第一篇：明年起全國高中將建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度[推薦]

明年起全國高中將建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

據(jù)教育部(微博)網(wǎng)站消息，教育部今日公布《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》，根據(jù)意見，明年起高中將建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，分思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐5項，中學(xué)須真實記錄學(xué)生3年表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學(xué)生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。評價內(nèi)容包括：

1.思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學(xué)生參與黨團活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務(wù)等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務(wù)，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者。

2.學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學(xué)業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)成績、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學(xué)科學(xué)習(xí)情況。

3.身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試主要結(jié)果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)等。4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等。

5.社會實踐。主要考察學(xué)生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學(xué)生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等，如與技術(shù)課程等有關(guān)的實習(xí)，生產(chǎn)勞動、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)，參觀學(xué)習(xí)與社會調(diào)查等。

高中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。

意見要求教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄在成長過程中集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動，收集相關(guān)事實材料，及時填寫活動記錄單。一般性的活動不必記錄?；顒佑涗?、事實材料要真實、有據(jù)可查。每學(xué)期末，教師指導(dǎo)學(xué)生整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他有關(guān)材料。用于招生使用的材料，學(xué)生要簽字確認。

遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須于每學(xué)期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。班主任及有關(guān)教師要對公示后的材料進行審核并簽字。各省(區(qū)、市)要對學(xué)生綜合素質(zhì)檔案格式提出基本要求。學(xué)校要對相關(guān)材料進行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案。檔案主要內(nèi)容：①主要的成長記錄，包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面的突出表現(xiàn)；②學(xué)生畢業(yè)時的簡要自我陳述報告和教師在學(xué)生畢業(yè)時撰寫的簡要評語；③典型事實材料以及相關(guān)證明。

意見同時強調(diào)檔案材料要突出重點，避免面面俱到、千人一面。有些活動項目學(xué)生沒有參加或事跡不突出，可以空缺。規(guī)范和減少高考(課程)加分項目后，學(xué)生的相關(guān)特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。教師評語要客觀、準確揭示每個學(xué)生的個性特點。學(xué)校要對學(xué)生的檔案材料進行審核。高中教師要充分利用寫實記錄材料，對學(xué)生成長過程進行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，明確努力方向。意見還指出高中學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高校招生使用。高等學(xué)校在招生時要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，組織教師等專業(yè)人員對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，作為招生錄取的參考。教育新聞中國新聞網(wǎng) [微博] 2014-12-16 14:18

第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

劍南

我校為全面推進初中新課程改革，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的評價模式, 通過評價制度促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能，逐步建立科學(xué)、全面的學(xué)生評價體系，現(xiàn)遵循目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，依據(jù)上級一系列文件精神和我校實際特制定本方案，它將是我校新課改背景下進行學(xué)生評價的綱領(lǐng)性文件。

一、指導(dǎo)思想

1．全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和新課程改革的深入實施，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求。

2．進一步加強和改進學(xué)校德育工作，發(fā)揮評價的引導(dǎo)激勵作用和教育功能，通過對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

3．通過學(xué)生發(fā)展性評價科學(xué)檢驗教師的教學(xué)效果，促進教師改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。

4．通過學(xué)生發(fā)展性評價促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進學(xué)生身心健康和知識能力和諧發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識。

二、評價原則 1．全面性原則

既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。

2．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則

對學(xué)生的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過程。每一學(xué)期的評價要注重學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)和發(fā)展情況，畢業(yè)時的基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價要注重學(xué)生在各個學(xué)期的表現(xiàn)和發(fā)展情況，要讓學(xué)生的發(fā)展過程成為基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價的重要組成部分。

3．定性評價和定量評價相結(jié)合原則：

對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價是一個非學(xué)業(yè)性的評價。如果只采用分數(shù)或等級等量化的東西來對它進行評價是片面的、不科學(xué)的。只有根據(jù)它的過程性、發(fā)展性的特點，采用諸如成長記錄袋等方式進行綜合分析，才能得到正確的評價結(jié)果，促進學(xué)生的自我發(fā)展。

4．日常表現(xiàn)和標志性發(fā)展結(jié)合的原則

評價既要看到學(xué)生取得的標志性績效，又要注重學(xué)生在日常發(fā)展過程中的心理、道德、價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

5．以評價促發(fā)展的原則

教育的意義在于引導(dǎo)和促進學(xué)生的發(fā)展和完善，評價改革的根本目的是為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展，了解過去，把握現(xiàn)在，重在未來，改變評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵功能的狀況。讓評價成為激勵成長的有效手段，要求評價反饋幫助學(xué)生樹立自信心、增強寑展前進的動力。讓學(xué)生在探索的過程中去享受成功的愉悅，鼓勵學(xué)生從評價中去發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點，不斷促進自身的發(fā)展。

6.誠信、公正、公開的原則 評價是為了促進發(fā)展，更好地提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，因此評價要實事求是，要誠信公正，讓學(xué)生通過評價正確認識自己，樹立發(fā)展的目標和信忣。

三、評價體系

（一）評價內(nèi)容：主要由綜合素質(zhì)評價和考試成績兩個方面組成。其中綜合素質(zhì)由公民道德與素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，實踐與創(chuàng)新、運動與健康，審美與表現(xiàn)五個部分組成；考試成績由學(xué)生初中中階段學(xué)科課程過程性成績和學(xué)業(yè)水平監(jiān)測成績兩部分組成。

1、公民道德與素養(yǎng)

（1）愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。（2）遵守學(xué)校紀律，遵守社會公德，遵守國家法律。（3）關(guān)心集體，樂于助人，積極參加公益活動。（4）珍惜資源，保護環(huán)境，具有社會責(zé)任感。（5）孝敬父母，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。

（6）誠實守信，舉止文明，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣嚌生活習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)態(tài)度與能力（1）有學(xué)習(xí)的愿望和興趣。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度積極，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）能運用各種學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣。

（4）能夠結(jié)合所學(xué)知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析解決問題。（5）具有初步的研究與創(chuàng)新能力。3．實踐與創(chuàng)新

（1）積極參加社會實踐活動，態(tài)度認真，效果顯著。

（2）探索學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，初步養(yǎng)成在實踐中發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)新的精神。

（3）敢于探索和嘗試新鮮事物，有創(chuàng)新思維的方法和意識。（4）認真對待實驗課程，動手能力強。

4、運動與健康

（1）熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

（2）掌握一定的運動技能，積極參加學(xué)校組織的各種體育活動，身體健康。

（3）樹立健康意識，培養(yǎng)健身能力，形成健康的生活方式。

5、審美與表現(xiàn)

（1）能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣。

（2）積極參加藝術(shù)活動，能用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。（3）衣著整潔，舉止得體，語言美、行為美。

四、評價辦法

（一）對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進行一次，根據(jù)評價標準，學(xué)期末對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價和寫實性評語，評價信息由班主任登錄在我校學(xué)生發(fā)展性評價記錄手冊上。學(xué)生的成長記錄還應(yīng)包括具備能夠反映學(xué)生成長過程的實證性資料，要客觀、公正、富有個性化，能夠促進每一個學(xué)生全面發(fā)展。

（二）綜合素質(zhì)評價分為學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評價和任課教師評價，分別從五個方面對學(xué)生進行等級評價。

在學(xué)生自評中，學(xué)校要事前把學(xué)生評價的意義、方法、需要注意的問題向?qū)W生作出說明，提出要求。學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在五個方面的表現(xiàn)、表達自己的感悟，提出自身前進的方向，并為自己在五個方面確定一個評定等級。

在學(xué)生互評中，學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得優(yōu)秀等級達到70%以上且不合格等級不超過5%，或優(yōu)秀與良好等級合計達到85%以上、其中優(yōu)秀等級達到50%以上且不合格等級不超過5%，該項發(fā)展內(nèi)容的學(xué)生互評等級為“優(yōu)秀”。優(yōu)秀和良好等級合計達到80%以上且不合格等級不超過5%，該項發(fā)展內(nèi)容的學(xué)生互評等級為“良好”。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得優(yōu)秀、良好、合格等級合計達到60%以上，該項發(fā)展內(nèi)容的學(xué)生互評等級為“合格”。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得不合格等級達到或超過

40%，該項發(fā)展內(nèi)容的學(xué)生互評等級為“不合格”。

在任課教師評價中，以班級為單位，由所有任課教師組成學(xué)生教育評價小組，根據(jù)教師對學(xué)生的觀察了解，對學(xué)生的前三項發(fā)展內(nèi)容做出等級評價。后二項評價內(nèi)容主要由相應(yīng)學(xué)科的任課教師做出等級評價。

綜合學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評價、任課教師評價的結(jié)果，學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得至少3個優(yōu)秀等級且沒有不合格等級的，該項發(fā)展內(nèi)容可確定為優(yōu)秀等級。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得至少3個良好以上等級且沒有不合格等級的，該項發(fā)展內(nèi)容可確定為良好等級。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得至少3個合格以上等級的，該項發(fā)展內(nèi)容可確定為合格等級。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得2個以上（含2個）不合格等級的，該項發(fā)展內(nèi)容可確定為不合格等級。

（三）除了對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價外，班主任還要對學(xué)生一學(xué)期來的成長表現(xiàn)做出寫實性評價。寫實性評價應(yīng)多采用激勵性的語言，客觀地描述學(xué)生的進步、潛能以及不足，同時要制定明確簡要的促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹立自信，對學(xué)生今后的發(fā)展和提高進行有效的指導(dǎo)。

（四）學(xué)生在完成初中階段性學(xué)業(yè)時，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生成長，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出終結(jié)性評價。

班主任還要通過家長會、家訪、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。請學(xué)生家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價意見。

五、評價結(jié)果的運用

（一）等級評價是對學(xué)生綜合評價的重要組成部分，應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一起，在學(xué)期末反饋給家長。

（二）每學(xué)期的等級評價結(jié)果要作為評優(yōu)評先、獎勵表彰的重要依據(jù)。學(xué)校在評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員，推薦市級、省級三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部時，要將學(xué)生的等級評價結(jié)果作為重要依據(jù)。

（三）可以根據(jù)對學(xué)生的綜合評價情況，評選各類個性發(fā)展突出的優(yōu)秀學(xué)生，讓更多的學(xué)生體驗成功、感受激勵。

（四）學(xué)生在完成階段性學(xué)業(yè)后，只有各項終結(jié)性評價全部達到合格或合格以上等級，方可取得畢業(yè)證書。

第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

（2017---2018學(xué)第一學(xué)期）

硯山鎮(zhèn)中學(xué)

2017.9

學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

一、學(xué)生素質(zhì)評價的意義：

素質(zhì)教育強調(diào)積極創(chuàng)造條件讓所有受教育者的綜合素質(zhì)和個性特長在其已有的發(fā)展水平基礎(chǔ)上和可能的發(fā)展?jié)摿ι?，全面、主動、和諧地發(fā)展。社會對學(xué)生評價以分數(shù)為單一標準的局面還未完全打破，家長對學(xué)生考試分數(shù)“分分計較”的現(xiàn)象還時時存在，迫使學(xué)校和教師追求學(xué)生的高分數(shù)、好名次，而忽視學(xué)生思想品德教育和非智力因素、個性特長方面素質(zhì)的培養(yǎng)，成為實施素質(zhì)教育的巨大障礙。建立科學(xué)合理的學(xué)生評價體系有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和心理壓力，緩解教師、學(xué)生和家長對考試分數(shù)的過分競爭，為學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件。

二、評價內(nèi)容：

1、評價科目：道德認識與日常行為規(guī)范、語文、數(shù)學(xué)、外語、體育、音樂等學(xué)科。

2、評價方式：實行全面評價學(xué)生，強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，突出情感、意志能力的培養(yǎng)和文明言行的形成。等級是指學(xué)科學(xué)習(xí)成績達到的程度，特長是指學(xué)生的興趣愛好和個性特長，評語指學(xué)生的操行評語。

三、評價原則：

1、科學(xué)性原則。遵循教學(xué)規(guī)律，改革單純以分數(shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的偏頗做法，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀實際評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、差異性原則。在承認學(xué)生身體心理、家庭影響、個性特征、智力發(fā)展等諸方面存在實際差異的基礎(chǔ)上尊重不同學(xué)生的特長，從而提供適當(dāng)?shù)臅r間和條件，促進學(xué)生興趣愛好和個性特長的發(fā)展，較好解決傳統(tǒng)教學(xué)同類化、統(tǒng)一化的問題。

3、整體性原則。改革傳統(tǒng)評價中內(nèi)容片面、方式方法單一的缺陷，改革只看分數(shù)的弊端，突出學(xué)生興趣愛好和個性特長的發(fā)展，從德、智、體、美、勞等諸方面整體評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，解決只重智育而造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重、身心素質(zhì)發(fā)展不全的問題。

4、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個“愛”字，點燃學(xué)生的希望之光，重視“鼓勵”的教育功能。

四、評價方法與步驟：

（一）操作方法：

1、評價的時間。以平時考查與期末考核相結(jié)合評定，評語以平時記載與期末記評為主要依據(jù)。

2、評價的手段。對學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)行為進行評價，評價學(xué)生在哪些方面做得較好，需要發(fā)揚，哪些方面比較薄弱，有待提高，指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，達到區(qū)分等級，指明努力方向的目的。

3、評價的方法： A、等級評價：(1)報告單中取消百分制，對學(xué)習(xí)成績、操行等級（道德認識、行為、情感、意志、品質(zhì)等方面）的評價均采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種。

(2)改革考試方法，實行筆試、口試、操作試與閉卷、半開卷和開卷相結(jié)合法。

(3)考試的組織實行一學(xué)期二次即期中考試和期末考試，試卷上必須寫明等級，教師把學(xué)生考試成績按一定的量化標準規(guī)定等級。

B、特長評價：

(1)特長評價，主要對學(xué)生在文學(xué)、音樂、體育、書畫、電腦、小科技等選修課和綜合活動課中活動態(tài)度、特長發(fā)揮、個性心理的程度作出測評。

(2)特長評價主要來自平時的技藝活動記載情況和各級各類特長競賽表演活動中表現(xiàn)實績評定。

(3)特長評價由課任教師、技藝課教師和班主任三方各自評定，并交班主任合并后綜合評定。

C、評語評價：

(1)評語評價，主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、個性、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素展開，突出全面性、針對性、期望性，力求準確化、情感化、規(guī)范化。

(2)評語評價的基本模式是“優(yōu)點+鼓勵”。用第二人稱稱呼學(xué)生，指出學(xué)生的閃光點，用親切的語氣正面鼓勵學(xué)生克服不足，指明方向，提出希望。(3)評語評價由班主任負責(zé)，可采用自我評價、小組評價征求意見、教師綜合評價相結(jié)合的方式。

（二）實施步驟：

1、加強宣傳。通過召開家長座談會，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長、學(xué)生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學(xué)生評價體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學(xué)校、家庭、社會共同參與評價的良好環(huán)境，達到消除顧慮，形成共識的目的。

2、全面實施。在校學(xué)生評價領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)評價制度》，對學(xué)生進行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。

①、學(xué)科成績評比由各任課老師負責(zé)實施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。

②、操行等級由學(xué)生初評后，班主任負責(zé)實施評定，在學(xué)期結(jié)束前一周完成。

③、特長評比由興趣課老師及班主任負責(zé)實施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。

④、評語評價主要由班主任負責(zé)實施，任課老師和學(xué)生的意見可作參考，在學(xué)期結(jié)束前二周寫好交政教處審查。

4、政教處負責(zé)總把關(guān)，對各類評比進行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題及時作出處理。

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

蘇集鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

一、指導(dǎo)思想

對學(xué)生評價制度的改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎(chǔ)教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價要以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)，以實現(xiàn)學(xué)生的自我認識、自我教育為目標，從而促進學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展，促進學(xué)校、教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式，同時，引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的學(xué)生成長發(fā)展觀。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校組織學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，重點加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓各項措施的落實，完善監(jiān)督機制。

三、評價內(nèi)容和標準

1、綜合素質(zhì)評價要體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合、共性評價與個性評價相結(jié)合。采用定性的方式記載學(xué)生日常表現(xiàn)的評價信息和結(jié)果，用定量的方式記載和分析在教育教學(xué)過程中使用評價工具得出的評價結(jié)果。注重評價內(nèi)容多元、方法多樣，既關(guān)注學(xué)生的過去和現(xiàn)在，又關(guān)注學(xué)生的將來。

2、要堅持以發(fā)展的觀點來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。進行綜合評定時，既要參考學(xué)生以前的表現(xiàn)，更要重視學(xué)生在當(dāng)年的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，給予綜合評定。

3．評價內(nèi)容與評價標準以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本依據(jù)，結(jié)合實際，將“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”綜合為“品行修養(yǎng)”，將“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作”綜合為“實踐探究”，并拓寬“實踐探究”考察范圍?？山Y(jié)合使用《學(xué)生成長記錄袋》和執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況進行評價。

4．綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)包括兩個方面：⑴綜合評語。主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況等進行定性描述，尤其要突出學(xué)生特長、發(fā)展?jié)撃芤约案鞣矫娴某删汀＂频燃壋尸F(xiàn)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。綜合素質(zhì)表現(xiàn)很好的評為A等，綜合素質(zhì)表現(xiàn)好的評為B等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)一般的評為C等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)不好的評為D等。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評為“待提高”時應(yīng)非常慎重，并給予發(fā)展性指導(dǎo)意見。

四、評價方法與要求

（一）評價工作的程序與方式：

1、組織學(xué)生自評；

2、組織小組內(nèi)同學(xué)互評；

3、班級綜合素質(zhì)評價小組通過集體討論，客觀、公正地評定學(xué)生的綜合素質(zhì)等級，并作出綜合性的描述；

4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會進行審核。評定時應(yīng)充分尊重學(xué)生的自評與互評，避免以偏概全。

（二）評價要求

1．對各項評價指標確定明確的操作要點和統(tǒng)一評價標準。

2．對評價過程制訂明確的操作規(guī)程，體現(xiàn)公開、公正、公平。

3．各校要根據(jù)實際情況確定學(xué)生提交的實證材料，建議主要提供以下六項實證材料：學(xué)科學(xué)業(yè)成績；關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè)或照片、復(fù)印件；綜合實踐活動（包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證書；關(guān)鍵性評語（班主任、課任老師）；學(xué)生自我描述的材料。

4．學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的全過程，審核畢業(yè)班學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果。

五、制度保障

（一）制度保障

1．在開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作時應(yīng)體現(xiàn)公開、公平、公正，實行嚴格的制度、誠信制度、評價質(zhì)量監(jiān)控制度、舉報和申訴制度、責(zé)任制和責(zé)任追究制度等。

2．建立健全分工協(xié)作制度。學(xué)校各職能部門的工作要與學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作有機結(jié)合，根據(jù)各自的職能，承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)生發(fā)展評價任務(wù)。

3．建立健全誠信服務(wù)制度。學(xué)校參與學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的有關(guān)人員，要講誠信做到實事求是。同時采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。

4．建立健全學(xué)校向家長公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價細則。學(xué)校可采用網(wǎng)絡(luò)、家長通知書向家長匯報學(xué)生綜合素質(zhì)評價情況。

（二）實施步驟

1.加強宣傳。通過召開家長座談會，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長、學(xué)生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學(xué)生評價體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學(xué)校、家庭、社會共同參與評價的良好環(huán)境，達到消除顧慮，形成共識的目的。

2.形成細則。召開班主任會議，討論形成“等級+特長+評語”學(xué)生評價的實施細則，包括各類科目的具體內(nèi)容、評價指標、運行機制。

3.全面實施。在校學(xué)生評價領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)評價制度》，對學(xué)生進行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。

（1）學(xué)科成績評比由各任課老師負責(zé)實施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果呈報教導(dǎo)處

（2）操行等級由低年級學(xué)生家長、高年級學(xué)生初評后，班主任負責(zé)實施評定，在學(xué)期結(jié)束前一周完成。

（3）特長評比由興趣課老師及班主任負責(zé)實施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。

（4）評語評價主要由班主任及任課老師負責(zé)實施，學(xué)生的意見可作參考，在學(xué)期結(jié)束前二周寫好交教教導(dǎo)處審查。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組

成 員：董福榮組 長：潘丙來

副組長：張同良 陳玉品 高祥濤

厲進洲 高祥雁 朱培芝

蘇集鎮(zhèn)中學(xué)

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

郟縣龍山北街回族學(xué)校

學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

一、指導(dǎo)思想

對中學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是全面反映中學(xué)階段發(fā)展?fàn)顩r的重要手段。評價的結(jié)果不但要作為高校招生錄取的重要依據(jù)，而且對于學(xué)校教育教學(xué)有重要的導(dǎo)向作用。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認識、自我教育，促進學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進新課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評價原則

綜合素質(zhì)評價既要注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。

三、管理制度

根據(jù)教育部、省市有關(guān)文件和指示精神制定綜合素質(zhì)評價方案，并組織實施。學(xué)校為每個學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，全面客觀反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進行成長評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價分別按照學(xué)期、學(xué)年進行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進行總評。

四、評定機構(gòu)

為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的有序?qū)嵤?，學(xué)校成立評定工作小組，負責(zé)評定的有關(guān)工作。具體如下：

1、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：任國韶

副組長：梁利曉

任改紅

李小娟 組 員：各班正、副班主任

工作職責(zé)：（1）制定學(xué)校評定工作實施方案和具體操作程序；

（2）認定學(xué)校評定工作細則并上報；

（3）對各班級評定工作進行指導(dǎo)，審定評定結(jié)果；

2、教師評定小組

按班級設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師組成。

工作職責(zé)：負責(zé)對班級學(xué)生綜合表現(xiàn)的評定。

3、學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負責(zé)組織。

工作職責(zé)：每位學(xué)生要客觀公正的進行自評和互評。

五、評定具體內(nèi)容

1、綜合表現(xiàn)評定 根據(jù)省市教育部門相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的六個方面。

綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的六個方面進行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。

綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的六個方面，結(jié)合本班實際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。

①高中三年來曾被評為市級以上三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。高中三年中三個學(xué)期曾被評為三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。

②對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀律處分未撤銷的學(xué)生可評為不合格。班級要將該學(xué)生材料和評定結(jié)果報校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認定，才能確定評定結(jié)果。

③各班可根據(jù)學(xué)生量化考核和班級實際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達標活動、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評定等級。

④評價實證材料。各班要根據(jù)實際情況確定學(xué)生提交的實證材料作為評價依據(jù)，內(nèi)容包括：學(xué)科成績、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實踐活動（包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎文件或證書等真實性材料。

學(xué)生成長材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學(xué)校為每個學(xué)生建立學(xué)生成長記錄材料。成長材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，能真實完整反映學(xué)生三年成長情況。

2、測評等第

主要是對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。測評項目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運動與健康（體育與健康等），學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。

3、評定要求

各班要對學(xué)生、家長進行廣泛宣傳、發(fā)動。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學(xué)校工作安排及時上交。各班、各位教師必須嚴格按照規(guī)定和時間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題，及時做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學(xué)生平時成績和評價結(jié)果。

4、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組評定依據(jù)

根據(jù)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項評定進行綜合評定

六、評定程序

1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組。

2、以班級為單位，宣傳學(xué)習(xí)評定方案及操作方法。

3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評。每個同學(xué)對其它同學(xué)（包括自己）進行評定。班委對所有參評學(xué)生評定等級進行統(tǒng)計，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。

4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。

5、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果進行審核。查看學(xué)生各評測點的具體評定情況，然后根據(jù)各項評定等級所占權(quán)重對每個學(xué)生進行總評，如認為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復(fù)評程序。