第一篇：校本課程等培訓(xùn)計(jì)劃

綜合實(shí)踐活動課程教師培訓(xùn)計(jì)劃

綜合實(shí)踐活動是一種開放型的教學(xué)活動，它打破知識的界限，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與社會的溝通；把活動、知識統(tǒng)合成一個整體，加強(qiáng)教學(xué)與生活世界的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生具有全新的觀念與視野、全面的知識、技術(shù)與能力，適應(yīng)未來社會的需求。但是，在開設(shè)綜合實(shí)踐活動的過程，活動課指導(dǎo)教師的素質(zhì)直接決定活動開展的成敗，為切實(shí)提高指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)，加快我校綜合實(shí)踐活動的開展，現(xiàn)制定教師培訓(xùn)計(jì)劃。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

組

長﹕史凡

副組長：和西民

成員：范仲友 陳明星

張更龍 郝法全 李麗

劉佃

二、指導(dǎo)教師師資情況的分析

1、從實(shí)踐研究的過程看，活動課師資隊(duì)伍的構(gòu)成始終是專、兼職教師并存的。兼職活動課的教師包括了其它所有學(xué)科的教師，他們中有許多不但是學(xué)科教師中的優(yōu)秀者同時也能在活動課中有出色表現(xiàn)，我們從活動課評優(yōu)活動的統(tǒng)計(jì)中可以初步得出活動課教師任課范圍及科目、課時數(shù)量的多少，不足以決定活動課教學(xué)質(zhì)量的高低，而只與教師的綜合教學(xué)素質(zhì)相關(guān)。

2、目前學(xué)校任課教師年齡結(jié)構(gòu)正逐漸年輕化，學(xué)歷層次在逐步提高，多年來所受到的影響以及所從事的教學(xué)活動，使他們更適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式。在完成教育轉(zhuǎn)型的過程中，教師必然會遇到各種困難和問題。主要表現(xiàn)在觀念上的滯后，對設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程的意義和目的不明，對其本質(zhì)不了解。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩、說說，動手制作即為活動課。在活動中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清，不知使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動，離不開教材的束縛，擺脫不開“教”的方式，教師頭腦中缺乏學(xué)生自主活動的概念，面對如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，教師會束手無措。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重要性和迫切性的認(rèn)識，促使教師更新知識，樹上終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力，在培訓(xùn)中，要幫助教師了解并掌握一些指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法，尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示，對研究性學(xué)習(xí)實(shí)施問題的探究，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

四、培訓(xùn)措施

（一）解決教師的認(rèn)識問題

抓住綜合實(shí)踐活動課程的本質(zhì)特征，建立對活動課教學(xué)的基本認(rèn)識，是培訓(xùn)綜合實(shí)踐活動教師的基本出發(fā)點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動是學(xué)生必修課程，必然有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，不是用其他形式的理論能夠加以解釋和演繹的，教師必須對其研究的理論成果加以理解。

1、形成多層次，交互式的研究形式。

聘請教研室領(lǐng)導(dǎo)為教師進(jìn)行理論層面的輔導(dǎo)。包括從國內(nèi)外教育形勢到知識經(jīng)濟(jì)的需要；現(xiàn)代教育理論與素質(zhì)教育的實(shí)施，課程體系的發(fā)展、沿革等內(nèi)容。集中學(xué) 校教研力量對教師在掌握活動課基本規(guī)律、活動方式、指導(dǎo)方法、評價措施和可能出現(xiàn)的各種問題及處理方法等方面，進(jìn)行操作層面的指導(dǎo)。組織教師把實(shí)踐過程中形成的認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)、體會，進(jìn)行交流、反饋。

2、提供多種教師參與研究的形式。

用教科研課題帶動教學(xué)研究，在研究中組織教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文、分析活動方案、編制活動案例，提高自身認(rèn)識，傳播先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。把一些老師在組織學(xué)生活動過程中的體會，編制成教師資料，給一線教師創(chuàng)造了鍛煉機(jī)會。

3、充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用。

我們充分依靠教科中心，采用研討的方式培養(yǎng)多層次的具有理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師隊(duì)伍，充分給予他們機(jī)會，在各種研究活動中發(fā)揮作用

（二）解決教師的實(shí)踐教學(xué)問題

綜合實(shí)踐活動具有開放、自主，動態(tài)等特點(diǎn)，沒有教材、教法的約束，教師需要根據(jù)環(huán)境、條件以及學(xué)生的實(shí)際選擇內(nèi)容和方法組織活動，這就要求教師具有主體意識和創(chuàng)造精神。為此我們計(jì)劃采取多種具有活動課程特點(diǎn)的教師培訓(xùn)方式。

1、主體參與式培訓(xùn)

教師的主體意識不是教出來的，必須通過有效的活動，促使教師參與其中，積極體驗(yàn)。培訓(xùn)中要強(qiáng)調(diào)教師的自主、創(chuàng)新，在實(shí)踐中去總結(jié)升華。研究中創(chuàng)設(shè)寬泛的環(huán)境，對活動資料的使用鼓勵教師理解編寫的意圖，設(shè)計(jì)有特色的活動方案，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際改編、創(chuàng)造，形成自己的認(rèn)識，反對照本宣科。

2、注重教師親身體驗(yàn)。

綜合實(shí)踐活動是一種動態(tài)的教學(xué)活動，會因不同的學(xué)生和環(huán)境產(chǎn)生不同的結(jié)果。如何把握教學(xué)進(jìn)程，對學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師必須具有充分的心理和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。我們在培訓(xùn)中要求教師經(jīng)常地去預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及處理方法，而且使用變換角色的方式進(jìn)行培訓(xùn)，為教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動情景。我們把教師分為學(xué)生、老師、旁觀者等不同角色去體驗(yàn)，從不同角度審視有關(guān)活動的各種問題，對活動過程進(jìn)行全方位的認(rèn)識。特別是體驗(yàn)學(xué)生角色，使他們從中得到對學(xué)生心理和行為的領(lǐng)悟。

3、加強(qiáng)相互間交流。

對活動課教師不可能完全采用脫產(chǎn)培訓(xùn)的形式，在做中學(xué)是培訓(xùn)的主要的途徑。但是，經(jīng)常性的教學(xué)活動缺乏客觀的評價措施，教師獨(dú)自研究難免陷入主觀、片面。因此教師，希望能夠觀摩別人的課得到啟發(fā)和比較，也希望展示自己的設(shè)計(jì)，得到肯定和建議。培訓(xùn)中用觀摩教學(xué)的方式并不新穎，但是，專家、教師一起共同分析研究，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了活動課的特點(diǎn)。良好的研究氛圍和學(xué)風(fēng)，使教師成為培訓(xùn)的主體。

4、教學(xué)活動納入培訓(xùn)內(nèi)容。

教師都承擔(dān)著實(shí)際教學(xué)任務(wù)，這給培訓(xùn)活動提供了實(shí)踐演練的機(jī)會，而且能夠鞏固、擴(kuò)展教師的認(rèn)識，獲得進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)，同時也能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，反饋到培訓(xùn)活動中進(jìn)行解決。我們要求教師把每次教學(xué)活動都當(dāng)作一次演練，進(jìn)行分析和小結(jié)，不斷積累，擴(kuò)大了培訓(xùn)的內(nèi)容與范圍。

五、基本保障

開展綜合實(shí)踐活動的研究之所以成良性發(fā)展，是作為實(shí)施素質(zhì)教育的一種探索，教師培訓(xùn)工作始終要看作實(shí)施課程計(jì)劃的關(guān)鍵，在組織上得到保證。教研部門加大培訓(xùn)力度，形成普及與提高并舉的局面，為培訓(xùn)教師的研究工作創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境每年都安排多次評選和研討活動，包括評優(yōu)課，錄像課評比、理論研討、編寫教師用書、案例評選、教學(xué)研討、論文評選、創(chuàng)新作品評選等，理論講座、活動資料分析、教法輔導(dǎo)等教研活動。

果都中學(xué)

2011.9 果都中學(xué)教師地方課程培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我校以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，依據(jù)國家、省、市有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的法規(guī)政策，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法及科研課題探討等方面組織開展形式多樣的培訓(xùn)活動，以提升教師的師德品位，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

積極開展地方課程培訓(xùn)培訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)教師培訓(xùn)方案，探索有效的培訓(xùn)方式，全面提升教師整體素質(zhì)。通過培訓(xùn)，能使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)方式——自主培訓(xùn) 自我發(fā)展

1、讀書活動

（1）營造讀書氛圍

（2）創(chuàng)造讀書條件：提供適合教師看的有關(guān)書籍。

（3）舉行讀書活動：讀書沙龍、讀書心得交流、開辟校園網(wǎng)讀書專欄等。

2、外出培訓(xùn)

（1）個人制定成長計(jì)劃

（2）學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)條件

（3）有計(jì)劃、有選擇、有目的地組織教師參加師徒結(jié)對、專家講座、教學(xué)觀摩、學(xué)科專題研修等培訓(xùn)。

3、組內(nèi)研討

（1）個人磨課：根據(jù)教師自愿報(bào)名，聘請市教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)。

（2）開展沙龍研討活動。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教研組成員，每月提出一至兩個教學(xué)中的困惑，或者提出一個具有獨(dú)特見解的問題進(jìn)行研討，教研組成員圍繞問題進(jìn)行資料的收集、問題會診、網(wǎng)上咨詢，開展沙龍研討，一起討論解決，突出“活”“實(shí)”兩字。

（3）專題研討：結(jié)合課題研究，確定一個“主題”，定期舉行專題研討課，邀請專家點(diǎn)評。

（4）個體反思：在集體研討的基礎(chǔ)上及時整理，形成反思。

4、網(wǎng)絡(luò)研修

（1）利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)研修的操作技能。

（2）引導(dǎo)參與多渠道網(wǎng)絡(luò)研修。如參加學(xué)科教研組群跟帖，參與網(wǎng)絡(luò)上的專題研討、集體備課等活動。通過建立個人博客，及時進(jìn)行課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)活動的反思，并積極與外界進(jìn)行溝通，不斷提升自身的理論業(yè)務(wù)水平。

5、組織教師開展教學(xué)比武，參加各級各類教學(xué)技能比賽。

6、參加教學(xué)研討活動，加強(qiáng)與外界的交流。

7、師徒結(jié)對活動

五、培訓(xùn)內(nèi)容

以學(xué)校發(fā)展和教育改革需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)、更新業(yè)務(wù)知識和提高業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，建立由學(xué)科知識為主的本體性知識、以教育基礎(chǔ)理論為主的條件性知識和以教育經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識所構(gòu)成的教師培訓(xùn)課程體系，著重對教師在“問題解決與個案研究能力、思維與實(shí)踐能力、批判性反思與不斷學(xué)習(xí)”等方面能力的培養(yǎng)。主要進(jìn)行以下幾個方面的培訓(xùn)：

1、師德培訓(xùn)

積極組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，提高教師依法執(zhí)教的意識和能力。深入開展以“愛與責(zé)任”為主題的師德教育活動，積極引導(dǎo)教師“走進(jìn)學(xué)生心靈，滿足學(xué)生需求，用心愛每一位學(xué)生”。同時，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《校長按語》《教師行為是不準(zhǔn)》等師德學(xué)習(xí)材料，激勵教師向名教師學(xué)習(xí)，做讓學(xué)生愛戴，家長放心，社會滿意的人民教師。

2、班主任隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)

主要參加以教科研中心組織的班主任培訓(xùn)為主。

3、新任教師培訓(xùn)

新任教師側(cè)重于政治思想，職業(yè)道德教育，教育教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)。培訓(xùn)采取備課，說課、上課、評課、輔導(dǎo)等方法進(jìn)行。同時組織學(xué)校的名骨干教師分別與他們結(jié)對。

4、教師現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓(xùn)

根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識。

（1）培訓(xùn)的內(nèi)容：重點(diǎn)是現(xiàn)代課程理論和現(xiàn)代教學(xué)理論。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、學(xué)科知識的拓寬、應(yīng)用與其他學(xué)科聯(lián)系綜合。（2）培訓(xùn)的方法：聽講座、組織集體備課、聽課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。

5、課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)

按照小學(xué)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，對教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。

（1）培訓(xùn)的內(nèi)容：重點(diǎn)對課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法等方面進(jìn)行培訓(xùn)，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。

（2）培訓(xùn)的方法：教學(xué)案設(shè)計(jì)評比，組織優(yōu)秀教師上示范課、指導(dǎo)評課，課堂教學(xué)評優(yōu)活動。學(xué)校定期組織年級組老師參加聽、評、議活動，另外通過校內(nèi)“每雙周一課”研究課、說課、評課及各類評比活動，認(rèn)真研討課堂教學(xué)模式與方法，以點(diǎn)帶面推動課堂教學(xué)改革。每位上研究課的老師完成一篇優(yōu)質(zhì)教案。

六、培訓(xùn)的管理與考核（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，抓教師隊(duì)伍建設(shè)，親臨課堂，進(jìn)入教研組，參與并指導(dǎo)校內(nèi)各級各類教學(xué)研討活動的開展，隨時了解地方課程培訓(xùn)開展的情況，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)教研組建設(shè)，切實(shí)規(guī)范地方課程研修，提高培訓(xùn)教研質(zhì)量。各教研組要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定相應(yīng)的教學(xué)研討專題，擬訂切實(shí)可行的系列活動方案，有計(jì)劃、有目的地開展活動。要求人人參與，強(qiáng)化研討、反思和總結(jié)，認(rèn)真做好教研組活動的檔案資料，教導(dǎo)處要加強(qiáng)對教研組活動的檢查，規(guī)范教研組考核。

（3）建立教師地方課程培訓(xùn)個人檔案資料，為考核提供依據(jù)。認(rèn)真記載教師參加培訓(xùn)的出勤情況，并放入個人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。

（4）按照教科研中心規(guī)定的各種培訓(xùn)的學(xué)時學(xué)分，登記培訓(xùn)的學(xué)時和學(xué)分。

（5）將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。

果都中學(xué)

2011.9

校本課程教師培訓(xùn)計(jì)劃

校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。我們認(rèn)為沒有教師教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變，沒有教育先進(jìn)理論和技術(shù)的支撐，校本課程必將成為無源之水，無本之木，無法實(shí)現(xiàn)課程價值和課程理想。為全面提升教師的理論水平，發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)，特做培訓(xùn)計(jì)劃如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、通過組織和參與校本課程知識講座，使教師了解校本課程開發(fā)的內(nèi)容、意義、基本程序。

2、開辟多種進(jìn)修渠道，鼓勵教師提高多方面素質(zhì)的同時，根據(jù)自己的興趣愛好，發(fā)展特長。

3、實(shí)施“邊實(shí)踐，邊研究”的培訓(xùn)方法，使教師在實(shí)踐中不斷提高自己的科研水平。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、校本課程的基本理念培訓(xùn)。包括校本課程的概念界定、目的意義、理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)程序等。

2、校本課程綱要、教材的撰寫技術(shù)培訓(xùn)。

3、校本課程開發(fā)實(shí)施策略的指導(dǎo)。主要有選題的指導(dǎo)策略、資源的開發(fā)策略、過程的設(shè)計(jì)策略、成果的展示策略、主題的延伸策略、學(xué)生的評價策略等等。

4、輔助手段的使用培訓(xùn)。校本課程開發(fā)需要各種資料和信息的支持。學(xué)校除了要加強(qiáng)硬件建設(shè)，還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，使教師掌握基本的因特網(wǎng)技術(shù)、文字編輯技術(shù)、圖像處理技術(shù)、課件制作技術(shù)，為校本課程的現(xiàn)代化建設(shè)提供良好的技術(shù)儲備。

三、培訓(xùn)要求：

1、學(xué)校要召開“校本課程開發(fā)動員大會”，介紹校本課程開發(fā)的目標(biāo)指向、內(nèi)容選擇、實(shí)施要求等，使教師明確自己在校本課程開發(fā)中的地位和作用，了解研究的內(nèi)容和目的，從而以學(xué)校的指導(dǎo)思想為主軸，自覺地展開學(xué)習(xí)和研究。

2、學(xué)校要安排負(fù)責(zé)資料管理和信息宣傳的教師，將有價值的校本課程資料印發(fā)給教師，將最前衛(wèi)的校本課程信息傳遞給教師，使教師能夠“站在巨人的肩膀上”，創(chuàng)新并發(fā)展。

3、每學(xué)期學(xué)校組織開展經(jīng)驗(yàn)交流、知識講座、課堂展示、專題研討“四個一”活動，力求營造一個寬松和諧、合作研討的氛圍，使教師在相互啟發(fā)、相互碰撞、相互學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)思維的靈活、發(fā)散和創(chuàng)新。

4、反思、記錄真實(shí)有效。校本課程對于教師來說，是一個全新的概念。實(shí)施教師還處于探索和嘗試階段，加強(qiáng)反思和記錄將對提高教師的研究水平和探究能力，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和研究起著舉足輕重的作用。教師每學(xué)期要寫五千字的摘抄筆記，堅(jiān)持記錄精彩的教學(xué)片斷，寫好教學(xué)反思，存放于“教師成長檔案袋”，以教師專業(yè)化的成長和進(jìn)步。學(xué)校將建立健全督導(dǎo)機(jī)制，不定期對教師的反思和記錄進(jìn)行抽查，將抽查成績記入年底評估考核。

5、對部分有專長的教師，學(xué)校要挖掘潛能，提供機(jī)會讓他們進(jìn)行深造。

6、學(xué)校堅(jiān)持以人為本的評價理念，建立合理的評估機(jī)制。在政策導(dǎo)向和評優(yōu)選模方面，給積極參與校本課程開發(fā)的教師提供優(yōu)先權(quán)，并結(jié)合“能者為師”的教師選擇原則，激發(fā)教師自覺展開自我學(xué)習(xí)，提高自身能力。

7、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)力度。定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師掌握因特網(wǎng)技術(shù)，常用程序的操作技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)校本課程的現(xiàn)代化。

8、合理開發(fā)社區(qū)、家長等課程資源。一是與相關(guān)單位建立“共建”關(guān)系，獲取專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的支持；二是聘請有特長的家長擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，以填補(bǔ)指導(dǎo)領(lǐng)域的空白，并通過帶、幫、促，促進(jìn)教師的特長發(fā)展。

四、具體安排：

時間

內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

第一階段（準(zhǔn)備階段）

1、召開校本課程開發(fā)動員大會。

史凡

2、選派骨干教師參與各級校本課程開發(fā)培訓(xùn)。和西民

3、開展“校本課程理念大碰撞”活動。

史凡

第二階段（實(shí)施階段）

1、召開專題研討會。

范仲友

2、組織學(xué)習(xí)學(xué)校《校本課程指導(dǎo)綱要》

史凡

3、組織有關(guān)人員編寫校本課程教材。范仲友

4、課堂教學(xué)展示活動。

5、實(shí)施教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

蔣華

第三階段（總結(jié)階段）

1、科研論文寫作培訓(xùn)。

2、階段性總結(jié)交流活動。

3、課堂教學(xué)大比武。

4、成果交流展示會。

果都中學(xué)

2010.9

第二篇：校本課程教師培訓(xùn)計(jì)劃

校本課程教師培訓(xùn)計(jì)劃

隨著教師繼續(xù)教育工作的不斷深入，校本培訓(xùn)在今后將成為教師繼續(xù)教育的主流模式，這種以學(xué)校為基礎(chǔ)，學(xué)校自主確定培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和方式，并把培訓(xùn)與教育教學(xué)、科研活動緊密結(jié)合起來的培訓(xùn)模式的理論構(gòu)想相對較完善。為能順利開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高，在此制定我校校本培訓(xùn)計(jì)劃：

一、目標(biāo)：

以推動素質(zhì)教育和提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，為教師提供多種形式的培訓(xùn)活動。

二、內(nèi)容：

校本課程實(shí)施的有關(guān)理論知識。

三、途徑：

充分利用網(wǎng)絡(luò)交流、面授、研討會等多種形式，重在建立交流平臺，以多種方式及時解決教師在實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題和困惑。

四、培訓(xùn)形式：

（一）學(xué)校通過專題培訓(xùn)，專題總結(jié)和專題交流的模式，教師要在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教育教學(xué)過程，對自己的課程開展的教育觀念不斷更新，要達(dá)到教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)能力的提高。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)教師自身存在的知識缺陷，查找有關(guān)課程開展所需的資料。

（三）通過外出學(xué)習(xí)、參觀，找出自身差距，明確需要改進(jìn)的方面，取長補(bǔ)短。

（四）要通過學(xué)習(xí)-反思-總結(jié)的學(xué)習(xí)方式，提高教教師教育科研的能力，以及開展校本課程的策略與方法，掌握技術(shù)要領(lǐng)。

五、培訓(xùn)措施：

（一）明確責(zé)任義務(wù)

1.校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，是培訓(xùn)工作的計(jì)劃者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者，要履行以下職責(zé)：

①制定本校的教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立參加培訓(xùn)教師的培訓(xùn)檔案。②定期檢查指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)和工作情況，幫助解決培訓(xùn)中存在的問題。

③每學(xué)期末，要將教師的培訓(xùn)情況，取得的成果和存在的問題寫成書面材料，及時向項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。

④培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人。

2．教師是校本培訓(xùn)的主體，要履行下列職責(zé)

①參加培訓(xùn)是教師的權(quán)利和義務(wù)，必須按學(xué)校安排參加校本培訓(xùn)的各種活動。

②要認(rèn)真學(xué)習(xí)《自覺教程》，按學(xué)校規(guī)定按時完成自學(xué)任務(wù)，并做到有讀書筆記，有心得體會，有案例評析。把理論學(xué)習(xí)與自 己的教育教學(xué)過程的反思結(jié)合起來，進(jìn)行自省、自查，并在理論指導(dǎo)下，探索教育教學(xué)新路，把培訓(xùn)成果通過課堂教學(xué)體現(xiàn)出來。

③要把自己本學(xué)期、本學(xué)年的參加培訓(xùn)的有關(guān)情況，如參加課題實(shí)驗(yàn)、參加培訓(xùn)班、研討班、觀摩示范課，聽的討論，參加的什么層次的交流活動、獲獎情況，都要詳細(xì)記錄，并附有感受，收獲和建議。

④要把自己一學(xué)期、一學(xué)年的學(xué)習(xí)成果整理出來。按《自學(xué)教程》每個專題后設(shè)的“實(shí)施建議”分類整理，成果包括：優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案、優(yōu)秀教案、教學(xué)筆記、教育教學(xué)心得體會、觀察日記、主題活動設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)論文及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行評比，分設(shè)一、二、三等獎進(jìn)行嘉獎。

⑤凡按兵不動、敷衍塞責(zé)、無成果的教師均不能參評各層次的先進(jìn)個人，校長不能評為各層次先進(jìn)個人或晉升職稱。⑥教師參加培訓(xùn)，成績要與教師考核、評職定級、評聘、作用、評優(yōu)獎先、骨干教師評選等各項(xiàng)利益掛勾。

米村鎮(zhèn)柿樹灣小學(xué)

第三篇：小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃及課程計(jì)劃

2013學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃及課程

一、指導(dǎo)思想：

以現(xiàn)代教育理論和“十八大”精神為指導(dǎo)，根據(jù)上級有關(guān)文件的精神，結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、具有一定教育科研能力、適應(yīng)新時期教育改革需要的教師隊(duì)伍。為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

本我校校本培訓(xùn)主要圍繞以下四個方面開展：

⑴現(xiàn)代教學(xué)理論，教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)：掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和相應(yīng)的教育教學(xué)法規(guī)；⑵現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格：調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索課堂教學(xué)新模式；

⑶教師教育教學(xué)基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研究：落實(shí)教師基本素質(zhì)培養(yǎng)，力爭使我校教科研理論的學(xué)習(xí)取得初步成果。

⑷現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合：提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校本培訓(xùn)工作中的作用，建立起校本培訓(xùn)新機(jī)制。

三、培訓(xùn)方式

我校校本培訓(xùn)分校級培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個人自學(xué)三個層次進(jìn)行。

1、校級培訓(xùn)形式：

（1）學(xué)校組織專題報(bào)告、講座或培訓(xùn)班。

（2）組織各項(xiàng)教學(xué)評比。

（3）定期對全校教師校本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評。

2、教研組培訓(xùn)形式：

（1）聽課、評課和集體備課。

（2）以教研組為單位，開展專題活動研究。各教研組每兩周必須進(jìn)行一次專題研討和學(xué)習(xí)活動。

3、個人自學(xué)主要包括：

（1）根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學(xué)總結(jié)（反思）。每學(xué)期要求每位教師撰寫一篇教學(xué)總結(jié)和若干篇教學(xué)反思。學(xué)校將組織有關(guān)人員在期末進(jìn)行檢查，根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)定其培訓(xùn)課時。

四、培訓(xùn)對象：

全校在職教師，人人都要按照學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動。

五、組織機(jī)構(gòu)與保障措施：

1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)全校的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作。

組長：

副組長：

組員：

2.構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，每項(xiàng)培訓(xùn)有專人負(fù)責(zé)并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布。

3.建立、健全學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動材料，教師個人檔案認(rèn)定材料等。把教師參加

培訓(xùn)情況作為教師作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的重要依據(jù)。

4.培訓(xùn)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。培訓(xùn)前應(yīng)制定培訓(xùn)計(jì)劃，上交校本培訓(xùn)辦公室審核存檔，培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時間、具體內(nèi)容等。

5.建立考核和獎懲制度，調(diào)動教師的積極性，實(shí)施過程監(jiān)控、結(jié)果考核?？己私Y(jié)果納入教師考核內(nèi)容。

六、具體安排：

2013年9月

《有效上課——知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》

一、如何有效上課

（一）、有效上課的基本模式有五個環(huán)節(jié)：

1上課的基本要求：

2教學(xué)目標(biāo)明確。

3方法科學(xué)有效。

4教學(xué)行為規(guī)范。

5課后反思及時。

二、如何有效上課

（一）、有效上課的基礎(chǔ)---有效備課。

（二）、有效上課的技巧。

（三）、有效上課的標(biāo)準(zhǔn)。

《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》

第一章課堂教學(xué)能力研究

一、課堂教學(xué)能力在教師能力結(jié)構(gòu)中的地位和作用

二、課堂教學(xué)能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)

三、調(diào)高課堂教學(xué)能力的途徑

第二章教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

一、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的研究

二、教師課堂設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

三、分析案例

四、反思與自我評價

第三章整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

一、整合性教學(xué)能力的研究

二、整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

三、案例分析

四、反思與自我評價

第四章開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

一、開放性教學(xué)能力的研究

二、開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

三、案例分析

四、反思與自我評價

《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》

一、新課程教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)

（一）新時期的新型教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力

（3）教會學(xué)生做人

（4）幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)

（二）教師要以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，不斷提升政治理論素養(yǎng)

（三）教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立良好形象

（四）學(xué)習(xí)教科研方法，做研究型教師

二、現(xiàn)階段提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性與必然性

（一）教師職業(yè)道德的提升是教師隊(duì)伍建設(shè)的需要

（二）課程觀念的轉(zhuǎn)變要加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

三、目前我國教師職業(yè)道德規(guī)范中存在的問題用表現(xiàn)

（一）當(dāng)前教師職業(yè)道德存在的問題

（二）教師職業(yè)道德存在問題的原因分析

（三）教師職業(yè)道德建設(shè)的對策

第四篇：校本課程計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

2、以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕?biāo)，加強(qiáng)本教研組老師之間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學(xué)的個性，加強(qiáng)校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、提高孩子們的人文修養(yǎng)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以自己的家鄉(xiāng)為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，并為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從小立志把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。

2、提高綜合能力，發(fā)揮學(xué)生潛能。

三、學(xué)情分析：

四年級十四個班共有學(xué)生864人，學(xué)生的認(rèn)識范圍一般，知識面比較狹窄，在這方面加強(qiáng)教育是很有必要的，以便使學(xué)生能更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

上學(xué)期學(xué)生對長清的名勝：靈巖寺、孝堂山郭氏墓石祠、五峰山三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了家鄉(xiāng)名勝由來、搜集歌頌家鄉(xiāng)名勝的詩歌、并將自己游覽的感受真實(shí)地記錄下來，受到了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、孝敬父母、保護(hù)環(huán)境的情感熏陶，提高了語文素養(yǎng)。

四、具體措施：

1、注意積累相關(guān)校本課程資料，為學(xué)校新課程改革積累經(jīng)驗(yàn)。

2、充分收集、挖掘本地的各種資源，促進(jìn)校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)。

3、綜合與開發(fā)有機(jī)結(jié)合。

五、對教師的要求：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂教學(xué)中認(rèn)真思索，積極鉆研培養(yǎng)學(xué)生能力的方法，不斷反思，形成經(jīng)驗(yàn)。

六、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排：

1、參加各種教研活動，并積極參與研討。

2、積極參與相關(guān)的教研活動，努力學(xué)習(xí)電腦新技術(shù)，在實(shí)踐中提高課件制作水平，促進(jìn)校本課程的教學(xué)。

3、研究教材與教育教學(xué)理論知識，他山之石，可以攻玉，努力借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，使自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以迅速提高。

4、利用休息時間，多多閱讀教育教學(xué)期刊，搜集、篩選并積累有益相關(guān)信息提高個人的綜合素質(zhì)。

七、實(shí)踐活動：

1、辦一期介紹家鄉(xiāng)的手抄報(bào)。

選擇自己最喜歡的一處家鄉(xiāng)景色，畫下來或拍成照片，并在下方配上一首小詩。要求圖文并茂。

2、搜集長清革命先烈的故事，開一次讀書演講會。

八、時間安排：

校本課程《可愛的家鄉(xiāng)》與《國學(xué)啟蒙》隔周上一課。

第五篇：校本課程計(jì)劃

校本課程計(jì)劃

古典詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化寶庫中一顆燦爛的明珠，其間不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的理智美，更沉積著一個偉大民族的精神靈魂。他是民族精神的教科書胡，哺育了一代又一代的中華兒女，給每一個炎黃子孫都深刻的烙上了龍的傳人的印跡。學(xué)校古典詩文經(jīng)典誦讀課文教材以《小學(xué)生必背古詩文70首》《中學(xué)生必背古詩文50首》為主，教師依照本班的實(shí)際情況進(jìn)行靈活安排。我們所主張的“古詩文經(jīng)典誦讀”不是狹義的唐詩，而是著眼于大文化的大經(jīng)典，他的外延是開放的。如文學(xué)意義上的千古名篇，唐詩宋詞和《水滸傳》《三國演義》《西游記》等等。當(dāng)然也包括現(xiàn)代國內(nèi)外的一些適合孩子們閱讀的文學(xué)名著，又如科普意義上的中外科普名著，勵志意義上的中外古今名人的傳記、幻想世界里的童話寓言。

我校校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地策劃，充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出對學(xué)生、家長、學(xué)校乃至社會都有積極作用的課程。為了本課程的順利實(shí)施學(xué)校做到：