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      高中學(xué)生管理案例(精選)

      時(shí)間:2019-05-14 10:17:25下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《高中學(xué)生管理案例(精選)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《高中學(xué)生管理案例(精選)》。

      第一篇:高中學(xué)生管理案例(精選)

      點(diǎn)亮一盞心燈,溫暖一個(gè)集體

      一、案例闡述

      李某,男,387班學(xué)生,2015年9月我擔(dān)任該班級班主任。新生入學(xué)第一次班會(huì)課上,該生就引起了我的注意,李某看上去比較瘦削,整個(gè)班會(huì)過程中,和其他同學(xué)端正的坐姿不一樣,他的坐姿比較懶散,第一印象給人感覺沒有活力,缺少朝氣。會(huì)后,我查閱了新生入學(xué)登記表,資料顯示李某為無錫生源,單親家庭。鑒于其家庭情況的特殊性,隨后找其進(jìn)行了深入談話,談話過程中得知其父親因車禍意外去世,母親現(xiàn)已重新組建家庭,李某目前和奶奶生活,母親每個(gè)月給予一定的生活費(fèi)用。從言談中發(fā)現(xiàn),其母親因現(xiàn)在家庭任務(wù)繁重,對他的關(guān)心不夠主動(dòng),李某的性格偏內(nèi)向,存在一定程度的自卑感。為了調(diào)動(dòng)李某的積極性,在我的說服下,建議其在即將開始的班委競選中進(jìn)行自我推薦。通過班級公開競選,李某擔(dān)任了班級的文體委員。大一上學(xué)期,李某的工作熱情較高,積極組織班級同學(xué)參與學(xué)院的各項(xiàng)文體活動(dòng),但是半年時(shí)間,他和班級同學(xué)的關(guān)系沒有越走越近,反而出現(xiàn)了一些小矛盾,學(xué)期末的成績也不是很理想,兩門課程不及格。到了大一下學(xué)期初,李某主動(dòng)向我提出辭去文體委員一職,根據(jù)我的細(xì)心觀察和情況了解,覺得李某確實(shí)不太適合擔(dān)任班委這一職務(wù),隨后,采取了多種措施并進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。目前,李某的思想較以前更加積極上進(jìn),和同學(xué)相處也比較融洽,學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正,為人開朗活潑了很多,在他身上,看到了大學(xué)生該有的積極樂觀、踏實(shí)勤奮。

      二、案例評析

      (一)原因探析

      1、因其母親的冷落,李某形成了較為嚴(yán)重的自卑心理,性格內(nèi)向沉默

      父親離世之后,母親后又重新組建家庭。李某一直和奶奶生活,雖然生活上奶奶能夠給予其關(guān)懷,但是因?yàn)閮烧叽嬖谳^大的年齡代溝,所以李某缺少和長輩的情感交流,遇到困難時(shí),母親也不能及時(shí)給予幫助。當(dāng)聽到別的同學(xué)談?wù)撟约旱母改溉绾侮P(guān)心和疼愛自己時(shí),李某的心里充滿了痛苦和沮喪,覺得自己是另一類人,無法同他人相比。加之因?yàn)樯钯M(fèi)的拮據(jù),李某和同學(xué)的社交活動(dòng)也受到限制,總覺得低人一等。長期感受不到父母和同學(xué)的關(guān)愛,使李某的人格、自尊嚴(yán)重受挫,極易產(chǎn)生自卑心理,最終形成了比較內(nèi)向、沉默、獨(dú)行獨(dú)往的性格。

      2、因家庭教育的缺失,李某形成了我行我素的做事風(fēng)格,人際關(guān)系緊張 由于母親長期不在身邊,進(jìn)入青少年時(shí)期的李某,其成人感和自我意識急劇發(fā)展,希望自己能夠獨(dú)立自主??紤]到現(xiàn)在家庭的現(xiàn)狀,李某的奶奶格外疼愛李某,凡事已他本人的意見為主。家庭教育的缺失,促使李某形成了一定程度上的任性,做事比較有自己的主見,缺少和別人溝通的良好習(xí)慣。擔(dān)任班級文體委員時(shí),遇到需要組織大家參加的活動(dòng),李某的熱情高漲,但過程中缺少與班級同學(xué)的溝通,喜歡自行做決定,這就引起了部分同學(xué)的不滿,活動(dòng)的效果也不是很好。李某在擔(dān)任班委過程中,也得不到滿足感,覺得付出了很多,卻也有滿腹的委屈。

      3、因缺少實(shí)踐鍛煉,李某不能合理分配自己的時(shí)間,學(xué)習(xí)成績不理想

      進(jìn)入大學(xué)前,李某因?yàn)樾愿駜?nèi)向,各方面表現(xiàn)也不凸顯,所以沒有擔(dān)任學(xué)生干部,主要以學(xué)習(xí)為主,成績屬于中等。進(jìn)入大學(xué),擔(dān)任了班級文體委員,李某不想辜負(fù)老師的厚望,也希望能夠提高自己的組織協(xié)調(diào)能力,所以對份內(nèi)的工作特別上心。大一是新生適應(yīng)期,學(xué)院組織了豐富多彩的文體活動(dòng)。李某由于缺少實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn),所以在個(gè)人時(shí)間分配上側(cè)重于組織和參與各種活動(dòng),這樣個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間就相對減少。加之,課堂上,其效率又不高,盡管期末考前做了復(fù)習(xí),但是由于平時(shí)功課基礎(chǔ)比較薄弱,最終大一上學(xué)期末,出現(xiàn)兩門課程不及格。

      (二)采取措施

      1、引導(dǎo)李某學(xué)會(huì)認(rèn)識剖析自我,不斷提高其自信心 利用課余時(shí)間,我經(jīng)常找李某進(jìn)行交流溝通,做其知心的好朋友,了解他在生活、學(xué)習(xí)等方面的困難,借此,也培養(yǎng)他學(xué)會(huì)信任別人,有心事向值得信賴的人傾訴并尋求解決途徑的良好習(xí)慣。因?yàn)閬碜詥斡H家庭,李某的性格存在雙重性——自尊與自卑,堅(jiān)強(qiáng)與脆弱,他既希望得到同學(xué)的關(guān)心,又害怕別人的幫助。溝通過程中,我積極做好李某的心理疏導(dǎo)工作,其實(shí),每個(gè)人選擇不了自己的家庭,但是可以通過自己后天的努力,去選擇自己將來的家庭。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),只要善于揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短,任何人都能在自己擅長的領(lǐng)域取得成功,重要的是要對自己有一個(gè)正確的認(rèn)識,提升自己的自信心,對未來充滿希望。

      2、引導(dǎo)李某學(xué)會(huì)正確溝通交流,建立和諧人際關(guān)系 社會(huì)中的人總是處于一定的社會(huì)關(guān)系之中,大學(xué)生也同樣離不開人際交往。李某作為文體委員,本質(zhì)上是做好組織協(xié)調(diào)工作,在組織過程中一定要學(xué)會(huì)溝通交流,多聽取同學(xué)的意見,統(tǒng)一大家的思想,為班集體的建設(shè)服務(wù)。同學(xué)之間需要坦誠相待、互通有無,減少不必要的磨擦。如果和同學(xué)交流時(shí)遇到意見分歧或者對方是錯(cuò)誤的,換位思考一下,站到對方的立場上想一想,委婉地讓對方接受你的意見,會(huì)獲得較好的效果。集體生活中,在保持自己個(gè)性的同時(shí),也不忘記尊重別人的意志。要學(xué)會(huì)打開自己的心結(jié),把自己融入到班級這個(gè)大集體中,多學(xué)會(huì)和別人主動(dòng)交流,取得思想上的溝通、感情上的融洽,從而塑造快樂、充實(shí)的校園生活。

      3、引導(dǎo)李某學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間,豐富充實(shí)校園生活 大學(xué)生活和高中之前相比,最大的特點(diǎn)就是學(xué)生對時(shí)間有更充分的主動(dòng)權(quán),這意味著大學(xué)生要依靠自身的責(zé)任感去合理安排時(shí)間,充實(shí)課余生活,不斷發(fā)展自我。李某大一上學(xué)期將時(shí)間過多的分配在班委工作上,最后導(dǎo)致得不償失,學(xué)習(xí)成績也不理想。下學(xué)期,辭去李某文體委員一職,引導(dǎo)其重新規(guī)劃統(tǒng)籌,學(xué)會(huì)有效的時(shí)間管理。首先,要為學(xué)習(xí)創(chuàng)造足夠的時(shí)間;其次,每周和每月擬定一個(gè)目標(biāo)計(jì)劃,并積極實(shí)現(xiàn);再次,課余多參加課外活動(dòng),學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合;最后,給自己留一些未安排的空閑時(shí)間,自己靈活安排,可以與自己的興趣愛好緊密結(jié)合。

      4、構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)的班委隊(duì)伍,對李某進(jìn)行隱性關(guān)懷,增強(qiáng)班級凝聚力

      班委是一個(gè)班集體的核心力量,也是班主任的參謀助手。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我精心挑選組建了一支團(tuán)結(jié)和諧的班委隊(duì)伍,這數(shù)十名同學(xué)均有高度的責(zé)任心,在日常生活、學(xué)習(xí)中也會(huì)關(guān)注班級每一位同學(xué)有無困難或異常情況,并和我一起及時(shí)做好溝通、處理。李某在班級這樣一種溫暖團(tuán)結(jié)的氛圍中,性格漸漸開朗,自信心也不斷得到提升,能和全班同學(xué)心往一處想,勁往一處使。為了把班級經(jīng)營好,我們還充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,李某作為前班委,也經(jīng)常被邀請共同參與到班級的管理中來。目前,計(jì)算機(jī)102班作為“王選特稱團(tuán)支部”,依托這一平臺,班級的凝聚力更加強(qiáng)大了。作為班主任,只有做好每一位個(gè)體學(xué)生的管理工作,全體同學(xué)才會(huì)眾志成城,班集體才會(huì)成為一個(gè)溫暖溫馨的大家庭。

      (三)案例啟示近幾年來,社會(huì)的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻觀念受到了前所未有的沖擊,不論城市還是農(nóng)村,由于種種原因,處于單親家庭的孩子越來越多,他們往往沉默寡言,不主動(dòng)與人交流,但是內(nèi)心又不希望自己成為關(guān)注的焦點(diǎn),所以心理上獨(dú)自承受著巨大的壓力。作為一名班主任,除了關(guān)注課堂紀(jì)律不好、學(xué)習(xí)成績差、不遵守學(xué)校規(guī)章制度的問題學(xué)生之外,更要注意發(fā)現(xiàn)并關(guān)愛特殊家庭的學(xué)生成長與成才,可以結(jié)合情景感染、榜樣示范、自我欣賞、委以重任等多重教育管理方法。班主任一定要學(xué)會(huì)情感溝通,和他們建立良好師生關(guān)系,亦師亦友,多以傾聽的方法讓他們吐露自己的心聲,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞自我,積極為他們創(chuàng)造成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他們在成功的興奮和快樂中,充分肯定自我,徹底消除自卑心理。

      總體來說,單親家庭子女的教育管理是一項(xiàng)長期又需要耐心細(xì)致的工作。班主任需要通過多種途徑了解這類學(xué)生,并發(fā)揮學(xué)生群體的力量,將學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合,讓他們覺得處處都有溫暖。“只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間。”點(diǎn)亮一盞心燈,溫暖一個(gè)集體,只要我們永不放棄,我們的教育事業(yè)定會(huì)一片光明??

      第二篇:高中學(xué)生心理咨詢案例分析

      高中學(xué)生心理咨詢案例分析

      案例一:人際關(guān)系適應(yīng)不良

      一名高一同學(xué)來自農(nóng)村。在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,和同學(xué)關(guān)系良好。自從上高中后,學(xué)習(xí)上失去了原來的優(yōu)勢,不再象初中那樣受到老師的重視。在同學(xué)交往中,同學(xué)都說他傻,他覺得自己說話時(shí),好像總有人在笑他。他不愿意和同學(xué)交往,總覺得現(xiàn)在的同學(xué)不如初中的同學(xué)好,上課也不愿意回答問題,認(rèn)為其他人好像在議論自己,和同班同學(xué)格格不入。

      高一新生入學(xué)后,都會(huì)有一段時(shí)間,不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系。一位心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱作“新生適應(yīng)不良綜合癥”。新生適應(yīng)不良的主要表現(xiàn)有:想家、懷念初中的同學(xué)和生活,人際關(guān)系不和諧,學(xué)習(xí)上沒有了的優(yōu)勢,不象原來那樣受到老師的重視,心里感到失落,情緒不穩(wěn)定,不能很快投入到學(xué)習(xí)中去。案例1中的的這名同學(xué)就是人際關(guān)系適應(yīng)不良,許多同學(xué)也會(huì)遇到這種情況。因此,高一新生入學(xué)后,教師要預(yù)料到這些情況,在生活上關(guān)心學(xué)生;在學(xué)習(xí)上多一些方法的指導(dǎo),使學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)從初中學(xué)習(xí)向高中學(xué)習(xí)的過渡;教給學(xué)生一些人際交往中的技能技巧;在班級中開展一些讓學(xué)生相互了解、相互信任的活動(dòng),使學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境。對于住校生,客觀上同學(xué)間的接觸增多,家長的監(jiān)督減少,加上新環(huán)境的陌生感和心理上的失落感,使高一入學(xué)后,有一部分學(xué)生發(fā)生了早戀行為,這一時(shí)期,因?yàn)橥瑢W(xué)之間了解少,很多同學(xué)之間的關(guān)系,保持時(shí)間短,更換速度快,大多數(shù)是為了找到精神上的寄托和安慰。所以,除了學(xué)生適應(yīng)問題,還要對入學(xué)后的早戀問題加以引導(dǎo)。

      案例二:我打架了

      一名男生平時(shí)性格內(nèi)向,有一些不良的習(xí)慣,但沒有打過架,升入高中后學(xué)習(xí)的壓力加大,在同學(xué)交往中處于弱勢,經(jīng)常聽別人的指揮,在家里媽媽經(jīng)常嘮叨,別和壞孩子玩,要好好學(xué)習(xí)。一次,他和一名外班同學(xué)發(fā)生口角,那名同學(xué)罵了他,他壓抑不住心中的怒火,打了那名學(xué)生。在男同學(xué)經(jīng)常會(huì)發(fā)生打架事件,有些是因?yàn)椴涣嫉钠返潞托袨樵斐傻模€有些是因?yàn)椴涣记榫w長期壓抑,得不到合理宣泄造成的。這些不良情緒一旦遇到誘因后就會(huì)爆發(fā)出來,導(dǎo)致不良后果的發(fā)生。一名高三的男生在踢足球時(shí),因?yàn)橐稽c(diǎn)小事,把自己平時(shí)很好的朋友給打了,他說當(dāng)時(shí)不知道是怎么想的,打完人自己也蒙了。高三學(xué)生面臨更大的壓力,容易情緒煩躁,脾氣大,如果壓力過大、不良情緒得不到及時(shí)的宣泄,不但對自己身體不利,也會(huì)損害到他人的利益。因此,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤是我們要進(jìn)行批評教育,還應(yīng)探究學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因。找到原因,才能幫助他們從根本上解決問題。同時(shí)教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生排遣不良情緒的方法。如:當(dāng)情緒不好時(shí),可以找好朋友聊天,一吐不快;聽聽自己喜歡的音樂,緩解一下激動(dòng)的情緒;適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng),如打籃球、踢足球、跑步等;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫,甚至痛哭一場;把自己的不快一些日記或?qū)懶诺姆绞絻A訴出來。這些方式可以因時(shí)、因地、因人而異。

      案例三:我談戀愛了

      在一個(gè)學(xué)生給我的信中這樣寫道:“升入高中后,我在不知不覺中被一位女生的氣質(zhì)所吸引,她那堅(jiān)強(qiáng)、開朗、不屈服的性格使我對她充滿了好感,隨著她在我面前出現(xiàn)頻率的增加,抑制不住,我向她傾訴了對她的好感,沒想到,她對我也有同樣的感覺,隨后,我們雙雙墜入愛河?!?/p>

      高中階段,男女同學(xué)之間存在好感,以至雙方走到一起,應(yīng)該說也是正常的事情,但作為教師,有責(zé)任在這一時(shí)期對他們加以引導(dǎo)。在學(xué)生情感問題的處理上有以下幾點(diǎn)建議:

      1.在班內(nèi)提倡男女同學(xué)的正常交往。

      2.老師在男女學(xué)生交往的初期不要暗示。比如,班上有男女兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)在一起時(shí)間較多,已經(jīng)有一定的苗頭時(shí),可以找他們談話,但這時(shí)最好不要說:“你們之間到底是什么關(guān)系?是不是正在談戀愛?”這反倒給他們以暗示,使他們的關(guān)系更明朗。我覺得這樣說會(huì)更好一些,:“我認(rèn)為你們倆只是一般的同學(xué)關(guān)系,只不過比別人接觸多一些,希望你們在學(xué)習(xí)上互相鼓勵(lì),互相進(jìn)步。”這樣可淡化他們之間的關(guān)系。

      3.對戀愛中的同學(xué),不要硬拆。如果你發(fā)現(xiàn)班里有談戀愛的同學(xué),而且關(guān)系還很密切,不是不管,也不是拆散,而是對他們提出要求,告訴他們對待這一問題要理智,要保持距離,不要在同學(xué)中造成不良的影響。在學(xué)習(xí)上互相鼓勵(lì),給他們制訂一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。相信他們能處理好學(xué)習(xí)和情感的關(guān)系。在他們基本上能按老師要求做的時(shí)候,最好不要請家長。因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長不同意學(xué)生在高中階段談戀愛,尤其是女生的家長,被老師叫來,面子上又有些不好看,所以回家后,必然要采取措施,一般的都要他們斷絕關(guān)系,不再來往。在戀愛中有這樣一種效應(yīng)叫做“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng),也就是由于外界的反對會(huì)使二人的情感越來越深。羅密歐與朱麗葉也遭到雙方家長的反對,反而使它們之間的關(guān)系越來越密切。所以有時(shí)家長、教師反對會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,反而起到了強(qiáng)化作用。我們可能會(huì)遇到這樣的情況,這兩個(gè)學(xué)生老師怎么拆都沒有拆開,過一段,老師不理了,他們反倒分手了。

      4.關(guān)注失戀和單相思的學(xué)生。在班級中有一些學(xué)生因失戀而萎靡不振,有的因?yàn)閱蜗嗨家矔?huì)影響學(xué)習(xí),他們這些苦惱又不愿意向別人傾訴,所以這類學(xué)生也應(yīng)引起老師的關(guān)注。

      案例四:我不敢面對別人的目光

      一個(gè)學(xué)生打來的電話,訴說了自己的苦惱,他從小性格內(nèi)向、膽小,就是自己的家里來人,都要躲在門后不愿意見。從小家里人就說他“憷窩子”。上初中時(shí),有的同學(xué)看他老實(shí),經(jīng)常欺負(fù)他,但有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常保護(hù)他,但條件是他讓干什么就得干什么,他在受到保護(hù)的同時(shí)其實(shí)又在受另外的壓抑。上高中后,同桌對他非常差,當(dāng)同桌睡覺時(shí)老師走過來,如果忘了提醒,就要受到一頓責(zé)罵。他不想受到這樣的待遇,但又沒有勇氣向老師說,也沒有勇氣反抗。初中、高中因?yàn)樗呐橙鮿e人給他起了外號,而且是很難聽的外號。在學(xué)校里他學(xué)習(xí)成績不好,沒有什么特長,沒有找到一點(diǎn)可以讓自己自信的東西,自卑心理非常嚴(yán)重,而且他人的評價(jià)漸漸的成為他的自我評價(jià),我就是這樣一個(gè)沒有能力的“憷窩子”,什么也不行,什么也干不好。從初中時(shí),就不敢面對老師的目光,就連和同學(xué)、村里人面對面打招呼時(shí),都覺得不敢面對他們的目光,即使打招呼,也覺得很不自然?,F(xiàn)在,學(xué)習(xí)壓力越來越大,他擔(dān)心以后如何和別人交往,考不上大學(xué)該怎么辦,夜里經(jīng)常失眠。而且因?yàn)榻煌鶈栴}已經(jīng)影響了學(xué)習(xí)。

      從這個(gè)案例我們看到青少年自我評價(jià)還不完全成熟,有的還需要他人的評價(jià)去評價(jià)自己??梢?,班級輿論、老師的評價(jià)、同學(xué)的評價(jià)對他們的影響有多大。

      案例中的同學(xué)在我們的班級中可能會(huì)存在,老師的目光關(guān)注較多的是學(xué)習(xí)成績好的、經(jīng)常犯錯(cuò)誤、性格外向、在老師面前出現(xiàn)頻率高的學(xué)生,這是很正常的,但我們還要關(guān)注在班級中默默無聞,處于弱勢的學(xué)生。今年,已經(jīng)畢業(yè)的一名學(xué)生來找我,說要辦理戶口問題,但是我已經(jīng)認(rèn)不出她了,她因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績?nèi)茮]過,留級了,但她沒有念下去,自動(dòng)退學(xué)嫁到江蘇,有好幾年都沒有回家。在我的印象中,除了記得她學(xué)習(xí)成績總是最后一名,好像什么也記不起來了。那時(shí)我真的非常慚愧,除了記得她的學(xué)習(xí)成績,對她還了解多少?如果當(dāng)時(shí)在我的班里對她多些關(guān)心,多些鼓勵(lì),可能會(huì)使她的學(xué)習(xí)成績有所提高,即使,改變不了留級的現(xiàn)實(shí),也可以讓她能面對挫折,戰(zhàn)勝挫折。老師做的可能就是幾次談話、一些鼓勵(lì),而改變的可能就是她的一生。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的:“教育的技巧和藝術(shù)就在于教師要善于在每一個(gè)學(xué)生面前甚至是最平庸的、在智力上發(fā)展最有困難的學(xué)生面前向他打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域,使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到一個(gè)高處,顯示自己,宣告大寫的我的存在,從人的自尊感的源泉中吸取力量,感到自己并不低人一等,而是一個(gè)精神豐富的人?!?關(guān)注在班級中處于弱勢的學(xué)吧。

      案例五:我不能堅(jiān)持考試了

      期中考試還沒有結(jié)束的時(shí)候,一名學(xué)生來請假,說他不能考試了,頭痛得厲害,要去看病。期中考試后,我約他到咨詢室,他說自己有頭痛的毛病,這次考試也是高中的第一次考試,他希望成功,又害怕失敗,在極其矛盾的情況下,頭痛開始發(fā)作,最終無法堅(jiān)持下去。他并沒有和我談及家庭情況。后來,通過班主任了解到,他從小父母離異,小的時(shí)候,父親對他的教育簡單、粗暴,經(jīng)常打他,現(xiàn)在和父親、繼母生活在一起,父親不讓他見他的生母。這名同學(xué)成功欲望強(qiáng)烈,脾氣急躁,情緒不太穩(wěn)定。

      現(xiàn)在單親家庭的學(xué)生越來越多,這些學(xué)生大多數(shù)有以下特征:脆弱、敏感、多疑、偏激。嚴(yán)重的對社會(huì)和他人持懷疑和敵對的態(tài)度,有的甚至有報(bào)復(fù)心理。還要注意的是,因?yàn)樵诩彝ブ腥鄙賽?,一旦在同學(xué)中有對他們好的同學(xué)極易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。因家庭特殊而早戀學(xué)生的比例要高于正常家庭的學(xué)生。所以對待單親家庭的孩子首先要了解他們,了解他們的家庭情況,對他們最好不要在針鋒相對,要具體問題具體分析。

      以上案例雖然是個(gè)案,但從中可以從個(gè)性問題看到的共性問題,從特殊性看到一般性,同時(shí)分析這些案例,可以更好的了解學(xué)生的心理,有針對性地開展工作。

      教師要了解學(xué)生,了解學(xué)生的心理,教師應(yīng)是學(xué)生最信賴的人、最想傾訴的人。正像蘇霍姆林斯基所說的:“假如你只是從教室的講臺上觀察學(xué)生,假如學(xué)生僅僅因點(diǎn)名才走近你,假如你跟他交談只限于回答你的問題,那么任何心理學(xué)的知識也幫不了你,你應(yīng)當(dāng)像對待同伴和直言規(guī)勸你的朋友那樣,跟學(xué)生打交道,同他們一起分享勝利的喜悅和失望的憂傷。”愿我們走近學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生心靈的開拓者。

      第三篇:高中學(xué)生案例分析

      高中學(xué)生心理教育案例分析

      李文偉,懷疑、探索、獵奇、爭論、容易接受新事物、行事較少年謹(jǐn)慎、沉穩(wěn)的特點(diǎn)。但由于高中生思維的獨(dú)立性和批判性還是不很完善的,因此,又容易孤立偏激地看問題,易走極端,容易肯定一切或否定一切。智力、想象力一般,做事持續(xù)性不足,自我約束力一般,我行我素,愛惹事生非。自我意識的能力和水平提高了,內(nèi)容進(jìn)一步豐富和深刻。

      具體表現(xiàn):

      1、自我明顯分化,從“無我”到“唯我”。這一階段,他們充滿自我炫耀的沖動(dòng),常常表現(xiàn)出標(biāo)新立異,嘩眾取寵的舉動(dòng)。

      2、強(qiáng)而敏感的自尊心與容易出問題的自卑感并存,自尊心是高中生自我意識最敏感,最不容許別人褻瀆、侵犯的部分。自卑感強(qiáng)的高中生,往往在其反面都有著強(qiáng)烈的想超越別人的欲望;

      3、高中生的自我調(diào)控處于一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程中,還很不成熟,不穩(wěn)定。

      原因分析:童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、他的心理問題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺察開始的,父母分離對他造成很大傷害。失去男人的愛護(hù),使幼小的心靈留下陰影,害怕得不到大家的重視。但由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤,使他變得更加頑固不化。

      采取的措施:

      1、與老師交朋友。老師經(jīng)常給于關(guān)愛,使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給于關(guān)心;雨天給他雨具;天冷提醒加衣服等等。另外,安排性格比較內(nèi)向的孩子與他同桌,安排他參加班級的各項(xiàng)活動(dòng),讓他感受到班級中大家都是他的朋友,建立溫暖感。

      2、持續(xù)、不斷地對孩子進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語氣激勵(lì)孩子持續(xù)、不斷地表揚(yáng)、激勵(lì),逐漸讓他改掉壞的毛病。

      3、與家長聯(lián)系,交換教育孩子方法,使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時(shí)針對問題,與家長一齊商量對策,通過正常的途徑,采用有效的手法積極予以幫助,以輔助孩子身心健康的成長。并且做到定期與家長聯(lián)系,及時(shí)的反饋孩子的在校情況,指導(dǎo)教育孩子的方法,以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工作。

      教育啟示:這個(gè)案例,使我得到了許許多多的啟示。我們在平時(shí)的教學(xué)中一定要對問題孩子有更多的關(guān)愛、呵護(hù),不能訓(xùn)斥、指責(zé),一棒子打死。老師要用愛心去滋潤心靈,細(xì)心捕捉閃光點(diǎn),讓其在溫暖的環(huán)境中成長。經(jīng)過我的努力,以及他媽媽的幫助,行為終于有所收斂,約束力有所增強(qiáng),但時(shí)常還會(huì)犯錯(cuò)誤。我想這也是正常的。外國一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論,用長短不一的木板箍成一個(gè)木桶,當(dāng)你倒進(jìn)水后,水會(huì)從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短,一母同胞有愚賢”。是呀,一個(gè)班級中總有這樣那樣的孩子,只有我們認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子,相信任何問題都是有解決的方法的。

      第四篇:高中學(xué)生管理六條禁令

      撫寧一中嚴(yán)重違紀(jì)處分條例

      為加強(qiáng)學(xué)校管理,嚴(yán)肅紀(jì)律,經(jīng)學(xué)校研究決定,特制定嚴(yán)重違紀(jì)處分條例,對違反以下六條規(guī)定者一律予以勒令退學(xué)處分。

      一. 聚眾打架或伙同他人參與打架造成傷害者。

      二. 夜不歸宿,或夜間外出、跳窗、跳墻、上網(wǎng)及參與其他活動(dòng)者。

      三. 故意破壞公物,造成嚴(yán)重?fù)p失者。

      四. 盜竊學(xué)?;蛩素?cái)物,敲詐勒索他人財(cái)物者。

      五. 男女同學(xué)關(guān)系過分親密,造成影響者。

      六. 頂撞教職工、不服從管理造成較大后果者。本決定自公布之日起執(zhí)行。以上條例解釋權(quán)為學(xué)校德育處。

      撫寧縣第一中學(xué)

      2009年8月23日

      第五篇:怎樣搞好高中學(xué)生班級管理(范文)

      怎樣搞好高中學(xué)生班級管理

      成縣第二中學(xué) 李永輝

      學(xué)生進(jìn)入高中階段,生理、心理都有很大的變化,變得易沖動(dòng)、易怒,逆反心理增強(qiáng)。另一方面,有了一定的思想和追求,但容易走向極端。此刻,他們的思想復(fù)雜,感情豐富,容易形成高遠(yuǎn)理想,也容易走向墮落,是人生的危險(xiǎn)時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生最難管理,往往事倍而功半,更有甚者——放任自流或者毀了學(xué)生前途。然而筆者帶高中體育學(xué)生多年,不僅未感到痛苦,而且深感到成功的喜悅。也深深感到他們其實(shí)很可愛,是完全能夠塑造的。其實(shí)體育學(xué)生是非常調(diào)皮的,如果能管好體育生,那么管好其他學(xué)生就不難了。現(xiàn)根據(jù)本人多年的經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)看法,望能給廣大同仁以啟示。

      一、要搞好自身修養(yǎng),擁有淵博的知識,能夠做學(xué)生的榜樣。

      對學(xué)生的管理,有許多層次,最高者莫過于用思想去管理,使學(xué)生佩服而追隨老師。正如老子道德經(jīng)中所言“太上,不知有之;其次,親而譽(yù)之;其次,畏之;其次,侮之”。最高層次的就是是學(xué)生不知老師在管理他們,只知暗暗追隨老師去學(xué)習(xí),去奮斗。其次才是令學(xué)生感到可親,贊美老師,并向老師學(xué)習(xí)。再次就是是學(xué)生感到害怕,被動(dòng)的去接受知識。最低的層次,就屬于雖為班主任,但已經(jīng)使學(xué)生眾叛親離,想方設(shè)法對付老師,結(jié)果兩敗俱傷。對于學(xué)生,耽誤了前程;對于老師,不能開心工作。

      若論管理,自然是前兩者為上,然而要達(dá)到那兩種境界,沒有淵博的知識是不行的。因?yàn)橐撬麄儩撘颇?,要是他們佩服,不在于外表,而在于精神?shí)質(zhì)。當(dāng)你的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,使學(xué)生深感佩服時(shí),學(xué)生自然對你惟命是從,你教的內(nèi)容學(xué)生也就會(huì)樂于接受。

      二、要根據(jù)學(xué)生性格特征和年齡特征藝術(shù)的管理,給他們一定的自由。正如前面所言,他們易沖動(dòng)、易怒,逆反心理增強(qiáng),有一定的思想和追求,但容易走向極端,思想復(fù)雜,感情豐富,容易形成高遠(yuǎn)理想,也容易走向墮落。那么,我們就要根據(jù)這些特去加以引導(dǎo),讓他們走向成功。應(yīng)該做到以下點(diǎn):

      一是要和和學(xué)生打成一片,做他們的朋友。兵法云:“知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆”。管理學(xué)生,也是這樣。要管理好學(xué)生。只有你深切了解他們,知道他們的心理特征,知道他們喜歡什么,不喜歡什么,問題出在哪里,然后設(shè)置恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ庞锌赡茼樌慕鉀Q問題。

      二是要適時(shí)肯定他們的才能,給他們自信,讓他們產(chǎn)生成就感。事物是復(fù)雜的,世界上沒有絕對的“好”,也沒有絕對的“不好”。面對一塊廢料,你如果仔細(xì)審查的話,也許這塊“廢料”還是有他的價(jià)值。比如在建筑中,頑石、廢土、廢渣到鋼筋、水泥大理石等,就沒有無用的,也正是這些的有機(jī)組合,構(gòu)成了美麗的高樓大廈。同樣,對于任何一個(gè)后進(jìn)學(xué)生,只要你用一顆平常的心去審視他,也許他還是存在著許多閃光點(diǎn),比如為人,比如做事,比如音體美方面的特長等,我們不要死盯著文化課的成績。其實(shí)也并不見得文化課成績就決定了一切,為新中國而殞命的先烈,沒有多少語數(shù)外學(xué)得很好。

      三是要給學(xué)生一定的自由,甚至于允許他們犯一定的錯(cuò)誤。俗話說的好,一張一弛,文武之道。弓弦調(diào)的太緊了,就容易斷裂。管理學(xué)生,尤其這樣,你不能一眼盯住他們不放,讓他們絕對服從你的管理,或者秋毫無犯。這都是不行的,他們畢竟是活生生的人,不可能沒有一點(diǎn)問題,要給他們一定的余地,只是注意限度就好了。

      三、要以一顆高尚的心去愛學(xué)生。

      關(guān)愛,是管好學(xué)生的關(guān)鍵。正如有人所言“如果沒有愛,太陽約會(huì)結(jié)冰”,相反,因?yàn)閻?,一切矛盾都?huì)化解。例如佛家的思想,其實(shí)欠缺甚多,但是能被人們超越階級、國度和民族的去接受,關(guān)鍵就在于對生靈高尚的愛。

      我們的學(xué)生,即使是最不成器的,他們也想有所作為,渴望著成功。如果我們能做他們心靈的朋友,去了解他們的疾苦,去幫他們樹立志向,去幫他們改正錯(cuò)誤,去手把手的教他們長進(jìn),難道他們還能不聽我們的?如果真能這樣,你會(huì)覺得,他們其實(shí)很可愛。怎么教不好呢?

      四、要有科學(xué)合理的管理方法和其實(shí)人性化的規(guī)章制度。

      管好學(xué)生的前提,關(guān)鍵在于是否了解了你帶領(lǐng)的對象,并制定了科學(xué)合理的管理方法和規(guī)章制度。如果這些科學(xué)合理,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,就必能推行,實(shí)施也就會(huì)水到渠成,不僅沒有難度,而且能助你成功。如果方法欠妥,或制度脫離實(shí)際意義,就談不上成功了。在方法和制度的建立上,要注意做到實(shí)可行,不要憑感情用事,要有章可依,違紀(jì)必究,同時(shí)又照顧到問題的特殊性。科學(xué)合理地去處理問題。總之要給學(xué)生方正、規(guī)范、大氣的感受,并能因此激起他們的上進(jìn)心和求知欲。若能這樣,就是成功的管理。否則你就是費(fèi)了九牛二虎之力,你就是制訂了周密的管理?xiàng)l例,都是徒勞和廢紙。

      五、幫助其確立奮斗目標(biāo),給他們動(dòng)力。

      要管好學(xué)生,與其拿繁文縟節(jié)的紀(jì)律去約束他們,還不如幫他們樹立雄心遠(yuǎn)志,讓他們有強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心,以及為國家和人民有所作為的激情。這樣,你就不必費(fèi)過多的力氣而能達(dá)到良好狀態(tài),使學(xué)生茁壯成長,使你碩果累累。

      學(xué)生有了奮斗目標(biāo),有了足夠的信心,他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。此刻,我們必須審時(shí)度勢地教給他們知識,他們就很容易接受。稍有長進(jìn),就加以肯定,并經(jīng)常觀察他們的動(dòng)向,幫助他們成長。作為老師,我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的成績,更應(yīng)該關(guān)心他們成長的過程,一個(gè)字的寫法,一個(gè)詞的用法,一個(gè)圖的畫法,一道題的解法,都是我們應(yīng)該關(guān)心的。

      當(dāng)然,班級管理,本無定法。也許還有更多的方法和技巧,到我個(gè)人認(rèn)為這些很有現(xiàn)實(shí)意義,是班級管理成功的關(guān)鍵。不正之處,望廣大同仁斧正。

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