第一篇：關(guān)于課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的應(yīng)用專題講座稿
關(guān)于課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的應(yīng)用專題講座稿
課堂上，好的評(píng)價(jià)語(yǔ)確實(shí)如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著孩子小小的心田。但是，什么樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)才是有效的？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。今天講座的主題就是——點(diǎn)點(diǎn)春雨入心懷，借此機(jī)會(huì)，與各位同仁就語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用共同進(jìn)行探討。
一、什么是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)? 課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言就是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)做出瞬間的、即興的、即時(shí)的、即地的評(píng)價(jià)時(shí)所使用的語(yǔ)言。它包括有聲語(yǔ)言(口頭語(yǔ))和無(wú)聲語(yǔ)言(體態(tài)語(yǔ))。
1、體態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)主要是通過(guò)面部表情、聲調(diào)、身體動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)的，在評(píng)價(jià)時(shí)具有獨(dú)特的魅力。阿伯羅比亞說(shuō)：我們以我們的發(fā)聲器官發(fā)聲，卻以我們的整個(gè)身體交談。的確，作為老師，多年的課堂實(shí)踐讓我們深刻地明白這一點(diǎn)，一個(gè)期待的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，讓學(xué)生感到來(lái)自老師的關(guān)懷，拉近師生間的距離。當(dāng)學(xué)生有了精彩的發(fā)言時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的肩，甚至跟他握握手，一種自豪感會(huì)在孩子的心里油然而生。因此，在有些時(shí)候，教師的體態(tài)語(yǔ)言更能起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的特殊效果。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅需要錘煉口語(yǔ)評(píng)價(jià)，同樣需要嘗試完善體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)，將這兩種評(píng)價(jià)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，將會(huì)產(chǎn)生相得益彰的妙處。
2、接下來(lái)，我們著重談?wù)効陬^評(píng)價(jià)語(yǔ)，這是我們課堂上用得最多、也是最直接的評(píng)價(jià)方式，但是在課堂實(shí)踐中，我們對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用往往走入誤區(qū)。
二、評(píng)價(jià)語(yǔ)存在的誤區(qū)和對(duì)策
1、誤區(qū)一：浮夸失真
案例：一位語(yǔ)文教師在執(zhí)教人教版二年級(jí)《找春天》時(shí)提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“現(xiàn)在我們這兒是什么季節(jié)？”（當(dāng)時(shí)是春天），并指名學(xué)生回答，該生答對(duì)了，那位教師不假思索地表?yè)P(yáng)學(xué)生“你真聰明”，其余學(xué)生聽(tīng)了全是一臉不屑一顧的神色，有的學(xué)生甚至在小聲嘀咕“這么簡(jiǎn)單，我也會(huì)”，聽(tīng)到伙伴們的議論，該生的臉紅了，頭悄悄地低了下去。（對(duì)策：評(píng)價(jià)語(yǔ)言要實(shí)事求是）
在評(píng)價(jià)上要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具體問(wèn)題具體分析，學(xué)生的回答的確有精彩表現(xiàn)，就熱情表?yè)P(yáng)，說(shuō)得不夠好時(shí)，婉轉(zhuǎn)地指出，真誠(chéng)地提醒，讓學(xué)生從中有所獲益。同時(shí)也要因人而異，對(duì)于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，每當(dāng)他們表現(xiàn)出一點(diǎn)進(jìn)步的跡象，哪怕是微不足道的，如，坐得端正，聽(tīng)講認(rèn)真，答對(duì)了一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題等，都應(yīng)該大力表?yè)P(yáng)，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；對(duì)于那些思維敏捷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的優(yōu)生，則要慎表?yè)P(yáng)，要讓他們“跳一跳，摘到果子”時(shí)予以贊賞，這樣能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于表現(xiàn)平平的中等生，教師應(yīng)以敏銳的目光發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)適時(shí)予以肯定，唯有如此，教師的表?yè)P(yáng)才能顯得“物有所值”，學(xué)生也才能加倍珍惜。
2、誤區(qū)
二、語(yǔ)言含糊
案例：上《四季》一課，學(xué)生讀完課文后，老師問(wèn)：“你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?”一個(gè)小男孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，我喜歡夏天，因?yàn)橄奶煳铱梢缘胶永锶ビ斡?。”老師?tīng)了以后滿意地說(shuō)：“說(shuō)得真好!”
讓我們回顧一下自己的課堂，是否有這種情況發(fā)生？“說(shuō)得真好！”“讀得真棒！”“說(shuō)得還不夠清楚！”??這些評(píng)價(jià)語(yǔ)我們經(jīng)常掛在嘴邊。但是，我們想過(guò)沒(méi)有？說(shuō)得好，好在哪里？不清楚，哪個(gè)方面還不夠清楚？這樣的評(píng)價(jià)非常含糊，讓其他的孩子“知其好不知其所以好”，“知其不好不知其所以不好”，所以也就無(wú)從學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處，避免出現(xiàn)同樣的缺憾。（對(duì)策：評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、有針對(duì)性。）準(zhǔn)確性是評(píng)價(jià)語(yǔ)的靈魂，既不能一味的肯定評(píng)價(jià)，也不能一味的批評(píng)，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好的；好，好在哪里？錯(cuò)，又錯(cuò)在何處？
再看看剛才的例子，案例中的小男孩的聰明之處在于他不僅說(shuō)出了自己喜歡的季節(jié)，還道出了喜歡的理由。老師應(yīng)及時(shí)地指出：“你真是個(gè)聰明的孩子，不但說(shuō)出了自己喜歡的季節(jié)，還告訴了大家你喜歡的原因，讓我們聽(tīng)得更明白了?！边@樣的評(píng)價(jià)才真正著眼于孩子，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式暗示、點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
又如，評(píng)價(jià)學(xué)生寫字時(shí)，老師說(shuō)：“××同學(xué)不但字寫得好，而且坐姿、握筆姿勢(shì)也很正確，大家向他學(xué)習(xí)！”“××同學(xué)寫字有了很大進(jìn)步，但你的字如果能再寫得大些，就更好了！”??這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又暗示了教師對(duì)他們提出的更高要求，激勵(lì)學(xué)生向著更高的層次邁進(jìn)。
3、誤區(qū)三：過(guò)早終結(jié) 案例：有位教師上古詩(shī)《春江晚景》最后一句（蔞蒿遍地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)）時(shí)，非常有創(chuàng)意，提出了一個(gè)問(wèn)題：河豚想到了什么，知道了什么，想干什么。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系全詩(shī)思考。設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的是要學(xué)生更深入理解全詩(shī)。一個(gè)學(xué)生舉手回答：“河豚知道春江水暖、蔞蒿到處都是、蘆芽也長(zhǎng)出來(lái)了，想趕回春江產(chǎn)卵?！崩蠋熉?tīng)了后情不自禁地表?yè)P(yáng)道：“啊!非常正確。你真是太聰明了，居然和老師想得一模一樣。其他同學(xué)呢?”本以為經(jīng)自己這么一鼓勵(lì)，肯定會(huì)有更多的同學(xué)舉手發(fā)言，哪知道才舉起的那無(wú)數(shù)雙小手都“刷刷”地不見(jiàn)了!頓時(shí)，這位教師不知所措??
產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，原因很簡(jiǎn)單，課堂上，教師過(guò)早的對(duì)一個(gè)可能有多個(gè)答案的問(wèn)題給予終結(jié)性的評(píng)價(jià)，自然撲滅了其他同學(xué)的創(chuàng)新思維的火花。試想，有誰(shuí)會(huì)花時(shí)間與精力去思考一個(gè)已有“非常正確”答案的問(wèn)題呢?（對(duì)策：延時(shí)評(píng)價(jià)）
遇到類似的情況，我們可以采用延時(shí)性評(píng)價(jià)，不要對(duì)學(xué)生的發(fā)言很快就下結(jié)論，特別是回答得很精彩的答案，要靈活地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)拔，留出充裕的時(shí)間，給其他學(xué)生一個(gè)自由思考的空間，這樣，學(xué)生才能在和諧的氣氛中馳騁想象，暢所欲言，個(gè)性思維得到充分的發(fā)展。像上面的案例，老師可以這樣引導(dǎo)：“這是你的答案，不錯(cuò)。讓我們一起再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)?！边@時(shí)學(xué)生處于繼續(xù)思考的狀態(tài)，也許會(huì)說(shuō)出知道桃花紅了、柳樹(shù)綠了、小草變綠了??等等意想不到的答案，一幅美麗的春景圖不就在學(xué)生面前徐徐展開(kāi)嗎？
4、誤區(qū)四：學(xué)科特點(diǎn)缺失
平時(shí)的公開(kāi)課、隨堂聽(tīng)課等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)不明顯，比較籠統(tǒng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)可以運(yùn)用于每一門學(xué)科，缺失教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，不能有效地促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力、閱讀能力的發(fā)展，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。（對(duì)策：評(píng)價(jià)中凸顯“語(yǔ)文味”）
平時(shí)，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“我們數(shù)學(xué)老師沒(méi)有語(yǔ)文老師會(huì)說(shuō)話?！逼鋵?shí)說(shuō)的就是語(yǔ)文老師的語(yǔ)言素養(yǎng)高，有文學(xué)色彩。我們身為語(yǔ)文老師，應(yīng)理直氣壯地把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)方面要依托文本語(yǔ)言和學(xué)生語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用教育機(jī)智，凸顯語(yǔ)文本色，在評(píng)價(jià)中傳遞各種語(yǔ)文信息，引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
5、誤區(qū)五：呆板單調(diào)
其實(shí)說(shuō)到這一點(diǎn)，我也沒(méi)有底氣，上課時(shí)總感覺(jué)自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，說(shuō)來(lái)說(shuō)去老三套。也許這東西要有點(diǎn)天賦吧！但是，“勤能補(bǔ)拙”這句話是沒(méi)錯(cuò)的，只要我們平時(shí)廣泛搜集，加強(qiáng)積累，多向名師們學(xué)習(xí)，就一定能使自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)常用常新，使學(xué)生聽(tīng)而不倦、學(xué)而不厭。
三、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)幾點(diǎn)建議：
1、讓評(píng)價(jià)語(yǔ)與課文形式相得益彰
教材中文章句式精美，有許多優(yōu)秀片斷用了特殊句式，教師在閱讀教學(xué)中如果抓住文本的特點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生發(fā)言的信息，借鑒文本特定的語(yǔ)言形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，常會(huì)有意想不到的效果。
2、讓評(píng)價(jià)語(yǔ)與語(yǔ)境水*融
語(yǔ)文課因其豐富的人文性、綜合性，而顯得多姿多彩、博大精深。如果教學(xué)時(shí)能置身文本語(yǔ)言內(nèi)容，積極尋求評(píng)價(jià)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的融合，把評(píng)價(jià)有機(jī)地滲透、附著于學(xué)習(xí)內(nèi)容，使它們渾然一體，拭去刻意評(píng)價(jià)的痕跡，使之少些理性、機(jī)械、程序性，多些感性、靈動(dòng)、情趣性，那么課堂教學(xué)效果將大大增強(qiáng)。
3、讓評(píng)價(jià)語(yǔ)與文體一脈相承
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)根據(jù)文本的語(yǔ)言風(fēng)格，把握其語(yǔ)言特色。不同體裁的文本有著不同的語(yǔ)言風(fēng)格，如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)與之相符，那么學(xué)生將會(huì)興趣盎然地投入到課堂中來(lái)。
語(yǔ)言優(yōu)美的散文，教師可用優(yōu)美的評(píng)價(jià)語(yǔ)；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明文，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)也必須精當(dāng)嚴(yán)密；而在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，教師也可以適當(dāng)運(yùn)用一些古詩(shī)文或接近古詩(shī)文的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)評(píng)價(jià)語(yǔ)與文本語(yǔ)言風(fēng)格相一致時(shí)，兩者就融為一體，濃厚了文本學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了興趣，進(jìn)而自然而然地提高了課堂效率。
總之，教師精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖然不是磁鐵，但可以牢牢吸引學(xué)生；雖然不是蜜糖，但能讓學(xué)生感覺(jué)到甜蜜；雖然不是礦產(chǎn)，但能開(kāi)發(fā)出無(wú)窮的資源；雖然不是航標(biāo)，但能給學(xué)生指引正確的方向。祝愿每一位老師都能口吐蓮花，用我們真誠(chéng)、有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)，換來(lái)學(xué)生飛揚(yáng)的個(gè)性，燦爛的笑臉！
第二篇：課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)集錦
一、課堂常規(guī)評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)
（一）、聽(tīng)：
1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
4、你聽(tīng)得認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽(tīng)得仔細(xì)，耳朵又靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
（二）、說(shuō)：
1、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！
2、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！
3、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
5、你的想法很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
6、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
（三）、想：
1、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
2、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想一想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！
（四）、做：
1、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
2、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
3、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！
4、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
5、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
6、你坐得端正！注意力也集中！
7、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
8、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
9、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，我為你高興！
10、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！
11、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎?？（鼓掌?/p>
12、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！答案補(bǔ)充
（五）、課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
1、??！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！
3、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！
5、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！
6、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！
10、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！答案補(bǔ)充
11、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
14、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
15、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！答案補(bǔ)充
21、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！
22、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
24、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！
27、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
28、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！30、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
31、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！答案補(bǔ)充
（六）、研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
1、你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！
2、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
3、你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
4、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得非常端正、清晰！
5、真是好樣的，你的作品非常出色！
6、為我們的成功鼓掌！
7、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！
8、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！
9、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！
10、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！答案補(bǔ)充
（七）、后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
1、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！
2、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！
3、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
4、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！
5、堅(jiān)持到底就是勝利！
6、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！
7、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！
8、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！
9、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！
10、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
11、你很自信，自信是走向成功的開(kāi)始！
12、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！
13、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！
14、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！
15、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！
16、老師很佩服你的鉆勁兒！
17、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。
18、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！
19、試一試，相信自己，老師知道你能行！20、你是敢于嘗試的勇士，好極了！
21、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？
答案補(bǔ)充
二、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
（一）、對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)
1、太棒了！你的回答很精彩！
2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過(guò)你。
3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！
4、你的進(jìn)步真神速！大家向你學(xué)習(xí)！
5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！
6、說(shuō)得真不錯(cuò)，大家都要向你學(xué)習(xí)（請(qǐng)繼續(xù)努力）！
7、你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
8、回答得真好！非常有創(chuàng)造性！
9、像×××這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見(jiàn)解！科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。
10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。
11、大家都喜歡你的回答，你的見(jiàn)解真獨(dú)特。
12、這種方法很有新意，說(shuō)明你動(dòng)了番腦筋。
13、這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。
14、×××同學(xué)說(shuō)得（讀得）既… 又…，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。
15、從多角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
16、他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！
17、你還行，不過(guò)還需努力。爭(zhēng)取回答得更出色。答案補(bǔ)充
（二）、對(duì)錯(cuò)誤回答的評(píng)價(jià)
1、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎？
2、你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀！
3、今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過(guò)回答問(wèn)前要聽(tīng)清楚問(wèn)題，行嗎？
4、××同學(xué)雖然……，但老師發(fā)覺(jué)他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
5、聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是怎么想的，好嗎？
6、說(shuō)得還不夠全面，我請(qǐng)××同學(xué)幫你補(bǔ)充，好嗎？
7、再好好想一想，相信你一定行！
8、你能舉手回答真好，不過(guò)，請(qǐng)你再想一想（再說(shuō)一遍），好嗎？
9、別著急，慢慢想，老師相信你會(huì)想出來(lái)！
10、很佩服你的勇氣，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)其它同學(xué)的回答，好嗎？
答案補(bǔ)充
（三）、對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)
1、你們的建議很有特色，值得大家關(guān)注！
2、你們真是一群智多星！
3、你們的配合真默契。
4、三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，瞧！困難的題目對(duì)你們來(lái)講不再是一座大山了吧！
5、很好，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見(jiàn)嗎？
6、集體的力量真大，把這個(gè)問(wèn)題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。
7、你們這一組同學(xué)說(shuō)得（讀得）非常……，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！
8、團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無(wú)比。
9、你為你們一組又增添了一份光彩！
10、你們小組真有團(tuán)結(jié)、合作的精神。
11、你們很會(huì)觀察，非常了不起！這個(gè)問(wèn)題，你們能再換一個(gè)角度想一想嗎？
12、你們這一組合作得真好。答案補(bǔ)充
三、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：
（一）、對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)
1、×××回答得真好，我們要向他學(xué)習(xí)。
2、他的朗讀很有感情，我也想試試（我可以比他更好、我被他的朗讀感動(dòng)了?。?/p>
3、我認(rèn)為××同學(xué)的發(fā)言很……，值得我學(xué)習(xí)。
4、同學(xué)說(shuō)得和我不一樣，聽(tīng)了他的話，我明白自己哪兒錯(cuò)了。
5、這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽(tīng)力真了不得。
6、×××用自己的話概括，真棒！
7、他講得有道理。我再來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)。
8、×××答的真好，但如果那樣回答我覺(jué)得會(huì)更好，你試試好嗎？ 答案補(bǔ)充
（二）、對(duì)錯(cuò)誤回答的評(píng)價(jià)
1、×××的回答基本正確，但我想補(bǔ)充一點(diǎn)……
2、他讀得很認(rèn)真，也用了情去讀，如果將……用……口氣去讀，那會(huì)有更好的效果
3、剛才×××的回答中……地方說(shuō)的很有道理，而……地方改一改，這樣就更切題了。
4、我有不同的意見(jiàn)……我來(lái)作些補(bǔ)充……
5、我認(rèn)為他回答的不夠正確（或不完整），我想補(bǔ)充。
6、×××同學(xué)雖然沒(méi)有××同學(xué)……（優(yōu)點(diǎn)），但我覺(jué)得他進(jìn)步很大，×××同學(xué)，加油！
7、你讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會(huì)讀得更流利。
8、和你一起讀吧再試試。請(qǐng)你來(lái)為我補(bǔ)充。答案補(bǔ)充
（三）、對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)
1、他們是很團(tuán)結(jié)的小組。完成的作品質(zhì)量好，有創(chuàng)新意識(shí)，積極向上，努力進(jìn)取。
2、他們的優(yōu)點(diǎn)（可取之處）有……，但他們也有很明顯的缺點(diǎn)是……，如果改進(jìn)一下的話，就更好了。
3、你們小組討論的很好，不過(guò)我們小組還要補(bǔ)充。
4、這組討論的氣氛真熱烈，每個(gè)同學(xué)參與了交流。
5、××小組剛才討論過(guò)程中非常積極、熱烈，現(xiàn)在我們就請(qǐng)他們發(fā)表一下意見(jiàn)
6、××小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，第一個(gè)把這個(gè)問(wèn)題解決了，我們祝賀他們。
7、發(fā)揮一下團(tuán)隊(duì)精神，再試試，別怕。
8、你們回答問(wèn)題的聲音真動(dòng)聽(tīng)，說(shuō)明你們對(duì)課文很熟悉。答案補(bǔ)充
四、其他評(píng)價(jià)方式
（一）對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)
1、掌聲鼓勵(lì)。
2、以星級(jí)作自我評(píng)價(jià)。
3、給一個(gè)贊賞的動(dòng)作。（點(diǎn)頭，微笑表示）
4、在小黑板上插小紅旗。
5、打√（手勢(shì)表示）。
6、教師可以用手撫摸，翹拇指。（手指語(yǔ)言）
7、把你的回答記在“中隊(duì)OK回答本”上。
8、敲各種圖章小獎(jiǎng)品記錄加分。
9、輕輕地?fù)肀б幌?或互相對(duì)拍一下手。
10、給你一朵小紅花。
（二）對(duì)錯(cuò)誤回答的評(píng)價(jià)
1、打氣的動(dòng)作。
2、齊喊：“加油！加油！”
3、用手勢(shì)表示。不同意的舉左手，同意的舉右手。
4、做出書面糾正。
5、歪一歪小腦袋，皺一下眉。
（三）對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)
1、爭(zhēng)紅旗的方式加以激勵(lì)。
2、把小組討論的結(jié)果寫在紙上，通過(guò)實(shí)物投影儀來(lái)展示。
3、小組成員，互擊雙手以示慶祝。
4、你（們）回答得很好，課后請(qǐng)你為自己添上一顆星星。
說(shuō):
1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。
2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。
4、××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。
5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出,我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái),然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。
6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。
7、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！
8、今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。
9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？
10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。
讀——
1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。
2、大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。
3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。
4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。
5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
6、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識(shí)的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對(duì)于這一點(diǎn)，我們同學(xué)的認(rèn)識(shí)是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。
7、聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
8、默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。
9、默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考......10、“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思
問(wèn)：
1、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
2、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書時(shí)是用心思考的。
3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看是否有答案。
4、你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)。
5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問(wèn)題提得很好。
6、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。
7、今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。
8、有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳?，剛才新提出的?wèn)題，哪些是自己有答案的？
9、有一個(gè)問(wèn)題，是我要求教大家的，誰(shuí)能幫我解決。
10、我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诮涛?，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。寫
1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。
2、請(qǐng)同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué)，讓我來(lái)介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯(cuò)別字，文句通順，進(jìn)步很大。
3、同學(xué)們寫下了自己的所見(jiàn)、所聞、所思，我也寫了一點(diǎn)，現(xiàn)在我念給大家聽(tīng)，希望大家能喜歡。
4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會(huì)，用一兩句話寫下來(lái)，目的是互相鼓勵(lì)。
5、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享，請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。
6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠(chéng)的感受。
7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。
9、剛剛過(guò)了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？
10、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒(méi)有詞句的毛病和寫錯(cuò)寫漏的字 聽(tīng)——
1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
4、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
說(shuō)——
6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！
7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！
8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
10、你的想法很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！想——
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
13、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！做——
14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>
25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
27、?。∧愕恼n外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是
29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)。30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！
31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！
32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！
36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
37、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
41、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！
48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？ 50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！
53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！
55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
65、今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲 研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)
66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得非常端正、清晰！
70、真是好樣的，你的習(xí)作真的是非常出色！71、哇，你的習(xí)作太好了！72、你太厲害了！
73、為我們的成功鼓掌！
74、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！
75、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！76、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！
77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
78、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！79、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！
80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！82、堅(jiān)持到底就是勝利
83、男子漢，再大的困難也不怕！84、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！
85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！
88、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
89、你很自信，自信是走向成功的開(kāi)始！90、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！
92、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！93、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！94、老師很佩服你的鉆勁兒！
95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。96、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！97、試一試，相信自己，老師知道你能行！98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！
100、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？
101，（一個(gè)肯定的眼神）常用 102，（一個(gè)大拇指）常用 103，（一個(gè)微笑）常用
三、課堂鼓勵(lì)性語(yǔ)言
1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
4、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
5、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！
6、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
7、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
8、第*組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
9、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>
10、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
11、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
12、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！
13、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！
14、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
15、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
18、“太棒了！”“你的回答真精彩！”
19、“太好了，聰明的阿凡提都快比不過(guò)你。” 20、“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！”
21、“你的進(jìn)步真神速！”“不愧是X長(zhǎng)！”
22、“老師向你學(xué)習(xí)！”“你的寶典真多！”
23、“你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！”
24、“說(shuō)得真不錯(cuò)（真了不起），大家都要向你學(xué)習(xí)（請(qǐng)繼續(xù)努力）！”
25、“.你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子（小天才）。”
26、“回答得真好！非常有創(chuàng)造性！”
27、“像***這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見(jiàn)解！”“科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考?！?/p>
28、“多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行?！?/p>
29、“大家都喜歡你的回答，你的見(jiàn)解真獨(dú)特?！?30、“這種方法很有新意，說(shuō)明你動(dòng)了番腦筋?！?/p>
31、“這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。”
32、“同學(xué)說(shuō)得（唱得）既… 又…，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。
33、”從多角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，好嗎？“
34、”他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！“
35、”你還行，不過(guò)還需努力。爭(zhēng)取回答得更出色。“
36、”你的回答很完美，只要在……地方改一改那不是更完美嗎？“
37、”你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀！“
38、”今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過(guò)回答問(wèn)題前要聽(tīng)清楚問(wèn)題，行嗎？“
39、再好好想一想，相信你一定行！” 40、“你們的建議很有特色，值得大家學(xué)習(xí)！”
41、“你們真是一群智多星！”
42、“你們的配合真默契?！?/p>
43、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，瞧！困難的題目對(duì)你們來(lái)講不再是一座大山了吧！”
44、“***，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見(jiàn)嗎？”
45、“集體的力量真大，把這個(gè)問(wèn)題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。”
46、“你們這一組同學(xué)說(shuō)得非常……，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！”
47、"團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無(wú)比。”
48、只要你樂(lè)于學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就是最棒的。
49、對(duì)表現(xiàn)好、有進(jìn)步的孩子獎(jiǎng)勵(lì)“★” 50、走到他身邊摸摸他的頭，畫笑臉；
一、課堂常規(guī)評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)
（一）、聽(tīng)：
1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
4、你聽(tīng)得認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽(tīng)得仔細(xì)，耳朵又靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
（二）、說(shuō)：
1、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！
2、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！
3、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
5、你的想法很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
6、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
（三）、想：
1、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
2、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想一想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！
（四）、做：
1、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
2、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
3、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！
4、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
5、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
6、你坐得端正！注意力也集中！
7、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
8、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
9、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，我為你高興！
10、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！
11、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎?？（鼓掌?/p>
12、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
（五）、課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
1、啊！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！
3、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！
5、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！
6、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！
10、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
11、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
14、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
15、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
21、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！
22、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
24、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！
27、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
28、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！30、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
31、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
（六）、研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
1、你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！
2、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
3、你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
4、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得非常端正、清晰！
5、真是好樣的，你的作品非常出色！
6、為我們的成功鼓掌！
7、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！
8、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！
9、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！
10、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
（七）、后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
1、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！
2、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！
3、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
4、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！
5、堅(jiān)持到底就是勝利！
6、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！
7、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！
8、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！
9、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！
10、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
11、你很自信，自信是走向成功的開(kāi)始！
12、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！
13、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！
14、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！
15、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！
16、老師很佩服你的鉆勁兒！
17、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。
18、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！
19、試一試，相信自己，老師知道你能行！20、你是敢于嘗試的勇士，好極了！
21、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？
二、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
（一）、對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)
1、太棒了！你的回答很精彩！
2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過(guò)你。
3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！
4、你的進(jìn)步真神速！大家向你學(xué)習(xí)！
5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！
6、說(shuō)得真不錯(cuò)，大家都要向你學(xué)習(xí)（請(qǐng)繼續(xù)努力）！
7、你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
8、回答得真好！非常有創(chuàng)造性！
9、像×××這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見(jiàn)解！科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。
10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。
11、大家都喜歡你的回答，你的見(jiàn)解真獨(dú)特。
12、這種方法很有新意，說(shuō)明你動(dòng)了番腦筋。
13、這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。
14、×××同學(xué)說(shuō)得（讀得）既… 又…，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。
15、從多角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
16、他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！
17、你還行，不過(guò)還需努力。爭(zhēng)取回答得更出色。
（二）、對(duì)錯(cuò)誤回答的評(píng)價(jià)
1、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎？
2、你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀！
3、今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過(guò)回答問(wèn)前要聽(tīng)清楚問(wèn)題，行嗎？
4、××同學(xué)雖然……，但老師發(fā)覺(jué)他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
5、聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是怎么想的，好嗎？
6、說(shuō)得還不夠全面，我請(qǐng)××同學(xué)幫你補(bǔ)充，好嗎？
7、再好好想一想，相信你一定行！
8、你能舉手回答真好，不過(guò)，請(qǐng)你再想一想（再說(shuō)一遍），好嗎？
9、別著急，慢慢想，老師相信你會(huì)想出來(lái)！
10、很佩服你的勇氣，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)其它同學(xué)的回答，好嗎？
（三）、對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)
1、你們的建議很有特色，值得大家關(guān)注！
2、你們真是一群智多星！
3、你們的配合真默契。
4、三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，瞧！困難的題目對(duì)你們來(lái)講不再是一座大山了吧！
5、很好，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見(jiàn)嗎？
6、集體的力量真大，把這個(gè)問(wèn)題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。
7、你們這一組同學(xué)說(shuō)得（讀得）非?！选斫獾猛笍?。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！
8、團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無(wú)比。
9、你為你們一組又增添了一份光彩！
10、你們小組真有團(tuán)結(jié)、合作的精神。
11、你們很會(huì)觀察，非常了不起！這個(gè)問(wèn)題，你們能再換一個(gè)角度想一想嗎？
12、你們這一組合作得真好。
三、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：
（一）、對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)
1、×××回答得真好，我們要向他學(xué)習(xí)。
第三篇：課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)集錦
語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)集錦
聽(tīng)
1、大家聽(tīng)得這么專心，我真是越講越有勁。
2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，說(shuō)明我的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。
3、你們專注聽(tīng)講的表情，給我鼓勵(lì)。
4、我從你們的眼神中感覺(jué)到，你們還有疑問(wèn)能告訴我嗎？我想為你服務(wù)。
5、我不知道我這樣說(shuō)你是否明白。
6、不知我說(shuō)的話你聽(tīng)清了沒(méi)有，你明白了沒(méi)有，能告訴我嗎？
7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后我們都去研究研究。
8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)完全明白，能告訴我哪里不懂嗎？
9、“聽(tīng)”也是一種學(xué)習(xí)方式，我希望大家都學(xué)會(huì)它。
10、從聽(tīng)課的情況，反映出你們都是遵守紀(jì)律的好孩子。
說(shuō)
1、你說(shuō)的很正確，很清楚，我聽(tīng)明白了。
2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我很欣賞你的勇敢。
3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，能再響亮地說(shuō)一遍嗎？
4、××說(shuō)得還不完全，哪一位能補(bǔ)充。
5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，沒(méi)關(guān)系，我?guī)湍惆岩馑颊f(shuō)出來(lái)，你聽(tīng)聽(tīng)是否與你的意思差不多。
6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚。想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下再說(shuō)清楚，是對(duì)聽(tīng)的人負(fù)責(zé)。
7、對(duì)！說(shuō)得很好，很高興你能說(shuō)得這么好，很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)！
8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有見(jiàn)解，我會(huì)為你們感到驕傲的。
9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？
10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容養(yǎng)成不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。
讀
1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天就達(dá)到了這個(gè)要求。
2、大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“認(rèn)真”。
3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么。
4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受通過(guò)聲音的變化表現(xiàn)出來(lái)。
5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，能給我們?cè)僮x一遍嗎？
6、讀應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識(shí)的字借助工具讀準(zhǔn)字音。其次是理解地讀。
7、聽(tīng)你的朗讀是一種享受，你不但讀準(zhǔn)了音，而且讀出了情。
8、默讀時(shí)，貴在可以邊讀邊思考，現(xiàn)在我們就來(lái)默讀，要邊讀邊思考吆。
9、默讀，要講究速度，我希望大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并思考……
10、“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。
問(wèn)
1、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果。你們的問(wèn)題提得很有水平。
2、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書時(shí)是用心思考的。
3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q解決。
4、你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上了。
5、你們的思想變得很敏銳了，連這些問(wèn)題都能想到。
6、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答回答，正確與否，你可以去驗(yàn)證。
7、今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。
8、有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳?，剛才新提出的?wèn)題，哪些是自己能解決的？
9、有一個(gè)問(wèn)題，我也想不明白，誰(shuí)能幫我解決？
10、我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，它非常爛燦。與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诳嘉?，你們的學(xué)習(xí)能力提高得真快。
第四篇：課堂常用評(píng)價(jià)語(yǔ)
“教學(xué)常用語(yǔ)”是教師教學(xué)的習(xí)慣用語(yǔ)，是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的重要表達(dá)方式，是實(shí)施新課程、新理念的重要手段。新課程下的教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者，那么這個(gè)角色的常用語(yǔ)有哪些呢?根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合自己的體會(huì)和收集來(lái)的資料，特將一些教學(xué)常用語(yǔ)整理成菜單形式介紹給大家，希望給象我這樣的新上崗教師一點(diǎn)借鑒。
菜單一：?jiǎn)l(fā)性常用語(yǔ)
教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)時(shí)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。其常用語(yǔ)有：——“看到這個(gè)課題你想到什么?”／“你想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”／“你想探究什么問(wèn)題?”
——“預(yù)習(xí)后，你了解了什么?有什么疑問(wèn)?”——“匯報(bào)一下你們收集來(lái)的數(shù)據(jù)、信息、資料?！?/p>
——“從這道題(統(tǒng)計(jì)圖、表)中，你可以看出什么?”／“你獲取了哪些信息?”
——“出門旅游、賣東西等要考慮哪些問(wèn)題?”
——“根據(jù)所給的信息，誰(shuí)愿意幫他想一個(gè)好辦法”／“請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)可行方案(如旅行、乘車、鋪地磚、設(shè)計(jì)圖形等)”
——“根據(jù)數(shù)的整除關(guān)系、約數(shù)倍數(shù)的知識(shí)說(shuō)一句話”。
——“誰(shuí)敢試一試?”／“誰(shuí)能試一試，自己來(lái)解決?”
——“你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法(解法)嗎”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出幾種”?／“看誰(shuí)想出的解法多?”
——“請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?”
——“誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”／“誰(shuí)還能再舉一些例?”
——“仔細(xì)觀察(或聽(tīng))，你同意他的想法嗎?”／“你覺(jué)得他們寫得(說(shuō)得、思考得)怎么樣?談?wù)勀銈兊目捶?”
——“這是什么?”／“為什么?”／“問(wèn)題在哪兒?”／“怎么辦?”以上這些啟發(fā)性的用語(yǔ)，較具開(kāi)放性，每個(gè)學(xué)生因?yàn)樯畋尘?、生活?jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)、能力的不同，做出的反應(yīng)也不一樣，有的學(xué)生想到的知識(shí)多些，有的想到的內(nèi)容少些，有的學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容層次深些，有的可能膚淺些，上述教學(xué)用語(yǔ)照顧了不同層次的學(xué)生，有利于學(xué)生的創(chuàng)新也有利于學(xué)生的回憶和建構(gòu)。
菜單二：賞識(shí)性常用語(yǔ)
人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存。為此。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該尊重孩子，賞識(shí)孩子。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)，去尋找每一個(gè)可以賞識(shí)的對(duì)象。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)后，才去賞識(shí)他們。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性用語(yǔ)，使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越有信心。例如：在學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出不同層次的回答后，應(yīng)給予一定的評(píng)價(jià)，而且應(yīng)該用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)。在一次公開(kāi)課上有位教師每次在學(xué)生回答題后，反應(yīng)平淡，既不肯定，也不否定，聽(tīng)課教師和學(xué)生不太明白老師對(duì)學(xué)生的回答是否滿意，讓人摸不著頭腦。其實(shí)有很多帶感情色彩的用語(yǔ)可以信手拈來(lái)，如：——“對(duì)！”／“很好！”／“不錯(cuò)！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聰明！”／“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”／“你頭腦真靈活!”／“你接受力真強(qiáng)！／“你真有膽量，不簡(jiǎn)單!”／“這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰!”
／“真是巧思妙！”／“這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)！”
——“你與眾不同的見(jiàn)解真是讓人耳目一新!”
——“你的設(shè)計(jì)(方案、方法、觀點(diǎn)、點(diǎn)子)太富有想象力，太具有創(chuàng)造性了?！?/p>
——“說(shuō)得真好，太好了，了不起!”
——“我非常贊成(欣賞)你的想法，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，好嗎?”——這么難的題，居然還做對(duì)了一題，太好了!
——“你們的發(fā)現(xiàn)非常重要!??”
——“觀察真仔細(xì)，同學(xué)們真能干，能從不同的角度觀察思考！”——“大家說(shuō)得好，特別是x x同學(xué)，更是難能可貴，值得大家學(xué)習(xí)?！?/p>
——“對(duì)，你能用轉(zhuǎn)化(遷移、簡(jiǎn)算、列表、組合、推理、聯(lián)想??)的方法，得出正確的答案，不簡(jiǎn)單：你將來(lái)有可能成為一名數(shù)學(xué)家?！?/p>
——“x x同學(xué)的這種方法很有創(chuàng)新，很有新意，能把思考范圍延伸到題外?！?/p>
——“你真行，對(duì)剛才的問(wèn)題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如果能說(shuō)出其中的道理，那就更了不起了?！?/p>
——“同學(xué)們的問(wèn)題提得很有水平，同學(xué)們的回答更精彩?？磥?lái)，你們想知道的東西真不少?！?/p>
——“沒(méi)想到這節(jié)課我們的收獲真不小，看來(lái)，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩?！?/p>
——“哇!你們真是好樣的，對(duì)學(xué)習(xí)真有耐心，也很有毅力!老師佩服你，為你感到驕傲！”
——“讓我們一起為x
x喝彩!人類歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗(yàn)證，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!”
走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，包括自己不喜歡的學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論。個(gè)性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓舞。
菜單三：激勵(lì)性用語(yǔ)
有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)，如種子能深埋在學(xué)生的心里”。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語(yǔ)，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
如：
——“不錯(cuò)，學(xué)習(xí)就得認(rèn)真?！?/p>
——“你真棒!能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興?！?/p>
——“大有進(jìn)步，再加油?！保跋Ｍ阍俳釉賱?lì)！”／“不驕不燥，繼續(xù)努力!”
——“功到自然成！”／“你瞧，你比以前進(jìn)步多了，望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)?！?/p>
——“你試一試，相信你一定能成功1”／“老師和同學(xué)們相信你一定能進(jìn)步!”／“老師相信你能自己想出來(lái)!”／“相信你能做得更好!”
——“沒(méi)有用心嘗試，不要輕易說(shuō)“不”!”
——“只要你有一顆上進(jìn)的心，勝利總會(huì)屬于你?！?/p>
——“只要你堅(jiān)定信心，就一定能成功，你敢試試嗎?”
——“只要全心全意地投入進(jìn)去，什么事都難不倒你!”
——“你是一個(gè)很棒的孩子，知道怎樣去做才好!”
——“你是如此聰明，做的不理想也沒(méi)關(guān)系，盡你的全力做!好好努力，你知道關(guān)鍵就在這里!”
——“答題時(shí)，要先易后難，有時(shí)不會(huì)答，也是很正常的!”——“請(qǐng)復(fù)查一遍，不能有絲毫僥幸心理！”
——“希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友!”
——“增強(qiáng)自我約束力，作業(yè)要講究正確率!”
——“要想有所作為，做事必須善始善終！”
——“能戰(zhàn)勝自我的人，才能戰(zhàn)勝一切困難!”／“了解自己，就是真正的進(jìn)步!”／“管住自己，天下無(wú)人匹敵廣／“相信自己，戰(zhàn)勝自我是成功的金鑰匙?！薄罢?qǐng)記住居里夫人的一句話：“人要有毅力，否則一事無(wú)成！”——“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹!”
——“有一份耕耘，就有一份收獲?！?/p>
——“踏實(shí)苦干，成功一半！”/“敢于拼搏，方能成功！”
——“只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲” ——“不懈奮斗，生命才輝煌” ——“成功是一座山峰，雙手插在衣袋里的人永遠(yuǎn)無(wú)法攀登!” ——“為別人點(diǎn)燃生命之燈，你的生命更加輝煌!”
——“一個(gè)人因?yàn)槔硐攵昝?，因?yàn)閵^斗而精彩，因?yàn)槌晒Χ鴤ゴ?！”菜單四：反思性常用語(yǔ)
反思是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，但它卻是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，怎樣運(yùn)用反思性語(yǔ)言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)呢?
——“你覺(jué)得這節(jié)課，你的表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲?”
——“通過(guò)研究，你有什么體會(huì)?”或“有什么啟發(fā)?”
——“通過(guò)分析，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”／“你能概括出什么計(jì)算法則?”／“推導(dǎo)出什么公式?”
——“今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了???”“回憶一下我們是怎么學(xué)的?”／“誰(shuí)能介紹一下自己的學(xué)法?”
——“誰(shuí)能給大家提出一個(gè)值得繼續(xù)探究的問(wèn)題?”
——“請(qǐng)你課后到周圍找一找，有哪些地方與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)?”——“這是個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，其中包含著許多豐富有趣的知識(shí)，有興趣的同學(xué)課后可以到圖書館或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己去尋找資料，看誰(shuí)收獲最多?”
這些反思的語(yǔ)言不僅能鞏固課堂知識(shí)，提煉出學(xué)法，也能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加豐富，更加全面，還有利于提高學(xué)生的自我分析、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整的認(rèn)知能力。
任何教法的實(shí)施，都離不開(kāi)教師的教學(xué)常用語(yǔ)，教師在課堂上的每一句話，都對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織及學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。教師在借鑒這些常用語(yǔ)時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同問(wèn)題、不同情況、不同對(duì)象、不同的風(fēng)格，抓住時(shí)機(jī)去啟發(fā)、去賞識(shí)、去激勵(lì)、去反思。這樣，才能充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的積極功能。
第五篇：英語(yǔ)高效課堂講座稿
利用“一案一單”導(dǎo)學(xué)，打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂
大慶一中附屬機(jī)關(guān)小學(xué)
李靜
一、什么是高效課堂
所謂高效課堂,就是學(xué)生高效學(xué)習(xí)和教師高效教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。高效課堂的特點(diǎn)：立體式，快節(jié)奏，大容量?！傲Ⅲw式”即目標(biāo)任務(wù)呈現(xiàn)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；“快節(jié)奏”即單位時(shí)間內(nèi)緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果?！按笕萘俊奔匆越滩臑榛A(chǔ)，拓展、演繹、提升、挖掘課堂活動(dòng)多元化，力求全體參與體驗(yàn)。
課堂高效的問(wèn)題，研究及論述頗多。但有兩個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。所以，高效課堂可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。
只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。
二、什么是小學(xué)英語(yǔ)高效課堂
高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力；還要幫他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。高效的英語(yǔ)課堂，要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)”。這就要求教師要制定明確、科學(xué)、全面的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)調(diào)控教學(xué)過(guò)程；建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍；課堂教學(xué)中有效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生以體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)；給學(xué)生自由想象的空間，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
三、如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂
（一）我們能做什么？
1.研讀課標(biāo)，把握高效課堂的靈魂。
首先要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研究。明確當(dāng)前教學(xué)改革的方向。2011 版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)理念更先進(jìn)，更符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，修訂稿中首次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。修訂稿在面向全體學(xué)生、突出學(xué)生主體、尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，更注重了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。
其次，目標(biāo)更清晰 就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，修訂稿在對(duì)原有語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對(duì)各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級(jí)描述，還明確了小學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容與要求。
最后是方法更具體 課標(biāo)對(duì)于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)。如實(shí)施建議中對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)都給出了具體的、符合實(shí)際的建議，同時(shí)評(píng)價(jià)方式與方法的舉例更為詳盡，不僅列舉了各項(xiàng)技能不同級(jí)別的評(píng)價(jià)方案，還有對(duì)評(píng)價(jià)方案的評(píng)析，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
2.精心備課，是高效課堂實(shí)施的關(guān)鍵。
備課是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無(wú)效，教學(xué)就必然無(wú)效。機(jī)關(guān)小學(xué)從校領(lǐng)導(dǎo)到教導(dǎo)處都十分重視集體備課，每學(xué)科每周都有固定的集體備課時(shí)間，由陳校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)科主任深入各教研組，仔細(xì)聆聽(tīng)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，因此我校的集體備課工作做得扎實(shí)而有效。以英語(yǔ)組為例，每周由一名英語(yǔ)教師對(duì)本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行引備，其他年級(jí)的教師都踴躍地提出自己的想法，大家各抒己見(jiàn)，集思廣益，充分發(fā)揮教研組的集體力量。通過(guò)集體備課這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓老師深入到教材中去，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材，從而創(chuàng)造性地使用教材。集體備課以后，每位教師針對(duì)自己本節(jié)課的內(nèi)容確定重難點(diǎn)，制定出明確合理的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；同時(shí)要老師要根據(jù)不同年級(jí)孩子的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好、以及心理特點(diǎn)，制定出符合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。尤其是備學(xué)習(xí)單，教師合理地設(shè)計(jì)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)單內(nèi)容，問(wèn)題的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，從易到難，層層推進(jìn)，步步提高。預(yù)習(xí)作業(yè)要難度適中，孩子在家能夠獨(dú)立完成；課上練習(xí)要精練，有梯度；不僅僅是習(xí)題的羅列，課后作業(yè)應(yīng)是課上內(nèi)容的補(bǔ)充與延伸。從而為提高課堂教學(xué)效率做充分地準(zhǔn)備。
3.使用導(dǎo)學(xué)案，是高效課堂實(shí)施的載體。
導(dǎo)學(xué)案是從學(xué)生的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，幫助并促進(jìn)他們自學(xué)，所解決的重點(diǎn)問(wèn)題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”。陳校長(zhǎng)在4月18日給我們做了一次題為《高效課堂——自主學(xué)習(xí)的殿堂》的講座。她在講座中引入了韓立福教授關(guān)于高效教學(xué)的一個(gè)核心理論是“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)。”并把教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單概括為“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題生成、問(wèn)題解決”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)是“一案三單”。陳校長(zhǎng)又從小學(xué)生年齡偏小，習(xí)慣養(yǎng)成需要培養(yǎng)，能力提升需要過(guò)程的小學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)加以思考，認(rèn)為“一案三單”在小學(xué)階段不易實(shí)施，將“一案三單”改良成“一案一單”，形成了我們機(jī)關(guān)小學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，即學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單，簡(jiǎn)稱“一案一單”。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單包括三個(gè)部分：自主學(xué)習(xí)，我嘗試；合作交流，我參與；達(dá)標(biāo)測(cè)試，我能行。自主學(xué)習(xí)我嘗試部分的內(nèi)容是在課前預(yù)習(xí)完成，合作交流我參與和達(dá)標(biāo)測(cè)試我能行是課上完成，其中合作交流我參與部分是學(xué)生分組活動(dòng)部分，每組學(xué)生都是由ABCD四個(gè)層次的孩子組成，這個(gè)層次是由每節(jié)課的評(píng)價(jià)結(jié)果隨機(jī)組成，呈現(xiàn)循環(huán)流動(dòng)態(tài)勢(shì)。組內(nèi)的小組交流后進(jìn)行集體展示。整節(jié)課將以小組交流研究促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)活動(dòng)單為學(xué)習(xí)杠桿達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.合作學(xué)習(xí)，是高效課堂實(shí)施的途徑。
要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)單的使用過(guò)程中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是必要之舉。由于小組合作學(xué)習(xí)必須構(gòu)建具備一定學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，所以我校英語(yǔ)目前試行一年感知，二年嘗試，三年訓(xùn)練，四年鋪開(kāi)，五年強(qiáng)化的實(shí)施方案。小組合作也是在走由低年到高年循序漸進(jìn)的建設(shè)思路。同時(shí)學(xué)校形成了三至五年級(jí)自主學(xué)習(xí)管理制度及考評(píng)方案。通常在我們的教學(xué)班級(jí)，把四人分成一小組，這樣方便前后的孩子進(jìn)行小組交流。學(xué)習(xí)完一個(gè)模塊以后，可以讓小組成員根據(jù)本單元內(nèi)容自編、自演短劇，或編簡(jiǎn)短的對(duì)話，讓學(xué)生自己分配角色進(jìn)行表演。教師還可以把小組交流的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，給學(xué)生提供一些相關(guān)的背景資料和詞匯句式知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料并結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的信息深加工，然后再進(jìn)行組內(nèi)交流、討論。這樣，學(xué)生就有更多的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，在小組互動(dòng)時(shí)就可以避免盲目從眾或無(wú)言以對(duì)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，大大提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)也是高效課堂有效實(shí)施的一條重要途徑。
（二）我們做了些什么？
1.2012年3月14日，陳校長(zhǎng)給全體教師做了題為《高效課堂—情感共鳴的天堂》專題講座。她從“為什么要打造高效課堂，什么是高效課堂，怎樣進(jìn)行高效課堂的研究與實(shí)踐”三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。整個(gè)講座貫穿陳校長(zhǎng)對(duì)于高效課堂研究的個(gè)人思想，是其理論研究與教學(xué)指導(dǎo)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)融合。讓在座的每位老師對(duì)高效課堂有了更深一步的理解，也打開(kāi)了我們思維的大門，為我們下一步的課堂實(shí)施提供良好的理論基礎(chǔ)及方向指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，陳校長(zhǎng)又于4月18日進(jìn)行了第二次專題講座《高效課堂—自主學(xué)習(xí)的殿堂》，兩次講座讓所有的任課教師受益匪淺，以下是我校英語(yǔ)考研組在聽(tīng)取完陳校長(zhǎng)的講座以后，以年級(jí)為單位，每個(gè)年級(jí)提交的“一案一單”設(shè)計(jì)。在她的理念引領(lǐng)下，我校形成了自己的高效課堂模式，即“分層合作探究，一案一單導(dǎo)學(xué)”。
2.本學(xué)期為了更好地推進(jìn)和開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科的高效課堂研究活動(dòng)，英語(yǔ)教研組又于10月15、16、17日三天進(jìn)行了三節(jié)高、中、低年級(jí)的英語(yǔ)課堂展示活動(dòng)，這三節(jié)課集中體現(xiàn)了我校英語(yǔ)課的高效、扎實(shí)、有效的特點(diǎn)，三位老師在備課的時(shí)候都能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，容量恰當(dāng)，難易適中。而且在教學(xué)過(guò)程中每位教師都能夠有效合理地使用學(xué)習(xí)方案以及自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和自主探究意識(shí)地培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也真正實(shí)現(xiàn)了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)目的。三節(jié)課后全體英語(yǔ)教師認(rèn)真地聆聽(tīng)了任課教師的課后反思，分別提出了自己的看法和建議，同時(shí)陳校長(zhǎng)也給予了高度的評(píng)價(jià)。
3.2012年11月根據(jù)一中整體教學(xué)安排，把高效課堂落到實(shí)處，一中舉辦了第十六屆“紅燭獎(jiǎng)”教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)科我校選派了優(yōu)秀的骨干教師孫麗恒執(zhí)教上課。
她所執(zhí)教的《It’s winter》一課，首先從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，她能夠有效地使用學(xué)習(xí)方案，“一案一單”的設(shè)計(jì)合理，使用恰當(dāng)。由于這節(jié)課新詞和新句型偏多，所以在學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)中，可以讓學(xué)生在家先進(jìn)行聽(tīng)讀和季節(jié)單詞的預(yù)習(xí)。學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)的配合下，都很好的完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，課前她對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的檢查和認(rèn)真的批閱，并給予及時(shí)和充分的評(píng)價(jià)。
課程進(jìn)行過(guò)程中她又設(shè)計(jì)了合作交流，我參與的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。活動(dòng)單上面準(zhǔn)備了讀讀選選的練習(xí)，讓學(xué)生馬上進(jìn)行知識(shí)的鞏固與反饋。練習(xí)過(guò)后，進(jìn)行小組合作活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)大家喜愛(ài)的卡通形象沸洋洋來(lái)呈現(xiàn)出討論的問(wèn)題：在每個(gè)季節(jié)都做什么。進(jìn)行了課文的拓展和延伸。讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)完成表格?；顒?dòng)單的完成，豐富了課堂的內(nèi)容，提高了課堂的效率，最大限度的擴(kuò)充了規(guī)定時(shí)間內(nèi)的課堂容量與訓(xùn)練力度。問(wèn)題的出現(xiàn)恰到好處，問(wèn)題的設(shè)置難易適中，符合孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)孩子的討論熱情，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到了課堂的高效。在達(dá)標(biāo)測(cè)試，我能行環(huán)節(jié)，她在活動(dòng)單的設(shè)計(jì)上又提高了一個(gè)梯度，因?yàn)橛姓n堂句子做鋪墊，所以她大膽嘗試讓學(xué)生們動(dòng)手去寫一寫你所喜歡的季節(jié)，以及你在這個(gè)季節(jié)所做的事情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程彰顯了我校的“高效課堂，一案一單”教學(xué)理念及教學(xué)風(fēng)格。
（三）研究過(guò)程中遇到的困惑
我們?cè)趯?shí)施“高效課堂，一案一單”的教學(xué)過(guò)程中，也有一困惑，這是我們將一直深入研究的問(wèn)題，這兩個(gè)研究問(wèn)題也將伴隨我們長(zhǎng)期的研究進(jìn)程。
1、如何使用“一案一單，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。
“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”應(yīng)該怎么用，何時(shí)用才能更為合理，更為有效。
2、如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到充分地合作學(xué)習(xí)與交流。
英語(yǔ)課堂的小組活動(dòng)形式多樣化，但并非每個(gè)小組成員都能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，有 時(shí)在討論過(guò)程及合作交流的環(huán)節(jié)只有少數(shù)優(yōu)秀生參與表現(xiàn)，大部分學(xué)生并沒(méi)有真正地參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也降低了課堂的教學(xué)效率。所以小組建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)。
陳校長(zhǎng)提出，當(dāng)用則用，無(wú)用則棄，用精，用妙，不適合可不用。不要整齊化一，生搬硬套，簡(jiǎn)單盲從。她的思想令我們茅塞頓開(kāi)。
四、機(jī)關(guān)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的努力方向
（一）進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)篇教學(xué)，為高效課堂奠定基礎(chǔ)
1、整體感知，打好語(yǔ)篇教學(xué)的基礎(chǔ)。
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往先教單詞，再學(xué)說(shuō)句子，然后讓學(xué)生跟讀二遍課文，就開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。這樣做就把整個(gè)文章弄得支離破碎，不利于整體感知課文。整體感知實(shí)質(zhì)上是包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)部分在一起的不可分割的整體。整體性原則要求要以教材內(nèi)容為語(yǔ)量基礎(chǔ)，以整體內(nèi)容為語(yǔ)境基礎(chǔ)，以主題內(nèi)容為語(yǔ)用基礎(chǔ)。要正確解讀主題內(nèi)容，把主題變成學(xué)生容易理解的話題內(nèi)容。所以，決定語(yǔ)篇的不是形式,更多的是意義，更確切地說(shuō)是形式和意義的統(tǒng)一。教師要以語(yǔ)篇為單位組織整體教學(xué)，以發(fā)展思維為重點(diǎn)，著眼發(fā)展性。例如孫麗恒老師這節(jié)課，她就讓學(xué)生先聽(tīng)音感知整篇課文的內(nèi)容，把學(xué)生的疑問(wèn)和對(duì)單詞的學(xué)習(xí)都放到課文中去講解，始終堅(jiān)持詞不離句，句不離文章的原則。
2、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。
語(yǔ)篇整體性教學(xué)可以有效提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，情境創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)篇教學(xué)中具體有重要作用。在語(yǔ)篇教學(xué)的初始階段，情境創(chuàng)設(shè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引起學(xué)生思考，為語(yǔ)篇教學(xué)創(chuàng)造時(shí)機(jī)，在語(yǔ)篇教學(xué)中，通過(guò)整體性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)易于接受、樂(lè)于表達(dá)；在結(jié)束階段，情境創(chuàng)設(shè)要能將語(yǔ)篇學(xué)習(xí)拓展延伸到語(yǔ)篇之外，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過(guò)在語(yǔ)篇教學(xué)的各個(gè)階段創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)，優(yōu)秀的情境，促進(jìn)語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如李麗老師執(zhí)教的《Can you run fast?》在這一節(jié)課上，她就有能夠根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比賽的情境，讓學(xué)生親身參與到跑步和跳遠(yuǎn)的活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)生比一比的過(guò)程中，學(xué)生很快很容易地理解了 run fast和jump far這二個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的意思，最后比賽獲勝者老師舉起他的手說(shuō)You are the winner.學(xué)生馬上心領(lǐng)神會(huì)地理解了winner的意思，同時(shí)也很好的詮釋這個(gè)單詞的意思。在接下來(lái)的比賽過(guò)程中，教師就只充當(dāng)指導(dǎo)者，學(xué)生能夠按照教師的意思自然而然地走上講臺(tái)，進(jìn)行跑步比賽，跑得快的同學(xué)就會(huì)自豪地說(shuō)：I am the winner, I can run fast.而另外一名同學(xué)則會(huì)表達(dá)I can’t run fast.我認(rèn)為在這節(jié)課中，教師有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在表演及比賽過(guò)程中整體感悟到了語(yǔ)言知識(shí)，在語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的氛圍中學(xué)會(huì)了語(yǔ)用知識(shí)。起到事半功倍的效果。
3、多樣化復(fù)述，加深對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)的理解。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言的教學(xué)，在基礎(chǔ)教育階段其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展。復(fù)述的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料吸收、存儲(chǔ)、思考、整理和表達(dá)的過(guò)程。學(xué)生在復(fù)述之前，先熟讀課文，深刻理解，然后采用多種形式進(jìn)行改組課文，用自己的語(yǔ)言表述課文的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力。例如孫麗恒老師在執(zhí)教《It’s winter.》這一課時(shí)，在讓學(xué)生充分感知課文的情況下，根據(jù)每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子復(fù)述課文。然后通過(guò)提示關(guān)鍵詞，用詞串句，用段連篇，層層擴(kuò)展引導(dǎo)孩子背誦課文。最后通過(guò)圖片的演示，讓學(xué)生在記憶課文的基礎(chǔ)上能夠表演課文。她的設(shè)計(jì)逐層遞進(jìn)，符合孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)孩子積極參與的熱情，也提高了孩子的學(xué)習(xí)水平，以及駕馭課本知識(shí)的能力。
（二）合理進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單”的問(wèn)題設(shè)置，是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵
合理、恰當(dāng)?shù)厥褂谩耙话敢粏巍边M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，是高效課堂得以順利實(shí)施的保證。那么“一案一單”的關(guān)鍵在問(wèn)題的設(shè)置。認(rèn)為精心地備課，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)問(wèn)題是高效課堂實(shí)施的關(guān)鍵，也是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的根本。
1、問(wèn)題的合理性。課堂問(wèn)題既要立足于學(xué)生整體的已有的學(xué)識(shí)程度、生活經(jīng)歷，又要統(tǒng)籌學(xué)生個(gè)體的差別性，分離課堂教學(xué)內(nèi)容，遵照“跳一跳，摘桃子”的準(zhǔn)繩，不時(shí)進(jìn)步他們答復(fù)問(wèn)題的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果到達(dá)最大化。一年級(jí)的英語(yǔ)教師肖洪穎在執(zhí)教《It’s red.》這節(jié)課時(shí)她的問(wèn)題設(shè)置具有合理性，能充分調(diào)動(dòng)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期效果。在Point and practise.和Match and say.環(huán)節(jié)中她能夠讓孩子在熟悉顏色單詞的基礎(chǔ)之上進(jìn)行充分的練習(xí)以及不同形式的操練，運(yùn)用多樣化的活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，最后達(dá)標(biāo)測(cè)試，我通行，她的問(wèn)題設(shè)置具有一定的難度和趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化，大大提高課堂的教學(xué)效率。
2、問(wèn)題的興趣性?！芭d味是最好的教師”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別提出了要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興味和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要前提條件之一，沒(méi)有了興味也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如李麗老師執(zhí)教的《Can you run fast?》她在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，就會(huì)從學(xué)生的興趣入手，換單字母組成另外一個(gè)單詞，這項(xiàng)預(yù)習(xí)的任務(wù)很快的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生馬上進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。（李麗PPT）
3、問(wèn)題的梯度性。教師要把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為環(huán)環(huán)相扣，前后連接，構(gòu)成一個(gè)由易到難、由淺入深、由低到高的階梯，讓學(xué)生步步攀升，問(wèn)題的處理也像“剝筍”一樣，層層深化，讓學(xué)生體驗(yàn)到處理問(wèn)題的成就感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思想的開(kāi)展。張瓊老師在執(zhí)教四年級(jí)《Maybe we’ll go to the zoo》這節(jié)課中，她的問(wèn)題設(shè)置就是由難到易，呈現(xiàn)階梯狀，層層遞進(jìn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在合作交流我參與過(guò)程中，她設(shè)置的題目是由讀句子選單詞，到連詞成句，以及用所給詞正確形式填空最后是根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，這些題目的選擇符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也充分訓(xùn)練了孩子的答題能力和提升了學(xué)生整體把握文章，駕馭教材的水平。
在高效課堂中，教師應(yīng)努力將自己的思維方式與學(xué)生接軌，多從學(xué)生角度設(shè)計(jì)問(wèn)題梯度，多讓學(xué)生參與并表達(dá)見(jiàn)解。這樣學(xué)生才敢于展現(xiàn)自己的思維、發(fā)表自己的見(jiàn)解、張揚(yáng)自己的知性個(gè)性、放飛自己的人生理想。
總之，小學(xué)的英語(yǔ)課堂應(yīng)遵循實(shí)用性、交際性、漸進(jìn)性原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用地位和學(xué)生的主體地位，使小學(xué)的英語(yǔ)課堂成為快樂(lè)的課堂、實(shí)踐的課堂、高效的課堂。
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