第一篇：班主任工作反思

班主任工作反思

提到班主任工作的反思，我不是今天才有，已經(jīng)想了好長(zhǎng)時(shí)間，只是今天特別想把這些零散的想法寫出來(lái)，也許是孩子們快要面臨畢業(yè)了吧。

教這個(gè)班整整六年了?？梢哉f(shuō)我把整個(gè)身心全部投入其中，為了班級(jí)我把自己的孩子扔在幼兒園最晚的一個(gè)接，最早的一個(gè)送。為了班級(jí)學(xué)生們的成長(zhǎng)，我潛心學(xué)習(xí)、研究。在忍受被誤解與不平時(shí)我沒(méi)有放棄，我想這些不是他人能夠體會(huì)到的。我是真的觀察著孩子們的成長(zhǎng)，然后改正改變自己的教學(xué)與管理策略的。

低年級(jí)時(shí)，我做好所有的后備工作。無(wú)論是哪一方面的都先做好提前的準(zhǔn)備與規(guī)化。學(xué)生們只要按我的要求去做就好了。幾年來(lái)的確是沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么大的事，學(xué)生們遵規(guī)守紀(jì)?？墒菨u漸地，我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越不該是那樣的，隨著時(shí)間的流逝，到了高年級(jí)，一些在我覺(jué)得很嚴(yán)重的問(wèn)題越來(lái)越顯而易見(jiàn)。如果沒(méi)有我的安排學(xué)生們不知道該如何了。比如早自習(xí)若不留出來(lái)，就不知道做點(diǎn)啥而在一起聊天；事情若不分配好就只會(huì)在那干站著而不知道從哪里做起。學(xué)生經(jīng)歷六年習(xí)慣了等待任務(wù)。我想這是絕對(duì)不行的。

做為一個(gè)有獨(dú)立思想，獨(dú)立意識(shí)的人來(lái)說(shuō)，他應(yīng)該能夠控制自己的行為，當(dāng)然也就能夠明確自己在某一個(gè)時(shí)間段做什么。而這種思想的培養(yǎng)是從小就開(kāi)始的?？墒俏覀冎活欀寣W(xué)生們聽(tīng)話了，（包括自己的孩子）而忘了即使再小的人兒也有主觀能動(dòng)性的，所以外國(guó)人才對(duì)我們的學(xué)生提出了只會(huì)按要求做事，而沒(méi)有自主意識(shí)尖銳指責(zé)?？墒俏覀儗?duì)孩子的教育不就是從小就這樣嗎？大了才讓他們改，怕是難了。我們有沒(méi)有給孩子們獨(dú)立成長(zhǎng)的空間？我們有沒(méi)有給孩子們自主認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)？我們有沒(méi)有寬容孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所范的錯(cuò)誤？我們沒(méi)有沒(méi)等待孩子們成熟的時(shí)間？

于是在很多時(shí)候，很多事情上我放手了。當(dāng)然問(wèn)題也隨之而來(lái)。批評(píng)與指責(zé)，我不明白我自己從沒(méi)說(shuō)過(guò)自己在管理班級(jí)上多優(yōu)秀。也從沒(méi)說(shuō)過(guò)有多完美無(wú)缺。可是卻把我的不稱為錯(cuò)誤的點(diǎn)放大？沒(méi)有失敗不會(huì)有成功的，沒(méi)有跌倒怎會(huì)有重生，沒(méi)有經(jīng)歷更不會(huì)登高。我們是學(xué)校，不是工廠?！敖o學(xué)生一些困難，讓他們自己去經(jīng)歷?！辈皇墙逃囊痪淇赵挕＿@種“困難”也不只是我們習(xí)慣性地認(rèn)為的一些難事。還有自主意識(shí)的形成。我們教育的是一群有生命的人，不是機(jī)器，給它個(gè)指令它就會(huì)按部就班的。而且我們也不是要教育這樣的人。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。我們要教育出的是跳動(dòng)的生命，是跳動(dòng)的靈魂。那么不可避免地就會(huì)有問(wèn)題。但是我們不是指責(zé)問(wèn)題，而是協(xié)助解決的。不是學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題老師就有責(zé)任。一個(gè)群體的管理是伴隨著問(wèn)題的解決的。只有在解決問(wèn)題的過(guò)程中才能彰顯其機(jī)智與成熟，魄力與威嚴(yán)。

也許我在班級(jí)管理上還存在著各種各樣的不足，但誰(shuí)又說(shuō)自己是完人呢？而且我想要教育的學(xué)生應(yīng)該是陽(yáng)光的，活躍的，靈魂的，有思想的，有奇特想法的，敢于實(shí)踐的，有個(gè)性的。當(dāng)然這些不以超越道德的藩籬為底線的。

第二篇：班主任工作反思

班主任工作反思

近階段的班主任工作讓我認(rèn)識(shí)到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我覺(jué)得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。我主要采取以下幾個(gè)措施：

1.增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。在活動(dòng)中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。班干部是通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)選拔的。通過(guò)活動(dòng)，比如演講、衛(wèi)生勞動(dòng)、分發(fā)課本等活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來(lái)的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。班委會(huì)成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。

3.積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

4.采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)。有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。

5.以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)習(xí).學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。

五、存在問(wèn)題及解決措施。

（一）周六、周日白天的管理漏洞

這也是困擾了我一個(gè)學(xué)期的大問(wèn)題，每到周六，這個(gè)周日的管理總是讓我憂心忡忡，違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止，盡管開(kāi)了主題班會(huì)，班委管理，點(diǎn)學(xué)生一到周日就放松自己的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。還要進(jìn)一步加大管理，適時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

（二）學(xué)生自覺(jué)能力差，自我控制能力差。

進(jìn)入第二學(xué)期之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺(jué)；班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚；學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有大的長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，我心里著實(shí)著急，一走進(jìn)班里臉上就沒(méi)了笑容。原先想好要鼓勵(lì)加希望的，可是一開(kāi)口則成了說(shuō)教加批判。改進(jìn)措施，其實(shí)靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來(lái)。作為班主任，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來(lái)調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，工作效率才會(huì)高起來(lái)。

“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚躍”，班主任工作是一份創(chuàng)造性工作，沒(méi)有最好，只有更好。讓我們大家一起努力吧！

第三篇：班主任工作反思)兩篇

班主任工作反思

自從暑假開(kāi)始的第一天起，我每天的主要任務(wù)就是在網(wǎng)上參加中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修，看視頻、寫作業(yè)、發(fā)帖、跟帖、留言等，每天都要忙到很晚，在我的印象里，從來(lái)沒(méi)有像今年這個(gè)暑假過(guò)得如此忙碌，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，拓寬了視野，蕩滌了靈魂。切切實(shí)實(shí)給大腦充了回電，無(wú)論是自身的業(yè)務(wù)能力還是參與班級(jí)管理等工作都有了大幅度提升，雖然忙得不亦樂(lè)乎，但我感覺(jué)特值。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我真正領(lǐng)悟了反思的內(nèi)涵，回過(guò)頭來(lái)想想曾經(jīng)走過(guò)的歲月，對(duì)反思只停留在表面層次，過(guò)去只是像過(guò)電影一樣在腦海里一閃即逝，幾乎沒(méi)有動(dòng)過(guò)筆，所以至今也沒(méi)有留下只言片語(yǔ)，現(xiàn)在想來(lái)真是損失不少。正如教育專家李鎮(zhèn)西所言，要做個(gè)反思型的班主任，“反思“即自己教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的一種追問(wèn)，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考”。既要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，還要勤于動(dòng)筆，交流。

任小艾老師說(shuō)過(guò)，什么是最好的教育，就是我們要努力地找到一種適合學(xué)生的教育?，F(xiàn)在提倡賞識(shí)教育，但賞識(shí)是把雙刃劍，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)該批準(zhǔn)評(píng)時(shí)也得批評(píng)。絕不能姑息、遷就，因?yàn)檫@不僅僅是學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，而且會(huì)影響全局。作為他們的班主任，我始終堅(jiān)信，只要我的班級(jí)，我一定會(huì)使出渾身解數(shù)將班級(jí)治理得最好，因?yàn)槲乙獙?duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)。

暑假后剛接手的一個(gè)新班，頭幾天，師生之間很陌生，雙方缺乏了解，作為學(xué)生，對(duì)于新?lián)Q的班主任總有種新鮮感，想急切地摸清班主任的底牌。一天，上課鈴剛響過(guò)，校長(zhǎng)就在會(huì)議室門口通過(guò)揚(yáng)聲器通知全體教師開(kāi)會(huì)，因?yàn)檫@節(jié)該我上，我安排好學(xué)生自習(xí)就下去了，會(huì)開(kāi)了一半，我心里放不下學(xué)生，便抽空溜出了會(huì)議室，三步并作兩步?jīng)_到了教室門口，沒(méi)想到眼前的一幕讓我怒火中燒，只見(jiàn)班里出了名的搗蛋鬼，劉峰一邊做著鬼臉，一邊手里拿著文具盒當(dāng)機(jī)關(guān)槍前后左右“射擊”，弄得全班炸開(kāi)了鍋?？吹竭@，我氣不打一處來(lái)，沖到他面前，二話沒(méi)說(shuō)，連拉帶拽拖出了教室，在辦公室里一陣訓(xùn)斥之后，看見(jiàn)他淚水長(zhǎng)流，我不僅動(dòng)了惻隱之心，強(qiáng)控制住自己的沖動(dòng)問(wèn)他為什么這樣做。沒(méi)想到他的話令我震驚：“聽(tīng)說(shuō)你對(duì)學(xué)生很嚴(yán)，我只想看看這是不是真的。”聽(tīng)了我既好氣又好笑，沒(méi)好氣地說(shuō)：“好，那你接著看！”“不，不敢了?！彼懬拥卣f(shuō)。從那以后，我再有事出去，班里的紀(jì)律出奇地好。一次辦公室的同事開(kāi)玩笑說(shuō)：“你今天出去聽(tīng)課，語(yǔ)文自習(xí)課沒(méi)有一個(gè)亂的，你遙控指揮得真好。”結(jié)合幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為要治理好班級(jí)也要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約法三章。俗話說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。

教育本身是一門科學(xué)，也一門藝術(shù)。對(duì)成功的教育模式我們不能生搬硬套，一定要結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成自己的特色。民主制也不是一切由學(xué)生說(shuō)了算，老師沒(méi)有主心骨，讓學(xué)生牽著鼻子走也是要不得的。陶行知說(shuō)：“在民主生活中學(xué)會(huì)民主。”班主任工作千頭萬(wàn)緒，并且一肩挑兩負(fù)重?fù)?dān)，一負(fù)是家務(wù)繁重的擔(dān)子，另一頭挑著學(xué)校的一切日常教育教學(xué)，還得處理學(xué)校其他工作，備課、上課、改作業(yè)、配合校領(lǐng)導(dǎo)迎接上級(jí)檢查。每天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，實(shí)在有些力不從心。通過(guò)中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我有了意外的收獲，于是一些班級(jí)瑣事都由學(xué)生承包，什么班級(jí)紀(jì)律，衛(wèi)生監(jiān)督，一些活動(dòng)組織，參加勞動(dòng)等主動(dòng)權(quán)都交給了學(xué)生。我只做班干部的后盾和參謀，效果還不錯(cuò)，經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

我把在研修中學(xué)到的教育管理的方法用到實(shí)際工作中，盡力克服以前易沖動(dòng)和莽撞的情緒，遇到突發(fā)事件耐心尋根問(wèn)源，幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，多肯定他的優(yōu)點(diǎn)，讓他的長(zhǎng)處戰(zhàn)勝短處，讓學(xué)生在自信快樂(lè)中成長(zhǎng)。平時(shí)有什么事情多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，凡事多和學(xué)生商量，近段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁頭明顯好于以前，通過(guò)和學(xué)生接觸交流，我從學(xué)生那里找到了問(wèn)題的答案和存在的隱患。原來(lái)他們對(duì)數(shù)學(xué)老師很有誠(chéng)見(jiàn)，原因是學(xué)生實(shí)在是無(wú)法忍受數(shù)學(xué)老師的“苛刻”，平時(shí)每做錯(cuò)一道題，就要罰抄50遍甚至100遍，令學(xué)生苦不堪言。學(xué)生由不喜歡他們的數(shù)學(xué)老師而漸漸對(duì)數(shù)學(xué)這門課失去了興趣，而語(yǔ)文正好迎合了孩子們的心，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我只是輕描淡寫地說(shuō)一句：“自己回去檢查一下錯(cuò)在哪了，想想為啥錯(cuò)？然后改過(guò)來(lái)再拿給我看?！睕](méi)想到我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生竟收到了可喜的效果。

要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任有兩個(gè)因素，一個(gè)是“情感”，它讓我們對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，把對(duì)學(xué)生無(wú)私的奉獻(xiàn)當(dāng)作自己的成就和自豪；另一個(gè)是“反思”，反思為我們指明了教育的方向，不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐，在情感中奉獻(xiàn)，在反思中成長(zhǎng)。這是我不懈的追求。

班主任工作反思

望著漸漸長(zhǎng)大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感。本學(xué)期我擔(dān)任中一班的班長(zhǎng)，首先很感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我在這個(gè)崗位上學(xué)到了不少的東西。其次，要感謝班上的劉老師和左老師，在工作中我們?nèi)齻€(gè)相互學(xué)習(xí)和配合，使得本學(xué)期工作圓滿的完成。在班上工作我們?nèi)齻€(gè)更多的是感覺(jué)到開(kāi)心，無(wú)論是跟大朋友還是跟小朋友相處，都能保持著一顆好的心態(tài)。總結(jié)本學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)，一邊更好的提高自己的各項(xiàng)工作水平。以下我從思想政治.保教工作.家園工作等方面對(duì)本學(xué)期工作做總結(jié)：

一、政治思想方面

作為一名教師，我熱愛(ài)自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退；尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度；積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)；履行教師職責(zé)，和班上兩位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作,努力保證幼兒在幼兒園度過(guò)安全、快樂(lè)的一天。以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

二、保教工作

（一）扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作

工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，積極參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教具，重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使幼兒為被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）全身心的投入，保教結(jié)合，熱愛(ài)尊重理解幼兒

本學(xué)期我和劉老師兩人每周三輪流做保育。這個(gè)班有41個(gè)小朋友，我們共同協(xié)商，把我們班的紀(jì)律及自立能力一起抓、同時(shí)我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。

在教學(xué)方面，幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽(tīng)故事、數(shù)學(xué)、美術(shù)等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特別好，出勤率較高。

三.家園工作

家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過(guò)家園聯(lián)系表、家長(zhǎng)會(huì)、晨間午間接待時(shí)的談話，及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

四、認(rèn)識(shí)不足，努力進(jìn)步

回顧學(xué)期的工作，我深刻體會(huì)到，教師工作非常辛苦，不僅擔(dān)負(fù)著教授知識(shí)的工作，更擔(dān)負(fù)著培育下一代的重?fù)?dān)。通過(guò)這學(xué)期的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，這一學(xué)期的成績(jī)也是可喜的，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從事幼教工作兩年了，理論與實(shí)踐的結(jié)合還是不夠到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)有很好的完成自己心中的目標(biāo)。今后要努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的一年里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。我相信“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，經(jīng)過(guò)我們?nèi)w職工的共同努力，我們幼兒園的明天一定更美好！

第四篇：班主任工作反思

班主任工作反思

劉君

這是我第一次擔(dān)任初中的班主任，面對(duì)著一個(gè)新的班級(jí)，覺(jué)得壓力很大。而且第一次接觸這么多的學(xué)生，學(xué)生情況多樣化，加上經(jīng)驗(yàn)不足，在處理過(guò)程中也困難重重。一學(xué)期來(lái)，自己真誠(chéng)付出，化壓力為動(dòng)力，在校領(lǐng)導(dǎo)和老班主任的幫助下，把七年級(jí)四班帶得愈來(lái)愈順了。這個(gè)班到現(xiàn)在共有學(xué)生38人，由于家庭和社會(huì)環(huán)境等諸多因素，班級(jí)較典型的學(xué)生多，特別是個(gè)人行為的規(guī)范性方面以及心理問(wèn)題方面，為此我花了大量的時(shí)間和精力去接近他們，研究他們，走進(jìn)他們的心靈，使班級(jí)管理工作嚴(yán)而有序。具體說(shuō)來(lái)，我從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)管理：

一、注意樹(shù)立教師威信，形成民主、公平、和諧班風(fēng)。

有威信的教師，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無(wú)形的教育力量。但是，在學(xué)生的留言中，我也看到班主任也不能總扮演一個(gè)居高臨下、威風(fēng)凜凜的角色：在學(xué)生面前不茍言笑，不論任何場(chǎng)合都扳出一副嚴(yán)酷面孔。過(guò)度威嚴(yán)迫使學(xué)生處于被動(dòng)和絕對(duì)服從的地位。班上的大小事，班主任一人說(shuō)了算，從不征求班干部意見(jiàn)。這種不平等、不民主的師生關(guān)系常常會(huì)造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。學(xué)生只好對(duì)班主任關(guān)閉心扉，敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以，在平時(shí)的管理中，我注意做到嚴(yán)而有信、嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)而有度，在學(xué)生中形成“只對(duì)事不對(duì)人”、“只耐心教育，不咄咄逼人”的形象，讓學(xué)生感受到老師的理解、老師的關(guān)愛(ài)。班中的事根據(jù)實(shí)際情況，或交由班委處理，或交由班主任助理處理，或全班共同商討處理，做到公開(kāi)表?yè)P(yáng)，私下批評(píng)，形成了良好的班風(fēng)。

二、對(duì)學(xué)生充滿信心，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

作為班主任，我們有必要樹(shù)立做好班主任的信心，不僅對(duì)教育事業(yè)要有信心，對(duì)自己的工作有信心，更重要的是對(duì)學(xué)生有信心。中學(xué)生有極大的可塑性，只要方法得當(dāng)，教育是能成功的。但是，對(duì)學(xué)生充滿信心，并不等于全部放手，也不等于抱以過(guò)高期望。在工作中，我注意向老班主任學(xué)習(xí)，請(qǐng)教他們?nèi)绾渭?lì)學(xué)生前進(jìn)，再結(jié)合自己的班級(jí)實(shí)際，經(jīng)常播放勵(lì)志的短片，在課室前面立一個(gè)專門寫勵(lì)志名句的小黑板，讓學(xué)生從這些勵(lì)志故事、勵(lì)志名句中得到啟發(fā)，從而內(nèi)化成自己的行為，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的精神面貌較好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，大家的集體榮譽(yù)感強(qiáng)，班級(jí)有正氣。

三、加強(qiáng)班主任與班干部的溝通

在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而且，我們要認(rèn)識(shí)到，和班干部、學(xué)生之間是一種互助關(guān)系，在管理上，也許他們有更好的方式方法（如初期衛(wèi)生督促、課前幾分鐘的管理、早晚讀前的管理等），因此班主任也要多聽(tīng)聽(tīng)班干部的建議，多多溝通，而且要信任他們的工作。充分發(fā)揮班干部的作用，四、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

當(dāng)今的時(shí)代是不斷競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，俗話說(shuō)：適者生存。只有不斷地競(jìng)爭(zhēng)，才能找到自己的立足之地。作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上、學(xué)習(xí)上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，比誰(shuí)進(jìn)步最快，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)用良好的競(jìng)爭(zhēng)心理去迎接競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。在班中，我采用“樹(shù)榜樣、頌先進(jìn)”的策略，讓學(xué)生積極向榜樣看齊，向先進(jìn)靠攏，形成良好的學(xué)風(fēng)。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高管理能力。

班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作者的生命活力所在，他應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。

作為班主任，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的能力素質(zhì)。主要包括培養(yǎng)班風(fēng)的能力和自我情緒的控制能力。培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要把建立一個(gè)團(tuán)結(jié)，積極向上的班委會(huì)當(dāng)作首要任務(wù)。使其成為全班同學(xué)信得過(guò)、有威信、有組織能力的堅(jiān)強(qiáng)核心。這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)核心的產(chǎn)生，有一個(gè)艱苦、細(xì)致的思想政治工作過(guò)程。班主任在教育時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況和棘手的問(wèn)題。在不清楚或不完全清楚整個(gè)事態(tài)發(fā)展的全過(guò)程之前。要冷靜，不受個(gè)人情緒的支配，客觀地分析情況，實(shí)事求是地解決問(wèn)題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。

另外要積極參加培訓(xùn)，提高自己的技能技巧。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，使我受益匪淺，每當(dāng)聆聽(tīng)名師的經(jīng)驗(yàn)傳授時(shí)，我不時(shí)在告誡自己：“教育要更新、方法要?jiǎng)?chuàng)新?！蔽野言谂嘤?xùn)中所學(xué)的先進(jìn)管理理念用來(lái)指導(dǎo)自己的班級(jí)管理實(shí)踐，收益甚多，使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更新穎的策略規(guī)劃。

在這次培訓(xùn)中，使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構(gòu)思，使我明白了教育是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)，努力使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的好學(xué)生。

六、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,讓家長(zhǎng)認(rèn)同我的教育方法。

因?yàn)槿绻议L(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。有了家長(zhǎng)的配合，我們的許多工作也會(huì)更好的進(jìn)行，有事半功倍的效果。所以，在工作中，我注意與家長(zhǎng)溝通，同時(shí)注重溝通聯(lián)系的語(yǔ)言，只是友好的、為其子女更好成長(zhǎng)的溝通，并不是投訴。

一學(xué)期以來(lái)，本人能夠嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到按時(shí)到班到會(huì)。按時(shí)制定班主任工作計(jì)劃和教學(xué)工作計(jì)劃，按目標(biāo)完成工作任務(wù)。

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，由于有校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，同事的積極幫助，師生的共同努力，本班本學(xué)期班級(jí)管理效果較好，取得了一次標(biāo)兵班和一次文明示范班。展望未來(lái)，希望能努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行良性的學(xué)習(xí)和思想競(jìng)爭(zhēng)，與科任教師加強(qiáng)交流，爭(zhēng)取本班級(jí)成績(jī)能上升。

第五篇：班主任工作反思

在這紛繁的課改大潮中，作為一名年輕教師，面對(duì)先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會(huì)吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。因此，我就常常對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思。以下是我結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)和觀賞一些有經(jīng)驗(yàn)教師的優(yōu)秀課得到的幾點(diǎn)心得。

(一)反思教學(xué)工具——多媒體課件的合理運(yùn)用

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)教師和同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，我現(xiàn)在任教的是三年級(jí)，此階段學(xué)生的特點(diǎn)是以形象思維見(jiàn)長(zhǎng)，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)文字所描繪的形象，我在課前就從網(wǎng)絡(luò)上下載大量與文本相符的圖片或視頻，然后在重點(diǎn)課或是學(xué)習(xí)難于理解的課文的課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合理的選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，將多媒體的文字，聲音，圖像等要素展示出來(lái)，對(duì)理解課文產(chǎn)生了積極地影響。多媒體教學(xué)的直觀性，靈活性，新穎性等優(yōu)點(diǎn)使課堂變得圖文聲像并茂，使教與學(xué)變得豐富多彩，真正做到了服務(wù)于教材，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，大大優(yōu)化了教學(xué)效果。

(二)反思教學(xué)對(duì)象——“一個(gè)都不少”面向全體學(xué)生

班級(jí)授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測(cè)等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，謝謝！