第一篇：大班下學期教育筆記

【大班下學期第一周教育筆記】

工作中無數(shù)“第一次”，鞭笞我的成長

2012年新的學期開始了，踏著春天的腳步，迎著春意盎然的朝陽，大家又相聚在經(jīng)五路幼兒園這片孕育希望的沃土上。新學期，新氣象，每個老師都懷著不一樣的心情走向工作崗位，對于剛參加工作的我來說，抑制不住內(nèi)心的愉悅與興奮?；叵肷蠈W期的半年工作生活，充實而快樂著，每天都在不斷的成長進步中，因為正是工作中的“第一次”豐實了我的成長經(jīng)歷，正是工作中的初體驗促使我進步、發(fā)展。

新學期的開端，我又迎接了一個“第一次”--第一次升旗！開學的第一天，升旗儀式輪到我來主持，原來是作為一個觀眾來觀看其他老師主持升旗儀式，而現(xiàn)在到自己來主持，心里還有些緊張。整個寒假里為開學第一天的升旗而努力準備著，心想一定要好好表現(xiàn)這“第一次”！當自己站在所有小朋友與老師們面前時，又是另一種不同的感覺，自豪感與成就感頓時涌上心頭，我想其實沒有什么可怕的，只要全心全力付出，認真對待每一件事情，沒有什么難倒人的，哪怕是“第一次”，第一次完美實現(xiàn)了，后面的還有什么好怕的呢？ 升旗結束后，緊接著是新學期的第一個家長開放日，這也是我工作中“第一次”接觸家長開放日。在家長開放日之前，我向班長和其他老師請教此方面需要做的事情，然后在班長和陳老師的幫助下，我順利的完成了此次活動，而且再次得到了家長們的認可和好評。此次家長開放日活動為英語活動，我采用游戲式、情景式的形式與孩子家長們快樂的互動，讓孩子們在輕松快樂的氛圍中感受英語帶來的快樂，真正做到了玩中學、學中玩的教育目的。上完這節(jié)課，我對孩子們的表現(xiàn)大加贊揚，沒想到過了一個寒假，孩子們對單詞的掌握那么的牢固，看來他們是真正的喜歡了英語，我感受到了作為一個英語老師擁有的成就感與幸福感。課后，當我看到家長們在家園通平臺上寫的家長開放日感想，其中都提到了對我的英語課的肯定，這更加激勵我、促使我繼續(xù)前行，我會帶好每一位孩子，讓每個孩子愛上英語這門奇妙的語言，我更加有信心，我相信我會加倍付出努力，為孩子的快樂成長打造美好的藍天！

工作中，難免遇到困難和挫折，但我不怕，我會當做一次美好的洗禮，我知道，這需要我不斷的學習、虛心請教、積累經(jīng)驗，自己踏踏實實的做好本職工作，愛護幼兒，就像愛護身體的每個部位一樣，不讓受其傷害，精心呵護他們。我想，我的工作路程還很長，這只是剛剛開始，我將打造好工作生涯中的每一個階梯，經(jīng)過每一個“第一次”，在歷練中成長，才有最終卓越的成功，為自己的將來加油吧！

【大班下學期第二周教育筆記】 個別幼兒記錄： 幼兒姓名：霍華德 不良飲食習慣：

霍華德小朋友是班里的新生，原來沒有上過幼兒園，直接從大班開始的，所以在很多方面都跟小班的小朋友相似，最明顯的是飲食方面的問題，他挑食、厭食、偏食，原因是過分依賴家庭成員的喂養(yǎng)。沒有培養(yǎng)成良好的飲良習慣，不喜歡吃帶蝦仁和海帶的飯菜、湯。一看到這些食物就會哭，經(jīng)常有吐的現(xiàn)象。實施矯正采用的教育方法：

1.榜樣示范法（在他面前樹立榜樣，有的孩子吃飯?zhí)貏e香，有榜樣示范好的飲食，慢慢地會有一定的效果）。

2.多講道理（介紹飯菜的營養(yǎng)價值與搭配均衡的益處，多講對身體的益處，講道理是一個很不錯的方法）

3.鼓勵表揚（先從一點點入手，只要他有好的飲食改善，適當?shù)目洫勁c表揚，激勵孩子對良好飲食的習慣養(yǎng)成）

4.消退法（假如孩子是故意挑食、偏食，可以采用此方法，可以對他不以理睬，漸漸地他就會養(yǎng)成好的飲食習慣）現(xiàn)在的效果：

霍華德小朋友的飲食習慣改善的效果較為突出，由原來的家長喂養(yǎng)到現(xiàn)在的自己動手，由原來的偏食、厭食到現(xiàn)在的喜歡吃，通過以上矯正的方法以及我們與家長在此方面的溝通，霍華德小朋友的飲食得到了明顯的改善，看到孩子吃飯好、不挑食，我們大家都很高興。飲食是幼兒一日生活的重要部分，它關系到孩子的健康成長，所以加強良好飲食習慣的養(yǎng)成是幼兒園一項不可忽視的工作。我們會繼續(xù)觀察、關注好霍華德小朋友以及其他小朋友，針對問題，對癥下藥，為孩子的健康成長打好基礎！【大班下學期第三周教育筆記】

關注我，我會更快樂

每一個幼兒都想得到老師的關愛，往往他們會表現(xiàn)出各種方式去獲得老師的關注。作為幼兒教師，應該時刻關注幼兒的身心需要，應滿足于他們的需求，使他們在幼兒園中快樂健康的成長。

我是一位新教師，剛參加工作半年，在慢慢積累保教經(jīng)驗，雖然一切都還處在半成熟階段，但是在孩子們面前，我感受到了作為教師的成就感與幸福感。每天看著他們稚嫩的臉龐，微笑的眼睛，天真爛漫的故事，我好像也回到了童年?；貞浶r候的我，或許也是這么的純真可愛吧！

我班有一個女生，她叫梁敬淇，長的小巧、可愛。她與班里的其他小朋友個頭矮一截，更像是一個小班的小美女。就是這么一個“小家伙”，讓我看到了小時候的我。她會時不時的到我面前看看我，然后微笑著什么也不說，再或者就是走近我，抱抱我。我溫和的回應著她，抱抱她，摸摸她的頭。她感到自己好像收到了老師的禮物似的幸福一陣子。這也許就是孩子的一種需要，需要老師關注她，呵護她，希望老師能把她當做好朋友，好寶貝。有一次，戶外活動，我?guī)ПＳ啵齾⑴c完游戲時，回來站在隊尾，看見我在后面和其他小朋友說話，她又過來引起我的注意，過了一會，她又跑過來抱抱我，好像剛才那樣不滿足的樣子，哈哈。真是太可愛了，也許是我給她一種很親切的大姐姐的樣子吧，傳遞著一種依賴和信賴感。我微笑著對她說，“琪琪，你喜歡段老師嗎？”她抿著嘴微笑著點點頭說：“喜歡??！”哈哈，一種幸福感油然而生！

每個孩子心中都幻想著老師能多關注、常呵護自己，有了這種情感上的師幼關系，這樣孩子們在幼兒園中的每一天才會更加快樂、自由、輕松！

【大班下學期第四周教育筆記】

2012年上學期一節(jié)公開課的所想、所思

新學期的第三周里，全園里組織了一次公開課，此次公開課調動了老師們的熱情與積極性，激起了老師們對教育教學的活力，同時給老師們創(chuàng)造了一個努力提升的空間和教師專業(yè)發(fā)展的平臺?？傊?，此次公開課的開展得到了所有老師的支持與好評。

對于剛剛踏上工作崗位沒有多久的新教師，常常為“如何讓自己組織的活動更加有效”而感到困惑，通過這次公開課的開展，使我對有效課堂有了更加深入的認識和理解，有效課堂最根本的是以幼兒為本，應從有效的師幼對話開始，以此提高我們教學活動的有效性。通過領導們對公開課后老師們的評析和建議，每位老師都是受益匪淺。

一、穩(wěn)定情緒 積極備戰(zhàn)

我這節(jié)課的內(nèi)容是大班社會領域《男女有別》。當提前一天抽到這個課題時，我首先拿出教案，解讀活動目標，然后借助網(wǎng)絡，搜集相關教案。在齊老師和班里兩位老師的幫助下，我沒有焦急和不安，而是一步一步的有條理的準備著。雖然腦力里當時一片混亂，不知道從哪里下手，但還是穩(wěn)定了情緒，再加上師傅的指導與幫助，我很快進入備戰(zhàn)狀態(tài)。

由于時間緊促，在配班期間，做了一些準備，比如在家園通平臺上下通知，“讓孩子們回家用繪畫的方式畫出男孩與女孩的不同”，這也是我教學設計上的一個展示。我的教具沒有很多，主要是課件。齊老師先給我把教案設計了一遍，然后我再按照每個教學環(huán)節(jié)，制作課件。還有視頻、音樂等，這些都要到位?；丶液笞鐾暾n件，再熟悉每個活動環(huán)節(jié)，手寫了兩份教案，再熟悉每個環(huán)節(jié)的過渡語與小結語，因為這是很關鍵的。最后與孩子們互動了一首歌曲《對面的女孩看過來》，就開始上戰(zhàn)場了。

二、動靜交替 多樣化教學

這節(jié)課我采用音樂游戲《對面的女孩看過來》導入，讓孩子們分成男女兩組分別坐好，讓男孩與女孩互相觀察對方，首先從外觀上知道女孩與男孩的不同。接著我采用調查表的形式，讓兩個小朋友上來說說自己畫的男孩與女孩不同在哪里？為什么？到展開環(huán)節(jié)，我從外貌、性格、愛好以及理想上的不同，讓幼兒對男孩與女孩有別有一個更加全面的認識。但是在播放視頻的時候，出現(xiàn)了一個小插曲，描述女孩性格特點的動畫片播放不出來，只能先播放男孩的，然后比較著來說女孩的性格特點，所以在這一環(huán)節(jié)，我沒有發(fā)揮教育機智，引導的不是很好。接著，通過播放兩種不同風格的音樂，讓孩子們感受女孩與男孩愛好的不同，另外，加上動作的表演，知道男孩子是有力量的，堅強的，女孩子比較溫柔、細心。然后以詩歌加圖片的形式表現(xiàn)男孩與女孩的不同，最后以舞蹈“洋娃娃與小熊跳舞”結束，讓男孩主動邀請女伴，讓幼兒知道有時候男女是需要互相配合的。

整節(jié)課是一節(jié)社會課，為了不讓其成為語言課，以音樂舞蹈為主線，貫穿整個活動，讓孩子們能動起來，參與到活動中來。雖然沒有預想的好，但是孩子們在本次活動中有所收獲、開心快樂就夠了。

三、優(yōu)劣呈現(xiàn) 剖析自己

這節(jié)課的總體感受是有點遺憾，還有小小的失望。要是給自己打分的話，也就是剛剛及格。令我值得慶幸的是沒有緊張，伸縮自如，能穩(wěn)住孩子，孩子積極配合老師，順利完成教學。缺點是以教師為中心，沒有把孩子放在主體位置上，忽視了幼兒的主體性；活動設計很好，但就是每個環(huán)節(jié)上升的高度不夠，沒有真正實現(xiàn)其價值，只是蜻蜓點水，一帶而過；教師語言不凝練，不規(guī)范（比如，我說到女孩適合當護士，應為女孩比男孩更適合當護士），沒有讓孩子明白每個環(huán)節(jié)的我想要表達的意思，沒有預設到孩子的回答，準備的不夠充分；過于自信，以為活動設計的好就可以上好這節(jié)課，過于夸大孩子的能力。

簡短的一節(jié)課雖然上完了，但是這兩天我一直反復回憶這節(jié)課：哪里出現(xiàn)問題？應該怎樣上比較好？這句話應該那樣說比較合適，等等，我不停的剖析自己，這節(jié)課真正給孩子什么樣的感受？孩子們有沒有真正明白老師說的每一句話等等。我想每位老師上完公開課后都會繞在原來的圈子里轉啊轉，總能找出自己的很多不足，推敲每個環(huán)節(jié)，剖析自己。我想這就是反思的過程，逐步提高的過程。

四、反思積淀 逐步成長

此次公開課，給了我很多不同的認識。首先讓我對自己有了更深入的認識，這個認識包括很多層面，有教學語言、教學風格，還有等等其他層面上的。這是一種歷練，在歷練中成長，每一次都有成功和失敗，沒有一節(jié)課是完美的，它必存在著瑕疵，所以經(jīng)過了失敗，才能總結教訓、吸取經(jīng)驗，慢慢積淀成自己的收獲，這才是逐步的發(fā)展，逐步的成長。并不是一蹴而就的。其次，我對有效課堂有了更深的認識，不管什么教學領域，必須以孩子為本，是否順利完成活動目標？是否讓孩子受益？受益多少？一節(jié)課能否達到有效性？師幼能否達到雙贏？這都是我們需要思考的問題。

一節(jié)課上完了，需要反思的東西很多很多，有時甚至懷疑自己？這都是很正常的現(xiàn)象，只有這樣，公開課的價值才真正體現(xiàn)出來。特別是對與新教師的我來說，課堂就像是一個浩瀚的海洋、深不可測，需要學習的東西實在是很多，但我相信在以后的教學活動中，我會不斷摸索、不斷進步，讓我自身水平得到提高。

現(xiàn)在各中小學、幼兒園都在提倡有效課堂，我們每位老師的最終目標是希望每節(jié)課都成為有效課堂，也許我離有效課堂還有一段距離，但我會一步一個腳印的走扎實了，讓每節(jié)課有所值，從中反思積淀，向著有效課堂奮力前進！

【大班下學期第五周教育筆記】

孩子們，你們都在聽嗎？

一日常規(guī)是幼兒教育的主要內(nèi)容之一，是順利開展任何活動的基礎和前提。我們要科學合理地安排和組織幼兒的一日生活，建立良好的常規(guī)。一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣和行為習慣，同時也有益于促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對老師完成保教工作，管理班級都有很大的幫助。

但老師在講解常規(guī)要求時，是否注意到每個孩子臉部的表情，他們是都在認真專注的聽嗎？

我班的孩子比較活潑，針對最近孩子們有些浮躁的表現(xiàn)，這一周，班崗老師一起制定了目標，決定對孩子的一日常規(guī)進行嚴格要求。班長滿老師對我講了幼兒一日常規(guī)的重要性，對幼兒安全、教學活動的開展和班級管理都有很大的影響。于是，今天帶早班的我真正做到了對孩子常規(guī)的培養(yǎng)，最主要的是感受到每個孩子能聽進去我的話，而不是我自己的空說，所以上午的活動開展的很順利，很有成就感。

首先從早晨的作息順序說起，在做一項活動時，我先把要求講清楚，如安靜吃早餐，輕輕推椅子，排隊拿花冠，迅速站好隊，大聲報數(shù)，安靜下樓梯，認真做早操……早操結束，小朋友們做到位置上了，有的小朋友還是那么活躍，坐不好，大聲講話的，干什么的都有，我一看時間，離上課還有十分鐘，心想，這十分鐘正是一個強調紀律、常規(guī)的最好時機。于是，我開始嚴肅認真的對孩子們進行常規(guī)教育，孩子們安靜的看著我，突然想起我讀研期間在小學當實習班主任給學生們開班會的畫面，我從生活中的常規(guī)說起，從吃飯時保持安靜，上下樓梯扶好欄桿，小便喝水不擁擠，排好隊。我正在講常規(guī)要求的時候，滿老師過來小聲的對我說，“你仔細看孩子們都在聽嗎？你看，那個他在桌上低著頭玩手指頭，那個她在看其他地方，他們沒有在聽你講話…”。滿老師的一句簡單提醒讓我徹底醒來，原來我在強調紀律和常規(guī)的時候，沒有關注到每個孩子，只是自己說自己的，沒有注意孩子是否吸收了，認真聽進去了，這樣才能保證我說的話有意義，有存在的價值，否則等于白說。于是，我換了一種方式，把小朋友們的注意力吸引過來，保證所有孩子看著我，這時候我再強調任何事情，他們會呼應我，有語言上的互動。當然這其中，需要老師的鼓勵與表揚。孩子聽到表揚，會有渲染效應，夸一個孩子，其他孩子都會跟著向她學習，收到很好的教育效果。

由剛剛和孩子之間一番關于常規(guī)要求的討論，延伸到安全的重要性，接下來的戶外活動、教學、飲食、洗手、小便等等順利了不少，使我明白了對孩子常規(guī)要求的重要性，以及教育孩子的方式方法需正確。有了好的教育方式，孩子們能夠接受，容易理解，才能體現(xiàn)出它的真正價值。

所以不管教師在開展哪一活動環(huán)節(jié)的時候，都要在心里問問自己：“孩子們都在用心聽嗎？……”。

【大班下學期第六周教育筆記】

我們一起分享快樂

最近大班孩子一直在練習跳繩，每當戶外活動“宣布-跳繩”時，孩子們都會高興的跳起來，小臉頓時笑成一朵花兒，看著孩子們那么喜歡、那么快樂的跳繩，我心里也特別高興，高興的是我與孩子們一起分享了快樂！

忘了是從什么時候開始開展跳繩活動的，反正到現(xiàn)在大概有一個月的時間了吧。或許是老師們開展跳繩比賽那會，激發(fā)了孩子跳繩的欲望？暫且不計較這個啦，起初的時候，孩子們使用的是幼兒園里的簡單的塑料繩子，在老師的指導下，孩子們慢慢的模仿，從兩手撐開拿起繩子的兩段，胳膊用勁從后往前揉，然后腿部動作-雙腳跳，再到最后的連貫跳，這期間需要孩子們的練習。自從孩子們從家里帶來比較方便的繩子之后，孩子們越加喜歡跳繩了，他們像是找到了一件好玩的玩具、找到了一個好朋友似的，對它愛不釋手。每當戶外活動的時候，孩子們會一個個的小聲議論：“今天會不會跳繩呢？…”有的孩子直接就問老師，老師說：“嗯，今天跳繩！”孩子們頓時高興的雙手做起勝利手勢狀…

說起跳繩，班里有3、4個女生已經(jīng)會了，看著她們會跳的樣子，其他孩子們更是忍不住想立馬學會，好奇心與占有欲一起涌來。別提他們學起來有多認真了！在學習跳繩的過程中，我關注到了2個小朋友，一個是王睿澤，一個是張雅暄，他倆是班里學的最慢的小朋友。由于王睿澤是一個動作發(fā)展較慢的小朋友，所以跳繩對他來說有點困難；而張雅暄年齡比較小，在每一個方面都比其他小朋友發(fā)展的較慢一些，尤其是身體動作協(xié)調能力較弱。所以平時在練習的時候，老師會多加指導與鼓勵，一個動作加以示范，講述?，F(xiàn)在這個小朋友已經(jīng)練習的差不多了，其他小朋友已經(jīng)連貫的跳到10個以上，甚至有的能力強的小朋友已經(jīng)跳到40以上！孩子們的潛力真是大的很呀！

看著他們快樂的臉蛋，自由的運動，感覺真好！看著他們健康快樂的跳躍著，心里有一種說不出的幸福。能和孩子們一起分享快樂，也許是老師最大的價值體現(xiàn)吧！

【大班下學期第七周教育筆記】

進步是從點滴開始的

上周四上午第一節(jié)苑老師來聽我英語課，我淡定了許多。或許是經(jīng)過一學期對英語課的“磨練”以及與孩子們交心的互動，使我的這節(jié)課上起來輕松自然了些。我想這就是在平常英語教學中的點點滴滴積累成我現(xiàn)在的進步，一步一個腳印的成長著，苑老師對我的進步有了一絲欣喜，鼓勵我?guī)е孕排c勇氣努力向前發(fā)展！

還記得第一次苑老師聽我課，那時的我有些緊張和無所適從，雖然教學流程很清楚，教具已有準備，但沒有經(jīng)驗和底氣的我注定這將是一節(jié)失敗的課。因為我不知道大班孩子們的知識經(jīng)驗和英語基礎如何，不知道如何正確使用閃卡和英語律動，也就是對如何上好一節(jié)有趣的英語課存在很多困惑的情況下，苑老師來聽我課。那節(jié)課上的超時不說，游戲貫穿的太少，英語課堂用語太等等問題，當時的我只記得苑老師安慰我的話語：“沒事，你是一個新教師，可以慢慢再學習…”自從那以后，我沒有失望，因為我喜歡英語，看的出孩子們也喜歡英語，所以我有信心和孩子們共同上好每一節(jié)英語課。接下來的日子，我逐步摸索有趣的英語游戲，從好玩的英語動畫片、好聽的英語歌曲和簡單的英語對話開始，培養(yǎng)孩子們對英語的興趣。英語小游戲是最吸引孩子的，也是一節(jié)課中最重要的環(huán)節(jié)，孩子能從游戲中學英語，這也是幼兒園英語教學的主旨—游戲中學知識。在我的每一節(jié)英語課上，我保證至少兩個游戲，盡量所有孩子都參與，另外，還有情境表演的游戲以及英語律動，讓孩子們在英語課上輕松自在的表現(xiàn)自己，而不是壓抑地呆呆的坐在椅子上。當看到孩子們高興的跟著DVD舞蹈邊跳邊說的時候，當看到孩子們的小手積極舉起來的時候，當看到孩子們自覺不自覺的說起英語的時候，我感覺到了一絲成就感，也許這就是當老師的價值體現(xiàn)吧！

不僅僅是我的英語課，生活中所有的事情都是如此。想想幼兒園中每天的生活，都是新鮮、多彩的，每天能和孩子們快樂的成長，和孩子們一起進步，這是多么單純、美好的事情呀！只要用心的、認真的過好每一天，從身邊的點滴做好每一件事情，進步就是你的！

【大班下學期第九周教育筆記】

與孩子一起奔跑

當我和陳老師配班時，陳老師的戶外教學活動總讓我深受啟發(fā)。還記得上學期的一次戶外活動，她與 孩子一起玩“貼膏藥”游戲時，我看到了孩子肆無忌憚痛快的玩，更看到了陳老師年輕陽光的一面，心想：原來老師和孩子也能這樣玩！那一刻，就在那一刻，這種肆無忌憚的快樂觸動了我想走進孩子們心靈世界的神經(jīng)！

這一次，我做到了！在我主班的一個戶外活動，玩“切西瓜”游戲時，我是無意牽起一個小朋友的手，于是就在這個不起眼的無意間產(chǎn)生了教育之花，師幼之間的愛一剎那升華了！孩子們對切西瓜游戲很熱衷，他們喜歡當農(nóng)民伯伯，喜歡切到兩個小朋友叫停的時候，他們互相反方向奔跑，看誰先占領主陣地。就在開始孩子們無法手拉手成一個大圓時，我正想如何組織孩子們成一個圓圈時，靈感一下子跳出來，何不參與到這個圓圈中，與孩子們手拉手共同游戲呢？原來的時候我就作為一個指導者和組織者站在大圈里，指揮著誰跑，誰追?；蛟S是想保護幼兒，以安全為重，站在中心位置方便看的全面些。我卻忽視了幼兒是游戲的主人，應該讓他們自由選擇，輕松游戲。當我與孩子們手拉手時，感覺真正走進了孩子們的世界，真正降低自己的教師身份與孩子平等交流、游戲。當一個“農(nóng)民伯伯”切到我和一個孩子的手時，我在猶豫我是跑不跑呢？要不讓給其他小朋友？正在我心里嘀咕時，聽到孩子們一起為我加油吶喊：“段老師，加油，段老師，加油！”我肯定了答案，跑！就在這一剎那，感覺自己就像個孩子一樣，單純、快樂！并不是與孩子們手拉手，就照顧不到其他孩子的安全，相反，我站在孩子的角度看待安全更加清晰明了，而不是一遍遍的強調注意安全，小心撞到，其實只要細心與愛心，一切都變得不那么可怕！

快來呀，與孩子們一起奔跑，也許你會體驗一種意想不到的快樂！

【大班下學期第十周教育筆記】

“花開無聲用心綻放”主題活動感想

四月十八日上午九點，我有幸隨著經(jīng)五幼領導與我們B組的老師們一起參加了區(qū)幼教學研共同體“內(nèi)涵發(fā)展”主題對話交流活動，橫幅上的“花開無聲 用心綻放”八個簡單的字眼映入眼簾，不禁讓人陷入沉思。雖然簡短的一個半多小時時間，但是其中散發(fā)出的“教育思想與境界”的氣息足以讓所有人的內(nèi)心深處回味無窮…..透過本次活動，讓我對幼兒教育有效課堂有了更全新的理解；對幼兒教師專業(yè)發(fā)展有了更深入的認識；對幼兒教育事業(yè)有了更全面和崇高的敬意！

“花開無聲 用心綻放”主題交流活動共分為四大部分，第一部分是：“花開無聲—研究歷程中的自我提升”，第二部分是：“用心綻放—有效課堂的榜樣引領”；第三部分是：“攜手前行—教學課件資源庫的展示”；第四部分是：“熱烈歡迎領導蒞臨指導”。其中另我印象最深的是兩位省教學能手王倩老師與馬寧寧老師謙虛、真誠、嚴謹?shù)膽B(tài)度激發(fā)了我對有效課堂的探究；通過現(xiàn)場交流提問，讓我深受啟發(fā)，原來優(yōu)質課是這樣完成的！我們應該在日常教學中做到勤、思、練，一步步提升自我，磨練自我！這樣才能走向教師專業(yè)發(fā)展之路！還有，敖主任樸實真情的介紹了學研共同體的教學課件資源庫的建設，她們用心的投入與無私的奉獻讓我們深深感受到姐妹幫的團結與智慧的力量！程園長的“一串珍珠項鏈引發(fā)的思考”是站在一個更高的角度來談教學、教研等問題，讓我深思不已，感慨頗多，的確引發(fā)了我們一系列的思考….我想到不僅僅是教學、課堂，做人應該也這樣吧！我們每一個人都是一顆珍珠，都散發(fā)著美麗的光澤，而如何做到將這些珍珠一顆顆串起來呢？不是簡單的羅列和擺設，而是整體的，完美的。這是我們該深思的！最后領導們的一一總結，更是升華了本次活動的主題，學研共同體是幼兒教育事業(yè)的亮點，我們?nèi)绾伟l(fā)揮其價值，并運用于所有幼兒園，讓所有孩子受到公平、良好的教育是關鍵。

此次活動以“花開無聲 用心綻放”為主題，我很喜歡這八個字，單從字面上我們可以理解，花開的時候是沒有聲音的，是靜悄悄的，非常的低調，等到成熟時，花兒將要完全開放的時候，我們要用心去綻放美麗的花瓣，展示出自己最美、最獨特、最耀眼的一面！這不就像是我們的幼教事業(yè)嗎？我們作為幼兒教師，就是花園里的花兒，慢慢的生長，等待含苞欲放，百花齊放！每一朵花兒都有自己最美的一面，就看你是不是用心的生長、開放！

說到這四部分內(nèi)容，我認為每一部分的內(nèi)容都很精彩！最重要的是四個部分內(nèi)容共同透露出的那種真實、真摯、真情，讓我們不禁不為之感動！這種感動是發(fā)自內(nèi)心，觸動心弦的，我想每一位在座的老師都會多多少少有此體會的。讓我感受到，幼兒教育事業(yè)正在努力前行，正在蓬勃發(fā)展著，我想幼教事業(yè)將來會越來越好的！

我突然想到了一首歌《自由行走的花》，我們都是行走在路上的花，做到花開無聲，用心綻放吧！

第二篇：大班教育筆記

大班教育筆記

王金蕓

大一班的音樂活動開始了，我正帶領小朋友一起學唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結束后，我對他們的行為進行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考??

孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

大班教育筆記

王金蕓

晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關系了。所以，應該引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”順之說：“疼?！薄疤靥馗阏f對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問?！疤??！表樦唤獾卮鸬?。聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎？”他點點頭?！澳闼訒r有什么感覺？”特特低頭說：“疼。”“那你疼時希望別人怎么樣呢？”我又問?！叭嗳??！彼肓讼?，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關系，我不疼了?！笨匆娞靥卣J真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的?！彼c點頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。

老師眼里有個我

張海燕

大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個 “智力大沖關”的環(huán)節(jié)。可是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀律??也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進行闖關游戲，他們就會問：老師，今天為什么不闖關了？我們都想闖闖關呢！于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師這里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭竭@里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個調皮蛋坐的最好。我馬上表揚了他們，想當然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進行了下去。后來，我又將此方法用于學前班，效果同樣不錯。

其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。

大班午睡

張海燕

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身 體健康、學習狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

老師應該言行一致

武曉鳳

我們中班的幼兒,有好幾個午睡習慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時,我都會耐心的引導他們?nèi)胨?在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“現(xiàn)在大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來睡?！边@樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執(zhí)行過。

昨天午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了?？墒蔷S維和震震兩個小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著,待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,繼續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺?！敝灰娝麄儍赡憧纯次摇⑽铱纯茨?無奈之下帶著哭腔對我說:“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺?！边@時,全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。果然,在今天的午睡時,孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應該做到一致,不然,我們說的話起不到作用。

“小淘氣”的轉變

馬曉婧

沈子凱是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“沈子凱，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課沈子凱聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！

梳頭發(fā)

尚玉芳

馬艷婷是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到周盼的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”周盼說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

鼓勵讓孩子建立自信

閆小玲

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球??院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的黃祖浩小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于黃祖浩小朋友是從外地轉過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，黃祖浩會跳繩了！”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，黃祖浩時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！

第三篇：大班教育筆記

大班教育筆記的主線：有入學、學習、溝通、教育、銜接為主線；通過舉例子，體現(xiàn)出半年來我們大班的教育成果。

非常有幸和孩子們再次共同進入大班，如今大班的孩子們與之前帶過的大班孩子有許多明顯的不同。和孩子們經(jīng)過了半年的接觸，我做出如下的總結：

一、在日常生活中要改掉孩子不良的行為

從每天的晨練和每次的活動中，當我發(fā)現(xiàn)孩子有不好的表現(xiàn)時，要用正確的方式進行教導并幫助孩子改掉生活中不良的習慣。

下面我列舉兩個例子：

有一次我們班的音樂活動正在舉行，我正帶領小朋友學唱歌。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里打鬧。在這個活動結束以后，我對他們不好的行為進行教導：“剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認。當我問全班小朋友有沒有看到時，大家都說看到了，有幾個小朋友還大聲喊：“老師，罰他倆站到前面!不給上音樂!”?？粗麄兊哪樕纤坪鹾芨吲d。我不禁陷入了思考??

孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理?我想這和孩子們?nèi)粘Ｋ娪嘘P。由于孩子的模仿與學習能力很強，當孩子們在外出游玩時看到成年人遇到什么事情時喜歡起哄幸災樂禍，這就會給孩子留下印象。于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期如此，也會給孩子的心理產(chǎn)生不良后果。因此我在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀，平時做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。當孩子犯錯時，使用正確的態(tài)度和巧妙的方式，細心引導教育。提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，提高孩子辨別好壞能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到日常生活中去。

晨間活動進行完畢后，孩子們都玩得很開心。這時，我突然聽到一聲大哭，原來是一個小朋友把另一個小朋友給撞倒了。撞人的那個不以為然地說了聲“對不起”正要離開?？吹竭@一情景，我知道他并沒有意識到自己的錯誤。自認為說了“對不起”就可以了。我覺得應該引導他用實際行動去道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將倒地小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”她只說：“疼。”“我故意問她：“撞你的小朋友已經(jīng)道歉了，你還疼嗎？”“疼?！彼唤獾卮鸬?。聽了她的話，我問撞人的小朋友：“你摔過跤嗎？”他點點頭。我問：“你摔跤時有什么感覺？”撞人的小朋友說“疼?！?。“那你希望別人怎么樣呢？”我又問?！叭嗳??！彼肓讼耄÷曊f道。撞人的小朋友蹲下去伸出小手給她揉一揉，還將她身上拍打干凈，認真的說了句“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹?！笨吹竭@個情形之后，我摸著撞人的小朋友對他說：“你看，光說聲對不起，她還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫人家拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼就減輕了。她也原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還要幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的?！彼c點頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理大班孩子之間偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠真心地表達歉意。

二、調動孩子學習的積極性

每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。

今天戶外活動，我和大班的孩子一起玩老鷹捉小雞的游戲?；顒又?，和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，一個小朋友喊了聲：“老師我沒??”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了？”他很認真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時這個小朋友也接著一、二、三、四??的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多?。俊彼吲d地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

三、擁有童心是與幼兒溝通的最好橋梁

擁有一顆童心是與孩子之間交流最好的橋梁。作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

動畫片每個孩子都愛看，孩子們最近議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。

一天一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了，因為此時我知道，我和孩子們之間已經(jīng)沒有了距離。一次在校門口接小朋友，其中一位媽媽對我說：“我們家陽陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’?！甭犕曛笪液芨吲d。我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。

四、老師對待孩子做的事情要認真對待

有時老師一句不經(jīng)意的話語也會讓小朋友感到你沒有尊重他。

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。我輕聲的的回應著。突然，一個小朋友，站在我面前說：“老師，你是不是不喜歡我了?”“沒有”.我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，老師錯了，因為剛才老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。小朋友聽了我的解釋表示理解，就到一邊玩去了。這事對我的感觸很大。對待孩子，不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，也會給一個孩子一天的好心情。

五、良好的行為習慣需要從小事做起

為了改善大班幼兒進餐中存在的挑食、偏食，進餐時大聲說話，進餐時間長，進餐中衛(wèi)生習慣差等不文明的現(xiàn)狀。因此，在本學期我在午餐的進餐環(huán)境及細節(jié)上進行整改，采取了一些措施，初有成效。這些措施主要有： 《一》創(chuàng)設一個寬松的進餐環(huán)境，有助于促進孩子們的食欲。

在班級餐廳中運用圖文結合的方式，布置了“進餐禮儀歌”進行暗示，起到提醒、指導幼兒的效果，不同接受能力的孩子都能得到滿足。讓幼兒懂得進餐時的禮儀，并讓幼兒學讀，牢記在心，同時在進餐時做到。

《二》幫助孩子拓展知識經(jīng)驗。

大班孩子的生活經(jīng)驗與中小班孩子相比來說是較豐富許多，有些幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，我會以故事或兒歌等形式，幫助幼兒認識蘿卜。由于孩子們都喜愛小動物，這時我說：讓我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉?？吹竭@些時我知道自己的心意小朋友都了解了，我也會感到很高興。

六、提高安全意識保障孩子在校安全

即使是大班的孩子，由于幼兒年齡還小，安全意識相對比較薄弱，并且缺乏生活經(jīng)驗，見了新鮮事物敢于冒險，作為幼兒老師我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關，要及時預防隨時發(fā)生的危險。根據(jù)幾年來當老師的經(jīng)驗，我總結出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤?？谇诰褪欠磸透變褐v解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些不安全的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實；家長們才能滿意、放心；我的各項工作才能順利進行。

七、提前做好幼兒園與小學的銜接

作為大班的幼兒老師，當小朋友上完大班以后就面臨著要去上小學了，由于幼兒園與小學有很大的區(qū)別，所以在日常課堂中我會有意無意間讓小朋友有一個過渡的過程。這樣就不會出現(xiàn)如下的現(xiàn)象了：

早上忘記帶作業(yè)，自我管理差，養(yǎng)成依賴的的壞習慣。其實大班也是為了這個過渡過程，讓孩子們一步一步走出幼兒時期，走進兒童的世界。當我看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。

第四篇：大班教育筆記

給孩子一個自由暢談的機會

姚安縣幼兒園 張紅梅

自從孩子上大班以來,老師們都覺得教室里的孩子特別興奮.特別是午睡時, 孩子們邊脫衣服, 邊津津樂道地談論著自己的話題.他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂.不論老師怎么教育引導, 都不管用.于是, 我開始認真地反思, 尋擾著原因.結果我發(fā)現(xiàn), 幼兒本來可以在午睡前出去散會兒步, 暢所欲言.可由于近來連連陰雨天氣, 孩子們不能出去散步了.老師們在這段時間里有的給孩子們看圖書;有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務.緊接著催著小朋友們小便, 洗手, 睡覺.一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時候痛快地說一會兒話.為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會, 我想,何不讓孩子在小便洗手的時候交談一會兒, 再去睡覺呢? 今天午睡時,我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”? 洗手.允許孩子們在洗手間里說說話.聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺.所有的小朋友都把嘴巴閉嚴，誰也不許說話，然后安安靜靜的睡覺?！边@下, 洗手間里可熱鬧了.只聽有的孩子在一起談論起昨晚看的電視;有的孩子在回顧昨天剛剛看完的VcD<舒克和貝塔>中的精彩場面.還嚷著: 我喜歡舒克, 我最喜歡貝塔, 我長大了也要開飛機, 開坦克.女孩子們則躲在衛(wèi)生間隔板的背后, 不知在說著什么悄悄話.看著他們滿臉的笑容, 我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子一定會配合老師的工作的，看著孩子熟睡的小臉蛋, 有的還帶著甜甜的笑, 我也不由地笑了.抓住孩子的模仿能力

姚安縣幼兒園 張紅梅

孩子們有很強的模仿能力。教師的一言一行，都被幼兒所注意，有時，一句隨意的笑話也能刻印在孩子的腦海里，并不時說露出來。大班的孩子已有一定的知識經(jīng)驗、認知能力，會密切地觀察和模仿父母、老師、長輩，以他們的行為舉止為榜樣，所以大人一定要把自己最好的行為展現(xiàn)在孩子面前，格外注意言行，如果希望孩子總是把“謝謝”和“請”掛在嘴邊，那么你必須自己先這樣做，自己經(jīng)常說這些禮貌用語才行。

為孩子提供一個良好的“模仿環(huán)境”并且做他的“好榜樣”。比如父母或老師經(jīng)常當著孩子的面進行閱讀，營造一個良好的閱讀氛圍，天長日久，孩子就會耳濡目染，受到深刻的影響，從而喜歡上閱讀，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。良好的閱讀能力是孩子日后入學學習知識的基礎，終身受益。另外，孩子們對待周圍人們的方式也是通過效仿大人而學到的，所以，必須讓孩子們看到父母、老師、長輩們的愛心、友善、慷慨。孩子模仿性強，好學好動，對各種游戲、兒歌和體育活動有濃厚的興趣。在日常的教育教學工作中，我覺得應該給他們努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)的機會。模仿能力是一切學習的基礎，如果不趁早加以培養(yǎng)，則他們在各方面學習的進行都會遇到困難顯得遲緩。幼兒正處在學習、成長和模仿階段，好奇心強，模仿性強，可塑性強，老師就要抓住機會盡可能的發(fā)展幼兒在各方面的潛能。

老師正確的示范，讓孩子有正確的模仿，有目的、有針對性地促進幼兒身體發(fā)展，同時加強對生活能力的重點培養(yǎng),讓幼兒擁有一個五彩繽紛的快樂童年。

孩子不舉手不等于不動腦筋

姚安縣幼兒園 張紅梅

經(jīng)常聽到有家長這樣對孩子說：“記住，多舉手！”“你這孩子，真笨，上課老是不舉手！”“老師提問題了，要馬上舉手！”“我明天要問老師的，你有沒有舉手？”可能有絕大部分家長都希望自己的孩子能積極舉手發(fā)言，認為只要孩子積極舉手發(fā)言，這表示他上課認真聽講，的確，積極舉手發(fā)言確定是一種很好的表現(xiàn)，孩子能大膽把自己的想法與老師和學生們交流，不僅能提高自己的表達能力，而且對知識的掌握有較大的幫助。

但不舉手的孩子就表示他就不動腦筋了，就不聰明了，我覺得這絕對不能劃上等號。在我?guī)啄甑慕虒W中發(fā)現(xiàn)，通常膽小內(nèi)向的孩子不太舉手，不愛表現(xiàn)自己的孩子不太舉手，情緒不佳的孩子不太舉手。這些孩子你能說他不動腦筋、不聰明了，不！絕對不能!他們有些也是學習的姣姣者，但由于他的個性或某些因素改變了他們的表現(xiàn)，這些孩子往往知道問題的答案，卻不敢回答或不想回答，他們有的怕答錯了被別人笑，有的覺得不舉手挺好的，反正自己也知道這是為什么？確實，有時，老師把不舉手的孩子叫起來，他也能把問題回答的相當精彩，可見，并不是不舉手等于不動腦筋。

要培養(yǎng)好一個優(yōu)秀的孩子確實很難，“可憐天下父母心”我覺得教育引導孩子的方式方法很重要，做到“活而不亂，管而不死”是我們每個孩子的父母和老師共同思考和努力的，不舉手不等于不動腦筋只不過是一次小小的發(fā)現(xiàn)，相信還有更多的問題等著我們?nèi)ヌ接憽?/p>

老 師 的 微 笑

有一次，我無意中聽到兩個小朋友的對話，對我觸動非常大。其中一個小女孩說：“張老師最喜歡我了，一看見我就朝我笑?！绷硪粋€小女孩說：“張老師也最喜歡我，她也看見我就笑?！闭f完兩個孩子相互抱著，開心地笑起來。我站在她們身后，感動極了。我沒想到老師的一個微笑，會使這兩個孩子真切地感受到老師的愛，并由此而愛著老師。

其實，發(fā)自內(nèi)心的微笑是具有巨大的能量的。對孩子們來說，老師的微笑是鼓勵﹑是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當孩子獲得成功﹑做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興；而當他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時時發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同春天和煦的春風，輕輕吹開了孩子們的心扉；如同春雨，滋潤著孩子們的心田。這就是師愛！

對家長來說，老師真誠的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的潤滑劑。由于孩子上幼兒園，許多家長認為孩子在老師“手里”，因而比較害怕老師，見到老師就躲開；而老師則認為家長這樣做沒禮貌，是不愿主動和老師交流。缺乏交流就會造成誤會，使矛盾加深。這樣的問題需要用微笑來解決：常常微笑的老師，能給家長留下“沒有架子”的良好印象，打消他們的各種顧慮，拉近家園之間的距離，使家長工作順利開展。

姚安縣幼兒園 張紅梅 而對于我們自己，微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信，更能獲得同事和朋友的喜愛，人際關系融洽。因此，經(jīng)常保持發(fā)自內(nèi)心的微笑，是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗

把創(chuàng)造空間留給孩子

姚安縣幼兒園 張紅梅

“孩子們都是藝術家?！边@是一位美術教育家對兒童畫之美發(fā)出的由衷感嘆,是對無規(guī)無矩的兒童畫的質樸原始之美這一真諦的真實表達。孩子的想法是最原始的，他們沒有太多格式的限制，也沒有技法的約束，他們就是畫自己所想，畫自己所見。對他們而言，畫畫沒有目的，而是一種情感的表達，語言的延伸。當他們對世界有了認識的那一刻，他們就開始了繪畫：一些線條、一些不規(guī)則的形狀、一些莫名的符號等等。那是他們自己的語言——一種被稱作涂鴉的語言。對小小孩們的涂鴉，我們往往可以接受和認可，即使他們根本看不懂那些作品，也會認可那時在畫畫，并欣慰與孩子們那些天真的表達。然而，隨著孩子一天天長大，人們的這種認可往往發(fā)生改變：人們往往開始用對待成人繪畫的眼光去衡量孩子們的“作品”，往往只看畫面是不是漂亮，形象是不是準確，而對于畫畫中表達的孩子的內(nèi)心世界，往往會忽視。其實，畫畫只是一種形式，其目的是訓練孩子們?nèi)ハ胂蟆⑷ケ憩F(xiàn)、去獲得創(chuàng)作的能力，而非錘煉他們純熟的繪畫技法。

記得有一次，發(fā)生了這樣的一件事情：“看你畫的什么呀，又是你瞎畫的吧？你怎么不把老師教的畫給媽媽看呢？”下午，我正要離開活動室時，看見蓉蓉小朋友的媽媽拿著蓉蓉畫的畫指責她。我看見蓉蓉本來興奮的小臉一下子冷了下來，媽媽的話像一盆冷水潑向了她，她噘起了小嘴。我立刻走過去問清原因。原來，媽媽來接她是想問問女兒今天畫了什么。看到孩子的畫上除了太陽、房子、大樹和小草外，還畫了許多亂糟糟的圖案，媽媽看了就不高興地指責了她。看看蓉蓉緊張的小臉，我連忙拉著她的手說：“蓉蓉還真聰明，剛才畫畫時你告訴我說畫了好多奧特曼和怪獸，老師還請蓉蓉把自己畫的奧特曼是怎樣打敗怪獸的故事講給其他小朋友聽了呢！蓉蓉講得可好了，是不是？”“對！”蓉蓉得意地說。

接著，我和蓉蓉媽媽談了一會兒。我告訴她，按老師的意愿畫畫固然好，可以培養(yǎng)孩子的觀察力和記憶力，但若孩子能畫出自己的所想所見則更有意義，孩子的想象力和創(chuàng)造力更能得以發(fā)揮。我們不僅要培養(yǎng)孩子的思維能力和想象能力，還要抓住孩子們創(chuàng)造契機，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。聽了這些，蓉蓉媽媽的臉上露出了笑容，蓉蓉也高高興興地牽著媽媽的手回家了。

孩子變得愛舉手了

姚安縣幼兒園 張紅梅

在日常的教育教學工作中，我比較重視在養(yǎng)成孩子具有良好的生活習慣的同時，也注重培養(yǎng)孩子在參加集體教學活動時積極參與、主動舉手回答問題的好習慣。

教師在組織教學活動時，經(jīng)常會碰到這樣的情況：當老師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張亦為、劉欣雨、李可欣等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢？是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠專注，從而使得思緒游離與活動之外；或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應的教育措施。像琪琪、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、杰杰這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導，幫助他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時，我還對積極舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動。

第五篇：大班教育筆記

多一些寬容和理解作為教師，當孩子犯錯誤、淘氣、闖禍時，我們該如何對待呢？在以往的工作實踐中，我們教師往往從成人的角度，如根據(jù)自己的情緒狀態(tài)和對幼兒的看法和態(tài)度去解決所謂的問題。隨著對《幼兒園工作規(guī)程》精神的深入理解和觀念的轉變，我認為教師要克服自身言行的隨意性，對孩子要多一些寬容和理解。一次，我給孩子們講“愛護玩具”時告訴他們：“每種玩具都有自己的家，大家要愛護玩具，保持玩具家的干凈、整潔?！闭f著，只見在玩玩具的趙書康搬起玩具盒，把里邊的臟東西全倒在了地上。當時我心里想，我的話還沒有說完，還沒有讓整理玩具盒呢？他就自己行動，真不守紀律，所以立刻批評了他。只見他眼睛不看我，腦袋扭向一邊，表示出非常反感的樣子。平日他好勝心強，各方面能力特別是生活自理能力都強于其他孩子，我在全班小朋友面前批評他，傷了他的自尊心。于是我立刻改為鼓勵的口吻：“趙書康是懂事的好孩子，想把玩具盒整理干凈，只是忘記把垃圾放在什么地方了?？靵?，老師和你一起撿起來，要不然別的小朋友就沒有玩具完了?！闭f著趙書康蹲下用小手慢慢撿起垃圾。在我不斷的鼓勵下，他把地上的垃圾全撿了起來。事后我和趙書康談心，知道是老師鼓勵的語氣及肯定的態(tài)度才使他心動。在解決這個問題的過程中，我是從他的角度看問題，讓他感到老師理解他，和他有共同語言，這樣，在他心情愉快的時候，抓住教育時機，讓他認識到自己的行為不對并愿意改正。通過這件事我體會到，老師柔和親切的態(tài)度、幽默活潑的話語、敏銳信任的眼神，都會使孩子獲得愉悅的感受，而孩子們也正是在這寬容、諒解的氛圍里，才會消除抵觸心理，獲得尊重、理解，從而接受教師的正面教育。通過這一件小事，讓我知道教育要把握好時機。不能盲目的批評與指責，應該有效的正面教育幼兒，讓他們主動意識到自己的錯誤。

作為教師，要有一雙善于觀察的眼睛，一顆細致敏銳的愛心，抓住教育的契機，不失時機的塑造兒童美好的心靈，多給幼兒一些寬容，少一讓文明好習慣陪伴孩子一生。