外、與人有關(guān)聯(lián)的其它因素）兩大部分。這兩種性質(zhì)截然不同的要素——人與機(jī)，彼此之間存在著物質(zhì)、能量和信息不停的交換（即輸入、輸出）和處理上的本質(zhì)差異。而人機(jī)結(jié)合面起著人機(jī)間溝通的作用，各自發(fā)揮功能，提高系統(tǒng)的效率，保證系統(tǒng)的安全。因此，人機(jī)系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)的整體。

第二章人體相關(guān)尺寸的收集

2.1高校桌椅設(shè)計(jì)的人體尺寸依據(jù)

要想使高校桌椅產(chǎn)品最大限度地滿足大學(xué)生在健康、安全舒適上的需求，就必須在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮人們的生理、心理特征。而在人的生理特性中，最基本、最核心的是人體的尺寸數(shù)據(jù)，高校大學(xué)生的人體尺寸是校園桌椅產(chǎn)品尺寸的科學(xué)依據(jù)。在互聯(lián)網(wǎng)的各種搜索，發(fā)現(xiàn)眾多調(diào)查研究顯示：從1995年至現(xiàn)在，我國(guó)12歲至17歲青少年的身高體重明顯增加；男生身高增高69mm，體重增加5.5kg，女生身高增高55mm，體重增加4.5kg。由此可見(jiàn)，21世紀(jì)新一代的高校大學(xué)生人體尺寸將有更大的增幅，高校桌椅產(chǎn)品所依據(jù)的人體尺寸標(biāo)準(zhǔn)有待更新修改。

人體各項(xiàng)數(shù)據(jù)示意圖

2.2現(xiàn)有桌椅的功能尺寸測(cè)量

據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T3976-2002《學(xué)校課桌椅功能尺寸》的規(guī)定，結(jié)合本課題的需要，最終確定高等院校課桌椅的主要功能尺寸參數(shù)包括14項(xiàng)數(shù)據(jù)，其測(cè)量說(shuō)明及測(cè)量結(jié)果如下：

桌面高（h1）：從地面到桌面前緣最高點(diǎn)的垂直距離； 桌下凈空高（h2）：從地面到桌面的前緣底部的垂直距離；

桌面深（t1）：桌面后緣到前緣的水平距離；桌面寬（b1）：桌面的水平寬度； 座面高（h4）：從地面到椅座面前緣最高點(diǎn)的垂直距離； 座面深（t4）：椅座后緣到前緣頂點(diǎn)的水平距離；

座面傾角a：椅座面水平面的夾角；靠背傾角β：桌面與水平面的夾角。

另外，還包括靠背點(diǎn)距座面高、靠背下緣距座面高（h5）、靠背上緣距座面高（h6）、桌椅高差（h1—h4）、桌椅水平距離（l）等

設(shè)計(jì)參數(shù)，如圖所示

我校桌椅的功能尺寸的實(shí)際測(cè)量結(jié)果

2.3坐姿人體尺寸

2.4立姿人體尺

2.5人體相關(guān)水平尺寸

2.6人體活動(dòng)空間相關(guān)尺寸

第三章階梯教室門(mén)窗的安全人機(jī)工程分析

3.1階梯教室的門(mén)窗的安全人機(jī)工程分析 3.1.1 教室內(nèi)色調(diào)分析

色彩對(duì)人的心理狀態(tài)有著不可忽視的影響。人們處于不同的顏色環(huán)境中，除了視覺(jué)辨別力受到影響、視野發(fā)生變化外，人的心理感覺(jué)也會(huì)有所變化，不同的顏色會(huì)產(chǎn)生不同的抽象概念和不同的感覺(jué)。

（1）冷暖感。如紅色、黃色和橙色給人以暖的心理感覺(jué)；藍(lán)色的衣服看上去涼爽。（2）興奮和壓抑感。如紅色、黃色等暖色調(diào)給人以興奮感，使人情緒高漲、精神振奮、易于激動(dòng)；藍(lán)色等冷色調(diào)使人冷靜，抑制人的情緒。（3）輕松和壓抑感。明度高的顏色會(huì)使人感到輕松、自在、舒暢的感覺(jué)；明度低的顏色使人產(chǎn)生壓抑和不安的感覺(jué)。（4）軟硬感。明度高的顏色感覺(jué)軟；明度低的顏色感覺(jué)就硬等等。

每種顏色都具有特殊的心理作用，雖然個(gè)體之間的感覺(jué)存在著差異，但某些感覺(jué)特征卻是一致的，主要表現(xiàn)在對(duì)視覺(jué)工作能力和視覺(jué)疲勞的影響。單就引起眼睛疲勞而言，藍(lán)、紫色最甚，紅、橙色次之，黃綠、綠籃、綠、淡青等色引起視力疲勞最小。使用亮度過(guò)強(qiáng)的顏色，瞳孔收縮與擴(kuò)大的差距過(guò)大，眼睛易疲勞，而且使精神不舒適。

根據(jù)顏色的效果，合理的選用顏色，在工作場(chǎng)所構(gòu)成一個(gè)良好的

顏色環(huán)境，可以得到很好的效果，如：（1）增加明度，提高照明設(shè)備的利用效果；（2）注意力集中，減少差錯(cuò)、事故和消耗，提高工作質(zhì)量和工作效率；（3）發(fā)揮顏色對(duì)人心理和生理的作用，使精神愉快，減少疲勞；（4）改善勞動(dòng)條件，使環(huán)境整潔，有美感。

該教室內(nèi)各種色調(diào)分析：黑板為墨綠色，使人感覺(jué)安靜、柔和，且明度適中，不會(huì)引起人眼的刺激感或不適感；座椅和桌面為淡黃色的暖色調(diào)，使人感覺(jué)柔和、溫暖，且能給人帶來(lái)一定的興奮感，故而該設(shè)計(jì)的合理的。之所以不用淺藍(lán)等其他淺色因?yàn)闇\黃色對(duì)眼睛的葉黃素水平?jīng)]什么影響，而藍(lán)光會(huì)造成眼睛的葉黃素水平降低。葉黃素有助于延緩眼睛的老化、退化、病變，減少眼疾的發(fā)生率，還可以保護(hù)視網(wǎng)膜免受光線的傷害。所以我們可以看到大多數(shù)的書(shū)桌寫(xiě)字臺(tái)是以黃色為主；多媒體操作臺(tái)采用了棕褐色，給人一種嚴(yán)肅、莊重的感覺(jué)，有利于教師對(duì)課堂紀(jì)律的維持；地面為微黃色，其產(chǎn)生的生理效果與淡黃色類似；教室前面的臺(tái)階為青綠色，與地板的微黃色之間對(duì)比明顯，故而當(dāng)老師邁上講臺(tái)時(shí)容易分辨，不易踢到臺(tái)階；墻壁為白色，能給人一種較為明快、輕松的感覺(jué)。

綜合評(píng)價(jià)：該教室的色調(diào)大多采用的都是非刺激性色調(diào)，總體上使人感覺(jué)良好，設(shè)計(jì)是很合理的。

3.1.2 教室內(nèi)光照分析

a.采光與照明對(duì)心理狀態(tài)的影響。照明環(huán)境不但要使人看清對(duì)象，而且要給人舒適的感覺(jué)。研究表明，照明會(huì)影響人的情緒，影響

人的一般興奮性和積極性，從而也影響工作效率。一般認(rèn)為，明亮的房間會(huì)使人愉快。應(yīng)照明不足，學(xué)生在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生疲勞，引起心理上的變化，長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)會(huì)對(duì)學(xué)生在生理上造成一定影響。改善學(xué)習(xí)環(huán)境的照明條件，改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以改善視覺(jué)條件，節(jié)省工作時(shí)間，提高工作質(zhì)量，保護(hù)視力，減輕疲勞，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

室內(nèi)照明宜采用鑲嵌燈，可以保持天花板的平整，因而也就保持了室內(nèi)原有的聲學(xué)特性；可以防止前排燈光對(duì)后排人員的影響；由于學(xué)生看投影的同時(shí)還需記錄，采用鑲嵌燈既可以照亮課桌，又不會(huì)過(guò)多地增加室內(nèi)的亮度。

是否舒適愉快在很大程度上取決于光的數(shù)量、照明的均勻性、照明的穩(wěn)定性、光色效果、亮度分布。

自然光源：太陽(yáng)光透過(guò)北面墻的5個(gè)窗戶（高：2.46m，寬：2.52m，距地：0.94m）照射到教室，分布均勻，整個(gè)教室非常明亮。.人工光源：鑲嵌的熒光燈共有20盞，其中黑板上面安裝2展，可以在寫(xiě)黑板時(shí)打開(kāi)；其它18盞主要均勻分布在桌椅的正上方即教室的座位上方有3排，每排6展，全部打開(kāi)時(shí)照明較為均勻。

夏季光照比較強(qiáng)烈，會(huì)對(duì)室內(nèi)上課同學(xué)造成一定影響，故而在兩側(cè)窗戶上均安裝了淡青色窗簾，拉上即可將自然光的強(qiáng)度調(diào)節(jié)至合理的水平，同時(shí)淡青色給人一種清新、涼爽的感覺(jué)，該設(shè)計(jì)很合理。

20展鑲嵌燈基本上保證了教室的各個(gè)方位的照明，而交錯(cuò)的光線也削弱了由于熒光燈本身性質(zhì)而造成的閃光，使燈光柔和不刺眼，保證了視覺(jué)的舒適。由于黑色對(duì)光的反射作用不強(qiáng)，因此經(jīng)常有看不

清黑板的現(xiàn)象，而黑板旁的兩盞燈，不僅起到了照明的作用，也提高了黑板的亮度增強(qiáng)了光線的反射，使同學(xué)能看到黑板。

b.眩光的影響。物體表面產(chǎn)生刺眼和耀眼的強(qiáng)烈光線叫眩光，它多來(lái)源于外界物體表面過(guò)于光亮、亮度對(duì)比過(guò)大或直接強(qiáng)光照射。眩光常常使眼睛無(wú)法適應(yīng)，看不清事物，造成眼疲勞。

該教室中也受到眩光的影響。一是由于窗戶面積過(guò)大，幾乎占滿整面墻，因此在天氣晴好自然光強(qiáng)烈的時(shí)刻會(huì)不可避免的由直射太陽(yáng)光造成的眩光，刺激眼睛；二是由于黑板的特殊照明產(chǎn)生由于反射造成的眩光。

為防止黑板的反射眩光，其表面應(yīng)以耐磨無(wú)光澤的材料制成，該教室黑板沒(méi)有達(dá)到要求，最好換成磨砂質(zhì)的玻璃黑板

3.1.3對(duì)門(mén)用安全人機(jī)工程學(xué)分析

門(mén)是進(jìn)入教室的必經(jīng)通道，因此門(mén)在房屋結(jié)構(gòu)中是至關(guān)重要的一部分，所以門(mén)的設(shè)計(jì)合理性就更加的重要了，他的高度，長(zhǎng)度，寬度，以及面積，都必須經(jīng)過(guò)合理的計(jì)算，才能符合安全人機(jī)工程學(xué)的要求。

供人通行的門(mén)，高度一般不低于2m，再高也以不宜超過(guò)2.4m，否則有空洞感，門(mén)扇制作也需特別加強(qiáng)。如造型、通風(fēng)、采光需要時(shí)，可在門(mén)上加腰窗，其高度從0.4m起，但也不宜過(guò)高。供車輛或設(shè)備通過(guò)的門(mén)，要根據(jù)具體情況決定，其高度宜較車輛或設(shè)備高出0.3～0.5m,以免車輛因顛簸或設(shè)備需要墊滾筒搬運(yùn)時(shí)碰撞門(mén)框。至于各類車輛通行的凈空要求，要查閱相應(yīng)的規(guī)范。

一般住宅分戶門(mén)0.9～1m，分室門(mén)0.8～0.9m，廚房門(mén)0.8m左右，衛(wèi)生間門(mén)0.7～0.8m，由于考慮現(xiàn)代家具的搬入，現(xiàn)今多取上限尺寸。公共建筑的門(mén)寬一般單扇門(mén)1m，雙扇門(mén)1.2～1.8m，再寬就要考慮門(mén)扇的制作，雙扇門(mén)或多扇門(mén)的門(mén)扇寬以0.6～1.0m為宜。供安全疏散的太平門(mén)的寬度，要根據(jù)計(jì)算和規(guī)范（有關(guān)防火規(guī)范）規(guī)定設(shè)置。

3.1.4對(duì)窗戶用安全人機(jī)工程學(xué)分析

為了獲得更大的采光系數(shù)指，窗戶面積越大越有利，由于北半球的居民住健康和心理原因，希望得到足夠的日照，尤其是普通住宅的窗戶，最好面朝陽(yáng)火，朝南開(kāi)，直射陽(yáng)光能量積聚，這樣會(huì)增加夏季的空調(diào)負(fù)荷，在冬季，無(wú)論南向窗或北向窗，大面積的窗戶又要增加采暖負(fù)荷，因此，窗戶的面積并不是越大越好。窗戶的大小可以直接影響建筑的采光、隔熱、隔聲等建筑室內(nèi)的環(huán)境質(zhì)量，最終影響人們?cè)谑覂?nèi)的生活質(zhì)量。

3.2對(duì)階梯教室門(mén)窗的合理性改良和設(shè)計(jì)

在學(xué)校將近三年的時(shí)間里，我認(rèn)為學(xué)校在門(mén)窗設(shè)計(jì)上還有很多不足的地方，先就門(mén)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，我總結(jié)為以下三點(diǎn)：

a． 門(mén)的大小設(shè)計(jì)不合理，過(guò)于小，在學(xué)生集中上課的時(shí)候會(huì)明顯的擁堵

b． 門(mén)的材料選擇不合理，應(yīng)選用透明材質(zhì)的，這樣更方便老師及學(xué)生對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行觀察

c． 改良設(shè)計(jì)：

a． b． c． 把門(mén)的面積加大 使用鋼化玻璃門(mén)

用更耐用的門(mén)鎖和把手，這樣能增加使用壽命 門(mén)的把手應(yīng)采用更結(jié)實(shí)的材料

對(duì)窗戶的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析： a． b． 改良設(shè)計(jì)：

a． b． 窗戶不能完全打開(kāi)，在夏季室內(nèi)溫度會(huì)很高 窗戶外沒(méi)有防護(hù)欄，很容易發(fā)生危險(xiǎn)

選用可開(kāi)面積更大的窗戶 窗戶外圍設(shè)置防護(hù)措施

第四章階梯教室桌椅的安全人機(jī)工程分析

4.1桌椅的安全人機(jī)工程分析

本課題采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，首先運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的基本原理和方法，對(duì)高校桌椅使用現(xiàn)狀進(jìn)行人機(jī)學(xué)評(píng)價(jià)，提出現(xiàn)有產(chǎn)品存在的具體問(wèn)題；然后對(duì)舊的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB10000—88《中國(guó)成年人人體尺寸》的數(shù)據(jù)進(jìn)行了更新和補(bǔ)充，使人體尺寸在高校桌椅設(shè)計(jì)中應(yīng)用更符合實(shí)際，更具科學(xué)性。本課題的結(jié)論：

1）對(duì)現(xiàn)有高校課桌椅設(shè)計(jì)進(jìn)行人機(jī)工程學(xué)分析和評(píng)價(jià)，提出其中存在的桌椅高度、座椅靠背、桌椅傾

角、桌椅水平間距設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題。

2）對(duì)高校桌椅使用人群進(jìn)行生理、心理分析，全面研究人機(jī)系統(tǒng)中“人”的因素

3）運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)基本原理，對(duì)高校桌椅的解剖學(xué)、生物力學(xué)特性等因素進(jìn)行深入分析。在此基礎(chǔ)上，將人體坐姿尺寸數(shù)據(jù)實(shí)際應(yīng)用于高校桌椅產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，全面分析高校桌椅功能尺寸的人體尺寸依據(jù)，并最終制定出一套科學(xué)合理的功能尺寸標(biāo)準(zhǔn)。

4.1.1桌下抽屜與凈空高設(shè)計(jì)

由于桌子凈空高不夠?qū)е聦W(xué)生在桌子底下腳伸不開(kāi)，而由于桌子的適合高度為700mm—720mm，為了保證課桌下部空間尺寸，則課桌抽屜尺寸小于100mm，這就導(dǎo)致抽屜無(wú)法完成收納學(xué)生物品的功能，形同虛設(shè)。

所以，為了解決桌下空間尺寸和抽屜功能的矛盾問(wèn)題，并且抽屜設(shè)計(jì)位置不影響桌下腿部活動(dòng)空間的位置。

解決此問(wèn)題可以從以下三方面考慮： 1）使抽屜深度減小 2）將抽屜設(shè)置于下部空間 3）將抽屜設(shè)置于座椅下部閑置空間

4.1.2桌椅的水平間距設(shè)計(jì)

桌椅水平距離是桌近緣向下所引垂線與座椅前緣之間的水平距離。這個(gè)尺寸空間的設(shè)置直接影響大

學(xué)生使用桌椅時(shí)的坐姿，是一個(gè)決定性的重要因數(shù)。

這個(gè)問(wèn)題主要出現(xiàn)在多媒體教室的固定式桌椅，由于室內(nèi)空間有限，教室容量較大，桌椅大多固定于地面上，此時(shí)，就要嚴(yán)格科學(xué)的考慮學(xué)生的實(shí)際使用情況來(lái)設(shè)定桌椅的水平間距。

一般大腿厚的上限數(shù)值為設(shè)計(jì)依據(jù)，這樣可以使人較方便地進(jìn)出。坐姿大腿厚的P90男=154mm，加入適當(dāng)功能修正量10mm，所以一般以160—200mm為宜。

4.1.3座椅扶手設(shè)計(jì)

扶手設(shè)計(jì)的關(guān)鍵參數(shù)是它的高度，扶手不可設(shè)計(jì)的太高，太高的扶手將使肩膀高聳而成圓狀，使肩部與頸部的肌肉拉伸，產(chǎn)生僵硬痛苦；而太低的扶手則使手肘支撐不良，導(dǎo)致彎腰或使軀干斜向一側(cè)。高校座椅設(shè)計(jì)依據(jù)的人體尺寸百分位數(shù)位（P50男+P50女）/2，查閱的P50男=284.0mm，P50女=275mm，姿勢(shì)修正量為—44mm，則（P50男+P50女）/2=235.0mm。由于公用座椅的扶手的高度宜略小于這個(gè)數(shù)值，所以取230mm。

4.2對(duì)階梯教室桌椅合理性改良和設(shè)計(jì)

高校大學(xué)生使用的桌椅，介于工作座椅和休息用椅之間，就坐者有時(shí)要身體前傾低頭讀、寫(xiě)、有時(shí)身體要后傾聽(tīng)或說(shuō)兩種狀態(tài)，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)舒適度有一定要求。再結(jié)合課堂這個(gè)特定環(huán)境，學(xué)生在使用課桌椅的整個(gè)過(guò)程中，對(duì)于舒適度而言，不是越舒適越好，只需保持基本的舒適度即可。尤其是教室課桌椅，學(xué)生在坐著上課的過(guò)程中，既要保證就坐的基本舒適、健康，又要保持學(xué)生聽(tīng)課中一定的緊張度。如果不舒適，會(huì)使身疲勞，造成各種病癥，有損健康；如果過(guò)于舒適，又會(huì)使學(xué)生過(guò)渡放松，甚至混混欲睡，影響聽(tīng)課效率。

據(jù)觀察我校一些課桌椅的設(shè)計(jì)使用情況，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)不符合安全人機(jī)工程學(xué)：

1）我校座椅沒(méi)有扶手：學(xué)生聽(tīng)課累時(shí)沒(méi)地方放手，沒(méi)地方支撐，無(wú)法減少疲勞，不符合安全人機(jī)學(xué)的“舒適”原則。

2）我校座面傾角過(guò)小，學(xué)生直腰正常坐姿時(shí)看書(shū)較累，不能提高學(xué)習(xí)效率，不能滿足安全人機(jī)工程學(xué)的“高效”原則。

3）教室座椅靠背傾角過(guò)小，無(wú)法滿足學(xué)生靠背聽(tīng)課卻可以不需要抬頭即可看到黑板的欲望，也不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“舒適“原則。

4）教室座椅與桌子的水平間距距離較小，導(dǎo)致有一人在座時(shí)，別的人無(wú)法自由出入，也不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“舒適”原則。

5）教室桌面邊角為尖銳形狀，不是圓滑形狀，不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“安全”原則。6）教室桌椅色彩不符合安全人機(jī)工程學(xué)的美觀與舒適，易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象。

改良設(shè)計(jì)：教室中的學(xué)生就是系統(tǒng)中的人，桌椅就是系統(tǒng)中的機(jī)，而人、機(jī)共處的學(xué)習(xí)條件就是系統(tǒng)中的環(huán)境，整個(gè)教室的 桌椅就是一個(gè)“人—機(jī)”系統(tǒng)，在設(shè)計(jì)整個(gè)教室的桌椅的時(shí)候，要整體考慮人、機(jī)、環(huán)境三要素及其相互關(guān)系和系統(tǒng)的整體效果，教室桌椅的設(shè)計(jì)要符合以下幾條原則：

（1）科學(xué)高效性原則 按照已掌握的科學(xué)原理辦事，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外科技的最新成果，使各種相關(guān)設(shè)施的設(shè)計(jì)符合人的生理、心理特征，確保人、機(jī)、環(huán)境之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，協(xié)作靈敏，效果顯著，并符合時(shí)代潮流。（2）安全可靠性原則 桌椅結(jié)構(gòu)牢固，不會(huì)傾斜且不易損壞，表面光滑，沒(méi)有可能使學(xué)生致傷的利口，毛刺，尖物；所使用的材料、涂料等不含有危害人體健康的有害物質(zhì)，如甲醛、苯、酚和放射性物質(zhì)，或是已經(jīng)經(jīng)過(guò)處理，不會(huì)影響學(xué)生身體健康；所使用的桌椅各部件結(jié)合緊密，沒(méi)有松動(dòng)、開(kāi)裂、脫膠的現(xiàn)象，在規(guī)定的使用期限內(nèi)，保證能夠正常使用，一般不會(huì)發(fā)生故障。（3）健康舒適原則，健康，是指設(shè)計(jì)和創(chuàng)造有利于人體健康的環(huán)境因素；舒適，是指作業(yè)者對(duì)工作有滿意感和舒適感，它也關(guān)系到工作效率和安全，是對(duì)工作優(yōu)化的更高要求。

第五章設(shè)計(jì)總結(jié)

在這個(gè)課程設(shè)計(jì)上，我針對(duì)的對(duì)象主要是教學(xué)樓教室的設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。課程設(shè)計(jì)是每一個(gè)合格的大學(xué)生的必經(jīng)過(guò)程，也是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本次課程設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了我正確的設(shè)計(jì)思想；同時(shí)也鍛煉了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在本次設(shè)計(jì)中，能一絲不茍地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行具體，深刻的認(rèn)識(shí)，充分地利用人

機(jī)學(xué)的知識(shí)、按特定的功能與尺寸要求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使我能更為全面深刻的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的掌握安全人機(jī)工程學(xué)的原理和內(nèi)容，尤其是對(duì)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)分析和設(shè)計(jì)改進(jìn)提高了我對(duì)人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了我對(duì)人機(jī)實(shí)際問(wèn)題的獨(dú)立思考和解決的能力，形成了較為系統(tǒng)和科學(xué)的思維體系,為以后的專業(yè)工作和設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。這次課程設(shè)計(jì)也使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，不會(huì)畫(huà)圖，處理數(shù)據(jù)不夠嫻熟，總之還是有很多需要改進(jìn)的地方。

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第三篇：人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)論文

人 機(jī) 工 程 學(xué) 課 程 設(shè) 計(jì) 說(shuō) 明 書(shū)

題目：“糖果休閑椅”課程設(shè)計(jì)說(shuō)明

學(xué) 院 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 專 業(yè) 屆 別 指導(dǎo)教師 職 稱

二O一O年 十二 月

人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

摘要

家具與人們的生活息息相關(guān),可以說(shuō)自從有了人類的起居活動(dòng)開(kāi)始,就有了家具的雛形。遠(yuǎn)古時(shí)期,家具只能在功能上簡(jiǎn)單滿足人們的生活需求,而現(xiàn)代的家具除了要滿足功能上的需求外,更加注重使用者心理上的需求。隨著社會(huì)的發(fā)展,人口發(fā)生了巨大的變化，生活空間受到擠壓，大房子對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)已不現(xiàn)實(shí)，家具再也不是簡(jiǎn)單的功能需求品和填充空間的“道具”,造型設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而混合多功能成為現(xiàn)在家具的發(fā)展趨勢(shì)，它也化身為人們生活中不可缺少的審美需求與個(gè)性的象征。如今,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,現(xiàn)代家具要想使自身處于不敗之地,就必須不斷推陳出新,努力尋求設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新與突破,來(lái)滿足人們?nèi)找孀兓南M(fèi)水平及使用心理。

[關(guān)鍵詞]設(shè)計(jì)創(chuàng)新 多功能 造型 人性化

目錄

人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

前言 1.混·和

1.1對(duì)于混·和的理解????????????????3 1.2混·和與設(shè)計(jì)作品????????????????3 2.現(xiàn)代家具的設(shè)計(jì)理念

2.1以人為本以自然為本???????????????3 2.2設(shè)計(jì)科學(xué)與技術(shù)?????????????????4 3.現(xiàn)代家具的發(fā)展趨勢(shì)

3.1消費(fèi)者對(duì)家具的要求???????????????4 3.2現(xiàn)代家具的設(shè)計(jì)創(chuàng)新???????????????5 3.2.1功能創(chuàng)新???????????????????5 3.2.2色彩創(chuàng)新???????????????????5 3.2.3造型創(chuàng)新???????????????????6 3.2.4材料創(chuàng)新???????????????????6 3.2.5人機(jī)創(chuàng)新???????????????????6 4.產(chǎn)品說(shuō)明

4.1產(chǎn)品外觀????????????????????7 4.2產(chǎn)品結(jié)構(gòu)????????????????????7 4.3 產(chǎn)品材質(zhì)????????????????????7 4.4 產(chǎn)品顏色????????????????????8 4.5 產(chǎn)品尺寸????????????????????8 4.6 產(chǎn)品功能????????????????????9 4.7 產(chǎn)品名稱????????????????????9 5.總結(jié)

5.1 總結(jié)??????????????????????10 6.參考文獻(xiàn)????????????????????10

糖果休閑椅設(shè)計(jì)說(shuō)明

人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

對(duì)某家具市場(chǎng)的消費(fèi)群體進(jìn)行調(diào)查后所得出的數(shù)據(jù)顯示：經(jīng)常光顧家具市場(chǎng)的人群中20-30歲的消費(fèi)者占42%，31-40歲占22%，41－50歲占16%，50－60歲占10%?？梢钥闯觯贻p一代是家具消費(fèi)的主流。因此，我想設(shè)計(jì)一款主要針對(duì)年輕一族的家具。

隨著人口的快速增長(zhǎng)，人們面臨的住房壓力越來(lái)越大，房?jī)r(jià)也高到讓人怯步，大面積的房子對(duì)于剛剛進(jìn)入社會(huì)的年輕人來(lái)說(shuō)是可遇而不可求的，這種情況下，小戶型的房子或者租房便成為了首選。對(duì)于選擇小戶型房子的用戶來(lái)說(shuō)，一件家具功能的多樣化和造型的簡(jiǎn)約是非常重要的；而對(duì)于租房的用戶而言，自己添置家具，則會(huì)趨向于選擇易于搬動(dòng)，方便換房攜帶的。由以上兩點(diǎn)出發(fā)，又考慮到年輕人的心理需求等多種因素，糖果休閑椅便誕生了。

1.混·和

1.1 對(duì)混·和的理解

我所理解的混·和，“混”是指將傳統(tǒng)家具在功能以及材質(zhì)上相混合搭配，打破原先家具單一功能單一材質(zhì)的現(xiàn)象，讓現(xiàn)代家具在各方面更加多元化：而“和”則是讓現(xiàn)代家具在功能上做個(gè)加法，將混雜在一起的各個(gè)功能整合為一個(gè)和諧的整體?！盎臁ず汀睂⒍喾N家具的材質(zhì)功能混在一起，取其精華合理搭配得到一個(gè)整體，作為一個(gè)和?；祀s多樣，和N為一。

1.2 混·和與設(shè)計(jì)作品

我的設(shè)計(jì)作品-糖果椅，在材料方面用的是不銹鋼、復(fù)合板與防火板的結(jié)合；在功能上，把桌子、椅子融為了一體，節(jié)省了材料和空間，卻沒(méi)有忽略桌子本就擁有的收納的作用；而在使用人群上來(lái)看，又同時(shí)適用于成人與兒童，做到了多方面的混合。多種的功能集合在一個(gè)并不復(fù)雜的整體上，符合現(xiàn)在簡(jiǎn)約大方的流行趨勢(shì)，同時(shí)也更加貼合主題。

2.現(xiàn)代家具的設(shè)計(jì)理念

2.1 以人為本以自然為本

以人為本的設(shè)計(jì)思想就是人性化設(shè)計(jì)思想，是指在滿足人們物質(zhì)需求基礎(chǔ)上的強(qiáng)調(diào)精神與情感需求的設(shè)計(jì)思想。以人為本的設(shè)計(jì)思想起源于歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人道主義的思想體系，提倡關(guān)懷人，尊重人，以人為中心的世界觀。

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我所針對(duì)的主要消費(fèi)群體是年輕一族，也就是20-30歲這一階段的年輕人，這個(gè)年齡的人群大多離開(kāi)父母獨(dú)自在外闖蕩，沒(méi)有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，住房空間較為狹小，同時(shí)這個(gè)年齡的人群普遍追求個(gè)性化，喜歡嘗試新穎的事物，但房間里老式的桌椅柜子占去了太多的空間···并且有小部分的人已經(jīng)結(jié)婚生子，面對(duì)狹小的居住空間，能夠給孩子一個(gè)適合他的讀書(shū)寫(xiě)字的地方嗎？

2.2 設(shè)計(jì)科學(xué)與技術(shù)

設(shè)計(jì)是門(mén)科學(xué)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)科學(xué)。將科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)美結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出科學(xué)與人文，技術(shù)與藝術(shù)相融合的統(tǒng)一體，是當(dāng)代設(shè)計(jì)科學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，家具就是其中之一。家具是實(shí)用與審美，物質(zhì)與精神，科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一體。它既是物質(zhì)文化的主體，又是精神文化的載體。同時(shí)家具也是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合體，是物質(zhì)的文化藝術(shù)，是藝術(shù)化了的科學(xué)技術(shù)。材料科學(xué)與工藝技術(shù)是構(gòu)成家具文化的基本成分，沒(méi)有這些，所謂的哲理，流派，風(fēng)格，美感將無(wú)所依附。造型，色彩肌理，構(gòu)件，裝飾圖案是家具文化的重要組成，離開(kāi)了造型的裝飾藝術(shù)，家具也就失去了文化的意蘊(yùn)，很難引起人們心靈的感受與精神的愉悅。因此家具設(shè)計(jì)中科學(xué)與藝術(shù)缺一不可，相輔相成。

3.現(xiàn)代家具的發(fā)展趨勢(shì)

家具與人們的生活息息相關(guān)，家具設(shè)計(jì)也是以方便人們的生活，滿足人各方面需求的為最終目標(biāo)。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)物質(zhì).精神的需求以及審美都發(fā)生了不同的變化，家具的設(shè)計(jì)也要順應(yīng)時(shí)代的要求?！懊篮蒙钤从诤?jiǎn)單”成為家具設(shè)計(jì)者的箴言。所以，新的單件家具在設(shè)計(jì)上需要考慮周詳，既輕巧又能活動(dòng)自如，不僅要耐用，而且要易于搬運(yùn)又具多種功能，適合于任何的家居環(huán)境，配合未來(lái)的需求。

3.1 消費(fèi)者對(duì)家具的要求

舒適實(shí)用：客廳家具的設(shè)計(jì)應(yīng)注重“以人為本”的功能需求。

搬運(yùn)方便：把家具作為擺設(shè)，放置后“巍然不動(dòng)”甚至于“傳宗接代”已不能適應(yīng)人們生活方式的變化了。

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客廳家具色彩：家具的色調(diào)與現(xiàn)代居室環(huán)境相協(xié)調(diào)，同時(shí)又能體現(xiàn)出主人的性情和愛(ài)好，將是未來(lái)客廳家具流行色調(diào)的個(gè)性化主題。

價(jià)格：現(xiàn)在家具市場(chǎng)上的“價(jià)格戰(zhàn)”越演越烈，但是，調(diào)查顯示，消費(fèi)者對(duì)價(jià)格勢(shì)不是唯一的選擇目標(biāo)（當(dāng)然，這與消費(fèi)層次有所關(guān)聯(lián)）。

環(huán)保：現(xiàn)在家具市場(chǎng)上，環(huán)保無(wú)毒的家具明顯更能得到消費(fèi)者的青睞。家具用材：用“木材”制作家具是人們心目中永恒的追求，關(guān)鍵是怎樣把木材的品質(zhì)發(fā)揮得淋漓盡致。另外，“玻璃”、“織物”和“皮革”等材料能體現(xiàn)家具產(chǎn)品的質(zhì)感和親和力，也受到了人們的歡迎。

家具的使用年限：家具在人們的心目中并不要“傳綜接代”了。

家具設(shè)計(jì)：客廳家具的“時(shí)裝化”引起了業(yè)界的關(guān)注，而不趕時(shí)髦，追求個(gè)性是現(xiàn)代客廳的概念，是從“跟從型”消費(fèi)轉(zhuǎn)向“理智型”消費(fèi)的具體表現(xiàn)。越來(lái)越多的人懷念以前的優(yōu)秀作品，是生活與藝術(shù)的追求，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的生活品味。家具設(shè)計(jì)個(gè)性化已日益凸現(xiàn)。

3.2 現(xiàn)代家具的設(shè)計(jì)創(chuàng)新

3.2.1 功能創(chuàng)新

現(xiàn)代家具在功能方面的創(chuàng)新往往都伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,它需要深入到眾多的社會(huì)群體中調(diào)查體會(huì),發(fā)現(xiàn)家具在使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而解決碰到的使用問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程需要長(zhǎng)時(shí)間的累積社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們而言是相當(dāng)困難的。功能的創(chuàng)新不僅僅停留在這樣的層面,還要注意裝飾性和實(shí)用性來(lái)考慮。此外,為了適應(yīng)不同的室內(nèi)環(huán)境,集合多種實(shí)用功能的多功能型家具也將是未來(lái)家具功能創(chuàng)新的發(fā)展方向。

3.2.2 色彩創(chuàng)新

色彩的美是人最容易接受的，色彩作為人們最主要是視覺(jué)語(yǔ)言，對(duì)人們的選擇起至關(guān)重要的作用。色調(diào)干凈明快的家具設(shè)計(jì)給人以輕松愉快的感覺(jué)，色調(diào)清新淡雅的家居設(shè)計(jì)會(huì)給人安靜柔和的感覺(jué)，深沉的灰色調(diào)會(huì)給人穩(wěn)重成熟的感覺(jué)而深色系的則會(huì)給人強(qiáng)烈的壓迫感。當(dāng)代社會(huì)，每個(gè)人都有非常巨大的工作壓力，渴望回到家里有個(gè)溫暖舒適的環(huán)境可以放松身心，因此，色彩明快的家具成為了針對(duì)這類人群的首選，搭配出能夠舒緩壓力令人放松的色彩，是當(dāng)前色彩方面創(chuàng)新發(fā)展的主流任務(wù)。

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3.2.3 造型創(chuàng)新

造型方面的創(chuàng)新,從根本上說(shuō)是為了滿足時(shí)代的審美需求?，F(xiàn)代家具的造型設(shè)計(jì)有區(qū)別與其他家具設(shè)計(jì)的造型,不只要考慮造型的形式美,更需要考慮功能的依附,色彩的配合,與人機(jī)的制約。脫離的這些因素家具的造型設(shè)計(jì)就好似空穴來(lái)風(fēng),脫離了設(shè)計(jì)的實(shí)際意義。那么,家具的造型創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么進(jìn)行呢?我認(rèn)為應(yīng)該與我們生活中所常見(jiàn)的事物相結(jié)合，或者追求形態(tài)上的新穎。

我所設(shè)計(jì)的糖果椅，就是以生活中常用的折扇為雛形，參照人機(jī)上的數(shù)據(jù)給它合適的高度，就出現(xiàn)了它的基本形。3.2.4 材質(zhì)創(chuàng)新

現(xiàn)代家具的材料可謂是五花八門(mén)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活品位的提高,對(duì)家具材質(zhì)的要求也不斷變化。首先要無(wú)毒,其次要環(huán)保，當(dāng)然美觀也是必不可少的。多數(shù)人往往理解錯(cuò)了環(huán)保的含義,認(rèn)為木材是最為環(huán)保的材料。創(chuàng)新的本意是“以人為本、推陳出新”。木質(zhì)家具固然美觀耐用, 對(duì)于單獨(dú)的家庭而言，這是無(wú)可厚非的，但是從地球這個(gè)大環(huán)境來(lái)看，一套實(shí)木的家具需要用多少棵樹(shù)木來(lái)?yè)Q？這樣還能稱作是環(huán)保嗎？環(huán)保并不是環(huán)保自己,而誰(shuí)又關(guān)心過(guò)那些淘汰之后的家具是怎樣處理的?我認(rèn)為現(xiàn)代家具更應(yīng)該多使用新材料,如今科技迅速發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了多種可以代替實(shí)木的家具，例如多層板，就算有的并沒(méi)有完全擺脫木材，但至少可以大大減少木材的使用率，而比之木材在功能與外觀方面也是有過(guò)而無(wú)不及。

我所選擇制作糖果椅的基本材質(zhì)就是膠合板，外貼防火板。3.2.5 人機(jī)創(chuàng)新

現(xiàn)代家具可謂品種繁多,只要人們覺(jué)得需要某種物品來(lái)解決一些生活上的不方便,那么在市面上很快就會(huì)出現(xiàn)類似的物品。巨大的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使著五花八門(mén)的家具作品問(wèn)世。面對(duì)強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，家具設(shè)計(jì)者不斷完善著自己的作品以增加其競(jìng)爭(zhēng)力，家具的功能性與舒適性都有很大提高，同時(shí)現(xiàn)代家居也需要按人體工程學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)尺度來(lái)設(shè)計(jì)，使家具更加人性化。

4.產(chǎn)品說(shuō)明

追求個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)代青年大多喜愛(ài)把家里布置成我行我素的感覺(jué)，營(yíng)造出一個(gè)個(gè)性化的天地。因此，無(wú)論從色彩上還是造型上都會(huì)尋求簡(jiǎn)潔明快、對(duì)比強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。且不論這種感覺(jué)的起源是否來(lái)自于人類最基本的審美心理，但至少

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在這個(gè)已然五光十色的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，年輕人的心注定將飛揚(yáng)于簡(jiǎn)潔明快的時(shí)尚風(fēng)格中。在家具的選擇與布置上，每一位青年都會(huì)將目光流連于那些創(chuàng)意巧妙、明朗大方的現(xiàn)代主義作品上，只有在那種輕松的風(fēng)格中才能尋找到屬于自己的那一份夢(mèng)想與感覺(jué)。因此，大多數(shù)青年風(fēng)格的家具作品都不會(huì)出現(xiàn)繁瑣臃腫的裝飾，它們的色彩應(yīng)該是以中性為主，并搭配以其他反差強(qiáng)烈、突出的亮麗色調(diào)，形成總體和諧、細(xì)節(jié)醒目的特色。而在造型上則大膽拋棄一切有礙于主體線條的結(jié)構(gòu)，利用巧妙的結(jié)構(gòu)與精密的細(xì)節(jié)處理來(lái)彌補(bǔ)因造型簡(jiǎn)潔而有可能帶來(lái)的空洞感。另外，生活在城市中，更多入喜歡在家中添點(diǎn)自然氣息，希望把緊張的工作壓力散發(fā)在自然感覺(jué)中。

4.1 產(chǎn)品外觀

我所做的家具是以折扇為雛形，利用層疊的的方法做出來(lái)的效果，最初的想法是做層面的疊加，塑造出一層層花瓣的效果，做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)那樣做出來(lái)的東西很不實(shí)用，經(jīng)過(guò)查詢資料與計(jì)算，最終確定了現(xiàn)在的外形。

4.2 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

產(chǎn)品從下向上依次為：小櫥子（可作為兒童椅）、成人椅、兩塊可旋轉(zhuǎn)的扇形板、一個(gè)抽屜（表面可作為第四層桌面）、最上面的三層旋轉(zhuǎn)桌面以及中心作為支撐的圓柱。小櫥子與成人椅之間有一部分看空閑，移動(dòng)時(shí)作為把手，比較方便。同時(shí)由于兩者之間空隙過(guò)大，為防止只有一個(gè)支撐點(diǎn)扇形承受不住人的重量，在外側(cè)加了一個(gè)立面，兩個(gè)支撐點(diǎn)則可以分散部分力，是家具整體更為牢固，使用者也更為放心。

4.3 產(chǎn)品材質(zhì)

產(chǎn)品材料方面，中間支撐的柱形我選擇的是空心的不銹鋼管，抽屜以及柜子的把手是金屬材質(zhì)，其余的部分均為膠合板加防火板。

膠合板是由三層或多層一毫米左右的實(shí)木單板或薄板膠貼熱壓抑成，多見(jiàn)的有三夾板、五夾板、九夾板和十二夾板（俗稱三合板，五厘板，九厘板，十二厘板）。膠合板的布局強(qiáng)度好，安定性好。膠合板含膠量大，動(dòng)工時(shí)要做好封邊治理，晝裁減渾濁。

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防火板以鋸末及粉碎的各種植物秸桿為填充料（任選其中一種即可），以幾種化工原料為改性材料，通過(guò)特種工藝混合制成。防火板具有強(qiáng)度高、幅面大、防火、防潮、防水性好等特點(diǎn)。其次，防火板的花色品種具有百余種，且原料為秸稈等，廢物利用，板材物美價(jià)廉，是可以取代各種木板的理想產(chǎn)品。

4.4 產(chǎn)品顏色

在高科技、流行文化大行其道的今天，年輕人要求在自己的生活空間里充分體現(xiàn)自己的個(gè)性與獨(dú)立意識(shí)，要求絕對(duì)的“我的地盤(pán)我做主”。他們偏好純粹、明亮的色彩，追求強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

而彩色家具主要是為青少年以及青年設(shè)計(jì)的，因?yàn)獒槍?duì)的顧客群體是年輕人，簡(jiǎn)約的風(fēng)格自然是彩色家具的基調(diào)，線條的洗練、色調(diào)的純粹、空間格局區(qū)分很單

一、在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)簡(jiǎn)約主義，刪繁就簡(jiǎn)是它的設(shè)計(jì)原則。

因此，結(jié)合以上兩點(diǎn)，我選擇了糖果色?！疤枪弊屓藗兓貞浧饍簳r(shí)收藏的糖紙，充滿童趣，柔和的色調(diào)可以舒緩忙碌的一天帶來(lái)的疲憊與壓力，帶來(lái)溫馨舒適的感官享受。

4.5 產(chǎn)品尺寸

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當(dāng)成人坐姿的時(shí)候，最適宜的桌面高度為660-760，最為舒適的座椅高度為381-457;幼兒坐姿，最適宜桌面高度為470左右，座椅高度為250左右。產(chǎn)品的尺寸均為按照人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)的。

4.6產(chǎn)品功能

糖果椅雖名為椅，但它的功能卻不止如此。它的最大特點(diǎn)就是構(gòu)成的每塊板材都可以繞中軸360度旋轉(zhuǎn)，用戶可以按照自己的喜好跟需求旋轉(zhuǎn)不同的角度，滿足了當(dāng)代青年追求個(gè)性化的心理需求。兩組桌面跟凳子的設(shè)計(jì)，可以同時(shí)滿足幼兒跟成人的需求，特別方便了媽媽輔導(dǎo)孩子功課，能夠隨時(shí)注意到孩子的同時(shí)又不用停下自己手里的事情。對(duì)于單身的青年，把兒童用的兩層木板展開(kāi)作為桌面，可以放些雜物；也可以把它們疊起來(lái)，節(jié)約空間。并且它底下的小櫥子跟上邊的抽屜也可以收納一些物品。兩個(gè)凳子中間有較高的空隙部分，搬動(dòng)的時(shí)候可以把椅子放倒單手提起，方便移動(dòng)。

4.7產(chǎn)品名稱

此產(chǎn)品的名稱為糖果椅，“糖果”兩字取自選擇的色系，并且能夠讓人回憶起童年的趣事，容易被人記住。

5.總結(jié)

5.1 總結(jié)

“美好生活源于簡(jiǎn)單”成為家具設(shè)計(jì)者的箴言。所以，現(xiàn)代單件家具在設(shè)計(jì)上需要考慮周詳，既輕巧又能活動(dòng)自如，不僅要耐用，而且要易于搬運(yùn)又具多種功能，適合于任何的家居環(huán)境，配合未來(lái)的需求。另一方面，家具的設(shè)計(jì)同時(shí)要適合不同個(gè)人的品味和不斷改變的要求。此外，這種實(shí)用及樸素的家具，更能為生活緊張的現(xiàn)代人建立屬于他們自己的安樂(lè)窩。它們就像衣服一樣成為使用者身體的延伸，得到使用者的喜愛(ài)。甚至可以說(shuō)，它們已成為其使用者不可或缺的一部分。

6．參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

[1]《馬克思主義美學(xué)基礎(chǔ)[M]》,北京；中國(guó)文聯(lián)出版社，2001 [2]《人機(jī)工程學(xué)》，趙江洪、譚浩，高等教育出版社，2006：

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第四篇：安全人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

長(zhǎng)春建筑學(xué)院

安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)

說(shuō)明書(shū)

姓

名：

趙亞杰

專

業(yè)：

安全工程

班級(jí)學(xué)號(hào)：

安全1201班

18號(hào)

指導(dǎo)教師：

周乾

日

期：

2015.01.02

城建學(xué)院

摘要

安全人機(jī)工程是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的各種因素；人和機(jī)器及環(huán)境的相互作用；工作中、家庭生活中怎樣統(tǒng)一考慮工作效率、人的健康、安全和舒適等問(wèn)題的。它是運(yùn)用人體測(cè)量學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和生物力學(xué)以及工程學(xué)等學(xué)科的研究手段和方法，綜合地進(jìn)行人體結(jié)構(gòu)、功能、心理以及力學(xué)等問(wèn)題研究的學(xué)科。本次課程設(shè)計(jì)針對(duì)城建學(xué)院501教室現(xiàn)有的一些不足提出了一些修改意見(jiàn)，首先通過(guò)對(duì)教室及其中擺設(shè)的尺寸進(jìn)行整體測(cè)量，考慮到人體尺寸百分位數(shù)，我國(guó)利用我國(guó)大學(xué)生的人體基本尺寸，課桌椅設(shè)計(jì)尺寸、溫度環(huán)境和光環(huán)境等因素，找到存在的人機(jī)學(xué)問(wèn)題。把學(xué)生、教室、教室環(huán)境看做一個(gè)系統(tǒng)的三大要素，對(duì)照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)使系統(tǒng)三要素形成最佳組合的優(yōu)化系統(tǒng)，讓學(xué)生在教室上課時(shí)感到更加的舒適和人性化，提高聽(tīng)課率。

關(guān)鍵詞：安全人機(jī)工程；教室；課桌椅；光環(huán)境；溫度環(huán)境

安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)

前言

隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高校信息化進(jìn)程的逐步加快，大學(xué)校園硬件建設(shè)高速度發(fā)展，各類先進(jìn)設(shè)備不斷引入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但同學(xué)們每天大量使用的課桌椅卻并不盡如人意。本設(shè)計(jì)針對(duì)城建教學(xué)樓501教室的現(xiàn)狀，從課桌椅的空間分布和舒適度等方面，并根據(jù)國(guó)家相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范與問(wèn)卷調(diào)查反饋信息，發(fā)現(xiàn)課桌椅的設(shè)計(jì)時(shí)存在著許多問(wèn)題，并提出相應(yīng)的優(yōu)化解決方案。

在學(xué)生聽(tīng)講過(guò)程中，視覺(jué)的應(yīng)用是最為重要和普遍的，大約80％以上的信息是由視覺(jué)得到的，當(dāng)室內(nèi)照明不良時(shí)，因反復(fù)努力辨認(rèn)，易使視覺(jué)疲勞，學(xué)習(xí)效率下降。本設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)教室的現(xiàn)狀分析，從照明類別、照明設(shè)備的空間分布，整體視覺(jué)感的角度提出相應(yīng)的優(yōu)化措施。

教室內(nèi)的溫度環(huán)境是決定人的作業(yè)效能和健康的重要因素。不當(dāng)?shù)臏囟拳h(huán)境會(huì)直接影響人的情緒，疲勞感和健康，從而使作業(yè)效率降低。本設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)教室內(nèi)的供暖設(shè)備，從熱源位置的選擇、管道的敷設(shè)，暖氣片的安裝位置等方面，找出現(xiàn)有狀況下的問(wèn)題，然后提出優(yōu)化方案。

目錄

第一章 緒論..............................................1 1.1 設(shè)計(jì)目的.............................................1 1.2 設(shè)計(jì)步驟.............................................1 1.3 設(shè)計(jì)背景.............................................1 第二章 教室現(xiàn)狀調(diào)研分析..................................3 2.1 對(duì)我校教室的人機(jī)學(xué)問(wèn)卷調(diào)研...........................3 2.2 對(duì)我校教室的問(wèn)卷進(jìn)行分析與總結(jié).......................4 2.3 教室整體測(cè)量數(shù)據(jù).....................................4 2.4 教室局部測(cè)量數(shù)據(jù).....................................5 2.5 課桌椅測(cè)量數(shù)據(jù).......................................6 第三章 現(xiàn)存問(wèn)題及分析....................................7 3.1 課桌椅的問(wèn)題及分析...................................7 3.2 課桌的問(wèn)題及分析.....................................9 3.3 溫度環(huán)境的問(wèn)題及分析................................10 3.4 教室布局的問(wèn)題及分析................................12 3.5 光環(huán)境的問(wèn)題及分析..................................13 第四章 優(yōu)化方案及經(jīng)濟(jì)性原則.............................16 4.1 課桌椅的優(yōu)化方案及經(jīng)濟(jì)性原則........................16 4.2 溫度環(huán)境的優(yōu)化方案及經(jīng)濟(jì)性原則......................17 4.3 教室布局的優(yōu)化方案及經(jīng)濟(jì)性原則......................18 4.4 光環(huán)境的優(yōu)化方案及經(jīng)濟(jì)性原則........................19

趙亞杰：城建教學(xué)樓501教室安全人機(jī)的分析與優(yōu)化

第五章 教師工作空間的設(shè)計(jì)...............................21 5.1 講臺(tái)的現(xiàn)狀分析......................................21 5.2 設(shè)計(jì)原則............................................21 5.3 改進(jìn)措施............................................22 結(jié)論....................................................23 參考文獻(xiàn)................................................24 致謝....................................................25

安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)

第一章 緒論

1.1 設(shè)計(jì)目的

教室是我們每日學(xué)習(xí)生活的地方，每個(gè)教室我們都會(huì)有很深的感情，但是，這并不能掩蓋教室設(shè)計(jì)的不足，大部分的教室設(shè)計(jì)循規(guī)蹈矩，缺乏人性化設(shè)計(jì)，事實(shí)上，教室環(huán)境是關(guān)系到教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，教室設(shè)施的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)或不合適的配置，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康帶來(lái)不可忽視的影響。因而，本設(shè)計(jì)以平時(shí)感受到的教室功能的不足之處為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)國(guó)家相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范，查找一些改進(jìn)教室的人性化設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析。這里針對(duì)城建教學(xué)樓501教室進(jìn)行安全人機(jī)的分析與優(yōu)化。

1.2 設(shè)計(jì)步驟

1.501教室及實(shí)用情況的調(diào)研

為了解城建教學(xué)樓501教室的現(xiàn)狀，對(duì)該教室進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，主要采用拍照、量尺寸和分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解現(xiàn)有狀況，使我們隊(duì)研究對(duì)象有了一個(gè)初步感性的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)備尺寸及其分析

根據(jù)第一步的調(diào)研成果，對(duì)調(diào)查對(duì)象的數(shù)量及外觀進(jìn)行細(xì)致的比較，分析所得的數(shù)據(jù)和調(diào)查問(wèn)卷，從而對(duì)現(xiàn)狀有了較深入和理性的了解。然后用人機(jī)學(xué)的原理對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行人機(jī)學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的剖析，得出相應(yīng)結(jié)論，并提出了改進(jìn)措施。

3.進(jìn)行可行性分析與經(jīng)濟(jì)行分析

對(duì)于提出的改進(jìn)措施是否可行，合理，是否符合國(guó)家相關(guān)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于和可行的優(yōu)化方案，在對(duì)其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性分析，即有效花費(fèi)在承受范圍之內(nèi)，并且能取得預(yù)期的效果。

1.3 設(shè)計(jì)背景

本文重點(diǎn)是對(duì)教室布局優(yōu)化的討論。501教室的布局形式太單一化，這雖然有利于節(jié)約建房成本，但是大大限制了教室的功能。例如，我們現(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)小組合作，很多課堂上都是分小組討論進(jìn)行的，但現(xiàn)如今用的桌椅都是成排的，很不利于同學(xué)間相互交流。

照明也是影響教室最重要因素，照明的好壞不僅影響學(xué)習(xí)效果、聽(tīng)課質(zhì)量，長(zhǎng)期更影響我們的眼睛。

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教室的座椅和課桌是最直接的人機(jī)結(jié)合面，它們的舒適程度直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的效率與效果，教室講課時(shí)舒適度。因而，對(duì)課桌椅的改進(jìn)也是必要的。

溫度環(huán)境是決定人的作業(yè)效能和健康的重要因素。當(dāng)氣溫低于21°C時(shí)，人一般不出汗。隨著氣溫的增高，出汗量逐漸增加，這時(shí)溫度的影響也越來(lái)越大。在氣溫低于35°C時(shí)，空氣的流動(dòng)性則能增加人體的散熱，而當(dāng)氣溫高于皮膚的溫度時(shí)，情況就比較復(fù)雜了。一方面空氣的流定能增加人體的散熱，而另一方面通過(guò)對(duì)流的方式，又使人體吸熱增加，而且氣溫愈高，吸熱量就愈多。因此，溫度環(huán)境因素對(duì)人體的影響要做綜合的分析。

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第二章 教室現(xiàn)狀調(diào)研分析

2.1 對(duì)我校教室的人機(jī)學(xué)問(wèn)卷調(diào)研

親愛(ài)的同學(xué)，您好！首先感謝您的幫助。

現(xiàn)針對(duì)學(xué)校教室進(jìn)行一份人機(jī)學(xué)調(diào)查，請(qǐng)?jiān)谙铝兄羞x擇您認(rèn)為合適的選擇。

1.您對(duì)教室的環(huán)境及設(shè)備的整體滿意程度：（A）100%（B）70%

（C）50%

（D）20%

2.您對(duì)教室的桌椅滿意度：

（A）100%（B）70%

（C）50%

（D）20%

3.您是否覺(jué)得教室的桌椅存在尺寸問(wèn)題？（A）是

（B）否

4.您是否覺(jué)得教室的椅子的后仰角度太?。浚ˋ）是

（B）否

5.您是否覺(jué)得教室的課桌和座椅高度不搭配？（A）是

（B）否

6.您是否覺(jué)得教室的椅子發(fā)出的噪音太大？（A）是

（B）否

7.您是否覺(jué)得教室椅子坐的很舒適？（A）是

（B）否

8.您是否覺(jué)得黑板上的板書(shū)受到外界燈光的干擾？（A）是

（B）否

9.您是否覺(jué)得黑板與第一排課桌的距離不合適？（A）是

（B）否

10.您覺(jué)得黑板的尺寸是否合理？（A）是

（B）否

11.您是否覺(jué)得日光燈影響會(huì)影響到你看黑板？（A）是

（B）否

12.您是否覺(jué)得整個(gè)教室的布局存在問(wèn)題？（A）是

（B）否

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13.您是否覺(jué)得冬季教室內(nèi)的采暖溫度過(guò)低？（A）是

（B）否

14.您是否覺(jué)得冬季教室內(nèi)的空氣濕度過(guò)小？（A）是

（B）否

2.2 對(duì)我校教室的問(wèn)卷進(jìn)行分析與總結(jié)

從調(diào)查問(wèn)卷的匯總中可以看出，對(duì)于教室存在問(wèn)題的主要有一下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、教室課桌椅的尺寸、位置、材質(zhì)問(wèn)題

1)靠背的后仰角太小，看黑板時(shí)身體過(guò)于正立。

2)課桌和座椅高度不搭配，在看書(shū)和寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生的身體刻意的前傾。座椅面通常是后仰的，書(shū)寫(xiě)起來(lái)很不舒服。

3)當(dāng)課上回答完問(wèn)題坐下的時(shí)候，椅子發(fā)出的噪音太大，影響老師上課。

4)椅子材質(zhì)過(guò)硬，尤其是冬季，坐著不舒服。

5)有些桌椅未及時(shí)修理。

2、黑板的尺寸大小、位置問(wèn)題

1)桌椅離黑板設(shè)計(jì)不合理，前排同學(xué)看黑板需要后仰，感覺(jué)很疲勞。2)黑板太過(guò)光面，反光嚴(yán)重。

3、教室環(huán)境設(shè)施尺寸、高度、位置和室內(nèi)環(huán)境、照明問(wèn)題

1)窗戶太大，使得光線容易進(jìn)入，造成學(xué)生看不清黑板。

2)課上不開(kāi)窗戶，使得室內(nèi)空氣不易流通，導(dǎo)致室內(nèi)空氣污濁，缺氧、室溫上升。3)天花板的顏色和燈設(shè)計(jì)不是很合理。4)室內(nèi)的燈光效果不是很好。

5)冬季室內(nèi)溫度過(guò)低，讓人產(chǎn)生不適感。6)窗戶缺少窗簾。

2.3 教室整體測(cè)量數(shù)據(jù)

501教室開(kāi)間長(zhǎng)13.8m,進(jìn)深長(zhǎng)9.3m,總面積128.34m2，共80個(gè)座位。

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2.3.1 每層階梯高度

詳情見(jiàn)表2-1。

表2-1 每層階梯高度表

尺寸 第一層

第二層

第三層

第四層

第五層

實(shí)際數(shù)據(jù)150

150

100（mm）

2.3.2 每排數(shù)據(jù)

詳情見(jiàn)表2-2。

表2-2 每排數(shù)據(jù)表

各排 圓半徑（m）

距前排距離(m)桌椅數(shù)(個(gè))第一排 1.8 1.8（距黑板）第二排 3.0 1.2 18 第三排 4.2 1.2 18 第四排 5.4 1.2 16 第五排 6.6 1.2 12 第六排

7.8

1.2 2.4 教室局部測(cè)量數(shù)據(jù)

詳情見(jiàn)表2-3和表2-4。

表2-3 局部測(cè)量表1

名稱 數(shù)量 長(zhǎng)（mm）寬/高(mm)日光燈 16 1200 100（寬）窗戶 10 600 1200 門(mén) 2 1500 2000 黑板

5500

1200（高）

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表2-4 局部測(cè)量表2 名稱 數(shù)量 長(zhǎng)（mm）寬（mm）

高（mm）

散熱器 5 1200 100 700 講臺(tái) 2 2200 1200 180 多媒體操作臺(tái) 1

1200

800

1000 2.5 課桌椅測(cè)量數(shù)據(jù)

如圖2-1和表2-5所示。

圖2-1 改進(jìn)前課桌椅示意圖 表2-5 改進(jìn)前課桌椅尺寸表

人側(cè)

局部

桌緣

尺寸課桌 課桌 課桌 椅面 椅面 靠背 靠背 桌下容

與靠

（m 高度 寬度

深度

高度

寬度

深度

寬度

膝高度

背面

m）

距離

實(shí)際

700 500 130 410 400 400 400 250 200 數(shù)據(jù)

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第三章 現(xiàn)存問(wèn)題及分析

3.1 課桌椅的問(wèn)題及分析

3.1.1 課桌椅的問(wèn)題闡述

1.座面傾角過(guò)大，坐著不舒服。

2.座椅之間間距過(guò)小，不方便出入問(wèn)題。3.課桌椅高度無(wú)法進(jìn)行高度調(diào)節(jié)的問(wèn)題。4.靠在靠背上時(shí)，感覺(jué)容易下滑。

3.1.2 課桌椅的設(shè)計(jì)規(guī)范

根據(jù)GB/T 3976－2002《學(xué)校課桌椅功能尺寸》其中關(guān)于高等學(xué)校課桌椅的規(guī)定，詳見(jiàn)表3-1。

表3-1 高校固定式課桌椅的主要尺寸

尺寸名稱 桌面高（h1）桌面深（t1）每個(gè)席位桌面寬（b1）桌下凈空高（h2）桌下凈空深（t2、t3）

座面高（h4）座面有效深（t4）靠背上緣距座面高（h5）靠背點(diǎn)距座面高（ω）

210 靠背下緣距座面高（h5）坐人側(cè)桌緣與靠背點(diǎn)之間的水

420平距離

810～850 每套課桌椅前后長(zhǎng)

170 尺 寸 730±10 350 600 ≥620

≥300 410±10，360

靠背點(diǎn)以上向后傾斜6o～10o

≥340

角。使h1-h4≤320mm 或與后排桌前側(cè)一體化

說(shuō) 明

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3.1.3 課桌椅的設(shè)計(jì)原則

1.必須能提供坐者有足夠的支撐與穩(wěn)定作用。

2.必須能使坐者改變其姿勢(shì)，但其椅墊必須足以防止坐姿行為中的滑脫現(xiàn)象。

3.座椅座高：正確的座高應(yīng)使坐者大腿保持水平，小腿垂直，雙腿平放在地面上。對(duì)工作用椅而言，人體通常需以較直立式姿勢(shì)且雙腳平放于地面，其座高宜比休息用椅稍高。座高宜設(shè)定為可調(diào)整式的，以適應(yīng)多數(shù)人使用，工作用椅座高為35-50cm。

4.座椅寬度：座寬的設(shè)定必須適合于身材高大者,其相對(duì)應(yīng)的人體測(cè)量值是臀寬。座寬宜采用較高百分位的女性測(cè)量值為設(shè)計(jì)依據(jù)。對(duì)于排列成行的座椅，其座寬則應(yīng)以兩肘間的距離為基準(zhǔn),。坐椅座寬宜為38-48cm。本文中討論的桌椅布局形式利于將座椅設(shè)計(jì)的更加人性化，可以使用舒適的工作用椅。

5.座椅座深：學(xué)習(xí)工作用椅使用者分布很廣，其座深可取身材較矮小者人體測(cè)量值作為設(shè)計(jì)依據(jù)，椅座深建議為30-40cm。

6.座椅座面角度：坐在前傾 5 度的座面比坐在后傾式者有較少的肌肉伸張，而座面壓力分布更為均勻，但應(yīng)注意防止身體有下滑趨勢(shì)。

7.座椅座墊：椅墊具有兩種重要功能,首先它有助于將坐骨結(jié)節(jié)和臀部的體重所產(chǎn)生的壓力予以分散，若此種壓力無(wú)法排除則會(huì)引起不舒適甚至疲勞感等；其次它使身體采取一種穩(wěn)定的姿勢(shì),將身體凹陷入椅墊并予以支撐。坐墊必須有充分的襯墊和適當(dāng)?shù)挠捕龋怪兄趯⑷梭w的壓力分布于坐骨結(jié)節(jié)附近。建議坐墊前端應(yīng)比人體膝窩高低約 5cm，而且使膝窩感受不出壓迫感, 坐墊前端宜有半徑2.5-5cm 的弧度。

8.座椅靠背：靠背，特別是在腰部的支撐，可降低脊柱所產(chǎn)生的緊張壓力。座椅的設(shè)計(jì)必須提供正確的腰部曲度，使脊柱處于自然均衡狀態(tài)。成年人腰部前彎曲率厚度約為 1.5-2.5cm,縱向弧度約為25cm半徑，中心位置約在座面上方 23-26cm 處，而腰椎的支撐點(diǎn)位置則應(yīng)稍高一些,以達(dá)到支撐人體背部重量的目的。

9.座椅靠背角度：為了防止人體坐姿向前滑動(dòng)和引導(dǎo)腰彎部位(包括骶椎)依靠在靠背上，設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮靠背與坐墊之間的角度。從人體脊柱形狀而言，靠背角度在115 度較為合適，接近自然的腰部形狀。

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3.1.4 課桌椅設(shè)計(jì)百分點(diǎn)及靜態(tài)與動(dòng)態(tài)尺寸的選擇

實(shí)際設(shè)計(jì)中，桌椅不可能滿足一個(gè)群體內(nèi)的所有的尺寸范圍，尤其學(xué)校中的使用者的尺寸范圍更大，因此一般的滿足群體內(nèi)的90%的人就達(dá)到了設(shè)計(jì)要求，也就是第5個(gè)百分點(diǎn)和第95個(gè)百分點(diǎn)之間的人群。同時(shí)人體尺寸測(cè)量數(shù)據(jù)分為靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸（人體正在運(yùn)動(dòng)的尺寸）。一般來(lái)說(shuō)靜態(tài)尺寸的正負(fù)偏差為5mm；動(dòng)態(tài)尺寸的正負(fù)偏差為20mm。

3.2 課桌的問(wèn)題及分析

3.2.1 課桌的問(wèn)題闡述

1.課桌椅色彩單

一、造型呆板的問(wèn)題。

2.現(xiàn)有課桌椅用材浪費(fèi)不環(huán)保，不物美價(jià)廉、經(jīng)濟(jì)適用。3.桌面深度不夠，容易掉書(shū)。4.看書(shū)久了，容易脊椎疼痛。5.課桌下部空間狹小，伸不開(kāi)腿。6.課桌太窄，無(wú)法擺放課本和文具。

3.2.2 課桌的設(shè)計(jì)原則

1.桌面高度設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)桌面高度時(shí)，可以從兩個(gè)方面加以考慮：一是當(dāng)座椅高度未定時(shí)，通常是以群體坐姿肘高的上限數(shù)來(lái)設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)可使手臂肘部得到依靠，減少學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的疲勞：二是當(dāng)座椅高度一定時(shí)，桌面下緣至座椅面的距離，應(yīng)以群體坐姿大腿厚的上限值來(lái)設(shè)計(jì)，并考慮使膝部有一定的上下活動(dòng)的余地。而桌面上緣的空間則考慮學(xué)生放書(shū)包、書(shū)籍用。由于桌子是坐著使用的，所以確定桌面高的正確方法是座高加上合理的桌面椅面高度差，即桌高=座高+桌椅高度差。高校桌面高度設(shè)計(jì)以坐姿肘高為尺寸依據(jù)，選取男生90百分位作為上限值，男=307mm，再適合附加穿衣修正量—6mm，則桌椅高度差約為300mm時(shí)，桌高在700mm—720mm內(nèi)比較適宜，同樣滿足國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中桌椅高差h1—h4=320mm。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T3326—1997男女通用的中等尺寸的辦公桌椅要求，與高校桌椅最佳尺寸相符。

另外，針對(duì)于階梯教室的固定式桌椅的高度差數(shù)值僅為190±10mm，這是完全不合理

趙亞杰：城建教學(xué)樓501教室安全人機(jī)的分析與優(yōu)化 的。由于座椅與后排桌前前側(cè)一體化，然而在設(shè)計(jì)兩者高度差的時(shí)候未考慮階梯教室的地面的高度差及臺(tái)階的高度，以至于造成學(xué)生就坐的座面和伏案的座面的高差減小，腿部活動(dòng)空間受限。所以，對(duì)于階梯教室的固定一體化桌椅，為了保證大學(xué)生合理的坐姿空間，其后側(cè)桌的高度=桌椅高度差（300mm）+臺(tái)階高度。

2.桌下抽屜與凈空高：由于桌子凈空高不夠?qū)е聦W(xué)生在桌子底下腳伸不開(kāi)，而由于桌子的適合高度為700mm—720mm，為了保證課桌下部空間尺寸，則課桌抽屜尺寸小于100mm，這就導(dǎo)致抽屜無(wú)法完成收納學(xué)生物品的功能，形同虛設(shè)。

所以，為了解決桌下空間尺寸和抽屜功能的矛盾問(wèn)題，并且抽屜設(shè)計(jì)位置不影響桌下腿部活動(dòng)空間的位置。

解決此問(wèn)題可以從以下三方面考慮：使抽屜深度減??；將抽屜設(shè)置于下部空間；將抽屜設(shè)置于座椅下部閑置空間。

3.桌椅的水平間距設(shè)計(jì)：桌椅水平距離是桌近緣向下所引垂線與座椅前緣之間的水平距離。這個(gè)尺寸空間的設(shè)置直接影響大學(xué)生使用桌椅時(shí)的坐姿，是一個(gè)決定性的重要因數(shù)。

這個(gè)問(wèn)題主要出現(xiàn)在多媒體教室的固定式桌椅，由于室內(nèi)空間有限，教室容量較大，桌椅大多固定于地面上，此時(shí)，就要嚴(yán)格科學(xué)的考慮學(xué)生的實(shí)際使用情況來(lái)設(shè)定桌椅的水平間距。一般大腿厚的上限數(shù)值為設(shè)計(jì)依據(jù)，這樣可以使人較方便地進(jìn)出。坐姿大腿厚的男154mm，加入適當(dāng)功能修正量10mm，所以一般以160—200mm為宜。

4.課桌椅色彩設(shè)計(jì)：色彩三要素：色相、色彩的相貌；明度，色彩的明暗程度；彩度、色彩的飽和程度。在高校桌椅設(shè)計(jì)中既要保證課桌椅單體色彩的美觀，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的心理作用，還要保證各種色彩在教室環(huán)境內(nèi)的協(xié)調(diào)性?？傮w來(lái)說(shuō)課桌椅的設(shè)計(jì)要求色彩明朗、精神飽滿。因此，選取一些冷暖適中的色彩，并提高色彩的明度、降低色彩的飽和度就是折中的好辦法。這樣可以選取紅橙黃色或者藍(lán)青色等顏色。這樣既可以創(chuàng)造愉悅的氛圍，又不至于使學(xué)生過(guò)于興奮，達(dá)到輕松愉悅的環(huán)境氛圍。

3.3 溫度環(huán)境的問(wèn)題及分析

3.3.1 教室布局的問(wèn)題闡述

由于長(zhǎng)春市屬于亞寒帶氣候，冬季十分寒冷。所以對(duì)于采暖的溫度要求比較高，現(xiàn)如今，501教室通過(guò)校內(nèi)鍋爐房直接供暖的方式進(jìn)行采暖，采暖期為每年11到第二年4月。

安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)

教室內(nèi)共有6臺(tái)散熱器，但仍然存在溫度較低，冷熱分布不均勻的情況。改進(jìn)前的教室暖氣片示意圖如圖3-1所示。

圖3-1 改進(jìn)前暖氣示意圖

3.3.2 溫度環(huán)境的設(shè)計(jì)原則

根據(jù)研究，人體最適宜的溫度在18℃－24℃，人體最適宜的健康濕度在45％RH－65％RH之間，人體皮膚表面溫度約為33℃。據(jù)有關(guān)醫(yī)學(xué)保健方面的測(cè)試資料表明，當(dāng)人的正常體溫為37℃時(shí)，人體皮膚表面的溫度約為33℃左右，當(dāng)室內(nèi)溫度高于33℃時(shí)就會(huì)有熱的感覺(jué)，而低于33℃時(shí)則會(huì)有涼的感覺(jué)。然而，當(dāng)環(huán)境條件為溫度25℃，相對(duì)濕度50％，氣流速度0.15米／秒時(shí)，人體處于最正常最理想的熱平衡狀態(tài)，也就是說(shuō)，感覺(jué)最為舒適，反應(yīng)最為良好。在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮人的因素，不但利于人的健康，而且也更經(jīng)濟(jì)，節(jié)能。

對(duì)于供暖系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，必須要考慮到供暖的空間大小，對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，教室、宿舍居多，大小不一，要考慮各個(gè)教室，宿舍，辦公室的空間大小，來(lái)決定安裝暖氣片的個(gè)數(shù)。一般暖氣片每片的散熱面積在1.2—1.6平方米，鋼制暖氣片散熱面積數(shù)值要小些，銅鋁和鋁制暖氣片的散熱數(shù)值則要大些，這樣，我們?cè)谠O(shè)計(jì)供暖系統(tǒng)時(shí)就要根據(jù)每個(gè)空間的面積來(lái)確定暖氣片數(shù)量。譬如，面積為10平方米的房間，選用每片散熱量為1.5平方米的暖氣

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片，需要的片數(shù)大約在6片左右即可。

1.暖氣片安裝的位置： 從經(jīng)濟(jì)，節(jié)能的角度考慮的話，暖氣片的安裝位置也要必須注意，暖氣片的安裝位置都在窗戶的下面?，F(xiàn)在新型的暖氣片顏色豐富，造型多變，用于取暖的同時(shí)也是家中頗有特色的一種裝飾品，于是一些人隨意選擇暖氣片的擺放置，成為一種誤區(qū)。其實(shí)，暖氣片位置的選擇從經(jīng)濟(jì)，節(jié)能的角度考慮是有講究的。

2.選擇合適的墻面：暖氣片并不是安裝在任何位置都能發(fā)揮其最好的作用。想達(dá)到最佳的采暖效果，應(yīng)該安在外墻的窗下，如果是落地窗也可以安裝在窗與窗之前的墻上，反正只要是靠外墻的地方，都會(huì)達(dá)到不錯(cuò)的采暖效果。

3.把握合適的安裝尺寸：一般暖氣片沿外墻窗下安裝，距地面100mm以上，背面距墻多為30mm，利用暖氣片與墻面的空隙促使氣體流動(dòng)并隔熱。暖氣片盡可能明裝，必須設(shè)罩時(shí)，要選用對(duì)散熱無(wú)嚴(yán)重影響的罩型。

3.4 教室布局的問(wèn)題及分析

3.4.1 教室布局的問(wèn)題闡述

平時(shí)上課最常用的教室布局方式，是一排排整齊的桌椅，符合填鴨式的教學(xué)方式。如今，大學(xué)里上課，學(xué)生和老師都喜歡互相交流，但是，目前的教室布局并不適應(yīng)現(xiàn)在上課經(jīng)常需要討論的現(xiàn)實(shí)情況。同時(shí)，相鄰的兩個(gè)人之間距離非常小，不符合大學(xué)生的習(xí)慣。改進(jìn)前教室布局示意如圖3-2所示，A-A剖面圖如圖3-3所示。

圖3-2 改進(jìn)前教室布局平面圖

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圖3-3 A-A剖面圖

3.4.2 教室布局的設(shè)計(jì)原則

1、統(tǒng)籌規(guī)劃：因?yàn)榻淌抑胁粌H擺放著桌椅，還有其他重要設(shè)備，比如黑板，日光燈，衛(wèi)生工具等。一定要全盤(pán)規(guī)劃，做到空間布局合理、利用率高、使用方便、美觀大方、協(xié)調(diào)一致。

2、充分、合理利用空間：充分利用空間，合理布局，主要是為了方便學(xué)生和教師走動(dòng)，這樣就要求留有足夠的空間以免造成不便。

3、美觀大方，構(gòu)思新穎：美觀大方、富有格調(diào)的教室會(huì)令人心曠神怡，心情愉快，從而提高工作和學(xué)習(xí)效率。

3.5 光環(huán)境的問(wèn)題及分析

3.5.1 光環(huán)境的問(wèn)題闡述

1.現(xiàn)在教室中，用于課桌面照明的燈，大多為單、雙管普通支架式熒光燈具，它們垂直于黑板安裝，由于燈管裸露，這對(duì)后排學(xué)生還是有很強(qiáng)的直接眩光。

2.有些教室存在高亮度的問(wèn)題，一方面原因由于設(shè)計(jì)不合理(照度達(dá)800-1000Ix)。另一方面反映在南向的“陽(yáng)光”教室中。一般來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)光在桌面上照度可達(dá)數(shù)千Ix以上，在這種高照度下，學(xué)生無(wú)法看清老師在黑板上的板書(shū)，造成嚴(yán)重視覺(jué)疲勞。其效果是學(xué)生

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書(shū)本和課桌面形成很強(qiáng)的反射眩光，從而學(xué)生反映眼睛累。

3.教室內(nèi)燈具分布不合理。教室白天太陽(yáng)光直射學(xué)生桌面，嚴(yán)重影響教室的視覺(jué)環(huán)境等。眾所周知，學(xué)生視力下降,近視率上升，是諸多因素綜合作用的結(jié)果。但是，除原發(fā)性因素外，用眼過(guò)度疲勞則是引發(fā)近視的主要因素了。在正常用眼狀態(tài)下，照明條件合理與否，直接影響用眼的疲勞程度。

4.窗戶太大，使得光線容易進(jìn)入，造成學(xué)生看不清黑板。改進(jìn)前的教室日光燈示意圖如圖3-4所示。

圖3-4 改進(jìn)前的日光燈示意圖

3.5.2 光環(huán)境的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

教室照明的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(GB7793-87)如下：

1、凡教室均應(yīng)裝設(shè)人工照明。

2、教室課桌面上的平均照度值不應(yīng)低于150lx，其照度均勻度不應(yīng)低于0.7。

3、教室黑板應(yīng)設(shè)局部照明燈，其平均垂直照度不應(yīng)低于 200lx，照度均勻度不應(yīng)低于0.7。

4、教室照明宜采用熒光燈。

5、為了減少照明引起的直接眩光，教室不宜采用裸燈照明。燈具距課桌面的最低懸掛高度不應(yīng)低于1.7m。燈管排列宜采用其長(zhǎng)軸垂直于黑板面布置。對(duì)于階梯教室，前排燈

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不應(yīng)對(duì)后排學(xué)生產(chǎn)生的直接眩光。

6、照明設(shè)計(jì)計(jì)算照度時(shí)，照度補(bǔ)償系數(shù)取1.3。照度均勻度：在給定的工作面上，最低照度與平均照度之比。

照度補(bǔ)償系數(shù)：新的照明器在工作面上產(chǎn)生的平均照度與同一照明器在使用一定時(shí)間以后，在同樣條件下所產(chǎn)生的平均照度之比。

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第四章 優(yōu)化方案及經(jīng)濟(jì)性原則

4.1 課桌椅的優(yōu)化方案及經(jīng)濟(jì)性原則

4.1.1 提出優(yōu)化方案

詳情見(jiàn)表4-1和圖4-1。

圖4-1 改進(jìn)后課桌椅示意圖 表4-1 改進(jìn)后課桌椅尺寸表

局部 尺寸座面 椅面 座面 座面 靠背 靠背 課桌 課桌 課桌（mm高度 寬度

深度

角度

高度

角度

高度

深度

寬度）實(shí)際

400 460

400

0°

520

8°

770

400

500 數(shù)據(jù)

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4.1.2 可行性與經(jīng)濟(jì)性

1.上表為優(yōu)化設(shè)計(jì)后的學(xué)習(xí)工作用椅尺寸表，各種尺寸都是在符合人體測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)而成的。同現(xiàn)在使用的各種教室用椅相比，它顯然在人體生理結(jié)構(gòu)方面更具優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)尺寸的定量設(shè)計(jì)使得使用者使用時(shí)更為舒適。例如，靠背的設(shè)計(jì)能有效提供支撐力，減少肌肉受力，使使用者學(xué)習(xí)時(shí)的有效時(shí)間更長(zhǎng)，并且方法可行，雖修改幅度不大，但效果尚佳，符合可行性原則。

2.改進(jìn)后的設(shè)計(jì)應(yīng)用了理論知識(shí)中提及的各種人體工程學(xué)原理以及人體解剖學(xué)原理，綜合考慮了各種影響因素?？梢哉f(shuō)是一種理想設(shè)計(jì)，故對(duì)于實(shí)際中不同的學(xué)習(xí)工作場(chǎng)景還需要改進(jìn)或舍棄一些優(yōu)化設(shè)計(jì)。例如，高低可調(diào)節(jié)的功能、椅座可旋轉(zhuǎn)的功能在座椅密集布置的情況下并不適用，可優(yōu)先應(yīng)用其靠背、坐墊的各種設(shè)計(jì)，在一定程度上滿足需要即可，況且針對(duì)學(xué)校座椅數(shù)量較多的問(wèn)題，小幅改動(dòng)可以節(jié)省校方重新購(gòu)買(mǎi)設(shè)施所用的經(jīng)費(fèi)，只需在原有基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)尺寸即可，符合經(jīng)濟(jì)性原則。

4.2 溫度環(huán)境的優(yōu)化方案及經(jīng)濟(jì)性原則

4.2.1 提出優(yōu)化方案

針對(duì)教室采暖設(shè)備供熱溫度較低的問(wèn)題。本設(shè)計(jì)建議采用局部調(diào)整暖氣片位置，數(shù)量的方式，以提高教室內(nèi)溫度。

改進(jìn)后教室暖氣分布如圖4-2所示。

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圖4-2 改進(jìn)后的暖氣分布圖

4.2.2 可行性與經(jīng)濟(jì)性

針對(duì)教室暖氣溫度不高的問(wèn)題，本設(shè)計(jì)采用增加暖氣數(shù)量的方式以提高室內(nèi)溫度，由于樓體結(jié)構(gòu)不易更改，且更改的花費(fèi)巨大，不符合經(jīng)濟(jì)性原則，而單純的增加暖氣數(shù)量并不影響的建筑整體建構(gòu)，只需在相應(yīng)位置增設(shè)給水立管和采暖設(shè)備即可，符合可行性原則。

4.3 教室布局的優(yōu)化方案及經(jīng)濟(jì)性原則

4.3.1 提出優(yōu)化方案

改進(jìn)后的教室布局如下圖4-3和圖4-4 B-B剖面圖所示。

這種布局豎向成排，一般是八縱列，保持80個(gè)座位不變，有利于教師在上課過(guò)程中的觀察和同學(xué)間、師生間的交流是比較好的一種形式，國(guó)外已經(jīng)有不少的教室采用這種方式。

圖4-3 改進(jìn)后的教室布局平面圖

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圖4-4 B-B剖面圖

4.3.2 可行性與經(jīng)濟(jì)性

這種方案的優(yōu)點(diǎn)是教師只要在講臺(tái)上兩邊走動(dòng)一下，就可以方便地看到學(xué)生的情況了；同樣也增進(jìn)了學(xué)生與老師間的課堂交流，增進(jìn)學(xué)生間的友誼。在原有教室大小的基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)，也不需要花費(fèi)太大的改進(jìn)費(fèi)用。

這種方案的缺點(diǎn)是空間的利用率不高，改進(jìn)后的布局比改進(jìn)前相比，所能坐下的學(xué)生數(shù)量有所減少。

4.4 光環(huán)境的優(yōu)化方案及經(jīng)濟(jì)性原則

4.4.1 提出優(yōu)化方案

1、教室盡可能采用帶格柵的支架燈作為主照明，這樣可以明顯地改善后排學(xué)生視覺(jué)效果。

2、為防止太陽(yáng)光直接照在桌面上，教室必須安裝窗簾。建議學(xué)?？膳鋫湟恢槐銛y式照度計(jì)，檢查教室光照度狀態(tài)。以分析室內(nèi)照度均勻度，同時(shí)也可了解燈管長(zhǎng)久使用所出現(xiàn)的光衰現(xiàn)象，做到及時(shí)更換燈管。

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3、學(xué)校的一般教室的照明燈具，都應(yīng)該使用三基色熒光燈，這不但可以與普通熒光燈更亮約 20%，而且顯色指數(shù)>80%，學(xué)生視覺(jué)疲勞程度會(huì)得到改善在學(xué)校的功能性教室里，例如，美術(shù)教室，幼兒園的活動(dòng)室、繪畫(huà)室，展示室等場(chǎng)合，則可以安裝高顯色熒光燈，這種燈的光譜與陽(yáng)光近似，被照物體非常鮮艷逼真,在這種光照下人眼的疲勞感，也會(huì)明顯降低。

根據(jù)以上分析結(jié)果，對(duì)教室燈光光源分布做了改進(jìn)（如圖4-4所示）：

圖4-4 改進(jìn)后的光源分布圖

4.4.2 可行性與經(jīng)濟(jì)性

本設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單調(diào)整了了教室的光源分布。這樣的光源分布，針對(duì)后排同學(xué)可以有效減少發(fā)生炫光的發(fā)生。減少直接影響用眼的疲勞程度，同時(shí)加裝窗簾可以有效減少自然光源進(jìn)入，防止學(xué)生看不清黑板的情況出現(xiàn)，具有可行性。

同時(shí)改進(jìn)措施不會(huì)花費(fèi)過(guò)多費(fèi)用，校方易于承受，符合經(jīng)濟(jì)性原則。

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第五章 教師工作空間的設(shè)計(jì)

5.1 講臺(tái)的現(xiàn)狀分析

1.造型單一，大多數(shù)是長(zhǎng)方體的造型。

2.有些多媒體操作臺(tái)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方體的臺(tái)面，沒(méi)有其它的的結(jié)構(gòu)。3.在臺(tái)面下面增加了一個(gè)儲(chǔ)物柜，有的在兩邊有箱子。4.有些講臺(tái)現(xiàn)在增加了一些結(jié)構(gòu)，比如在外邊緣增加了一塊板。5.材料單一，絕大多數(shù)是用的木材，少數(shù)多媒體操作臺(tái)有用塑料的。6.高度和位置都是固定不可調(diào)的。

7.有些多媒體操作臺(tái)在制造時(shí)沒(méi)有進(jìn)行足夠的倒角和圓角。8.很少的多媒體操作臺(tái)有其他的輔助上課設(shè)備。

5.2 設(shè)計(jì)原則

人機(jī)系統(tǒng)工作效能的高低首先取決于它的總體設(shè)計(jì)。而人機(jī)配合成功的基本原因是兩者都要有自己的特點(diǎn)且要相互適合才行。對(duì)于大學(xué)多媒體操作臺(tái)的人機(jī)設(shè)計(jì)而言，首先要考慮到大學(xué)老師的上課特點(diǎn)，特別是老師的活動(dòng)空間，來(lái)決定多媒體操作臺(tái)臺(tái)面的尺寸。再要對(duì)老師的身高和肘高等要素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析來(lái)確定多媒體操作臺(tái)的高度。這些尺寸的設(shè)計(jì)直接影響到老師上課的方便性，如果尺寸過(guò)大或過(guò)小都會(huì)使老師用起來(lái)不舒適。所以在人機(jī)系統(tǒng)中，要充分發(fā)揮人與機(jī)械各自的特長(zhǎng)，互補(bǔ)縮短，以達(dá)到人機(jī)系統(tǒng)整體的最佳效率與總體功能，這是人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

從尺寸既環(huán)境分析入手，在尺寸的選擇時(shí)要充分考慮到人的活動(dòng)空間和范圍，有以下幾個(gè)方面。

1.老師的身高，這又聯(lián)系著肘高，肘的高低影響著多媒體操作臺(tái)的高度。當(dāng)人處于立姿作業(yè)時(shí)，操作臺(tái)面的高度影響著人的舒適度特別是人手的舒適度，根據(jù)立姿作業(yè)的姿勢(shì)，臺(tái)面的高度受到肘高的影響。所以在確定多媒體操作臺(tái)高度時(shí)要統(tǒng)計(jì)教師的肘高。根據(jù)人機(jī)工程學(xué)的作業(yè)面高度的確定方法，一般作業(yè)面的高度應(yīng)該在肘部以下10-20cm，對(duì)于特定的作業(yè)環(huán)境，其作業(yè)高度取決于作業(yè)性質(zhì)、個(gè)人喜好、座椅高度、作業(yè)厚度等。

2.老師上課是在多媒體操作臺(tái)臺(tái)面上的活動(dòng)范圍，包括最大范圍和最小范圍。這就要

21趙亞杰：城建教學(xué)樓501教室安全人機(jī)的分析與優(yōu)化

求測(cè)量人在水平作業(yè)面的各項(xiàng)尺寸來(lái)確定臺(tái)面的尺寸，老師上課主要活動(dòng)姿勢(shì)是站立著雙手撐著桌子的邊緣講課，當(dāng)老師坐著時(shí)候的操作范圍比較大，根據(jù)這個(gè)人機(jī)分析這就可以確定多媒體操作臺(tái)的長(zhǎng)度和寬度。考到作業(yè)姿勢(shì)和環(huán)境還要對(duì)臺(tái)面邊緣進(jìn)行一定的圓角處理，這是從安全性的因素考慮。

3.大學(xué)老師在上課時(shí)會(huì)在多媒體操作臺(tái)和黑板之間不斷地活動(dòng)，而這個(gè)活動(dòng)距離是有一點(diǎn)限度的，可以根據(jù)這個(gè)活動(dòng)空間來(lái)確定輔助功能單元的運(yùn)動(dòng)方式和模式。

4.從老師上課時(shí)所用的工具入手分析，大學(xué)老師在教室上課時(shí)最常用到的工具是粉筆，老師會(huì)經(jīng)常在黑板和多媒體操作臺(tái)之間更換粉筆，從這個(gè)動(dòng)作姿勢(shì)和動(dòng)作的活動(dòng)空間，可以設(shè)計(jì)一個(gè)裝置使得老師更換粉筆更容易且運(yùn)動(dòng)的距離最小，提高老師講課的效率，同時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)收集廢棄粉筆的裝置來(lái)收集不要的粉筆。

5.結(jié)合有些教學(xué)的需要，有些班集體在會(huì)經(jīng)常在教室里面放置一些常用的書(shū)刊雜志等書(shū)籍，另外老師上課時(shí)會(huì)隨身帶上一些物品以便上課使用如包、茶杯、直尺等用品。怎樣讓這些物品放置有序，讓人很快就能找到也是應(yīng)該考慮的人機(jī)因素，根據(jù)這些問(wèn)題可以設(shè)計(jì)一個(gè)裝置來(lái)專門(mén)放置這些物品，但又要使這些裝置不影響老師上課，所以在設(shè)計(jì)這個(gè)裝置的尺寸和位置是又要合理布置安排。

5.3 改進(jìn)措施

通過(guò)設(shè)計(jì)原則確定一下主要尺寸：

1.主多媒體操作臺(tái)高度——肘高：考慮到大學(xué)教室的情況，選取男性第95百分位：取平均肘高為100cm，再根據(jù)肘高一般在作業(yè)面下20cm左右，所以取主講臺(tái)高度為120cm。

2.根據(jù)人手水平操作面的正常尺寸和最大尺寸的數(shù)據(jù)，主最面的長(zhǎng)度設(shè)計(jì)為120cm，寬度設(shè)計(jì)為80cm。

安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)

結(jié)論

本課題采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，首先運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的基本原理和方法，對(duì)教室照明、布局、座椅、光環(huán)境、溫度環(huán)境的現(xiàn)狀進(jìn)行人機(jī)學(xué)分析，找出了對(duì)現(xiàn)有情況存在的具體問(wèn)題。制定了相應(yīng)的優(yōu)化方案，并討論了優(yōu)化方案的可行性與經(jīng)濟(jì)性。

我們主要是針對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化：

1.光環(huán)境：改進(jìn)光源布局、采用三基色熒光燈，并在窗戶上加裝窗簾。2.課桌椅：根據(jù)相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范，提出改進(jìn)后課桌椅尺寸表。

3.教學(xué)布局：采用叉形布局，美觀實(shí)用。有利于教師觀察，增進(jìn)交流。4.溫度環(huán)境：增加采暖設(shè)備的數(shù)量，以提高冬季室內(nèi)溫度。

趙亞杰：城建教學(xué)樓501教室安全人機(jī)的分析與優(yōu)化

參考文獻(xiàn)

[1] 李紅杰，魯順清主編.安全人機(jī)工程學(xué)[M].武漢：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，2006.7 [2]GB/T3976—2002《學(xué)校課桌椅功能尺寸》[M]，北京，中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，2002 [3]GB10000—88《中國(guó)成年人人體尺寸》[M]，北京，中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1989 [4]GB7793-87《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》[M]，北京，中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1987

安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)

致謝

這次安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)，感謝周乾老師的悉心指導(dǎo)，感謝周俊、王寬在設(shè)計(jì)過(guò)程、資料收集和測(cè)量過(guò)程中的給予我的幫助，使我順利完成本次安全人機(jī)工程城建教學(xué)樓501教室安全人機(jī)的分析與優(yōu)化，你們是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。通過(guò)這次設(shè)計(jì)，讓我明白知識(shí)的重要性，我會(huì)加倍努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為我的未來(lái)打好基礎(chǔ)。

趙亞杰：城建教學(xué)樓501教室安全人機(jī)的分析與優(yōu)化

第五篇：安全人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)(任務(wù))

《安全人機(jī)工程學(xué)》課程設(shè)計(jì)

以呂梁學(xué)院階梯教室安全人機(jī)工程設(shè)計(jì)為例

題目：階梯教室的安全人機(jī)工程學(xué)評(píng)析與改進(jìn)

目錄 摘要

主要寫(xiě)該課程設(shè)計(jì)采用的方法、所做的工作和所得的結(jié)論，字?jǐn)?shù)限制在300字以內(nèi)。要求簡(jiǎn)明扼要。關(guān)鍵詞

文獻(xiàn)查閱是所需要的關(guān)鍵信息，如：安全人機(jī)工程學(xué)、課程設(shè)計(jì)、階梯教室、人性化設(shè)計(jì)、人體參數(shù)、人機(jī)結(jié)合面等。前言

簡(jiǎn)要說(shuō)明安全人機(jī)工程學(xué)的概念、涉及的學(xué)科領(lǐng)域、特性及其目的；簡(jiǎn)要說(shuō)明安全人機(jī)工程學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及國(guó)內(nèi)的應(yīng)用情況；簡(jiǎn)要說(shuō)明不考慮安全人機(jī)的階梯教室可能帶來(lái)哪些負(fù)面的問(wèn)題；總結(jié)性地說(shuō)明為了解決這些負(fù)面問(wèn)題，我們應(yīng)用安全人機(jī)工程學(xué)的原理和方法對(duì)階梯教室在使用過(guò)程中出現(xiàn)的不合理問(wèn)題進(jìn)行了科學(xué)的分析，進(jìn)而提出了符合安全人機(jī)工程學(xué)原理的人性化設(shè)計(jì)，為解決學(xué)生無(wú)意識(shí)碰撞致傷、降低學(xué)生的疲勞度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供了可行的設(shè)計(jì)依據(jù)。

1、階梯教室門(mén)窗、桌椅及相關(guān)設(shè)施的人機(jī)關(guān)系

主要介紹人與階梯教室所形成的系統(tǒng)中存在的人機(jī)關(guān)系，如：人機(jī)合理匹配關(guān)系（包括人與門(mén)、桌椅之間的尺寸匹配關(guān)系，人與門(mén)窗、桌椅之間功能匹配關(guān)系，人、機(jī)與周圍環(huán)境的匹配關(guān)系等）；人機(jī)相互作用關(guān)系（包括人與門(mén)窗、桌椅之間的相互適宜關(guān)系，人、機(jī)與周圍環(huán)境這一系統(tǒng)的采光、照明、顏色調(diào)配等關(guān)系）等。

這部分可以先寫(xiě)一些該人機(jī)系統(tǒng)區(qū)別于其他系統(tǒng)的特點(diǎn)，然后自然引入這個(gè)系統(tǒng)中存在的人機(jī)關(guān)系。

2、人體相關(guān)尺寸收集

主要介紹有關(guān)設(shè)計(jì)所需的人機(jī)學(xué)參數(shù)，如：學(xué)生用桌椅及相關(guān)設(shè)施這個(gè)人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及使用過(guò)程中應(yīng)考慮的人體人機(jī)參數(shù)（坐姿人體尺寸、立姿人體尺寸、人體相關(guān)水平尺寸、人體活動(dòng)空間相關(guān)尺寸）

這部分要求有圖、數(shù)據(jù)表格等內(nèi)容。以上所需尺寸可以根據(jù)課本中給出的各種人體參數(shù)百分位數(shù)標(biāo)準(zhǔn)得到，同時(shí)也可以具體分析你們自己的人體參數(shù)。

3、階梯教室門(mén)窗的安全人機(jī)工程分析

3.1 主要針對(duì)階梯教室的門(mén)窗進(jìn)行安全人機(jī)工程分析，如：從門(mén)的高度、寬度，門(mén)鎖的高度，窗戶的采光等方面分析現(xiàn)狀所用階梯教室存在的問(wèn)題，給人造成的不良影響及按照什么樣的尺寸設(shè)計(jì)，人在穿行、采光方面能更為舒適。

3.2 對(duì)階梯教室門(mén)窗的合理性改良和設(shè)計(jì)，給出：你的設(shè)計(jì)思路、改良設(shè)計(jì)后的圖形。

這部分需要將門(mén)窗的圖片及其尺寸給出，即給出門(mén)窗圖片并在其上標(biāo)注尺寸。

4、階梯教室桌椅的安全人機(jī)工程分析

4.1 主要針對(duì)階梯教室桌椅進(jìn)行安全人機(jī)工程分析，如：桌椅高度多大能使軀體感覺(jué)舒服；造成人體大腿、上部軀干、眼睛不舒服的主要原因及次要原因等；可以調(diào)查一下有多大百分比的學(xué)生用現(xiàn)在的桌椅感覺(jué)腰、肩、腿、頸、手臂、腳、眼睛等的疼痛、不舒服，并分析這些問(wèn)題更多發(fā)生在哪個(gè)身高段，同時(shí)給出引起這些問(wèn)題的原因；給出無(wú)論身材大小，階梯教室桌椅設(shè)計(jì)為什么尺寸、什么形狀能使人與桌椅更協(xié)調(diào)等。

4.2 對(duì)階梯教室桌椅合理性改良和設(shè)計(jì)，給出設(shè)計(jì)思路、最終的設(shè)計(jì)圖形 這部分需要將桌椅的實(shí)物圖片給出，并在其上標(biāo)注尺寸。

5、設(shè)計(jì)總結(jié)

主要寫(xiě)課程設(shè)計(jì)的特性及安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)的總體感受。參考文獻(xiàn)

你設(shè)計(jì)過(guò)程中參考過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)、著作、教材、設(shè)計(jì)規(guī)范、論文等。以呂梁學(xué)院校園垃圾箱安全人機(jī)工程設(shè)計(jì)為例

題目：校園垃圾箱的安全人機(jī)工程學(xué)評(píng)析與改進(jìn)

目錄 摘要

主要寫(xiě)該課程設(shè)計(jì)采用的方法、所做的工作和所得的結(jié)論，字?jǐn)?shù)限制在300字以內(nèi)。要求簡(jiǎn)明扼要。關(guān)鍵詞

文獻(xiàn)查閱是所需要的關(guān)鍵信息，如：安全人機(jī)工程學(xué)、課程設(shè)計(jì)、校園垃圾箱、人性化設(shè)計(jì)、人體參數(shù)、人機(jī)結(jié)合面等。前言

簡(jiǎn)要說(shuō)明安全人機(jī)工程學(xué)的概念、涉及的學(xué)科領(lǐng)域、特性及其目的；簡(jiǎn)要說(shuō)明安全人機(jī)工程學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及國(guó)內(nèi)的應(yīng)用情況；簡(jiǎn)要說(shuō)明不考慮安全人機(jī)的校園垃圾箱可能帶來(lái)哪些負(fù)面的問(wèn)題；總結(jié)性地說(shuō)明為了解決這些負(fù)面問(wèn)題，我們應(yīng)用安全人機(jī)工程學(xué)的原理和方法對(duì)校園垃圾箱在使用過(guò)程中出現(xiàn)的不合理問(wèn)題進(jìn)行了科學(xué)的分析，進(jìn)而提出了符合安全人機(jī)工程學(xué)原理的人性化設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上對(duì)垃圾箱的優(yōu)化設(shè)計(jì)提出建議，力圖使垃圾箱被更加合理地、高效率地使用，同時(shí)使垃圾桶更加醒目、美觀、干凈衛(wèi)生，讓環(huán)保的理念真正深入在校大學(xué)生們的心中。

具體內(nèi)容：

1）校園與環(huán)境（主題體現(xiàn)打造生態(tài)校園）

2）垃圾與垃圾箱（垃圾收集方法、垃圾箱的設(shè)計(jì)歷史）3）垃圾箱設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

1、校園垃圾箱現(xiàn)狀調(diào)研

主要介紹： 1.1垃圾箱 1.2垃圾箱的分類 1.3垃圾箱的結(jié)構(gòu)

2、改進(jìn)方案

主要介紹：

2.1現(xiàn)有垃圾箱的宜人性分析 1）現(xiàn)有垃圾箱存在的問(wèn)題； 2）垃圾箱的人機(jī)工程學(xué)分析

（1）尺寸。包括尺寸人機(jī)分析；垃圾箱尺寸

（2）顏色

（3）形狀

（4）標(biāo)志 2.2 設(shè)計(jì)方案 1）設(shè)計(jì)考量

（1）垃圾箱的高度

（2）垃圾投入口

（3）垃圾箱的顏色起到識(shí)別作用（給出建議顏色）

（4）垃圾箱應(yīng)采用的結(jié)構(gòu)及形狀

（5）垃圾箱使用的材料

（6）垃圾箱部件的維修性

方案：給出你自己的設(shè)計(jì)方案（給出設(shè)計(jì)圖）

給出方案說(shuō)明。

2.3 呂梁學(xué)院不同區(qū)域垃圾箱選擇方案

（1）食堂

（2）商店

（3）教學(xué)樓

（4）宿舍

（5）圖書(shū)館

（6）校園內(nèi)

設(shè)計(jì)小結(jié)

3、設(shè)計(jì)總結(jié)

主要寫(xiě)課程設(shè)計(jì)的特性及安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)的總體感受。參考文獻(xiàn)

你設(shè)計(jì)過(guò)程中參考過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)、著作、教材、設(shè)計(jì)規(guī)范、論文等。