第一篇：創(chuàng)新教育方法 關(guān)愛留守兒童

創(chuàng)新教育方法

關(guān)愛留守兒童

留守兒童是一個特殊的群體，在我們山區(qū)表現(xiàn)更為突出，以前，對留守兒童的工作沒有過多關(guān)注，在東區(qū)工作的四年中，從一件件小事中，是我對留守兒童有了更多關(guān)注，更深的了解。在一次作業(yè)檢查中，金村小學(xué)四年級邵靜同學(xué)在周記中這樣寫到：“爸爸媽媽不在的日子，我覺得上學(xué)的路變得好長好長，我的書包變的好沉好沉，放學(xué)時刮再大的風(fēng)，下再大的雨，也沒有爸媽來接我，我只能一個人一步一滑的走回家，任憑大雨淋濕了我的衣衫”。老莊小學(xué)三年級李小虎同學(xué)在周記中寫到：“爸爸媽媽回來看我，是我最高興的日子，爸爸媽媽要外出打工了，是我最難過的時刻，我不吃飯，不洗臉，坐在床上從早到晚不停的哭，嗓子哭啞了我還在哭，希望自己的哭聲能把爸媽哭回來?！边@一句句催人淚下的話語，說出了留守兒童內(nèi)心深處的那種寂寞、孤獨和無奈。他們的成長無不牽動我們的心，促使我們?nèi)ハ敕皆O(shè)法帶動山區(qū)的老師們?nèi)リP(guān)心他們，幫助他們，為他們的健康成長我們也曾付出了艱辛的努力?；厥鬃哌^的路，有一些無奈，但更多的是喜悅，作為山區(qū)的一名教育工作者，在近幾年的工作實踐中，深知現(xiàn)在已不是去探究留守兒童這一現(xiàn)象及成因的時候了，越來越快的城市化進程，必然衍生這一社會問題，我們急需要做的就是發(fā)現(xiàn)了癥狀，該如何對癥用藥。

一、留守兒童的三大癥狀

（一）管理難

由于這些孩子的父母大多不在身邊，而爺爺奶奶們只是抱著讓他們吃飽穿暖、不出事的態(tài)度來管教他們。所以，這些孩子在家里處處受著寵溺，爺爺奶奶也都由著他們的性子而為。他們到了學(xué)校之后，受不了紀律的約束，大多數(shù)孩子便表現(xiàn)為紀律性差，自覺性差。如：上課不注意聽講，做小動作，好貪玩……經(jīng)常出現(xiàn)屢禁不止、屢教不改的現(xiàn)象。這給教學(xué)的順利開展造成了一定的困難。

（二）家庭教育不力

現(xiàn)今，在經(jīng)濟利益的驅(qū)駛及生活的壓力下，許多農(nóng)民外出打工，這也是造成兒童留守的重要原因。農(nóng)村“留守兒童”主要由祖父母等老人撫養(yǎng)，而大多數(shù)老年人沒有文化知識，對孩子進行不了學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，加之近年來教材的變化也讓部分有文化的老年人輔導(dǎo)起來感到吃力，因而對于家庭輔導(dǎo)他們也是力不從心。而教師又不能長期加班加點幫其輔導(dǎo)，這也就造成課后再輔導(dǎo)的難題。當(dāng)然家庭教育絕不僅僅是一般認為的家庭課后輔導(dǎo)，真正意義上的家庭教育應(yīng)當(dāng)是對孩子生活與做人常識的教育，同時，其父母的言行對孩子是一種潛移默化的教育。

（三）學(xué)習(xí)吃力

由于這些“留守兒童”長期以來形成的學(xué)習(xí)主動性差，加之家庭教育跟不上等因素，這些孩子多數(shù)學(xué)習(xí)吃力。盡管在校期間有老師的督促約束，可回到家，爺爺奶奶又督導(dǎo)不力，致使這些學(xué)生養(yǎng)成了一緊一松的習(xí)慣。學(xué)校與家庭不能形成教育合力，從而收效甚微。我個人認為：要緩解這些“留守兒童”學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)狀，必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。如何做到這一點呢？就是要改變以往傳統(tǒng)的教育模式，應(yīng)用參與式教學(xué)法，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，與教師形成互動，并想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使課堂氣氛活躍，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、使他們逐漸改掉以前的厭學(xué)情緒，進而提高他們的學(xué)習(xí)效率和成績。

“留守兒童”在教育過程中碰到的問題遠不止以上這些，他們有的還要面臨生活的壓力和同伴的奚落（父母離異留在農(nóng)村的孩子），時間久了，就會給孩子的心理造成一種潛移默化的傷害和影響，更有甚者還會影響他們以后的生活。因而對他們的教育就至關(guān)重要，特別是家庭教育必須到位，讓他們的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境既寬松又不失緊張，讓他們的童年生活充滿情趣。這也是我們教育工作者及各位家長義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

二、留守兒童心里問題及矯正方法

（一）平等的愛，擔(dān)負起“師長”的責(zé)任

教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛。無論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣，都應(yīng)一視同仁，待之以愛，千萬不能隨個人興趣，利益來選擇，否則就不是真正的“愛”。陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來，才能融入心靈深處?！庇捎趯W(xué)生各自不同的個性心理和成長環(huán)境，出現(xiàn)在教師面前的形象也不同，教師應(yīng)一碗水端平，堅持平等對待的原則，不能因為家長的身份、地位左右自己的觀點、態(tài)度。這就要對學(xué)生的角色定位，切實擔(dān)負起“師長”的責(zé)任，善于走進每位學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。教師加強與學(xué)生的溝通與交流，真正了解他們想要什么，想做什么，力所能及地幫助留守學(xué)生解決在成長、學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題。教師對學(xué)生的愛，應(yīng)是一種道德情感，不是私人情感，是出于教育人的需要。

（二）真情的愛，撫平受傷的心靈

教師應(yīng)全身心投入到教育事業(yè)中去。陶行知教導(dǎo)我們：“教育是叫人化人，化人者也能為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！庇谜媲槿リP(guān)心愛護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，善于與學(xué)生溝

通，給學(xué)生以生理和情感上的安全感；關(guān)愛每一個學(xué)生，有信心教育好每一位同學(xué)，特別是那些留守學(xué)生。只有在愛的氛圍里，在信任和理解中，學(xué)生才會釋放出所有的潛能，發(fā)展起天賦與個性。老師要用真情的愛，撫平他們受傷的心靈，讓每個留守學(xué)生都能體味成功的愉悅。

“沒有常識，也沒有教育。人性中最本質(zhì)的需要就是得到尊重和欣賞，就精神生活而言，每個學(xué)生都是為了賞識而來人間的?！睂σ幻筮M的留守學(xué)生，老師只要對他們點滴的進步給予及時的表揚和鼓勵，就能讓他體驗成功和快樂。是啊，真正自暴自棄的學(xué)生是沒有的，只要老師不用暴力語言傷害學(xué)生，不拋棄學(xué)生，學(xué)生是不會自我拋棄的。

（三）真摯的愛，加大幫扶的力度

師愛的職業(yè)收獲是育人。陶行知先生說：“教師的服務(wù)精神，系教育的命脈?！碧招兄慕逃枷雴l(fā)我們：越是有“問題的學(xué)生”，越需要老師真摯的愛。只有老師拿出真摯的愛，才能加大對留守學(xué)生幫扶的力度。要加大對留守兒童的教育管理，首先對本班留守兒童進行摸底，以居住地集中為片進行登記，針對每個家庭、每個孩子的不同情況，建立相應(yīng)的動態(tài)檔案，本著需要的原則，進行分類指導(dǎo)，給予幫助。其次是加大對

留守兒童的家訪力度。為全面了解留守兒童的思想狀況，建立留守兒童家長與子女定期聯(lián)系制度，要求家長每周要和子女電話聯(lián)系至少一到兩次，并經(jīng)常進行書信交流。為每位留守兒童準備一份成長記錄袋，詳細記載留守兒童的家庭生活、學(xué)習(xí)及思想等情況。留守兒童一旦有困難，便制定出切實可行的轉(zhuǎn)化措施，做到有的放矢。

（四）鼓勵學(xué)生住校，專設(shè)教輔老師。

目前不少學(xué)校，對寄宿學(xué)生仍采取粗放型的管理模式。由于受住宿條件限制和擔(dān)心管理麻煩、安全問題，學(xué)校往往不主動提倡學(xué)生住校。由于近年來，生源日益萎縮，微型班級越來越多，個別學(xué)校一班只有三四個學(xué)生，為教育及管理帶來諸多不便，從09年開始，我學(xué)區(qū)便將全鄉(xiāng)六年級學(xué)生集中在金村小學(xué)學(xué)習(xí)，對路途遠，不能回家吃飯、住宿的學(xué)生統(tǒng)一在學(xué)校食宿，這樣既便于了管理，擴大了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，留守兒童在大集體的關(guān)懷下，也消除了心理上的孤僻，也保證了學(xué)生能夠安全學(xué)習(xí)，近兩年我學(xué)區(qū)在全縣六年級質(zhì)量檢測中成績明顯得到提高。因此，我認為，學(xué)校應(yīng)鼓勵留守兒童住校，校方要采取集中管理的模式。一方面留守兒童不僅可以節(jié)省大量的上學(xué)時間，老師也會有更多機會與留守兒童進行溝通交流，對留守兒童的健康成長將起到積極的作用。另一方面，學(xué)校應(yīng)針對寄宿學(xué)生，專設(shè)教輔老師，由班

主任或班級科任老師擔(dān)任，其主要職責(zé)是關(guān)心留守學(xué)生放學(xué)后在校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活情況，并及時了解留守學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助留守學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，其次，要多關(guān)心了解住宿生的生活，金村小學(xué)在沒有學(xué)生食堂的情況下，供給學(xué)生充足的開水，老莊、南堡小學(xué)在給路途較遠、中午不能回家吃飯的學(xué)生熱饃饃、供開水，是他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

（五）無私的愛，搭起潛能的平臺

《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》提出：“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生?！备鶕?jù)多元智能理論，每個人都同時擁有至少八種不同的智能，但這些智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智能都各具特色。這就要求教師注意學(xué)生身上的閃光點，發(fā)展他們的潛能。為學(xué)生提供施展才華的機會，提高留守兒童的自信心，為留守學(xué)生搭起發(fā)揮他們潛能的平臺。

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要盡心盡力去關(guān)愛他們，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負責(zé)的高度，對他們嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，努力讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲，讓每一個留守兒童都能健康、快樂地成長。

第二篇：淺談如何關(guān)愛教育留守兒童

讓愛溫暖每一個孩子

---------我關(guān)愛教育留守兒童的點滴做法

內(nèi)容摘要：我認為如何關(guān)愛教育留守兒童，讓他們和其他孩子一樣得到全面健康的發(fā)展？是一個需要不斷地探索、研究的問題。留守兒童的教育，需要學(xué)校和家庭的共同努力和參與。

關(guān) 鍵 詞：共同

關(guān)愛

留守兒童

在農(nóng)村小學(xué)從教十一年的經(jīng)歷，我認為對留守兒童的教育是一個讓人頭痛的難題。我所任教的陳邸小學(xué)，處在城鄉(xiāng)結(jié)合部。許多學(xué)生的家長，隨著打工浪潮遠走他鄉(xiāng)?！昂⒆釉诩疑蠈W(xué)，父母外出打工”的現(xiàn)實狀況，讓這些孩子因此缺少家庭的親情溫暖及良好的家庭教育?？墒?，愛是教育的基石??！對于長期生活在“孤獨城堡”中，缺失父母關(guān)愛的“留守兒童”更需要大家的關(guān)注。作為一名教師，我意識到應(yīng)把關(guān)愛學(xué)生放在教育工作的首要位置，用平等的愛去溫暖每一個學(xué)生的心靈。

那么如何關(guān)愛留守兒童，怎樣讓這些孩子和其他同學(xué)一樣得到全面健康的發(fā)展呢？我認為應(yīng)該從以下三方面考慮：

一、建立融洽和諧的師生關(guān)系，多在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)愛幫助留守兒童。

每個人都渴望別人的關(guān)愛，擁有愛心的老師才能讓學(xué)生信任。于是在平時的工作中，我給予那些留守孩子更多的關(guān)愛。無論課內(nèi)外，我通過自己的一言一行，讓他們感受到老師的關(guān)愛和期待。在生活中我無微不至地關(guān)心幫助他們，對其噓寒問暖。當(dāng)我得知班里的哪個孩子生病了，不舒服時，第一時間和家長取得聯(lián)系有幾次，學(xué)生家里的電話無法接通。我就將她們送到附近的衛(wèi)生院治療，付了醫(yī)藥費，并親自送她們回家，囑咐她們按時吃藥，多休息。我經(jīng)常開導(dǎo)留守的孩子：老師是你們的朋友，遇到難處時別害怕，及時地向我匯報，我會幫助你們解決問題的。

在學(xué)習(xí)上，我給予留守兒童更多的指導(dǎo)幫助；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的兒童天性和生活心態(tài)。我尤其注重哪些成績差、生活習(xí)慣差的孩子。我們班的留守兒童陳雨，父親在外打工，她和年邁的爺爺奶奶生活。她比較膽大，懶惰，經(jīng)常拖拉作業(yè)又不修邊幅。她的學(xué)習(xí)興趣不濃，喜歡我行我素，班上有些同學(xué)不愿意和她交往。針對這種現(xiàn)象，我經(jīng)常和她談心，循循誘導(dǎo)，并贈送給了她學(xué)習(xí)用品?？吹剿?，衣著不整，頭發(fā)凌亂時，替她收拾整理。她看到鏡子里整齊干凈的自己，臉上露出了幸福的笑容。我利用業(yè)余時間輔導(dǎo)她的作業(yè)，并讓同學(xué)們多多幫助她。漸漸地，她上課能認真聽講，能按時交作業(yè)了。我就及時地表揚了她。后來，她的性格變得開朗多了，學(xué)習(xí)也明顯進步了?？吹疥愑甑倪M步，我感到很欣慰！同學(xué)們對陳雨的看法也改變了，也愿意和她玩耍了。我認為和諧融洽的師生、生生關(guān)系，會讓留守兒童感到集體的溫暖，陶醉在快樂和幸福之中，漸漸便對學(xué)校師生產(chǎn)生向往和依賴感，淡化化思念父母所帶來的痛苦。

二、開展豐富多彩的活動，用愛心在校園搭建快樂成長平臺。

1、心理健康教育

教師應(yīng)該給予留守兒童充分的關(guān)注，不能歧視他們。關(guān)注留守兒童的健康成長，尤其要關(guān)注他們的心理健康。我針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展了心理健康教育。留守兒童吳明，性格急躁，喜歡獨來獨往。每

次，我讓大家分組討論問題時，他總是一個人坐在位上。日子久了，他變得不合群，有時還因為一點小事與同學(xué)打架。我通過心理健康知識講座、咨詢等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為，引導(dǎo)教育他們要有愛心，要團結(jié)同學(xué)，遵紀守法。

2、我班開展了形式多樣的主題班會活動，讓愛傳遞。我班進行了“獻愛心募捐活動”，組織學(xué)生為貧困的留守兒童獻愛心。一首歌曲《愛的奉獻》揭開了活動帷幕。同學(xué)用你一角，他一元，連同老師的幾十元匯集起來的錢，為他們買了作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。在這個個充滿關(guān)愛的集體中，孩子們真真切切地感受到了溫暖。

“父母親節(jié)”時，我班開展“感恩父母”書信活動。王梅同學(xué)在給父母的信中寫到：“爸媽，我很想你們，你們辛苦了！我的學(xué)習(xí)成績不太好，老師和同學(xué)們都給我輔導(dǎo)了。班里的同學(xué)都很關(guān)心照顧我，我和李娜成了好朋友。我們經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。我一定會好好學(xué)習(xí)的，不讓你們操心。年末的時候，你們早點回來。”短短幾句，包涵孩子的真情。我讓留守兒童給父母寫信，不僅能鍛煉了他們的寫作能力，而且有助于溝通和父母之間的感情，在相互的交流中促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。

三、和留守兒童的家長及其現(xiàn)任監(jiān)護人密切配合，構(gòu)建家校合一教育新理念。都說“父母是孩子的第一任老師”。父母的教育對孩子的健康成長影響是巨大的。我認為：學(xué)校家庭教育同步，才能達到很好的教育效果。而這群留守孩子，缺失的正是來自父母的愛。于是，我便進行家訪，及時了解留守兒童在家的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，授予他們家教的方法：教育孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的是非觀念。監(jiān)護人要了解孩子的興趣需要，一定程度上滿足。

我班有個孩子林奕，很喜歡看書。她經(jīng)常和幾個小朋友去新華書店看書，有時趁服務(wù)員不注意順手牽羊，拿了幾本書回來。我知道后，嚴格批評了她，并與家長溝通共同批評教育她。她主動承認了自己的錯誤。據(jù)了解，她喜歡畫畫，我送了她一本簡筆畫，她挺開心的。她的繪畫作品，在六一畫展中獲得一等獎，受到了全校師生的好評。我知道留守兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我引導(dǎo)他們通過電話多和父母交談。我定期和兒童父母聯(lián)系，向他們反映兒童的學(xué)習(xí)和生活情況。他們意識到雖在千里之外，但不能忘記自己肩負的責(zé)任。當(dāng)林奕同學(xué)親耳聽到遠方父母教誨：“孩子爸媽很愛你，我們也想在你身邊陪你，可迫于生計，不得不在外打工?。∧阋犕馄藕屠蠋煹脑?，改掉壞毛病。我會寄些錢回家，你去買自己需要的東西吧?！彼媲械馗惺艿礁改敢恢标P(guān)愛著自己，她說：“媽媽，我錯了，我改。老師和同學(xué)們都對我很好，我會努力學(xué)習(xí)的，你們放心吧！”在我的努力下，遠在他鄉(xiāng)的家長們，能經(jīng)常跟兒童通電話傳遞他們的愛心，鼓勵孩子們積極向上了。

“勤儉節(jié)約是美德”。可是一些兒童的父母為了表達自己對孩子的愛，經(jīng)常寄錢回家。孩子的任性，再加上監(jiān)護人寵溺，孩子要什么買什么，養(yǎng)成了亂花錢的不良習(xí)慣。我班的麗麗同學(xué)，覺得外婆做的飯不好吃，經(jīng)常要到餐館里去吃，一頓飯就吃要去十多元錢。我知道后，當(dāng)著外婆的面批評了她，指出了她不尊重別人的勞動成果，挑食，鋪張浪費的壞毛病。他若有所悟的說：“老師我錯了，改掉這種不良現(xiàn)象。父母賺錢的不容易，要將錢花在刀刃上，不能隨意浪費?！逼渌瑢W(xué)也表示要從身邊的點點滴滴做起，努力做到勤儉節(jié)約。

“只要人人都獻出一片愛，世界將變成美好的人間！”關(guān)愛留守兒童，教育好下一代，需要學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持。讓我們攜起手來，讓愛心凝聚起來，讓愛溫暖每一個孩子，幫助他們走好成長路上的每一步！

第三篇：創(chuàng)新管理模式 關(guān)愛留守兒童

創(chuàng)新管理模式

關(guān)愛留守兒童

創(chuàng)新管理模式

關(guān)愛留守兒童

——東鄉(xiāng)三中“關(guān)愛留守兒童”工作匯報

隨著我縣城鎮(zhèn)化建設(shè)的加快，大量的農(nóng)村學(xué)生進入縣城學(xué)校就讀，“留守兒童”這一特殊社會群體也逐漸由農(nóng)村“走向”縣城。因此，留守兒童工作在學(xué)校教育工作中顯得尤為重要。

我校目前有269名在校住宿留守兒童，父母均在外打工，他們享受不到父母溫和的叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，恰恰監(jiān)護人大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲，這很不利于留守兒童的健康成長。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校積極探索留守兒童的教育和管理模式?，F(xiàn)將近一年來的工作情況匯報如下：

一、設(shè)立了留守兒童管理的專門機構(gòu)——宿管科

學(xué)校抽調(diào)能力強、思想覺悟高、富有愛心的教師組建宿管科。宿管科主要負責(zé)留守兒童的食宿、心理咨詢及思想教育等方面的工作，并制訂具體計劃，實施了“關(guān)愛留守兒童”工作方案，真正地使學(xué)校成為了留守兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會獨立的主陣地。

二、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

我校對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童基本情況、習(xí)慣養(yǎng)成、成長培養(yǎng)及留守問題兒童等四種檔案和留守兒童家校聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

三、建立留守兒童統(tǒng)一編班、統(tǒng)一管理的管理機制

面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，實行留守兒童統(tǒng)一編班，統(tǒng)一管理的機制，由經(jīng)驗豐富，善于做心理思想工作且工作得力的青年教師擔(dān)任班主任。利用早、晚自習(xí)及每周六、周日由班主任及專業(yè)教師對留守兒童進行學(xué)科學(xué)習(xí)、心理健康、興趣特長輔導(dǎo)。

四、積極開展留守兒童興趣班活動

我校留守兒童大多來自農(nóng)村，他們由于受教育條件的限制，不能和縣城學(xué)生一樣接受正規(guī)的技能培訓(xùn)，因此，這些學(xué)生的各種知識技能基礎(chǔ)較差。為了讓“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在每周日下午，根據(jù)學(xué)生自愿，家長同意，開設(shè)了繪畫、書法、聲樂、舞蹈、象棋、田徑、籃球、羽毛球、乒乓球等九個興趣小組班，由專業(yè)老師任教，通過一至三年的培訓(xùn)，使每個留守兒童在學(xué)習(xí)中得到興趣提升，在興趣發(fā)展中感受學(xué)習(xí)的快樂。

五、強化習(xí)慣教育，注重習(xí)慣養(yǎng)成 為使留守兒童得到全方位的關(guān)愛，學(xué)校宿管科每天早上組織住宿留守兒童進行晨跑、早操鍛煉，增強了留守兒童自主管理、主動參與鍛煉的習(xí)慣意識；同時注重寢室內(nèi)務(wù)管理，培養(yǎng)留守兒童良好的生活習(xí)慣；加強住宿學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣及環(huán)保意識的教育，培養(yǎng)他們自覺打掃寢室、不亂丟垃圾的良好習(xí)慣；加強寢室的就寢紀律教育，強調(diào)學(xué)生自覺遵守學(xué)校宿管科制定的住宿生管理制度；加強住宿生用電用水安全的教育，使他們養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣。

六、加強生活教育，培養(yǎng)留守兒童自強自立的性格

學(xué)校對留守兒童進行勞動教育，定期組織學(xué)生校內(nèi)和校外進行公益勞動，以培養(yǎng)他們良好的勞動習(xí)慣。設(shè)立學(xué)生公寓自習(xí)室，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)場所；加強對留守兒童的自信教育，增強他們獨立生活、獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；對留守兒童存在的心理障礙，學(xué)校心理老師予以及時的疏導(dǎo)，使他們身心得到健康發(fā)展；

七、申報課題，積極探索留守兒童科學(xué)管理的方法

如今，我校領(lǐng)導(dǎo)及教師越來越關(guān)注留守兒童工作，教師們積極投入到關(guān)愛留守兒童工作的課題研究中。學(xué)校對教師課題申報給予了極大的支持，對課題研究進行了嚴格的審核和系統(tǒng)的培訓(xùn)。目前，我校教師的《九年一貫制學(xué)校留守兒童管理方式的研究》、《九年一貫制學(xué)校寄宿學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與對策研究》、《問題家庭孩子的不良習(xí)慣轉(zhuǎn)化方式研究》等三個關(guān)于留守兒童工作的研究課題已被學(xué)校列為規(guī)劃重點課題，并已經(jīng)申報了市級課題研究項目。

八.關(guān)愛活動由學(xué)校向社會延伸，動員更多的力量參與進來 關(guān)愛留守兒童是一項社會工程，僅僅依靠學(xué)校的微薄力量是不夠的，必須得到社會各界人士的大力支持。學(xué)校發(fā)動了教師、學(xué)生共同捐款建立扶貧助優(yōu)獎學(xué)基金，同時還得到了江西“雨帆”房地產(chǎn)開發(fā)公司的大力支持，成立了“雨帆”扶貧助優(yōu)獎學(xué)基金。目前已經(jīng)有一部分貧困優(yōu)生獲得了此項獎學(xué)金。另外，學(xué)校還擬向社會發(fā)出“留守兒童代理家長志愿者”的倡議，希望留守兒童工作能得到全社會的鼎力支持。

經(jīng)過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績有一定的提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了??我們開展關(guān)愛“留守兒童”的健康成長工作，現(xiàn)在還僅僅是起了個頭，但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工作，為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻。

總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，這是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第四篇：教育信息關(guān)愛留守兒童

教育信息：

通許縣練城一中開展“三三活動”關(guān)愛留守兒童 為了進一步加強農(nóng)村留守兒童教育管理，營造全社會關(guān)愛留守兒童的氛圍，近日練城一中緊緊圍繞“建好、管好、用好”的目標要求，積極探索留守兒童愛心家園的長效機制建設(shè)，開展了“三三活動”，即“三知三多、三溝通”。三知即知道留守兒童的個人基本情況，知道留守兒童的家庭基本情況，知道留守兒童的班級和任課教師情況；三多即多與留守兒童談心，多組織留守兒童參加集體活動，多到留守兒童家里走訪。三溝通即定期與留守兒童父母溝通，定期與留守兒童托管人溝通，定期與留守兒童任課老師溝通。此活動的開展，營造了濃厚的關(guān)愛留守兒童的氛圍，收到了良好的社會效果。

練城中心校安文君

第五篇：留守兒童關(guān)愛教育工作總結(jié)

留守兒童關(guān)愛教育工作總結(jié)

楊店初級中學(xué) 2018年10月10日

留守兒童關(guān)愛教育工作總結(jié)

加強農(nóng)村留守兒童工作是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，是貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年思想道德建設(shè)的若干意見》的必然要求，根據(jù)《駐馬店市教育體育局轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于做好留守兒童關(guān)愛教育和農(nóng)民工隨遷子女接受義務(wù)教育工作的通知》（駐教基【2018】94號），結(jié)合我校實際情況，對全校的留守兒童進行了全面系統(tǒng)的調(diào)查，認真開展了關(guān)愛留守兒童工作，現(xiàn)就開展情況作以下總結(jié):

一、成立關(guān)愛小組，加強領(lǐng)導(dǎo)

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長為組長，全體教師為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負其責(zé)，確保關(guān)愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。

二、調(diào)查分析留守兒童現(xiàn)狀。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)留守兒童思想健康，自我要求嚴格，學(xué)習(xí)比較認真，也有成績拔尖的，對父母外出持理解支持態(tài)度。有的由于父母不在身邊，還有一定的自主自理能力。但總體來看，由于監(jiān)護人絕大多數(shù)都是孩子的祖輩，他們中有的是隔代管護，過于溺愛，往往放任自由，管護工作難以到位;有的只重視生活上關(guān)照，放松了思想道德和良好習(xí)慣的培養(yǎng);有的由于老年人自身文化素質(zhì)不高，缺乏科學(xué)的教育方法，對留守兒童很難管理。因而，一些留守兒童在成長過程中，思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)了一些缺失。

1、是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績較差。

從調(diào)查情況看，在現(xiàn)實表現(xiàn)較差的名學(xué)生中，他們中的監(jiān)護人絕大多數(shù)文化層次相對較低，對孩子的學(xué)習(xí)沒有能力給予幫助和輔導(dǎo)，形成家庭教育的缺失。

2、是個人性格改變，家庭親情缺乏。

留守兒童正處在情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，由于他們長期與父母分離，缺少情感的溝通，不少留守兒童性格變得內(nèi)向、孤僻，情感缺乏是留守兒童面臨的主要問題。南莫小學(xué)留守學(xué)生在座談時，提到父母就傷心落淚。還有一名學(xué)生父親外出打工一年只回來一次，母親出走多年未回，孩子心靈創(chuàng)傷很大。不少孩子對自身變化、學(xué)習(xí)壓力、人際交往等方面雖有一定的理解和認識，但也產(chǎn)生許多麻煩和沖突，如果不加以正確引導(dǎo)，對他們的心理健康成長極為不利。

3、是行為有所偏激，價值觀取向有所扭曲。

留守兒童一般自理能力較弱，部分人紀律松散，言行偏激。調(diào)查中了解到，少數(shù)孩子在家不聽祖輩的教導(dǎo)，我行我素，在學(xué)校也時有不良行為。由于父母長期在外，管教不到子女，往往采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，這樣容易形成孩子的功利主義價值觀和享樂主義人生觀，很容易養(yǎng)成奢侈浪費的陋習(xí)。

4、是存在安全隱患，安全事故時有發(fā)生。農(nóng)村留守兒童上學(xué)一般都由祖輩和其他人接送，祖輩的年齡都比較大，在接送過程中難免會出現(xiàn)安全事故。也有少數(shù)留守兒童在家喜歡玩火、玩電、玩水甚至玩農(nóng)藥，如不及時加以制止和教育，容易引發(fā)重大事故，釀成悲劇。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童出現(xiàn)安全事故的比例高于其他兒童。

三、關(guān)愛留守兒童做法

農(nóng)村留守兒童的素質(zhì)如何，是一件關(guān)系到未來人口質(zhì)量、社會和諧穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的大事，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，決不能忽視農(nóng)村留守兒童這一特殊群體。因此，關(guān)注留守兒童，促進其健康成長，越來越引起社會各方面的關(guān)注。為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，2、建立代理監(jiān)護人隊伍，實施教師結(jié)對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。

根據(jù)“父母在外打工創(chuàng)業(yè)揪心，臨時監(jiān)護人教育鬧心，社會關(guān)心教育擔(dān)心”的社會現(xiàn)象，認識到營造良好的關(guān)愛留守兒童的社會環(huán)境，對家庭、學(xué)校、社會來說，是義不容辭的責(zé)任。教師作為第二監(jiān)護人，建立留守兒童檔案，組建假日活動小組，通過開展豐富多彩的活動，給予集體的溫暖。

四、關(guān)愛留守兒童工作的思考

雖然在關(guān)愛留守兒童方面做了不少工作，取得了一定成效，但工作進展還很不平衡，對留守兒童的關(guān)愛工作措施還不夠完善，效果還不太明顯，還需要繼續(xù)關(guān)注留守兒童的健康成長。

確山縣楊店初級中學(xué) 2018年10月10日