第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任“嚴(yán)親勤美”風(fēng)格

尊敬的各位老師：

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。最大的感受就是累并快樂著。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，剛有些頭緒。從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、嚴(yán)

在班級(jí)的管理中要有“嚴(yán)格明確”的制度，而且要貫徹實(shí)施。學(xué)生可能不做我們布置的，但肯定會(huì)做我們檢查的。例如我班時(shí)間紀(jì)律中規(guī)定：中午到校時(shí)間為兩點(diǎn)，制定之初，我每天中午提前15分鐘到教室，然后到點(diǎn)開始記錄遲到的學(xué)生，一連堅(jiān)持幾天后，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是很重要的事情，于是也很重視，接下來就幾乎沒有遲到的了！其他的制度也是這樣的，老師要必須加倍的重視，學(xué)生才會(huì)重視。

二、親

親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。有老師說過：一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。在我們班里，我從未打罵過一個(gè)學(xué)生。在我看來這些學(xué)生只是一些沒長大的孩子，犯錯(cuò)也是很正常的，如果他們事事都做的很完美，我們老師也就沒有存在的價(jià)值了。所以，想通了這點(diǎn)，每當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，我總是給他們一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，然后在糾正錯(cuò)誤的地方。另外，我認(rèn)為，作為班主任，平日里和學(xué)生的溝通也很重要，可以讓學(xué)生感受到更多的關(guān)心更多的愛，也會(huì)對(duì)老師更加信任。我們也可因此了解班級(jí)的事情，從而更好地管理班級(jí)。

三、勤

勤”即工作要勤懇。對(duì)于初一的新生，許多老老師說剛開始打基礎(chǔ)，必須養(yǎng)成好的習(xí)慣，于是班主任“死盯”，這一點(diǎn)我認(rèn)為自己做的很不錯(cuò)，不管是否有課幾乎時(shí)時(shí)在崗！其次，不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，根據(jù)學(xué)生的性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。

四、美

初中是每個(gè)人學(xué)生生活的關(guān)鍵時(shí)期，也是將來最值得回憶的，要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生留下美好的回憶，除了把學(xué)生都喜歡的體育比賽非常重視積極參與以外，還經(jīng)常詢問學(xué)生的想法，比如我們班級(jí)墻上有班級(jí)風(fēng)采展示，有每個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)。讓每個(gè)學(xué)生在輕松自在的氛圍里學(xué)習(xí)！更加喜歡這個(gè)班級(jí)更愿意在這里學(xué)習(xí)！

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見。

初一四班 班主任

詹艷霞

2011/12/9

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流精選5篇！

【篇一】

作為一名教師是辛苦的，而作為一名班主任尤其是處于青春期初中學(xué)生的班主任更是辛苦的。做一名我們學(xué)校普通班班主任真的是辛苦加辛苦。而我就是從04年開始的普通班班主任中普通的一員。班主任工作真的是充滿酸甜苦辣的堅(jiān)持過程。付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水不一定有收獲的，但是不付出是肯定沒有收獲的。普通班管理和實(shí)驗(yàn)班管理有很多的不同之處，以下觀點(diǎn)僅代表我自己的一些想法和實(shí)際中的一些做法，接下來我談從四方面來談一下自己這幾年當(dāng)班主任的一些做法和體會(huì)：

一、學(xué)生管理

1、建立班委會(huì)，班委會(huì)是老師的左膀右臂、是班主任老師的通訊兵、是老師了解班級(jí)的一面鏡子；所以要注重班委會(huì)的建立、健全，同時(shí)要注意在不同的階段要進(jìn)行更換和填充；比如在新初一學(xué)生往往比較單純，來自不同的學(xué)校對(duì)環(huán)境也不太熟悉；對(duì)制度也有很大的敬畏，相比之下還循規(guī)蹈矩些；這時(shí)候我往往選擇一些成績好、個(gè)頭相對(duì)來說高一點(diǎn)的性格比較直爽、誠實(shí)的，這樣的學(xué)生在他們中間有一定的威望，而且和老師也比較坦誠，我們能了解班級(jí)中的很多實(shí)際情況。在初二的時(shí)候?qū)W生開始兩級(jí)分化，就需要適時(shí)的進(jìn)行一些調(diào)整；因?yàn)殡S著年齡的增長，他們會(huì)不斷的被大部分同學(xué)同化，不愿意再和老師坦誠相見更愿意幫助那些學(xué)困生去欺騙你，打掩護(hù)。而且此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些成績差、搗亂、難管理而且還有一定的小威信的學(xué)生，這時(shí)候我們用一個(gè)“官套”套住這些學(xué)困生（這種管理是不持久的有時(shí)他自己就很難管住自己），并且需要不斷的進(jìn)行談話，把他所謂正的一面要不間斷的保留下來（那些愿意幫助班主任又怕別人說三道四的班干部可以作為幕后我們了解班級(jí)狀態(tài)的不二人選）初三是關(guān)鍵的一年也是最難管理的一年，有些學(xué)生開始破罐子破摔，反正是最后一年了，開始有一種混下去的想法，而有些同學(xué)開始不斷的努力（即使是普通班也會(huì)出現(xiàn)幾匹黑馬，比如今年畢業(yè)的5、6、7班到最后每個(gè)班里都有兩三個(gè)早起晚歸盡力學(xué)習(xí)的學(xué)生，當(dāng)然中考的成績也比其他人好了許多）這時(shí)我把班干部也大致分成兩部分：一是正在學(xué)、想學(xué)、努力學(xué)、成績較好的由班干部帶領(lǐng)學(xué)習(xí)樹立正面的典型；一是不想學(xué)、跟不上、自暴自棄的由初二選出來的所謂差生班干部帶領(lǐng)，這些人需要做的就是不斷的灌輸“學(xué)習(xí)行不行不能影響別人，幫不了別人不能害人、給班級(jí)做不了貢獻(xiàn)但是不能撤了班級(jí)的后腿”思想，時(shí)刻不斷的敲響警鐘；（使這種思想不斷的在他們頭腦中生根發(fā)芽，哪怕是有思想的微小變化改變一絲絲的行為）減少給別人造成不必要的負(fù)面影響影響，同事也盡力讓他們找到自己的方向和目標(biāo)。

2、建立、健全學(xué)生檔案；首先，要有一本學(xué)生詳細(xì)的通訊方式，包括姓名、籍貫、父母職業(yè)、以及有效的聯(lián)系方式（有變化時(shí)及時(shí)的糾正）。其次還要有三個(gè)檔案：一是：優(yōu)秀生檔案，主要記錄班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的成績，每次考試成績記錄，包括優(yōu)秀生成績下滑的和普通學(xué)生上升比較快的。二是：普通生檔案記錄每次成績和與同學(xué)間的關(guān)系；避免由于成績的急速下滑而成為問題生。三也是最重要的就是問題生檔案，主要記錄一些學(xué)習(xí)上的交作業(yè)情況，學(xué)習(xí)成績分?jǐn)?shù)的波動(dòng)、以及與同學(xué)的關(guān)系（尤其是同學(xué)間發(fā)生的一些矛盾、沖突或在課堂上不遵守紀(jì)律的情況）

3、細(xì)化學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的記錄、總結(jié)與獎(jiǎng)懲；班干部輪流值班，每天一個(gè)人記錄課堂學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律情況（有專用的本子）和衛(wèi)生打分情況（量化墻）包括值日學(xué)生名單；課代表對(duì)交作業(yè)情況進(jìn)行詳實(shí)記錄；做到每天一記錄、一匯總；每大周離校時(shí)在班級(jí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不良者進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒??！?、階段性考試過后的不同獎(jiǎng)勵(lì)與調(diào)桌；對(duì)班級(jí)一般情況下是前六名進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)狀和一些學(xué)習(xí)用品）而且在班級(jí)里隨自己的意愿挑自己中意的位置。對(duì)成績上有很大進(jìn)步的學(xué)生找出來三個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)同上；對(duì)最后六名不進(jìn)行懲罰反而給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)—獎(jiǎng)勵(lì)一次挑自己中意位置的機(jī)會(huì)而且是先挑（這樣減少一個(gè)為自己成績不好找的借口，也打消班主任在學(xué)生心中有偏向的傾向）。對(duì)不在此范圍的學(xué)生一律按個(gè)頭大小調(diào)桌。這樣調(diào)桌一般情況下避免了很多意見的出現(xiàn)（很少出現(xiàn)調(diào)完桌以后的心理混亂）

二、家長交流

加強(qiáng)與家長之間的交流與溝通，可以讓家長更好的理解老師的一些做法，同時(shí)也有利于老師站在家長的角度去思考問題，這樣的相互換位無形中家長和老師就站在了同一條“戰(zhàn)線”上必然會(huì)減少或避免很多不必要的矛盾和沖突。因此要注意把握一下幾個(gè)方面：、1、時(shí)間上應(yīng)選擇每天的飯后（吃飽喝足之后往往對(duì)事件的看法會(huì)光明一點(diǎn)）或家長的工作之余（前邊檔案里了解了家長的職業(yè)了），除非一些緊急情況（比如晚上檢查宿舍時(shí)不見了，無論是多晚我們都要通知家長，以避免不必要的麻煩；比如和其他學(xué)生打架斗毆了打人或被打了；以及意外受傷了等等）

2、內(nèi)容和方式上：我們一般跟差生和問題生家長交流比較多，切記不要過于頻繁，以免讓他產(chǎn)生是“光看我孩子不順眼、故意找我孩子的事、不愿意要我的孩子了等等”（本來自己知道自己的孩子什么樣，你再貼上一大堆的副標(biāo)簽，有時(shí)候家長也會(huì)自暴自棄的）所以對(duì)于一般性的問題能解決的盡力自己去解決，而且把自己解決的都要記錄下來可以不通知家長，最好是問題堆得也差不多了，而且學(xué)生你也看到有一些進(jìn)步的情況下可以叫家長來聊聊先談進(jìn)步（哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步）再說存在的問題（兩個(gè)消息：一個(gè)好消息；一個(gè)壞消息一般情況下都愿意先聽好消息）。

3、另外有一些我們看起來是蠻不講理的家長，我們可以先穩(wěn)定下來他們的情緒，（不講理、耍賴無非就是想不讓老師懲罰他或減輕處罰甚至是怕老師開除而使出的伎倆）然后把學(xué)生所犯的錯(cuò)誤以及給班級(jí)帶來的損失，更重要的是把學(xué)校的紀(jì)律放在首位要一再強(qiáng)調(diào)，并且擺在首位。

三、任課教師的溝通

學(xué)生大部分的課上時(shí)間是和任課老師接觸的，學(xué)生課堂上的表現(xiàn)如何除了學(xué)生的反應(yīng)，任課老師是一個(gè)很重要的渠道，我和他們溝通注意著幾個(gè)方面：1、在課前和老師交流，可以提前到教室門口和老師聊上一會(huì)順便也看看學(xué)生的狀態(tài)和衛(wèi)生。2、課間見到上完課的老師可以問問這節(jié)課效果怎么樣，那幾個(gè)差生有沒有搗亂，優(yōu)生有沒有積極的發(fā)言。3、對(duì)于課堂上擾亂秩序影響學(xué)生學(xué)習(xí)和老師講課的學(xué)生絕不手軟，必須讓他給老師賠禮道歉以打消老師顧慮保證稍好的課堂紀(jì)律

四、正確對(duì)待學(xué)校分配的任務(wù)；

我們班主任除了日常的班級(jí)管理、家長、老師交流以外要認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)；班級(jí)計(jì)劃的制定要依據(jù)學(xué)校的總體進(jìn)度，班級(jí)服從、服務(wù)于學(xué)校的管理。

班級(jí)管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個(gè)固定的模式，但只要方法得當(dāng)，工作踏實(shí)，關(guān)心學(xué)生，注意溝通，把握好管理尺度，堅(jiān)持以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導(dǎo)，讓我們班級(jí)的工作，只有快樂沒有痛苦。5

【篇二】

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。所以說，一個(gè)班的好壞與一個(gè)班主任的工作關(guān)系十分緊密。那么怎么去管理好一個(gè)班呢？下面我就從以下幾個(gè)方面談一談自己的看法。

一、作為一個(gè)班主任，應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這一點(diǎn)十分重要。

因?yàn)橐粋€(gè)中學(xué)生，已經(jīng)初步形成獨(dú)立的人格，獨(dú)立的人生觀和價(jià)值觀，所以一個(gè)老師第一就是要尊重學(xué)生，真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，用情感去教育學(xué)生，去感染學(xué)生，滋潤學(xué)生的心田；感化學(xué)生的心靈。在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，增強(qiáng)師生情感交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。起引感情上的共鳴，拉近教師與學(xué)生的距離。

二、要建立一個(gè)好的班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的日常行為

在每學(xué)期初，會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真制定班規(guī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有好的班規(guī)，沒有嚴(yán)格的行為規(guī)范，制定班規(guī)時(shí)，實(shí)行廣泛的民主，先由班、團(tuán)干部制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，然后定稿。班規(guī)的內(nèi)容不有損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容。班規(guī)具體，可操作性強(qiáng)，例如制定“管理制度獎(jiǎng)懲辦法、清潔承包責(zé)任制、課堂紀(jì)律連帶責(zé)任制、午休紀(jì)律分管制、作業(yè)質(zhì)量天天報(bào)、班級(jí)日記人人記”等等。通過制定規(guī)范化，制度化，經(jīng)?；陌嘁?guī)，學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和行為規(guī)范，建立了良好的班風(fēng)，達(dá)到“真正的教育是學(xué)生的自我教育”的目的。

三、在教育學(xué)生中不失時(shí)機(jī)地賞識(shí)學(xué)生，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。

發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，垂頭喪氣的人，會(huì)有成就感。我們?cè)诠ぷ髦心芗皶r(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地給予表揚(yáng)，使他們不至于覺得自己一無是處。對(duì)于學(xué)習(xí)成績等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要浪費(fèi)了自己這塊好材料。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)未來充滿信心，這就是我做班主任的職責(zé)。

四、安全工作歷來都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作，它關(guān)系到學(xué)生的人身安全，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。

作為班主任，安全教育經(jīng)常掛在嘴邊，從學(xué)生的安全意識(shí)，校園安全，飲食安全，交通安全，消防安全，等各方面進(jìn)行教育和提醒，并組織學(xué)生多次召開安全教育的主題班會(huì)。

實(shí)習(xí)兩個(gè)月來，一直兼任六班班主任助理。作為他們的小班，在平時(shí)的工作中也實(shí)感班主任工作的艱辛，也確實(shí)在這兩個(gè)月里學(xué)到了不少東西，切切實(shí)實(shí)的感受到了一個(gè)班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生影響力之大。班主任工作不易，以后定要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師多多學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自己的管理能力。

【篇三】

一、讓壓力轉(zhuǎn)變成動(dòng)力，使動(dòng)力支配自己的工作。

當(dāng)我得知自己被任命為三年級(jí)四班班主任之后，我的心情并不是很輕松，相反，我倒感覺自己的壓力很大，覺得自己肩上的擔(dān)子更重了。

因?yàn)槲仪宄昙?jí)是整個(gè)小學(xué)階段基礎(chǔ)教育的中心環(huán)節(jié)，再加上自己教齡不長、工作經(jīng)驗(yàn)又少，四班又一直是學(xué)校的“尖子”班，學(xué)校能把這樣一副重?fù)?dān)交給我，顯然是對(duì)我寄予了很高的期望。如果我不能完成使命，萬一把班級(jí)帶垮了，我該如何去回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的信任？怎樣去面對(duì)那些望子成龍、望女成鳳的學(xué)生家長？又如何面對(duì)那些聰明活潑可愛的孩子們？我心中充滿了顧慮，壓力也油然而生。但是，在壓力面前我并沒有退縮，而是選擇了努力。我的婆婆很早就過世了，父母又都有病在身，丈夫工作也很忙，家里除了我根本就沒有人照顧我的兒子，為了不拖班級(jí)的后腿，一心把精力撲在工作上，我狠狠地下了決心，含著淚把剛滿四個(gè)月的寶貝兒子送到農(nóng)村我的姨家照顧。有時(shí)甚至一個(gè)月都不能見面，平時(shí)更沒有多余的時(shí)間。新城近在咫尺，自擔(dān)任班主任工作以來，我?guī)缀醢肽甓嘉垂溥^街。為了彌補(bǔ)自己帶高年級(jí)經(jīng)驗(yàn)的不足，工作中我加倍努力，勤于向有豐富帶班經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常向他們請(qǐng)教帶班的方法。備課時(shí)我總是花上更多的時(shí)間去反復(fù)推敲，總想找一個(gè)讓孩子們最易接受、最易掌握的最佳途徑。領(lǐng)導(dǎo)的信任、教師的職責(zé)，再加上家長的期待，使我在工作中不敢稍有懈怠，總是感覺有一種無形的壓力在支配著我忠實(shí)工作、埋頭苦干。

二、把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感受到愛心。

關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，班主任對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著直接深刻的影響，而這最重要的就是要處理好偏心與愛心的關(guān)系。偏心表現(xiàn)為偏愛優(yōu)秀生、冷落中等生、厭棄后進(jìn)生。對(duì)優(yōu)秀生實(shí)行種種優(yōu)待，編座優(yōu)先，改卷、提問優(yōu)先，每天表揚(yáng)都是優(yōu)等生，即使發(fā)現(xiàn)他們有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤也能寬容。對(duì)中等生如路邊小草，聽之任之，認(rèn)為他們對(duì)班集體貢獻(xiàn)不大，而讓其自由發(fā)展。對(duì)后進(jìn)生漠不關(guān)心、不尊重、冷淡相待。班主任的偏心往往助長了優(yōu)秀生的“傲氣”，造成了中等生的“惰氣”，挫傷了后進(jìn)生的“志氣”，給自身的教學(xué)工作也帶來影響和阻力。愛心是班主任熱愛學(xué)生情感的真實(shí)流露，這種愛表現(xiàn)為對(duì)優(yōu)等生嚴(yán)格要求不斷勉勵(lì)，對(duì)中等生熱情幫助，耐心引導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生鼓勵(lì)關(guān)懷，不倦教誨。班主任的愛心可使優(yōu)等生產(chǎn)生一種使命感、責(zé)任感，使后進(jìn)生產(chǎn)生一種緊迫感、榮譽(yù)感，使班集體朝著團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、進(jìn)取向上的方向發(fā)展。愛心尤其對(duì)后進(jìn)生來說，更是雪中送炭、雨中送傘，實(shí)際差生更渴望老師、同學(xué)、家長對(duì)他的信任和尊重。因此，班主任在平時(shí)教育教學(xué)中要做有心人，對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微進(jìn)步都要看在眼里、記在心上并及時(shí)給予表揚(yáng)。如一個(gè)后進(jìn)生在幾次測(cè)試中語文、數(shù)學(xué)從未超過50分，同學(xué)們都不理他，家長也經(jīng)常訓(xùn)斥，導(dǎo)致他每天上課都無精打采。后來我細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他特喜歡唱歌，有一次我就故意讓他在班里給大家唱，唱完以后，我讓同學(xué)們?cè)u(píng)，大家都說他唱得好，我當(dāng)時(shí)就表揚(yáng)了他。我說：“你今天唱得真棒！咱們班沒有誰能比你唱得更好，這是你的優(yōu)點(diǎn)。只要你平時(shí)注意聽講，多動(dòng)腦筋，你的成績也一定會(huì)很棒?！敝螅矣终业剿哪赣H，讓他們多關(guān)心、多鼓勵(lì)自己的孩子。在以后的教學(xué)中我一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表揚(yáng)他，不久這位小同學(xué)便找到了自信，在這兩次的單元測(cè)試中他都超過了80分，他喜不自勝，我也樂不可支。因此，我覺得愛心是班主任應(yīng)該具備的品格，愛心更是催化劑，他可使“枯木逢春”、“錦上添花”。

【篇四】

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。

要努力去營建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：

第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。

比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。

第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

另外一個(gè)班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。

班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班有一些同學(xué)，如：蘇小飛，董甲甲，班小飛，陳梅，陳彥妮等會(huì)經(jīng)常主動(dòng)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來向我認(rèn)錯(cuò)，如：李樂樂，杜文斌，于朋威等。我會(huì)表揚(yáng)他們，因?yàn)樗麄円阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。

同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，胡雪穎這樣寫道：“我以我是三（5）班的學(xué)生為榮，我不愿做任何有損班級(jí)的事。我要更加努力學(xué)習(xí)，幫老師管理好班級(jí)，輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈！，爭取每周拿上流動(dòng)紅旗，月底評(píng)上行規(guī)示范班”看了她的日記，我好感動(dòng)！我的班主任工作沒有白做，再辛苦也值得。

第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會(huì)。

第六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。

1、說，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對(duì)你說》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評(píng)選出馬雪嬌、呂娜、申新豫等優(yōu)秀小作家，通過寫作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。

第七、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)見解，有不妥之處，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。

【篇五】

教師:“人類靈魂的工程師”,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的歷史重任,教師的人生觀、道德觀對(duì)學(xué)生的人生觀、道德觀的形成起著直接的重要作用。國家教委副主任柳斌同志指出：“必須把育人看作是頭等重要的事情。因?yàn)橐粋€(gè)人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定會(huì)影響他的一生；而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子?！崩辖逃壹永锿菊f得好?！敖處煹氖澜缬^,他的言行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體同學(xué)”。因此,作為一名教師都必需認(rèn)識(shí)到,不僅要用自己的學(xué)識(shí)教人,而且更重要的是用自己的品格教人,在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“言傳身教”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特別是中職學(xué)生，他們正處于青春發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生觀、心理等發(fā)生變化的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，人生觀和世界觀逐步確定，是可塑性非常強(qiáng)的時(shí)期。為此，作為一名教師要把學(xué)生的德育工作作為工作中的重中之重。而作為職業(yè)學(xué)校的一名班主任，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)德育方法的創(chuàng)新和實(shí)踐，不斷提高德育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)班級(jí)的德育管理，才能讓學(xué)生在今后的工作中有所作為。以下是筆者在班主任德育工作中的一些實(shí)踐與探索：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新、努力提高班主任自身的素質(zhì)

班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，要使學(xué)校德育工作真正做到為全體學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，就必須最大限度地發(fā)揮班主任的責(zé)任心，積極倡導(dǎo)敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，塑造班主任在學(xué)生和家長心目中的良好師德形象，以高尚的職業(yè)道德，飽滿的工作熱情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度去影響人、培育人。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)新形勢(shì)下德育工作的要求,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重常規(guī)與提高并重，將理論學(xué)習(xí)和班主任工作方法指導(dǎo)相結(jié)合，注重實(shí)際效果，切實(shí)提高班主任的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使德育工作與時(shí)俱進(jìn)，真正使德育工作跟上時(shí)代步伐。

2、充分發(fā)揮課堂教學(xué)、主題班會(huì)課的德育教育主陣地。

抓德育工作不是班主任的責(zé)任，也不是那位老師的責(zé)任，在學(xué)校每位教師都要樹立“以德樹人”的思想，樹立全員德育、全程德育、全方位德育的觀念，先教學(xué)生成人，再教學(xué)生成才?？迫卫蠋熞浞掷谜n堂教學(xué)這個(gè)德育教育的主陣地，每一節(jié)課的教學(xué)都要滲透德育內(nèi)容，尤其要注重課堂紀(jì)律的管理和樹立學(xué)生正確的價(jià)值取向。而作為班主任則要充分利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。把班會(huì)作為學(xué)生自我教育的平臺(tái)。思想教育主要靠自我教育，因此，要改變上班會(huì)課由班主任唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)各班實(shí)際把班會(huì)課讓位給學(xué)生，班主任只起引導(dǎo)作用。每堂班會(huì)課的目的、程序、形式最好能讓學(xué)生根據(jù)自己班的實(shí)際而制定，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主作用，自己教育自已。

3、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營造班級(jí)文化氛圍，提升德育品味。

校園環(huán)境是育人的隱性陣地，良好的校園環(huán)境隨時(shí)在潛移默化地影響著學(xué)生，陶治著情趣，感化著心靈，發(fā)揮著巨大的教育功能。班主任要加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)，通過班級(jí)教室的布置、主題班會(huì)的開展、班干部的建設(shè)、期末總結(jié)評(píng)比等各種渠道，提高德育的實(shí)效。努力構(gòu)建正確的輿論導(dǎo)向，樹校園之星，樹楷模之行。大力宣傳先進(jìn)典型事例，用身邊真實(shí)感人的事教育學(xué)生。充分利用板報(bào)、宣傳欄、校園廣播站等宣傳陣地進(jìn)行正面宣傳，擴(kuò)大影響，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的早日形成。

4、積極開展德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)德育工作者的管理水平

定期召開德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班會(huì)觀摩課、德育論文、成功案例評(píng)比等活動(dòng)。讓德育工作者在活動(dòng)中有所收獲，從而提高自身的綜合素質(zhì)和管理能力。

5、依靠家庭、社會(huì)的力量齊抓共管，營造良好的德育環(huán)境

逐步完善不斷整合并發(fā)揮家庭、學(xué)校教育的德育功能，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境。定期與家長聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生在校的情況，讓教師了解學(xué)生在家情況，增進(jìn)了解，并肩作戰(zhàn)，切實(shí)幫助學(xué)生健康成長。充分發(fā)揮社會(huì)的德育作用。依托社會(huì)力量，齊抓共管，建立良好的德育環(huán)境。

6、加強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)教育和心理健康教育。

心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容，是新形勢(shì)下德育工作形式的延伸和補(bǔ)充。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加以貫徹落實(shí)，要努力創(chuàng)造條件，落實(shí)心理健康教育的時(shí)間、師資和教育內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。通過舉辦心理健康教育講座，幫助學(xué)生化解各種心理問題，防止由心理因素而引發(fā)的違紀(jì)事件的發(fā)生。重視學(xué)生心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、青春期教育，為學(xué)生解決實(shí)際的心理問題，發(fā)揮心理疏導(dǎo)的作用。切實(shí)開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的研究和實(shí)踐。加強(qiáng)德育安全工作，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。要求思想政治課教師更要結(jié)合課程資源，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，切實(shí)做好防差轉(zhuǎn)差工作，不讓學(xué)生違紀(jì)問題成為學(xué)校發(fā)展的絆腳石。各班要通過形式多樣的幫教，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要繼續(xù)建好有問題學(xué)生檔案，關(guān)愛問題學(xué)生的健康成長。

學(xué)高為師，我要在知識(shí)上不斷更新，在教學(xué)上不斷提高；身正為范，我要在人格修養(yǎng)上不斷提升，在師德上不斷完善?！暗隆笔且粋€(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，要求高了，“品”就自然高。我要努力做一個(gè)愛學(xué)生，同時(shí)也深受學(xué)生喜愛的老師，做一個(gè)有高尚師德的老師——這是我終身樸實(shí)而崇高的追求。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

我擔(dān)任班主任的時(shí)間比較短，中途接任的10形象設(shè)計(jì)班，2個(gè)月的時(shí)間談不上是經(jīng)驗(yàn)，但在這段時(shí)間里也有了很多自己的感悟。要做好班主任的工作，首先最好能夠有預(yù)見性（可能這需要一些經(jīng)驗(yàn)的積累和自己的用心），然后就是不停地遇到各種問題然后不停地解決矛盾和沖突的一個(gè)協(xié)調(diào)過程。

剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我對(duì)班級(jí)有一些很美好的展望，雄心壯志想要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的最優(yōu)化，但這時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)問題，部分學(xué)生本身并沒有那么強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和凝聚力，對(duì)于班級(jí)的良好建設(shè)和規(guī)劃個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出來的事不關(guān)己，沒有信心，沒有上進(jìn)心，將傳染給其他人或者整個(gè)班級(jí)。

記得第一次上課的時(shí)候，我問學(xué)生，你們來到這所學(xué)校選擇了這個(gè)專業(yè)，你的理想是什么？你以后想成為什么樣的人？接下來要做什么？想怎樣去做？回應(yīng)我的竟然是大多數(shù)學(xué)生的茫然和無所謂。

為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主、自信心，我從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行： 一．需要培養(yǎng)學(xué)生的自主性

目標(biāo)是未來要完成的任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的理想。目標(biāo)在個(gè)人的成長和班集體的形成中也有著非常重要的作用。班級(jí)和個(gè)人有了恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，才能明確前進(jìn)的方向，朝著目標(biāo)勇敢地前進(jìn)。目標(biāo)制定時(shí)既要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，又要有中景、近景和具體的活動(dòng)目標(biāo)；班級(jí)管理中既要有班級(jí)總體目標(biāo)，又要有每一類學(xué)生、每一個(gè)學(xué)生的具體奮斗目標(biāo)讓學(xué)生明確知道自己干什么和怎樣干。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)先易后難，循序漸進(jìn)，逐步提高。特別是實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)，時(shí)間不宜過長，要盡快讓學(xué)生獲得

成功，盡早得到快樂的體驗(yàn)。班主任要對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生給予鼓勵(lì)。學(xué)生在享受獲得成功喜悅感的同時(shí)肯定了自己的價(jià)值，讓學(xué)生明白這個(gè)過程是很有意義，是一個(gè)享受的過程而不是完成任務(wù)時(shí)的解脫。讓學(xué)生產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，把要我做變成我要做。二．學(xué)會(huì)思考，懂得自省

我經(jīng)常會(huì)找學(xué)生聊一聊，聽一聽他們自己的想法，談?wù)劕F(xiàn)在或者展望未來。其實(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)榮譽(yù)或者美好，心里都是向往的，抱怨或者氣餒只是為了給不自信或者懶惰的行為找一個(gè)很有個(gè)性的借口。對(duì)于叛逆期的青少年來說大道理基本都明白，懂不懂和做不做可是兩回事，老師講的多或少，并不能得出做到或做不到的概率。自己真正去感受到醒悟到的往往比別人百倍的勸說來的有效果。我告訴他們每天都想一下自己說過的話和做過的事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，對(duì)或錯(cuò)已經(jīng)都過去了，重要的是明天一定要比今天更好。那些精彩的明天和青春不悔里面，肯定沒有碌碌無為和白日夢(mèng)。三．培養(yǎng)學(xué)生自制力

作為技校的學(xué)生，可能最缺的就是自制力，很多校園不良事件也都是由于缺乏自制力造成的。培養(yǎng)自制力不是一朝一夕的，先從養(yǎng)成好的習(xí)慣開始，在說話之前先想3秒鐘，好不好，然后決定說不說；在做事之前先想3分鐘，對(duì)不對(duì)，然后決定做不做。把好習(xí)慣的養(yǎng)成變成自制力培養(yǎng)的過程。四．多鼓勵(lì)肯定少批評(píng)

注意力通常決定一個(gè)人的方向，每個(gè)人都可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)：小時(shí)候?qū)W騎自行車，馬路上有一塊石頭，攆著都要壓過去，因?yàn)槟菚r(shí)候

注意力都放在那些事物上。引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在正確的被肯定的事物時(shí)，他就會(huì)朝著這個(gè)方向努力。所以駕校的教練經(jīng)常告訴學(xué)員當(dāng)你的汽車輪胎開始打滑的時(shí)候，千萬要把注意力放在前進(jìn)的道路上。當(dāng)一些好的行為變成一種習(xí)慣的時(shí)候，才能從本質(zhì)上改變。在教育教學(xué)過程中，一些立竿見影的措施或許能夠一時(shí)充饑，我更希望去培養(yǎng)學(xué)生的行為方式和思考模式，這將對(duì)他們終生有益。

這是我兩個(gè)多月來的總結(jié)，其中有很多不足之處，也缺乏很多經(jīng)驗(yàn)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

一、把握好管與放的尺度，做好班級(jí)常規(guī)管理工作 1.勤

勤勞是做好班主任工作的基礎(chǔ)。俗話說得好，勤能補(bǔ)拙。要勤到班級(jí)中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。特別是剛接班的班主任，經(jīng)常到班里走走，與學(xué)生聊聊、問問，也許是這么不經(jīng)意地走、看、問，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它很好地處理。只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

2.放

許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管。這種管理有其好的地方，但這種管理也是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪。

班主任在把握好班級(jí)的整體發(fā)展方向下，要培養(yǎng)出一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，在班級(jí)管理中，學(xué)生能干的，要大膽放手，充分發(fā)揮班干部的作用，把一些具體事務(wù)派下去，如每天的教室清潔、班級(jí)公共物品的管理、課前時(shí)間、主題班會(huì)甚至一些大型的活動(dòng)等等。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力，也把老師從繁瑣的管理工作中解放出來了。

二、樹立正確的學(xué)生觀，當(dāng)學(xué)生健康成長的引路人

每一位教師都知道應(yīng)當(dāng)“愛生如子”，在平時(shí)的教育過程中，要始終以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生。但究竟怎樣做才是真正的愛學(xué)生呢？

崔麗娟教授講過這樣一個(gè)例子：她的學(xué)生在進(jìn)行一個(gè)師愛調(diào)查時(shí)，問教師：你愛學(xué)生嗎？幾乎所有老師的答案都是肯定的。但再問學(xué)生：你覺得老師愛你嗎？答案卻大多是否定的。問題出在哪里？是我們還不夠愛學(xué)生嗎？肯定不是，其實(shí)是因?yàn)槲覀儛鄣姆绞匠鰡栴}了。我們總是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)去塑造每一個(gè)孩子，對(duì)孩子說的最多的話是：我這樣做都是為你好！可學(xué)生卻理解為一種壓力，甚至是壓迫。

我們的教育要真正站在學(xué)生的角度去考慮，多聽聽學(xué)生的聲音，應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生，讓每個(gè)孩子得到最適合自己的成長，而不是像生產(chǎn)流水線一樣去塑造學(xué)生。反思我們的教育，我們強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人權(quán)威，總是以學(xué)業(yè)成績來單一地評(píng)價(jià)劃分學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生都以成績?yōu)槟繕?biāo)，卻忽視了學(xué)生的心理。我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的多樣性，不讓孩子感覺是群體中的異類，讓學(xué)生擁有健康的心理。真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，讓孩子熱愛所生活的群體，具有適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力。

真正出色的管理者是能讓每一個(gè)被管理者認(rèn)為自己很棒。

三、用嚴(yán)格來治理班級(jí)，形成良好的班風(fēng)。

對(duì)于學(xué)生，愛和教育是兩把鑰匙。在工作中，要將兩種方法交替使用，力求結(jié)合的最佳點(diǎn)。

“嚴(yán)”是治班之道。在治理班級(jí)、維持班級(jí)穩(wěn)定中，“嚴(yán)”確實(shí)是有一定作用的。“嚴(yán)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是“嚴(yán)己”，這是針對(duì)老師而言的。班主任是一班之主，平常與同學(xué)們接觸最多，作為班主任也要嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。

另一方面是要“嚴(yán)紀(jì)”。首先表現(xiàn)為班級(jí)要制定嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級(jí)穩(wěn)定。但因?yàn)樵鄣膶W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)千萬不能聽之任之，一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評(píng)教育。否則規(guī)范、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì)助長違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級(jí)穩(wěn)定。

我們都知道贊美優(yōu)于批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)于懲罰，但，懲罰也是必要的手段。把握好懲罰的原則：

1.即錯(cuò)即罰，罰期要短，不要事后算帳或新舊帳一起算。2.要保持公平性。3.要單純化。（就事論事）

4.有時(shí)應(yīng)私下進(jìn)行懲罰，保全受罰者的體面，（不要群體指責(zé)）。5.懲罰的同時(shí)要給出建設(shè)性的解決方案。

四、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，愿意聽你講的課。1.講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。2.自信、樂觀、向上。用老師的自信，樹立學(xué)生的自信。3.每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。4.多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。5.講話精辟，不羅嗦，富有詩意。

班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來的信心，一定能夠“換來桃李滿園香?！?/p>

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

———做一位有心的班主任

喀什市第二十八中學(xué)

六年級(jí)

趙蓉蓉

各位老師大家好！今天我很榮幸能在這和大家交流班主任工作的點(diǎn)滴，其實(shí)人人都說班主任工作勞累而瑣碎，但是我認(rèn)為如果能做一位有心人，班主任工作就會(huì)輕松些。

一、做一位勤快的老師

說起勤快，最基本的就是跟班要勤。在學(xué)生自控力和習(xí)慣性沒有養(yǎng)成的時(shí)候，班主任一定要跟班勤，每天要比要求學(xué)生到校時(shí)間早5分鐘進(jìn)班，從小讓他們養(yǎng)成進(jìn)校就進(jìn)班，進(jìn)班就讀書的習(xí)慣。只有我們提前到校進(jìn)班了，學(xué)生才會(huì)自覺上座位，安靜的讀自己的書，做自己的事。其次，勤和學(xué)生聊天、游戲，和學(xué)生做朋友?，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的老師扮演者不同的角色，在課堂上是學(xué)生的良師，在生活上是學(xué)生的益友，也只有多和學(xué)生在一起，你才能更深的了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

二、班干部的培養(yǎng)

班級(jí)的核心力量就是一個(gè)班的班干部，有了好的班干部，班級(jí)才有正確的發(fā)展方向。我在開學(xué)初就會(huì)明確班干部的職責(zé)，大到班長，小到衛(wèi)生組長，班干部職責(zé)不但要明確，而且更重要的是發(fā)揮出班干部的能力，重視班干部在班級(jí)中的地位，并把班干部的權(quán)力最大化。比如：班級(jí)中的中隊(duì)長，小隊(duì)長，在班級(jí)中通常是沒有什么大的活動(dòng)，他們?cè)诎嗉?jí)里就不會(huì)被老師和同學(xué)重視，覺得是一個(gè)無關(guān)緊要的班委，就針對(duì)這一現(xiàn)象，我就把營養(yǎng)餐的任務(wù)交給了中隊(duì)長和小隊(duì)長，中隊(duì)長負(fù)責(zé)督查小隊(duì)長領(lǐng)取、發(fā)放營養(yǎng)餐，及餐后的包裝袋的回收處理，同時(shí)如果班里有同學(xué)請(qǐng)假也由小隊(duì)長報(bào)告該小隊(duì)未到校學(xué)生及他的營養(yǎng)餐，中隊(duì)長在下午會(huì)根據(jù)情況分配多余的營養(yǎng)餐。通過這件事，中隊(duì)長有了最大化的權(quán)力，作為班主任的我也輕松了很多。

三、包產(chǎn)到戶，責(zé)任到人

特級(jí)教師魏書生常說“人人有事做，事事有人做”，我就借鑒了他的這種辦法，把能包產(chǎn)的都承包給學(xué)生，他這一學(xué)期就做這一件事，比如：擺桌子就讓段效成負(fù)責(zé)，澆花就讓敬尉張來做，講桌就由阿爾曼承包······等等。如果這些事都由學(xué)生承包了，班主任是不是就輕松了呢？

四、家校溝通，表揚(yáng)、借力

自我做班主任工作以來，很少因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮，不聽話而給家長打電話，我會(huì)盡可能在學(xué)校和學(xué)生解決的。因?yàn)槲抑兰议L在家只面對(duì)一到兩個(gè)孩子，他看著自己的孩子一天天長大，也熟知孩子的脾性，只是了解的太透徹變得不太在意，即使我們說了他孩子犯得錯(cuò)誤，家長已經(jīng)習(xí)以為常，無非就是回家把孩子打一頓，這樣長此以往就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，家長越來越不管孩子，孩子越來越調(diào)皮。換個(gè)角度說老師身邊有50多個(gè)學(xué)生，有好有壞，很快就能鑒別出來，不要總讓調(diào)皮的孩子困擾你，因?yàn)樗吘故莻€(gè)孩子，所以我想說的就是多表揚(yáng)孩子，尤其是在家長面前多表揚(yáng)，讓他看見他自己的孩子在你們班變得如此優(yōu)秀，有這么多優(yōu)點(diǎn)，家長就會(huì)在乎孩子，而配合你一起教育孩子。

總而言之，班主任工作說難也不難，只要你能做個(gè)有心人，常換位、常思、常總結(jié)，你的班主任工作就會(huì)輕松、愉悅。