第一篇：議論文知識(shí)點(diǎn)歸納

易混術(shù)語區(qū)分

（一）“方式、手法”的區(qū)分 藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、先抑后揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山、以樂寫哀等。

③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)等。（4）記敘順序：順敘 倒敘 插敘

議論文知識(shí)點(diǎn)歸納

一：議論文三要素： 論點(diǎn) 論據(jù) 論證

（1）論點(diǎn)，是作者所要表明的對事物的觀點(diǎn)、看法。在文章中一般要旗幟鮮明的提出來。一篇議論文，一般論點(diǎn)的提出方式有：題目就是論點(diǎn)、一開始開門見山提出論點(diǎn)、文章結(jié)尾概括論點(diǎn)、有時(shí)候沒有明確的中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)是由幾個(gè)分論點(diǎn)組合而成的。需要特別注意的是： 論點(diǎn)與論題的區(qū)別與聯(lián)系：

論題是作者所要議論的話題，也就是作者是圍繞什么問題展開論述的，論點(diǎn)是議論這個(gè)話題之后得出的觀點(diǎn)。有時(shí)候，論點(diǎn)和論題是統(tǒng)一的，有時(shí)候是不一樣的，需要自己去把握。（2）論據(jù)是證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。一般的論據(jù)要具有典型性，是眾所周知的、已經(jīng)被證明了正確性的這樣的人物或者事例，而不能是自己編造的一個(gè)事例，沒有經(jīng)過大家的認(rèn)可的。論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種，所列舉的事例為事實(shí)論據(jù)，一般事例的敘述要簡潔，不能太過于冗長，引用名人名言屬于道理論據(jù)。

（3）論證，是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程。論證過程要嚴(yán)謹(jǐn)，論證要充分。

一般論證過程都是以三段論的形式展開的，即：提出問題、分析問題、解決問題。提出問題部分就是提出論點(diǎn)或者是論題的部分。分析問題部分就是證明論點(diǎn)的部分；解決問題部分一般是重申論點(diǎn)、發(fā)出號召或者是提出論點(diǎn)。

二：論證方法：常用的有事實(shí)論證、理論論證、對比論證和比喻論證。在回答論證方法的作用的時(shí)候，要結(jié)合內(nèi)容來回答。比如：

問：文章列舉這個(gè)事例是為了證明什么？這類問題時(shí)，一定要查找這個(gè)事例前后的內(nèi)容，看看是圍繞那一句關(guān)建話展開的，那么這句話就是問題的答案。問：比喻論證的好處是什么？ 回答的時(shí)候要先分析比喻的方法，即把-----比喻成了-------，在這里生動(dòng)形象的論證了---------的內(nèi)容（觀點(diǎn)），（用生活中常見的事物作比喻，把抽象的道理淺顯化，更通俗易懂）三：論證結(jié)構(gòu)： 總分式（總分、分總、總分總）并列式 遞進(jìn)式 四：議論文的語言特點(diǎn)： 嚴(yán)謹(jǐn) 生動(dòng)

五：論證方式： 立論 駁論（有時(shí)候是駁立結(jié)合）立論：擺明論點(diǎn) 然后運(yùn)用事實(shí)和道理去證明觀點(diǎn)。

駁論：先擺出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后去分析錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，進(jìn)行批駁，在此基礎(chǔ)上得出正確的觀點(diǎn)。六：閱讀議論文常見的問題回答模式：

1、文章開頭講了一個(gè)故事或者是引用了一個(gè)材料的作用是什么？（1、）引出論點(diǎn)（引出論題）（2）容易激發(fā)讀者的興趣

2、文章是如何圍繞一個(gè)觀點(diǎn)展開論證的？（文章的論證層次是怎樣的？）

先找到 這個(gè)觀點(diǎn)的句子，然后在閱讀后面的內(nèi)容，進(jìn)行分析內(nèi)容，（先舉了------的事例，然后講了------道理，進(jìn)行了分析，）

（先講了-----道理，后舉了-----的事例，證明了------）

3、舉這個(gè)事例是為了證明什么觀點(diǎn)？

先找到這個(gè)事例，再看看這個(gè)事例的前后部分，有沒有作為答案的語句，一般不要自己去總結(jié)。

4、再補(bǔ)充一個(gè)事例，來證明觀點(diǎn)：

一般一定要看清楚所給的例句，要注意從格式上保持一致。

5、分析一句話在結(jié)構(gòu)上的作用：

包括：承上啟下（承接上文-------，開啟下文--------）總領(lǐng)全文 總結(jié)全文 引起下文（引起下面---------）

6、文章運(yùn)用了什么論證方法？舉例說明。

先找到論證方法，然后再一一分開舉例。一定要分開（1）（2）。

7、指出文章的“這、那”等代詞的指代意思。

一定要找到這個(gè)代詞，然后從他的前面去找內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容可以是一句話，也可以是一個(gè)短語，一定要靈活的把握，不要死板地照抄一大句話。有時(shí)候不一定是一大句話。

8、議論文結(jié)尾一段的作用：

有時(shí)候會(huì)問到這樣的題目，結(jié)尾一段是否多余，或者是結(jié)尾一段的作用，這個(gè)時(shí)候就要明確結(jié)尾一段的內(nèi)容是什么，是對于整個(gè)文章內(nèi)容的補(bǔ)充還是進(jìn)一步 表達(dá)了作者對于所論述問題的一種情懷。（如擔(dān)憂、呼吁等）

說明文知識(shí)點(diǎn)歸納：

一：說明方法：

常見的有列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料 摹狀貌

二：說明順序： 時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序（從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從抽象到具體、從整體到部分、從主要到次要、由個(gè)別到一般、由一般到特殊）三：說明的結(jié)構(gòu)層次：

總分式（總分、分總、總分總）并列式 遞進(jìn)式 四：說明的語言：生動(dòng)平實(shí) 五：說明文的分類：

按照說明對象分為 事物說明文和事理說明文

按照說明語言分為 生動(dòng)說明文平實(shí)說明文（科學(xué)小品文屬于生動(dòng)說明文）六：說明文閱讀應(yīng)該注意的問題：

1、文章開頭引用一個(gè)故事的作用是什么？

（1）引出說明對象-----------（2）增加文章的趣味性，能夠吸引讀者。

2、說明對象的特征有哪些：

一般需要從文中來找，可能有原話，也可能有一些詞語來概括，需要我們?nèi)フ?，一般非常集中或者是非常明顯的并列式句子存在。

3、結(jié)合內(nèi)容解釋什么是--------？

這是一個(gè)下定義的格式，首先需要格式要標(biāo)準(zhǔn)，即“----是--------”或者是“----------叫做-----”，中間的內(nèi)容需要從文中找，可以找一些句子，也可以找一些詞語進(jìn)行組合排列，順序是可以顛倒的。這些詞語不一定在一個(gè)段落，也可能在幾個(gè)段落中出現(xiàn)。

4、說明的內(nèi)容和說明對象要區(qū)分開：

說明的內(nèi)容指的是說明的具體的內(nèi)容，比如“---的構(gòu)成、原理、制造方法等等” 說明對象就是一個(gè)事物或者是事理。如說明對象是故宮博物院。

5、說明文中這個(gè)詞能不能去掉？為什么？（舉例子說明語言運(yùn)用體現(xiàn)了準(zhǔn)確性）

首先要分析這個(gè)詞的意思，然后在說明在文中的內(nèi)容，然后再說，如果去掉，就表明了--------，與事實(shí)不符合，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

例：“大約五千年前”這個(gè)句子中的大約能不能去掉。（大約表示的是不確定，也許差不多的意思，表明不一定是五千年前，如果去掉，就表示一定是五千年前，與事實(shí)不符合，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）“經(jīng)過了長期大量的積累--”（長期表示時(shí)間之長，大量表示數(shù)量之多，在文中表明-------，如果去掉，就變成了----------，與事實(shí)不符合，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）

6、文章運(yùn)用了什么說明方法，有什么作用？

一般要回答出說明方法，還要回答出具體的內(nèi)容方面的作用。

如：“運(yùn)用了舉例子的說明方法，通過舉了----的例子，進(jìn)一步說明了-----內(nèi)容?！薄斑\(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確的說明了-----------”。

“運(yùn)用了作比較的說明方法，把-----和----進(jìn)行對比，說明了-------內(nèi)容?！?/p>

7、這篇文章語言生動(dòng)，充滿著趣味性，請從文中找出一個(gè)句子來并作簡要的分析。一般我們要找那些有修辭手法的句子。比如擬人句、比喻句、排比句等。分析的時(shí)候，要先講明說明方法或者是修辭手法，然后再從內(nèi)容上進(jìn)行分析。

如：“這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把---比喻成-----，更好地說明了-------，文章生動(dòng)，具有吸引力。”

8、找出一段的中心句（或者是這一段主要說明的內(nèi)容是什么？）

一般這種問題，中心句就在開頭或者結(jié)尾。一般有原話，盡量少用自己的話總結(jié)。

9、文章運(yùn)用了什么說明順序，從哪里看出來的？

這種問題一般是針對時(shí)間順序或者是空間順序，因?yàn)槲闹锌隙〞?huì)出現(xiàn)明顯的表示時(shí)間或者是空間變化的詞語，只要找出這些詞語來就可以了。

10、說明文標(biāo)題的作用：

（1）運(yùn)用了----手法（比喻 擬人 設(shè)問 引用等）（2）介紹了說明對象-----（點(diǎn)明了說明對象的特征）（3）激發(fā)讀者的興趣。

11、要求針對文中所說明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對措施。命題的形式通常有：①應(yīng)如何正確看待或防范“??”﹖請你略作分析。②從上文對“??”的說明中，你能得到什么啟示﹖③針對文中所提到的“??”問題，請你提出幾條合理的建議。方法有：（１）在原文中尋找答案。作者有時(shí)會(huì)在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。（２）根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會(huì)對所說明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，針對這些原因去提建議會(huì)更加準(zhǔn)確、快捷。（３）依照常識(shí)回答。我們依據(jù)所掌握的常識(shí)回答就可以了。

第二篇：議論文知識(shí)點(diǎn)歸納

議論文知識(shí)點(diǎn)歸納

學(xué)習(xí)議論文，首先了解最基礎(chǔ)的語文知識(shí)——表達(dá)方式。就文章的寫作方法而言，主要有以下5種表達(dá)方式：

記敘：記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代，在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛，主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。描寫：把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫等），再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。

抒情：抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。

議論：作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度

說明：用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。如：豆子發(fā)芽了。（記敘）

一顆顆圓潤的豆子長出了代表著希望的瘦弱的嫩芽。（描寫）啊，豆子發(fā)芽了?。ㄊ闱椋┒棺影l(fā)芽是很重要的一件事情。（議論）豆子發(fā)芽需要水分。（說明）

議論文概念：

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。議論文一般都由論點(diǎn)、論據(jù)、論證組成，稱為議論文三要素。議論文是一種實(shí)用的文體，它的范圍很廣，形式也多種多樣，主要有以下幾種：一般性的政論文、評論、雜文、演講稿、讀后感、序跋等。

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

一、論點(diǎn): 是作者對所論述問題的見解和主張。

議論文的中心論點(diǎn)是全文的靈魂，把握論點(diǎn)是閱讀議論文的關(guān)鍵。怎樣把握論點(diǎn)呢？

1.分清論題和論點(diǎn)。

例如：九年級上冊《談讀書》和《應(yīng)有格物致知精神》，前者是議論的問題，后者是議論的觀點(diǎn)。所以，閱讀議論文，要縱觀全文，弄清作者是對什么問題發(fā)議論的，然后再看作者所談問題的看法是什么。2.注意論點(diǎn)的位置。

有時(shí)文章標(biāo)題就是論點(diǎn)。例如《 應(yīng)有格物致知精神》。論點(diǎn)有時(shí)在文章的開頭，例如：九年級上冊《事物的正確答案不止一個(gè)》。有時(shí)在文章的結(jié)尾，就是所謂的歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示論述中心的寫法。這種寫法大多有“所以、總而言之、總之、因此”等表總結(jié)性的詞語。有時(shí)在文章的中間。當(dāng)然，也有少數(shù)議論文沒有明確表明論點(diǎn)的語句，須自己概括。

3.要注意論點(diǎn)的表述形式。

論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。

4.可以通過論據(jù)來反推論點(diǎn)。

論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是“被證明”和“證明”的關(guān)系。分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這問題理所當(dāng)然就是論點(diǎn)。

5、給文章擬一個(gè)醒目恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。要扣住論點(diǎn)來擬題。

二、論據(jù)：論據(jù)是議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。

論據(jù)一般有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。例如九年級上冊《應(yīng)有格物致知精神》舉王陽明格竹子的例子。《事物的正確答案不止一個(gè)》舉約翰古登貝爾克和羅蘭布歇內(nèi)爾的例子。道理論據(jù)一般包括人們公認(rèn)的道理、格言、名人名言、原理、定理等。例如九年級上冊《不求甚解》中引用宋代理學(xué)家陸象山的的語錄。事實(shí)論據(jù)所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。

A、事實(shí)論據(jù)：a.具體的事例，b．概括的事實(shí)，c.統(tǒng)計(jì)數(shù)字，d.親身經(jīng)歷、感受。

B、道理論據(jù): a．前人的經(jīng)典著作、至理名言，b.民間的諺語和俗語，C．科學(xué)上的公理、規(guī)律等等。C、補(bǔ)寫論據(jù)

補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)時(shí)，要選擇真實(shí)而典型的事例，概括敘述，緊扣論點(diǎn)。所選事實(shí)和觀點(diǎn)要統(tǒng)一，否則就失去了事實(shí)論據(jù)的說服力。

補(bǔ)充道理論據(jù)時(shí)，要引用具有權(quán)威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時(shí)要完整準(zhǔn)確，不可張冠李戴，不可斷章取義。

補(bǔ)寫論據(jù)時(shí)，可仿寫文章原有的論據(jù)。聯(lián)系上下文理解文中所舉事例是否合適，如換一個(gè)可不可以？例如上下文中有“古今中外”字樣，下面舉例往往是照應(yīng)這四個(gè)字的，倘把外國的事例換成中國的，就不能照應(yīng)了。

三、論證方法：議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。

論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。常見的論證方法有以下幾種 ：

A、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例（典型）證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，會(huì)增強(qiáng)文章的說服力。分析舉例論證的作用應(yīng)首先明確作者列舉了一個(gè)什么典型事例，是為了證明什么，然后再把我舉例論證法的特殊作用——增強(qiáng)文章說服力。如《應(yīng)有格物致知精神》一文作者列舉了王陽明“格”竹子的事例證明“傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物致知”。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。B道理論證：是引用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理、公式等證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)橐玫膬?nèi)容具有權(quán)威性，所以，這種方法使用得當(dāng)就有很強(qiáng)的論證力量。分析道理論證的作用應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。C.比喻論證：就是通過形象地比喻來論證論點(diǎn)的方法。這種論證方法，可把道理講得通俗形象，容易被人接受。如《談讀書》中：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對人的天賦的作用。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。D.對比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行對比，在對比中證明論點(diǎn)的方法。因?qū)Ρ弱r明，所以正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人更深刻鮮明的印象。如：《談讀書》中，文章開頭從正面說了讀書的目的，接著又從反面說了讀書的三種偏向。分析對比論證法的作用，首先分辨文中用什么和什么作對比，然后分析這樣對比實(shí)施為了證明什么論點(diǎn)的，最后，把握對比論證法的特殊作用——正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了??的觀點(diǎn)。E、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點(diǎn)，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

四、議論文的結(jié)構(gòu)、層次：

分析議論文的論證結(jié)構(gòu)是為了更好的理解和掌握文章的思想內(nèi)容。議論文的整體結(jié)構(gòu)大體分為三部分：

1、提出問題（引論），文章開頭部分，引出文章要論述的中心問題。

2、分析問題（本論），議論文的主體部分，即運(yùn)用充分論據(jù)證明中心論點(diǎn)的部分。

3、解決問題（結(jié)論），即在分析問題的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論部分。也可以把議論文的結(jié)構(gòu)分為“是什么”，“為什么”，“怎么樣”。

分析論證過程，把握文章結(jié)構(gòu) 分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄清各段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下的作用的過渡段、過渡句以及過渡性的詞語。

議論文的基本結(jié)構(gòu)框架是：提出問題——分析問題——解決問題，即“引論、本論、結(jié)論”的三段論結(jié)構(gòu)方式，往往演化出并列式、遞進(jìn)式、總分式、對比式等多種結(jié)構(gòu)方式。常見題型：作者如何證明論點(diǎn)的？或論證過程是什么？

答題格式：作者為了證明??觀點(diǎn)，首先??，然后??，接著??，最后??，從而證明了??觀點(diǎn)。

五、議論文語言：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精當(dāng)、概括、邏輯性強(qiáng)。議論文的語言特色考點(diǎn):分析議論文的語言特色:①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密:②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性:③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。

下面從不同角度解釋一下: A、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為:① 概念使用準(zhǔn)確，② 定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。B、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為:判斷和推理嚴(yán)密，語言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。C、語言鮮明表現(xiàn)為:表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和說服力。D、語言概括簡潔表現(xiàn)為:議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。

答題思路:如加點(diǎn)詞語有什么作用?思路:(1)確定、回答詞語在語境中的(表層)含義;(2)詞語對表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的(深層、比喻或引申)作用;這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語順序是否可以顛倒? 答題思路:(1)解釋詞語的含義;(2)闡明詞語之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?。⑥、議論文中代詞的指代對象考點(diǎn) :這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏譃閮煞N情況:一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤。

六、議論文中段落或句子在文章結(jié)構(gòu)中的作用： 文首開頭：提出中心論點(diǎn)，領(lǐng)起下文的論述。

文中過渡：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。

文末結(jié)尾：卒章顯志，點(diǎn)明論點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛；深化主題，升華感情；照應(yīng)前文，前后呼應(yīng)；引人深思，言有盡而意無窮。

段首段尾：總領(lǐng)本段，總結(jié)全段，是對這一段文字論述內(nèi)容的概括；有時(shí)也可能是分論點(diǎn).A．開頭段： 通過寫??的事例，提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。通過引用??的名言，（開門見山地）提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。通過引用??的名人趣事（或奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。

B．結(jié)尾段：深化（或點(diǎn)明）中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論；重復(fù)或強(qiáng)化??的中心論點(diǎn)；發(fā)出??的號召或勸勉人們??；補(bǔ)充論證了??，其作用是使論證更嚴(yán)密。

七、論證的類型：議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。

立論——從正面論述其觀點(diǎn)、說明其觀點(diǎn)的正確。駁論——批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后確立其正確觀點(diǎn)。

俗話說，不破不立。在議論文中，立論和駁論常常是相互聯(lián)系、交錯(cuò)使用的。立論性的文章有時(shí)也要批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以充分闡述正面觀點(diǎn)；駁論性的文章也要在批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同時(shí)，闡明正確的觀點(diǎn)。

八、關(guān)于駁論文

駁論：在論證中以反駁對方觀點(diǎn)來樹立自已的觀點(diǎn)。

駁論是一個(gè)反駁的過程。目的是駁倒對方的觀點(diǎn)。

反駁的方法有三種

1、反駁論點(diǎn)。

直接駁論點(diǎn)，確定被駁論點(diǎn)的虛假性。

例如：有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，智力早熟會(huì)造成早亡。然而事實(shí)并百如此。6歲能作詩、9歲通聲律的唐代大詩人白居易活了74歲；控制論創(chuàng)始人諾伯特 維納10歲入大學(xué)、14歲畢業(yè)于哈佛大學(xué)，活了70歲；德國詩人歌德8歲能用德、法、意、拉丁、希臘等語言進(jìn)行讀寫，他活了83歲。可見，并非智力早熟就會(huì)造成早亡。課課練（P37）《中國人失去自信力了嗎？》

先假定對方論點(diǎn)是真的，再引申，推出荒謬的結(jié)論，從而駁倒對方論點(diǎn)，這可以叫做“歸謬法”。舉例《友邦驚詫論》課課練（P37）

2、反駁論據(jù)。指出對方所用的論據(jù)的虛假性，從而使對方論點(diǎn)失去論據(jù)，立不住腳。（其價(jià)值在于說明對方的論點(diǎn)缺乏支持，其真實(shí)性值得懷疑）（老師舉例）

3、反駁論證。通過駁倒對方論證來駁倒對方論點(diǎn) 指出對方論證過程的錯(cuò)誤，從而使對方的論據(jù)和論點(diǎn)之間失去邏輯上的紐帶，也就駁倒了對方的論點(diǎn)。

舉例：《中國人失去自信力嗎？》指出對方所舉的例子不能證明論點(diǎn)。

確定了對方論證的不合邏輯，也不等于確定其論點(diǎn)虛假。因?yàn)椋评硇问綗o效時(shí)，結(jié)論也可能真實(shí)。駁論證方法其價(jià)值在于說明對方對其論點(diǎn)的論證不能成立，因此對方的論證無效，其論點(diǎn)的真實(shí)性值得懷疑。

總結(jié)：綜上所述，反駁就是確定對方論點(diǎn)的虛假性或不能成立。駁論點(diǎn)的價(jià)值在于確定對方論點(diǎn)的虛假性，駁論據(jù)和駁論證方法的價(jià)值在于確定對方論點(diǎn)的不能成立。從反駁力度而言，當(dāng)然是駁論點(diǎn)的反駁力度大。

九、議論文開放性試題

中考議論文閱讀的開放性試題題型多樣，相當(dāng)多的同學(xué)得分率較低。答這類題的失誤主要有下列四種。

A．混淆概念

2004年福州卷第4題為“請為本文補(bǔ)寫一個(gè)有關(guān)勤奮的名人事例”。有位考生舉陳景潤例，但敘寫時(shí)定向不明，過多地強(qiáng)調(diào)陳景潤在研究中遇到多少困難，怎樣去克服，這就把“勤奮”與“刻苦”這兩個(gè)概念混為一談了。這就啟示我們，同一個(gè)材料，引用時(shí)必須瞄準(zhǔn)概念作定向敘述，否則只能游移不定，言不及義。B．轉(zhuǎn)移論題。

如2004年河南卷《語文詩話》第2題：“第②段中的”采菊東籬下，悠然見南山“和第⑧段中”問君何能爾，心地遠(yuǎn)自偏“均出自陶淵明的《飲酒》詩。從全文看，作者引用這兩句詩的作用分別是什么？”有的考生答題時(shí)大談這兩句詩的意境特點(diǎn)，對其“作用”只字未提，明顯轉(zhuǎn)移了論題。這些考生忽略了“作用”“分別”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。

C．缺少分析。

如2004年安徽卷《我尋求挫敗》的第3題、第4題：“第⑦段畫線句中，”這份絕望“指什么？作者為什么”興奮昂揚(yáng)“？”“作者”尋求挫敗“的目的是什么？請用文中的句子回答?！焙苊黠@，第4題用原句答，不須再作分析，但第3題不同，“為什么”興奮昂揚(yáng)“”一問要求考生從原文中提取有關(guān)信息并進(jìn)行重組、分析，可是有的考生只是簡單地答“有理想信念”，缺少由此及彼的因果分析。

D．牽強(qiáng)附會(huì)。議論文閱讀往往要求考生聯(lián)系實(shí)際談感悟，有些考生因缺少積累和思考，思想貧乏，舉例失真，給人牽強(qiáng)附會(huì)之感。例如2004年黃岡卷《錯(cuò)過就會(huì)永遠(yuǎn)失去》第3題：“請?jiān)谖闹械冖鄱问÷蕴柼幯a(bǔ)上一段自己的親身經(jīng)歷?！卑凑瘴囊猓a(bǔ)上的內(nèi)容應(yīng)是“錯(cuò)過了得到令自己夢魂?duì)坷@的好東西的機(jī)會(huì)，則意味著永遠(yuǎn)失去”，有位考生搜索枯腸，敘述道：“早晨起來，天氣陰沉，沒曬被子，后來天放晴，我失去了一次好機(jī)會(huì)??”內(nèi)容幼稚，思想貧乏。這類失誤給我們的啟示是，平時(shí)的觀察思考及其積累，考場上的讀懂題意，多么重要！

總結(jié)：

雖然考點(diǎn)都是這些，然而考查的方式方法是因文不同，因時(shí)而異，多有變通，富有創(chuàng)意的。本著淡化文體的要求，題目不一定直接問論點(diǎn)論據(jù)是什么，用了何種論證方法?？疾闀r(shí)首先會(huì)關(guān)注對文章的整體感知能力，對精美文句、重點(diǎn)文句的理解，對局部內(nèi)容的分析品評，關(guān)注讀考的生活感受和情感態(tài)度。

第三篇：議論文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

中考議論文復(fù)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí)題

一、議論文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

1、概念：是以議論為主要表達(dá)方式，對某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。

2、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

（1）論點(diǎn)：作者對所議論的問題（事件，現(xiàn)象，人物，觀念等）所持的見解和主張。

（2）論據(jù)：是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

事實(shí)論據(jù)：（如現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)材料、具體數(shù)字等）

道理論據(jù)：（包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。）分析論據(jù)作用

作者運(yùn)用??事例是為了證明??觀點(diǎn)而服務(wù)的，用此論據(jù)使文章更有說服力。

論據(jù)的補(bǔ)寫：

1、補(bǔ)寫事實(shí)論據(jù)：歷史事件、具體數(shù)據(jù)、生活事例（注意：真實(shí)、準(zhǔn)確）

具體格式：人物+事例+簡短評價(jià)。（特定情況下要把時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境補(bǔ)充進(jìn)去）

2、補(bǔ)寫道理論據(jù)：名言警句、諺語、格言、科學(xué)上的定理、公理等。

論證：運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法

常見的論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證

舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)；格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。

道理論證：用古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)；格式：使用了道理論證的論證方法，有力的論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入更具有權(quán)威性和說服力。

比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)；格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)

據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

3、論證方式：議論文從論證方式看，一般分為立論和駁論兩種。

立論：立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。駁論：駁論是就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯(cuò)誤的、反動(dòng)的見解或主張。（駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證）

4、議論文結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)是：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）在這個(gè)基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上可分兩大類： 縱式：逐層深入的論述結(jié)構(gòu)

橫式：并列展開的論述結(jié)構(gòu)。例如：

“總——分——總”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納；

“總——分”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證。

“分——總”式，對所要論述的總是分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。

5、議論文的語言特點(diǎn)：嚴(yán)密、準(zhǔn)確

二、中考議論文常見考點(diǎn)

1、提取、概括文章的論點(diǎn)

2、論據(jù)類型的辨別、分析、補(bǔ)寫。

3、辨別論證方法及其作用。

4、分析議論文的語言特色、結(jié)合語境理解詞句的含義或作用。

5、分析文章的思路，概括文章論證結(jié)構(gòu)。

6、探究與創(chuàng)新題目：評價(jià)作者的觀點(diǎn)談閱讀心得、體會(huì)。

三、中考常見題型及方法指導(dǎo)

1、提取、概括文章的論點(diǎn)

（1）論點(diǎn)一般出現(xiàn)在如下地方：標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、文中（找出中心句子）。

（2）總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子（例如：由此可見、我認(rèn)為、總之、所以、綜上所述、由此

可知??）

（3）需要自我概括的：歸納段意——?dú)w納層意——概括論點(diǎn) 注意：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子，反問句與比喻句不能作為論點(diǎn)。

2、分析議論文的語言特色、結(jié)合語境理解詞句的含義或作用。

答這類題時(shí)一要聯(lián)系文章內(nèi)容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點(diǎn)；二要結(jié)合語境，結(jié)合上下文揣摩其具體含義。分析作用時(shí)，首先要找出論點(diǎn)，其次確定本段在文中地位，然后分析其對論證論點(diǎn)的作用(更嚴(yán)密、更有權(quán)威性、更有說服力)。如果考查的是在結(jié)構(gòu)上的作用，通常情況下是起承上啟下的過渡作用。

（1）加點(diǎn)詞語在文中的含義及作用。A、回答詞語在語境中的表層含義

b、詞語對表達(dá)中心或闡述觀點(diǎn)的深層作用。（2）詞語順序在文中可否顛倒？

答題思路：?解釋詞語的含義；?闡明詞語之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

（3）文中加點(diǎn)的詞語能否刪除？為什么？

答題思路： 不能。這個(gè)詞文中的意思是?? 刪除后的意思是??④這樣表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn).語言不嚴(yán)密.使論證缺少說服力。

3、文中的代詞

代詞代指的含義一定從文章的前后文中找，一般在代詞的前后句中體現(xiàn)，能用原文回答最好，如果不能則需要用原文的話概括，但依據(jù)必須是原文。

3、文段在文中的作用。一般是承上啟下，起過渡作用。

4、分析文章的思路，概括文章論證結(jié)構(gòu)。此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？

答題思路是：作者為了證明??觀點(diǎn)，首先使用了??論據(jù)，然后對??論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了??觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

5、探究與創(chuàng)新題目：評價(jià)作者的觀點(diǎn)談閱讀心得、體會(huì)。

這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。

答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。

注意:必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。如果要求結(jié)合生活實(shí)際，就一定要聯(lián)系生活實(shí)際。

四、閱讀提升訓(xùn)練

（一）閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》回答下列問題

1、作者說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”，為什么呢？

2、第5段中的“這種情況”指的是：

3、試用最簡潔的語言概括7、8兩段的內(nèi)容。并分析其作用

4、如果把第4段劃線句子改成“創(chuàng)造性思維有如下必須要素”好不好，為什么？

5、分析下列句子中加點(diǎn)的詞的意義或作用。

①“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺．．．．地根深蒂固。

②生活中大部分．．． 事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。

③原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往．．不靈了。

6、本文的中心論點(diǎn)是什么？文章是如何圍繞中心論點(diǎn)逐層展開論述的？

7、選文中舉了古登貝克爾和布歇內(nèi)爾的實(shí)例，你能再舉一個(gè)類似的例子嗎？請寫在下面

8、“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！本渲械摹爸弧币辉~問什么不能去掉？

9、美籍華裔物理學(xué)家丁肇中說“中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不

愿動(dòng)手”，本文中說“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)”，試結(jié)合你的體會(huì)談?wù)効捶ā?/p>

（二）閱讀《應(yīng)有格物致知精神》回答以下問題

1、為什么說傳統(tǒng)的中國教育并不重視格物和致知？

2、格物致知的真正含義是什么？

3、“王陽明‘格’院子里的竹子”錯(cuò)誤在于什么？“格”在句中的意思是什么？

4、本文采用了那些論證方法？請至少找出三個(gè)

5、第三段中“可能是”一次能否刪掉？為什么？

（三）閱讀短文兩篇回答以下問題

1、乙文中作者所要批判的觀點(diǎn)是： 作者自己的觀點(diǎn)是：

2、《不求甚解》第六段中 “這樣”指：

3、你能否為甲文劃線的兩個(gè)句子各從乙文中找出一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

4、以上兩文中都有很多的名言警句，請從中任選一條作為論點(diǎn)，并試著給它配上幾個(gè)論據(jù)。論點(diǎn)： 論據(jù)：

5、結(jié)合兩文的閱讀，談?wù)勀銓ψx書和怎樣讀書有了什么新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

五、課外拓展

創(chuàng)新的快樂從哪里來

鄧中翰

①我國著名數(shù)學(xué)家谷超豪院士，曾將自己的三大研究領(lǐng)域——微分幾何、偏微分方程和數(shù)學(xué)物理，親昵地稱為“金三角”，并告訴別人：“別看它們表面上枯燥，其實(shí)只要深入進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中奧妙無窮，充滿快樂。而正是這快樂給予了我無窮的動(dòng)力?！惫认壬臄?shù)學(xué)人生啟示我們，科研工作者要在創(chuàng)新之路上不斷前行，不可缺少那種發(fā)自心底而又融入生活的創(chuàng)新的快樂，否則就缺少了動(dòng)力?？墒牵诤芏嗳搜劾?，科研創(chuàng)新是艱深、枯燥、乏味的“苦差事”，又如何成為快樂的源泉呢？其實(shí)快樂就來源于創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié)：從源頭到過程再到結(jié)果。

②創(chuàng)新的快樂，基于對科研的熱愛。許多從事基礎(chǔ)創(chuàng)新科研的學(xué)者，對自己所研究的學(xué)問懷有真誠的喜愛、極大的興趣、澎湃的激情與樂道的情懷，把治學(xué)作為人生最高價(jià)值來追求?？茖W(xué)巨匠們都有這樣的心得：搞科研要有對科研的熱愛?！炯住坑辛诉@種熱愛，學(xué)者們才會(huì)對艱辛的研究工作甘之如飴，興味盎然，產(chǎn)生創(chuàng)新的恒久動(dòng)力，在創(chuàng)新之路上越走越遠(yuǎn)。

③創(chuàng)新的過程雖然充滿著艱難曲折，但其中卻有著無限的樂趣。從谷超豪到鄧稼先、孫家棟，科學(xué)家們或埋頭于復(fù)雜的數(shù)字演算，或跋涉在人跡罕至的荒漠，或堅(jiān)守在偏僻孤寂的實(shí)驗(yàn)室，雖有艱辛，但樂趣無窮。【乙】為了科技攻關(guān)，科學(xué)家們戰(zhàn)勝了無數(shù)的挑戰(zhàn)，攀登了無數(shù)的險(xiǎn)峰。正是在這樣的過程中，他們享受著因不斷暢想、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、超越而帶來的種種樂趣。

④創(chuàng)新的快樂，還在于對創(chuàng)新成果的分享。愛迪生用電燈給人類增添光明，袁隆平用雜交水稻為人類解決溫飽，高錕用光纖使人類加強(qiáng)交流??一直以來，全球的科學(xué)家都有一個(gè)共同的夢想：讓全人類共享科技進(jìn)步的成果?！颈坑脛?chuàng)新成果為大眾創(chuàng)造美好生活，是科研工作者最大的快樂。

⑤科技創(chuàng)新事業(yè)，因其興趣的基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)的過程和共享的目的而充滿了魅力，帶給了科研工作者無限的快樂，也因?yàn)檫@樣的快樂，創(chuàng)新智慧才會(huì)競相迸發(fā)，創(chuàng)新成果才會(huì)大量涌現(xiàn)，國家自主創(chuàng)新的步伐才會(huì)堅(jiān)實(shí)有力。（有刪改）------------------

【注】①鄧稼先，我國核物理學(xué)家，被譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住?。②孫家棟，我國運(yùn)載火箭與衛(wèi)星技術(shù)專家。③袁隆平，我國雜交水稻育種專家，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。④高錕，華裔物理學(xué)家，被譽(yù)為“光纖之父”。

1、文章第①段引用谷超豪院士的事例意在表明

。（不超過25個(gè)字）

2、閱讀第②-④段，簡要分析為什么說創(chuàng)新的快樂來源于“對科研的熱愛”、“創(chuàng)新的過程”和“對創(chuàng)新成果的分享”。

答：

3、根據(jù)文意，將下面三句話分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號）。

①孟子認(rèn)為，獨(dú)樂樂，不若與眾樂樂（自己一個(gè)人欣賞音樂快樂，不如與眾人一起欣賞音樂更快樂）。

②古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”

③俄國文學(xué)批評家車爾尼雪夫斯基說：“幸福的斗爭不論它是如何的艱難，它都不是痛苦，而是一種快樂?！?/p>

【甲】處應(yīng)填：

【乙】處應(yīng)填：

【丙】處應(yīng)填：

為漢語的處境憂心不平

盧新宇

⑴最近，一則關(guān)于漢語的消息讓人百感交集。

⑵上海舉行的一項(xiàng)翻譯大賽爆出冷門：由于缺乏最好的譯文，大賽不僅一等獎(jiǎng)空缺，還將二等獎(jiǎng)?lì)C給了一位土生土長的新加坡人，其原因不僅在于他突出的英文水平，更在于他“流暢、優(yōu)美的中文表達(dá)”。相形之下，國內(nèi)選手提交的相當(dāng)多的作品言不達(dá)意，其中用詞不精當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號誤用等小錯(cuò)誤“更比比皆是”。

⑶這則消息讓人隱約看到漢語的處境。

⑷身為一個(gè)中國人，讓我們能時(shí)時(shí)牢記自己身份的，除了身體發(fā)膚之外，就該是我們的母語了。在無數(shù)中國人心里，古老優(yōu)雅的漢語是我們五千年文明最美麗的組成部分，也是我們之所以成為我們的文化標(biāo)記。橫平豎直的方塊字將我們民族胸中的丘壑山水，化為不盡的紙上煙云。音分四聲，律有平仄，構(gòu)成了漢語詩文一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的音韻之美。千百年來，雋永有致的漢語承載著我們民族獨(dú)特的思維，我們依靠它傾訴，運(yùn)用它思想，通過它記載，憑借它穿越五千年歷史文化隧道。

⑸然而，在我們的生活中，漢語正面臨著危機(jī)。一方面，在“全民學(xué)英語”的熱潮中，以在校學(xué)生為主的龐大“外語族”的中文書面表達(dá)能力嚴(yán)重退化，日常語言日漸單調(diào)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，在經(jīng)

濟(jì)全球化的背景下，外語教學(xué)十分重要。但這并不意味著我們可以放棄母語、消解母語；不意味著我們可以將漢語視為不學(xué)自能的天賦。詩人余光中說得好：英文充其量是我們了解世界的一種工具而已，漢語才是我們真正的根。事實(shí)證明，忽視母語修養(yǎng)所導(dǎo)致的結(jié)果是十分嚴(yán)重的。它不僅造成了書寫語言的失范，生活用詞的平庸乏味，也讓母語中獨(dú)特的文化意韻在我們生活中日漸消褪。

⑹我們的后輩可能不知道“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，不再會(huì)用“執(zhí)子之手，與子偕老”，只會(huì)說“蘆葦開的很茂盛，清早的露水變成霜”、“我要和你結(jié)婚”。試想，一個(gè)將列祖列宗寫成“劣祖劣宗”的人，怎能理解中國文化的

⑺發(fā)人深思的是，當(dāng)漢語在故鄉(xiāng)受到冷落時(shí)，全球“漢語熱”卻在持續(xù)升溫。目前，世界上有100多個(gè)國家的2300余所大學(xué)開設(shè)漢語課程，學(xué)習(xí)漢語的外國人達(dá)3000萬，漢語成為學(xué)習(xí)人數(shù)增長最快的外語。

⑻“語詞破碎處，萬物不復(fù)存”。縱然“漢語熱”熱遍全球，縱然我們的后代都能說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，但在漢語的故鄉(xiāng)，在我們每一個(gè)中國人身邊，倘若“漢語危機(jī)”的呼聲一直不斷，我們又怎能盡展歡顏？

⑼僅僅存于典籍之間的希臘文、拉丁文基本上死了，但漢語卻一直活著，在一代代中國人的生活中血脈相延。它引領(lǐng)我們這個(gè)五千年古國一路風(fēng)霜走到如今，它會(huì)在我們這一代人手中向何處去？

⑽漢語，我為你憂心，為你不平！

1、閱讀第5．6段，簡要回答在我們的生活中漢語正面臨著怎樣的危機(jī)。

2、本文語言意蘊(yùn)豐富，結(jié)合語境寫出第9段加點(diǎn)的“死”和“活”各有什么含義。

3、比較第6段中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”、“執(zhí)子之手，與子偕老”與“蘆葦開的很茂盛，清早的露水變成霜”、“我要和你結(jié)婚”這兩種不同的語言表達(dá)，你認(rèn)為后者失去了漢語的哪些美感？

10．文中余光中說“漢語才是我們真正的根”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓@句話的理解

第四篇：議論文基本知識(shí)點(diǎn)

議論文基本知識(shí)點(diǎn)

一、議論文的概念 議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體，它主要通過擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用事實(shí)材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點(diǎn)，表明贊成什么，反對什么。

二、三要素

論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

常見題目是：A、本文的論點(diǎn)是什么？

B、文章是怎樣提出論點(diǎn)的？

C、本文分論點(diǎn)之間的關(guān)系怎樣？

D、分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)的關(guān)系怎樣？

E、對論點(diǎn)的評述。(這是開放性試題)

2、論據(jù)：論據(jù)是作者用來證明論點(diǎn)的材料，是論點(diǎn)賴以成立的基礎(chǔ)，是文章的主體。

常見題目：A、本文為了證明論點(diǎn)用了哪些論據(jù)？

B、這個(gè)論據(jù)（材料）在文中有什么作用（闡明什么道理、目的）？

分析論據(jù)能不能為證明論點(diǎn)服務(wù)。

1）、哪些可作為論據(jù)？包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。

事實(shí)：典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字；

道理：一般都是經(jīng)過驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語，自然科學(xué)的原理、定律、公式。

2）、論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系：論據(jù)用來支撐或證明論點(diǎn)。

3、論證：論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。

1）、舉例論證。2）、道理論證。3）、比喻論證 4）、對比論證。

三、議論文的結(jié)構(gòu)：

提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）

第五篇：初中語文議論文閱讀(基本知識(shí)點(diǎn)).

第一部分 現(xiàn)代文閱讀

（三）議論文閱讀

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、定義

以議論為主要表達(dá)方式，對某件事或某個(gè)問題進(jìn)行分析，進(jìn)而闡明自己的見解或反駁別人主張的一

種文體。其主要特點(diǎn)是運(yùn)用概念、判斷、推理等邏輯思維的形式來闡明事物的本質(zhì)或作者對事物的理解。

2、議論文的種類

（1）政論文：即對社會(huì)或生活中某些問題發(fā)表看法、提出見解的議論文。（2）評論：即評述某一問題或事件的論文，包括思想評論、文學(xué)評論等。（3）雜文：即直接地反映社會(huì)事件或社會(huì)傾向的文藝性論文。它具有短小、活潑、鋒利、雋永的特

點(diǎn)，是一種戰(zhàn)斗性很強(qiáng)的文體，其中包括雜感、隨筆、雜談等。（4）演講稿：就形勢或其他問題，在集會(huì)上發(fā)表的講話。（5）讀后感：即閱讀一定材料或作品之后，闡述所的感受的文章。

3、議論文的“三要素（1）論點(diǎn)

作者對所議論的問題發(fā)表的見解和主張，是議論文的靈魂。一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有些復(fù)雜 的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出若干個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)的作用是補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)，與中心論點(diǎn)從與主、目與綱的關(guān)系。閱讀時(shí)不要把分論點(diǎn)誤認(rèn)為是中心論點(diǎn)。

論點(diǎn)應(yīng)該正確、鮮明、概括，是一個(gè)完整的判斷句，絕不可模棱兩可。①正確性：論點(diǎn)的說服力根植于對客觀事物的正確反映，而這又取決于作者的立場、觀點(diǎn)、態(tài)度、方法是否正確，如果論點(diǎn)本身不正確，甚至是荒謬的，再怎么論證也不能說服人。因此，論點(diǎn)正確是議

論文的最起碼的要求。

②鮮明性：贊成什么、反對什么，要非常鮮明，而不能模棱兩可，含混不清。③新穎性：論點(diǎn)應(yīng)該盡可能新穎、深刻，能超出他人的見解，不是重復(fù)他人的老生常談，也不是無

關(guān)痛癢、流于一般的泛泛而談，應(yīng)該盡可能獨(dú)特、新穎。論點(diǎn)的位置一般有四個(gè)：文題、開頭、文章中間、結(jié)尾。但較多情況是在文章的開頭，段落論點(diǎn)也

是如此。當(dāng)開始與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語句時(shí)，開頭的為論點(diǎn)，結(jié)尾處的是呼應(yīng)論點(diǎn)。

有的議論文的論點(diǎn)在文章中用明確的語句表達(dá)出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明

確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。概括出的句子不應(yīng)含有修辭等手法。注意：反問

句與比喻句不能作為論點(diǎn)，必須是陳述句。

（2）論據(jù)

是支撐論點(diǎn)的材料，用來證明論點(diǎn)的材料。（3）論證

運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。

在這三個(gè)要素中，論點(diǎn)是解決“證明什么”的問題，論據(jù)是解決“用什么證明”的問題，論證是解

決“怎么證明”的問題。

二、怎樣閱讀議論文

1、把握議論文的中心論點(diǎn)

把握中心論點(diǎn)是閱讀理解議論文的核心。（1）分析論題與論點(diǎn)

所謂論題，是作者所議論的問題和內(nèi)容。所謂論點(diǎn)，是作者對所論述問題的見解和主張。（2）注意論點(diǎn)的表達(dá)方式

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子，應(yīng)該是鮮明、正確、簡潔的。

（3）注意中心論點(diǎn)的位置

有的文章的題目就是中心論點(diǎn)；有的文章在一開頭就提出中心論點(diǎn)；有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇

末，也就是平常所說的篇末點(diǎn)題；有些文章在論述過程中提出中心論點(diǎn)；還有些文章對論點(diǎn)的表述不很

集中，這就需要用明確語句把它概括出來。

2、分析議論文的論據(jù)

議論文的論據(jù)可分為以下兩種類型：（1）事實(shí)論據(jù)

包括歷史和事實(shí)的人和事；文學(xué)作品和傳說中的人和事；數(shù)據(jù)。

作為事實(shí)論據(jù)的史實(shí)、事例，必須真實(shí)、確鑿，有典型代表性，能反映客觀實(shí)際的普遍規(guī)律，所選 的事例和觀點(diǎn)要統(tǒng)一，否則就失去了事實(shí)論據(jù)的說服力，影響了議論效果。（2）道理論證

包括馬列主義經(jīng)典著作；名家名言；格言、警句、俗語、諺語；作者闡發(fā)的道理

明確道理論據(jù)要注意：敘述性的話，即使是領(lǐng)袖名人說的，也不能算作道理論據(jù)。

3、辨別議論文的論證方式

論證方式是就議論文總體而言，實(shí)質(zhì)一篇議論文所采用的論證的基本形式。議論文的論證方式有立

論和駁論兩種。（1）立論

就一定的事件或問題正面闡述自己的見解和主張，同時(shí)要用充足的有說服力的論據(jù)來證明所提出的

觀點(diǎn)。（2）駁論

通過反駁錯(cuò)誤或反動(dòng)的觀點(diǎn)，從而樹立起自己的正確論點(diǎn)。反駁的方法主要有三種：

A、駁論點(diǎn)：直接駁斥對方的觀點(diǎn)。針對對方荒謬的論點(diǎn)加以分析、駁斥，揭露其錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。

B、駁論據(jù)：通過駁論據(jù)批論點(diǎn)。論據(jù)就是論文的依據(jù)，駁倒了論據(jù)，對方荒謬的論點(diǎn)也就不攻自破

了。

C、駁論證：通過駁論證來駁論點(diǎn)。在議論文中，論證是連接論點(diǎn)和論據(jù)的邏輯紐帶。駁論證，就是

要揭露對方論據(jù)與論點(diǎn)之間毫不相關(guān)的矛盾。立論與駁論常常是相互聯(lián)系、交錯(cuò)使用的。

4、掌握議論文的論證方法

論證方法實(shí)質(zhì)運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的論證過程中所采用的各種方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯

關(guān)系紐帶。

（1）例證法：也叫舉例論證，這種方法是列舉確鑿、充分、有代表性的事例來證明觀點(diǎn)。

（2）引證法：它是道理論證的一種形式，引用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句，以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)。

（3）比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點(diǎn)。

（4）對比論證：把正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)加以對比，在對比中證明論點(diǎn)。（5）類比論證:就是把論證的事同另一件類似的事進(jìn)行比較，以這一事物的正確或謬誤證明另一事

物的正確或謬誤。

5、理清議論文的論證結(jié)構(gòu)

議論文的論證結(jié)構(gòu)是引論、本論、結(jié)論。（1）提出問題（引論）（是什么）（2）分析問題（本論）（為什么）（3）解決問題（結(jié)論）（怎么樣）

6、議論文的語言特點(diǎn)（1）準(zhǔn)確性

議論文需要通過明確的概念、準(zhǔn)確的判斷和嚴(yán)密的推理來講清道理，用語言表達(dá)出來必須準(zhǔn)確無誤。

（2）概括性

議論文把講清抽象的道理作為它的終極的目的，即使例舉事例，也要以理服人，以理取勝，事例必

須有概括性，這就要求語言高度簡練。（3）鮮明性

鮮明性表現(xiàn)在，它通過語言表達(dá)的觀點(diǎn)毫不含糊，贊成什么、反對什么，愛什么、恨什么，要求什

么、不要求什么，一清二楚。（4）生動(dòng)性

議論文語言的生動(dòng)性不在于細(xì)致入微的描寫，二在于簡潔明快的勾畫，有時(shí)還借助歇后語、俗語、方言賀各種修辭方法來增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

7、議論文“五步”閱讀法 一通讀全文，掌握議論類型； 二理清思路，把握中心論點(diǎn)； 三剖析結(jié)構(gòu)，分出文章層次； 四分析論據(jù)如何論證觀點(diǎn)； 五賞析論證方法，借鑒寫作手法。