第一篇：農(nóng)村小學班主任應如何關(guān)愛留守兒童

農(nóng)村小學班主任應如何關(guān)愛留守兒童

【摘要】我國的社會經(jīng)濟在不斷的向前發(fā)展著，人民的生活水平在不斷提高，在農(nóng)村，很多的父母為了追求更好的生活、掙更多的錢，而離開家鄉(xiāng)，到外地打工，這樣就使得很多孩子和家里的老人生活在一起。農(nóng)村老人本來就年紀大了，正是需要人照顧的時候，不僅僅子女沒有在身邊照顧老人，老人還要幫助子女照顧孩子。由于老人年紀大了等方面的因素，不能對孩子及時進行照顧，也不關(guān)心學生的學業(yè)問題，這就使得留守兒童存在很多的問題。班主任則應當根據(jù)班級留守兒童具體情況進行關(guān)愛照顧。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 自信心 鼓勵

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0182-02

留守兒童問題是農(nóng)村學校需要重點解決的問題之一，留守兒童一般都處于接受義務教育的年齡段，因此學校教師應當多給予留守兒童關(guān)愛，能夠促進他們良好的成長發(fā)育，養(yǎng)成健全人格。在學校里，關(guān)愛留守兒童的重要任務就落到了班主任的肩膀上，班主任也擔負起這一重要任務，在班級管理工作過程中多給予留守兒童一些關(guān)心愛護。

一、教師要建立起健全的檔案，對留守兒童有一個充分的了解

班主任要想關(guān)愛留守兒童，首先就要對留守兒童有一個充分的了解，只有在充分了解的基礎(chǔ)上，教師才能夠給予留守兒童更多的關(guān)心愛護。班主任在管理班集體的時候，可以為留守兒童做一個專門的檔案，其中內(nèi)容可包括學生的姓名、年齡、出生年月、家庭住址、父母的姓名以及聯(lián)系電話等基本內(nèi)容。這樣班主任就對留守兒童家庭的具體情況有一個初步了解，能夠做到心中有數(shù)，班主任還能夠根據(jù)這些基本數(shù)據(jù)內(nèi)容做一個分析、總結(jié)，充分的掌握留守兒童的具體情況。班主任也應該讓留守兒童的父母知道自己的聯(lián)系方式等，這樣便于聯(lián)系，能夠及時掌握孩子在學校的表現(xiàn)。班主任這樣做，能夠在學校班主任和學生家庭之間建立起聯(lián)系，方便學校班主任教師和學生家長進行溝通交流。這樣能夠建立起以學生為中心點的聯(lián)系網(wǎng)絡體系。

二、班主任在教學管理過程中要用愛的教育方法正確引導留守兒童

留守兒童由于父母不在身邊，相應缺乏父母的關(guān)心愛護。教育工作者常說：“愛是教育的基石?！绷羰貎和珠L期與父母分離，不能感受到父母的愛護，因此，班主任在教學管理上就要把愛放在主要位置，對于留守兒童來說，因為缺乏父母的關(guān)愛，所以更加需要教師和社會的關(guān)愛。如果班主任在日常教學中不注意關(guān)注學生的情感變化等，很容易使得留守兒童性格發(fā)生偏轉(zhuǎn)扭住，不利于其成長。班主任在班級管理過程中要注重留守兒童的細節(jié)變化，從小事情上多給予留守兒童關(guān)愛，讓他們能夠體會到即使父母沒有在身邊，自己也是有人關(guān)心愛護的，能夠讓留守兒童體會到自己是被注視的，因此，班主任在教學過程中要把留守兒童當成自己的孩子一樣去關(guān)心愛護，讓留守兒童養(yǎng)成正確的價值觀念。

三、班主任在教學管理過程中要多鼓勵留守兒童，增強其自信心

父母長時間的遠離，不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的呵護，缺乏父母的關(guān)心教育，在學習方面上也缺乏父母的督促教育等，這些問題的存在很容易使得留守兒童變成問題學生。父母不在身邊，也很有可能造成學生自卑、孤僻等不良的心里特征。班主任在教學管理過程中要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的優(yōu)點，并且加以鼓勵，這樣能夠增強留守兒童學習的自信心等。長期跟爺爺奶奶等老人生活在一起，留守兒童的自理能力和勞動能力方面都較強。班主任要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上這一優(yōu)點特征，在合適的情景下及時進行鼓勵贊賞，讓留守兒童能夠體會到教師的肯定。在課堂教學過程中，教師要抓住機會多讓留守兒童回答問題，這樣一方面能夠讓留守兒童意識到自己也是受到教師重視的，另一方面教師能夠利用這個機會在全班面前鼓勵留守兒童，如：在數(shù)學教學過程中，有較難的問題和簡單的問題，教師在課堂上可以讓留守兒童回答簡單的數(shù)學問題，回答正確，教師則需要鼓勵留守兒童，用“你真棒”，“回答的很好”等肯定的話語鼓勵學生，增強學生學習的自信心。如果留守兒童沒有及時回答上問題的答案，教師也不要批評、指責學生，而是要引導學生一步一步的探究出問題的答案。由此可見，教師善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點，適當?shù)墓膭盍羰貎和?，能夠讓留守兒童得到重視，增強學習的自信心，對生活也充滿積極向上的態(tài)度，促進留守兒童健康的成長發(fā)育。

四、總結(jié)

總之，在農(nóng)村中，留守兒童是教師教學管理過程中需要克服的重點難點，班主任在管理過程中要積極探索合適的管理教學方法，幫助留守兒童克服心理上存在的問題，養(yǎng)成健全的品格。時代經(jīng)濟的發(fā)展賦予了農(nóng)村班主任新的任務和挑戰(zhàn)，面對這些問題，農(nóng)村班主任應該勇于挑戰(zhàn)，積極解決這些問題。

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第二篇：班主任應如何關(guān)愛留守兒童

班主任應如何關(guān)愛留守兒童

放眼農(nóng)村，百分之九十的家庭里的青壯年都外出打工去了，而留在家里的只有老人和小孩。這也就使農(nóng)村的大部分孩子成為了留守兒童。如何讓這些留守兒童在家庭溫暖缺失的情況下，正常地進行學習與溝通，就成了作為班主任的我們需要思考的問題。班主任關(guān)愛留守兒童，我認為應該做到：

一、要有愛心、耐心。

沒有愛的教育，不是真正的教育。因此，愛是教育學生的前提，在班主任工作中應把愛放在首要位置。對留守兒童來說，他們?nèi)鄙賽郏释玫嚼蠋?、同學、社會的關(guān)注。而作為班主任的我們就要努力從生活上、學習上給他們無微不至的關(guān)愛，從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。班主任要用慈母般的愛，用持之以恒的耐心，慢慢走進他們心里，讓他們感受到溫暖。

二、關(guān)注留守兒童的心理健康

“留守兒童”心理最容易出現(xiàn)的問題。外出務工的父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生的心理產(chǎn)生極大影響，更有可能造成陰影。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，孩子要什么買什么，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，班主任要利用班會課講節(jié)儉的重要性，放一些勤儉節(jié)約的圖片及外出務工人員務工的片斷，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并適時舉辦一些豐富多彩的課外活動，從而豐富學生的課余生活。讓這些活動填補學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。由于父母不在身邊，留守兒童們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引

導，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是一些不良的嗜好。針對這種情況，我們應在平時多引導他們參加一些有益的課余活動。

三、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念

部分留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力很差，脾氣也很暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生則缺乏自我保護意識。作為班主任，要利用每周的思品課、班會課，對學生進行法制教育及自我保護教育，并從電視上、網(wǎng)絡上搜集一些實際例子，對學生進行多方面教育。

四、進行家訪，及時了解情況

對于這部分孩子，作為班主作要多進行家訪，及時了解他們在家的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠相對地享受到良好的家庭教育。有問題及時和學校溝通，并盡量與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產(chǎn)生依賴性和信任。

五、建立一個良好的和諧的班集體

班主任要建立一個比較良好的班級的學習氛圍，和諧的班集體，讓留守兒童感受到來自同學關(guān)愛。以班級為單位，號召全班同學都來關(guān)愛留守兒童，給他們送去集體的溫暖。讓他們感受到了集體的關(guān)懷，增強了自己戰(zhàn)勝困難的信心。

總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。

第三篇：淺談班主任如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

淺談班主任如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

渠縣望江鄉(xiāng)中心學校 鄭衛(wèi)國

改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，城市化進程日益加快。四川省常年外出民工達１４００萬人左右，加上短期務工的已超過２０００萬人。我縣作為一個典型的農(nóng)業(yè)大縣，常年外出務工人數(shù)超過４０萬人，隨著大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的農(nóng)村青壯年勞動力外出務工，留守在家的是兒童和老人。

教育孩子是父母博不可推卸的責任，可是，由于他們大多在外打工，這些任務便全部落到了家中留守的老人身上。由于老年人文化素質(zhì)低和精力有限，很難照顧好孩子，導致不少孩子沉迷網(wǎng)絡游戲而無心學習，甚至不少孩子還成了“小混混”。為此，對留守兒童的教育與管理成為了學校工作面臨的重要問題。在學校這項關(guān)愛留守兒童的工作中，作為班主任應當是首當其沖，責無旁貸。那么，班主任應該如何關(guān)愛留守兒童呢？這便成為教育工作者積極探討的問題。在這里，談談我的幾點體會。

一、建立健全留守兒童檔案，全面了解留守兒童情況 了解是溝通的前提。班主任要想真正關(guān)愛好留守兒童，首先應對留守兒童有全方位的了解。這一工作的開展，需要班主任詳細的建立檔案，多溝通。

以我所任教的班為例，本班共有學生52人，其中留守兒童38人，打電話是緩解兒童留守問題的有效途徑。外出打工的父母是否經(jīng)常給孩子打電話，會對孩子的學習成績、情緒、溝通能力等各方面都有明顯的影響。

為此，我們與留守兒童的家長建立了QQ和微信群，定期向家長和監(jiān)護人匯報孩子在校學習、生活情況，督促很少給孩子打電話的父母定期給他們的孩子撥打“親情電話”。同時，我們在“留守兒童之家”安裝了電腦，配置了攝像頭，設(shè)立了“視頻聊天室”，以周末、節(jié)假日以及生日等特殊時段為重點，為留守兒童安排“視頻聊天”，讓孩子們經(jīng)常性與家長進行情感交流，感受親情溫暖，方便了留守兒童與父母聯(lián)系。

四、加強留守兒童心理疏導，用愛促進他們健康成長 留守兒童多有祖輩照顧，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。他們失去父母的庇護，身心、學習、成長都面臨著失教、失管等諸多社會問題。

“留守兒童”的根本問題就是心理問題，這得從心理入手。班主任要做好留守兒童的心理輔導工作，成為他們的“知心”朋友。要對本班的“留守兒童”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習慣、道德品質(zhì)、學習動機和態(tài)度。對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預，正確引導，并進行有關(guān)心理輔導，給他們更多的心靈關(guān)懷。留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，內(nèi)心孤獨。對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應更多地從情感入手

第四篇：淺談農(nóng)村小學班主任如何關(guān)愛留守兒童

淺談農(nóng)村小學班主任如何關(guān)愛留守兒童

如何關(guān)愛留守兒童是時下我國欠發(fā)達地區(qū)教育工作普遍存在和亟待解決的突出問題。隨著我國改革開放的深入推進，越來越多的農(nóng)村父母為了生計外出打工，他（她）們用勤勞和智慧在獲取金錢的同時，卻將他們的子女卻留在了農(nóng)村，成為欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村“386199”部隊中一個特殊的弱勢群體――留守兒童。我任教的涼山州越西縣樹國定貧困縣，這一現(xiàn)象更為突出。近年來，我對所帶班86個學生情況進行了統(tǒng)計，其中：父母均都不在家的12人，父母只有一方在家的32人，父母均在家的42人，離異單親家庭3人。由此可見，在我們欠發(fā)達地區(qū)，如何使留守兒童享受親情、加強與學校配合，共同對孩子的教育，促進孩子健康成長，成為一個十分值得關(guān)注的突出的問題。為此，我在實踐中，結(jié)合實際情況，對一個班主任如何關(guān)愛留守兒童進行了一些有益的探索。

經(jīng)調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)留守兒童行為習慣較差、學習普遍較差，心理出現(xiàn)偏差，監(jiān)護管理不夠強等等這些問題，針對這些問題，通過我這段時間的學習以及自己的教學總結(jié)，我認為作為班主任老師，主要從以下方面關(guān)愛他們：

首先了解孩子家庭的基本情況，為以后的教育工作做好準備：例如，教師要了解孩子的家庭基本情況，現(xiàn)在是跟誰在一起生活的，孩子現(xiàn)在生活狀況如何，如何與孩子家長聯(lián)系等等，以便有針對性地對他們開展教育和及時處理在班級工作中出現(xiàn)的問題

其次，教師要與孩子多溝通，多關(guān)愛孩子：留守兒童由于父母長期不在家，缺少與父母之間的溝通與交流，這樣，一方面，會使他們生活感到很寂寞，容易產(chǎn)生自閉心理，面對這些缺少愛的孩子，“愛”是打開他們心靈之門的鑰匙。用真情感化他們，使他們和其他的學生一樣從心理上感受他們和別的學生一樣并不孤單。例如，在我們班有一位學生不太愛說話，上課提問從不主動回答，當我了解到他的情況后，與他進行了一番談話，同時，我試著去接觸他，與他多交流，調(diào)動他的積極性，增加他與同學們接觸的機會。一段時間以后，這位同學的性格有了很大的變化。比以前活潑了，也主動了。與孩子溝通的另一方面，由于缺少有效的管束，導致他們自由散漫，作為班主任，要了解原因，結(jié)合孩子的家長，在學生健康成長的基礎(chǔ)上改掉壞毛病。班主任老師只有經(jīng)常與他們溝通交流，才能動態(tài)把握孩子的生活和學習情況，及時處理孩子生活和學習上的問題

第三，要定期與家長溝通：與家長建立親密和諧的人際關(guān)系。要有數(shù)十次的家訪和每學期的家長會，讓教師與留守家鄉(xiāng)的爺爺、奶奶、外公、外婆有了很好的溝通，對每個孩子的家庭狀況了如指掌。在同這些老人的相處中，教師有意地提高他們監(jiān)管孩子的能力和責任心。讓這些長輩在感知孩子的同時來感知教育，教師要有意識的和家長交流如何教育孩子，不溺愛孩子也是家庭教育中的重要一點，同時，教師要及時的把學生情況反饋家長，以便做到家長與教師的互動工作。

第四，應給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細心觀察，多方溝通;在學習上，要多予指導;在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態(tài)。

我覺得，做為班主任，只有通過我們共同探討教育的客觀規(guī)律和有效方法，才能教育好我們的每一個學生，才能不辜負“太陽底下最光輝的職業(yè)”這個稱號！

第五篇：如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

在我國社會城市化進行的過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務工，有些農(nóng)民工把兒童扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，中國目前農(nóng)村留守兒童達2000多萬。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當?shù)仍?，導致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學習成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問題；同時由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學校的學習成績和順利的健康成長。

從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂。存在的問題主要有：1.性格孤僻，感情淡漠，嚴重的甚至出現(xiàn)心理失衡,心理健康發(fā)展受阻，存在一定的心理問題。2.學習成績不佳，學習沒有動力，學習目標不明確、不思進取、自由散漫、輟學現(xiàn)象嚴重。3.祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。4.存在不愿與人交往的現(xiàn)象，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學和平共處。

面對留守兒童存在的問題，我們必須給予留守兒童生活上的關(guān)心，思想上的重視，心理上的關(guān)愛；把握留守兒童思想脈搏，進行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們在歡樂、和睦、關(guān)愛，健康的環(huán)境中成長；培養(yǎng)他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們成為社會主義事業(yè)的接班人奠定堅實基礎(chǔ)。

下面就我們在關(guān)愛留守兒童方面的經(jīng)驗談一些粗淺的看法。

一、學校關(guān)愛。學校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。所以我們要發(fā)揮學校教書育人的優(yōu)勢，將“關(guān)愛留守兒童”這一工作具體做到位。我校有留守兒童340人，我校歷來比較重視關(guān)愛“留守兒童”。具體做法有：1.針對他們特殊的心理健康問題，學校要求每位教師必須切實為留守兒童做實事,做他們樂于接受的事，細心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學歧視留守兒童，嚴禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；2.不使用不恰當?shù)慕虒W評價方式給留守兒童施加心理壓力。保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計劃地對留守兒童進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。3.建立留守兒童的個人檔案，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點進行分類管理，建立成長記錄卡，加強與家長的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡、書信等形式，內(nèi)容上要突出孩子的學習情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。4.避免部分兒童與社會上不良少年接觸，使留守兒童日常的學習生活都在學校統(tǒng)一管理下有序進行，并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學校和老師更多的關(guān)心與幫助。5.學校讓每位老師與相應的留守兒童結(jié)成幫扶對子，更多關(guān)心學生的生活和思想狀況，引導和幫助學生樹立積極樂觀的態(tài)度面對生活，幫助他們健康快樂地成長。做留守兒童的心理輔導老師，對有問題的留守兒童進行教育、引導，使留守的孩子們有較好的親情和教育補償。比如我們有的老師利用課余時間給留守兒童洗頭發(fā)或指導他們講衛(wèi)生等生活小事讓孩子們感受到濃濃的愛與關(guān)心。6.豐富留守兒童的課余活動,通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與教師同學接觸的機會，為留守兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。學校開展豐富多彩的有益身心的活動來吸引學生，如書畫比賽、文藝活動等，鼓勵留守兒童積極參與，在活動中鼓勵他們主動與同學交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長營造一個良好的校園氛圍和環(huán)境。7.加強留守兒童的思想道德建設(shè)。據(jù)我們了解多數(shù)留守兒童在家中不聽祖輩教導，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。有些留守兒童不遵守學校規(guī)章制度，出現(xiàn)說謊，小偷小摸、打架、欺負同學等諸多問題，如果不加強其糾正的話，留守兒童很容易就會發(fā)展成“問題兒童”，因此我校經(jīng)常對留守兒童加強思想道德教育。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導留守兒童健康成長，這也是我校對留守兒童教育的重點。

二、家庭關(guān)愛。“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導教育，常常會事與愿違。1.家長要轉(zhuǎn)變觀念，切實負擔起責任，有條件的父母，應該把孩子接到身邊；一時無法把孩子接到身邊的，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，平時一定要常回家看看，并盡量多地與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間與機會與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。2.農(nóng)村父母要掌握科學的教育方式，不能一味溺愛或過分嚴格。孩子取得好的成績，做了好事，應予以適當精神鼓勵，若是犯了錯，萬不可拳腳相加，要多分析、引導、溝通，從思想道德上進行教育。3.父母要讓孩子體會到不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛。父母可以通過打電話視頻等方式經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學習情況，積極鼓勵他們的點滴進步，真正關(guān)心子女的成長。因為沒有什么比父母心中蘊藏的情感更為神圣，要與學校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時了解子女的學習和心理發(fā)展情況，并對其進行及時的引導教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。

三、自我關(guān)愛。留守兒童是我們民族未來的希望，留守兒童的健康成長，是和社會的關(guān)心、愛護與正確引導密不可分的，“熱愛生命、尊重生命、保護自己不受傷害”，是家庭和社會教育的重要內(nèi)容。學校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護教育，學校、家長應密切配合，鼓勵留守兒童努力學習，在不斷完善自我個性，提高心理承受能力的同時，積極主動地參與到校園心理文明建設(shè)和社會公益活動中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會活動能力，從而激發(fā)他們熱愛生活的信心。

留守兒童問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應該得到全社會的共同關(guān)注。留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，甚至會影響我國教育的整體發(fā)展水平，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)愛留守兒童不僅是學校要做的工作，更需要社會各界的關(guān)愛。共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個“留守兒童”成為問題孩子。讓我們攜起手來共同關(guān)愛留守兒童，為他們創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境，讓他們真實感受到社會大家庭的溫暖，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂的成長。

官田鄉(xiāng)中心小學

2017年3月29日