第一篇：關(guān)愛留守兒童案例

關(guān)愛留守兒童創(chuàng)新案例

我所從事的是農(nóng)村教育工作，農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。特別是近幾年，改革與開放，經(jīng)濟(jì)與發(fā)展，求職與謀生，農(nóng)民外出打工已成熱潮，催生出了“留守兒童”這一非凡群體。兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，面對“留守兒童”的涌現(xiàn)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”數(shù)的日益增加，對農(nóng)村教學(xué)工作提出了更高的要求。留守兒童存在的問題有：

一、是留守兒童生活問題。由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。

二、是留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)。

三、是留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

四、是留守兒童道德行為問題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢。

五、是留守兒童安全問題。部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。個案現(xiàn)狀

學(xué)生邵某，男，13歲，父母在深圳打工無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，由外公和外婆照料。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)在孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：

1、行為習(xí)慣差，個人衛(wèi)生差，上、下課都特別好動，無法克制和約束自己的言行。

2、懶惰心理。學(xué)習(xí)上有四怕：怕用功、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，只想在家隨心所欲地玩。

3、缺乏良好的班級意識。小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動，都顯得沒熱情，總想逃避，參與意識淡薄。

問題分析

通過觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子李某和他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問題主要來源于三方面：

1、長輩關(guān)心不當(dāng)。外公外婆對孩子是打心眼里愛，但是缺少嚴(yán)格的管教，什么事都依著孩子，導(dǎo)致李某作業(yè)不認(rèn)真完成，老師催促他交作業(yè)就抄襲別人的作業(yè)。

2、粗暴的教育方式。由于家庭的這種特殊性，李某自小和家長很少進(jìn)行情感上的溝通，遇事缺乏耐心，常用一種粗暴的態(tài)度來處理事情。

3、內(nèi)心深處自卑，由于他的成績一直較差，平時很少得到老師的表揚(yáng)，使他覺得自己處處不如人，害怕競爭，害怕失敗，不愿參加任何集體活動。

通過以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他身上的問題主要源于家長和他的不自信，于是我決定從他的家長和本人兩方面入手采取措施。

主要措施

1、幫助家長走出愛的誤區(qū)，我利用課余時間和他的外公、外婆交談，同時我對李某提出建議：

①在孩子犯錯時應(yīng)該讓他接受正確的批評，讓他認(rèn)識到錯誤，鼓勵他改正。

②孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，應(yīng)該教會他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實(shí)在不懂的讓他問老師和同學(xué)，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習(xí)慣。

③父母要經(jīng)?；丶铱赐⒆踊蚪?jīng)常給孩子打電話，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并對孩子取得的微小進(jìn)步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關(guān)愛。

2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂 ①利用表揚(yáng)樹立信心。針對孩子平時的每一個小小的進(jìn)步和成功都給予表揚(yáng)，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。

②針對實(shí)際，設(shè)立小目標(biāo)。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。

四、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過和孩子家長的密切配合及他本人的努力，近段時間取得了可喜的進(jìn)步。①雖然在生活上仍有依賴性，但我知道他一直都是自己努力去做。②他已認(rèn)識到按時完成作業(yè)是每個學(xué)生必須做到的，盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量有待提高，但能按時完成作業(yè)確實(shí)是一個不小的進(jìn)步。③經(jīng)常能看到他和同學(xué)們嬉戲時活潑的身影。聽見他開朗的笑聲。

五、個人體會

孩子的轉(zhuǎn)變讓我真正感到給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙，而孩子家長轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切使我想到高爾基說過的話：“愛孩子這是老母雞都會做的事，要教育他們卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！蔽矣行判霓D(zhuǎn)變李某，我有決心引領(lǐng)所有留守兒童健康茁壯地成長。

第二篇：關(guān)愛留守兒童案例

關(guān)愛留守兒童案例

錦屏縣新化小學(xué)：程良群

姓名：歐宇東 年齡：10歲

問題及行為表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。

3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、有依賴和惰性心理，有時愛拿家中的錢物。

5、主要原因是由于父親常年外出打工，母親文化水平低，對兒子疏于管教。調(diào)查訪談結(jié)果：

通過調(diào)查、家訪和對其本人的訪談，我了解到父親常年外出打工。其母親是一個文化素質(zhì)較低，只上了小學(xué)二年級，對兒子的管教疏松，也不知如何管教，隨著兒子的漸漸長大，一些壞習(xí)慣也越來越多，其母親也感覺對兒子無所適從，也有愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績不斷滑落。粗心馬虎，做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

個案分析：

針對歐宇東同學(xué)的個性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級里，由于知識掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，加之部分學(xué)科的老師對他采取訓(xùn)斥等過激的態(tài)度等，使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象。

采取的方法和實(shí)施過程：

1.根據(jù)歐宇東的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的。于是我多次家訪，與其母親進(jìn)行溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說服，使她認(rèn)識到，教師的所作所為都是為她的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來后患無窮。真心相勸，其母親也理解了老師的一番苦心，主動與老師交流，家

長和教師之間的關(guān)系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她進(jìn)行了傳授，并讓他的媽媽一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。爭取到了家長的配合，這是一次好的開端。

2.他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。保護(hù)其自尊心，同時沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對歐宇東惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

教育效果：

經(jīng)過近兩個月的了解及教育，歐宇東有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，歐宇東學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識、身心健康少年兒童。

第三篇：關(guān)愛留守兒童案例

愛，演繹精彩

―――關(guān)愛留守兒童案例 新鎮(zhèn)小學(xué)

李敏

一、產(chǎn)生背景

近年來，大批農(nóng)村剩余勞動力擁向城市，為國家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。可是，在農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，生活發(fā)生日新月異變化的同時，新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。

由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問題?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路?！傲羰貎和眴栴}已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會問題，他們給老師，家長，社會提出了許許多多的難題。

身為一名一線班主任，關(guān)愛留守兒童也是我義不容辭的責(zé)任。下面我想就工作中的一個案例，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

二、基本情況

張園，從小活潑可愛，乖巧伶俐?？稍谒隙昙墪r爸爸媽媽離婚了，爸爸重新建立了家庭，媽媽只身外出打工。小張園從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。當(dāng)六年級他來到我的班級時，我看到他睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外幾乎不說話，獨(dú)來獨(dú)往。即使老師問他問題，他也只是點(diǎn)頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。

孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛?。∪绾伍_啟孩子的心靈之門，還原一個健康快樂的他，成了我困擾于心的一個難題。

三、主要做法

（一）開啟心扉 吐露心聲

孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。他們自我封閉，排外，孤獨(dú)，憂郁。郁結(jié)在心的情感，太久了，必定要發(fā)泄，否則，對身心都是極大的摧殘。可他們是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。

再三思量后，我決定召開“關(guān)愛留守兒童”主題班隊(duì)會，營造一種氛圍，給孩子創(chuàng)造傾訴的機(jī)會。

我首先在黑板上寫上“請關(guān)愛留守兒童”幾個大字，告訴大家什么叫“留守兒童”。

然后我說：“孩子們，不管是爸爸媽媽在外打工，還是父母離異，或父母親不健在，其中的過錯都不在我們。我們可以傷心難過，但決不能自卑，有心里壓力。能坦誠的告訴老師，你們是這樣的孩子嗎？如果是，請舉手”。在我的動員下，一雙雙小手怯怯的舉了起來。我數(shù)了數(shù)，居然有十多個。我趁熱打鐵，說“沒有父母陪伴的日子，你們多么的不容易啊，老師打心眼里佩服你們。你們有什么煩惱，有什么困難可以跟大家說說嗎？讓我們互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步！”

張?zhí)镌谝黄坡曋校呱现v臺：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶80歲了，做什么都很吃力，動不動就沖我發(fā)脾氣，所以我自己的衣服自己洗，放學(xué)回家后，我還做飯，幫著做一些家務(wù)?？稍瓉韹寢屧诘臅r候，這些我從來沒做過……不過我也不怕，我覺得以后到哪我都能自己照顧自己。

大家用熱烈的掌聲將她送回了座位，我分明看到閃爍在她眼里的淚花，我也鼻子一酸，但我克制自己，馬上請出了第二個同學(xué)。

“很多時候，我放學(xué)了，家里沒人，我回家就什么都不做。有時候回家，媽媽在打麻將，我就跟著媽媽，在麻將室做作業(yè)，做不完的，回家后太累，就不想做了。我特別想我的爸爸”（他爸爸很早就去世）……說到這里，他有點(diǎn)哽咽，用牙齒咬住下唇，不住的用手檫眼睛。我知道再說，孩子真的要痛哭了。我讓他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起來。

張園：爸爸媽媽都不在我身邊，我好想她們，我只希望她們能在我身邊……

一石激起千層浪，孩子們都踴躍上臺吐露自己的心聲。孩子畢竟是孩子，坦坦蕩蕩，一覽無余才是她們的本色。她們的心里是無法承受那么重的負(fù)擔(dān)的，只是不知道用何種方式卸下而已。

我沒有勇氣再聽他們說下去，轉(zhuǎn)身借收拾講桌，抹掉那不爭氣的眼淚。調(diào)整好自己后，我讓其他孩子說說自己的感受。他們說能理解為什么有的人作業(yè)不能按時完成，因?yàn)闆]家長管制。也有的說自己以前總覺得生活很苦惱，但現(xiàn)在想起來，有爸爸媽媽陪伴，其實(shí)自己很幸?！?/p>

彼此理解與寬容，互相幫助和進(jìn)步，有了這種平等，和諧，沒有隔閡的班集體氛圍，不是更有益于孩子的身心健康發(fā)展嗎？

班會課結(jié)束了，孩子們都離校了，但我的心怎么也無法平靜。孩子們孤獨(dú)，無望，茫然，彷徨的眼神不時浮現(xiàn)在我眼前，學(xué)習(xí)沒好習(xí)慣，生活沒好規(guī)律！一雙雙含淚的眼，一顆顆內(nèi)斂的心，刻入腦海，痛徹心扉！如何填補(bǔ)他們?nèi)笔У母笎酆湍笎郏课遗λ妓髦?/p>

（二）有的放矢 增強(qiáng)信心

為了讓小張園盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題，點(diǎn)他起來回答，然后及時給予贊揚(yáng)。經(jīng)過幾次后，他猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了他臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識的讓他幫老師做些力所能及的小事，讓他感受到老師對他的信賴與喜愛。漸漸的，他的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往密切了……期末考試，他的成績直線上升，一躍而名列班級前茅。

有一年的“六一”，學(xué)校要編排文藝節(jié)目，老師為了培養(yǎng)他的自信心，有意將他送去參加。天氣炎熱，其他孩子練一會，休息一會?？伤⒉贿@樣，而是利用休息的空當(dāng)，反復(fù)練習(xí)每一個動作，直到老師滿意為止。豆大的汗珠從他額上落下來，可他渾然不覺。終于，在“六一”文藝表演中，他的表演贏得了陣陣喝彩。老師的特殊而不留痕跡的關(guān)愛，讓張園信心倍增。他什么活動都想?yún)⒓樱葜v、舞蹈、繪畫、作文等，他從不放過每一次能鍛煉自己的機(jī)會。

是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤孩子心田，如徐徐春風(fēng)，化解心中疙瘩！

四、成效及反響

老師的關(guān)愛加上張園自己不懈的努力，如今的他勤奮上進(jìn)，自強(qiáng)不息；熱心助人，知孝行善。他不僅是同學(xué)的好朋友，老師得力的小幫手，還是學(xué)生會勇挑大梁的干部！留守兒童的健康成長，關(guān)系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，留守兒童雖然各有自己的個性，但存在的問題有許多共性。我想，只要我們多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，他們將會演繹更過精彩！

2013年10月31日

第四篇：關(guān)愛留守兒童案例

關(guān)愛留守兒童案例

學(xué)生的情況： 姓名：石航源 年齡：10歲 問題及行為表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。

3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、有依賴和惰性心理，有時愛拿家中的錢物。

5、主要原因是由于父親常年外出打工，母親文化水平低，僅上二年級，對兒子疏于管教。調(diào)查訪談結(jié)果：

通過調(diào)查、家訪和對其本人的訪談，我了解到他在家里是獨(dú)生子，父親常年外出打工。其母親是一個文化素質(zhì)較低，只上了小學(xué)二年級，對兒子的管教疏松，也不知如何管教，隨著兒子的漸漸長大，一些壞習(xí)慣也越來越多，其母親也感覺對兒子無所適從，也有愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績不斷滑落。粗心馬虎，做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。個案分析：

針對石航源同學(xué)的個性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級里，由于知識掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，加之部分學(xué)科的老師對他采取訓(xùn)斥等過激的態(tài)度等，使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象。

采取的方法和實(shí)施過程：

1.根據(jù)石航源的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的。于是我多次家訪，與其母親進(jìn)行溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說服，使她認(rèn)識到，教師的所作所為都是為她的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來后患無窮。真心相勸，其母親也理解了老師的一番苦心，主動與老師交流，家

長和教師之間的關(guān)系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她進(jìn)行了傳授，并讓他的媽媽一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。爭取到了家長的配合，這是一次好的開端。

2.他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。保護(hù)其自尊心，同時沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對石航源惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。教育效果：

經(jīng)過近兩個月的了解及教育，石航源有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，唐虎虎學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識、身心健康少年兒童。

關(guān)愛留守兒童案例

張曉紅

第五篇：關(guān)愛留守兒童案例

老師，請別把我落單了

——關(guān)愛留守兒童案例

案例介紹：

在日趨發(fā)展的當(dāng)今社會，大量的農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移。此過程中衍生出一個龐大的群體——留守兒童。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我班里38位小朋友有13位是留守兒童，占了34.2%。他們父母常年在外，平時交由祖輩或者親戚照看。由于父母的“缺位”，留守兒童的教育問題日益突出。我們班里有這么一位特殊的留守兒童：小燁，男，8歲，一年級學(xué)生。印象特別深刻的是報(bào)名的第一天，他的父母全來了，然后把我拉一邊對我說：“我兒子性格比較……脾氣比較倔，上幼兒園時比較喜歡打架，我們又不在身邊……”家長的欲言又止和特別交代，讓我對這個孩子有了更多的觀察，我發(fā)現(xiàn)：上課時不遵守紀(jì)律、扯前面同學(xué)的衣服、用手指戳同學(xué)后背，轉(zhuǎn)身拉別的同學(xué)和他講話。再不然就是東摸西摸，在書包里翻來翻去，玩小東西，注意力不集中。老師批評或暗示后有一定效果，但持續(xù)時間不長，好搞“惡作劇”，排隊(duì)有時故意推別人，又滿不在乎，對同學(xué)的不小心觸碰總是還以暴力。同學(xué)們老是來告他的狀，都不怎么喜歡他。他自己也抱著破罐破摔的態(tài)度，對身邊的很多事和活動都漠不關(guān)心。此外精力特別充沛，一下課就看不見人影，總是大汗淋漓地回教室，一下子靜不了。課堂作業(yè)不能主動、及時地完成，邊做邊玩，注意力難以集中。父母都在外打工，由于工作的原因，無暇顧及孩子，發(fā)現(xiàn)問題既態(tài)度粗暴，動輒出手。據(jù)家長和老師觀察，雙燁腦子不笨，學(xué)習(xí)認(rèn)真起來比一般同學(xué)接受還快。但因?yàn)楹脛臃中?，在班里相對落后?/p>

案例分析 瑞典教育家哈巴特說過“一個母親勝過一百個教師，一個父親勝過一百個校長”。農(nóng)村留守兒童在成長過程中由于長期與父母分離，得不到正常的家庭教育，無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，自身權(quán)益和安全得不到保障，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，往往表現(xiàn)出成績不理想，道德行為的失范等現(xiàn)象。

同學(xué)對于小燁的不遵守紀(jì)律，干擾同學(xué)上課，屢教不改有些排斥，個別有時可能還會譏諷她。這使她對班集體產(chǎn)生抵觸情緒，而不太參與班級體的活動。

由于上課注意力不集中、貪玩，完不成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校中無法獲得成功的體驗(yàn)，結(jié)果是自信的喪失，從而喪失了對整個學(xué)校生活的興趣。

有時對于同學(xué)的欺負(fù)和排擠心理產(chǎn)生不滿的情緒，而這種情緒無法得到很好 的宣泄，得不到父母及時正確的引導(dǎo)，比較容易走極端，造成心理抑郁、性格孤僻，因而表現(xiàn)為不愿與人說話交流、性格內(nèi)向、自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求。

雙燁的父母常年在外打工，發(fā)現(xiàn)什么問題只能通過電話教育，施以一些威脅之類的言語試圖讓他聽話，認(rèn)真學(xué)習(xí)。殊不知對于一個一年級的孩子來說，知識的習(xí)得、習(xí)慣的改變和養(yǎng)成是需要督促和幫助的，是一個漸變的過程。根據(jù)的需要層次理論，人除了基本的生理需要外，還有歸屬的愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)等方面的需要。他只有在這個群體中，才能實(shí)現(xiàn)這些需要，因此他一步步蛻變了，做小動作、作業(yè)不完成、打同學(xué)??

實(shí)施策略

一、“代理家長” 從我做起

介于小燁的情況，我成了他的“代理家長”，按照“二知、二多、二溝通”的要求，在生活上細(xì)心照顧，學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)、心理上耐心引導(dǎo)，做孩子生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人。二知即知道他的個人基本情況、家庭基本情況。二多即多和他談心溝通，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；多到其家中走訪，宣傳科學(xué)教育方法，幫助解決家庭實(shí)際困難。二溝通即定期與其父母和托管人聯(lián)系溝通，交流其教育情況，形成管護(hù)、教育、引導(dǎo)他的有效合力。

二、回歸課堂 家長變老師

1、激勵教育，喚起信心

“師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了去除小燁這種破罐子破摔的思想，我常在課余找他聊天，看到他大汗淋漓的時候幫他擦汗，讓他幫我拿作業(yè)本。從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，耐心地矯正他上課好動的行為。堅(jiān)持正面鼓勵，積極強(qiáng)化，針對他尚能接受教師暗示的特點(diǎn)，課堂中有意識地利用目光暗示、點(diǎn)頭暗示等手段，及時提醒他遵守課堂紀(jì)律，逐步養(yǎng)成上課專心聽課的習(xí)慣。

同時，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚(yáng)，對同學(xué)說：“看，我們的小燁今天坐得真端正！”“我們的小燁小朋友舉手真積極，還能當(dāng)小老師，幫同學(xué)解決困難了”“我們的??”在有意無意的語氣中，全班同學(xué)看成一個整體，小燁是我們整體中的一員。漸漸的，小燁開始喜歡和我接近了，有一次，在食堂回教室的路上，他從后面偷偷的拉住我的手，稚嫩的臉上露出燦爛的笑容，讓我倍感欣慰。一次放學(xué)整理書包的時候，我看他拉鏈一直拉不上，就去幫他整理好并且給他背上，他居然說：“謝謝老師！”我還以會心的微笑：“你真是一個懂禮貌的孩子！”

2、趁熱打鐵，融入集體

老師的表揚(yáng)讓小燁重拾了信心，同學(xué)也投來了贊許的目光，無限的光榮感讓他有了歸屬感，變得更加自信。趁熱打鐵，我讓其加入了班干部的行列——紀(jì)律委員。首先是為了讓他起到表率的作用，自覺遵守紀(jì)律，這樣才能去管理同學(xué)。其次，在管理同學(xué)的同時學(xué)會溝通、交流、合作。讓他感受到自己也是集體不可或缺的一員。

實(shí)施成效 通過老師、同學(xué)的幫助，加上小燁自身的努力，幾個月下來有了很明顯的進(jìn)步。

1、看到同學(xué)能主動問好，當(dāng)同學(xué)遇到困難的時候，伸出援助之手；自己遇到困難了，會主動請教老師或同學(xué)。

2、上課注意力集中的時間越來越久，課堂上不會再去打擾同學(xué)上課，做小動作的次數(shù)少了，找同學(xué)說話的次數(shù)也在慢慢減少。課外，總能看到他的小身影在教室里收拾衛(wèi)生工具、擺桌椅??撿到東西主動上交給老師。

3、小燁的奶奶還反映，現(xiàn)在在家里能主動幫家人做一些力所能及的事。晚上會和奶奶聊聊在學(xué)校里發(fā)生的事，比如：今天老師表揚(yáng)了誰，今天老師批評了誰??

后記

一直以來，我把小燁當(dāng)成了自己的孩子，更多地去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他、引導(dǎo)他。當(dāng)他有點(diǎn)滴進(jìn)步的時候，我會電話聯(lián)系他的父母，讓他們及時地給予表揚(yáng)和鼓勵，多和他溝通，多聽聽他的心里話；當(dāng)他范錯誤的時候，我有時會無法抑制自己的情緒，但每當(dāng)此時我總是提醒自己倒數(shù)10秒，冷靜下來，我不能放棄這個孩子，告訴自己：慢慢來，改變需要一個過程，用一顆寬容的心去對待他。冷靜之后才與其分析原因，共同制定改變方案。我也想對小燁說：“孩子，老師不會把你落單的！加油！老師期待你的成長?！?/p>