第一篇：小學生作文學煮飯

小學生作文學煮飯

篇一：小學三年級作文我學會煮飯了

我學會煮飯了

因為平時爸媽都很忙，還要照顧我，所以我決定自己學會煮飯，減輕爸媽的負擔。

一個周末的下午，我叫媽媽教我煮飯。媽媽聽了很高興，直夸我懂事。媽媽簡單地交代了煮飯的步驟，就站在旁邊讓我獨立動手。

我首先淘米，我淘得非常仔細，生怕錯過了一些細小的沙子，淘完米，接下來就是洗電飯鍋。你們可不能小看洗電飯鍋這個小步驟，里面可有“大乾坤”呢，注意一定要用干抹布將內(nèi)膽外面的水擦干，否則很容易燒壞電飯鍋，這是我在生活小常識看到的小技巧。然后就是放水，要放多少水呢？也是很講究的，我牢牢記得媽媽說放的水高于米粒平面 一節(jié)手指,煮出的飯是最香的，不稠不糊，口感是最好的。放好水之后，最后就得蓋上鍋蓋了，靜靜地等米飯煮熟了。這是一個小過程，但卻我鬧了一個小笑話，因為老惦記著米飯什么時候煮熟，所以我就像一個小猴子一樣，坐得不安分，隔幾分鐘就去揭鍋蓋，媽媽看到了，笑話我小迷糊，煮飯的中途中不要隨便揭鍋蓋，不然里面的熱氣都跑完，米飯熟得慢，也不夠美味了。我聽了有點不好意思，看來真是心急吃不了熱豆腐，搞得弄巧成拙啦。后來我就老老實實地待著，沒多久我就聞到一絲絲香味，米飯終于煮熟了。

晚上，爸爸媽媽吃了米飯之后都說很香，我聽了心里像吃了蜜一樣甜，偷偷地笑了。

通過這次煮飯，我懂得了做事情要講究小竅門，才能把事情做得完美，我相信我以后飯會做得更好。

我學會做番茄炒蛋了

我們?nèi)胰硕己芟矚g吃番茄炒蛋這道菜，但是爸爸媽媽平時都很忙，沒時間做菜，所以我決定大展身手，自己做一次番茄炒蛋。

星期五下午，我早早回到家，準備好材料。我挑了兩個雞蛋，輕輕往碗的邊沿一磕，雞蛋就裂了一條縫，我趕緊把蛋放到碗里，可還是出了一個小問題，蛋里還夾著蛋殼，我只好用筷子小心翼翼地把蛋殼挑出來，看來以后還得多加練習。接下來就是攪拌雞蛋，一定得用力把雞蛋攪散還要勻稱，最好還得加點鹽，這樣雞蛋才會更香嫩可口。我又把番茄切成一片片的丁狀，紅紅的番茄就像一艘艘準備起航的小帆船，我很滿意自己切的小番茄。接下來就是開始炒番茄了，我先往鍋里倒油，爸爸說要放多點油，這樣雞蛋才不會粘鍋，我把雞蛋倒到鍋里，拿鍋鏟給雞蛋翻小跟斗，雞蛋都變得黃燦燦的，一會兒，雞蛋就變軟了，我趕緊把雞蛋放到碗里。接下來再把番茄倒到鍋里翻炒，等番茄慢慢溢出汁水，我就忙把番茄倒進去，讓它們來個美好的相遇。沒多久番茄汁水就被雞蛋慢慢給吸收，我就放了配料進去。燜了一會兒，我就聞到一陣陣香味，哈哈哈，番茄炒蛋終于大功告成了。我也滿身大汗了，全身油膩膩的，很不舒服，我想到爸爸平時也是這么辛苦給我們做飯，真是不容易啊。

吃晚飯的時候，爸爸媽媽夸了我炒的菜，我心里樂了花。

通過這次的做菜，我懂得爸爸媽媽的辛苦，我以后一定要多為爸爸媽媽做一點令所能及的事情，為他們減輕一點負擔。

我學會煮面條

我已經(jīng)是三年級的學生了，我要做一個獨立的孩子，在爸爸媽媽不在家的時候?qū)W會照顧自己，所以我決定學煮面條。

一個周末的早上，我早早起床，決定學煮面條。我首先往鍋里倒進水，沒多久就聽到鍋里的水就噼里啪啦地響了起來了。我就把面條放到鍋里，硬邦邦的面條就變得軟軟的，彎彎扭扭的，它們都纏在一起，像樹的藤蔓。我用筷子輕輕翻幾下面條，爸爸說這樣面條才不會糊鍋。煮了一下，面條就開始冒白色的泡泡，就像一條條小魚在淘氣地吐泡泡。我趕緊把準備好的碎肉、青菜和蔥花放到鍋里，再給它們來幾個小翻身，它們這下真是“你中有我，我中有你”，想了一下，我還是倒了一點油，我覺得那樣更美味無比。然后我就蓋上鍋蓋，等了幾分鐘，我就聞到一陣陣香味撲鼻而來，哈哈哈，我的面條煮熟了。我趕緊把面條盛到碗里，迫不及待地嘗了一口，怎么是甜的？我馬上想起來，原來我把糖當成鹽了，看來我真是一個小馬虎，下次一定注意。

這次的煮面條雖然有點不完美，但我還是很高心，因為我終于會煮面條了。篇二：小學生作文：我學會了做飯

我學會了做飯

今天，爸爸媽媽都不在，只有我一個人，我便沒多想，躺在床上就睡大覺，沒想到一睡就睡到了11點，我的肚子已經(jīng)開始咕咕的叫了，好像在說：“小主人，我餓了，給我點東西吃吧！”沒辦法，我只有親自下廚了，今天就讓我大顯身手吧。

打開冰箱，一看，啥，只有土豆和青椒，幸虧我腦袋聰明，靈機一動，便想到一個好辦法，不如就做青椒土豆絲吧。我把土豆洗干凈，把皮刮干凈，再把土豆切成絲，平時看媽媽做菜挺容易的，為什么到了我就這么難呢？我不經(jīng)發(fā)起了嘮騷，我費了九牛二虎之才把土豆做好，再用同樣的方法把青椒做好。然后再下鍋炒，放點油，再把青椒絲和土豆絲放進去，我便開始炒了，才好幾次都被我炒出去了一部分，所以剩下來的都是些“精英部隊”了，炒到七八成熟就放一些鹽，這道香噴噴，熱騰騰的青椒土豆絲就做好了，看到我自己做的成品，我不經(jīng)王婆賣瓜——自賣自夸了。

正巧，爸爸媽媽回來了，看到我做的菜，有點不敢相信的樣子，連忙門道我說：“寶貝女兒，這是你做的嗎？”“除了我還有誰啊?"我回答道，”你真是一個好孩子“爸爸又說。聽到爸爸這樣夸獎我，我心里想吃了蜜糖一樣甜。今天，我終于學會了做飯。

我學會了番茄炒雞蛋

每天，我都吃媽媽做的菜，可從來沒有做過菜，今天，我要親自做一道菜——番茄炒雞蛋。

中午，我從冰箱里取出三個雞蛋，在桌子上輕輕敲了敲。接著，把雞蛋對準碗里，用手在裂縫處輕輕一掰，光溜溜的蛋黃就順著“蛋清滑滑梯”滑進了碗里，打到第三個蛋時，一些破碎的蛋殼掉進了碗里，害得我費了九牛二虎之力才把蛋殼弄出來。我拿著一雙筷子，反反復復地攪拌，不一會兒，雞蛋就變成黏乎乎的黃色液體。接下來要切番茄，我拿出新鮮的番茄，洗干凈，用菜刀小心翼翼地一塊一塊切起來，切著切著，我哼起了歡快的小曲，“哎喲！”一不小心，菜刀碰到了指尖，好險??！我再也不敢大意了。準備工作做好后，我把鍋端上煤氣灶，擰開了煤氣灶開關(guān)，火苗“呼呼”地添著鍋底，我急忙向鍋里倒了點油，誰知，鍋里還有點水，“刺刺刺！”油在鍋里不停地往外濺，嚇得我急忙往旁邊躲，看到鍋里冒出的縷縷青煙，我咬咬牙，走過去伸手把雞蛋倒入鍋里，只聽“滋啦！”一聲，好像奏樂一樣，沒過幾秒鐘，雞蛋上就冒出了鼓鼓的大泡泡，我一手扶鍋，一手拿鏟子，不停地翻炒，隨后又把番茄和兩片青椒放入鍋里，我學著媽媽的樣子，左翻一下，右翻一下，最后加點鹽和糖，均勻地撒在上面。

一盤香噴噴的“番茄炒雞蛋”就出鍋了，紅黃綠相間，令人垂涎三尺，我迫不急待地嘗了一口，啊！真好吃！連媽媽都贊不絕口，吃著自己親手做的菜，心里美滋滋的。

小時候，爺爺經(jīng)常帶我去觀看書法家寫書法，每次看到書法家們寫的字龍飛鳳舞、翰墨飄香，我就特別羨慕，特別佩服，也想長大能成為鼎鼎有名的書法家。這個愿望要怎么實現(xiàn)呢？我靈機一動，爺爺是國家一級書法家，不正是現(xiàn)成的名師嗎？于是，我對爺爺說：“爺爺，我拜您為師！”爺爺一口答應。

一開始，我連毛筆都不會拿，爺爺就教我：先用中指和大拇指捏緊筆桿，食指從上面靠過來，無名指和小指從下面靠近筆。我很快就學會握筆了。爺爺先教我筆劃，從點、橫、豎、撇、捺，到提、折、鉤，一共學了38個筆劃。練習了一個多月，爺爺讓我寫偏旁部首。我雖然會寫，但幾個筆劃組合在一起卻非常難看。練了好多次，還是老樣子。我扔下筆，惱怒地說：“不學了！”爺爺語重心長地對我說：“學本領(lǐng)就要能吃苦、懂堅持，功夫總是不負有心人?！痹跔敔?shù)墓膭钕?，我撿回自己的筆，按照爺爺?shù)闹笇?，一遍又一遍地繼續(xù)練……

半年過去了，我不僅學會了用毛筆寫筆劃、部首，還學會寫完整的字。我信心十足地參加了學校舉辦的書法比賽，榮獲一等獎。我把這個好消息告訴了爺爺，爺爺開心得哈哈大笑。

我終于學會了寫毛筆書法，但爺爺說：“想要功夫深，還得繼續(xù)不斷地努力。”我決心再也不放棄，練就過硬的本領(lǐng)。

我學會了許許多多的事情，有大有小。它們就像沙灘上的貝殼一樣多，有的被海水沖走，再也見不到它的影子；有的卻像生了跟似的，永遠居住在沙灘上，怎么抹也抹不掉……今天，我彎下腰去檢起一個貝殼，看到上面清晰地寫著“我學會了抓蝌蚪”。

那天，我和媽媽一起到泥濘的田埂上。我看到小水坑里有不計其數(shù)的蝌蚪，正在閉目養(yǎng)神。于是，抓蝌蚪的念頭在我的腦海中閃現(xiàn)出來了。我快速向四周一瞧，找到一只破碗，用來裝蝌蚪用的。我悄悄地把兩只手伸到坑底，在哪里守株待兔，嘴里念念有詞“蝌蚪，蝌蚪，快上鉤吧！”。不一會兒，我的手心里聚滿了大大小小的蝌蚪。突然，我把手一捧，反應快的蝌蚪落荒逃走，反應慢的蝌蚪落入我精心設(shè)置的天網(wǎng)之中。此時，有一輛三輪車從不遠處駛過來，車輪壓過了水坑，蝌蚪們四處逃散，我就趁火打劫、渾水摸魚，捉了不少的蝌蚪，真是天遂人意！這時，我想到蝌蚪長大之后會成為青蛙，并且青蛙是人類的朋友。我決定把它們還給大自然。

雖然我學會了抓蝌蚪，但是放蝌蚪更有意。我看著它們的渺小身影漸漸遠去，祝愿它們能健康成長，成為捕蟲能手。

魔方，在沒學之前我是不太感興趣的，甚至碰都很少碰。

這天，我第一次來到老師家。還沒走進門就聽見魔方轉(zhuǎn)的聲音和李一喬背口訣的聲音。我想：今天以及以后是不是除了學盲打還要學魔方？

當人到齊時，老師遞給我們一人一個魔方，讓我們打亂。老師拿著魔方：“黃對白，橙對紅，藍對綠，棱角……”

我豎起耳朵聽，但還是一頭霧水，沒辦法，只能硬著頭皮上了。漸漸的，我對魔方產(chǎn)生了興趣。

老師拿著魔方一步一步教我們做第一步——編一朵黃色花蕊白色花瓣的小花。我拿著魔方發(fā)呆，但隨后我又動了起來。反反復復試了好多次，終于成功了。剛學完第一步，老師就教新的了，我還沒學會呢。時間如飛，不久就下課了。我只好帶個魔方回家慢慢研究。

家里沒有老師指導，玩起魔方有點困難，問爸爸媽媽，他們都無奈地說出兩個字：“不會。”

我有點想放棄，失敗在向我招手，但希望也在向我微笑，不到黃河心不死的我，又拿起魔方：我能行我一定能行。

我坐在沙發(fā)上，拿著魔方東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西弄弄，再想想老師轉(zhuǎn)魔方時的一舉一動，我一轉(zhuǎn)就是幾個小時。我似乎怕弄疼魔方似的小心翼翼地按步驟轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)壞了就再來，一動不動地坐在沙發(fā)上，哥哥笑我：“玩魔方玩得都著火入魔了。”我笑而不答。經(jīng)過反反反復的失敗，功夫不負有心人，我終于成功了，到達勝利的彼岸。魔方對我來說就好比困難。困難，你強它就弱，你弱它就強。每學會一步，我的心里總是洋溢著無比的自豪與喜悅，魔方，你等著，終有一天，我會讓你復原。

篇三：小學生作文-第一次做飯

第一次做飯

我從來沒有做過家務(wù)事。今天，媽媽要求我做一件家務(wù)事，我想：炒菜非常不容易，切菜的時候容易切到手，而用電飯煲煮飯比較容易不用擔心煮沒煮熟，就學煮飯吧。于是，我哼著歌，蹦蹦跳跳的來到廚房，當我跨進廚房的第一步時，媽媽就對我說：“你不把電飯煲洗一下嗎？”“不是昨天剛洗過嗎，”我說?！岸几袅艘惶炝?，一定要再洗一次?！甭犃藡寢尩脑挘亿s緊用洗碗帕把電飯煲洗了一遍。我要淘米時，媽媽又說，你瞧，電飯煲里面有許多小水珠，如果你不擦干凈的話會把電飯煲弄壞的。于是我按照媽媽說的把鍋邊的水珠擦干凈了，說到：“這回行了吧！”媽媽說：“行，淘米吧！”

我用米桶把米接下來，那一顆顆的米潔白剔透，當我把米倒入電飯煲時，“哎！王思雨，你淘沒淘米，米里面還有臟東西??！”我毫不在意地說：“米這么白，不用洗嗎?！薄澳阍僮屑毲魄疲　碑斘遗匍_米時，看到了芝麻大小的石粒和米蟲。我趕緊把米在水里面淘干凈。

然后，我把淘好的米倒入電飯煲里，就興高采烈地看動畫片。過了一會兒，媽媽問我：“小廚師啊，你煮的飯好了沒有??？”于是，我揭開鍋一看，怎么還是米啊，原來我望了摻水。我不好意識地說：“我這個小主人忘記摻水了，再過二十分鐘，我絕對讓你嘗到可口的米飯?！蹦闱疲疫@個人多粗心?。?/p>

我加好水，接通電源，檢查好開關(guān)才放心地去看動畫片，過了十幾分鐘一陣飯香撲鼻而來。爸爸媽媽表揚我說：“這才像一個小主人?。∠褚粋€能做出美味佳肴的小廚師??！”

通過這次做飯，我感受到了做家務(wù)事的不容易，體會到了爸爸媽媽的辛苦。我準備以后幫父母多做家務(wù)事，為他們分憂。

第二篇：作文學教案

七年級語文上冊學教案

第二單元，編寫人崔艷艷

寫作指導——留在記憶中的童年

學習目標：

1、知識學習：學習確立中心，圍繞中心選材，及構(gòu)思方面的知識。

2、能力培養(yǎng)：增強學生寫作的自信心，領(lǐng)會“立意、選材、構(gòu)思”的寫作思路，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

3、情感體驗：感悟童年，珍視童年。

學習重點：身臨其境，思路真正回到自己的童年時代，激發(fā)學生寫作的自信心。學習難點：引導學生將心中事、心中情，轉(zhuǎn)化成文字進行表達。

課前準備：搜集關(guān)于“童年”的文章，準備課上展示。

課時安排：兩課時

學習過程：

一、猜謎語導入

什么動物，早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？

同學們，一個生命自個呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步??直到滿頭白發(fā)，年邁老者。人的一生是如此漫長，又是如此短暫。說它漫長，是因為人生存在太多的無奈和憂愁；說它短暫是因為人生又實足地充滿快樂。同學們，你們認為人生最快樂的時代是什么時候呢？

這節(jié)課就讓我們一同步入多彩的童年??

二、交流研討

1、仿寫句子，概括童年。

提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說：“童年象一杯熱茶，耐人尋味?！蹦銈兡苡猛瑯拥木涫礁爬阈闹械耐陠?？

例1：童年象一壺酒，濃烈醇香。

例2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。

2、活動起來，感受童年。

童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時沒有了游戲，我們的童年一定會大失光彩。在你小時候，玩過哪些有趣的游戲？請以“我最喜歡??因為??”的句式發(fā)表你的見解。

例1：我最喜歡“踢毽子”因為刺激??

例2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因為它是一個團結(jié)協(xié)作的游戲??

3、回首往事，感悟童年。

童年，一個充滿希冀和詩意的字眼。童年充溢著幻想和好奇的時代，童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面從你記憶的倉庫中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂，簡單明了的語言，講給同學們好嗎？

例1：小時侯和小伙伴過家家，我們拿小石頭當饅頭，拿樹葉當餃子??

例2：我小時侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說我自作多情呢??

4、激發(fā)興趣，抒寫童年。

“我道人生無再少，童年一去不復返“童年的旋律依然回蕩，童年的激情依然火熱。當我們打開記憶的閘門，尋顧往事時，我們的笑臉依舊燦爛，當我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已悄然與我們分手。此時，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當然也想到了那個充滿稚氣與成熟的小大人——林英子。還想到了自己的童年。同學們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？誰愿意和老師一起記載童年呢？

三、寫作指導

從主題看，文章的材料可涉及童年生活的方方面面。這是對自身生活的關(guān)注，應該有著許多美好的回憶和感觸，即使是傷感的，也讓人感到欣慰，這是甜蜜的哀愁、含淚的微笑，是一種感悟、一種理解、一種精神的自我評定。

從題目的確立上講，擬題時，要扣住主題，畫龍點睛。可以擬《水中的童年》、《苦難伴我成長》、《背篼里的童年》等；

下面是幾個精彩構(gòu)思，希望能幫你開啟思索的大門。

童年趣事 可結(jié)合個人經(jīng)歷，講述童年中的有趣故事。

可貴的童年 可采用書信體的形式，模擬長輩給孩子寫信的語氣，寫出童年生活的可貴。

童年的成長煩惱，采用回憶反思的形式，站在今天的成熟線上反思當年的成長的過程。

銘記的童年，可以某一個凸現(xiàn)的點，結(jié)合自己的生活成長經(jīng)歷，來談童年的某一點在自己以后的成長中的促動或者啟迪。

四、佳作引路

（1）例文欣賞

童年記憶

黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相隨，蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰？

――題記小的時候，父母常常出外打工，由于種種原因，我被送到了外婆家。我的童年生活有一段是在外婆家度過的。

外婆家在一個小小的村莊里，開始的時候，我又與外婆很生疏，所以經(jīng)常和外婆斗氣，但她從未罵過我，任由我胡鬧，慢慢地，我也就就和外婆形影不離了。

鄉(xiāng)村的生活很單調(diào)，但也很精彩。在這樣的小小的山村里，晚上是最美的了。大人們忙了一天也都收工了，一家人坐在一起很是熱鬧，晚飯后，我常常偎依在外婆的懷抱看天上時圓時又扁的月亮，也經(jīng)常仰著頭數(shù)星星。“外婆，天上到底有多少顆星星??？”外婆笑笑說：“天上的星星和你的調(diào)皮勁一樣多”。每當這個時候，我總是假裝賭氣不理睬外婆，自己耐心數(shù)起來：“一顆，兩顆，三顆??一顆，兩顆，三顆??”一會又跳出一顆，兩顆，三顆??，總也沒有數(shù)完的時候，不一會兒，我的興趣就又被池塘里青蛙的對歌吸引去了，此起彼伏的聲音，不絕于耳，還有許多不知名的蟲兒也在應和，墻角的蛐蛐，更是讓人興趣盎然，終于把數(shù)星星的事放一邊了，留在腦海中的星星還是一顆，兩顆，三顆。

有時候，外婆也給我講牛郎和織女星的故事。那時，在我的心中，姥姥就是依靠，就是那有著數(shù)不完星星的天空，外婆說過，人死了，靈魂就會升天，天上就會再多一顆星星，我問道“天上那顆最大最亮一定姥爺了？” 外婆沒有回答，眼睛似乎充滿了思念和淚水。我感到心里有股莫名的酸痛??

后來，父母打工回來了，要把我接回去，我哭鬧著不肯離開，我知道，我現(xiàn)在已舍不得外婆，舍不得外婆家的小山村了。可是，我不知道當時姥姥已患了重病，不久就永遠的離開我了，送行的那天，我哭地撕心裂肺。

如今，我已經(jīng)成了一名中學生，每天下了晚自習，我都依然要出去看星星，我知道天上又多了兩顆最大最亮的星星，那就是姥姥和姥爺。而童年生活的這一段記憶，也深深地留在了我的腦海里。

[點評] 童年是一曲動人的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首音韻和諧的詩??童年是留在我們記憶中的永不褪色的老照片?！拔摇钡倪@段童年生活是跟外婆一起度過的，留給我的還有小村夜色中那滿天的星星，從某種意義上講，這滿天的星空，早已成了我記憶中最珍貴的一幕，那里有“我”的童年生活，更有與“我”曾形影不離的摯愛親人。

文章構(gòu)思巧妙，小作者從我們熟知的事——數(shù)星星寫起，卻賦予了它豐富的內(nèi)涵，從平常事中寫不平常的情，融情于事，充滿了真情實感。

小時候特想不明白的事

我小時候總是搞不清“生前”是啥意思，明明是死前嘛。

我小時候認為美國一定很美，而且有很多美人，要不為什么叫美國？為此和小朋友吵架，因為他說英國才是最美的，因為英俊、英明等詞都是好詞。然后被老師罰站一下午，因為當時正在操場開大會，偶們倆的聲音后來整個操場都能聽見。老師讓偶們必須認識到：“崇洋媚外是可恥的?！边@句話偶記得很清楚??

小時候怕吃飯，可每次爸媽總給盛一碗，不吃完就得挨打。那時老是納悶兒：我的碗比他們的小，可他們碗里的飯怎么很快就沒有了呢？偶認定他們在桌子下藏了一根管子，一端通偶碗里，一端通他們碗里。為此還鉆到桌子底下探尋了一番，結(jié)果當然什么也沒有找著。

小時候，有個高年級的學生對我說，生水不能喝是因為里面有很多細菌，然后他用玻璃杯接了杯自來水給偶做實驗。他指著杯子里面的小氣泡說：看見

沒有？那些泡泡就是細菌。后來我喝汽水，總是覺得喝了一肚子的細菌。

雷鋒不是一個人，而是一個抽象的名詞，就是“好人好事”的意思。如果雷鋒是個人的話，那么雷鋒塔就是紀念他的了。

小時候站在樓頂望遠處，總覺得天邊最高的山是喜馬拉雅山。

小時候，我看何仙姑和呂洞賓覺得很奇怪，為什么神仙和神仙不能結(jié)婚？神仙和妖怪不能結(jié)婚偶可以接受，白娘子和許仙不可以結(jié)婚偶也幫他們?nèi)塘恕：髞砩仙镎n，我曉得了不是同類不能結(jié)婚的道理。

很小的時候，有一次妹妹鬧個不停，我媽嚇唬她：“再哭，等一會兒收破爛兒的來了就把你賣了！”結(jié)果剛好有人敲門，我就跑到大人前頭堵住門口，說啥也不讓開門。爭執(zhí)了一會兒，我居然哭了：“不許你們賣妹妹！”從那以后，每當我跟老妹吵架，威脅要打她的時候，她就充滿自信地說：“哼，偶知道你舍不得！” 我就此威風掃地。

小的時候生活條件不好，很愛吃松花蛋，也就是皮蛋。當頭一次聽說松花江的時候，羨慕得不得了，一心向往著漂滿松花蛋的江面??真饞死了??

翻出《水滸傳》看，對“大敗”一詞難以理解，每次梁山好漢都大敗官軍——都大敗了，可明明是打了勝仗，這讓偶對“大敗”這個詞很困惑。遇見很多次后只好自己給自己解釋“敗”就是輸了，“大敗”就是贏了。

真有點不好意思了，我小時候以為結(jié)婚是一家人的事——爸爸和媽媽結(jié)婚，我長大了應該和姐姐結(jié)婚?？墒堑艿茉趺崔k？

【點評】文章用斷想的形式回憶小時候弄不明白的事情，內(nèi)容是每一個人成長過程中都可能遇到的心情故事。行文時注重了對童年的回憶和梳理，比較準確地把握住童年對自己的影響，表現(xiàn)對童年的難忘之情，充滿童趣和智慧，幽默感強，讀后讓人回味。

(2)展示課前準備佳作

五、教師小結(jié)

時光流逝，歲月如梭。當我們還來不及細細品味童年時，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的一節(jié)課里，大家用自己的熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年??，下節(jié)課就請同學們用手中的筆，記錄自己的童年吧！

第三篇：作文學教案

寫作指導——留在記憶中的童年

教學目標：

1、知識學習：學習確立中心，圍繞中心選材，及構(gòu)思方面的知識。

2、能力培養(yǎng)：增強學生寫作的自信心，領(lǐng)會“立意、選材、構(gòu)思”的寫作思路，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

3、情感體驗：感悟童年，珍視童年。

教學重點：身臨其境，思路真正回到自己的童年時代，激發(fā)學生寫作的自信心。

教學難點：引導學生將心中事、心中情，轉(zhuǎn)化成文字進行表達。

課前準備：搜集關(guān)于“童年”的文章，準備課上展示。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、猜謎語導入

什么動物，早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？（學生回答）同學們，一個生命自個呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步??直到滿頭白發(fā)，年邁老者。人的一生是如此漫長，又是如此短暫。說它漫長，是因為人生存在太多的無奈和憂愁；說它短暫是因為人生又實足地充滿快樂。同學們，你們認為人生最快樂的時代是什么時候呢？（學生回答）這節(jié)課就讓我們一同步入多彩的童年??

二、交流研討

1、仿寫句子，概括童年。

提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說：“童年象一杯熱茶，耐人尋味?！蹦銈兡苡猛瑯拥木涫礁爬阈闹械耐陠?？

例1：童年象一壺酒，濃烈醇香。

例2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。

2、活動起來，感受童年。

童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時沒有了游戲，我們的童年一定會大失光彩。在你小時候，玩過哪些有趣的游戲？請以“我最喜歡??因為??”的句式發(fā)表你的見解。

例1：我最喜歡“踢毽子”因為刺激??

例2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因為它是一個團結(jié)協(xié)作的游戲??

3、回首往事，感悟童年。

童年，一個充滿希冀和詩意的字眼。童年充溢著幻想和好奇的時代，童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面從你記憶的倉庫中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂，簡單明了的語言，講給同學們好嗎？

例1：小時侯和小伙伴過家家，我們拿小石頭當饅頭，拿樹葉當餃子??

例2：我小時侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說我自作多情呢??

4、激發(fā)興趣，抒寫童年。

“我道人生無再少，童年一去不復返“童年的旋律依然回蕩，童年的激情依然火熱。當我們打開記憶的閘門，尋顧往事時，我們的笑臉依舊燦爛，當我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已悄然與我們分手。此時，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當然也想到了那個充滿稚氣與成熟的小大人——林英子。還想到了自己的童年。同學們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？誰愿意和老師一起記載童年呢？

三、寫作指導

小時候特想不明白的事

我小時候總是搞不清“生前”是啥意思，明明是死前嘛。

我小時候認為美國一定很美，而且有很多美人，要不為什么叫美國？為此和小朋友吵架，因為他說英國才是最美的，因為英俊、英明等詞都是好詞。然后被老師罰站一下午，因為當時正在操場開大會，偶們倆的聲音后來整個操場都能聽見。老師讓偶們必須認識到：“崇洋媚外是可恥的?！边@句話偶記得很清楚??

小時候怕吃飯，可每次爸媽總給盛一碗，不吃完就得挨打。那時老是納悶兒：我的碗比他們的小，可他們碗里的飯怎么很快就沒有了呢？偶認定他們在桌子下藏了一根管子，一端通偶碗里，一端通他們碗里。為此還鉆到桌子底下探尋了一番，結(jié)果當然什么也沒有找著。

小時候，有個高年級的學生對我說，生水不能喝是因為里面有很多細菌，然后他用玻璃杯接了杯自來水給偶做實驗。他指著杯子里面的小氣泡說：看見沒有？那些泡泡就是細菌。后來我喝汽水，總是覺得喝了一肚子的細菌。

雷鋒不是一個人，而是一個抽象的名詞，就是“好人好事”的意思。如果雷鋒是個人的話，那么雷鋒塔就是紀念他的了。

小時候站在樓頂望遠處，總覺得天邊最高的山是喜馬拉雅山。

小時候，我看何仙姑和呂洞賓覺得很奇怪，為什么神仙和神仙不能結(jié)婚？神仙和妖怪不能結(jié)婚偶可以接受，白娘子和許仙不可以結(jié)婚偶也幫他們?nèi)塘?。后來上生物課，我曉得了不是同類不能結(jié)婚的道理。

很小的時候，有一次妹妹鬧個不停，我媽嚇唬她：“再哭，等一會兒收破爛兒的來了就把你賣了！”結(jié)果剛好有人敲門，我就跑到大人前頭堵住門口，說啥也不讓開門。爭執(zhí)了一會兒，我居然哭了：“不許你們賣妹妹！”從那以后，每當我跟老妹吵架，威脅要打她的時候，她就充滿自信地說：“哼，偶知道你舍不得！” 我就此威風掃地。

小的時候生活條件不好，很愛吃松花蛋，也就是皮蛋。當頭一次聽說松花江的時候，羨慕得不得了，一心向往著漂滿松花蛋的江面??真饞死了??

翻出《水滸傳》看，對“大敗”一詞難以理解，每次梁山好漢都大敗官軍——都大敗了，可明明是打了勝仗，這讓偶對“大敗”這個詞很困惑。遇見很多次后只好自己給自己解釋“敗”就是輸了，“大敗”就是贏了。

真有點不好意思了，我小時候以為結(jié)婚是一家人的事——爸爸和媽媽結(jié)婚，我長大了應該和姐姐結(jié)婚?？墒堑艿茉趺崔k？

【點評】文章用斷想的形式回憶小時候弄不明白的事情，內(nèi)容是每一個人成長過程中都可能遇到的心情故事。行文時注重了對童年的回憶和梳理，比較準確地把握住童年對自己的影響，表現(xiàn)對童年的難忘之情，充滿童趣和智慧，幽默感強，讀后讓人回味。

二、教師小結(jié)

時光流逝，歲月如梭。當我們還來不及細細品味童年時，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的一節(jié)課里，大家用自己的熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年??，下節(jié)課就請同學們用手中的筆，記

第四篇：初中作文學

初中作文學、悟、述、修四步教學法

（一）、“學”

在作文教學中，教師首先要教學生“學”寫作文。怎樣教學生“學”寫作文呢？首先是“學”古今中外的名著、佳作——博覽群書，廣為采擷。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，馬克思博覽群書而寫《資本論》，司馬遷周游列國而著《史記》。多讀是寫好作文的第一要素，只有多讀，廣泛涉獵，方能寫出質(zhì)量高、見解獨特的好文章。在閱讀時教師要求學生寫讀書筆記、摘錄精彩片段，這樣一則可以檢查學生是否這樣做，二則可讓其他同學速記，資源共享。

“巧媳婦難為無米之飲”。而這“米”絕大多數(shù)源于各類書籍。多讀名著不僅可以積累語言、蓄存資料，而且可以打開作文的思路，豐富自己的頭腦，活躍思維。學生只有博覽群書，才會在大腦中建立豐富的材料庫，“倉庫充實”，下筆才會汩汩流暢。

其次是摹仿：

很多人把模仿當作剽竊，不足掛齒，不讓學生摹仿。其實不然，許多大家的舉世之作，如林逋的“疏影橫斜水清淺”，王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，曹雪芹《紅樓夢》中的詩，魯迅的《狂人日記》等不都是出神入化、光耀千古的“模仿”嗎？況且，學生的寫作是學習階段，而模仿可以縮短到達成功彼岸的路程。茅盾說：“模仿是創(chuàng)造的第一步?！苯處熡梅段囊?，學生依葫蘆畫瓢，模仿名家范文，或摹其言，或仿其形，日積月累，積土成山，積水成淵。通過模仿能讓學生從范文中得到啟示和借鑒，領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B，進而變成自己的寫作本領(lǐng)。

（二）、“悟”

朱熹詩云：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。

生活是寫作的源泉。沒有生活基礎(chǔ)，沒有生活體驗寫文章就象無源之水、無本之木。陸游在《學子遍》中：“汝果欲學詩乎，工夫在詩外”。我們常抱怨學生不會作文，試問，我們的社會、學校、家庭給了孩子多少廣闊的生活的空間？教師要為學生開創(chuàng)一片自由的生活，讓他們有自己主宰的時間，有屬于自己的空間。節(jié)假日，孩子們可以去郊外踏青、去鄉(xiāng)間游玩，親近大地、走進自然；雙休日，孩子們可以去逛街購物、去參觀游覽；更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴，那里也有一個“小小”的社會、“大大”的人際關(guān)系??總之，學校中的所見所聞，家庭的生活小事，街頭議論、讀書心得、電影觀感，都是學生們可以信手拈來的寫作內(nèi)容。讓孩子有一塊可以自由生存的時空吧，有了生活，才會有寫文章的內(nèi)容，感悟生活那是提高他們語文素養(yǎng)的第一要義。

怎樣感悟生活呢？從寫作角度來說就是觀察。觀察就是有意識、有目的的知覺自然或認識社會現(xiàn)象，從中獲得寫作的材料。觀察的過程，便是積累材料的過程。魯迅說：“如果寫作，第一須觀察”。古今中外，由觀察而寫出的佳作不勝枚舉。比如，朱自清的對其父穿過鐵道買桔子時的背影觀察而寫成的名著《背影》。因此教師要學生深入觀察生活，體驗生活，感受生活，在生活中吸取營養(yǎng)，積累材料，把自己見聞感受搜集起來才能寫出好的文章。

教師要教學生用眼去觀察每天接觸到的不斷變化的人和事，用心去體會豐富多彩的校園生活、平凡瑣碎的家庭生活、紛繁復雜的社會現(xiàn)象。材料積累多了，腦子里就有可寫的東西，寫起文章來就不用為無事可寫而發(fā)愁了。

但只簡單地記下觀察的東西是不行的，要對生活素材進行篩選，要有正確的立場觀點，有分析判斷能力，能分清真、善、美和假、丑、惡。有的學生之所以文理不暢，不是缺乏生活，而是缺乏對生活的認識和理解。

觀察生活要細、要廣。莫泊桑說：“對你所要表現(xiàn)的東西??最細微的事物里也會有一星半點未曾被認識的特點。我們要去發(fā)掘它?！庇^察生活要與思考并存，看、聽、問、想，要從感性認識上升到理性的俯視。觀察生活要抓住事物的特征，景物類要抓住形、聲、色、氣味和滋味五要素。事情活動要弄清事情的來龍去脈，寫人要抓住外貌、語言、行為等特征。

（三）、“述”

學生作文時常常自己覺得很感人、很美的事，寫出來卻不感人，也不美。這

就是表達的問題。教師在作文教學中要教學生一些寫作方法。

1、教學生寫出真情實感

文章最忌：假、大、空。文章要寫出自己的情感和感受。老師提倡同學們寫“心里話”，首先要選取自己感受最深的材料，我們在日常學習和生活中，一定經(jīng)歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會使你感動，難以忘懷。如果我們在習作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。其次要用具體事物表達真情實感。沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。真實是文章的生命，教師一定要教學生要寫出自己的真情實感。

2、想象在文章中的運用

沒有想象是寫不出好文章的。高爾基說：“想象是創(chuàng)造形象的文學技巧的最重要的方法之一”。朱自清的《春》調(diào)動絕妙的想象描繪出春天的萬千美景，使人如臨其境，感悟到春深似海的深刻內(nèi)涵?？梢娤胂笫亲魑牡某岚?。如何培養(yǎng)和豐富學生的想象力？（1）豐富學生的知識，人的想象需要借助知識和記憶的表象。如郭沫若的《天上的街市》就是具備豐富的知識才寫成的。（2）重視學生的觀察能力，觀察是想象的基礎(chǔ)。如果作家魯彥缺乏對大海初潮時的細致觀察，或?qū)ι钪锈徸?、鐃鈸、鐘鼓之聲認識不夠，就不可能道出想象的火花，不可能將兩者的聲態(tài)契合在一起，形成確切的比喻和想象。

3、教學生在寫文章時運用描寫、議論、抒情表達方式和其它一些寫作技法，是提高學生寫作水平的重要因素。一篇文章如果只有記敘，文章就象寒風中光禿禿的大樹，缺少生命力和美感，如加上恰當描寫、議論、抒情等表達方式，文章才象夏日的大樹，枝繁葉茂，倘若加上恰到好處修辭或其它寫作技法，文章猶如綠葉蔥蔥、生機勃勃的大樹沁人心脾。

（四）、“修”

文章是需要修改的，好的文章往往是在不斷錘煉中產(chǎn)生的。曹雪芹的《紅

樓夢》披閱十載，增刪五次。精修細改是寫作由初級階段通往高級階段的階梯。然而，中學生的作文應當怎樣來修改呢？長期以來，寫作文是學生的事，改作文是老師的事。所謂的“常規(guī)”教學又要求學生寫完后老師精批細改，每篇要有評語、等級、時間??違背這個“常規(guī)”便視為不負責。

葉圣陶說：“至如本本批改，而所批所改或當或不當，詢之學生，學生又不曉教師之用意，如此者徒勞而無功，我未能同意也?！?/p>

“常規(guī)”教學的作文批改有兩大弊端：一是浪費時間；一個語文教師改兩個班的作文若要精批細改至少要2天以上，老師每批改一篇作文都要付出大量的勞動和汗水。為此，不得不以減少寫作文的次數(shù)（一學期大約寫6～8篇）來減輕自己的負擔。二是低效率，魏書生先生曾訴苦道：我辛辛苦苦寫出批語，他們常常連看都不看。這次作文明明寫著過渡不自然，他下篇作文照舊過渡不自然。況且大部分老師的評語千篇一律，籠統(tǒng)空泛，于學生則無異于隔靴搔癢，于事無補，于生無益，于師無時。葉圣陶說：“學生自改作文，不待老師改。”

作文批改的新理念：

⑴作文修改的目的是提高學生寫作水平，“常規(guī)”式的批改不能達到目的，不如另謀出路；⑵文章修改從來就不是先生的事，學生只有反復修改自己的文章才能提高自己的寫作水平。⑶老師不按“常規(guī)”式批改作文并不是不負責任；不提高學生寫作興趣和寫作水平的老師才是不負責任的；⑷學生寫作水平的提高無論從寫作篇幅還是從修改次數(shù)都應該是一個量變到質(zhì)變的過程。（5）老師批改作文太費時，而功效甚微，讓學生自己修改不僅能提高學生寫作興趣，而且能充分體現(xiàn)學生主觀能動性。

在作文教學中始終貫徹“學、悟、述、修”四步教學法，讓學生擁有了自主閱讀的時空，從中文名著中汲取養(yǎng)料；讓學生擁有了多彩自在的生活，從生活中感悟真諦；讓學生擁有了記載知聞、表達情意的方法；讓學生能自主、合作修改作文。學生寫作興趣大大提高，學生寫作水平也整體上升。這不正是我們共同的期盼與希冀，這不正是我們共同的追求與目標嗎？

第五篇：煮飯的教學反思

教學反思是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的過程，是進行創(chuàng)造性勞動和超越自我的過程。下面是關(guān)于煮飯的教學反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！煮飯的教學反思

通過這首歌曲的學習，使幼兒更進一步了解到自己的爸爸媽媽每天的辛苦，在學唱歌曲時，個別幼兒的發(fā)音不標準需要老師的及時糾正，對于膽怯的幼兒要避免讓他在集體面前表演，等到這首歌學的很熟悉時，可適當請這類幼兒上來表演并且鼓勵支持他們，給他們要有所獎勵，增加他們的信心。

⒈學生們的作業(yè)內(nèi)容還顯得有些貧乏，我覺得有兩方面原因：一是教師語言激勵，啟發(fā)的深度還不夠，使學生不能馬上想到一些事；二是也許現(xiàn)在的父母對孩子關(guān)愛過多，使他們一時半會不知如何表達情感。針對這種情況，應多上一些情感體驗課，或事先布置一些活動如談心活動：如問媽媽“為什么你們對我那么好，我應該怎么做”等，運用多角度培養(yǎng)他們的情感。

⒉在展開活動的過程中，學生的愛動手，熱情高，直想把“菜”做的很完美，全然沒了老師規(guī)定的時間觀念，很是投入，有的組的小學生做出的“菜”簡直是出自大廚師的手，造型、花色很講究，有的還講究營養(yǎng)平衡，菜與菜之間的營養(yǎng)搭配的考慮或菜與肉食的營養(yǎng)考慮，很象個營養(yǎng)學家，所以，在這種情況下，控制學生顯得猶豫，不忍心，使得介紹菜時，學生活動少，有時我也在幻想，如果時間由我支配就好了，因為我多么不想讓這種激情因為時間的關(guān)系而變淡，但想來這種想法又十分可笑，所以“為媽媽露一手”就成了聯(lián)結(jié)兩節(jié)課之間的橋梁，顯得很重要，它不僅是內(nèi)容的延續(xù)，也是情感的延伸和人文性的體現(xiàn)，從孩子們的作品及語言表述上看，他們已獲得了良好的情感、鮮明的態(tài)度與正確的價值觀，這是我無比欣慰的，所以新課程標準的頒布實施，不僅為學生的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時也為教師提供開發(fā)、利用教材資源能力的舞臺。