第一篇：淺談學前班如何加強幼小銜接

淺談學前班如何加強幼小銜接?

新鋪小學????文靜?學前班是幼兒在幼兒園學習、生活的最后階段，對幼兒來說也是一個小小的轉折，從此以后，孩子就要進入一個更大的轉折——上小學。因為幼兒教育與小學教育在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異，因而使得幼兒園與小學在形成和堅持各自的教育教學特點與模式上大相徑庭。學前班可以說是幼小的過渡期，在這個過渡期老師首要的職責就是做好幼小銜接工作，讓每個適齡幼兒都能自信而快樂的進入小學，盡快的適應小學的學習和生活。

長期以來，“幼”“小”都忽略了兩者在教育教學方面應有的區(qū)別和聯(lián)系，造成了目前幼兒園與小學低年級，在教育教學的內容、要求、形式和方法方面缺少過渡，出現明顯的“脫節(jié)”現象。大量的幼兒在缺乏過渡到小學的經驗準備或過渡經驗準備不足的情況下，從幼兒園畢業(yè)進入小學。他們在新的生活、學習環(huán)境中，立即感受到了從未經歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應新的生活和學習環(huán)境方面出現了較大的困難。使他們的認知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對當前教育、教學上的“脫節(jié)”現象，在學前班教育中，應該從心理、能力和良好習慣養(yǎng)成上做好幼小銜接工作。

首先，要讓孩子在心理上有了準備，明白自己已經上學前班，對自己有信心，愉快又輕松的進入狀態(tài)。這就需要老師在教育教學的過程中對孩子多采取寬容的態(tài)度，多表揚、鼓勵，但同時注意不能濫用，因為這個年紀的孩子缺乏分辨是非的能力和自我評價能力，老師要多給孩子創(chuàng)造機會，創(chuàng)設環(huán)境，正確引導，讓孩子親身體驗、發(fā)現，從而解決問題，從中體會到自信和喜悅。

再者，要注意對孩子能力方面的培養(yǎng)。這方面內容比較廣，但具體到學前班的孩子來說，主要是要培養(yǎng)他們的學習能力和動手能力、自理能力和適應能力等。學習能力的培養(yǎng)主要是要培養(yǎng)孩子的注意力和堅持性，這是為孩子進入小學學習的第一步。其次就是要讓孩子學會自己主動學習，這就要老師在日常學習過程中注意培養(yǎng)孩子的興趣，多引導、啟發(fā)，讓孩子愿意去學，喜歡去學，從而養(yǎng)成學習的好習慣。同時，注意培養(yǎng)其社會性適應能力，培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的情緒，對活動的態(tài)度以及各種行為習慣，使幼兒逐步產生學習的主動性和積極性。這樣，才是為小學打基礎，為人的一生發(fā)展奠基。

動手能力的培養(yǎng)，就是要孩子多動手，來鍛煉孩子的獨立自理能力，從而促進智力的發(fā)展。如玩橡皮泥、折紙、學做值日生等。自理能力的培養(yǎng)需要家長和老師共同配合，家長和老師起到監(jiān)督、督促、幫助的作用，同時多鼓勵和理解孩子。鼓勵他們多動手自己整理書包，穿脫衣服等。然后要注意跟孩子多溝通，及時了解孩子不適應的原因，及時發(fā)現和解決，讓孩子能保持快樂的心情上下學。

最后一點，也是最重要的一點，也就是良好習慣的養(yǎng)成。良好的學習習慣，對孩子的整個人生有重大影響。良好的習慣包括學習習慣、衛(wèi)生習慣、生活習慣、行為習慣及勞動習慣等。好習慣的培養(yǎng)需要較長時間，也需要老師和家長共同長期付出，耐心的引導、糾正。學前班的孩子年齡大多都到了五、六歲，孩子在正確的引導下基本能講道理，所以老師應該對孩子有集體的、具體的要求，也要用心觀察個別幼兒的不同，因人而異，注重方式方法，抓住身邊的點滴小事進行隨機教育。同時要多跟家長進行溝通交流，達成共識，為孩子養(yǎng)成良好的習慣共同努力。

除了老師之外，學校在學前班的教育上也應該予以重視，如創(chuàng)設充滿童趣的學習環(huán)境，從幼兒園升入小學學生，對小學整齊劃一的教室很生疏，從而產生了對學校的畏懼感，影響了孩子的學習和發(fā)展。為此，學?？梢詫W前班的教室進行改裝，把教室裝扮得更貼近孩子的生活。還在教室中張貼紅花欄等，引起了孩子的濃厚興趣，使枯燥生硬的評比變得生動有趣，易于孩子接受，生動形象地激勵孩子力爭上游。這些環(huán)境的變化，減輕了孩子剛入學的心理壓力，消除了孩子的疲勞、精力不集中、自信心降低、害怕上學等不良現象。

在學前班——幼小銜接過渡、轉折的關鍵期，只要做到學校、老師、家庭共同努力，用愛心和耐心帶領孩子，他們都能順利地度過這段時期，從而成功而自信的走向未來的小學生活。付出，就會有回報！讓我們共同努力！

第二篇：幼兒園幼小銜接學前班招生簡章

幼兒園幼小銜接學前班招生簡章

幼小銜接學前班是從幼兒園進入小學的過渡期，為了讓孩子順利的過渡至小學，我園以“知識與能力并重”的教育理念為指導，開辦幼小銜接學前班，將感統(tǒng)訓練、學習能力訓練和注意力集中訓練引入到日常教學當中，與語言、拼音、數學等知識學科有機結合，相互促進、相互制約、同步提高，為孩子順利步入小學所需的心理、行為、交往、互動、情商、知識等方面打下良好的基礎。

一、師資配備

主班教師：XX，專科，2008年畢業(yè)于中央廣播電視大學小學教育專業(yè)，畢業(yè)后一直從事幼兒園工作，有著四年的學前班帶班經驗。

配班老師：

二、教學內容

開設語言、數學、識字、藝術、英語、閱讀、綜合、書寫等課程。通過“游戲教學”將小學需要準備的知識學習貫穿于語言、數學、綜合及拼音課程中。重視幼兒完整語言的學習，全面培養(yǎng)傾聽、表述、文學欣賞、早期閱讀等能力；凸現“識字”內容，提高幼兒對文字的敏感性；兼顧“數”“量”“空間”“形”“邏輯”等概念；創(chuàng)設互動游戲機會，提升幼兒的學習興趣和合作學習的能力；聯(lián)系幼兒即將在小學所需的技能選擇教育內容，開展入學前的準備活動。

三、招生對象 5——6周歲在園幼兒

四、報名時間 2016年6月25日之前

五、報名地點 幼兒園一樓辦公室

第三篇：學前班新學期幼小銜接家長會

學前班新學期幼小銜接家長會

尊敬的各位家長大家好！

首先感謝各位家長今天能在百忙中抽出時間來參加這次新學期家長會，可見家長對于孩子的教育還是尤為重視的，我代表孩子們感謝你們！向你們表示真誠的問候和熱烈的歡迎！其次也是家長對我園的工作一如既往給予大力的支持和配合，我代表幼兒園感謝你們！首先自我介紹一下我自己，今天，請各位家長參加新學期家長會，其目的：

一：讓家長了解幼兒園發(fā)展狀況：讓家長對幼兒園的內部工作有個更深一步的了解，以便做好家園共育，使孩子的教育更科學化、現代化。創(chuàng)信教育發(fā)展至今已有十三個年了，已經有了屬于自己與眾不同，與往不同的獨特的教育新體系和成熟的管理經驗。目前，創(chuàng)信教育的發(fā)展格局是早期教育、連鎖加盟、彈性學制三位一體。早期教育有頤和、綠洲風景和開封杞縣三所直營園，連鎖加盟已有30余所連鎖加盟園，彈性學制指的是創(chuàng)信實驗學校，中小學已有400余名學生。更令人可喜的是：2011年元月份我們已在北京注冊了我們的創(chuàng)信教育事業(yè)發(fā)展中心，創(chuàng)信教育將走出河南，走向全國。家長是否也為之振奮，對我們更加充滿信心！

二： 讓家長了解幼兒園本學期園務計劃

重點是除了每個月有大型活動以外 增加了家長學校講座，希望家長積極參加和配合！

三：讓家長了解本學期幼兒園的教育課程及實行新課改方案，1、我們的教育理念：用愛心服務成長，讓幼教贊美生命。

2、我們的教育形式：愛心育人，玩學啟智、美感激趣、精致導行。注重一日生活中的習慣養(yǎng)成教育和隨機的教育

3、我們的教育內容： ◆ 我們的特色課程：悅讀識字、愛心數學、英語童話劇、線條畫。◆六大領域（健康、語言、數學、科學、藝術、英語）我園為豐富幼兒一日生活課程，多方位激發(fā)幼兒對藝術的興趣和鑒賞能力，其中的藝術類課程我園從本學期實行新課改方案，周一至周四，每天下午抽出一小時的時間根據孩子興趣來選擇藝術課程，每個孩子任選兩門課程，每學期初調換一次。除了考級舞蹈和智學城堡按原來收費之外周一至周四的藝術課程不另收費（周六周日班除外）。我們的藝術課程安排如下： 中小班：周一、三:美工制作（折紙、彩泥）、幼小舞蹈（頤和）

幼小舞蹈、口才訓練（綠洲）

周二、四：口才訓練、大合唱（頤和）智學城堡（中班）

美工制作、大合唱（綠洲）

大班、學前班：周一、三：舞蹈、口才訓練、美工制作、大合唱（頤和）

國畫、口才訓練、美工制作、打擊樂（綠洲）

周二、四：智學城堡、國畫、電子琴、打擊樂（頤和）

舞蹈、電子琴、智學城堡、大合唱（綠洲）

備注：美工制作、國畫、電子琴需自帶、自帶材料或統(tǒng)一購買。

四： 幼小銜接的平穩(wěn)過渡問題。

幼小銜接的原因------為什么銜接

一、幼兒生理心理發(fā)育特點

孩子在六歲之前的成長要經過許多的關鍵期和危機期。三歲入幼兒園時，是一個階段的轉折，出現了第一個危機期或適應期，產生分離焦慮，自我意識已形成。

六歲從幼兒園入小學，又是一個階段的轉折，又出現一個危機期或轉折期。在這一時期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方面長大了，但在心理上還不很成熟，這就出現了心理上的矛盾，既要獨立，又不具備完全獨立的能力。因此，有時表現出逆反現象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點，只要及時的注意，給予良好的引導和幫助，就可以把此現象降到最低。

二、孩子從幼兒園到小學的六大轉換

（1）關系人的轉換：孩子入學后，必須離開“第二母親”角色的關系人—--幼兒園老師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學老師，孩子感到壓力和負擔。

（2）學習方式的轉換：幼兒園是自由游戲、探索學習和發(fā)現學習的學習方式，而小學則是正規(guī)科目學習方式，孩子必須適應集體學習的新形式。

（3）行為規(guī)范的轉換：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人需要，在小學不再被重視，孩子入小學后，必須學會正確認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。

（4）社交關系的轉換：孩子與幼兒園的伙伴分離，重新建立新的人際關系，結交新朋友，尋找自己在團體中的位置并為班級所認可，產生新的歸屬感。

（5）家長的期望水平過高：家長和老師都對小學生寄予很高的期望和壓力，為了學習減少游戲，看電視的時間等。尤其是家長，希望每次考試要得100分，要當班干部等。

（6）學習環(huán)境的轉換：幼兒園的自由，活潑的學習環(huán)境轉換成分科學習，有作業(yè)，受教師支配的學習環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或學習障礙。

以上這些諸多因素的轉換使30%小學生有不適應現象，導致學習興趣低落，恐懼，焦慮以及攻擊性強等行為發(fā)生。

三、幼小銜接的內容------銜接什么

(一)激發(fā)良好愿望，提升學習興趣：、愿望和興趣是做好事情的前提和關鍵，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學生了，從內心感到自豪，驕傲，自信，具有上進心，期盼上學和戴上紅領巾的那一天，產生內驅力。并讓孩子了解小學生活的豐富多彩，而不要用上學和小學老師恐嚇、嚇唬孩子。

2、提升學習興趣：

讓學習象游戲一樣有趣----在游戲中學習。

在學習中贊美孩子----“數子十過不如獎子一長”，物質獎勵與精神獎勵結合，精神獎勵為主。

消除學習辛苦的印象----讓孩子喜歡學習，產生學習的動力，因為有動力就不覺得辛苦。

讓孩子領略學習的成就感---取得成績得到認可和贊許，會增強自信心、求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學的習慣。

（二）培養(yǎng)孩子的學習素質，即學習的能力。

1、觀察能力---觀察其實就是學習，觀察大自然、人事物。但觀察不等于毫無目的，東張西望走馬觀花，而是落到事物的細微之處，發(fā)現事物間的區(qū)別、現象、變化，并帶著

問題去觀察。如觀察洗手間位置，家長止步線，老師辦公室位置，周圍同學，街道周邊標志物等）

2、專注能力---起到決定作用。要求孩子做事情專注的做10分鐘不要三心二意的一小時。家長首先做事情要專心堅持，要與孩子共同專心做一件事情，創(chuàng)設安靜環(huán)境，避免新 奇東西干擾等。

3、記憶能力---整個智力能力的基礎。一年級寫100個字，認400個字，拼音，課文背誦全靠記憶。記憶又分機械記憶（死記硬背）和意義記憶（理解后記憶），引導孩子聯(lián)想

記憶，理解記憶，靠方法記憶。

（三）養(yǎng)成孩子的好習慣

●培養(yǎng)良好學習習慣

1、養(yǎng)成熱愛讀書的習慣

“書中自有黃金屋”“秀才不出門，便知天下事”。讀書能培養(yǎng)專注力，增加自主學習的能力；小學以課本知識的學習為主，讀書是主要學習手段之一，培養(yǎng)孩子愛讀書：首先家長要愛讀書；多與孩子共同讀書，作為消遣；選擇適合孩子的書，避免大厚書嚇倒孩子；讓孩子隨手可及喜歡的圖書；不局限于課本而是廣泛閱讀；和孩子討論讀后感等。

閱讀 閱讀能幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽。

增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力表達能力的有力促進。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標簽?？吹絼e的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會5首就說孩子笨，這樣的標簽會大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學習的興趣。閱讀、背誦不是任務。

傾聽 聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優(yōu)異的小學生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習慣，這對于幼兒園孩子的教育是有啟發(fā)性的。傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復對孩子養(yǎng)成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵進，一只耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。表達 交際依靠表達。進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校悶聲不響的孩子，很難讓老師、同學在短時間內了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。

2、養(yǎng)成珍惜時間的習慣

讓孩子理解時間。兒童初步的時間觀念是與日常生活有關的，如幾點該干什么，還有多長時間該干什么等，讓孩子感受不同的時間長度。

讓孩子珍惜時間。認識鐘表，在規(guī)定時間做完規(guī)定的功課和工作，提高效率。讓孩子知道自己下面要做什么，有計劃表或作息時間表，自己掌握。做到先學習后玩。如：遲到就要承擔因遲到帶來的后果。

3、克服孩子粗心的壞習慣 粗心不是習慣問題而是學習能力問題，是個普遍而又嚴重的問題。應認真對待和改正。不要只重視孩子學習上的粗心問題，而忽略注意培養(yǎng)孩子做事情的條理性。糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性，日常生活中避免粗心的情況，才能養(yǎng)成細心的習慣 ●培養(yǎng)良好生活習慣---保證孩子的身心健康

1、養(yǎng)成準時睡覺和按時起床的好習慣，保證孩子充足的睡眠。準時上床，獨立入睡，不輕易改變作息時間。設置鬧鈴，按時起床；和父母穿衣比賽；堅持早鍛煉等。

2、讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習慣。

3、熱愛運動，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。以次培養(yǎng)孩子良好性格，積極心態(tài)；家長要參與孩子游戲，充當孩子的玩伴。

4、養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習慣：家長起到示范作用，讓孩子知道應該怎樣不應該怎樣；設立孩子自己專用的物品、空間和抽屜，允許孩子將房間物品弄亂，但要自己收拾打掃整潔；

經常要求東西放在指定的地方，物歸原處；自己洗手絹襪子等力所能及的事情，提高自我服務的能力。

5、自我安全保護：

交通常識（行走，作車，過馬路等）；

運動時的安全（游戲時，體育活動時，玩耍時）；

勞動時的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；

意外發(fā)生的安全（陌生人，綁架等）

（四）塑造孩子健全的人格、讓孩子學會獨立。獨立性非常重要，小學生會碰到很多障礙和困難，要獨自面對和解決。

常見現象：家長代勞提書包、收拾書包，家長三陪（陪讀陪寫陪做），家長不陪孩子不會做作業(yè)，忘記帶書、紅領巾等，喂飯，幫忙穿衣服等。

造成原因：家長不放心，不放手，變相的愛變成了溺愛，包辦代替太多，不給孩子鍛煉的機會。根源是不尊重孩子，沒把孩子看作是真正的人。最后的結果不僅是孩子們生活不獨立，而是精神、思想不獨立，依賴性強，不會選擇和處理任何事情。、培養(yǎng)忍受挫折的能力---不經歷風雨怎能見彩虹。忍受挫折能使人變的堅強，提高心理承受能力和堅忍不拔的生存能力。

3、增強意志力---堅持性，自制力，規(guī)則意識。

自我約束：一件事必須干完，自我控制，不半途而廢。

遵守規(guī)則：自我不等于自我為中心，無拘無束，而是要遵守紀律、上課規(guī)則。知道哪些該做，哪些不該做。

4、培養(yǎng)自信心，勇敢精神等。、保證孩子心理健康；培養(yǎng)孩子良好心態(tài)，大聲表揚，單獨批評，保護孩子的自尊心。

（五）鍛煉孩子的交往能力

1、合作精神：

孩子是處于集體之中的社會人，在團隊里的個體，時時處處要與人發(fā)生關系。只有會合作才會競爭：有事商量，分工協(xié)作，關心同情別人，幫助別人并尋求別人幫助。

合作需要寬容：換位思考，對孩子要多說：“如果換做你，你會怎樣？”“你要是他，你會怎樣？”、與人交往：積極主動的與人交往，真誠交往；學會傾聽別人，用適當的方式表達。

3、語言表達能力：清楚流利的表達自己意愿。詞匯量的豐富，有感情的表達。

練習手段有：堅持口述日記；多用提問方式與幼兒交談；延伸孩子的話，引導繼續(xù)表達；多與孩子說話，要學會渲染；多聽孩子表達，耐心傾聽；創(chuàng)造機會讓孩子表演展示； 看圖說話或編故事。、培養(yǎng)責任感：任務意識、責任意識的培養(yǎng)。

一方面，完成任務和責任：自覺獨立完成作業(yè)，值日生工作，臨時性任務，該承擔的家務，以示他對家也負有責任。

另一方面，承擔后果和負責任：勇于承擔由于自己的原因而造成的過錯和后果。

四： 幼小銜接的方法----怎樣銜接

(一)幼兒園方面、轉變觀念,找準切入點: 不僅重視知識的學習,而且注重能力的培養(yǎng)。

2、確定銜接點:（1）興趣激發(fā)；（2）習慣規(guī)則培養(yǎng)；（3）語文學習能力----聽說讀寫能力方面；（4）數學學習能力---加減運算、思維及操作能力方面；（5）適應能力方面---個性，心理獨立性等。

3、對老師教育教學中的具體要求：

＊每個孩子帶一個小書包，寫上自己名字，裝自己的書、用品，放到固定地點，每天帶來，必須配備。

＊每個孩子準備一個《作業(yè)記錄本》，要求老師每天布置一個小作業(yè)（小任務）（15分鐘之內完成）

（作業(yè)形式可以是：前書寫，數字書寫等書寫的內容；為爸爸媽媽做一件什么事情；明天帶什么東西等）引導幼兒用符號記作業(yè)，每天請家長簽字、反饋。

＊設立值日生，張貼明顯的值日生專欄，詳細職責分工，制作值日生牌，執(zhí)行值日生值日制度。

＊上課時間延長至35分鐘，期間減少幼兒外出入廁喝水次數，加強上課常規(guī)（舉手發(fā)言等）。

＊實行不來園請假制度，幼兒不出勤必須電話或當面請假。

＊ 班級配備鐘表，課程表，作息時間表，張貼在幼兒看的見的地方，教孩子學會看各種表。

＊各生活環(huán)節(jié)“限時制”：洗手，穿脫衣服，疊被子，吃飯等幾分鐘必須完成。

＊舉行各班“疊被子比賽，穿衣服比賽，系鞋帶比賽等等多種小學生能力培養(yǎng)的比賽活動”。

＊學習能力方面（語文、數學）

1:各種姿勢訓練及達標--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。2:每個孩子會寫自己的名字（布置家長在家輔導練習）。3:繼續(xù)開展悅讀識字的學習，加強閱讀和朗讀練習。

4:每天15分鐘閱讀時間，每周一節(jié)集體閱讀課，挑選經典古詩詞和美文，其他利用隨機時間閱讀。

5:要求家長每周為孩子記口述周記（口述日記），老師為其裝訂成冊，進行展覽。

6:數字1—100的書寫學習。掌握正確的數字書寫格式和方法。

7:數學思維訓練：進行智力題、應用題等思維訓練內容。

1)注重計算能力的訓練（20以內加減法計算）（10以內加減運算要求達標）

2)注重思維能力的訓練（應用題，智力題，思維擴散題等）

3)注重應用能力的訓練（測量；時間；日歷；鐘表整點半點；等分；數與量的對應；整數加減；統(tǒng)計；連加連減；幾何形體；貨幣；）

英語學習方面：借助《英語童話劇的表演》增加英語認讀的內容，借助《英語光盤》加強幼兒聽力練習。

(二)家長方面

＊ 保證孩子健康體質：飲食，睡眠，運動，環(huán)境，心情。

＊ 嚴格執(zhí)行作息時間：準備一個鬧鐘，讓孩子自己用。

＊ 讓孩子干力所能及的事情：到超市買東西，買早點，洗襪子等。

＊ 監(jiān)督幼兒完成”作業(yè)”,并簽字：認真對待并堅持。

＊ 堅持為幼兒記口述日記：認真對待并堅持。

＊ 創(chuàng)設環(huán)境,增加幼兒交往機會：多帶孩子參加社交活動，旅游。

＊ 熟悉交通路線,熟悉小學：到小學參觀，與小學生交往。

＊ 每天與孩子交談,傾聽孩子心聲：不要只關心孩子學了什么，而要關心孩子心里在想什么。

＊ 每天找出孩子一樣優(yōu)點表揚孩子一次。

＊ 每天陪孩子專心干一件事情，培養(yǎng)專注力。（拍皮球，串珠，拼圖，挑豆粒）

＊ 多與老師交流，及時了解孩子的情況。

＊ 在生活中引導孩子認字，多提問孩子，增加認字的興趣。

＊ 和孩子大聲朗讀詩文，練習發(fā)音、咬字、氣息、感情、流暢。

＊ 物質準備(安全,方便,實用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本，《格言》

●爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。

●關心而不干涉，協(xié)助而不代替。

祝孩子們都能順利升入小學，祝孩子們能在我們的共同努力下茁壯成長！祝家長們工作順利家庭幸福！謝謝！

第四篇：《學前班老師如何做好幼小銜接工作》

學前班如何做好幼小銜接

學前班幼兒即將升入小學，成為一名小學生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應小學的學習生活；二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。本學期，我們學前班組成立了“幼小銜接”研究小組，開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，做到提前介入，定人定時定班，幼小聯(lián)手，家校聯(lián)手，實現幼小銜接順利過渡。如何做好幼小銜接呢? 我們的具體措施是：

一、培養(yǎng)幼兒自覺遵守常規(guī)，形成良好的生活、學習習慣

人們常說，兒童一入學就“進入了符號的世界，掉進了規(guī)則的海洋”，在小學有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學生行為規(guī)范》等。學前班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規(guī)，加強規(guī)則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，進入學前班后，我就向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事，激發(fā)幼兒向往小學的迫切心情。為了培養(yǎng)孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具，活動中彩洗染生動的教學形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學習活動，培養(yǎng)了幼兒的自控能力。為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確，一開始我就提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后我又通過練習書寫自己名字等活動鞏固幼兒養(yǎng)成的習慣，平時，認真觀察孩子們發(fā)現個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。

另外，我與家長一起鼓勵幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨運活動，在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關鍵，因此，我經常對幼兒的常規(guī)進行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有常規(guī)，我還激發(fā)幼兒樂意擔任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規(guī)。

二、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接

1、時間上的互相靠攏

在幼兒園學前班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，學前班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。

2、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接。

培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在學前班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織學前班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒參觀看有關錄像，這些活動都收到了很好的效果。

培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質獎勵法，注重激勵幼兒發(fā)自內心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

3、生活能力上的重點培養(yǎng)。

幼兒園學前班應加強生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，為幼兒在自 1

理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

4、語言表達能力的提高。

發(fā)展幼兒的語言能力，是為入小學打好基礎的重要銜接工作，從小中班開始，我就非常重視發(fā)展幼兒的語言能力，特別是口語表達能力。在語言教學中，我經常組織幼兒對一些兒童文學作品聽、看、講述、講座，引導幼兒學習新的語言、詞匯、了解作品，再通過看圖說話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演出來，使幼兒得了更多鍛煉語言的機會。在語言教學活動中，我變過去教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)教學模式，常常先提問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理，去開展活動，并鼓勵幼兒大膽地對尚未理解的內容進行講座，這樣做大大激發(fā)了孩子們參與語言教學活動的積極性。在日常生活中，我經常開展一些豐富多彩的語言游戲活動，使幼兒獲得運用語言表達自己思想的最佳機會。

5、加強閱讀能力的培養(yǎng)

升入學前班我們堅持開展了閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發(fā)展。通常，班里有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。

三、培養(yǎng)幼兒的任務意識和責任感

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學后，僅從興趣出發(fā)調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，教師要勤觀察，多引導，布置了任務要堅持要求，堅持檢查，例如：我班的自然角每天由值日生負責澆水，時間長了幼兒失去了新鮮感，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，我利用我班的“小老師”，讓他們去提醒值日生完成事情的情況，激勵幼兒自己完成自己的任務。對于整理玩具、圖書角、學習用品等事情，我們也是很重視，不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況，對認真完成任務的幼兒進行表揚、鼓勵?，F在，我班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進入學前班后，我會經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把任務轉達給家長聽，如用廢舊材料做玩具，聽說新聞等，這樣的作業(yè)既加強了幼兒的任務意識，又能夠培養(yǎng)幼兒準確轉述他人意圖的能力，入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還經常通過一些活動，如：多次參觀小學、“大帶小”活動、“與小學生聯(lián)誼”等活動，使孩子們在了解哥哥姐姐們的小學生活的基礎上，又大膽與各類伙伴交往，如在“大帶小”活動中，我們讓班上幼兒與小學三年級伙伴交往，這樣的活動增強了幼兒的交往能力。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

五、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應重視做好家長的工作，采取普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行。

幼兒素質的培養(yǎng)，需要教師持之以恒，常抓不懈，常抓常新。冰凍三尺非一日之寒。我們在抓好智力開發(fā)的同時，應以素質教育為重點，打好基礎，搞好銜接，絕不能讓我們的孩子輸在起跑線上。總之，老師和家長要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓幼兒既愿意上學，又喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。

第五篇：幼小銜接

幼小銜接《拼音識字》教學要點

一畫少兒美術基地

常規(guī)教育教學

教學內容：常規(guī)教育 課時安排：一課時 教學要點：

一、入校

1、學生上學要穿衣整潔，樸素大方，精氣神十足。

2、每天按時到校，不能到校的要請假，安全第一。

3、每天帶著好心情微笑著進入校門。

二、上課

1、上課時準備好學習用品，安靜、坐好等待老師講課。

2、上課坐姿端正，專心聽講，勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解，回答問題時，要舉手起立回答，發(fā)言時聲音要清晰響亮。

3、養(yǎng)成一個正確的書寫姿勢、握筆姿勢，愛惜用品。

4、下課時，學習用品擺放整齊，有秩序的離開教室。

三、做操

1、每天都要按時認真的做好眼保健操，保護好自己的眼睛。

2、做眼操時不睜開眼睛、不說話、不下座位。

教學單韻母“a o e”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學生學會正確的坐姿、拿書、讀書姿勢、執(zhí)筆姿勢。

2、學習拼音單韻母“a o e”并認識聲調符號，學會發(fā)音。

3、指導學生認識漢語拼音四線格，學習書寫“a o e”。教學要點：

1、師做示范，正確的坐姿、讀書姿勢、執(zhí)筆姿勢。

2、指導看圖，引出字母。

3、根據字母編讀兒歌。

“大公雞，o o啼，a姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我:早上好！”

4、學生練習發(fā)音。

5、認識四線三格（拼音本）。

6、觀察筆順示意圖和書寫規(guī)則。

7、師教寫，生練寫。

8、認識四聲調，并學會標注在“a o e”上。

9、練讀四聲調。

10、游戲記憶法，鞏固識記。

11、小結。

教學單韻母“i u ü ”

課時安排：一課時 教學內容：

1、復習拼音“a o e”,學習新知識“i u ü ”。

2、正確讀出“i u ü ”的四聲，并會書寫。

3、復習鞏固6個單韻母。教學要點：

1、復習認讀“a o e及四聲”（找朋友）。

2、教學單韻母“i u ü ”的形和音。

⑴

學生看圖進入情境，練習說話，感知“i u ü ”的讀音（螞蟻 烏龜 小魚）。

⑵

看圖編兒歌“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵”。

3、觀察“i u ü ”的形，正確書寫，學生練寫。

4、教學“i u ü ”四聲。

5、學會“i u ü ”的標調。

教學聲母“b p m f”

課時安排：兩課時 教學內容：

1、學會聲母b p m f,能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能夠準確拼讀由b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學要點：

1、教學聲母b p m f的音與形。

⑴知道觀察情境圖，引出聲母b p m f,根據表音表形圖讀準聲母b p m f，記憶它們的形。⑵引導學生練讀語境歌

“爸爸帶我爬上坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！?⑶注意發(fā)音與氣流。

3、指導書寫b p m f。

借助筆順圖示，是學生認清 b p m f的筆畫及筆順，認清它們在漢語拼音四線格里的位置，指導書寫時，教師加強示范，讓學生在觀察模仿中準確掌握b p m f在漢語拼音四線格中的書寫方法。

4、教學“兩拼法”及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。在學習拼讀其他音節(jié)時，要把培養(yǎng)拼讀能力作為訓練的重點。教學聲母“d t n l”

課時安排：兩課時 教學內容：

1、學會生母d t n l,能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、能夠準確拼讀聲母“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法。教學要點：

1、教學聲母d t n l。指導觀察情境圖，引出要學習的d t n l，指導學生認識它們。

2、相應的語境歌：“悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂的悟空笑哈哈。

3、指導d t n l時，可以結合表音表形圖和筆順圖示，觀察教師示范書寫，描紅練習，是學生掌握d t n l在漢語拼音四線格中的寫法。

4、看圖讀帶調音節(jié)。借助圖畫讀準帶調音節(jié)，音節(jié)的四聲練習做到打亂順序也能準確的讀出。

教學聲母g k h 課時安排：一課時 教學內容：

1、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形，能夠正確書寫。

2、能夠拼讀g k h與單韻母a e u組成的音節(jié)，能后正確讀出帶調音節(jié)。教學要點：

1、教學聲母g k h。觀察情境圖，練習說話。

2、結合表音表形圖，師示范，指導學生觀察、模仿，幫助學生讀準字母的音，認清字母的形。

3、引導練讀語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

4、教學g k h 與單韻母a e u組成的音節(jié)。學生掌握拼讀方法，進一步提高學生的拼讀能力。

5、指導帶調認讀。

教學聲母j q x 課時安排：一課時 教學內容：

1、學會聲母j q x,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

2、能夠拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü的兩點省寫的規(guī)則。教學要點：

1、教學聲母j q x，觀察情境圖引出聲母。

2、語境歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

3、可以用兒歌來記憶：玩積木j j j,打氣筒q q q,演京戲x x x幫助識記字音。

4、指導在四線格里的書寫，正確描紅。

5、教學j q x與i ü組成的音節(jié)

教學ju qu xu 時，讓學生知道其中的u實際上都是ü。出示拼音詞，學生練讀

6、辨別字形易混的聲母b p d q。

認識16個漢字

課時安排：一課時 教學要求：

1、認識16個漢字，能夠讀準字音。

2、通過觀察圖畫或圖卡，借助拼音認識字，初步了解漢字的字義。教學要點：

1、指導觀察圖畫，認識漢字。

2、結合圖畫和學生的生活經驗，練說相關的語句，初步了解字義。

3、指導讀準字音。

鹿 媽 麻 皮

爸 米 谷 河

木 母 地 你 哥 弟 李 去

4、指導誦讀時，讓學生讀準每一個字音，教師示范、領讀，在誦讀中培養(yǎng)學生的識字興趣。

教學z c s與整體認讀音節(jié)zi ci si 課時安排：一課時 教學內容：

1、學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3、能夠正確認讀與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音節(jié)。教學要點：

1、認清形，注意z c s的正確發(fā)音與在四線格里的占格位置。

2、教學z c s的正確書寫，指導正確描紅。

3、教學zi ci si整體認讀音節(jié)，并練習四聲。

4、音節(jié)練習時，教師應注意引導學生利用所掌握的拼讀方法來練讀，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

5、語境歌：四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

教學聲母zh ch sh 及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，會拼三拼音節(jié)

課時安排：兩課時 教學內容：

1、學會4個聲母zh ch sh r,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

2、能夠學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。

3、能準確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a i u組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞。教學要點：

1、教學zh ch sh r的發(fā)音方法時，可采取和z c s 對比練讀，讓學生明白翹舌音。

2、指導發(fā)音時，教師邊講解邊示范，利于學生掌握發(fā)音方法。

3、教學zhi chi shi ri 時，要整體識記，不能去拼讀。

4、指導書寫，兩個字母要靠的近一些。

5、語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

6、學習三拼音音節(jié)。聲介韻三拼連讀，其要領是聲輕介快韻母響。師做示范。

7、三拼和兩拼音節(jié)對比讀。

教學聲母y w 課時安排：一課時 教學內容：

1、學會聲母y w,能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。

3、能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。教學要點：

1、認識y w,區(qū)分與讀音相同的i u.2、語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、Yi wu yu整體認讀音節(jié)，要整個兒記，y和ü組成音節(jié)時，ü上的兩點省略不寫。

4、指導書寫，師范寫，生描紅后練寫。

5、練習：

⑴ 用音節(jié)組詞或說話。

⑵讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

認一認

課時安排：一課時 教學內容：

1、能正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

2、能初步了解這些字的意思。

3、用這些字簡單地說幾句話。教學要點:

1、觀察圖畫，初步了解字義。

如：“日”指的是太陽，“月”指的是月亮，可結合學生的生活經驗練說相關的詞句。

2、指導學生讀準字音。

有些音節(jié)學生已經學過，讓他們自己拼讀。對于沒有學過的音節(jié)，教師先做示范，采用多種形式讓學生反復認讀，已達到正確認讀的目的。

3、將本課16個漢字打亂順序讓學生認讀，注意強調讀準翹舌音。

4、指導朗讀

教學復韻母“ai ei ui”

課時安排：兩課時 教學內容：

1、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10格個音節(jié)，會拼讀復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。教學要點：

1、復韻母ai ei ui是由兩個單韻母組成的一個整體，教師指導學生 學會復韻母的發(fā)音方法。

2、知道觀察情境圖，練讀相應的語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。

3、復韻母的四聲標號。規(guī)則：有a不放過，沒a 找o e, i u 并列標在后。

4、聲母與復韻母ai ei ui 的拼音練習。教學看圖讀音節(jié)和音節(jié)詞，要先看圖，再讀拼音；先讀單音節(jié)詞，再讀雙音節(jié)詞。

5、復韻母的書寫。示范寫，生練寫。兩個字母要靠的近些，它們是一個整體。

教學復韻母“ao ou iu”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會3個復韻母ao ou iu 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀聲母與復韻母ao ou iu 組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。教學要點：

1、認識復韻母ao ou iu，觀察情境圖，語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

2、ao ou iu 的四聲練習，讓學生練習標音調。

3、聲母與ao ou iu 的拼音練讀，讓學生運用學過的方法自己練習。

4、復習三拼音拼讀方法，再練讀。

5、指導書寫。觀察占格位置，師范寫，生描紅，練寫。

6、誦讀拼音兒歌。

教學復韻母“ie üe er”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會復韻母ie üe er，特殊韻母er。整體認讀音節(jié)ye yue及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學習聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。教學要點：

1、教學ie üe er時，要教給學生發(fā)音方法。認識特殊韻母。

2、觀察情境圖，練習說話，語境歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、認識整體認讀音節(jié)ye yue及其四聲的教學。比較ie üe與

ye yue的不同，了解寫法。

4、整體認讀音節(jié)的四聲練習，通過詞組、記憶。如：椰（ye）子 爺爺（ye ye）田野（ye）樹葉（ye）

5、看圖讀拼音詞和拼音句子時，要先看圖，再讀音節(jié)，然后連起來讀詞和句子。

“小弟弟，愛學習，讀書寫字做習題”

教學復韻母“an en in ”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準字音，認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節(jié)，會讀拼音詞。教學要求：

1、教學an en in ,重點指導an en in的發(fā)音方法。

2、指導觀察情境圖，讀語境歌入手，借助“安”“恩”“音”的音，讓學生認讀an en in。

3、語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

4、學習整體認讀音節(jié)yin 及其四聲。

5、聲母與 an en in 的拼音，讓學生自己練習，重點指導三拼音節(jié)的練習。

6、看圖讀拼音詞、句子時，要先看圖，自己練讀：我的積木真好玩，搭架飛機飛藍天。

教學復韻母“un ün ”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會前鼻韻母un ün和整體認讀音節(jié)yun yuan 及其四聲。

2、能夠讀清音，認清形，并能正確書寫。

3、能正確認讀由聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。教學要點：

1、教學un ün，重點指導un ün的發(fā)音方法。

2、觀察情境圖，練讀語境歌：

“抬頭看看云，再看溫度計，我是小小氣象員，每天按時報天氣。”

3、學習整體認讀音節(jié)yun yuan 及其四聲。Yun與ün 讀音相同，所不同的是ün 是前鼻韻母，不能自成音節(jié)，必須與聲母組成音節(jié)。

4、學習聲母與un ün 的拼音。重點認讀練讀j q x與ün 組成的音節(jié)。

5、看圖讀拼音詞時，放手給學生，自主學習。

6、指導書寫，師示范，生練寫。

教學復韻母“ang eng ing ong”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會后鼻音ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲。

2、能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

3、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)；會讀拼音詞。教學要點：

1、教學ang eng ing ong時，從觀察情境圖，練讀語境歌入手，引出音節(jié)詞，教學后鼻韻母。重點指導ang的發(fā)音。

2、語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

3、教學整體認讀音節(jié)ying時，要從音、形、用三個方面與鼻韻母ing進行區(qū)別比較，體會異同。

4、練讀拼音句子：“窗前幾只小蜜蜂，飛到西，飛到東，一飛飛到花叢中”。

5、指導書寫，師示范，生描紅，練寫。

6、復習鞏固所有聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。