第一篇：小學(xué)班主任老師經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)班主任老師經(jīng)驗(yàn)交流材料

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我所取得的成績(jī)是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下兩個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一次語(yǔ)文課上，我請(qǐng)學(xué)生給“里”組詞。大家組了許多，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)組，他組了“理發(fā)”，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來(lái)就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們還笑得出來(lái)？高銀軍同學(xué)不但已經(jīng)會(huì)用“里”字組 詞，而且還知道了我們后面要學(xué)的“理”，只是他還沒(méi)說(shuō)完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室城一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

二、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的高銀軍每天早晨為班級(jí)打水，高浩男同學(xué)給班級(jí)拿來(lái)手巾，王懿民同學(xué)從家里拿來(lái)釘子和錘子為同學(xué)修桌椅，高紫慧同學(xué)從家里拿來(lái)抹布，……這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。

趙鳳霞

小學(xué)班主任老師經(jīng)驗(yàn)交流材料

第二篇：小學(xué)班主任老師經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)班主任老師經(jīng)驗(yàn)交流材料

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我所取得的成績(jī)是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下兩個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一次語(yǔ)文課上，我請(qǐng)學(xué)生給“里”組詞。大家組了許多，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)組，他組了“理發(fā)”，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來(lái)就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們還笑得出來(lái)？孟書(shū)宇同學(xué)不但已經(jīng)會(huì)用“里”字組詞，而且還知道了我們后面要學(xué)的“理”，只是他還沒(méi)說(shuō)完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室城一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

二、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的孟書(shū)宇每天早晨為班級(jí)打水，蔡雨淅同學(xué)給班級(jí)買來(lái)手巾，張斯齊文同學(xué)從家里拿來(lái)釘子和錘子為同學(xué)修桌椅，謝敬凱同學(xué)從家里拿來(lái)抹布，??這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。

第三篇：小學(xué)班主任老師經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo) 老師們：

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與老師們交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不妥的地方多包涵。

當(dāng)班主任.做班級(jí)工作不容易，班級(jí)的成績(jī)高低且不說(shuō)，班主任最擔(dān)心的是：學(xué)生出問(wèn)題。這其中的酸甜苦辣只有做班主任老師的才能體會(huì)的到，細(xì)想想能夠支持我當(dāng)班主任的惟有這不盡的余力和未了的師生情。

每當(dāng)我走進(jìn)教室踏上講臺(tái)，就意識(shí)到有一種責(zé)任感?？粗粋€(gè)個(gè)學(xué)生，我想的最多就是怎樣教好書(shū).怎樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。光有一個(gè)“勤”字已不能解決問(wèn)題，“動(dòng)腦筋，想辦法”成了我工作中不可缺少的一部分。

我對(duì)我工作的要求是：

（1）、要真誠(chéng)地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；

（2）、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生 ；

（3）、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯(cuò)誤；

（4）、要公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生；

（5）、要適時(shí)鼓勵(lì)我的 學(xué)生 ：再加一把勁！

（7）、要心甘情愿付出，不求回報(bào)；

它提醒著我怎樣面對(duì)新的一天中我的學(xué)生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。

一、嚴(yán)格的班級(jí)量化管理扣分制度

一、學(xué)習(xí)方面 每位同學(xué)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

1、作業(yè)沒(méi)按時(shí)完成一次扣2分。作業(yè)不交者包括基訓(xùn)，配套一次扣2分．

2、作業(yè)質(zhì)量特別差扣1分。

3、考試一次不合格扣8分。

4、抄襲他人作業(yè)者，被抄襲者-2分，抄襲者-3分，二、文明行為方面：

1、紅領(lǐng)巾沒(méi)戴、課桌亂、桌子不整齊分別扣1分。

2、課間操集合慢，遲到者扣2分；打鬧說(shuō)笑，很不認(rèn)真的扣2分；收操時(shí)說(shuō)話，擺臂不整齊，不到90度的分別扣2分

3、不穿校服、不走黃線分別扣2分.4、放學(xué)站隊(duì)散慢者扣2分；不張口背詩(shī)的扣2分；提前解散的扣2分；背詩(shī)一直背到第二根桿子，不從者扣2分

三、課間紀(jì)律

1、課間時(shí)間不得在教室內(nèi)或走廊、樓梯間打鬧、起哄、說(shuō)臟話、開(kāi)低級(jí)庸俗玩笑、打球、制造噪音等，違反者-3分。

2、語(yǔ)言不文明者根據(jù)情況輕重予以懲罰，第一次口頭警告，第二次-2分，3、和別人吵架扣5分，打架情節(jié)輕的扣8分，情節(jié)重的扣10分。

四、課堂紀(jì)律

１、無(wú)故缺課扣5分。

2、在上課時(shí)，被老師作重點(diǎn)批評(píng)的-3分。

3、每位同學(xué)都必須認(rèn)真做好眼保健操，無(wú)故不做者-2分;睜眼的扣1分

4、凡是自習(xí)和上課時(shí)，課堂上說(shuō)笑，-3分。隨意走動(dòng)者－5分。、上課時(shí)嚴(yán)重不遵守紀(jì)律,不專心聽(tīng)講，被老師點(diǎn)名批評(píng)者-3分。

四、勞動(dòng)衛(wèi)生方面 積極參加勞動(dòng)，認(rèn)真完成任務(wù)，服從安排，幫助別人。

1、保持個(gè)人和公共衛(wèi)生，桌底發(fā)現(xiàn)有垃圾者-2分。

2、亂扔垃圾，隨地吐痰或隨手亂仍紙屑果皮者-3分。

3、沒(méi)認(rèn)真及時(shí)做好值日工作扣2分。

4、在學(xué)校衛(wèi)生檢查中造成班級(jí)扣分的相關(guān)同學(xué)予以相應(yīng)扣分。

5、每天負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生的同學(xué)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，把衛(wèi)生打掃好且擺放好勞動(dòng)工具，未做到者每人-2分。

班級(jí)量化管理加分制度：

1、每天小掃及時(shí)完成受表?yè)P(yáng)者+2分。

2、本組衛(wèi)生情況經(jīng)勞動(dòng)委員檢查保持整潔者+3分。

3、在學(xué)?；顒?dòng)中為班級(jí)贏得榮譽(yù)者按獎(jiǎng)勵(lì)分別加5、4、3、2、1分，4、上課被老師表?yè)P(yáng)者+3分。

5、每次考試在全班前五名的同學(xué)分別獎(jiǎng)勵(lì)10、8、6、4、3分，6、課堂上積極參與，認(rèn)真討論，主動(dòng)上臺(tái)展示的小組或個(gè)人每人次+2分。

7、考試一次達(dá)到優(yōu)秀加8分。考試比上一次進(jìn)步加2分。

8、每做一件好事加1分。

9、代表班級(jí)參加校內(nèi)比賽獲獎(jiǎng)，第一名加15分，第二名加10分，第三名加5 分。

10、一周內(nèi)不被扣分另加4分。

二、同學(xué)們，向我看齊，以我為榜樣

班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“孩子們，向我看齊！”

記得學(xué)校里那次讓打掃廁所，我一看廁所里已經(jīng)睹了，又臟又難聞，學(xué)生們都用手捂住鼻子，遲遲沒(méi)有動(dòng)手?？吹竭@種情況，我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是自己首先干了起來(lái)。同學(xué)們先是驚奇地看著我，而后紛紛拿起掃帚，小桿去把臟東西弄走，就連平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)的林真同學(xué)也挽起袖子加入到勞動(dòng)的行列。之后，我主持召開(kāi)了一次“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的主題班會(huì)，在班會(huì)上我表?yè)P(yáng)了林真同學(xué)。望著林真同學(xué)臉上洋溢的掩飾不住的喜悅，我感到非常地欣慰。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。我雖然只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。我想，這是我們每一位教師都應(yīng)該做到的。

三、了解學(xué)生，知己知彼

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在社會(huì)和家庭的影響下，脾氣，秉性各不相同，性格也千差萬(wàn)別，反映到集體中，有的學(xué)生熱情奔放，有的沉默寡言，有的遇事開(kāi)朗，有的則顧慮重重。面對(duì)形形色色的學(xué)生，只有了解他們，才能走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在今后的學(xué)習(xí)和生活中給予他們最好的幫助。

為了盡快了解學(xué)生，與學(xué)生談心成了我教學(xué)工作之余的全部?jī)?nèi)容。我通過(guò)直接接觸和同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，用了將近一個(gè)月的時(shí)間了解了班內(nèi)大部分同學(xué)。然后對(duì)癥下藥，解決了不少同學(xué)的思想問(wèn)題。

對(duì)于班內(nèi)紀(jì)律懶散，成績(jī)差的同學(xué)，我也沒(méi)有放其不管、聽(tīng)之任之，用一些強(qiáng)硬的手段將其 “降服”也不是好辦法。我覺(jué)得了解他們內(nèi)心的想法，以及他們形成現(xiàn)狀的原因是最重要的。最后，找到這些同學(xué)，對(duì)其進(jìn)行不同形式的引導(dǎo)，用積極的思想去攻擊他們意識(shí)里最薄弱的地方，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的不足并真心改正。其實(shí)，對(duì)于這些被老師冷落慣了的同學(xué)，一聲關(guān)切的問(wèn)候會(huì)使他倍感溫暖；精神上的一點(diǎn)鼓勵(lì)會(huì)使他奮發(fā)向上。但是，對(duì)于這樣的同學(xué)必須時(shí)時(shí)關(guān)注，隔幾天就要敲敲警鐘，防止他再會(huì)到老路上去。

四、愛(ài)心似雨露，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

作為一個(gè)班主任老師，必須擁有最深厚的愛(ài)生之心。愛(ài)無(wú)界，愛(ài)無(wú)限。我愿把我的一腔熱愛(ài)，奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。我認(rèn)為，師愛(ài)，是我們教師心中永恒的主題，師愛(ài)無(wú)異于母愛(ài)，愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛(ài)的真誠(chéng)。學(xué)生們只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。工作中，我用自己全部的愛(ài)去關(guān)心我的每一位學(xué)生，讓愛(ài)拉近了我與學(xué)生的距離，讓愛(ài)使學(xué)生體會(huì)到了班級(jí)大家庭的溫暖。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以反映在很多方面，五、巧用班干部

即使一個(gè)再有精力的班主任也不可能一天二十四小時(shí)守在班里，因此，巧用班干部是必須的。

１、組建一支威信高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。

２、人人有事干、事事有人管。從班干部的選定到班干部的培養(yǎng)我都下了一定功夫，既鍛煉了學(xué)生自我管理的能力，又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來(lái)，專心搞教學(xué)。我們班的徐文婷是一個(gè)正直、勤奮、誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，有很強(qiáng)的工作能力，她在新的班級(jí)體中樹(shù)立了威信，同學(xué)們都很尊重她。無(wú)論班內(nèi)的大事小事，有困難找她準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題。有時(shí)我不在，他就成了我的角色。我有些感動(dòng)，班里有這么一位負(fù)責(zé)任，并以身作則的徐文婷，我一千個(gè)放心。

3、用好班主任信箱。我請(qǐng)愛(ài)好手工的同學(xué)設(shè)計(jì)制作了“班主任信箱”，每周兩次開(kāi)啟。便于我及時(shí)了解情況，交流情感。內(nèi)容可以是悄悄話、反映問(wèn)題、提建議、批評(píng)老師等。

4、創(chuàng)設(shè)班級(jí)用語(yǔ)。我常鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來(lái)！”“我能幫忙嗎？”已經(jīng)形成班級(jí)用語(yǔ)。

既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開(kāi)在祖國(guó)肥沃的土地上。

第四篇：小學(xué)班主任老師經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

資興市二完小曹彩霞

2013年下期

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天上臺(tái)來(lái)，說(shuō)實(shí)在的坐在這里的我有些忐忑不安，因?yàn)楦谧暮芏喟嘀魅蜗啾?，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如，我希望能得到大家的幫助，下面談到的自己在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到拋磚引玉的作用。下面就我當(dāng)班主任二十余載說(shuō)點(diǎn)心得體會(huì)：

一、熱愛(ài)學(xué)生

所謂“親其師而信其道。”因此，我在自己的工作中注重情感的滲透與感化效果。在不帶任何教育痕跡的接觸中了解情況，交流思想，融洽情感，使他們?cè)敢庀虬嘀魅翁孤蹲约旱乃枷?，說(shuō)出貼心話。這樣，就有利于教師因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教育。比如：我班上的曾子瑜同學(xué)，剛到這個(gè)班上很長(zhǎng)一段時(shí)間總是靜靜地聽(tīng)課，從不主動(dòng)舉手發(fā)言。于是我在下課時(shí)就有意識(shí)地跟他一起走，和他說(shuō)說(shuō)話。漸漸地他與我之間的距離縮短了，課堂上能積極舉手發(fā)言了。

二、做到四勤。

首先要做到勤到位。因?yàn)檫@樣做，一能及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化思想品德教育，強(qiáng)化班級(jí)集體的建設(shè)，強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理。發(fā)現(xiàn)好苗頭，及時(shí)加以扶持和表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題及時(shí)調(diào)整對(duì)策，加以解決。二能加強(qiáng)凝聚力。班主任嚴(yán)以律己，處處以身作則，身體力行，這樣以自己無(wú)聲“身教”在潛移默化中影響著學(xué)生，使學(xué)生能更好表現(xiàn)自己。

其次，要做到勤輔導(dǎo)。這里的輔導(dǎo)并非指文化上的補(bǔ)習(xí)，而是指思想上的開(kāi)導(dǎo)。班主任是德育工作者，要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想放在工作的首位。而要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，單純廣而告之是不行的，可以說(shuō)，個(gè)別教育是班主任工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。抓住教育契機(jī)，采取必要活動(dòng)的措施，往往起到事半功倍的效果。只要我們用心呵護(hù)，捕捉最佳教育時(shí)機(jī)，采取得當(dāng)?shù)慕逃k法，差生都會(huì)有進(jìn)步的。

第三要勤總結(jié)。班隊(duì)會(huì)是班主任總結(jié)的好機(jī)會(huì)，針對(duì)班級(jí)工作中的某項(xiàng)專題，我利用每周一節(jié)的班隊(duì)會(huì)課及時(shí)作出總結(jié)，總結(jié)前周或前個(gè)月的工作，肯定成績(jī)，提出問(wèn)題和方向。對(duì)在活動(dòng)中和獎(jiǎng)的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。因此，會(huì)有很多學(xué)生把自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的煩惱向我傾訴，而我總會(huì)及時(shí)給他們回復(fù)，鼓勵(lì)他們，讓他們覺(jué)得自己的重要，樹(shù)立生活的勇氣和信心。我利用班會(huì)讓班級(jí)展開(kāi)討論，使學(xué)生能夠明辨是非，在班里樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。

第四是我勤褒貶。對(duì)于班上的好行為，我及時(shí)地給與表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)不足的地方，我會(huì)立馬批評(píng)指正；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的，我會(huì)積極宣傳，對(duì)于不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，我會(huì)不失其面子地指出現(xiàn)象，再背地里與其溝通??

三、抓好“中層”。

一個(gè)人的力量是有限的，完全靠自己的精力去管理這樣的大班級(jí)，很可能管住了這頭，又冒出了那頭。所以我很重視班干部的培養(yǎng)：班上有大班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、各科組長(zhǎng)，我常常根據(jù)具體情況召開(kāi)各類班干部會(huì)議解決一些臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。小事上，我放手讓班干部處理，大事上，我予以指導(dǎo)，盡量培養(yǎng)班干部解決問(wèn)題的能力。我?guī)У陌嗉?jí)孩子總整體來(lái)說(shuō)比較聽(tīng)話，有集體榮譽(yù)感，老師在不在差別不大。

四、有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

五、善于肯定

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我常跟學(xué)困生閑聊，這些孩子的成績(jī)不是很好，進(jìn)步也不一定大，但他們喜歡我，很愿意來(lái)上學(xué)。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。

第五篇：小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

臨沭縣石門鎮(zhèn)中心小學(xué)

李雪晴

2006年夏末，我成為了一名教師，同時(shí)也開(kāi)始了我的班主任生涯。坦白地說(shuō)，直到現(xiàn)在，我依然有種：“一入侯門深似?！钡母杏X(jué)。

在這幾年里，我懵懵懂懂，跌跌撞撞。有被家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)的尷尬；有或氣憤或歡笑時(shí)的淚水；當(dāng)然也有成功的快樂(lè)和自豪。在班主任工作這條遍布坎坷又彌漫著花香的道路上，畢竟也留下了我的幾點(diǎn)淺淺的足跡。我深深地感謝這些經(jīng)歷，是他們讓我在班主任這條道路上慢慢成長(zhǎng)。

說(shuō)到班級(jí)管理，我實(shí)在是算不上十分成功，但我還是很樂(lè)意和大家一起分享我的淺薄的經(jīng)驗(yàn)。

巧妙利用班級(jí)例會(huì)，揚(yáng)我班風(fēng)

自我當(dāng)班主任之初，就把每天早上預(yù)備鈴之前的一點(diǎn)時(shí)間用來(lái)召開(kāi)班級(jí)例會(huì)。時(shí)間不需要太長(zhǎng)，或三五分鐘，或十來(lái)分鐘。

例會(huì)召開(kāi)的形式不一。一是我來(lái)主持。那就簡(jiǎn)單講一講學(xué)校最近關(guān)于安全、學(xué)習(xí)等方面的新訊息，安排一下今天的工作；偶爾點(diǎn)名表?yè)P(yáng)某方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，也會(huì)含蓄的批評(píng)犯了錯(cuò)誤的孩子，不著痕跡地投去輕輕的一瞥——時(shí)間久了，我班孩子早養(yǎng)成了“察言觀色”的好本領(lǐng)。有時(shí)，我也會(huì)針對(duì)最近班里的一些不良現(xiàn)象講一些帶勸導(dǎo)意味的小故事。

一次，我偶然聽(tīng)說(shuō)了我班幾名男生去網(wǎng)吧打游戲的情況，覺(jué)得十分有必要“敲山震虎”。于是，在那一天的例會(huì)上，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：

一位七年級(jí)的學(xué)生迷上了上網(wǎng)，不斷問(wèn)家長(zhǎng)要錢，逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。家長(zhǎng)打也打了，老師勸也勸了，但他沒(méi)有絲毫悔改。就在他又一次問(wèn)媽媽要錢去網(wǎng)吧的時(shí)候，慘劇發(fā)生了：那位絕望的媽媽拿起一瓶農(nóng)藥喝了下去，而這名學(xué)生由于擔(dān)心事情被別人發(fā)現(xiàn)會(huì)被責(zé)罵，并沒(méi)有立即叫救護(hù)車，而是模仿電視里的情節(jié)，拿起家里的自來(lái)水管向媽媽嘴里灌水。就這樣耽誤了最佳治療時(shí)間，媽媽成了植物人。

故事講完了，看著學(xué)生或驚訝，或嘆息，還有的竊竊私語(yǔ)，我知道我要的效果達(dá)到了。

如果我只是一味的說(shuō)“不可以”、“不準(zhǔn)”，學(xué)生即使表面服從，但是背地里就難說(shuō)了。這樣我就只能做他們的“嚴(yán)師”，而成不了他們的朋友了。

還有就是學(xué)生自己來(lái)主持。與其說(shuō)是主持，還不如說(shuō)是展示。學(xué)生按學(xué)號(hào)走上講臺(tái)，或講個(gè)故事，或讀一篇自己的佳作，或說(shuō)一說(shuō)新聞。剛開(kāi)始難免扭扭捏捏，不到一分鐘就倉(cāng)皇跑下臺(tái)。時(shí)間久了，大家卻又開(kāi)始暗地里較勁，說(shuō)的一個(gè)比一個(gè)精彩。

我班班級(jí)例會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是雷打不動(dòng)的喊口號(hào)——相信自己，我能行！在這充滿自信與激情的聲音里開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，不能不說(shuō)是斗志昂揚(yáng)的。

這樣的班級(jí)例會(huì)，實(shí)在是拉近師生距離，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，樹(shù)立良好班風(fēng)的必備之選呀。

關(guān)注留守兒童，共同進(jìn)步

作為一名班主任，我的宗旨是：不放棄、不拋棄任何一名學(xué)生。努力用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，走進(jìn)他們的情感世界，洞察他們的心理狀況，進(jìn)而有針對(duì)性地采取相應(yīng)的的教育方法。

現(xiàn)在的農(nóng)村，留守兒童越來(lái)越多，他們身上的問(wèn)題也是層出不窮。我班有位學(xué)生，他的母親是云南人，在他出生后不久就一去無(wú)影蹤，父親則常年在外打工，只有春節(jié)時(shí)才在家呆幾天，撫養(yǎng)他的是已經(jīng)六十多歲的奶奶。在種種因素的組合下，造成了他不愛(ài)做作業(yè)、性格孤僻、做事拖拖拉拉的情況。針對(duì)這種狀況，平時(shí)上課我就會(huì)有意識(shí)地接近他，摸摸他的頭，拍拍他的肩，向他不時(shí)投去善意的微笑。課下則是發(fā)動(dòng)班干部帶他一起玩耍。放學(xué)時(shí)，因?yàn)槲液退翼樎仿?，就隔三差五的捎著他，路上和他聊一聊今天班里發(fā)生了那些趣事，哪門功課學(xué)的比較順手等。漸漸地，他對(duì)我吐露了心事：“老師，其實(shí)我很想學(xué)習(xí)的，可就是管不住自己，我老是想爸爸，想媽媽，還想玩”。“那你想不想讓爸爸媽媽為你驕傲呢？努力一下試試吧，老師覺(jué)得你能行的！”學(xué)期末的時(shí)候，他用成績(jī)證明了自己。

精心培養(yǎng)班干部，我為人人

小學(xué)班主任的工作是瑣碎而繁復(fù)的，如果一切都是班主任親力親為，難免吃不消。

在我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)班主任之初，我也是在一開(kāi)始就擇優(yōu)選撥了一批小干部，進(jìn)行著重培養(yǎng)。無(wú)論是出黑板報(bào)、賣廢品（當(dāng)做班費(fèi)），還是管紀(jì)律、布置作業(yè)，我都放手讓他們?nèi)ピ嚒?/p>

我們班的衛(wèi)生是不用管的。每位學(xué)生都有自己的一方天地，除此之外，還隨時(shí)監(jiān)督他人有沒(méi)有亂丟垃圾，我只是在開(kāi)學(xué)初要求了一個(gè)星期，就可以享受這個(gè)成果之至他們畢業(yè)，這叫“全民皆兵”。

班干部如初生牛犢般橫沖直撞。也許是我放的太開(kāi)了，在我的縱容下，差錯(cuò)不可避免的發(fā)生了：在我外出聽(tīng)課時(shí)，班干部布置抄寫生詞一百遍；在我剛要感動(dòng)于他們操辦圣誕節(jié)的貼心時(shí)，家長(zhǎng)找來(lái)說(shuō)，你們辦班干部問(wèn)我家孩子要錢，說(shuō)要過(guò)圣誕......于是，我當(dāng)著班干部的面向家長(zhǎng)道歉，給家長(zhǎng)退錢，然后泰然自若的幫班干部分析原因，找出問(wèn)題所在。至于班級(jí)工作嘛，繼續(xù)交給他們，就沖他們那內(nèi)疚的淚水，我相信他們能做好！

錯(cuò)了？那就改呀。不怕做錯(cuò)，只怕不肯改正。

暑假之后我班學(xué)生就上四年級(jí)了，自理能力和管理能力都有所增強(qiáng)。為了調(diào)動(dòng)全班學(xué)生在班級(jí)工作中的積極性，培養(yǎng)全體學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力，我打算在我班試行“值周班長(zhǎng)”活動(dòng)——即按學(xué)號(hào)每人當(dāng)一周班長(zhǎng)。我在幕后當(dāng)“導(dǎo)演”，指導(dǎo)常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)共同管理班級(jí)。這就是我班的“人人為我，我為人人”。相信接下來(lái)又將是充實(shí)而又忙碌的一個(gè)新學(xué)期。

學(xué)校同事戲稱我班快成了“軍事化管理”了。我就回答她，我只是一名教師，我只想我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)，然后成人。其實(shí)成人比成才難多了。我的要求有時(shí)是嚴(yán)格了點(diǎn)，幸好這要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)不算件壞事。

又是一年的夏末，我依然是班主任。“侯門”雖然深，但幸好我摸索著學(xué)會(huì)了“游泳”，哪怕現(xiàn)在還在狗刨階段。我還想不煽情的說(shuō)一句：我愛(ài)班主任這份工作，我喜歡和學(xué)生共同經(jīng)營(yíng)我們的班級(jí)！

2013.7.16