第一篇：研究性學(xué)習(xí)—開題報(bào)告：聽英語歌曲有助于學(xué)習(xí)英語

一、開題報(bào)告： 1.小組成員: 2.研究原因: 英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。作為一名高中生，掌握好英語無論是對(duì)于當(dāng)下面臨的高考還是將來面對(duì)的就業(yè)乃至生活都十分重要。而現(xiàn)在很多同學(xué)都有著各種各樣英語學(xué)習(xí)的困擾，因此我們就探究一下英文歌曲對(duì)學(xué)習(xí)英語的幫助。

3.研究目的: 通過聽英文歌,提高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣,是否有助于英語聽力,培養(yǎng)語感等,從而使我們的英語成績更上一層樓 4.研究的有利條件: ①學(xué)校老師的建議

②英語學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的心得 ③上網(wǎng)查找相關(guān)資料

6.預(yù)期成果:使同學(xué)們培養(yǎng)出正確、多元化的英語學(xué)習(xí)方法，同時(shí)有益身心健康成長。

二、研究方法：上網(wǎng)查找資料、主動(dòng)配合聽英文歌曲并研究歌詞。

三、成員任務(wù)：

A：查找適合英語學(xué)習(xí)的英文歌曲與其歌詞 B：標(biāo)出歌詞中的各種語法、地道的表達(dá)方式

C：整理資料并將其發(fā)放給其他同學(xué)體驗(yàn)新的英語學(xué)習(xí)方法 D：后續(xù)跟蹤參加活動(dòng)的同學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況并 E：整理得到的資料，得出結(jié)論，制作活動(dòng)報(bào)告

四、申請(qǐng)

五、活動(dòng)記錄： 1.小組成員共同協(xié)商、設(shè)計(jì)推廣聽英文歌曲學(xué)習(xí)英語的方法 2.上網(wǎng)查找相關(guān)資料并羅列出適合該學(xué)習(xí)方法的英文歌曲 3.整理資料并標(biāo)出其有用的語法

4.在同學(xué)中推廣并持續(xù)關(guān)注其英語學(xué)習(xí)的狀況 5.得出結(jié)論并制作活動(dòng)報(bào)告

六、結(jié)題報(bào)告：

英語 是一門語言，也是人們交流的一種工具。記得有位著名的語言教育家曾經(jīng)說過‘學(xué)習(xí)外語就像是攻碉堡’，對(duì)于一門外國語言，人們很多時(shí)候抱怨因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)好的語言環(huán)境而學(xué)不好。其實(shí)要想攻下英語這個(gè)碉堡不麻煩，我們可以通過很多途徑去學(xué)，比如：閱讀英文名著，學(xué)習(xí)英教材.觀看英文電影.聽英語演講.看英文雜志.聽英文歌曲等，都是學(xué)習(xí)英語的有效途徑。而我們所研究的方向關(guān)乎到家長和學(xué)生都比較敏感的一個(gè)問題“聽英文歌曲對(duì)于學(xué)習(xí)的影響，很多家長都覺得聽歌曲對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有不好的影響，而很多學(xué)生卻認(rèn)為聽自己喜歡的歌曲可以對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。

許多的英語學(xué)習(xí)者通常只是孤立的背單詞，實(shí)際上背單詞不如背句子。而英文歌曲中的句子都有值得我們?nèi)ケ车木渥?，如：get back to where you once中的get back to，還有as long as you love me中的as long as，這些詞都是一些常用的搭配。歌曲是一種藝術(shù)，英文歌曲也是如此，它不僅僅表達(dá)出了作曲家.演唱者的感情，也使人們放松，緩解壓力，也可喚起人們心靈的共鳴和震撼，使人們銘記在心。而且聽英文歌曲更多的是讓我們從沉重緊張的學(xué)習(xí)中暫時(shí)放松下來，沉浸于音樂中，聆聽和諧的歌曲。

經(jīng)常聽些英文歌曲，可以很好的訓(xùn)練我們的語感，也可以放松心情，激發(fā)你學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以幫助我們的學(xué)習(xí)。所以所聽英文歌曲是最有效的英語學(xué)習(xí)方法。我們歸納出了以下幾點(diǎn)，聽英文歌曲有利于：

(1)經(jīng)常聽，唱英文歌曲有助于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的英語語感。

(2)歌曲時(shí)而快時(shí)而慢的節(jié)奏對(duì)發(fā)音的要求比較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象的經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)英語學(xué)習(xí)者的發(fā)音會(huì)有很大幫助。

(3)對(duì)短期內(nèi)如何高效記憶單詞有好處。英語學(xué)習(xí)者通常是孤立地背單詞，實(shí)際上，背單詞不如背句子，而英文歌曲中的句子都是經(jīng)典的句子。

(4)可以讓英語學(xué)習(xí)者在短時(shí)期內(nèi)學(xué)到地道、純正的英語。由于中國人和外國人思維上以及語言習(xí)慣上的差異，導(dǎo)致很多英語學(xué)習(xí)者學(xué)到的往往是中國式的英語。而流行音樂是英語學(xué)習(xí)者了解西方人的思維及語言習(xí)慣的一種有效方式。

(5)學(xué)唱英文歌曲對(duì)于我們英語語言的學(xué)習(xí)者來說是一種多方受益的學(xué)習(xí)輔助手段。它可融英語語言學(xué)習(xí)與娛樂為一體。它即可培養(yǎng)我們欣賞音樂的審美情趣和提高我們的欣賞品味，同時(shí)又能調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，還可緩解學(xué)習(xí)時(shí)的緊張氣氛，可以使你的學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)輕松愉快的過程中完成。

英語語音、語調(diào)的訓(xùn)練及朗讀能力的提高離不開音高、音長、重音、節(jié)奏、語速變化、連讀、不完全爆破（或失去爆破）等知識(shí)和技能。英語歌曲融上述知識(shí)、技能于一體，其獨(dú)特的愉悅身心，為學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)功能受到越來越多的英語教師的青睞，成為英語教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生業(yè)余生活和提高學(xué)生英語素質(zhì)的寓教于樂的有效手段?？梢哉f，英語歌曲是英語教學(xué)的有效載體。歌曲輔助英語教學(xué)有利于鞏固所學(xué)語言材料，有利于語音和朗讀技能的訓(xùn)練（發(fā)音、詞句重讀、連讀、節(jié)奏和語調(diào)），有利于開拓學(xué)生的文學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣。

從語言知識(shí)角度看，英語歌曲可以輔助字母教學(xué)、詞匯教學(xué)、日常用語教學(xué)、句型和語法教學(xué)、文化教學(xué)。從語言技能訓(xùn)練的角度看，歌曲欣賞、歌詞朗讀、歌詞的記憶和翻譯，甚至創(chuàng)編都有助于發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的語言技能。因此說，英語歌曲在聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)方面也具有一定的輔助作用。美妙的旋律和朗朗上口、富有哲理和情趣的詞曲會(huì)給學(xué)生以美的熏陶和教育。

從英語教學(xué)的角度，通常把英語歌曲分為兩類：教學(xué)歌曲和欣賞歌曲。英語教學(xué)歌曲是指為達(dá)到某一教學(xué)目的如教學(xué)字母、詞匯、句型等而選教的已有歌曲以及處于教學(xué)目的而改編或創(chuàng)作的英語歌曲。英語欣賞歌曲可以是為提高學(xué)習(xí)興趣，陶冶情趣，欣賞異域文化等而選教的曲調(diào)優(yōu)美，廣為流行的英語歌曲。英語欣賞歌曲也能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，在幫助學(xué)生掌握音高、音長、重音、節(jié)奏等知識(shí)和技能具有重要作用。

學(xué)完26個(gè)字母后可以教唱Sing the ABC song!由于字母歌是按照字母順序編寫的，教師也可以隨著教學(xué)進(jìn)度，一句一句教唱。如學(xué)完Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg就可以以一句為單位教唱了。

輔助拼讀教學(xué)用的The spelling song, B-I-N-G-O，輔助數(shù)字教學(xué)的The Number song.輔助詞匯記憶的The days of the week.學(xué)會(huì)了這首歌曲，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday的讀音就不成問題了，單詞的拼寫也會(huì)隨著眼、耳、口多種感官的參與而牢牢地記在心里。

初級(jí)階段的日常用語學(xué)習(xí)往往是在學(xué)生字母和音標(biāo)還沒有完全掌握的情況下完成的。如表達(dá)問候、祝福的Good morning!Good afternoon!Good evening!Hello!How are you!Nice to meet you!Happy New Year!Happy birthday to you!就是用來教、學(xué)或鞏固上述日常用語的英語歌曲。

學(xué)習(xí)It’s time to go to school.時(shí)，可以教唱Lucy, put your shoes on!學(xué)習(xí)祈使句的用法時(shí)，可以教唱Let’s go to school today.Let’s sing together.Fly your kite.學(xué)習(xí)What is this? How old are you? 句型時(shí)，就可以教唱What is this? How old are you? 等等。上述句型（語法例句）教學(xué)結(jié)束后教唱相關(guān)的英語歌曲對(duì)操練和記憶句型或語法例句，實(shí)現(xiàn)整句教、整句學(xué)、整句用的教學(xué)目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

歌曲的民族文化的典型代表，幾乎每首歌曲都具有豐富的文化內(nèi)涵，反應(yīng)了這個(gè)語言的民族的習(xí)俗和價(jià)值觀念。例如We wish you a merry Christmas.Santa Claus is coming to town.就反映了濃郁的圣誕文化氣息。因此，歌曲輔助英語教學(xué)決不是初級(jí)階段英語教學(xué)的專利，高年級(jí)歌曲輔助英語教學(xué)則更突出歌曲在文化知識(shí)教學(xué)方面的作用，是不可忽視是教學(xué)手段。通過學(xué)習(xí)英語歌曲學(xué)習(xí)英語文化知識(shí)，領(lǐng)悟人生的真諦。如歌曲Blowing in the wind.中的第一句歌詞How many roads must a man walk before you call him a man? 就給人以深刻的啟迪。再如歌曲Auld Lang Syne更能教育學(xué)生珍惜友誼，珍惜時(shí)光。膾炙人口的英語歌曲也是一個(gè)民族的文化精華，使學(xué)習(xí)者在身心愉悅的歌唱中受到民族文化熏陶。

歌曲輔助英語聽力教學(xué)的一般形式就是歌詞填空和歌詞排序。歌詞填空的通常的作法是按照一定的教學(xué)目的挖去歌詞中若干詞或短語，組織學(xué)生聽歌填詞。這種聽力活動(dòng)既能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又能培養(yǎng)學(xué)生語境中推測詞義的語言技能。歌詞排序的通常作法是教師先將歌詞按照一定的教學(xué)目的剪成小條，打亂順序后發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生邊聽歌曲邊排序。這種聽力活動(dòng)既能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又能培養(yǎng)學(xué)生的語篇建構(gòu)能力。

第二篇：學(xué)唱英語歌曲有助于英語學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告

學(xué)唱英語歌曲有助于英語學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告

經(jīng)過長達(dá)4個(gè)多月的研究(2010年3月-2010年6月)，我們高一（15）班的英語研究性學(xué)習(xí)課題《學(xué)唱英語歌曲有助于英語學(xué)習(xí)》順利結(jié)題?，F(xiàn)將研究過程及結(jié)果報(bào)告如下：

一． 課題研究背景和目的：

隨著世界的國際化，在中國英語的學(xué)習(xí)已越來越重要。而對(duì)高中生來說英語學(xué)習(xí)尤為重要。聽英語歌曲是青少年比較感興趣的英語學(xué)習(xí)方式，一方面可以趣味性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以訓(xùn)練語音、聽力，同時(shí)還可以幫助我們了解英語國家的文化。

二．活動(dòng)過程

（一）第一階段：確定課題并制定計(jì)劃

1． 討論確定課題

各個(gè)組員提出感興趣的相關(guān)課題，包括看電影有助于英語學(xué)習(xí)，比較中西方節(jié)日，比較中西方文化差異，比較中西方禮儀，趣味英語，英語的發(fā)展歷史，英語方言的研究。

逐一討論：有些課題太大，范圍太廣（比如比較中西方文化差異），不利于研究。有些課題（比如中西方節(jié)日的比較）；曾經(jīng)出現(xiàn)在教材中，研究意義不大；而英語方言的研究資源太少，研究難度太大。

決定課題：絕大多數(shù)組員認(rèn)為聽英語歌曲有趣味性，難度適中，對(duì)英語學(xué)習(xí)幫助比較明顯，因此最終決定課題為研究聽英語歌曲對(duì)英語學(xué)習(xí)的幫助。

2.制定計(jì)劃并分工

4.15 討論確定課題

4-20-5-4 查找并篩選歌曲

5.11-5.18 選定歌曲

5.25-6.29 教唱歌曲

7.8 分析學(xué)唱英語歌曲對(duì)英語學(xué)習(xí)的好處

7.8-7.15 寫論文

（二）第二階段：確定歌曲

1.小組討論

2.到電子閱覽室查找歌曲并記錄歌詞

3.試聽歌曲

4.討論確定歌曲(Far Away from Home & Edelweiss)

(三）第三階段：分析歌曲

1.分析Far Away from Home 中的連讀,爆破音及音變.2.分析Edelweiss 的出處,電影的文化背景及歌曲中感情的表達(dá).(四）第四階段：學(xué)唱歌曲

1.背誦Far Away from Home歌詞,體會(huì)連讀, 爆破音及音變

2.學(xué)唱Far Away from Home

3.背誦Edelweiss歌詞,體會(huì)感情的表達(dá)及歌詞和音樂的美

4.學(xué)唱Edelweiss

三.課題研究成果：

經(jīng)過我們四個(gè)月的研究,實(shí)踐以及探索，此研究課題達(dá)到了即定的目標(biāo),現(xiàn)將

研究結(jié)果匯報(bào)如下.(一)學(xué)唱英語歌曲有助于提高英語學(xué)習(xí)興趣

在我們查找英語歌曲的過程中試聽了很多歌曲,也詳細(xì)的閱讀了歌詞,越來

越覺得英語是一門很美的語言.這跟我們平時(shí)在課堂上的感受是有所不同的.這

也激發(fā)了我們想要學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望.(二)學(xué)唱英語歌曲有助于英語口語和聽力

以前總覺得很多英語歌曲好聽,想學(xué),但在學(xué)唱的過程中總覺得原唱太快,跟

不上節(jié)奏.在老師的指導(dǎo)下,我們?cè)趯W(xué)唱歌曲之前邊試聽邊對(duì)歌詞中的連讀,爆破

音及音變進(jìn)行了標(biāo)注.這才發(fā)現(xiàn)原來是有竅門的.在背誦歌詞的過程中就按照原

唱的標(biāo)準(zhǔn).在學(xué)唱的過程中發(fā)現(xiàn)順暢多了.再經(jīng)過反復(fù)的模仿,發(fā)現(xiàn)我們也能唱出

地道的英文歌曲.而通過歌詞中的連讀,爆破音及音變的分析,發(fā)現(xiàn)這些正是我們的英語發(fā)音不地道的地方,也正是聽力中干擾我們聽力理解的地方.因此作為中

學(xué)生,學(xué)唱英語歌曲是一種很好的提高英語口語和聽力的方法, 值得提倡.(三)學(xué)唱英語歌曲有助于了解外國文化

由于中國人和外國人思維上以及言語習(xí)慣上的差異，導(dǎo)致很多中學(xué)生學(xué)到的是中國式英語，而英語歌曲是我們了解西方人思維及語言習(xí)慣的有效方法，同時(shí)

英語歌曲具有豐富的文化內(nèi)涵，反映了這個(gè)語言的民族的習(xí)俗和價(jià)值觀念。如

《Far away from home》這首歌中渲染了濃郁的思念家鄉(xiāng)的氣氛，“In my dreams，I am not so for away from home，What am I in a world so far away from home?? ”

而Edelweiss這首歌優(yōu)美,憂傷,美麗的旋律美麗的意境都讓人不由自主想要了解它的背景.這首歌曲出自美國電影The Sound of Music,我們?cè)谟^看了電影片段后,被男主人公馮上校的愛國心所感動(dòng),也被女主人公瑪利亞修女對(duì)生活的熱愛所感染,同時(shí)也了解了第二次世界大戰(zhàn)給人們帶來的困惑,迷茫和苦難.一首歌居然有這么豐富的內(nèi)涵!在對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)過程中我們了解了很多文化背景知識(shí).其實(shí)歌曲,音樂就是文化的一種載體,學(xué)唱歌曲就是了解文化的一種很好的途徑.四.研究性學(xué)習(xí)的心得：

在這個(gè)學(xué)期中，我們進(jìn)行了學(xué)唱英語歌曲有助于英語學(xué)習(xí)這一課題的研究，在這個(gè)研究過程中，我們對(duì)信息作了全方面的觀察、搜集;對(duì)搜集來的信息進(jìn)行了分析;在討論中確定了歌曲;在試聽中分析了歌詞;在學(xué)唱中學(xué)到了很多有助于英語口語,聽力及文化了解的東西,更重要的是我們?cè)谶@個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過程中成長了不少，真是受益匪淺?。∮幸韵聨c(diǎn)體會(huì)尤為深刻:

(一)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這

時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將歌曲分為幾類,讓個(gè)小組分別負(fù)責(zé)一個(gè)類別.這樣以來，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献鳎ハ鄮椭?，以集體的利益為主才有我們這次研究性學(xué)習(xí)的圓滿成功.雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作是為了共同的目標(biāo)。同時(shí)我們也收獲了這種團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來的真摯的友誼.(二)研究性學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮

在以往的學(xué)習(xí)中我們習(xí)慣了老師的灌輸，很多時(shí)候缺乏思考，更別說主動(dòng)去探索事物。而在這次的研究性學(xué)習(xí)過程中，老師只是提供了一些指導(dǎo)性意見，或者在遇到困難時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，整個(gè)過程從討論確定課題，搜集資料，討論確定歌曲，分析歌曲中的發(fā)現(xiàn)，學(xué)唱教唱歌曲，一直到形成論文都是我們每個(gè)成員積極思考方向，方法，遇到問題通力協(xié)作積極找到解決辦法。不僅讓我們?cè)谘芯窟^程中更有激情，更加主動(dòng)，關(guān)鍵是研究結(jié)果不再是老師告訴我們這樣那樣，而都是自己的點(diǎn)滴體會(huì)。從這一點(diǎn)上我們也悟出一個(gè)道理，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中為什么我們總不能提高效率，主要原因就在于缺乏思考，缺乏主動(dòng)探索，被動(dòng)接受，因此在消化吸收時(shí)掌握的東西就大打折扣。

（三）抗挫折能力的增強(qiáng)

本課題看似是一個(gè)較為簡單的課題。在課題剛開始的時(shí)候老師說在研究過程中會(huì)遇到一些挫折，我們都不以為然，認(rèn)為不過是在網(wǎng)上搜幾首歌曲，下載下來一首一首的反反復(fù)復(fù)的跟著唱就行了，最后寫篇文章概括一下過程和結(jié)果就萬事大吉。但在查資料搜集歌曲后集體討論時(shí)就發(fā)現(xiàn)，大家搜集的歌曲一試聽，發(fā)現(xiàn)要么就是音調(diào)高，根本不適合學(xué)唱；要么就是歌詞晦澀難懂，根本理解不了歌曲所表達(dá)的內(nèi)容；要么就是是英文歌，卻是中國人唱的，發(fā)音并不地道。有些同學(xué)就覺得好麻煩啊，查好的歌曲一首都沒通過集體討論，原來一件看似簡單的事情是需要合理安排，有的放矢的。于是在老師的提議下，重新安排，分類分組再次查找歌曲。

學(xué)唱的時(shí)候跟著原唱一起唱，大家覺得感覺差不多了，可是脫離原唱居然發(fā)音也不準(zhǔn)了，音調(diào)也不準(zhǔn)了。有的同學(xué)說干脆換一首簡單的，可最終一致覺得決定了做就做下去。

寫論文的過程更是磨練了我們的毅力。

以前對(duì)抗挫折的理解就是這次沒考好，下次努力就行了。這次真正的自己去做一些事情深深的體會(huì)到每一件事情的實(shí)施都會(huì)遇到這樣那樣的挫折，而在克服了這些挫折，堅(jiān)持到最后時(shí)不僅感受到柳暗花明又一村的欣喜，更感受到這一點(diǎn)點(diǎn)成果多么的來之不易。

總之在這次研究性學(xué)習(xí)中我們不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，堅(jiān)定了要把英語學(xué)好的決心，體會(huì)到學(xué)唱英語歌曲對(duì)英語學(xué)習(xí)的諸多好處，更重要的是學(xué)會(huì)了通

過查資料，研究比對(duì)，分析問題從而得出結(jié)論的研究方法，最重要的是我們?cè)谶@次研究活動(dòng)中的成長。

第三篇：英語研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

一、英語研究性學(xué)習(xí)不同于英語學(xué)科教學(xué)

1．作為一門課程，“問題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個(gè)教學(xué)過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而英語學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體，教學(xué)過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的過程。

2．在英語教學(xué)中往往以教師為主，“知識(shí)”在教師那里，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識(shí)的接受者；研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。

3．英語教學(xué)偏重于學(xué)生通過記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到簡單應(yīng)用的目的；研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

4．英語教學(xué)活動(dòng)一般在課堂上進(jìn)行；而研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)不局限于課堂，它根據(jù)問題的需要走向開放的社會(huì)，向社會(huì)索取知識(shí)。5．英語學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試；而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種綜合的、定性的方式，它以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)以及體驗(yàn)為依據(jù)。

二、英語研究性學(xué)習(xí)與英語學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的從我校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程來看，1．課題的提出基于英語教學(xué)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的問題、方法、規(guī)律等提出探索性課題。如：英語語法學(xué)習(xí)和詞的用法總結(jié)，英式英語與美式英語的不同，英語學(xué)習(xí)方法的研究以及從教學(xué)內(nèi)容延伸出的課題等。2．在收集資料過程中，學(xué)生必然會(huì)運(yùn)用已學(xué)英語知識(shí)查閱因特網(wǎng)上、圖書館中的大量英語材料；運(yùn)用英語與外籍人士交流，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查訪問。3．學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語知識(shí)完成部分課題的結(jié)題報(bào)告。4．在答辯過程中，課題組學(xué)生得運(yùn)用英語來對(duì)教師提出的問題進(jìn)行闡述。

三、如何進(jìn)行英語研究性學(xué)習(xí)英語研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃

1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語的不同（3）英語學(xué)習(xí)方法的研究（4）東西方身體語言的異同（5）講英語國家的概況（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結(jié)構(gòu)的異同（7）語法的學(xué)習(xí)和詞語的用法總結(jié)（8）英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用

2．目標(biāo)：（1）增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的了解。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語基礎(chǔ)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的群體意識(shí)。（5）使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過程和方法，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。

3．計(jì)劃：第一步：選題以及論證階段四周時(shí)間第二步：資料收集階段十二周時(shí)間第三步：結(jié)題階段六周時(shí)間第四步：成績?cè)u(píng)定階段四周時(shí)間第五步：總結(jié)與展示階段三周時(shí)間

學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 ·學(xué)習(xí)工作報(bào)告 ·公司學(xué)習(xí)報(bào)告 ·交流學(xué)習(xí)報(bào)告 ·出差學(xué)習(xí)報(bào)告

4．預(yù)計(jì)到的障礙：（1）缺乏資料來源（2）對(duì)西方文化無親身體驗(yàn)（3）在遇到困難時(shí)可能出現(xiàn)畏難情緒（4）指導(dǎo)教師是否具有駕馭能力5．對(duì)策：（1）指導(dǎo)學(xué)生查詢資料，利用因特網(wǎng)、圖書館、報(bào)刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查采訪。（3）注意研究過程中反映出的情況，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，針對(duì)問題借鑒他人經(jīng)驗(yàn)及時(shí)解決。（4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)。

6．預(yù)期成果：（1）總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論文、心得體會(huì)等（2）按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)入選題以及論證階段，學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇研究課題，由課題指導(dǎo)組進(jìn)行分組，此時(shí)課題組的學(xué)生和教師已打破了原來教學(xué)班的界限，如：我指導(dǎo)的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級(jí)四個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生組成。課題組在指導(dǎo)教師的協(xié)助下寫出開題報(bào)告，課題指導(dǎo)組進(jìn)行開題評(píng)審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中最為重要的階段，在每一次活動(dòng)前指導(dǎo)教師和學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作，填寫好活動(dòng)安排表。每次活動(dòng)之后作好記載，學(xué)生互相交流心得體會(huì)。（4）結(jié)題階段。作為指導(dǎo)教師應(yīng)開設(shè)講座，讓學(xué)生懂得撰寫總結(jié)報(bào)告、論文、調(diào)查報(bào)告等的格式，學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選、整理，分工合作寫出結(jié)題報(bào)告初稿，交各小組討論，對(duì)初稿加以補(bǔ)充、修改、完善，最后定稿。（5）成績?cè)u(píng)定階段。首先根據(jù)課題組的開題報(bào)告、活動(dòng)資料（包括筆記、資料、照片、活動(dòng)情況記錄、階段總結(jié)等）、結(jié)題報(bào)告、小組答辯情況，由評(píng)審組打分，然后課題小組再根據(jù)得分情況、參考小組成員在整個(gè)活動(dòng)中的參與情況，評(píng)出小組成員的等級(jí)。（6）總結(jié)與展示階段。學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)情況進(jìn)行反思、總結(jié)，互相交流學(xué)習(xí)，并展示研究成果，必要時(shí)邀請(qǐng)家長參加。

四、實(shí)施英語研究性課程的體會(huì)

1．教師在教學(xué)活動(dòng)中不再處于中心地位。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生才是整個(gè)活動(dòng)的中心，教師在很多情況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生解決他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的麻煩。

2．教師不再是權(quán)威，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不再具有壟斷。不是教師說的就是標(biāo)準(zhǔn)答案，課題所需的各種知識(shí)學(xué)生可以通過各種渠道獲得，很多知識(shí)已經(jīng)超出了教師的專業(yè)范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營養(yǎng)等。

3．教學(xué)方法不像課堂教學(xué)那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。

4．教師成為更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。由于英語教學(xué)內(nèi)容有教材可依，導(dǎo)致有的教師長期以來依賴教材，不思進(jìn)取。而面對(duì)英語研究性學(xué)習(xí)，教師無優(yōu)勢可言，同學(xué)生一樣，要學(xué)習(xí)的知識(shí)太廣闊了，從研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業(yè)知識(shí)都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)需要。

5．有利于促進(jìn)英語教學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中涉獵了大量西方餐飲文化知識(shí)，對(duì)飲食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣、就餐禮儀等有較多的了解，對(duì)英語教材中（Book1）Unit15 Health eating這樣的課文，學(xué)生學(xué)起來就更輕松有趣；同時(shí)，在與外籍人士的交流中，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的英語知識(shí)有限，更激勵(lì)自己要努力學(xué)好英語。

6．學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

第四篇：英語研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

英語研究性學(xué)習(xí)材料

研究課題： english films and music 課題時(shí)間：

2012年7月——2012年8月

年月 日

一、研究背景

小組討論后，一致認(rèn)為英文歌曲和電影是一種既輕松又實(shí)在的學(xué)習(xí)方法，既能讓許多的同學(xué)有興趣去學(xué)習(xí)英語，又能有效地把英語學(xué)好。

二、研究目的和意義

目的：激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣、提高我們的英語水平。

意義：訓(xùn)練語音、訓(xùn)練聽力、擴(kuò)充詞匯、了解西方文化和習(xí)俗等。

三、研究時(shí)間 2012.7-2012.8

四、研究方法 調(diào)查法，實(shí)踐法

五、研究內(nèi)容

1、英文歌曲和電影對(duì)于英語學(xué)習(xí)的意義

2、英文歌曲和電影在哪些方面有幫助

六、任務(wù)分工

由組長負(fù)責(zé)書寫，組員積極配合，提出見解。

七、研究過程

1.自由談對(duì)英文歌曲和電影的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀書籍，上網(wǎng)查資料，搜集英文歌曲，觀看英文影片。3.匯總寫出總結(jié)。

八、研究成果及分析

二十一世紀(jì)是一個(gè)開放，融通的社會(huì)。各國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切。英語作為一門世界范圍運(yùn)用最廣的工作語言，便成為聯(lián)系世界各國人民的紐帶，所以學(xué)好英語對(duì)即將融入世界舞臺(tái)的未來一代的我們猶為重要。

在語言掌握過程中，語感對(duì)語言的理解和掌握十分必要。比如，我們?cè)诳吹交蚵牭揭粋€(gè)中文句子的時(shí)候，首先想到的不是它的句子成分，句子結(jié)構(gòu)或句型；而是感受這個(gè)句子是否讀得通，讀得順―――我們幾乎可以用這個(gè)辦法應(yīng)付所有類型的中文句子。事實(shí)上，不管是日常交流還是考試，我們都是這樣做的。其實(shí)，英語也是一樣，中國英語教材在很早就引入了語法這一環(huán)節(jié)，這對(duì)于英語學(xué)習(xí)當(dāng)然是有幫助的，它能一一了解句子的結(jié)構(gòu)，能更好的理解句子，但它的缺點(diǎn)也是顯而易見―――過早的接觸大量的語法知識(shí)使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的中心轉(zhuǎn)到了語法知識(shí)，而非英語本身。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)只學(xué)習(xí)語法便可以在考試中取得好成績，便不再重視英語能力的培養(yǎng)，尤其英語語感的培養(yǎng)。實(shí)際上，我們可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行英語聽力練習(xí)來培養(yǎng)自己的語感，哪怕只聽懂一兩句，日積月累下來，就是不小的收獲。漸漸地小到雞毛蒜皮，大到世界政治都能聽到，再把聽到的內(nèi)容篇二：英語研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

沈陽市第二十中學(xué)

高一（16）班研究性學(xué)習(xí)材料

研究課題： 旅游宣傳小冊(cè)子

課題組長：

課題組成員：

課題時(shí)間：年月——年月

研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

研究課題：旅游小冊(cè)子

學(xué)分認(rèn)定：合格（5學(xué)分）不合格（0學(xué)分）

指導(dǎo)教師簽字： 年月日

研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄

研究性學(xué)習(xí)研究報(bào)告

一、研究背景

通過研究旅游的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)英語單詞的理解，加強(qiáng)閱讀理解，同學(xué)們?cè)谟⒄Z的學(xué)習(xí)中找到樂趣。各個(gè)國家不同的文化，讓同學(xué)們更加近距離的了解世界。通過“網(wǎng)上旅游”、在網(wǎng)上找些相關(guān)資料，查找自己喜歡的國家，也能培養(yǎng)我們對(duì)這些國家的喜歡。提升我們的價(jià)值觀，讓我們更加憧憬那個(gè)地方并為之而奮斗。

二、研究目的和意義

通過上網(wǎng)查找，小組間的相互討論，了解各個(gè)國家的風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)槲覀兘M研究的大多是歐洲國家，所以能夠認(rèn)識(shí)到中西文化差異。更好地了篇三：英語研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

英語研究性學(xué)習(xí)結(jié)

題報(bào)告

課題名稱 ： 黃中學(xué)子英語學(xué)習(xí)概況及如何建立 班 級(jí) ： 高二（1）班小組成員 ：張浩 高孟俠 李金榜 張文強(qiáng) 王粟 王丹 指導(dǎo)教師 ： 楊敏歌 2012年 5 月 3日

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

第一部分：有關(guān)情況說明及課題研究過程

一、課題名稱：黃中學(xué)子英語學(xué)習(xí)概況及如何構(gòu)建理想英語課堂

二、課題組成員：張浩、李金榜、高孟俠、張文強(qiáng)、王粟、王丹

三、課題指導(dǎo)師：楊敏歌

四、立題的背景： 英語是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語言之一。為改善 當(dāng)前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)校對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行了一系列改革

但當(dāng)前本校學(xué)生的英語成績?nèi)圆槐M理想，而且理想的課

堂氣氛難以形成，對(duì)英語感興趣的同學(xué)更是寥寥無幾；

英語學(xué)習(xí)形成了一種很尷尬的被動(dòng)狀態(tài)，連興趣都沒有

那么運(yùn)用到日常生活中是更不可能了。建立在此基礎(chǔ)

上，我們需要對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)們英語學(xué)習(xí)興趣及如何改善英

語課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，這將對(duì)今后英語的教與學(xué)會(huì)有很大的指導(dǎo)意義。

五、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

1、課題目標(biāo)

①培養(yǎng)收集、查閱和整理資料，根據(jù)主題進(jìn)行調(diào)查研究和發(fā)表見解的能力。②學(xué)會(huì)基本的研究方法、論文寫作技巧等。

③拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意誤解和能力，發(fā)展合作精神。

④適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查研究的能力。

2、方案設(shè)計(jì)

⑴課題的確定及分工；

①制定計(jì)劃及分工；

②實(shí)施計(jì)劃；

③結(jié)題報(bào)告、學(xué)習(xí)反思；

⑵具體方案設(shè)計(jì) ①查找資料、個(gè)人訪談、調(diào)查問卷；

②對(duì)資料進(jìn)行匯總、分析；

③結(jié)題報(bào)告及撰寫論文。

六、活動(dòng)實(shí)施過程

見過程記錄本

第二部分：課題研究成果

一、引言

英語是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語言之一；

漢語是當(dāng)今世界上使用人數(shù)最多的語言之一；

英語作為一門國際語言，在國際交往中扮演著十分重要的角色，成了“國際普通話”。在21世紀(jì)，掌握英語是必須的。同學(xué)們學(xué)好英語，可以更好地走向世界，報(bào)效祖國，做國際化的中國人！

international chinese!

二、正文

調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，即同學(xué)們學(xué)英語中時(shí)對(duì)聽、說、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平。小組內(nèi)設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下： 1.你平時(shí)是否“開口大聲”地讀英語？ a.通常(20%)b.有時(shí)(60%)c．（幾乎）決不(4%)d.不知道(5%)2.你能聽懂別人說英語嗎？ a.通常(12%)b.有時(shí)(30%)c．（幾乎）決不(0%)d.不知道(10%)3.你能“隨心所欲”地說英語嗎？ a.通常(0%)b.有時(shí)(56%)c．（幾乎）決不(27%)d.不知道(17%)4.你的語法成績一直很好？ a.通常(17%)b.有時(shí)(35%)c．（幾乎）決不(31%)d.不知道(12%)5.你有好的記生詞的記憶力嗎？ a.通常(15%)b.有時(shí)(35%)c．（幾乎）決不(19%)d.不知道(31%)6.你害怕在講英語中犯錯(cuò)誤嗎？ a.通常(38%)b.有時(shí)(27%)c．（幾乎）決不(23%)d.不知道(10%)7.在班上，如果你的錯(cuò)誤沒有被糾正，你會(huì)生氣嗎？ a.通常(8%)b.有時(shí)(31%)c．（幾乎）決不(27%)d.不知道(33%)8.你大聲朗讀時(shí)的語音比對(duì)話時(shí)要好嗎? a.通常(40%)b.有時(shí)(21%)c．（幾乎）決不(3%)d.不知道(31%)9.你喜歡背誦新的語法規(guī)則和生詞嗎？ a.通常(23%)b.有時(shí)(48%)c．（幾乎）決不(17%)d.不知道(10%0 10.你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么？

a.單詞太多記不?。?7%）b.語法不好學(xué)（42%）c.口語說不好（31%）d.其它_____________（0%）11.你現(xiàn)在最想提高的是：

a.英語口語會(huì)話能力（27%）b.英語閱讀能力（50%）c.英語寫作能力（12%）d.英語應(yīng)試能力（38%）e其它_______________（4%）

從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)1、2、3中，反映了學(xué)生平時(shí)講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言目的在于能熟練地應(yīng)用語言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì)得高分，但需要運(yùn)用英語時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語”——聽不懂和“啞巴英語”——說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距;在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學(xué)（如題項(xiàng)5、10、11）。所以在指導(dǎo)學(xué)生記英語單詞時(shí)，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞；教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語

法問題，教會(huì)學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時(shí)，對(duì)部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相應(yīng)的語法專項(xiàng)及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語法。

另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識(shí)，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等；同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

總之，通過這次調(diào)查，我們了解到中學(xué)生平時(shí)在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。英語教學(xué)困境之“學(xué)生不合作”

通過一段時(shí)間的調(diào)查和討論，我們還發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中存在的問題，在日常英語課堂教學(xué)中，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿與老師“合作”的場面，一般是年級(jí)越高越普遍。這些“不合作”學(xué)生主要是成績平平或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，此類“不合作”學(xué)生普遍對(duì)英語學(xué)習(xí)無興趣。課上從不主動(dòng)參與互動(dòng)。也有一些成績較好的學(xué)生。他們面對(duì)老師循循善誘的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的啟發(fā)，有的是充耳不聞，不作理睬，有的是簡單地回答“sorry，i don’t know”，他們大多對(duì)老師布置的一些彈性作業(yè)，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、查閱資料、口頭背誦朗讀等，經(jīng)常偷工減料，有的干脆不做。這種現(xiàn)象與英語新課程教學(xué)改革、和諧課堂的建設(shè)是格格不入的，絕不能任其滋生蔓延，否則，將會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)進(jìn)程，不利于師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，無法做到教學(xué)信息的及時(shí)反饋，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。就此問題我們小組提出一些看法，并討論出一些有效的措施，1、基礎(chǔ)薄弱型

這類學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)習(xí)態(tài)度的消極導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，成績很差。

第五篇：英語研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

英語研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

課題題目：趣味英語的收集

指導(dǎo)老師：林明萍

課題組成員：符思偲，林芳如，楊淑惠，邢唯斌，陳詩穎，周恩寶，符海戀，陳慶香，陳運(yùn)民，吳體濤，張妙楠

組長：林芳如

相關(guān)課程：英語

主導(dǎo)課程：人文社科

一、課題的背景

趣味英語在生活中使用的較為貧乏，我們這次提出的趣味英語課題是為了讓人們學(xué)習(xí)更多關(guān)于英語的知識(shí)。

二、課題的目的及意義

目的：為了培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的樂趣，使學(xué)生們的知識(shí)有所增加，讓同學(xué)們擺脫苦海成為樂知者，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語，相信我們的英語學(xué)習(xí)能力將得到加強(qiáng)。

意義：有利于讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)英語，且增加我們對(duì)英語文化的了解。

三、課題研究的內(nèi)容

１.收集以下各類英語材料

幽默類，英語歌曲，英語故事，英語成語與漢語成語的互譯，俗語，繞口令，英語小游戲等

２.研究如何將收集的材料運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)中去

四、活動(dòng)計(jì)劃

１.任務(wù)分工

撰寫開題報(bào)告：林芳如

資料收集：陳運(yùn)民，陳詩穎，林芳如，邢維斌，吳體濤，符海戀，楊淑惠

整理，選擇有用的內(nèi)容：符思偲，陳慶香，周恩寶，楊淑惠

活動(dòng)記錄：張妙楠，符思偲

撰寫結(jié)題報(bào)告：林芳如，陳運(yùn)民

２.活動(dòng)步驟

階段一：選題準(zhǔn)備，確定課題

階段二：討論研究方案，任務(wù)分工，撰寫開題報(bào)告

階段三：資料收集，通過各種渠道收集相關(guān)資料

階段四：整理資料，總結(jié)信息，提出方法

階段五：撰寫個(gè)人總結(jié)和結(jié)題報(bào)告

３.研究方法

上網(wǎng)查詢，查閱報(bào)刊雜志或英文書籍，進(jìn)圖書館查閱，咨詢老師等

五、課題的預(yù)期成果

通過這次趣味英語的課題研究，將會(huì)擴(kuò)展我們對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，相信會(huì)取得成功。

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