第一篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的探索與實(shí)踐

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的探索與實(shí)踐

2002年，彭山縣被列入全省37個(gè)省級基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、縣行列，率先在眉山市進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)研究。我們根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)任務(wù)，把“新課程實(shí)施中的評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)研究”作為課改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和三大主攻方向之一。針對傳統(tǒng)教育評價(jià)“重甄別與選拔、重量化客觀、重共性與一般、重靜止的結(jié)論”的弊端，在思想和行為上牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的評價(jià)觀，不斷探索評價(jià)規(guī)律，初步建構(gòu)起了具有針對性，可操作性的綜合素質(zhì)評價(jià)體系。

一、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)

教育評價(jià)作為教育實(shí)踐和教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，越來越多的教育工作者、研究者對這一領(lǐng)域表現(xiàn)出極大的關(guān)注和興趣。教育評價(jià)是根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn)，對教育工作及其有關(guān)因素中的狀態(tài)與績效進(jìn)行描述并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。從某種意義上講，課程評價(jià)決定著課程改革的成敗?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”為了加快中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革，建立基礎(chǔ)教育新課程體系，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，我們按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2003]26號(hào)）和教育部關(guān)于《國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)2005年初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》的精神，參照《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)〈國家基礎(chǔ)教育課程改革四川省郫縣實(shí)驗(yàn)區(qū)2004年初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革方案〉的通知》意見，堅(jiān)持“以人為本”，在“多元智能理論”和相關(guān)“評價(jià)理論”的指導(dǎo)下，制定了《彭山縣初中畢業(yè)升學(xué)考試與普通高中招生制度改革方案》《彭山縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施意見》《彭山縣初中畢業(yè)綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》，對全縣2005和2006兩屆初中畢業(yè)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的評價(jià)。

二、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的措施

（一）構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的三級組織機(jī)構(gòu)

建立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)“縣、校、班”三級組織?？h教育局成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì)，各學(xué)校成立校級綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)，各班成立綜合素質(zhì)評價(jià)小組。其人員組成和職責(zé)為：

1、一級組織——縣評價(jià)工作委員會(huì)，由教育局局長擔(dān)任主任，分管業(yè)務(wù)的副局長擔(dān)任副主任，成員由教育局相關(guān)股室負(fù)責(zé)人、部分中校長、教師、家長等組成。其職能是制定或?qū)徍嗽u價(jià)的規(guī)章制度，指導(dǎo)學(xué)校的評價(jià)工作，監(jiān)督學(xué)校評價(jià)程序，接受和處理各界人士的質(zhì)詢、申訴和舉報(bào)，糾正評價(jià)中的錯(cuò)誤，查處違規(guī)行為。

2、二級組織——學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì)，由校長負(fù)責(zé)，成員由教導(dǎo)主任、教師、家長等組成。其職責(zé)是制定學(xué)校評價(jià)方案，擬定出學(xué)校具體的評價(jià)程序，認(rèn)定班級評價(jià)小組成員，組織并監(jiān)督評價(jià)工作。對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定，對評價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

3、三級組織——班級評價(jià)小組，由所在班班主任任組長，成員由班主任和科任教師3～5人組成，其成員在所在班授課或管理的時(shí)間不少于1年。評價(jià)小組在正式成立之前，其成員應(yīng)向所在班級全體學(xué)生公示，若有三分之一的學(xué)生對其中的成員持反對意見，應(yīng)對該成員進(jìn)行撤換。

學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì)和班級評價(jià)小組成員確定后報(bào)縣評價(jià)委員會(huì)備案。

（二）確立學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)指標(biāo)

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以《教育部積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中列出的6個(gè)方面基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為內(nèi)容，即：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。根據(jù)這6個(gè)維度，我們將其細(xì)化為22個(gè)評價(jià)要素和44個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)，制定出“彭山縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價(jià)表”作為學(xué)校實(shí)施評價(jià)的依據(jù)。（后附“彭山縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價(jià)表”）

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)方法法

1、實(shí)證材料和數(shù)據(jù)評價(jià)法。為了便于操作，提高評價(jià)的效度和信度，根據(jù)綜合評價(jià)的內(nèi)容要求，制定出綜合素質(zhì)評定的等級說明，明確反映各維度發(fā)展?fàn)顩r所要提供的相關(guān)實(shí)證材料和各等級在材料質(zhì)量和數(shù)量要求上的具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校按評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生提供的實(shí)證材料和數(shù)據(jù)，分ABCD四個(gè)等級評定各維度的等級，然后再將各維度的等級進(jìn)行綜合評定，以ABCD等級呈現(xiàn)。

2、學(xué)期和學(xué)年評價(jià)方法。學(xué)校建立學(xué)生成長記錄袋（內(nèi)容主要包含有：學(xué)生考試考查成績登記表、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記表、體檢表、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表、學(xué)年評語表、參加各類活動(dòng)獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件、探究實(shí)踐活動(dòng)記載、各類作品記載、學(xué)生自評互評記載表、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表、學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定的系列評價(jià)表冊）。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程和表現(xiàn)，注重對學(xué)生原始資料的積累和保存。成長記錄袋由學(xué)校派人專人保管。班級評價(jià)小組以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和查閱學(xué)生成長記錄等方法，在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，按照綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價(jià)表和等級標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期進(jìn)行一次初評、學(xué)年進(jìn)行一次總評，第六學(xué)期進(jìn)行綜合素質(zhì)表現(xiàn)終結(jié)評價(jià)。評價(jià)關(guān)注了學(xué)生的整體表現(xiàn)，客觀公正，避免了以偏概全。

3、終結(jié)評價(jià)方法。評價(jià)小組將學(xué)生各學(xué)期、學(xué)年評價(jià)結(jié)果作為終結(jié)評價(jià)的重要參考依據(jù)，針對評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)等級標(biāo)準(zhǔn)，按照程序，對所在班級學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行逐一評價(jià)。小組集中各成員的評價(jià)結(jié)果，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則，作出對學(xué)生的終結(jié)評價(jià)結(jié)論，對于重大分歧，提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì)仲裁。

（四）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的兩級培訓(xùn)

為了保證評價(jià)工作者對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、操作方法與程序等有明確一致的認(rèn)識(shí)與理解。在正式實(shí)施該項(xiàng)工作前，由縣級評價(jià)工作委員會(huì)組織對學(xué)校評委會(huì)成員和班級評價(jià)小組組長進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校評價(jià)委員會(huì)再組織對本校相關(guān)人員的培訓(xùn)，使所有參評人員明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，掌握評價(jià)方法，保證評價(jià)結(jié)果的客觀公正。

（五）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)與使用方式

1、評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式。初中各年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果包括兩部分：第一部分是綜合性評語。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予整體描述，并展示學(xué)生的個(gè)人潛能和特長。第二部分為三年綜合評價(jià)等級，等級分為ABCD四級。

評價(jià)結(jié)果的公布。初中各年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果，在每學(xué)年結(jié)束前的適當(dāng)時(shí)候向全體學(xué)生進(jìn)行公布。畢業(yè)生終結(jié)評價(jià)工作在每年的4月底以前完成，評價(jià)結(jié)果在學(xué)生學(xué)業(yè)考試前的適當(dāng)時(shí)候在全校公布。

2、評價(jià)結(jié)果的使用。學(xué)年評價(jià)結(jié)果經(jīng)公示無異議后，記入學(xué)生檔案袋并交由學(xué)校專人管理，作為終結(jié)評價(jià)時(shí)的重要參考依據(jù)，也可作為學(xué)生中途轉(zhuǎn)學(xué)證明材料，隨學(xué)生檔案轉(zhuǎn)入就讀學(xué)校。終結(jié)性評價(jià)結(jié)果經(jīng)公示無異議后，提交縣、校兩級評價(jià)委員會(huì)備案；學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)對評價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查。評價(jià)的結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評價(jià)記錄備查。

綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是初中畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r的全面反映，我們將其作為對初中學(xué)生畢業(yè)畢業(yè)評價(jià)和高中招生的重要依據(jù)。

（六）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的四項(xiàng)保障制度

1、建立公示制度。在評價(jià)工作展開前，學(xué)校要將綜合素質(zhì)的評價(jià)內(nèi)容、方法和程序、評價(jià)結(jié)果使用、學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì)成員名單和各班評價(jià)小組名單向?qū)W生、家長、社會(huì)公示。設(shè)立舉報(bào)電話；評價(jià)工作結(jié)束后，將評價(jià)結(jié)果向?qū)W生通報(bào)，并全校公布，接受學(xué)生的質(zhì)詢。

2、建立誠信制度。為了防止綜合素質(zhì)評價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，縣評價(jià)委員會(huì)與學(xué)校評價(jià)委員會(huì)、學(xué)校評價(jià)委員會(huì)與參評教師要簽訂誠信協(xié)議。各級建立誠信檔案，并以此納入到對學(xué)校年終評估和教師師德考核工作。

3、建立監(jiān)督制度。由縣教育局紀(jì)委對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的全過程進(jìn)行監(jiān)督，并及時(shí)糾正工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議。

4、建立舉報(bào)申訴制度。學(xué)生、家長、教師及其他社會(huì)人士對綜合評價(jià)操作程序不透明、評價(jià)結(jié)果失真，可向縣、校兩級評價(jià)委員會(huì)逐級進(jìn)行舉報(bào)或申訴。兩級評價(jià)委員會(huì)要對舉報(bào)或申訴作出答復(fù)或處理，并對各項(xiàng)舉報(bào)、申訴及查處過程與結(jié)果作詳細(xì)記錄。

三、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的成效

通過近五年的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)踐與探索，我們不斷總結(jié)與反思，在原方案的基礎(chǔ)上，對評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和不足之處及時(shí)修正，形成了我縣較為完善的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。其評價(jià)體系在思想觀念、操作方式等方面有了較大突破，產(chǎn)生了較為滿意的綜合效應(yīng)：

（一）教育觀念的更新

以往的評價(jià)來，學(xué)校、考生和家長只重紙筆考試，一味關(guān)注分?jǐn)?shù)和升學(xué)，忽略了學(xué)生的能力、智慧、學(xué)識(shí)和情意及其內(nèi)在結(jié)構(gòu)。這種應(yīng)試教育的評價(jià)思想和觀念阻礙了素質(zhì)教育的有力推進(jìn)。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和習(xí)方法、關(guān)注學(xué)生態(tài)度情感和價(jià)值觀，還關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長，賦于了教育新的思想和觀念。

“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”是我們實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本理念。我們通過構(gòu)建主義理論、多元智能理論和評價(jià)理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐，并及時(shí)利用宣傳欄、廣播、電視、報(bào)刊進(jìn)行宣傳報(bào)道，已在我縣形成良好的綜合素質(zhì)評價(jià)的社會(huì)氛圍。幾年來，我們對學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)、有效地綜合性評價(jià)，在評價(jià)中，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的評價(jià)思想和觀念有了實(shí)質(zhì)性突破，“先做人，再升學(xué)”的意識(shí)已經(jīng)形成，綜合素質(zhì)評價(jià)得到人們的重視和社會(huì)的認(rèn)可。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)后，學(xué)校自覺開齊開足了課程，教師更關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展?jié)撃艿拈_發(fā)、過程的進(jìn)步，更加重視了學(xué)生的全面發(fā)展，；更加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣廣泛，偏科現(xiàn)象不斷減少，每個(gè)學(xué)生更加重視自生人格的培養(yǎng)和提高；家長不再只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，而且更關(guān)注孩子的品行修養(yǎng)和全面發(fā)展。不合格，就不能升學(xué)，綜合素質(zhì)評價(jià)作為初中學(xué)生升入高中的一道門檻，引起了社會(huì)各界的關(guān)注和反思，改變了傳統(tǒng)的升學(xué)制度，有力地促進(jìn)課程改革的發(fā)展。

（二）操作方式的突破

我縣初升高增加了學(xué)生的綜合素質(zhì)一道門檻，一張?jiān)嚲碚摮蓴〉目荚圀w系結(jié)束，取而代之的是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)與特長、運(yùn)動(dòng)與健康等多方面的測評，來全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r。實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)如何評價(jià)，就必須解決操作方式的問題，我們在實(shí)踐不斷總結(jié)校正，并形成了如下操作策略。

1、評價(jià)依據(jù)。初中生綜合表現(xiàn)記錄袋，主要通過以下六項(xiàng)資料予以體現(xiàn)。

（1）關(guān)鍵考試的成績。一般指各學(xué)期各學(xué)科期末考試綜合成績。

（2）關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)。表現(xiàn)性作業(yè)指學(xué)生在真實(shí)的背景所完成的真正任務(wù)，如探究報(bào)告等，學(xué)生每個(gè)學(xué)期至少提交一份自認(rèn)為最能體現(xiàn)自己的作業(yè)。

（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括社會(huì)服務(wù)）。主要包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、參與的類型、參與過程中的表現(xiàn)、參與后的成果、參與后的個(gè)人感悟（如對自己的影響等）。有關(guān)證明材料或資料由學(xué)生自己提供。

（4）特長與獲獎(jiǎng)情況：包括學(xué)生參加各級（國際、國家、省級、市縣級、學(xué)校級）各類（音樂、美術(shù)等類型）比賽、競賽的獲獎(jiǎng)或者所獲得的榮譽(yù)稱號(hào)等。

（5）自我描述：即學(xué)生對于自己的一個(gè)整體性評價(jià)。每學(xué)期提交一次，字?jǐn)?shù)大約在100～300字左右。（6）關(guān)鍵他人評語：班主任所給出的評語。

2、評價(jià)的內(nèi)容。以《教育部積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中提出的6個(gè)方面基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和《彭山縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定表》所列出的22個(gè)要素及44個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)為基本依據(jù)，作出對學(xué)生最終評價(jià)結(jié)果。

3、評價(jià)方法。學(xué)生自評、互評和教師評相結(jié)合。通過學(xué)生對照22個(gè)評價(jià)要素以班為單位在進(jìn)行自我小結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自評和互評；評價(jià)小組要尊重學(xué)生自我評價(jià)，并在學(xué)生互評和綜合表現(xiàn)記錄（成長記錄）的基礎(chǔ)上，各成員逐一對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立評價(jià)，然后經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)注重對原始材料的分析與概括，避免以偏概全。

4、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)為等級制。按A、B、C、D四個(gè)等級進(jìn)行。A—優(yōu)，B—良，C—合格，D—待努力。每個(gè)評價(jià)維度按等級標(biāo)準(zhǔn)評出A、B、C、D四級，然后分別賦予每個(gè)維度等級A、B、C、D的分值為10、9、7、4分，算出六個(gè)維度的總分后，依據(jù)評價(jià)等級比例從高到低決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的A、B、C、D等級。評為D等的應(yīng)經(jīng)校評價(jià)委員會(huì)審核，學(xué)校行政會(huì)研究決定，并報(bào)縣評價(jià)委員會(huì)批準(zhǔn)。

5、評價(jià)等級的比例。A等占10%，B等占50～60%，C等占30～40%，D等要從嚴(yán)控制。2004年年末學(xué)校綜合評估為一等獎(jiǎng)的學(xué)校A等人數(shù)可上浮2%，三等獎(jiǎng)的學(xué)校下浮2%。學(xué)?？蓪?yōu)秀畢業(yè)班A等比例實(shí)行上浮制。

6、學(xué)生綜合性評語的撰寫。（1）綜合性評語要概括反映學(xué)生在三學(xué)年中在六個(gè)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)方面的實(shí)際表現(xiàn)，并以文字加以定性描述。注意語言表述準(zhǔn)確，言簡意賅，關(guān)注個(gè)體差異，避免千篇一律的套話。（2）綜合性評語要展示學(xué)生的個(gè)人潛能和特長。如通過三年學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)科競賽、音樂才能、表演技巧、繪畫藝術(shù)、文學(xué)創(chuàng)作、語言表達(dá)、軟件制作、程序設(shè)計(jì)、科技小發(fā)明、班務(wù)管理等多方面確實(shí)有突出表現(xiàn)的，應(yīng)以簡潔的文字展示其潛質(zhì)和特長。（3）綜合性評語須由班級評價(jià)小組成員集體研究，形成共識(shí)，并由專人認(rèn)真填寫。

四、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的反思

在回顧與反思我縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，盡管在思想觀念和評價(jià)方式方法上等方面已取得了較為滿意的評價(jià)效果，但是仍存以下問題需要進(jìn)步去探索。

1、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)只作為初升高的一道門檻是不夠的，還需逐步納入升學(xué)考試成績。那么綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果究竟占中考總成績的多大比例？

2、在初中學(xué)生綜合素質(zhì)中，采取學(xué)生自評、生生互評，家長評的方式，但受評價(jià)能力的限制和利己主義的影響，其評價(jià)結(jié)果可信度有多大？

3、對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，時(shí)間跨度大（三年六個(gè)學(xué)期），評價(jià)內(nèi)容多，工作繁煩，工作量大，怎樣才能設(shè)計(jì)一套既科學(xué)合理、操作簡便，又能保證其評價(jià)結(jié)果客觀與公證的評價(jià)方式和方法？

后附：《彭山縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價(jià)表》 初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價(jià)表

學(xué)校____________________ ________年級_______班 學(xué)號(hào)_______ 姓名

性別

民族

出生年月

貼照片處(騎縫章)

住址

政治面貌

電話

擔(dān)任職務(wù)

-------------------------評定維度

序號(hào)

評價(jià)要素

關(guān)鍵表現(xiàn)

評定等級

道德品質(zhì)

愛祖國 愛家鄉(xiāng)

1、積極參加學(xué)校組織的升旗等愛國活動(dòng)；

2、無有損祖國、家鄉(xiāng)及學(xué)校利益的言行。

愛勞動(dòng)

1、積極參加勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果；

2、自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

愛科學(xué)

1、熱愛學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)；

2、事實(shí)求是，自覺抵制邪教及封建迷信活動(dòng)。

尊敬師長 團(tuán)結(jié)同學(xué)

1、對老師有禮貌、孝順父母、尊敬長輩；

2、關(guān)心幫助同學(xué)，與同學(xué)友好相處，積極為同學(xué)服務(wù)。

關(guān)心集體

1、珍視集體榮譽(yù)，積極維護(hù)集體利益；

2、樂于參加集體活動(dòng)，力爭為集體爭光添彩。

遵紀(jì)守法

1、認(rèn)真遵守國家法律法規(guī)及校紀(jì)校規(guī)；

2、抵制違紀(jì)違規(guī)行為。

公民素養(yǎng)

社會(huì)責(zé)任感

1、關(guān)心社會(huì)和他人，樂于助人；

2、積極參加公益活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。

自信自尊 自強(qiáng)自律

1、能自我接納；追求進(jìn)步；

2、能自我控制和約束不良行為，抵制不良誘惑。

正直守信

1、真誠待人，守信；

2、誠實(shí)，不作弊。

安全意識(shí)及 環(huán)保意識(shí)

1、具有安全意識(shí)及環(huán)保意識(shí)；節(jié)約資源；

2、積極參加環(huán)?；顒?dòng)和安全知識(shí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)興趣及 態(tài)度

1、喜歡學(xué)習(xí)，努力克服學(xué)習(xí)中的困難；

2、課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)態(tài)度端正，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方法

1、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、能用各種學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)水平。

計(jì)劃與反思

1、能夠制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃；

2、善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)反思，不斷改進(jìn)提高。

獨(dú)立學(xué)習(xí)

1、能獨(dú)立思考；

2、善于提出問題、解決問題。

評定維度

序號(hào)

評價(jià)要素

關(guān)鍵表現(xiàn)

評定等級

交流與合作

合作探究 能力

1、主動(dòng)地參與合作、探究活動(dòng)，能創(chuàng)造性地思考；

2、認(rèn)真傾聽同學(xué)意見，積極辨析觀點(diǎn)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

團(tuán)隊(duì)精神

1、能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力；

2、善于與他人合作共同完成任務(wù)。

溝通與分享

1、能夠尊重并理解他人；

2、善于與他人交流與分享。

運(yùn)動(dòng)與健康

熱愛運(yùn)動(dòng)

1、喜歡并積極參與運(yùn)動(dòng)；

2、有一定的運(yùn)動(dòng)技能，堅(jiān)持鍛煉身體。

身心健康

1、有良好的身體素質(zhì)；

2、心理健康。

健康的 生活方式

1、無不良嗜好；

2、講究個(gè)人衛(wèi)生。

審美與表現(xiàn)

審美情趣

1、具有健康的審美情趣；

2、熱愛并感受生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美。

藝術(shù)活動(dòng)與表現(xiàn)

1、積極參加藝術(shù)活動(dòng)；

2、能用各種方式表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

個(gè)人 潛質(zhì)(特長)表現(xiàn)

總評 等級

評定 組成 簽名

年 月 日 學(xué)生 簽名

年 月 日

校長簽名(蓋章)

年 月 日

第二篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

(2014-2015學(xué)年)為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》，《垣曲縣初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案（試行）》的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結(jié)合，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。在綜合素質(zhì)評價(jià)中應(yīng)堅(jiān)持如下基本原則:

1、適應(yīng)性原則。評價(jià)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；

2、差異性原則。評價(jià)中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個(gè)體差異；

3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價(jià)工作的專業(yè)化水平。

二、評定的組織管理機(jī)構(gòu)：

為了保證學(xué)校評定工作的有序?qū)嵤瑢W(xué)校機(jī)構(gòu)健全了評定工作組織機(jī)構(gòu)（1）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會(huì)”。成員組成廣泛，具有代表性。校長段紅星任主任，副校長李銀東副主任，成員有中層領(lǐng)導(dǎo)3人、教師代表2人、家長代表和社會(huì)人士各1人，共9人。委員會(huì)根據(jù)上級文件精神，制定《英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案》和《中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作程序及要求》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作。

（2）學(xué)校成立“學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作指導(dǎo)小組”。校長段紅星任組長，副校長李銀東任副組長，成員7人，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定日常工作的指導(dǎo)與開展。

（3）學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評定班級評定小組。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班3人。評定小組成員根據(jù)學(xué)校制定的綜合素質(zhì)評定工作的實(shí)施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質(zhì)評定工作。

三、制度保障

（1）建立公示制度。評定委員會(huì)及下設(shè)機(jī)構(gòu)成員向社會(huì)及全校公示，班級評定小組成員向班級的學(xué)生公布，一周之內(nèi)如果超過1/3的學(xué)生不同意某個(gè)教師作為評定者，將做出相應(yīng)的調(diào)整和替換。

（2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會(huì)對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，為學(xué)生綜合素質(zhì)評定者、學(xué)生本人、學(xué)校、評定委員會(huì)成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和考核掛鉤。

（3）建立舉報(bào)申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會(huì)人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會(huì)提出舉報(bào)和申訴，如果對學(xué)校評定委員會(huì)的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個(gè)學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個(gè)性特長潛能，又能夠?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。

（5）建立監(jiān)控評估機(jī)制。評定委員會(huì)將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會(huì)應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

四、內(nèi)容方法

1、評定內(nèi)容

按照上級有關(guān)文件精神，把基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容整合為六個(gè)方面：（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；（2）學(xué)習(xí)能力；（3）交流與合作；（4）運(yùn)動(dòng)與健康；（5）審美

與表現(xiàn)；（6）綜合實(shí)踐活動(dòng)。這六個(gè)方面內(nèi)容及其細(xì)化表現(xiàn)作為我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)。

2、評定程序

（1）學(xué)校成立評定委員會(huì)，每個(gè)班級成立班級互評小組。

（2）以班級為基本單位進(jìn)行評定。由學(xué)校評定委員會(huì)確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。

（3）在評定工作正式開展的前一個(gè)月，由學(xué)校評定委員會(huì)提名成立評定小組，向評定班級所有學(xué)生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學(xué)生不同意某教師作為評定者，則需要做相應(yīng)的替換。

（4）評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀(jì)律，接受學(xué)生及家長的咨詢。

（5）評定的程序先由學(xué)生自評、學(xué)生互評，在此基礎(chǔ)上由班級評定小組給予綜合的評定，把學(xué)生每學(xué)年綜合評定結(jié)果以A、B、C、D四個(gè)等級記載，并在班內(nèi)公示。

（6）評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，提交校評定委員會(huì)備案。校評定委員會(huì)對評定的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定紀(jì)錄備查。

3、評定辦法

（1）評定的依據(jù)：評定的信息來源于學(xué)生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學(xué)生的平時(shí)學(xué)業(yè)成績，學(xué)生的個(gè)性特長的表現(xiàn)，學(xué)生的自我評價(jià)，同學(xué)互評，家長評價(jià)及教師評價(jià)等。對于不同的評價(jià)內(nèi)容，評定小組應(yīng)參考學(xué)生本人、學(xué)生同伴及相關(guān)人員提供的信息。必須有相關(guān)成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢。評定小組評價(jià)應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，當(dāng)將日常的事實(shí)記錄作為評定依據(jù)時(shí)，應(yīng)慎重，避免以偏概全。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評定結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評定委員會(huì)，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。

（2）評定的表達(dá)：學(xué)生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果包括兩個(gè)部分：（1）等級表達(dá)。評定者應(yīng)從6個(gè)評定項(xiàng)目所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個(gè)等級。等級分為“A”、“B”、“C”、“D”四個(gè)等級。（2）評語表述。應(yīng)以綜合素質(zhì)評定的 內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學(xué)生一個(gè)綜合性、鼓勵(lì)性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能，指明努力的方向。

（3）評定的比例：原則上各班級評為A級的比例占班級人數(shù)25%，并且評為A的學(xué)生成績必須是班級學(xué)業(yè)成績(期中、期末成績)前40%的學(xué)生，各班級要嚴(yán)格控制這個(gè)比例，B級占50%，C、D占25%。對學(xué)生綜合素質(zhì)不合格等級的評定要非常慎重，原則上學(xué)生只有違反國家法律和嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律才能被評為D級，被評為D級的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評定委員會(huì)審核并清楚明白地說明理由。同時(shí)要注意做好學(xué)生本人及其家長的思想工作。

（4）評定結(jié)果：

① 根據(jù)“學(xué)生自評”、“學(xué)生互評”、“教師評”的結(jié)果來確定學(xué)生的評定結(jié)果。② 為能更好地衡量、評價(jià)學(xué)生的日常表現(xiàn)和成長過程，根據(jù)學(xué)生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質(zhì)的總評成績。

③學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會(huì)依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)總評成績?yōu)閮?yōu)秀的同學(xué)，嚴(yán)格按高分到低分的順序，確定A級同學(xué)的名單，名額比例為25%。如若出現(xiàn)分值相同，同進(jìn)A級又超過25%的情況，將參考這些同學(xué)提供的相關(guān)證據(jù)與材料裁定。25%以外的，總評成績優(yōu)秀的同學(xué)和總評成績良的同學(xué)確定為B級?？傇u成績?yōu)楹细竦亩镃級，不合格的定為D級；也可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)給予公正的評價(jià)。

（5）評定的記載：期末學(xué)業(yè)成績評定和學(xué)年末對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的結(jié)果一并匯入檔案。學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)，學(xué)校對學(xué)生在初中學(xué)習(xí)三年來的基礎(chǔ)性發(fā)展進(jìn)行綜合評定，學(xué)生畢業(yè)成績以初中階段三個(gè)學(xué)年評定的成績之和來確定綜合素質(zhì)的評定結(jié)果。

七、其他

本方案自2012—2013學(xué)年起執(zhí)行，如與上級即將出臺(tái)的評價(jià)方案有出入，以上級的方案為主，學(xué)校方案另行修訂。

本方案的解釋權(quán)屬英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會(huì)。

英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會(huì)

2014年 9月1日

第三篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號(hào)）的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會(huì)逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要求 項(xiàng)目

等第

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要求

責(zé)任人

一、道 德 品 質(zhì)

合格

1、愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；

2、遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，維護(hù)公德，關(guān)心集體，保護(hù)環(huán)境；

3、遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

4、在校期間各方面的行為要符合學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定。

政教處 團(tuán)委

不合格

違反學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定而被學(xué)校記通報(bào)以上處分的，至今仍未撤消處分的。

二、公 民 素 養(yǎng)

合格

1、自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；

2、積極參加公益活動(dòng)和學(xué)校布置的各種有益的活動(dòng)；

3、對個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，具有社會(huì)責(zé)任感。

政教處 團(tuán)委

不合格

1、在校期間不尊敬師長，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的，且在師生中產(chǎn)生很壞影響的；

2、經(jīng)常去營業(yè)性網(wǎng)吧，看不健康書籍，有不正當(dāng)交往，且經(jīng)多方教育仍不改正的。

三、學(xué)習(xí)能 力

合格

1、各考試學(xué)科成績在C級或C級以上；

2、考查學(xué)科成績在C級或C級以上

3、在各種競賽活動(dòng)中獲縣級以上等級獎(jiǎng)的；

4、被評為百優(yōu)少年的。

5、在各種學(xué)科比賽活動(dòng)中，曾獲校級以上表彰的。

學(xué)部

不合格 學(xué)習(xí)成績差，沒有完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)。

四、交 流 與 合 作

合格

1、平時(shí)能與他人一起確立目標(biāo)并努力為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)探究合作的；能約束自己行為的；

2、能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作；

3、積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)部

不合格

平時(shí)不與他人合作，性格孤癖，長期有自閉行為的；從不參與探究活動(dòng)的。

五、運(yùn) 動(dòng) 與 健 康

合格

熱愛體育活動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。達(dá)到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的水平，學(xué)習(xí)評價(jià)成績較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)部 體育組

不合格 未達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績評價(jià)為較差的。

六、審 美 與 表 現(xiàn)

合格

1、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術(shù)活動(dòng)，在校內(nèi)外文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)，比賽中獲獎(jiǎng)的；

2、其他有突出表現(xiàn)的。

3、藝術(shù)課程評價(jià)成績在C級或C級以上

學(xué)部 團(tuán)委 音體美組

不合格

沒有完成藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，音樂和美術(shù)學(xué)科考核成績不及格或較差的。

三、評價(jià)組織

為加強(qiáng)對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 副組長： 成員：

主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價(jià)方案，制定學(xué)校的評價(jià)程序；指導(dǎo)成立班級評價(jià)小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價(jià)工作，處理評價(jià)過程中的糾紛，對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會(huì)各方面的監(jiān)督，對評價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

2、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì) 組長： 成員： 主要職責(zé)：監(jiān)控學(xué)校評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

3、班級評價(jià)小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價(jià)小組，班級評價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學(xué)生成員不參與評分，但應(yīng)參加實(shí)證材料審核，評價(jià)細(xì)則討論等決策過程。

四、評價(jià)工作原則

一是“三公”原則。堅(jiān)持評價(jià)工作公平、公正和公開，保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價(jià)。二是“三化”原則。評價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價(jià)工作；評價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評價(jià)信息電子化，在評價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價(jià)工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅(jiān)持形式性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

五、評價(jià)方法與程序

綜合素質(zhì)評價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束，第三學(xué)年在評價(jià)時(shí)，既要參考第一、二學(xué)年的評價(jià)結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實(shí)證材料：1）各類課程學(xué)生等級評價(jià)表2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)材料；3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；5）各類表彰、獎(jiǎng)勵(lì)以及處分證明、證件；6）關(guān)鍵性評語；7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定；8）自我成長計(jì)劃和成長小結(jié)；9）《成長的足跡》；10）學(xué)生思想品德評定表；11）家長通知書；12）學(xué)生榮譽(yù)申評表；13）《學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄》冊；14）其它有效材料。

2、評價(jià)程序：初中生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評價(jià)，上交班級評價(jià)小組。然后按評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價(jià)等，最后評價(jià)材料如實(shí)填寫于相應(yīng)記錄中，并將材料放入成長檔案袋。

1）學(xué)生自評：學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)鑒定。

2）學(xué)生互評：學(xué)生所在小組的每一個(gè)成員參與，集體形成評價(jià)結(jié)果。

3）教師評價(jià)：評價(jià)小組的教師，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出評價(jià)量分。

4）結(jié)果合成：每個(gè)維度的評價(jià)，學(xué)生互評占20分，教師評價(jià)占30分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評價(jià)結(jié)果占50分。學(xué)生自評不納入結(jié)果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價(jià)，學(xué)生互評占40分，教師評價(jià)占60分。

畢業(yè)生最終評價(jià)結(jié)果的合成：七年級評價(jià)結(jié)果占30%，八年級評價(jià)結(jié)果占30%，九年級評價(jià)結(jié)果占40%。

5）結(jié)果審定：學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。

6）反饋與公示：各班級要及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

7）監(jiān)察與投訴：對評價(jià)過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報(bào)和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價(jià)結(jié)果存在異議的，可向校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議；

8）對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

六、呈現(xiàn)與使用

1、評價(jià)結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價(jià)等級

1）綜合性評語：學(xué)生自我評語，教師綜合性評語。

2）評價(jià)等級：每個(gè)維度的評價(jià)結(jié)果為A、B、C、D四個(gè)等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學(xué)生某一維度評價(jià)為D等級時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核，對符合直接認(rèn)定為A等級條件的，必須在學(xué)校張榜公示無異議后方可認(rèn)定。

3）等級比例：學(xué)和畢業(yè)生最終評價(jià)均以學(xué)校為單位劃分等級，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制，其他四個(gè)維度A等占實(shí)際參加測評人數(shù)30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。

2、評價(jià)結(jié)果的使用

1）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。

2）作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

9、本細(xì)則自2008年9月1日起施行。

七、評價(jià)制度的有關(guān)規(guī)定

1、全體師生在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責(zé)任狀。

2、如學(xué)生在評價(jià)過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評價(jià)一、二項(xiàng)等第均為“不合格”。

3、如老師在評價(jià)過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

第四篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

八角中學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

對初中應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹黨和國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號(hào)）、《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基[2005]2號(hào)）和的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會(huì)逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)細(xì)目表（附后）

三、評價(jià)組織

為加強(qiáng)對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、學(xué)校成立初中應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作及審核領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：吳續(xù)香

副組長：葉華橋

成員：年級組長班主任教師代表家長代表

具體辦公：

主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價(jià)方案，制定學(xué)校的評價(jià)程序；指導(dǎo)成立班級評價(jià)小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價(jià)工作，處理評價(jià)過程中的糾紛，對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會(huì)各方面的監(jiān)督，對評價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

2、班級學(xué)生評價(jià)小組：

組長：各班班長

成員：5——7名學(xué)生

3、教師評價(jià)小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價(jià)小組，班級評價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5-7人（其中班主任為組長，另由文科、理科教師各1名，體育與健康、音樂和美術(shù)教師可交叉），參與評價(jià)的教師在該班級任課不少于一年，并且有良好的責(zé)任心和誠信意識(shí)。

四、評價(jià)工作原則

一是“三公”原則：堅(jiān)持評價(jià)工作公平、公正和公開，保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價(jià)。二是“三化”原則：評價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價(jià)工作；評價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評價(jià)信息電子化，在評價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價(jià)工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則：堅(jiān)持形式性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

五、評價(jià)方法與程序

4月底前結(jié)束，5月中旬完成上報(bào)數(shù)據(jù)材料等工作。

1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實(shí)證材料：

1）各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；

2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)材料；

3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；

4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；

5）經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)證明、證件；

6）關(guān)鍵性評語；

7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定；

8）自我描述。

填寫內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長評價(jià)等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。

2、評價(jià)程序：初中生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評價(jià)，經(jīng)家長簽字同意后，上交班級評價(jià)小組。然后按評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價(jià)等，最后評價(jià)結(jié)果如實(shí)填寫。

1）學(xué)生自評：學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語應(yīng)在100——150字內(nèi)。

2）同學(xué)互評：每一位學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)，對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評價(jià)量分。

3）教師評價(jià)：評價(jià)小組的教師，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出評價(jià)量分。

4）結(jié)果審定：學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。對學(xué)生某一基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)被評價(jià)為D等級或A等級的，學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組將上報(bào)縣評價(jià)工作委員會(huì)進(jìn)行審核。

5）反饋與公示：各班級要及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

6）監(jiān)察與投訴：對評價(jià)過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報(bào)和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價(jià)結(jié)果存在異議的，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議；

7）對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

六、呈現(xiàn)與使用

1、評價(jià)結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價(jià)等級

1）綜合性評語：學(xué)生自我評語，教師綜合性評語。

2）評價(jià)等級：每個(gè)維度的評價(jià)結(jié)果為A、B、C、D四個(gè)等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、不合格。對學(xué)生某一維度評價(jià)為D等級時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核，對符合直接認(rèn)定為A等級條件的，必須在學(xué)

校張榜公示15日后報(bào)縣教委評價(jià)工作委員會(huì)審核認(rèn)定。

3）等級比例：學(xué)和畢業(yè)生最終評價(jià)均以學(xué)校為單位劃分等級，其中道德品質(zhì)公民素養(yǎng)維度合格等級不受比例限制，分為“合格”，“不合格”的方式呈現(xiàn)（凡受學(xué)校記過以上處分未撤消者或因違法犯罪被刑事拘留或判刑，或兩維度中四項(xiàng)要素不合格者，維度成績?yōu)椴缓细瘢渌膫€(gè)維度A等級原則上不超過畢業(yè)生參加測評人總數(shù)的30%，評定學(xué)生某一方面為“不合格”時(shí)應(yīng)十分慎重。

2、評價(jià)結(jié)果的使用

1）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。

2）作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

本細(xì)則自2010年9月1日起施行。

七、評價(jià)制度的有關(guān)規(guī)定

1、全體師生在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責(zé)任狀。

2、如學(xué)生在評價(jià)過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評價(jià)一、二項(xiàng)等級均為“不合格”。

3、如老師在評價(jià)過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)，將不再擔(dān)任評價(jià)工作，并受到相應(yīng)的處理，同時(shí)與教師的年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

第五篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

師崗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案根據(jù)《教育部關(guān)于深入推進(jìn)和進(jìn)一步完善中考改革的意見》（教基［2008］6號(hào)）和《關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試與普通高中招生制度改革的若干意見》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對初中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價(jià)要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

二、評價(jià)內(nèi)容

（一）具體內(nèi)容

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。

1．道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義;遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

2．公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。

3．學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能,獨(dú)立分析并解決問題。

4．交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

5．運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛體育運(yùn)動(dòng),養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄,形成健康的生活方式。

6．審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng),用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

（二）評價(jià)等第初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)通過《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》（附件）反映，除道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作外，其它各項(xiàng)均以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個(gè)等級；

1．道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定,凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評為合格。

凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不打等第，但要將突出問題如實(shí)記載。

有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護(hù)國家和集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)并得

到省市有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”欄中。

2．學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A。凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。例如：

有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A：綜合實(shí)踐活動(dòng)成績顯著，得到社會(huì)的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；在省級以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動(dòng)中獲得等級獎(jiǎng)；其他。有下列情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與健康方面得A：達(dá)到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四級水平；參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動(dòng)獲單項(xiàng)前六名或集體比賽前六名主力隊(duì)員、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動(dòng)單項(xiàng)前四名或集體比賽前四名主力隊(duì)員；其他。有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上的(含集體項(xiàng)目)；參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項(xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎(jiǎng)的(含集體項(xiàng)目)；其他。

3.綜合素質(zhì)的總評：

（1）道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作為合格，其它8項(xiàng)中有6項(xiàng)以上（含6項(xiàng)）評為A，且無C、D者，總評為A等；

（2）道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作為合格，其它8項(xiàng)中有4項(xiàng)評為A，無D者，總評為B等；

（3）8項(xiàng)中有2項(xiàng)以上（含2項(xiàng)）評為D者，或本學(xué)年受到學(xué)校紀(jì)律處分者，總評為D等；

（4）其余的情況總評為C等。

綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)的整體描述。

各地各校可結(jié)合實(shí)際在此表基礎(chǔ)上作適當(dāng)調(diào)整。

三、組織實(shí)施

(一)工作機(jī)構(gòu)

1.學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員名單報(bào)教育行政主管部門備案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則(應(yīng)包括明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、清晰的評價(jià)程序以及相關(guān)責(zé)任人等內(nèi)容)，并具體組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結(jié)

果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

2.班級成立綜合素質(zhì)評價(jià)小組，由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成(有條件的也可聘請家長或社會(huì)人士參加)，班主任任組長，具體負(fù)責(zé)對班級中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)。

(二)評價(jià)程序及規(guī)定

綜合素質(zhì)評價(jià)一般按照學(xué)生自評--同伴互評--教師評價(jià)--學(xué)校評價(jià)的程序進(jìn)行。

1.學(xué)生自評：評價(jià)前應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《評價(jià)方案》，廣泛宣傳評價(jià)目的、意義，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況在班級展示自己成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，對照《評價(jià)方案》的六個(gè)方面要求進(jìn)行自我評定。

2.同學(xué)互評。全班(或小組)所有學(xué)生對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，班主任組織匯總。

3.教師評價(jià)。班主任牽頭召集學(xué)科教師共同按六項(xiàng)考評內(nèi)容逐條為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。教師評價(jià)組成員應(yīng)參加學(xué)生自我評價(jià)活動(dòng)、考察學(xué)生的成長記錄袋，主動(dòng)了解被評價(jià)學(xué)生的情況。

4.學(xué)校評價(jià)。各班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組綜合學(xué)生自評、同學(xué)互評與教師評價(jià)意見，確定被評學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)等第，報(bào)經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確認(rèn)。評價(jià)結(jié)果必須在班級公示。

5.學(xué)生及其家長對評價(jià)結(jié)果如有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

（三）評價(jià)要求

1.《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成初中三年的總表。

2.學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價(jià)表、三年的總表，學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面突出表現(xiàn)的材料以及其他有價(jià)值的材料。成長記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

3.學(xué)校在組織實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評、同伴互評、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)、學(xué)校評價(jià)等方式進(jìn)行評定。通過評價(jià)激勵(lì)學(xué)生成長。

4.在學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)以書面形式將評價(jià)表通知學(xué)生本人及其家長。各評價(jià)內(nèi)容得A等第的學(xué)生應(yīng)在校園內(nèi)公示15日以上。

四、保障制度

（一）公示制度。在開展評價(jià)工作期間，學(xué)校要將綜合素質(zhì)評價(jià)

內(nèi)容、方法、程序及評價(jià)結(jié)果使用、學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單和各班級評價(jià)小組名單等向社會(huì)公示，評價(jià)結(jié)果要及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要及時(shí)調(diào)查處理。

（二）舉報(bào)和申訴制度。學(xué)校要設(shè)立舉報(bào)電話，學(xué)生、家長、教師或社會(huì)其他人士若對綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑，可向?qū)W校和教育行政部門評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)逐級舉報(bào)或申訴，評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要對舉報(bào)或申訴做出答復(fù)或處理，并對各項(xiàng)舉報(bào)、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細(xì)記錄。

（三）信用記錄制度。為了防止綜合素質(zhì)評價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，對所有參與評價(jià)人員及學(xué)校建立信用記錄，將信用記錄作為考核學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，納入對學(xué)校、個(gè)人的年終評估。對在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假行為的學(xué)校，予以通報(bào)批評。對評價(jià)人員弄虛作假的，除取消其評價(jià)資格外，三年內(nèi)不得晉級、評先，造成惡劣影響的，堅(jiān)決查處，追究相應(yīng)責(zé)任。

（四）監(jiān)督制度。學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估，及時(shí)改進(jìn)和糾正評價(jià)工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。不定期組織對學(xué)生的理化生實(shí)驗(yàn)操作能力和音樂、美術(shù)、體育等項(xiàng)目A等第的學(xué)生進(jìn)行抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價(jià)程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等第，并將抽測學(xué)生的有關(guān)情況記錄在案，采取適當(dāng)?shù)男问较蛏鐣?huì)公布。