第一篇：小升初作文寫作方法攻略：寫人作文

小升初作文寫作方法攻略：寫人作文

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

(三)學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1、也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2、語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3、動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。（作文吧

004km.cn）但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4、心理描寫

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內容。

(2)使用假設，流露心理活動。

(3)字里行間，流露著“想”。

(4)直接抒發(fā)心中所想。細節(jié)描寫――讓人物鮮活的金鑰匙

“人物”是文章的靈魂，但在學生的習作中常見的人物形象往往是千人一面，既無個性，又不生動，整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。仔細閱讀這些作品，就會發(fā)現(xiàn)這樣一個共同的問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進行生動具體、細致入微的細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細節(jié)，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。作家李準說：“一個細節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲肩著同樣的作用?！闭缙匠Ｋ^的“于細微處見精神”。

文學大師的創(chuàng)作，就非常重視對細節(jié)的描繪。魯迅的《阿Q正傳》中有一段阿Q刑前畫押的細節(jié)描寫：“要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿Q伏下去，使盡平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了。”這個行為細節(jié)，具體、形象、生動地反映了阿Q的性格特點——直到死還恪守著自欺欺人的“精神勝利法”。當人們讀到這一細節(jié)描寫時，誰又能不覺得阿Q的可笑、可悲、可憐？又怎么會不“哀其不幸，怒其不爭”，進而深思國民劣根性？

不僅中國作家如此，外國作家亦然。如巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》中寫葛朗臺死前，當神甫把鍍金的十字架送到他唇邊讓他親吻基督的圣像時，“他卻作一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命”，只這一細枝末節(jié)就活畫出了這個守財奴貪婪成性、至死不變的丑惡形象。（作文吧

004km.cn）正是細節(jié)描寫，使人物有血有肉，性格鮮明，形象栩栩如生；有了鮮活的人物，整篇文章因之而充滿生機，產生強烈的感染力。

當然，并不是所有生活上的細節(jié)都具有價值，也不是只要寫得“細”就可以了。好的細節(jié)描寫必須是有用的、真實的、典型的。它必須為展示人物的精神風貌和深化文章的主題服務，它必須符合人物的性格特點，符合現(xiàn)實生活的實際，應最能突出人物的個性特征。細節(jié)從哪里來？文學來源于生活，細節(jié)就在豐富多彩的生活之中。做個生活的有心人，時時處處留心觀察身邊的人和事，特別是自己的描寫對象。紹興街頭，咸亨酒店，魯迅潛心觀察短衣幫與長衫客，才“畫出沉默的國民的靈魂”。都柏林陰暗的咖啡室，喬伊斯冷峻地打量著游蕩的妓女、騙子、精神病患者、乞丐和富人，醞釀著震驚世界的《尤利西斯》。古往今來，偉大的作家，總是終生用心捕捉那些使靈魂顫栗的人和事，熔鑄成千古流傳的篇章。捕捉細節(jié)、運用細節(jié)，讓這一把金鑰匙為你所用，使你的文章散發(fā)出熠熠光彩！

第二篇：小升初寫人作文

小升初寫人作文:我最感激的一個人

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小升寫人分作文:我最感激的一個人

我最感激我的媽媽，因為媽媽有一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色的皮。

當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服?？傊?，媽媽的手時時刻刻工作著。

媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。

夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關心地對我說：“冷嗎?”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終于認真地完成了作業(yè)。

記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰?！安荒艽┝恕保夜麛嗟匕哑ぱッ摰?，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最后，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗

皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮(zhèn)靜下來，就到別處去找。剛找到后門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎?我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗?！眿寢岅P心地說：“振振，我來洗?！蔽以趺匆膊淮饝?，可是，她已經把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又仔仔細細地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。

啊!我好感激您――媽媽。

評語：作者巧妙地選擇“媽媽的手”這個角度來寄托自己的情感，這樣“我”對媽媽無限感激之情就表現(xiàn)得非常充分。

第三篇：寫人作文的寫作方法

寫人作文的寫作方法

作文是寫人記事的，或多或少都要寫到人，而那些專門寫人物的作文如何才能寫好呢？要寫好一個人物，無外乎是寫人物的語言、行動、外貌(肖像)、心理等等。魯迅先生說：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這說明人物語言的重要。此外，寫人物的行動、外貌(肖像)、心理等，也是必不可少的慣常寫法，同樣重要。下面我就自己的感受和經驗談幾點切實可用的方法或注意點：

首先，要寫好人物作文，就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對他(她)的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如果你寫一個陌生的人，雖然也能夠寫，但寫出來的就可能毫無特色，會是千千萬萬個中的一個，這樣寫來不要說感動別人，有時就連自己都覺得別扭、生造。

其次，要凸顯人物與眾不同的個性。共性的東西人人都有，寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨具個性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。

第三，不要什么都寫，更不要事無巨細地寫，要擇其一二濃彩重墨地寫。這當然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無的放矢。

第四，要讓人物的言行、心理、個性特征等符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。

第五，寫人物離不開寫事、寫細節(jié)。要仔細地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因為人物的性格和品質，是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。比如我們要寫一個熱心腸的人，就要寫他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時候，我們完全可以從細節(jié)方面入手。細節(jié)描寫包括對人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個人的時候，我們要把這個人的每一個能體現(xiàn)人物特點的動作都描寫清楚、具體、詳細。

第四篇：寫人作文寫作方法指導：寫老師

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寫人作文寫作方法指導：寫老師

一、寫老師的作文類型

1.描寫老師的外貌，要求抓住老師的外貌特點；

2.通過記敘一件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點或高尚品質；

3.通過記敘一兩件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點或高尚品質。

二、寫老師的參考題目

1.《我的老師》

2.《我的老師是什么樣子的》

3.《我的啟蒙老師》

4.《我的第一位老師》

5.《感謝您，老師》

6.《夸夸我們的班主任》

7.《我最尊敬的一位老師》

8.《老師笑了》

9.《某某老師二三事》

10.《師生情深》

11.《師恩難忘》

12.《老師，您還記得嗎》

13.《老師，請相信我》

三、寫老師的參考開頭

1.《我的老師》的兩種開頭

第一種開頭：我最最難忘的，是我小學二年級時的王進老師。

第二種開頭：我在上二年級的時候，教我們語文課的是經驗豐富的王進老師，那時候我可喜歡上她的課了。

2.《我的老師是什么樣子的》的三種開頭

第一種開頭：我的語文老師是個很年輕的老師，他的個子不高不矮，皮膚不黑不白，戴著一副眼鏡，走路時手里總是要帶著一本書，一看就知道是個很有學問的人。

第二種開頭：我的數(shù)學老師長得可漂亮啦，同學們議論時都說她像電影明星鞏俐。

第三種開頭：在我的老師當中，美術老師王老師應該說是最有特點的一

個人了。

3.《我的啟蒙老師》的三種開頭

第一種開頭：我的啟蒙老師是我的媽媽，是她教給了我最基本的知識，扶我走上了學習的大道。

第二種開頭：啟蒙老師是人的第一位老師，他永遠使人難忘。

第三種開頭：我的啟蒙老師是誰呢？她就是我親愛的外婆。

4.《我的第一位老師》的兩種開頭

第一種開頭：要說起我的第一位老師，那要算是幼兒園的周老師。第二種開頭：姓王名芳，善耕小學一年級的語文老師——她，就是我的第一位老師。

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5.《感謝您，老師》的三種開頭

第一種開頭：這件事發(fā)生在三年前，但我現(xiàn)在一想起就會不由得在心里輕輕地說一句：“感謝您，老師！”

第二種開頭：石老師是我的語文老師，她曾經在我遇到困難的時候，熱情地幫助過我，直到現(xiàn)在我仍在心中深深地感謝著她。

第三種開頭：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。可是我多想去學校，多想和同學們在一起呀！這一天，班主任石老師來看我。

6.《夸夸我們的班主任》的兩種開頭

第一種開頭：我們的班主任姓李，要說起她呀，全班同學都會豎起大拇指把她夸一夸。

第二種開頭：我的班主任是李老師，留著一頭短發(fā)，走起路來風風火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。

7.《我最尊敬的一位老師》的兩種開頭

第一種開頭：楊老師熱愛學生，從來也不責罵我們，他是我最尊敬的一位老師。

第二種開頭：在我們班級里，有一位頭發(fā)烏黑、兩眼炯炯有神的青年老師，她就是我最尊敬的老師——楊老師。

8.《老師笑了》的兩種開頭

第一種開頭：董老師張開了嘴巴，她的嘴角像月亮一樣變得彎彎的。她開心地笑了！

第二種開頭：一開學，董老師就找我，讓我做好準備參加區(qū)里的數(shù)學競賽。他對我說：“你的數(shù)學基礎扎實，這次很有希望！”可我的心里卻慌得很，一點沒底。

9.《某某老師二三事》的兩種開頭

第一種開頭：要說起我們班的江老師，她的故事可多啦！

第二種開頭：寬大的前額，滿布皺紋的臉和已經開始花白的兩鬢，這就是我們的江老師的肖像。他已經教了我們三年了，在這三年中，有多少事情值得我們回憶??！

10.《老師，您還記得嗎》的兩種開頭

第一種開頭：陳老師，您還記得嗎？那一年，您教我們美術，我是班級里畫畫畫得最不認真的一個學生。

第二種開頭：陳老師，不知道您還記不記得，在三年前，一個學生曾經惹得您掉下了傷心的眼淚。

四、寫老師的參考詞句

循循善誘/苦口婆心/平易近人/嘔心瀝血/言傳身教/辛勤耕耘/桃李滿天

下/舉止文雅/兢兢業(yè)業(yè)/老練沉著/知識淵博/溫和/和藹可親/炯炯有神

1.老師講課的聲音時高時低，仿佛山澗的清泉緩緩流過我的心田。

2.同學們完全被她的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭含笑。

3.她年輕精干，對同學熱情親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。

4.她的這些話，就像一根火柴，點燃了我心中的希望。

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5.老師講的這些話多有勁呀，每一句話都像小錘一樣敲打在我的心上。

6.他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一雙不大不小的眼睛，總是露出溫和的目光。

7.新來的班主任是位女教師，臉上露著微笑，說話總是細聲細氣的，右嘴角有一粒黑痣。

8.她中等身材，稍微有些發(fā)胖，眼睛總是那么炯炯有神，也許是過于疲勞的緣故吧，使得她本來就有些發(fā)黃的頭發(fā)上增添了幾根銀絲。

9.王老師白凈的臉上嵌著一雙有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架著一副金絲邊眼鏡，瘦而高挺的身材，衣著總是那么整潔得體。

10.年輕的女教師姓趙，細高個兒，白凈的臉上有一對溫柔的大眼睛，說起話來細聲細氣的，像是在哄孩子。

11.門口出現(xiàn)了一位身穿藍色中山裝的中年男子，只見他兩鬢略帶銀絲，面龐上有淡淡的皺紋，然而目光炯炯，顯得很有精神。

12.吳老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。

五、寫老師的參考段落

1.您在這短暫的說話間歇，眼光向整個教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，這相碰僅僅是一剎那，就在這一剎那，多少同學異樣的目光掃向了我。我的同桌，那個調皮鬼還“嘿嘿”笑了兩下。我的心沉下去了，我的頭垂下來了。

（小作者很會寫文章，最后一句話寫得形象生動，讓人一看就知道“我”當時心里不好受了。）

2.有一次，放了晚學，外面下著滂沱大雨，窗戶被豆大的雨點打得“噼噼啪啪”地響，同學們都有傘，他們打著傘回去了，只有我一個人站在教室門前的走廊里。此時，風更猛烈地怒吼著，鉛色的陰云又一次布滿了天空，仿佛要吞了整個世界，又是一道閃電劃破了黑沉沉的天空，接著是轟隆隆的打雷聲。我害怕了，身子也覺得冷了起來，我哭了?？蘼曮@動了正打著傘回家的馬老師，她走了過來，溫和地問：“海平，你怎么了，為什么哭呀？”我回答說：“馬老師，天下著大雨，我不敢回家?！瘪R老師說：“來，我送你回家。”于是，就一手撐著雨傘一手拉著我走出了校門。

（這里的景物描寫寫得很好，這樣就突出了我的著急，突出了老師對我的關心。）

3.劉老師站立在那里，一動也不動，他的身影像一棵大樹，又像一座塔。我們都敬畏地站在一邊，一句話也不敢說。只聽見頭頂上的樹葉發(fā)出沙沙的響聲，好像在說：“你們是多么胡涂?。　?/p>

（用了兩個比喻寫出劉老師的沉默不語的樣子，使人難忘。沙沙的葉聲也烘托了我們內心的害怕和愧疚。）

4.我將要到廣州上學，呂老師知道我愛好集郵，臨行時，送給我一本精美的集郵冊，上寫：“南北千里共進步。贈我的朋友——韓磊?！迸笥眩嗝礃銓崯o華的語言?！袄蠋煛笥选?，每當我看到這里，心中就激動萬分。

（面對這樣平易近人的老師，哪位學生能不激動萬分呢？）

5.老師，您還記得嗎？我還曾經是校排球隊的隊員。有一次早訓練，由于我來不及吃早飯，胃病復發(fā)了。一陣陣絞痛使我難以步行，滿臉汗水交織著淚水，隊員和教練把我扶到辦公室。您知道后，立即趕來，詢問了情況，馬上給我端來悅考網(wǎng)004km.cn 悅考網(wǎng)004km.cn

了開水和點心，看著我，一邊跟我開玩笑，一邊哄我吃點心，想使我忘記病痛。后來，您又攙扶著我去醫(yī)院看急診。我偎依在您身旁，就像女兒偎依在母親的懷中。我的眼睛濕潤了。

（最后一個比喻就像這一段文章中的眼睛一樣，它把我對老師的敬愛，和老師對我的關心都集中地表現(xiàn)出來了。）

6.快到中午了，忽然烏云密布，電閃雷鳴，接著便下起了大雨。我們沒有拿雨傘，心里非常著急。正在這時，王老師把我和妹妹從樓上叫下來，并給我一把雨傘。她從走廊里推出自行車，披上雨披，說：“讓你妹妹坐在車上，我把你們送回家去?！蔽掖舸舻卣驹谀抢?，望著這位滿臉雨水的老師，感動得一句話也說不出來。雨不停地下著，我的腳踩在水坑里，水和泥濺在老師的褲子上，雨點打在老師的臉上，我從雨傘下面偷偷地看著滿身泥水的老師，我的眼睛濕潤了。

（“我呆呆地站在那里”、“感動得一句話也說不出來”、“我的眼睛濕潤了”，這樣的語句很有用處，它把“我”當時的真實感受寫出來了。讀者讀了，也一定會和小作者一樣，心里涌起激動的心情。）

7.正是這輛車??！它日日夜夜、年年月月載著陳老師上班、下班、家庭訪問……有時車胎漏氣了，陳老師就推著車走。有時我看見陳老師身上沾著泥，自行車也臟了。我想陳老師又摔跤了吧！如今，自行車的輪子已經磨光了，它就像上了年紀的人一樣。自行車的主人——陳老師臉上的皺紋也開始多了起來，頭上也增添了白發(fā)?？墒蔷拖袼淖孕熊囈粯?，仍然堅持著工作。

（通過一輛自行車來寫老師，小作者的點子真妙?。?/p>

8.姜老師在同學之間來回走著，腳步很輕、很輕，生怕打擾了同學的思路。她那張瘦削的臉上，一雙明亮的眼睛掃視著每個同學，目光是那么溫和、慈祥。

（寫人物，就是要進行描寫，把當時的情況，哪怕是很細小的過程，也具體地寫出來。你看，小作者寫姜老師的腳步，寫姜老師的臉，寫姜老師的目光，是多么細致！）

9.后來，馬老師因工作的需要調走了，可我的心里一直想念著她。當我看到月季花開放的時候，我就念叨著她：“馬老師啊馬老師，我什么時候再能看到你呢？”

（最讓人欣賞的一句話是：“當我看到月季花開放的時候”，為什么這樣的一句話會讓人久久難忘呢？）

10.有一次，批改好的數(shù)學考試卷子發(fā)下來，我只得了八十幾分。錯在哪兒呢？我急忙尋找，發(fā)現(xiàn)一道應用題被扣掉了十幾分，可是我反復運算，總覺得自己沒錯。要不要跟王老師講呢？我猶豫了好久，終于鼓起勇氣去找她。她仔細看了一下試卷，說：“你用的是簡便方法，老師倒沒有想到?！北泷R上給我加了分，后來她還在班里表揚了我。

（寫老師的作文，有的同學認為一定要寫老師做了哪些正確的事情。其實，做錯了事情，勇敢地承認，不也是很讓人欽佩嗎？）

六、寫老師的參考題材

1.不分白天和黑夜地工作，連休息天也不例外；

2.星期天也來學校上班；

3.忘記了自己的生日；

4.白發(fā)過早地爬上了他的雙鬢，皺紋布滿了他的前額；

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（以上表現(xiàn)老師的辛勤工作）

5.下課時，把學生叫到辦公室來喝水；

6.下課時，總是喜歡摸摸學生的頭，幫學生系好衣扣；

7.學生生病，當天就去探望，還送去水果和點心；

8.學生家長出差，就讓學生住到自己的家里；

9.學生生日時，花錢給學生送禮品；

10.自己生病了，就在醫(yī)院給學生寫信，關心學生的學習和進步；

11.學生家中貧困，老師就自己給學生墊付學費；

（以上表現(xiàn)老師愛生如子的高尚品質）

12.她的課是學生最喜歡聽的；

13.她備課非常認真，備課本上總是寫得滿滿的；

14.老師經常給我們講課本以外的內容和知識，來擴大我們的知識面；

15.他鼓勵我們看課外書，還經常把一些好書介紹給我們；

16.他大膽地進行教學改革，上課的形式很新穎；17.他經常開展一些活動，來提高我們的學習興趣；

（以上表現(xiàn)老師不斷進取，敬業(yè)愛職）

18.他不僅指導我們學習文化知識，同時也教我們如何做人；

19.老師開展了一系列的德育活動，來提高我們的道德修養(yǎng)；

20.班級里發(fā)生了什么違規(guī)違紀的事情，他總是抓住不放，及時地進行教育；

21.他積極地與家長進行聯(lián)系；

22.老師通過各種方式在不同的場合對學生進行思想品德教育；

23.他給我們補充了許多品德教育的材料，讓我們記下來，并且要求背誦。資料來自：悅考網(wǎng)004km.cn 悅考網(wǎng)004km.cn

第五篇：寫人寫事作文的寫作方法

寫人寫事作文的寫作方法

一、寫人作文

在記敘文中，寫人作文占有重要地位。

寫人的目的，就是通過具體事例，主要表現(xiàn)人物的性格、精神、品質。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人 兩種。

一事寫人就是通過一件事來反映人物的精神 品質； 幾事寫人就是通過幾件事（一般是二或三件 事）來反映人物的一個精神品質或多個品質。

因此，寫人的作文，應通過對事件的具體描述和對人物的 外表（外貌、神情、動作、語言）、內心的描寫來 表現(xiàn)人物的精神品質，著重刻畫人物在事件中是怎 樣體現(xiàn)自己的精神品質的。

寫人作文的基本寫法

1、①介紹人物及人物外貌。

②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質。

2、按事情發(fā)展的順序有詳有略地寫清人物在事情 中的表現(xiàn)。（若是幾事寫人的，重點事例要放在 前頭寫，具體寫；次要的事例后面寫，略寫。）

3、①總結全文，點明人物品質。②照應開頭，自我勉勵。（說明：開頭、結尾的①與①相對應，②與②相 對應。下同。）

我的同學

大大的、水靈靈的眼睛，高高的鼻子，一張能說會道的大嘴巴，黑黑的皮膚，總 是扎著粗大的馬尾辨。大家都知道她是誰 嗎？對，她就是――高雅.我和高雅都是數(shù)學科代表，可是高雅收 作業(yè)特別認真，有一次，陳子瑩課堂作業(yè) 還沒有做完，可是已到了放學時間，賀老 師留我和高雅在教室繼續(xù)收作業(yè)，晚上我 還要上培優(yōu)，我就對高雅說：“高雅，我 先走了，你收吧?！薄昂玫摹！焙髞砦也?知道高 雅那天收本子到6點，還主動教別人做題。我的臉一下子紅了起來。

還有一次，我們一起收作業(yè)本，一直到 快放學時才收齊，我數(shù)了數(shù)本子，一共55 本，還差一本，到底是誰呢？我們倆問了 每列的組長，他們都說交齊了。我心理煩 死了，高雅安慰我“黃心宇，咱們在找找 吧，一定能找到的，不要灰心。”我不耐 煩地說：“找什么找，肯定找不到。萬一 那個兒單獨交給老師，沒跟我們說：或是 就算那個人沒交，我們一個個問時，他說 交了呢？我們是找不到的，交給賀老師處 理 吧，賀老師肯定找得到的?！备哐派鷼獾?說：“怎么可以這樣呢？你又不是沒看到，賀老師今天要改4大摞本子，賀老師那么辛 苦，如果還要管這些小事，要我們兩個科 代表做什么？”“好好好，我跟你一起找，行吧?！蔽易焐险f幫著找，其實我就隨隨 便便地翻了一下，然后坐在一旁看起了漫 畫。我看了一眼高雅，看著她垂著頭一本 一本的找著，估計沒什么進展，我一笑，想：“我說找不到，你還不信，這下信了 吧！”突然高雅眼睛一亮，走到田磊身旁，對他說“本子 交出來吧，我都看到了?！碧锢谝痪o張，哆嗦地說：“我……我藏什……什么了？” 高雅突然來了個“海底撈月”以迅雷不及 眼耳之勢，從田磊的書包里拿出了本子，翻開一看，果然沒做完，她叫田磊趕快做 完，然后交給了賀老師。等高雅做完這一 切，我才發(fā)現(xiàn)我全身冒汗，臉一陣一陣的 泛紅。高雅的認真是我遠不及的，我特別佩服 她。

這就是我的同學――高雅，我的好朋友！

我的同桌

三年以來，班里發(fā)生的事可以說多如牛 毛，寫什么呢？我一時犯難了。想來想去，我決定寫寫我和同桌之間發(fā)生的一些趣事。

我初三的同桌是某男性公民。鑒于他愛 睡覺，我賞他一個美稱：睡獅。對此他滿 不在乎，欣然接受的同時也賜我一綽號— —老虎，因為我練過武術，很厲害。

睡 獅最偉大的事業(yè)是睡覺。據(jù)說每晚不 到9點就倒頭呼呼大睡，一覺到天亮。有時還把睡覺的地點由宿舍轉移到教室，在老師的眼皮底下補上一小覺。睡獅醒來時往往是下課時分。

他的嘴時 常不閑著，嘰里咕嚕哼著“老鼠愛大米” 等歌曲。有次，我正想題，被他打斷了，怒不可遏地吼道：“唱什么唱？如果老鼠 愛大米就讓它唱給大米聽，再說了，難道 你是老鼠？”“吼什么吼？眼瞪得和牛眼 似的，我方堅決執(zhí)行睦鄰友好政策，況且 好男不跟女斗?！薄肮纷焱虏怀鱿笱?來?！薄澳愕故峭乱粋€給我看看？” 好啊，這等于罵我是……是可忍孰不可忍，既然敵人已如此囂張地點燃了戰(zhàn)爭的導火 線，反正和他糾纏不清，何苦多費口舌，我怒目圓瞪準備動手?！熬觿涌诓粍?手。”“我不是君子。接招！” 他嘗過我的厲害，不敢招架，灰溜溜地 逃之夭夭，嘴里喊著：“好漢不吃眼前虧，三十六計走為上。

俗話說“君子報仇十年不晚”，可睡獅的 報復說來就來。中午做完作業(yè)，我趴在桌 子上小憩。好幾次快要去見周公時，都感 覺耳朵癢酥酥的，有人在吹氣。又是睡獅 在搗 鬼！我睡意全無，怒火中燒，正要發(fā)作，見同學們還在睡覺，為了顧全大局，便在 紙上寫道：也不看看現(xiàn)在是女權高漲的年 代，我修練武功多年，內功扎實，打遍天 下無敵手，高手總是寂寞，怎么著？陪我 過兩招？ 他忙抱拳，陪著笑臉說：“罪過，罪 過?！睂τ谶@種沒骨氣的人，我懶得動手，省得別人說我欺負弱者。當然，舊賬新賬 一起算，我的不追究是以他損失一袋薯條、一包QQ糖、一盒冰淇淋為代價的。他那點 小錢，七開八支，很快口袋就底朝天啦，但 同桌關系卻在美味中走向和諧。多數(shù)時候我們吵鬧的前提是完成了作業(yè)，這是老師沒有把我們分開的原因。有了作 業(yè)雙方爭先恐后，全力以赴。也是“將遇 良才，棋逢對手”，每次幾乎都是同時抬 起頭來，相視一笑，OK！他友好地給我講 個故事，我則瞇了眼歪了頭，擺出一幅準 備聽《一千零一夜》長篇的樣子。

他說故 事的主人公有個挺厲害的名字叫老虎，我 就知道上當了，賞他一頓暴風驟雨般的拳 頭。當我提出要給他講故事時，他立刻提 高了警惕，謝絕了我。于是，我拉過前面 的好友，說：“奇了怪了，我今天看到一 頭獅子，竟戴著眼鏡，穿著藍背心，腳蹬 安踏運動鞋，最不可思議的是，愛唱?老 鼠愛大米??！蔽覀z笑得東倒西歪，睡獅 看看自己的打扮，說了一句重復了千萬遍 的臺詞：“兇煞之氣向四周蔓延，沒有比 一千只鴨子更讓人頭疼的了?！彼来?時抱頭鼠竄才是他最佳的選擇。沒等他站 起，“咚咚咚”，老師那44碼大皮鞋敲擊 著樓道，鏗鏘地由遠及近。頓時，這里的 黎明靜悄悄，我們 迅速翻開書，做孜孜狀。說實在的，自從和他同桌，我們不知上 了對方多少次當，我們也適應了彼此間的 胡攪蠻纏，覺得這樣子的吵鬧，就像做有 點難度的數(shù)學題一樣過癮，一天不鬧就像 少了點什么似的，不習慣。

如今，我和同 桌即將各奔前程，想到這兒，心里麻酥酥 的，萌生出絲絲不舍……

二、記事作文

記事作文與寫人作文一樣，在記敘文中占 有重要地位。記事的目的，一般是通過具 體描述的事情，表現(xiàn)事情的教育意義或蘊 涵的思想感情。

記事的作文，應交代清楚 事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起 因、經過、結果，著重描述事情的具體過 程，注意事情發(fā)展中人物的外表和心理描 寫，從中揭示事情的教育意義。

記事作文的基本寫法：

1、①交代事情發(fā)生的時間、地點及人物。②抓住作文要求，開門見山點明要寫的事 情。

2、重點具體敘述事情的經過，注意對人物 的描寫。

3、①交代事情的結局。②照應開頭或揭示中心。

（班里那點事）作文【解 析】

本題為全命題作文。引導考生關注自己的生活環(huán) 境，敘寫自己身邊的生活故事，是本命題的初衷?！鞍嗬铩毕薅▽懽鞯目臻g范圍只能是“班級”之 內，而非“校內”“家里”?！笆隆北砻鞅敬巫?文的題材、內容必須是以敘事為主的記敘文。“那點”暗示寫作的事件是小事、瑣事。當然 “那點事”不能片面地理解為只能寫一個班級里 的一件事，我們認為，敘述兩個或兩個以上的班 級里發(fā)生的兩件或多件事情，也是符合題意的。

【構 思】 本題要求敘寫班里發(fā)生的事情，文體必須為記敘 文。

參考構思如下：

1、從“事件”的性質入手，精心寫好一個故 事。如開心的事、幽默風趣的事、惡作劇、同學 間的私密事、班級**、學生出走事件、學習上 的樂事與苦事、課余時間的小插曲等。

2、從“事件”的發(fā)展態(tài)勢方面來考慮，寫班級或 個人的發(fā)展或成長的過程，將初一時的“盲目”、初二時的“癡迷”、初三時的“平靜”一一描述 下來，以此再現(xiàn)自己初中三年與同學交往的全貌 和心理成長的歷程。

班里那點事

（一）班里那點事，和我的好朋友小A有關。我和小A是在初一下學期相遇的。

記得，那 天剛開學不久，陰雨綿綿。老班帶著新轉 學來的小A走進教室。一看小A的長相，我 就感到不舒服——老掉牙的馬尾辮，土里 土氣的花格子衣衫，厚厚的大嘴唇，有點 搞笑的單眼皮，黝黑粗糙的皮膚。更要命 的是，老班竟然讓她和我做同桌，真實氣 死我了！這丫頭倒挺大方，笑瞇瞇地走過來，走到 座位時，還當著老班的面給我行了一個90 度大鞠躬，嘴里還說：“請多多關照哦！” 我心想，你這丑小鴨也配合我做同桌？讓 我關照你，做夢去吧！走著瞧吧，有你好 受的！一整天下來，我沒和她說一句話。

第二天我來到教室里，小A早在早讀了，見 我坐下，她以迅雷不及掩耳之勢立刻給我 一個八星級酒店服務員似的微笑，我不為 所動，拿出昨天擬好的“同桌條約”，上 面 全是損小A利我的條約，可小A還是乖乖簽 了。哼哼，看姐厲害吧 趁老班不在，我模仿電影里“大姐大”的 口吻，對她說：“小A，你初來乍到，總得 給本小姐孝敬點什么吧？薯條、綠箭、西 拉龍、隨你挑，怎么樣？”小A吃驚地瞪起 眼睛看著我，半晌才回過神來，結結巴巴 地說：“嗯好知道”小A倒還乖，中午就孝敬了我一盒綠箭，外加一瓶西拉 龍礦泉水。從那以后，她就時常給我?guī)Ш?吃的。當然啦，來而不往非禮也，我也常 常 ……..班里的那點事

今天上午第三節(jié)是體育課，大課間升完旗，我們班的同學都不約而同地沖往后操場，嘴里還高喊著：“耶!太好了!”我也不例外，和好朋友一起“飛”往后操場?？吹竭@兒，你一定會奇怪：你們班瘋了嗎?去后操場干什么呀?嘿!我們可不是去玩，而是去上體育課的。離上課還有一會兒時間，我們就抓緊時間玩會兒游戲。但是，剛開始玩，討厭的上課鈴就響了起來。這就意味著，要開始上體育課了?？墒?，有了上學期的經驗，我們全班同學沒有一個去站隊的，因為上學期幾乎每節(jié)體育課老師都來得很晚，我們看見沒有一個人站隊，于是，我們就繼續(xù)玩著有趣的游戲。

玩著玩著，我聽見了“咚咚咚”的腳步聲。咦?誰呀?那么吵!正當我迷惑不解的時候，又聽見有人扯著嗓子大聲喊：“啊!體育老師來了!快跑呀!站隊了!”什么?體育老師來了?我隱隱約約地聽見了喊叫聲，愣了0.001秒鐘，就趕快掃視了一下后操場，呀!老師正威嚴地站在后操場的中間。我一個箭步沖出去，飛快地向體育老師跑去，一邊跑一邊喊：“體育老師來了!沖呀!”好朋友們也反應過來，也趕緊追了過來。

我很快跑到了隊伍中，站好，等著人到齊后，看老師怎么安排這節(jié)課。等同學們都站好隊后，老師先讓我們跑了一圈，走了一圈，然后讓我們做了一下熱身運動操，接著帶我們開始練習做完廣播操后怎么排好整齊的隊伍踏步回教室。體育老師先給我們講了一大堆要求，又帶著我們練。只聽老師用洪亮的聲音喊著：“起步——走?！蓖瑢W們就開始整整齊齊地來回踏步走。前幾次還行，可到了后幾次男生們就沉不住氣，開始搗蛋了，有的人學大螃蟹橫著走路，有的人學鴨子一搖一晃的，有的人瞪著眼睛，吐著舌頭，要嚇唬別人，還有的人學斗雞眼。看著他們那一個個滑稽的樣子，我忍不住偷偷地笑了起來。我們女生練得很好，老師就讓我們先去玩，男生繼續(xù)站在那里練?！耙?太好了!”我們女生趕快三個一堆，五個一群地又開始玩游戲了。可是跟剛才上課的時候一樣，還沒玩幾分鐘，討厭的下課鈴聲又響了，這也太巧合了吧!我不由得從心里“贊嘆”道。恨得XXX非常生氣地說：“老師真討厭，我們又不是1歲小嬰兒了，還讓我們練走路?！蔽覀兟犃硕寂醺勾笮Α?直到現(xiàn)在，我想起這節(jié)有趣的體育課，我還是忍不住哈哈大笑。