第一篇：五年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期評價方案

數(shù)學(xué)質(zhì)量評價方案

五 年 級 下 冊

黃田小學(xué)白巖校區(qū) 鄭建寧

一、指導(dǎo)思想：

“評價的目的是為了全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時評價也是教師反思和改進教學(xué)的有利手段”。為更好的實施新課程教學(xué)理念，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，制定本評價方案。

二、評價的原則

1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

2、評價內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價。

3、評價主體的多元化，教師、學(xué)生、家長相結(jié)合。

4、評價方式的多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面檢測與實踐展示相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，更加重視過程評價。

三、評價的內(nèi)容

對高年級學(xué)生的學(xué)業(yè)評價從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價。其主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識、動作技能和學(xué)習(xí)情感三個方面。其中基礎(chǔ)知識包括知道、理解、掌握和應(yīng)用四個層次，分口試、筆試兩部分；動作技能主要考查學(xué)生動手操作能力；學(xué)習(xí)情感重點考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。

1、基礎(chǔ)知識

檢測基礎(chǔ)知識主要采用口試和書面考試的形式?？谠嚥糠肿寣W(xué)生針對應(yīng)用題用完整的數(shù)學(xué)語言來表示解題過程。筆試部分設(shè)計在一張試卷上，分基礎(chǔ)題和拓展題，以滿足各個層次學(xué)生的需要。

2、實踐操作

⑴是測評學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動中運用、創(chuàng)造制作學(xué)具及數(shù)學(xué)活動工具等方面的能力。⑵是進行口心算部分內(nèi)容的實踐操作。

⑶是展示手工制作：可以從作業(yè)設(shè)計、實施、成果等方面作出相關(guān)的評價。例如條形統(tǒng)計圖的設(shè)計、畫制平面圖、立體圖形等，可以從美觀等方面進行評價。

3、學(xué)習(xí)情感

主要考查學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考踴躍發(fā)言的精神，計算仔細(xì)，書寫整潔，按時完成做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時記錄與期末綜合評定相結(jié)合，采用自評、互評、師生共評的方法進行。

四、評價的方法

評價的方法主要采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師主評相結(jié)全的方法。在教學(xué)過程中不僅把標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生、家長和教師，而且要求教師、學(xué)生、家長平時將評價標(biāo)準(zhǔn)與日常的教育、教學(xué)緊密結(jié)合起來，進行形成性評價，認(rèn)真記錄測定結(jié)果，及時反饋，及時調(diào)控和改進。

1、學(xué)生自評：學(xué)生自評放在期中、期末班隊活動課中進行。讓學(xué)生在“我真棒！”“我的進步挺大的！”“我還要繼續(xù)努力呦！”三項中獨立選擇，并簡單說明這樣選擇的原因。通過學(xué)生自己看自己、自己評自己，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的自我教育；而且通過自評可以培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高的意識。

2、同學(xué)互評：每位學(xué)生都有兩位同學(xué)（甲和乙）對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等進行評價。每學(xué)期也實行二次（與自評同步進行），每次甲同學(xué)由學(xué)生自己指定，乙同學(xué)由班主任指定，說出他人不少于2條在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點，并舉例說明。通過互評可以培養(yǎng)學(xué)生寬于待人、關(guān)注他人的情感。

3、教師主評：即教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、特長、榮譽、不足等成長狀況做出綜合評價。評價結(jié)果要按“分?jǐn)?shù)+等第+評語”反饋給學(xué)生和家長，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的進一步發(fā)展提供建設(shè)性意見或評語。

4、家長助評：家長參與評價學(xué)生的工作，讓學(xué)校評價走進每個學(xué)生的家庭，促進家長和學(xué)校的聯(lián)系，真正構(gòu)建多元的評價體系。同時我們可以在家長的種種建議中，更清晰地看到自己教學(xué)上存在的不足，真正使學(xué)生在家長、教師所共同構(gòu)建的和諧統(tǒng)一的教育氛圍中獲得良好的發(fā)展。

五、評價具體措施：

綜上所述，確定五年級的過程性評價分為形成性評價、階段性評價和學(xué)期終結(jié)性評價三大部分。(一)形成性評價

形成性評價主要采用幾種形式： 1．課堂觀察中的即時評價

課堂評價的內(nèi)容主要有：知識的掌握情況，學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性、創(chuàng)造性，想象的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過課堂觀察，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)，以便于學(xué)生自己及時作出反思與調(diào)整。教師針對每節(jié)課學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)活動的情況進行適時口頭評價。并對于思維活躍、發(fā)言積極、有創(chuàng)新精神的學(xué)生進行重點表揚和記錄，以促進良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。2．實踐操作情況的評價

依據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容設(shè)計有現(xiàn)實意義的，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的實踐作業(yè)，可以是調(diào)查訪問的形式，也可以是寫數(shù)學(xué)日記的形式，對學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣之處進行總結(jié)。并依據(jù)每位學(xué)生的完成情況評出相應(yīng)等級，評出優(yōu)秀作業(yè)進行展覽。并指出做得不夠好的方面，以促進下一次出現(xiàn)更多的優(yōu)秀實踐作業(yè)。

3、家庭作業(yè)情況的評價

根據(jù)學(xué)生每天的家庭作業(yè)完成情況進行及時登記，并給予相應(yīng)的等第評價，突出的現(xiàn)象輔之于教師點評，具有激勵性，又引起學(xué)生的反思。對于作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生給予及時表揚。

（二）階段性評價

1、單元“整理與復(fù)習(xí)”評價

在各單元知識學(xué)習(xí)完畢后，布置學(xué)生對本單元的知識進行整理和復(fù)習(xí)，并用學(xué)生喜歡的形式辦成數(shù)學(xué)小報，根據(jù)學(xué)生的完成情況進行及時評價，并且評出優(yōu)秀作業(yè)進行展示。

2、單元學(xué)習(xí)效果測試評價

單元測試，可采用自評、教師評、家長評等形式。

① 自評。學(xué)生自己針對本單元的學(xué)習(xí)情況，進行自我評價與反思。也可設(shè)計學(xué)生糾錯反思。也就是把本單元學(xué)生的錯題進行反思，分析錯誤的原因，并進行及時更正。

②教師評。評價內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。

③家長評。家長依據(jù)孩子在家的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況給予客觀的評價。

3、期中考試評價

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求，每學(xué)期進行一次期中檢測，并及時寫出試卷分析，依據(jù)學(xué)生知識掌握中的不足之處，進行實時地反思與調(diào)整。為后面的教學(xué)工作做鋪墊。(三)學(xué)期終結(jié)性評價

學(xué)期終結(jié)性評價一般由面試、實踐檢測、平時表現(xiàn)、期末測試四部分構(gòu)成。

1、面試內(nèi)容包括：口算、聽算、表達(dá)計算公式的推導(dǎo)過程等。

2、實踐檢測

實踐檢測的內(nèi)容和形式，應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際。實踐檢測的形式主要有：動手操作，調(diào)查統(tǒng)計，信息收集和整理，參觀訪問、實際操作測量、設(shè)計制作等。動手操作的題目可以讓學(xué)生有所選擇。實踐檢測的評定可用等級制。主要依據(jù)是學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的積極性、主動性、創(chuàng)新性、合作精神等。

3、平時表現(xiàn)

結(jié)合前面的“形成性評價”和“階段性評價”進行綜合評定。

4、期末考試

期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。

5、期末總評等級由以上幾個方面進行綜合評定。

第二篇：五年級第一學(xué)期自我評價

一轉(zhuǎn)眼五年級的第一學(xué)期馬上就要結(jié)束了，在這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中我學(xué)到了許多許多新知識！

語文我們在第一單元中知道了讀書時一種很好的學(xué)習(xí)。第二單元知道了有些人非常想念家鄉(xiāng)的情感。我還遨游了漢字王國，知到了漢字的起源，漢字的演變過程等等。在第七單元中知道了舊中國由于貧窮與落后二受到的欺凌與壓迫，比如圓明園的毀滅。數(shù)學(xué)我們也學(xué)了不少新知識，比如方程式，郵政編碼……在平時的學(xué)習(xí)過程中我雖然沒有收到老師的批評，但是我覺得我在課堂上的發(fā)言不夠積極，有時候還有一點丟三落四的習(xí)慣存在。

在下個學(xué)期中我一定更加努力，好好學(xué)習(xí)，敢于發(fā)言，多做筆記取得優(yōu)異的成績！

第三篇：2015學(xué)年五年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)工作計劃

2015學(xué)年五年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)工作計劃

一、班級情況分析 ：

這個班是這個學(xué)期新接手的，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，也有上進心，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很穩(wěn)定，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積性有待考察，學(xué)習(xí)主動性和合作學(xué)習(xí)的意識有待培養(yǎng)。個別同學(xué)由于接受知識的能力的差異有厭學(xué)情緒，所以學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有少部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能辨認(rèn)物體的位置，找到相應(yīng)的數(shù)對，并能用數(shù)對表示物體的位置。

5、體驗事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小，會描述和辨別一些事件發(fā)生的可能性；能推理事件發(fā)生可能性的大小，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵樹之間的關(guān)系，并能夠借助圖形利用規(guī)律來解決簡單的植樹問題。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性與植樹問題等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)難點 理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

五、教學(xué)措施

1、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，主抓常規(guī)教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重學(xué)生課堂傾聽能力和獨立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、合作探究，拓展引申。分好小組，今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)及評比以小組為單位，加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和自主自助學(xué)習(xí)能力。加強學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、增強學(xué)生的動手實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動腦、動口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力。

4、注意加強數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。

課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識，課外學(xué)技能，運用理論，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

5、重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。

6、重視學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)動力的儲存，加強數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

7、摸底考試，了解學(xué)生基礎(chǔ)。加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。.做好后進生的輔導(dǎo)工作，組織互幫互學(xué)。

8、.注重與家長的溝通聯(lián)系，取得家長對教學(xué)工作的支持和理解，與家長一起共商對學(xué)生的教育良策。

9、.不斷提高自身的素質(zhì)（加強理論學(xué)習(xí)），提升教學(xué)理念和改進教學(xué)方法，力爭高效上課。

六、課時安排

1、小數(shù)乘法 ————————（10課時）

2、位置————————（3課時）

3、小數(shù)除法————————（12課時）

4、可能性————————（4課時）

5、簡易方程 ————————（17課時）

6、多邊形的面積————————（10課時）

7、數(shù)學(xué)廣角—植樹問題————————（3課時）

第四篇：2013學(xué)年五年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

2012學(xué)年第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

本學(xué)期，我所任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題能力為重點，以改革課堂教學(xué)為突破口、積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手實踐，自主探索，合作交流，大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，注重發(fā)展學(xué)生的個性和特長?，F(xiàn)制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

五年級大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差, 上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、教材分析

本冊教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

1.數(shù)與代數(shù)方面，本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

2.在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

3.在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

4.在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

5.本冊教材還安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生比較熟練地進行小數(shù)乘、除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體會的形狀和相對位置。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事件發(fā)生的等可能性，以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

7、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

8、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。

9、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

五、教學(xué)進度安排

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下：

1、小數(shù)乘法 ———————————————（8課時）

2、小數(shù)除法———————————————（11課時）

3、觀察物體———————————————（3課時）

4、簡易方程（16課時）

（1）用字母表示數(shù)（3課時）

（2）解簡易方程（12課時）

整理和復(fù)習(xí)（1課時）

量一量找規(guī)律（2課時）

5、多邊形的面積——————————————（9課時）

量一量 ——————————————————（1課時）

6、統(tǒng)計與可能性——————————————（4課時）

鋪一鋪——————————————————（1課時）

7、數(shù)學(xué)廣角————————————————（3課時）

第五篇：五年級數(shù)學(xué)評價方案

五年級數(shù)學(xué)評價方案

一、指導(dǎo)思想：

“評價的目的是為了全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時評價也是教師反思和改進教學(xué)的有利手段”。為更好的實施新課程教學(xué)理念，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，制定本評價方案。

二、評價的原則

1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

2、評價內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價。

3、評價主體的多元化，教師、學(xué)生、家長相結(jié)合。

4、評價方式的多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面檢測與實踐展示相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，更加重視過程評價。

三、評價的內(nèi)容

對高年級學(xué)生的學(xué)業(yè)評價從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價。其主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識、動作技能和學(xué)習(xí)情感三個方面。其中基礎(chǔ)知識包括知道、理解、掌握和應(yīng)用四個層次；動作技能主要考查學(xué)生動手操作能力；學(xué)習(xí)情感重點考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。

1、基礎(chǔ)知識

檢測基礎(chǔ)知識主要采用書面考試的形式，設(shè)計在一張試卷上，分基礎(chǔ)題和拓展題，以滿足各個層次學(xué)生的需要。

2、實踐操作

一是測評學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動中運用、創(chuàng)造制作學(xué)具及數(shù)學(xué)活動工具等方面的能力和口算部分內(nèi)容的實踐操作。

二是展示手工制作：可以從作業(yè)設(shè)計、實施、成果等方面作出相關(guān)的評價。

3、學(xué)習(xí)情感

主要考查學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考踴躍發(fā)言的精神，計算仔細(xì)，書寫整潔，按時完成做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時記錄與期末綜合評定相結(jié)合，采用自評、互評、師生共評的方法進行。

四、評價的方法

評價的方法主要采用學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師主評相結(jié)全的方法。在教學(xué)過程中不僅把標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生、家長和教師，而且要求教師、學(xué)生平時將評價標(biāo)準(zhǔn)與日常的教育、教學(xué)緊密結(jié)合起來，進行形成性評價，認(rèn)真記錄測定結(jié)果，及時反饋，及時調(diào)控和改進。

1、學(xué)生自評：學(xué)生自評放在期中、期末班隊活動課中進行。讓學(xué)生在“我真棒！”“我的進步挺大的！”“我還要繼續(xù)努力呦！”三項中獨立選擇，并簡單說明這樣選擇的原因。通過學(xué)生自己看自己、自己評自己，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的自我教育；而且通過自評可以培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高的意識。

2、同學(xué)互評：每位學(xué)生都有兩位同學(xué)（甲和乙）對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等進行評價。每學(xué)期也實行二次（與自評同步進行），每次甲同學(xué)由學(xué)生自己指定，乙同學(xué)由班主任指定，說出他人不少于2條在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點，并舉例說明。通過互評可以培養(yǎng)學(xué)生寬于待人、關(guān)注他人的情感。

3、教師主評：即教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、特長、榮譽、不足等成長狀況做出綜合評價。評價結(jié)果要按“分?jǐn)?shù)+等第+評語”反饋給學(xué)生和家長，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的進一步發(fā)展提供建設(shè)性意見或評語。