第一篇：有關班主任對違紀學生處理的工作意見

有關班主任對違紀學生處理的工作意見

班主任是學校教育管理的重要參與者和執(zhí)行者,在處理和教育違紀學生方面具有重要作用。教師應摒棄簡單粗暴的工作作風,采用恰當?shù)慕逃绞?注重對學生的思想引導,加強與家長的溝通交流,和諧師生關系。為此,我校專門制定了對違紀學生處理的工作意見,具體如下:(一)學生早晨或下午沒有按時到校,班主任應及時聯(lián)系學生家長,詢問原因。學生早晨或下午入校遲到,班主任應詢問原因,給予批評教育。對屢次遲到的學生,班主任應找學生家長到校談話,學生在家長監(jiān)護下做出承諾,班主任做好相關記錄。

(二)學生沒有按時參加晨會、課間操、學校集會、課外活動、體育課、音樂美術課、信息通技課、自習課等。班主任應查明原因,對無故或惡意缺席的學生給予嚴肅批評,并按曠課計算,記入《班級日志》。再次曠課,由班主任找學生家長到校談話,學生在家長監(jiān)護下做出承諾,取消該生本學期的評優(yōu)資格和受助資格,班主任做好相關記錄。屢次曠課,班主任應向年級組報告,由年級組找學生家長到校談話,并報政教處給予相應處分。

(三)學生有意破壞校園環(huán)境衛(wèi)生。班主任應對違紀學生給予嚴肅批評,記入《班級日志》。再次違紀,由班主任找學生家長到校談話,學生在家長監(jiān)護下做出承諾,取消該生本學期的評優(yōu)資格和受助資格,班主任做好相關記錄。屢次違紀,班主任應向年級組報告,由年級組找學生家長到校談話,并報政教處給予相應處分。(四)學生惡意破壞學校公物,翻越校園圍欄。班主任應對違紀學生給予嚴肅批評,取消該生本學期的評優(yōu)資格和受助資格,并找學生家長到校談話,報年級組、政教處、保衛(wèi)科給予相應處分,報總務處按價賠償相應損失。

(五)學生違反學校規(guī)定進行體育活動。班主任應對違紀學生給予嚴肅批評,沒收體育用品,記入《班級日志》。再次違紀,由班主任找學生家長到校談話,學生在家長監(jiān)護下做出承諾,取消該生本學期的評優(yōu)資格和受助資格,班主任做好相關記錄。屢次違紀,班主任應向年級組報告,由年級組找學生家長到校談話,并報政教處給予相應處分。(六)學生在校園內抽煙喝酒。班主任應對違紀學生給予嚴肅批評,取消該生本學期的評優(yōu)資格和受助資格,并找學生家長到校談話,報年級組、政教處、保衛(wèi)科給予相應處分。

(七)學生在校園內使用手機。班主任應對違紀學生給予嚴肅批評,沒收手機,記入《班級日志》。再次違紀,由班主任找學生家長到校談話,學生在家長監(jiān)護下做出承諾,取消該生本學期的評優(yōu)資格和受助資格,班主任做好相關記錄。屢次違紀,班主任應向年級組報告,由年級組找學生家長到校談話,并報政教處給予相應處分。

(八)學生在教育主管部門和學校組織的考試中作弊。班主任應對違紀學生給予嚴肅批評,取消該生本學期的評優(yōu)資格和受助資格,并找學生家長到校談話,報年級組和政教處給予相應處分。

(九)學生在校園內打架,嚴重干擾正常教學秩序。班主任應制止學生的打架行為,對受傷學生及時救治,并報年級組、政教處、保衛(wèi)科,協(xié)同有關部門調查學生打架事件,對違紀學生給予嚴肅批評,取消該生本學期的評優(yōu)資格和受助資格。由年級組找學生家長到校談話,并報政教處給予相應處分。

(十)在校園內偷盜勒索,嚴重干擾正常教學秩序。班主任應制止學生的錯誤行為,并報年級組、政教處、保衛(wèi)科,協(xié)同有關部門調查學生偷盜勒索事件,對違紀學生給予嚴肅批評,取消該生本學期的評優(yōu)資格和受助資格。由年級組找學生家長到校談話,并報政教處給予相應處分。

(十一)學生進入未成年人不準進入的錄相廳、歌舞廳、網吧,在校園內外傳看黃色出版物、非法錄音錄像制品、造成嚴重后果。班主任應對違紀學生給予嚴肅批評,取消該生本學期的評優(yōu)資格和受助資格,并找學生家長到校談話,報年級組和政教處給予相應處分。(十二)學生有超越男女同學之間正常交往的行為,在校園內外造成負面影響。班主任應對違紀學生給予嚴肅批評,取消該生本學期的評優(yōu)資格和受助資格,并找學生家長到校談話,報年級組和政教處給予相應處分。

(十三)住校生違反公寓管理規(guī)定。班主任應對違紀學生給予嚴肅批評,取消該生本學期的評優(yōu)資格和受助資格,并找學生家長到校談話,報年級組、政教處和總務處給予相應處分。

(十四)學生在校園內外有其他道德敗壞行為。班主任應對違紀學生給予嚴肅批評,取消該生本學期的評優(yōu)資格和受助資格,并找學生家長到校談話,報年級組和政教處給予相應處分。(十五)在處理違紀學生時,班主任應堅持做到“六不準”:(1)不準以言語侮辱傷害學生;(2)不準對學生施加暴力或變相體罰;(3)不準私自停止學生上課;(4)不準將學生攆出教室或學校;(5)不準損毀學生的學習用品和違禁物品;(6)不準要求學生交納罰金或實物。

第二篇：初中部違紀學生處分意見

萬杰朝陽學校初中部違紀學生處分意見

為端正校風，嚴肅校規(guī)校紀，達到教育學生目的。現(xiàn)結合《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生禮儀規(guī)范》及我校學生實際，特制定本處分意見。

一、處分方式：

1．年級處理（形成書面材料，不計入學生檔案）分批評教育、書面檢查，警告三級。由各年級組長予以執(zhí)行。

2．學校處分[形成書面材料，及時通知家長，計入學生檔案、（通報批評除外）]分通報批評、警告（含警告和嚴重警告）、記過（含記過和記大過）、留校察看和勸其退學。

二、處分等級的確定：

1．凡學生有違反“兩規(guī)一則”或校規(guī)校紀情形者，均可在全校進行通報批評。

2．學生有以下情形之一者，應給予校級警告或嚴重警告處分。

（1）遲到、早退全學期累計達10次以上或曠課10節(jié)者；

（2）與社會不法青年往來頻繁，屢教不改者；

（3）觀看不健康書刊或影片，進營業(yè)性歌舞廳、游戲室、錄相室、抽煙、喝酒、男女生交往頻繁、談戀愛、打架、參與賭博和封建迷信等活動情節(jié)嚴重者；

（4）未經家長和學校同意，私自外出2—3天者；

（5）故意損壞公物，影響較大者（同時照價賠償）；

（6）私自組織學生多次串宿舍、逃學、外出活動者；

（7）辱罵教師造成極壞影響者。

3．學生有以下情形之一者，應受到記過或記大過處分。

（1）遲到、早退全學期累計達15次以上，或曠課20節(jié)以上者（包括不請

假私自留在宿舍）；

（2）受到校級警告或嚴重警告處分，又不思進取，依然我行我素者；

（3）以暴力凌弱或持刀、棒等物傷人，造成較輕度流血或傷害，或邀約校

外人員來校鬧事，影響學校教學秩序，情節(jié)嚴重，態(tài)度惡劣者；

（4）經常觀看淫穢書刊、錄像、進營業(yè)性歌舞廳、臺球室、游戲室、抽

煙、打牌、喝酒、打架、參與賭博和封建迷信活動或與社會不法青年交往甚密，經多次教育仍不悔改者。

（5）在背后說三道四，挑惹事非、組織策劃違紀違規(guī)事件、嚴重影響其他學生思想情緒、造成嚴重后果者。

（6）在學校橫行霸道、欺凌同學、威脅、恐嚇、冒充大哥大、大姐大造成嚴重影響者。、學生有以下情形之一者，應受到留校察看或勸其退學處分。

（1）全學期累計曠課達15天以上者；

（2）已受到學校前幾項處分之一，又再次嚴重違紀者；

（3）未經家長和學校同意私自外出10天以上者；

（4）不服從管教圍攻，毆打教師或學校工作人員者；

（5）邀約校外人員到校鬧事，造成嚴重流血事件或其它嚴重影響教學秩序事件者；

（6）在校期間談戀愛，造成不良后果者；

（7）參與偷盜、搶劫、斗歐但不能構成犯罪者。

三、處分程序

1、年級處理由年級組長負責，并作好詳細記載；

2、學校通報批評由教育處負責在大會上宣布，通報學生可由班主任，年級組長上報，也可以學校查處為準；

3、校級警告以上處分，應由教育處形成詳細調查材料提交學部班子會討論，校長批準后在全校師生大會上宣布執(zhí)行，并將處分意見予以張貼，同時，記入學生檔案；

4、主任、年級組長有權對本班、本年級學生提請?zhí)幏郑瑢嫔暾埥唤逃幒蟀闯绦?辦理。

5、學生的處分情況由班主任及時通知學生家長。

四、處分后果

1．受處分學生在未撤消處分前不能評選“三好學生”、“文明學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團員”等榮譽稱號；

2．學期學有受處分學生的班級不能評選“先進班集體”、“文明班集體”、“優(yōu)秀班集體”等榮譽稱號；（班主任、年級組長提請?zhí)幏殖猓?/p>

3．受處分學生當期操行評定視為不及格；

4．受處分學生在畢業(yè)前未撤消處分，不予發(fā)放畢業(yè)證；

5．受處分學生每月向教育處寫出一份思想匯報；

五、處分撤消

1．本人提出書面申請；

2．班委會討論通過；

3．任課老師、班主任、年級組長同意；

4．教育處考查；

5．提交領導班子會討論；

6．校長批準；

7．全校集會上宣布并以書面形式予以張貼；

8．班主任及時通知家長。

六、備注

學生如有本意見范圍外的違紀事件發(fā)生，視情節(jié)輕重予以相應處分；? 學生構成違法犯罪行為的，交公安機關處理。?

第三篇：班主任如何處理學生的“違紀”

班主任如何處理學生的“違紀”

在一些學校，學生 “違紀”時有發(fā)生，尤其是現(xiàn)在獨生子女居多，大多孩子都以自我為中心，吃不得半點虧，再加上好動、難以自制是小學生的天性，故而“違紀”現(xiàn)象是時有發(fā)生的。這些看似無大礙的事情如果處理不好，小則對學生、家長、班主任本人造成不良的后果，大則影響學校的聲譽以及社會的安定。因此，班主任在處理學生的“違紀”時，應慎之又慎。

在班主任的工作實踐中，我體會，要處理好學生的“違紀”應注意以下幾個問題。

一、在事件發(fā)生時，宜冷不宜熱。當學生的“違紀”發(fā)生時，不激動、不發(fā)火，是不可思議的，但作為班主任必須顧及到自己的感情會帶來的后果，要以理智戰(zhàn)勝感情，冷靜處理。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權利，應使自己胸懷寬廣?！?/p>

二、事發(fā)后，宜靜不宜動。一些班主任在“違紀”事件發(fā)生后，急于解決。或找學生家長告狀，或到學校政教處尋求解決的辦法。在“違紀”事件發(fā)生后，大多數(shù)學生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學校去刺激他，很容易產生更壞的結果。通過實踐，我覺得，事件發(fā)生后，不要急于采取行動，而要靜下心來思考。想一想，為什么會發(fā)生“違紀”事件，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就決不要找學校、找家長。

突發(fā)事件最能體現(xiàn)班主任的自控能力和應變能力。學生對動不動就找家長、找學校告狀的班主任最反感。這樣，班主任工作將無法開展。

三、處理“違紀”事件，宜深不宜淺。學生很清楚應遵守學校的規(guī)章制度，沒有規(guī)矩不成方圓。因此，一般情況下，學生發(fā)生“違紀”事件，都是事出有因的。我們在處理“違紀”事件時，應深入調查、了解，決不能敷衍了事。

四、處理“違紀”的尺度上，宜寬不宜嚴。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此，寬容策略的提出，不是放松了對學生的要求，而是必須更加嚴格；不是降低了班主任的工作要求，而是提高了要求和標準。我們的所作所為無不以教育為目的。如果通過一件事、一句話、一個眼神達到了教育的目的，我們何樂而不為呢？

其實，班主任處理“違紀”的最好辦法是避免“違紀”事件的發(fā)生。要避免“違紀”事件的發(fā)生，從以下方面進行嘗試。

1、以身作則，樹立榜樣。教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣地影響全體學生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學生身上留下痕跡?！笨梢?，教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。所以，教師應不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴于律己，品德高尚，博學多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學生，塑造學生。

2、平時加強扎實細致的思想工作，對不同的學生采取不同的教育方式。班主任開展工作，非常重要的一環(huán)是對學生的了解。有經驗的班主任，在新接班時會很快通過家訪、談心、觀察等方式去了解每個學生的家庭及社會背景；了解學生的個性心理特征；了解學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習成績；了解學生的人際關系等。這種了解不是為了抓學生的短處，而是為了對他的教育更有針對性、更合理、更容易被接受。這樣就能將學生的“違紀”苗頭阻止在萌芽狀態(tài)。

班主任還應勤與學生交流。首先，勤交流可以及時發(fā)現(xiàn)學生的思想動態(tài)。對不正常的心理狀態(tài)及時疏導，防患于未然。其次，勤交流可以加強教師與學生的互相了解，增進感情。交流的態(tài)度要誠懇；交流的方式可以多樣；交流的時間、地點可以不受限制。

3、樹立良好的班風。俗話說：“入鮑魚之艙，久聞不知其臭”。又有成語“近朱者赤，近墨者黑”。都用來比喻客觀環(huán)境對人的成長變化有很大的影響。學生“違紀”的發(fā)生與班級環(huán)境也有很大的關系。班主任應充分利用自身積極向上的個性品質、平等相待的工作作風、風趣幽默的言談舉止調動每個同學的積極性。使積極的個體行為，像刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等，成為榜樣行為。從而構成健康、良好、和諧的班集體氛圍。在這樣的班級中，學生很少或根本不會發(fā)生 “違紀”。

4、批評學生要講藝術，處罰學生要把握好尺度。班主任處罰學生時，要寬容為懷，能不處罰的決不處罰。蘇霍姆林斯基曾說：“教育是為了達到不教”。教育的最高境界是學生的自我教育，處罰也正是想達到這一境界。處罰不是目的，而是教育的一種手段，因此班主任要把握好處罰的尺度。

如果把一個班級比作一個家的話，班主任就好比是媽媽，讓我們以一個媽媽的胸懷，用一個媽媽的愛去關注每一個學生，你的學生會愛你的。

第四篇：對違紀學生處理的規(guī)定

高碑店一中對違紀學生處理的規(guī)定

為落實《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，切實加強學生管理，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，培養(yǎng)學生的法紀觀念和良好的校風、學風，根據《中學學籍管理規(guī)定》和學校實際情況，特制定本規(guī)定：

一、違紀處理類型：學生違紀分一般違紀和嚴重違紀。對一般違紀學生給予批評教育，并在班級競賽中一人次扣2分。對嚴重違紀學生視其情節(jié)輕重給予下列之一處分：通報批評、警告、嚴重警告、記過、留校察看、勸退、開除學籍，并在班級競賽中一人次依次扣5、8、10、15、20分。出現(xiàn)安全管理事故（打架、學生出走造成重大影響或因安全責任問題給學校造成較大經濟損失）班級競賽一票否決，取消當次評比資格。

二、有下列行為之一者視為一般違紀

1、住宿生不按時午休、就寢，休息后說話，打手電；

2、違反接待制度，私自將家長或客人帶入教室、宿舍；

3、違反課堂紀律、自習課十不準、課間紀律、會議紀律；

4、上課遲到、早操、課間操遲到、做操不規(guī)范；

5、把籃球、足球帶入宿舍、教室的；

6、午休、就寢后40分鐘內去廁所的；

7、宿舍個人內務扣分超過5分的；

8、住宿生不能在前5分鐘回宿舍午休、就寢的；

三、有下列行為之一者給予通報批評；

1、在校內騎車，自行車亂擺亂放；

2、上課期間隨意出入教室；

3、把手機帶入校園；

4、在校期間男生留長發(fā)、染發(fā)、燙發(fā)、穿拖鞋、背心的，女生染發(fā)、帶首飾、穿高跟鞋，穿緊露透衣服的

5、踐踏草坪；

6、早餐期間、午休、就寢前在操場玩球的；

7、在教學區(qū)、住宿區(qū)內玩球的。

四、有下列行為之一者給予警告以上處分

1、一般違紀累計達到5次的，給予警告處分；

2、一般違紀累計達到8次的，給予記過處分；

3、一般違紀累計達到10次以上的，給予記過以上處分，直至勸退；

4、考試作弊的，視情節(jié)給予嚴重警告以上處分；

5、男女生超越正常關系交往談戀愛的或為別人搭橋的，給予記過以上處分，情節(jié)嚴重者令其退學或開除學籍；

6、故意損壞公物的，照兩倍價格賠償，給予記過以上處分，直至開除學籍；

7、在校外玩麻將、游戲機，在學校玩撲克、看黃色書刊等，給予記過以上處分，情節(jié)嚴重者令其退學或開除學籍；

8、不服從管理，態(tài)度蠻橫，頂撞教職工的，給予記過以上處分，直至勸退；

9、在校期間吸煙、喝酒的，視情節(jié)給予記過以上處分；

10、在教學區(qū)、餐廳、宿舍區(qū)或公共場所起哄、吼叫、出怪聲、打口哨或惡作劇的，視情節(jié)給予警告以上處分；

11、住宿生午休、就寢不請假私自外出，不在宿舍，給予留校察看處分，情節(jié)嚴重勸退；

12、私自帶禁品（刀具、火具等）入校，給予記過以上處分；

13、賭博或變相賭博、進營業(yè)性舞廳、迪廳、網吧的，給予留校察看處分；

14、學生間產生矛盾不找班主任和學校解決，動手打架的，給予留校察看直至勸退處分；持械、糾集校、內外人員打架的，給予勒令退學或開除學籍處分；

15、煽動、挑撥他人打架的；以勸架為名，偏袒一方，或以“打抱不平”“主持正義”為由幫助一方，導致事態(tài)發(fā)展的，給予記過以上處分；

16、隨地便溺，給予記過以上處分；

17、有偷竊行為者，視其作案價值，給予記過以上處分，情節(jié)嚴重者交司法機關處理；故意幫助窩藏臟物或知情不報的，給予警告以上處分；

18、不請假私自外出，且曠課一天，給予記過處分直至勸退；

19、違紀后不接受批評私自出走者，視為自動退學； 20、隱匿、毀棄或私拆他人信件者，給予警告以上處分；

21、隨手亂扔東西或向外潑水、扔雜物，給予警告處分；

22、在校期間，接打手機、發(fā)短信、使用MP3、MP4，一經發(fā)現(xiàn)暫扣，給予警告處分；

每項處分均建立在受處分學生原有表現(xiàn)的基礎上，堅持處分遞進原則。警告以上處分的學生停課2－5天，家長協(xié)助教育。住宿生違犯宿舍管理規(guī)定2次的停宿一周，達到5次取消住宿資格。

五、違紀學生處理的審批、報批程序：

1、學生的一般違紀，由年級辦公室記入班級競賽，并給予通報，班主任及時記入學生個人品行量化。

2、班主任及有關教師對嚴重違紀學生違紀行為進行調查，做出筆錄上報級部、年級、德育主任處。

3、擬給警告、嚴重警告、記過處分的學生由級部、年級、德育處討論決定，報學校審批。

4、擬給留校察看、勒令退學、開除學籍處分的學生，由級部、年級、德育處審核，校長辦公會討論通過，報上級主管部門備案。

5、堅持對違紀學生少停課，加強正面思想教育原則。違紀學生確實需要停課回家接受家長教育的，由班主任寫出書面申請(停課理由、停課期限、停課期間學生任務)，報請級部審核把關，級部報年級和德育處，批準后方可施行，并須家長接回。復課：班主任、級部、年級和德育處檢查違紀學生停課期間是否改正錯誤，端正了態(tài)度，安排復課。學生停課兩天由年級批準，三天由德育主任批準，三天以上由主管校長批準。

六、受嚴重警告、記過、留校察看以上處分的學生，須經一年考察期，考察期滿表現(xiàn)好的由本人申請，班主任拿出意見，經學校研究決定，可以撤銷處分；表現(xiàn)差的，甚至再犯錯誤者加重處分。

第五篇：對違紀學生的教育發(fā)言稿

對違紀學生的教育發(fā)言稿

2014-1-6 邱學寬

根據班主任的報告及學校調查結果，本學期以來，存在紀律煥散問題的學生較多。主要體現(xiàn)在，上課隨意說話，大掃除等集體活動無參加，不重視考勤，上課鐘響后仍慢條斯理游蕩在教室走廊，頂撞老師，抽煙，使用手機等等行為

現(xiàn)在我想談談以下三方面的內容

一、紀律與自由

講二者關系時，我想先說一則關于“玻璃與窗框”的寓言，玻璃總抱怨窗框把自己限制得太緊了，窗框有一天終于發(fā)怒了，“那你就到外面去尋找自由吧”。當即，將“身子”松了松，玻璃頓時掉在地上碎了

同學們從這則寓言中受到了什么啟示沒有呢？它告訴我們，世上沒有絕對的自由，虎豹只能活躍于崇山峻嶺，魚兒只可遨游于江河，如果一旦離開這些范圍，就只能是走向滅亡?！按翱颉薄俺缟骄X”，“江河”就好比是紀律，只有在這些紀律的范圍內才可能談自由，沒有了紀律約束的自由，就好像那塊玻璃，各位同學，你難道愿意做那塊玻璃嗎？沒有了紀律約束的自由，就好比離開了水的魚，離開了崇山峻嶺的虎豹，各位同學，你們想想，你們真愿意做那離開了水的魚，離開了崇山峻嶺的虎豹嗎？自由從來就不是隨心所欲，不是想干什么就干什么，自由是知道該干什么才干什么。任何人，在自己享受自由權利的時候，都不能損害他人的正當權利，否則，你有了自由，那別人呢？你把你所謂的自由建立在他人的痛苦之上，各位同學，用你們自已心中的良知問一下自己，這對嗎？這合適嗎？這應該嗎？紀律約束的是違反紀律的人，只要不違反紀律每個人都會有充分的自由。

人生中，有些事，是我們不愿意去做，但又不得不去做，這就是責任的意義，守紀，是對班集體負責，對學校負責，對你父母負責，更是對你自己負責。你們現(xiàn)在還是學生，犯了錯誤各位同學還有再來一次，從頭開始的機會，可是在社會上我們必須為自己的每一次失誤或者錯誤負責，承擔后果。因此，在學生時代，要正確理解自由與紀律的關系。

二、針對違紀同學的思想教育

現(xiàn)在有極小部分學生紀律煥散，有時是明知故犯，肆無忌憚，上課隨意說話，大掃除等集體活動不參加，不重視考勤，上課鐘響后仍慢條斯理游蕩在教室走廊，頂撞老師等等行為。

其一、你們這個年齡段，對世界觀、人生觀還未完全形成，對真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強，加之客觀現(xiàn)實的錯綜復雜，因而你們對事物的認識往往顯得偏狹，容易被表面現(xiàn)象所迷惑，出現(xiàn)認識的混亂，很多事情，并不像你們想像的那樣簡單。其中有千絲萬縷的聯(lián)系，其

二、思考問題不周密，往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面地堅持己見，對教師或集體的要求，合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或頂撞，不能控制自己，不能理性的，客觀的看待問題，多憑沖動行事。

其三、過分強調自我，惟我獨尊，對于老師家長善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。常常會出現(xiàn)這樣一種情況，本來只是一些雞毛蒜皮的小事，在別人看來不以為然，而你們卻會犯顏動怒，火冒三丈。

我說上面這些，并沒有小看各位同學的意思，只是你們現(xiàn)在這個年齡，很多方面都有待于進一步發(fā)展，有些事，你們自己并不覺得不對，你們頂撞老師，就是要證明自己的觀點是正確的，可你們在課堂上與老師頂撞，這影響了其他同學上課的自由與權利，你們影響了其他人的正當?shù)臋嗬阌X得你們對嗎？要分辨對與錯，不能在課堂上，我們可以讓這件事先放下，等待下課再行解決，誰對誰錯，自有一個公理！各位同學，這一點大家能做到嗎？

人都有精神需要，你在課堂上隨意說話，大掃除等集體活動不參加，不重視考勤，上課鐘響后仍慢條斯理游蕩在教室走廊，頂撞老師都顯示了每位同學自己的品格，同學們看在眼里，大家雖不言不語，但是他們的心中自有分寸。你希望你在教師，在同學的心中是什么形象呢？你覺得多年以后，你的教師與同學在閑聊時，會如何評論你呢？全班五六十位同學中，只有你們幾位同學這樣，這本身就說明了一些問題，你們自己想想，說明了什么呢？為什么絕大部分人能做得到遵守校紀班規(guī)？而你們做不到？是那絕大部分人錯了，還是你們什么地方出了問題呢？

希望今天的會議之后，各位同學能有所觸動，有人這么說過：隨心所欲而不逾矩，這個隨心所欲，就是自由，這個矩，就是游戲規(guī)則，我們要做到二者有機的結合，既不違反紀律，又不委屈自己，你們想想，如果你們違反了紀律，老師出于工作職責，必定會對你們進行教育，如果老師不對你進行教育，那才叫失職！此時，你當然沒有了自由，而造成這個局面的，不是別人，恰恰是同學們自己！如果你不違紀，老師就不會批評教育你，你還是自由的你。老師，同學二者皆大歡喜，如此豈不更好？

有人這么說過，父母給了你生命，而教師給了你有意義的生命，我想這句話很有道理。從你上學那一天起，老師就一直陪伴著你，讓你明白了很多很多的道理，學會了很多很多的知識，人與人之間本就應互相尊重，更何況是給了你有意義的生命的教師呢？我們常說理解萬歲，那么各位同學，當你們要求老師理解你們的時候，你們是否站在老師的立場，去理解那些一心希望你們更優(yōu)秀的老師呢？是否應該尊重教師及教師的勞動呢？

教育具有滯后性的特點，因此，有些事，有些道理，你們現(xiàn)在并不真正了解，要等待到若干年后，你才會明白，老師當初的良苦用心，每位老師對你們的教育都沒有惡意，每位老師都是寬容的，他們只是希望你們各個方面能好些，再好些，優(yōu)秀些，再優(yōu)秀些，難道各位同學覺得這也有錯嗎？各位同學如果不信，可以試著去問問十年前的學生，問問他們現(xiàn)在對當初學生時代的看法，也可以把今天，你認為無法忍受與理解的事，記在日記本中，十年后，你再去看看，你會為當初的做法感到后悔！

三、對違紀學生的處理意見

對于帶有故意性質的有意違紀，主動違紀，經常違紀的同學應當從嚴處理，學校絕不姑息。

1、班內點名批評、書面檢查和班內大會檢討處分

2、義務勞動：自覺參與學校相關管理人員與各班班主任所組織的義務勞動和服務活動

3、對違反學校規(guī)章制度的學生，視其情節(jié)輕重，給予下列之一的處分：（1）警告；（2）記過；（3）留校察看；（4）勒令退學；（5）開除學籍；

4、學生在畢業(yè)時仍未能撤銷處分的，違紀處分決定和相關違紀材料一并匯入學生個人檔案，并放入高一級學校錄取檔案

5、情節(jié)特別嚴重，造成不良后果的，要采用刑事教育、行政處分和思想教育相結合的方法，必要時，要上訴司法機關，追究其刑事責任。