第一篇：小學(xué)班主任論壇材料

小學(xué)班主任論壇材料

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者、引導(dǎo)者。其對(duì)班級(jí)的管理、建設(shè)、培養(yǎng)對(duì)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)正常有序開展有著較大的影響。在日常班級(jí)管理中有些容易讓人忽視的問題應(yīng)該得到足夠的重視，并加以正確的引導(dǎo)，以利于教學(xué)工作的開展與班級(jí)建設(shè)和培養(yǎng)，給全體學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們?cè)诓煌某潭壬暇玫捷^好的發(fā)展與進(jìn)步。本文擬就班級(jí)管理中的幾個(gè)問題作些思考與歸結(jié)。

這些問題聽起來很俗，看起來很老?？山陙碓谧约旱陌嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐中，感受到這是每一個(gè)班主任要搞好班集體建設(shè)必須重視與注意的常見問題，絕對(duì)不能有絲毫的馬虎和松懈，否則不能將班級(jí)管理好，更不能帶出優(yōu)秀的班集體來。因而也就有必要對(duì)這樣一些問題再作進(jìn)一步的探討與分析。

作為學(xué)校里最基本的組織單位——班級(jí)，班主任又是作為這樣一個(gè)集體中的主要負(fù)責(zé)人，其身上擔(dān)負(fù)了太多的責(zé)任與厚望，這其中主要有家庭與學(xué)校雙重的期盼和囑托，這一點(diǎn)在較大規(guī)模的學(xué)校里表現(xiàn)得尤為突出，這是每一個(gè)班主任老師應(yīng)該都有深切體會(huì)與感觸的。

一、新班集體的建設(shè)與培養(yǎng)。

當(dāng)我們接到一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)那幾十雙渴盼的眼睛時(shí)。如何盡快的搞好班級(jí)的管理與建設(shè)，將班集體的建設(shè)盡快的引上正軌，給所有的學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這是我們每一個(gè)班主任老師經(jīng)常都會(huì)遇到的問題。我以為只要能從以下兩方面入手，就可收到較好的效果，從而將班級(jí)盡早的引上正軌，使班集體朝著良好的方面發(fā)展。

首先要及時(shí)對(duì)新接班的學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查了解，新學(xué)期、新學(xué)習(xí)生活的開始即盡可能早的對(duì)學(xué)生基本情況有個(gè)準(zhǔn)確詳實(shí)的掌握，這樣就可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況，有效的開展工作。緊接著就是狠抓常規(guī)教育與養(yǎng)成教育，學(xué)生的常規(guī)教育與養(yǎng)成教育非一朝一夕就能奏效的，我們必須緊抓這一有利的時(shí)期，搞好學(xué)生的常規(guī)與養(yǎng)成教育，為今后班級(jí)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生對(duì)學(xué)校與班級(jí)的日常管理和制度，時(shí)時(shí)應(yīng)該注意的文明行為習(xí)慣等有個(gè)全面的了解，并用以規(guī)范自己的言行舉止。當(dāng)然這一過程中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中可能在日常的文明行為與班級(jí)的管理上不能做到很好，會(huì)時(shí)不時(shí)有些觸犯班規(guī)、校規(guī)的情況，根源主要在于這一時(shí)期的學(xué)生們普通存在自我約束力不足和過去的學(xué)習(xí)生活中帶來的不良習(xí)慣等方面的影響。但這不要緊，剛開始作為班主任的我們一定要耐心進(jìn)行反復(fù)的教育，即要“反復(fù)抓”與“抓反復(fù)”。

二、欲成才先學(xué)做人。

我國(guó)自70年代推行計(jì)劃生育政策以來，獨(dú)生子女日益增多。獨(dú)生子女在其成長(zhǎng)和發(fā)展過程中，雖然同樣要受遺傳、環(huán)境和教育三種因素的影響和制約。但是，由于獨(dú)生子女的一個(gè)最大特點(diǎn)是“獨(dú)生”，因此，在他們的身心成長(zhǎng)和發(fā)展方面，便又不可避免地會(huì)面臨各種特殊條件。有如，其得天獨(dú)厚的有利條件；可得到父母的更多愛撫和關(guān)懷；有比較優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件及豐富多樣的智力投資等等，這些都有利于促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。但是，由于獨(dú)生子女在其成長(zhǎng)的過程中的種種特殊性及家庭教育的不當(dāng)?shù)龋赡軙?huì)形成某些不良的性格特點(diǎn)。

我們都有所知，我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育正面臨“入學(xué)高峰”的考驗(yàn)，目前在校的小學(xué)生相當(dāng)部分學(xué)生均是獨(dú)生子，這些學(xué)生在家里都是些“公主”或“少爺”。到了學(xué)校后在各個(gè)方面的問題表現(xiàn)得特別的突出，如日常組織紀(jì)律渙散，不注意文明禮貌，在班級(jí)里孤僻、任性、自負(fù)、唯我獨(dú)尊等問題相當(dāng)?shù)耐怀觯@給班級(jí) 的管理與建設(shè)帶來了極大的困難。作為班主任，在班級(jí)中對(duì)待這部分同學(xué)，在對(duì)其基本的情況有了全面的了解之后，學(xué)生進(jìn)校后就要著手這一方面的教育，更多的需要結(jié)合他們不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行因人施教，讓他們慢慢學(xué)會(huì)與人相處的基本原則，諸如要學(xué)會(huì)寬容與尊重等，因?yàn)檫@是一個(gè)人日后成人成才的前提和基礎(chǔ)。

三、育良好班級(jí)風(fēng)氣，促全面健康發(fā)展。一個(gè)班級(jí)整體風(fēng)氣的好與壞，它全面的體現(xiàn)在所有學(xué)生日常的言行舉止之中。在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理上，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們好像在班主任的課上表現(xiàn)得挺好的呀。可只要班主任不在，學(xué)生們立刻就會(huì)“原形畢露”，什么樣的本性（特別是一些不良的行為習(xí)慣）都會(huì)得到充分的“展示”，這實(shí)在是讓人頭疼。我們絕不能憑著自己那么一點(diǎn)“片面”的了解而自我感覺良好。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)也正好說明這樣的班級(jí)里尚未真正的形成良好的風(fēng)氣。這就更需要班主任加倍努力去糾正與促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成。此時(shí)往往只靠自己的力量是不能見到實(shí)效的，需要班主任及時(shí)的與各科任老師聯(lián)系和溝通，全面準(zhǔn)確的了解班級(jí)中存在的問題并共商策略，及時(shí)與學(xué)生家庭加強(qiáng)聯(lián)系，以形成目標(biāo)、方向一致、三位一體的教育力量，讓它貫穿在班級(jí)中的每一節(jié)課當(dāng)中來，同時(shí)班主任更要充分的利用日常的班會(huì)，各種集會(huì)等活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與規(guī)范，多抓抓集體主義的教育，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，主人翁意識(shí)的強(qiáng)化等，讓他們都能懂得自己的一言一行對(duì)班集體、對(duì)學(xué)校等的影響，從而自覺規(guī)范自身的言行、習(xí)慣，并朝著共同的方向邁進(jìn)，同時(shí)也曾強(qiáng)了學(xué)生的自強(qiáng)、自律品質(zhì)的形成。

總之，一言以蔽之，班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者、引導(dǎo)者，其工作可謂是千頭萬緒，僅靠上述幾個(gè)方面的表述恐怕難以收到任何的奇效，可這又是我們每一個(gè)班主任老師在平常的工作中都會(huì)遇到且很容易忽視的問題。要想在實(shí)際的班級(jí)管理工作中不斷提高自己的工作績(jī)效與水平，還得要在實(shí)際工作中作更多的研究和探索。

當(dāng)好低年級(jí)班主任之感悟

我覺得要想當(dāng)好低年級(jí)的班主任工作，就要抓好以下三方面：

一、實(shí)（踏實(shí)、落實(shí)）

作為小學(xué)低年級(jí)段的班主任，凡事都要親力親為，真抓實(shí)干。因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭?，教師要為學(xué)生樹立正面的榜樣和楷模。布置學(xué)生打掃衛(wèi)生，自己首先要實(shí)實(shí)在在地做給孩子們看，手把手地教會(huì)孩子們掃地、拖地、撮垃圾等。教育學(xué)生不遲到，班主任首先要早到。要有一顆服務(wù)學(xué)生的熱心，甘當(dāng)學(xué)生的媽媽，在學(xué)生需要幫助時(shí)及時(shí)伸出溫暖的手，給他擦鼻涕、系鞋帶、系紅領(lǐng)巾，跟學(xué)生一起游戲、活動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻去體會(huì)學(xué)生的喜怒哀樂。班級(jí)的各項(xiàng)工作要落到實(shí)處，踏踏實(shí)實(shí)開展好教育教學(xué)活動(dòng)。班級(jí)形成事事有人干，人人有事干的良好局面。一個(gè)“實(shí)”字，突出了班主任工作的實(shí)效性，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇怯说氖聵I(yè)，是來不得半點(diǎn)虛假的。

二、恒（恒心，持之以恒）

教育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，不是一天兩天就能一蹴而就的，必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力和付出，有時(shí)需要一周，有時(shí)需要一個(gè)月，有時(shí)甚至需要一學(xué)期，一年，才能收到應(yīng)有的效果。由此，班主任的工作性質(zhì)決定了班主任必須是有恒心的，要有始有終，堅(jiān)持做好每一件事。在各種習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)過程中，教師要不斷重復(fù)說教，不斷改進(jìn)方式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。比如督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)

慣，首先要對(duì)他們進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)變觀念，讓他們明白講衛(wèi)生防疾病，平時(shí)不亂丟亂扔的的道理，然后要通過每次的品德課進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，了解平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成勤洗澡、勤換衣等好習(xí)慣，在教室內(nèi)或其他公共場(chǎng)所應(yīng)把垃圾放入垃圾桶，保持壞境衛(wèi)生的清潔。課間，還要告訴孩子們及時(shí)檢查自己的座位周圍是否干凈，見到校園內(nèi)的垃圾或廢紙隨手撿起。班會(huì)課上，班主任要針對(duì)衛(wèi)生方面出現(xiàn)的正面、反面的事例認(rèn)真分析，加強(qiáng)教育的實(shí)效性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生才能形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。可見，“恒”字是班主任工作不可或缺的組成部分。

三、樂（樂在其中）

如果心態(tài)不好的話，一定會(huì)感覺班主任工作是又苦又累的，毫無快樂可言。其實(shí)，換一種心態(tài)就等于換一種人生。做好班主任工作，既成就了孩子們，又實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。應(yīng)該覺得自己辛苦著并快樂著。每天與天真可愛的孩子們相處，不用勾心斗角，沒有爾虞我詐，品味學(xué)生對(duì)自己的無限依戀和十分信任，加入他們成長(zhǎng)的過程，陪伴他們度過美好的童年時(shí)代，真是一種莫大的榮幸！每天享受著教師職業(yè)的幸福，其樂融融！

做學(xué)生的良師益友

我班有個(gè)男生叫徐洪濤，課上不遵守課堂紀(jì)律，不聽老師的要求，經(jīng)常不完成作業(yè)，經(jīng)常抄襲。課下喜歡獨(dú)處，不愛開玩笑，有時(shí)會(huì)大打出手，有抽煙行為。了解情況：訪問以前教師：這位學(xué)生在學(xué)前班的時(shí)候，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、積極，能夠尊重老師，有禮貌，一直受到老師同學(xué)們的表揚(yáng)。上大班時(shí)學(xué)習(xí)一路下滑，品德逐漸惡劣，對(duì)于情況不是很了解。

訪問學(xué)生家長(zhǎng)：這個(gè)孩子頭腦很靈活，喜歡研究一些東西，不愛說話。原來成績(jī)很好，但是到了大班的時(shí)候，不學(xué)習(xí)，我們做了很多次工作，但是依然不管用。這孩子太犟，我不管他了，管不了。（家長(zhǎng)很氣憤，不愿再談。）

分析情況：該生有嚴(yán)重的心理封閉現(xiàn)象，對(duì)所有情況都存在敵意。家長(zhǎng)管理教育方法簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致學(xué)生的叛離。青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過分溺愛，社會(huì)的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識(shí)過重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差等。

作為班主任我采取了以下做法：

1.真心關(guān)懷，用誠(chéng)摯的愛心，親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷來貼近學(xué)生。每當(dāng)這時(shí)，班主任主動(dòng)接近學(xué)生，一次次真心實(shí)意的促膝長(zhǎng)談。面對(duì)老師那暖意融融的關(guān)心和愛護(hù)時(shí)，學(xué)生不會(huì)無動(dòng)于衷，他會(huì)受到感動(dòng)、感染和感化，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與仰慕心理。就會(huì)由于喜歡該老師而傾心于接受他的影響。

2、細(xì)心觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，從而及時(shí)、有效地開展教育工作。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動(dòng)作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化?！蔽彝ㄟ^平時(shí)細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常很早的到校，而且還把要學(xué)習(xí)的科目準(zhǔn)備好，整齊的放在書桌上。我有意在班會(huì)中表揚(yáng)他，發(fā)現(xiàn)他的臉上出現(xiàn)了那種淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。

班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個(gè)有心人。只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)。

3.耐心傾聽，在班主任工作中，“傾聽”同樣也是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段。

我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們學(xué)習(xí)生活中的益友。

為了趁熱打鐵，我利用一天下午，我把這個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室，并讓他坐下來。這個(gè)孩子莫名其妙地看著我。我接著和顏悅色的說：“老師最近發(fā)現(xiàn)你有了很大的進(jìn)步，這與你自己的努力是分不開。如果你能在學(xué)習(xí)上稍加努力，我想一定會(huì)給我們一個(gè)驚喜?！边呎f我邊用期盼的目光盯著他。他一下子臉紅了，老師的信任和鼓勵(lì)使得這個(gè)散漫慣了的孩子不好意思地低下了頭。緊接著，我和他談了關(guān)于生活中的一些問題，并且傾聽了他的很多的事情。令我驚奇的是，這個(gè)平日令老師頭疼的“調(diào)皮鬼”竟然和我聊得這樣投機(jī)，我不禁暗自高興。作為班主任，走近每個(gè)學(xué)生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要!那次談話之后，我

大膽給他委以重任，充分激發(fā)其責(zé)任感。果然，“調(diào)皮鬼”不再調(diào)皮，班級(jí)情況明顯好轉(zhuǎn)。

4.客觀評(píng)價(jià)，班主任對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)。

每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。由于他擅長(zhǎng)拆卸和維修一些簡(jiǎn)單的東西，因此他的動(dòng)手能力很強(qiáng)。于是，我和他單獨(dú)談了一次話?！澳闶莻€(gè)很有前途的學(xué)生，你動(dòng)手能力很強(qiáng)，如果你不好好學(xué)習(xí)，文化成績(jī)太差，能考上理想的學(xué)校嗎?”也許聽到老師真誠(chéng)的肯定，他不好意思的低下頭。我繼續(xù)親切的說：“當(dāng)然，如果你能從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，我相信你一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!同時(shí)也能勝任老師交給的任務(wù)。”從此，他在老師的耐心的教育和幫助下，一改往日的面貌，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，如同換了一個(gè)人?？梢?，只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。正如霍姆林斯基所說：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路?！崩蠋煿陀^的對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤(rùn)物無聲。

教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心觀察；耐心傾聽；真心關(guān)懷；客觀評(píng)價(jià)，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會(huì)成為孩子們的“良師益友”。

小學(xué)一年級(jí)班主任工作心得體會(huì)

小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)重要的過渡階段，孩子們由學(xué)前班步入學(xué)堂，接受正規(guī)的學(xué)校教育，這是一個(gè)打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力的階段。這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的日后成長(zhǎng)影響非常大，作為班主任，既要對(duì)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。所以班主任就要想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行各方面的教育。下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

一、抓常規(guī)訓(xùn)練不松懈

新的學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律，而學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天便可一蹴而就，由于一年級(jí)的孩子自覺性和自控力都比較差，即使道理懂了也難以堅(jiān)持，需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，并且要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。譬如對(duì)這些怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)、上學(xué)放學(xué)路上的安全問題等等，我均一一做了詳細(xì)而明確的要求和講解，并且經(jīng)常利用課前、課后、班會(huì)課及放學(xué)之前可利用的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓那些做得好的學(xué)生上臺(tái)示范，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行教育和糾正，尤其是安全問題常掛嘴邊，放在首要，經(jīng)常把學(xué)校周邊及鄰近地區(qū)出現(xiàn)的安全事故告訴孩子們，讓他們的心理引起高度重視和警惕，規(guī)范自己的日常行為。不厭其煩，多次反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們樹立信心去做好，逐步做到能自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)則》，遵守學(xué)校的紀(jì)律。

二、親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛心

俗話說：“愛心能給世界和自己帶來美好和歡樂，私心則會(huì)給世界和自己帶來不幸和痛苦。”班主任，既是嚴(yán)師，又是慈母，尤其是一年級(jí)的班主任，首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子，要拿出自己的愛心來疼愛他們。我深信，愛是一種

傳遞，當(dāng)教師付出自己的真愛時(shí)，收獲的必定是孩子們更多更真誠(chéng)的愛。所以，我班的孩子們對(duì)我挺親熱，他們很相信和依戀我的。

三、多行動(dòng)少說教，以身作則，做學(xué)生的表率

“喊破嗓子，不如做出樣子?！币荒昙?jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說過這樣一句話:“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！彼怨ぷ髦形覈?yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言；要求學(xué)生愛勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)；發(fā)現(xiàn)垃圾趕緊拾起來扔入垃圾箱，給學(xué)生示范并提醒學(xué)生要隨時(shí)注意保持衛(wèi)生；要求學(xué)生上課不遲到，我就每節(jié)課提前趕到教室。在我的率先垂范下，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及班級(jí)衛(wèi)生大為改觀。

四、多贊賞少批評(píng)，多微笑少嚴(yán)肅

贊賞是對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、欣賞，是師生溝通的橋梁，體現(xiàn)了師生人格尊嚴(yán)上的平等，如果過多批評(píng)，就會(huì)傷害孩子的自尊，挫傷他們的積極性，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，甚至逆反心理，不利于孩子的成長(zhǎng)。表揚(yáng)運(yùn)用的恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如上課鈴響了，教室里大部分學(xué)生還在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，而我卻會(huì)大聲表揚(yáng)一個(gè)坐得好，不說話，書本都已準(zhǔn)備好的學(xué)生：“瞧，同學(xué)們看某某已做好了上課準(zhǔn)備，大家可要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他喲！”此時(shí)其他同學(xué)便會(huì)紛紛仿效，秩序井然。并且在今后孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的比較誰上課的準(zhǔn)備做的最好。這樣寓批評(píng)與表揚(yáng)當(dāng)中，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的?！卑嘀魅我帱c(diǎn)寬容，多點(diǎn)微笑，少點(diǎn)嚴(yán)肅。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯(cuò)誤的孩子，循循善誘，諄諄教導(dǎo)。用微笑幫助學(xué)生尋找缺點(diǎn)中的閃光點(diǎn)，即使態(tài)度嚴(yán)肅，也要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)而有度。讓孩子感到老師既可愛，又可敬。從而建立真誠(chéng)、親密、和諧的師生關(guān)系。這樣良好的師生關(guān)系還有助于提高教學(xué)效果。

總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，班級(jí)管理更是一門愛的藝術(shù)，要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關(guān)懷走進(jìn)孩子的心田，用心血去澆灌，讓孩子的心靈之樹在愛的土壤里逐漸枝繁葉茂。只有這樣，才能把孩子帶好，也才能哺育出祖國(guó)未來最美麗最鮮艷的花朵。

班主任工作案例

【事件】

上個(gè)月的一天，我正在辦公室批改作業(yè)，方旭杰同學(xué)手拿一本漫畫書走了進(jìn)來，氣沖沖地說：“趙老師，王宇軒偷了我的漫畫書，這是我從他書包里翻出來的。”“是不是他干的?”我也有些吃驚?！澳?，他把我的名字也給涂改了?！?/p>

說起王宇軒，班里同學(xué)都知道他，以前就有愛拿別人東西的壞習(xí)慣，曾有一次，他背著家人拿了幾十元錢，到小賣部買零食請(qǐng)同學(xué)吃，所以平時(shí)大家不見了東西都懷疑是他干的。但是自從這學(xué)期班里開展了“文明學(xué)生評(píng)比”活動(dòng)以后，一直沒有聽到同學(xué)反映他偷東西的現(xiàn)象?！敖裉煸趺戳?”我覺得納悶，琢磨一番之后，我還是決定調(diào)查調(diào)查再說。于是安慰方旭杰先回去了?！痉治觥?/p>

班級(jí)再次發(fā)生“失竊”事件，而且事實(shí)證據(jù)俱在，看來王宇軒確是這件事的實(shí)施者了。但我還是覺得不應(yīng)把他定位成“小偷”而大加責(zé)罰。孩子的本性是善良的，因?yàn)樗麄冞€是成長(zhǎng)中的人，其道德評(píng)價(jià)和道德意志力還處在較低水平，出現(xiàn)這些問題，并不等同于成人的犯

罪行為。從的事件來看，他前一階段“偷東西”的壞習(xí)慣已經(jīng)得以糾正，現(xiàn)在又發(fā)生了，這是一種反復(fù)，應(yīng)當(dāng)讓他在這些反復(fù)中更快地成長(zhǎng)起來。

另一方面，憑著對(duì)王宇軒的了解，我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對(duì)他人講心里話?！具^程】

1、側(cè)面了解，調(diào)查真相

兩天過去了，我一直在觀察著王宇軒，只見他默默無語，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒有馬上找他，而是先把看見他的同學(xué)找來談話，方子誠(chéng)說：“那天，我倆在教室看書，當(dāng)時(shí)，我們沒什么書看，就從方旭杰的桌上拿了一本漫畫書，看完后，王宇軒去參加活動(dòng)了，我沒注意就把漫畫書隨手裝進(jìn)了他的書包里?！辈皇撬档穆嫊锹嫊系拿钟质钦l涂改的呢?”

2、直接交流，愛心感化

當(dāng)天下午，我找來王宇軒談話。他一走到我面前，就低著頭不知所措?！安挥镁o張，我不是在責(zé)怪你。”我笑著說?！拔抑皇窍肼犚宦犇愕男睦碓挕Ｕl能沒有缺點(diǎn)呢?有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤只要敢說真話，就得到別人的諒解，自己也感到輕松了，對(duì)嗎?”只見他低頭不語，我接著說：“那本漫畫書本來就不是你偷的，可同學(xué)們誤認(rèn)為是你偷的，老師要還你一個(gè)清白呀！”這時(shí)，他睜大眼睛看著我，“趙老師，你怎么知道?”“對(duì)，我只是有一個(gè)問題不明白，不是你偷的，為什么把名字給涂改了呢?”“老師，對(duì)不起??”這時(shí)，他才對(duì)我講述了事情的真相。原來，在他找漫畫書找不到時(shí)，又懷疑到了他身上，當(dāng)時(shí)他理直氣壯的說：“誰拿誰是狗?！被氐郊遥虐l(fā)現(xiàn)，自己書包里原來真有這本漫畫書，想還吧，又怕同學(xué)的譏笑，因此，干脆把漫畫書的名字給涂改了。

3、澄清事實(shí)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)

事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好，免得同學(xué)們?cè)诘紫聡\嘰咕咕，給犯過錯(cuò)誤的學(xué)生造成更大的心理壓力。于是，在星期二的班會(huì)課上，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍，然后，王宇軒鄭重地將漫畫書還給了方旭杰，這時(shí)，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了，而張杰對(duì)于改掉自己錯(cuò)誤的行為也更有信心了?！痉此肌?/p>

1、班主任在處理突發(fā)事件的過程中，頭腦一定要冷靜，要注重調(diào)查研究，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，使后進(jìn)生敢于說真話，吐真情，這樣才能圓滿解決問題。

2、注重調(diào)查研究，到同學(xué)中去，傾聽同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果魯莽地批評(píng)出事的學(xué)生，恨鐵不成鋼，勢(shì)必造成對(duì)學(xué)生心理的傷害，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引出的后果是可以想象的。

讓我們?cè)诠ぷ髦卸嘁环菽托模僖稽c(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)調(diào)查，少一點(diǎn)武斷。走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的貼心人。

班主任工作案例

班主任開展班級(jí)工作不僅要有科學(xué)性，也要講究藝術(shù)性。特別是對(duì)待一些調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，家長(zhǎng)、老師總是抱怨孩子難管，對(duì)待這些學(xué)生總是感到無所適從，沒有辦法。其實(shí)面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我們不應(yīng)該埋怨，而是多與學(xué)生進(jìn)行溝通。師生心靈的溝通是教師打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”。而且經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐也表明，學(xué)生熱愛一

位教師，連帶著也會(huì)熱愛這位教師所教的課程。學(xué)生對(duì)教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

案例：

有一次，批改試卷，突然發(fā)現(xiàn)有兩張一摸一樣的卷子，甚至連姓名都一樣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來是我們班一個(gè)女生抄寫作業(yè)。此后我一直觀察她，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生上課時(shí)總是低著頭，而作業(yè)總是抄寫。所以時(shí)常受到老師的批評(píng)。對(duì)此，我單獨(dú)找其談話，和她交流談心，告訴她抄寫作業(yè)的危害，學(xué)習(xí)上應(yīng)該努力上進(jìn)??她也表示了自己的過錯(cuò)，決心痛改前非?？墒鞘聦?shí)并沒有我想象的那么順利，抄襲作業(yè)仍然依舊，毫無改觀。由于整天不學(xué)習(xí)抄作業(yè)，數(shù)學(xué)成績(jī)只考了16分，而此時(shí)我的耐心也到了極限。終于在一次她沒有完成作業(yè)的情況下，我沒有對(duì)她好言相勸，嚴(yán)厲的批評(píng)了她，數(shù)落她，警告她，而她只是沉默寡言，依舊我行我素，讓我毫無辦法?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，我決定嘗試另外一些教育方法。對(duì)此我每天中午利用課余時(shí)間詢問她學(xué)習(xí)上的困難，或者給她講一些試題，并布置作業(yè)，讓她回去完成。這樣她就覺得不好意思，老師單獨(dú)給她講，再完不成，就對(duì)不住老師了。平日里對(duì)她也偶爾的表揚(yáng)激勵(lì)，增強(qiáng)其信心。慢慢的我發(fā)現(xiàn)了她的改變，耳中少來其他任課老師對(duì)她的批評(píng)，對(duì)了對(duì)她的贊許。

分析：

學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的對(duì)話，是班主任或者說是老師和學(xué)生之間的一個(gè)很重要的交流方式?！罢嬲慕逃切男南嘤车幕顒?dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到學(xué)生的深處”，而作為一名班主任，就要更要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處去觀察學(xué)生，從學(xué)生內(nèi)心著想，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并且這個(gè)關(guān)心愛護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。由于一個(gè)人的行為習(xí)慣并不是說能改就改的，在改的過程中，學(xué)生很容易反復(fù)，這就需要班主任老師在此期間多加督促，引導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生，使他們成功的克服這些困難。

第二篇：小學(xué) 班主任論壇發(fā)言稿

班主任論壇發(fā)言稿

各位老師：

大家下午好!

擔(dān)任班主任已經(jīng)有14個(gè)年頭了，可站在這里進(jìn)行班主任工作論壇還真是大姑娘上轎頭一回。說實(shí)在話看見大家的目光都集中在我身上，讓我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。做主任期間，既得到過肯定，又得到過批評(píng)，自我反思一下，我覺得還是批評(píng)聲多一點(diǎn)吧!尤其是擔(dān)任這屆學(xué)生以來，處理班級(jí)工作不是那么盡心，在1年級(jí)時(shí)沒有及時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣，導(dǎo)致班級(jí)在各方面做得不是很好。

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，就班級(jí)文化建設(shè)方面與大家一起交流自己的一些看法和做法：

“開展四化建設(shè)，創(chuàng)建美麗班級(jí)”。所謂的“四化建設(shè)”不是社會(huì)主義的四化建設(shè)，而是“凈化、綠化、美化、率化”四方面(請(qǐng)看大屏幕)

一、凈化。

“凈化”則要求班級(jí)要干凈。這是“美麗班級(jí)創(chuàng)建”中一項(xiàng)最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

教室環(huán)境的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情緒。優(yōu)美的教室環(huán)境。試想，每天生活在紙屑紛飛、垃圾遍地的環(huán)境中，我們?nèi)绾我暂p松愉快的心情應(yīng)對(duì)一天的生活?為此，要搞好班級(jí)衛(wèi)生，除引起重視意外，還要做到以下幾點(diǎn)：

1、“一不做、二不休”

所謂的“一不做”就是不做破壞環(huán)境的事，如隨地吐痰、隨地亂扔垃圾，對(duì)于學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣要嚴(yán)于制止。俗話說“學(xué)生是老師的一面鏡子”，在衛(wèi)生問題上，老師是什么態(tài)度，學(xué)生就是什么態(tài)度，老師要求到什么程度，學(xué)生就會(huì)做到什么程度?！岸恍荨本褪怯H自動(dòng)起來，主動(dòng)參與到學(xué)生的勞動(dòng)中，用自己的實(shí)際行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，決不能做甩手二大爺，任務(wù)布置下去就不管不問。如勞動(dòng)時(shí)與學(xué)生一起干，平時(shí)隨手整理衛(wèi)生工具和講臺(tái)，隨手撿起扔在地上的廢紙或隨時(shí)制止一些破壞衛(wèi)生的不良行為等，這樣用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染和帶動(dòng)學(xué)生有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、“勤觀察多關(guān)注”。

“勤觀察多關(guān)注”就是勤了解多發(fā)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生問題，對(duì)教室、包干區(qū)的情況了如指掌，盡可能多的掌握第一手資料，工作起來才能有的放矢。如果來不及可以動(dòng)用班級(jí)所設(shè)的各個(gè)崗位，把每一項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，明細(xì)到個(gè)人，使人人有任務(wù)有責(zé)任。

二、綠化

“綠化”是要求每個(gè)班級(jí)都要有自己的植物角。

這學(xué)期以來，在學(xué)校的要求下，我們各班都積極開展著“綠化班級(jí)”的活動(dòng)。在班主任的教育號(hào)召上，我們的學(xué)生都積極參與到了愛綠護(hù)綠行動(dòng)中。學(xué)生們都把自己最喜愛的吊蘭、文竹、蘆薈等盆栽帶進(jìn)了教室，還有的把家里養(yǎng)的烏龜也捧到了教室。同時(shí)在科學(xué)老師的引領(lǐng)下，還開辟了“區(qū)角研究室”，各小組不僅種了植物，還養(yǎng)了許多蠶，現(xiàn)在，當(dāng)你走進(jìn)我們的教室，立刻會(huì)有一種賞心悅目的感覺，書柜上、窗臺(tái)上都擺滿各色的綠色植物。每天的課余時(shí)間，我們的教室里都會(huì)有一道亮麗的風(fēng)景線，那是孩子們?nèi)逡蝗簢▋航涣鞲髯孕牡玫?，有孩子專注地觀賞的，也有細(xì)心澆水的??我們的教室不僅變得更加綠意盎然，充滿生機(jī)，也讓每位班級(jí)小主人紛紛為美化自己的教室出了一份力，讓教室充滿了人情味，成為了溫馨的家園。(請(qǐng)看大屏幕)

三、美化

“美化”就是要求教室布置美觀大方，還要符合孩子們的心理特點(diǎn)。班級(jí)是每個(gè)學(xué)生在校生活的“家”，它與學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)息息相關(guān)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要基地。營(yíng)造一個(gè)民主、和諧，涌動(dòng)著生氣、活力的班集體，可以讓學(xué)生身心得到愉悅，能力得到鍛煉發(fā)展。如果當(dāng)學(xué)生步入溫馨的教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室整潔美觀，墻面賞心悅目，張貼的是他們一樣樣自己精心制作的作品，自己描繪的一張張圖畫，妙手寫出的一篇篇優(yōu)美的作文，他們肯定感受到無比的自豪和開心。

四、率化

率化是指班級(jí)建設(shè)中所采用的一切規(guī)章制度，這是“美麗班級(jí)創(chuàng)建”中最重要的一部分，是班級(jí)管理過程的手段，也是一個(gè)良好班集體的最佳體現(xiàn)。

好的班級(jí)制度時(shí)刻規(guī)范人們的言行。為培養(yǎng)孩子積極向上的精神，制度文化的確立，為他們提供了及時(shí)評(píng)定自己的內(nèi)在尺度，從而使孩子們主動(dòng)、自覺地規(guī)范和約束自己的言行，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、健全班級(jí)崗位制度

在小班化的管理模式下，我班分設(shè)班委崗位和其他管理崗位，全班28人分為四個(gè)小組,共設(shè)近30多個(gè)崗，大至班干部，小至關(guān)燈開窗。有的同學(xué)身兼兩職，有的崗位多人職守，主要有以下幾種：

1)

傳統(tǒng)的班干部，設(shè)立了“班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動(dòng)委員、衛(wèi)生委員、文娛委員”7個(gè)崗位。

2)

各科各學(xué)科課代表，協(xié)助老師幫助同學(xué)，當(dāng)然這些同學(xué)一定要發(fā)揮他們的興趣所在，從而帶動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性和工作熱情。

3)各類管理員，如“黑板美容師”、“扛水大力士”、“節(jié)能小衛(wèi)士、“圖書管理員”、“報(bào)紙分發(fā)員”、“教室綠化員”等18個(gè)崗位，(出示崗位表)這些崗位看似細(xì)小微不足道，卻能衡量一個(gè)學(xué)生是否有為他人服務(wù)的心，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和生活素養(yǎng)。

這種“人人有崗位，事事有人管”的班級(jí)管理制度，適合于小班管理的要求。在這種人人參與的環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都有了一份主人翁意識(shí)，有了一份為班級(jí)奉獻(xiàn)的精神，也達(dá)到了讓學(xué)生“自率”的目的，隨著在崗工作的不斷熟練，學(xué)生們也體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂，成功的喜悅。

2、一支高效率的班干部隊(duì)伍。

一個(gè)好的班集體，必須要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍和一大批熱心班級(jí)工作的積極分子支撐。記得剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，后來知道問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。以后的管理中我知道要選好班干部是我班主任工作的重點(diǎn)，這樣自己從煩瑣的班務(wù)工作中解脫出來，花更多的時(shí)間在教學(xué)上。

接手這個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)有幾位女生組織能力比較強(qiáng)，性格她們外向、活潑又能說會(huì)道，為此培養(yǎng)她們組織午間談話課，出了周一我總結(jié)上周工作和布置下周任務(wù)外，分別安排了“安全教育、優(yōu)秀作文推薦、開心一刻、遨游知識(shí)的海洋”這些任務(wù)。實(shí)踐證明，讓他媽主持午間談話課，不僅可以鍛煉他們自身的能力，而且減少了我的壓力。

最后我要說的是，我自知不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如。上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法，我也知道很多老師也在這樣管理，但我相信，只要我認(rèn)真去做，力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生等方面有一個(gè)很大的改觀。把美麗班級(jí)建設(shè)推向一個(gè)新階段!

第三篇：小學(xué)班主任論壇演講稿

嚴(yán)師的要求

慈母的關(guān)懷

冉茂春

從畢業(yè)到工作，這是我從教的第四個(gè)年頭，也是我當(dāng)班主任的第三個(gè)年頭。要說在這么多有經(jīng)驗(yàn)的前輩面前談工作經(jīng)驗(yàn)，我真的感到惶恐，只能說是和前輩們一起探討一下班級(jí)的管理心得！

我現(xiàn)在所在的三年級(jí)一班，是我從一年級(jí)開始接手的，從最初的34人到現(xiàn)在的29人，短短兩年時(shí)間，班集體成員一直在改變，有孩子離開，也有新的成員加入，但是不變的是我們之間已經(jīng)建立起的感情與默契?，F(xiàn)在我就和大家一起分享一下我和孩子們相處的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

一、以“嚴(yán)”治班

（一）明確班級(jí)管理制度

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，易動(dòng)和不受約束是他們的典型特點(diǎn)，所以在每學(xué)期的開學(xué)初，我就根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定好班級(jí)行為規(guī)范準(zhǔn)則、班干部職責(zé)、操行評(píng)比細(xì)則。制定了這些行為準(zhǔn)則，就有利于規(guī)范孩子們的日常行為，這也是管理好一個(gè)班級(jí)的先決條件。

（二）把規(guī)章制度落到實(shí)處

制定好了相應(yīng)的制度，就要在工作中把這些制度落到實(shí)處，不然就成了“紙上談兵?！彼裕谥贫艘?guī)則之后，我就在班上選出了相應(yīng)的監(jiān)督人員，讓他們和班干部一起共同落實(shí)這些行

為準(zhǔn)則。

（三）公平民主的評(píng)價(jià)手段

在孩子們的心里，都希望老師能公平民主的對(duì)待他們。所以我們班的班干部或成績(jī)好的孩子犯錯(cuò)后，我從來不偏袒，該批評(píng)時(shí)也絕不手軟。后進(jìn)生做得好的地方，我也同樣不會(huì)吝嗇自己的贊美語言。

二、用“心”管理

班主任的工作是平凡而瑣碎的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)層出不窮的各種問題，這就要求我們要有一顆“巧心”和“耐心”。

（一）設(shè)立“特色班干部”

我們班除了基本的班干部成員以外，還專門設(shè)立了圖書管理員、飲水機(jī)管理員、燈長(zhǎng)及臺(tái)長(zhǎng)等。經(jīng)過這樣的分工和細(xì)化，班上的各項(xiàng)工作正有條不紊的開展。

1、我們班的孩子很喜歡看書，因此圖書柜經(jīng)常被翻得亂七八糟的。為了解決這個(gè)問題，我選了黃道蘭擔(dān)任負(fù)責(zé)人，雖然她性格內(nèi)向、成績(jī)也不是很好，但勤快而心細(xì)。果不其然，在她的安排和監(jiān)督下，圖書柜變得整齊多了。

2、飲水機(jī)管理員；主要負(fù)責(zé)飲水機(jī)的清潔及換水工作，大家都推選了“大力士”周國(guó)華擔(dān)任這個(gè)職務(wù)。雖然他平時(shí)做什么事都很拖拉，但自從當(dāng)了這個(gè)“官”以后，大家都發(fā)現(xiàn)他變積極了，再也不用擔(dān)心無人換水的問題了。

3、燈長(zhǎng)；主要負(fù)責(zé)監(jiān)督教室的電燈及門窗的開關(guān)工作，敖

虹蘋是個(gè)較為心細(xì)的姑娘，有了她的管理，就能讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

4、臺(tái)長(zhǎng)；主要負(fù)責(zé)講臺(tái)和黑板的清潔工作。以前，孩子們總是互相推諉，沒有搞好這塊的清潔，現(xiàn)在在劉藝娜的帶領(lǐng)下，我們班的講臺(tái)干凈和整潔了許多。

（二）實(shí)行“小組連帶制”

最讓班主任傷腦筋的問題莫過于遇到懶惰、不愛完成作業(yè)的學(xué)生。這個(gè)問題在我們班顯得尤為突出。比如周國(guó)華、劉春濤、劉勇，這幾個(gè)人在我們班相當(dāng)“出名”，因?yàn)槊看螞]有完成作業(yè)的人中都有他們幾個(gè)。在一二年級(jí)時(shí)，我嘗試了各種各樣的方法，可仍是沒有讓他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣，每天下午我都要親自留在教室監(jiān)督他們完成作業(yè)，時(shí)間一久，讓我頗感疲憊。在本學(xué)期開學(xué)初，我嘗試把他們幾個(gè)分別編入到不同的小組中，并且規(guī)定只有小組中的所有成員都完成作業(yè)后才能回家，這就是“小組連帶制”。這樣一來，我的“一雙眼睛”就變成了小組成員中的“無數(shù)雙眼睛”，有了他們的監(jiān)督，這幾個(gè)“大懶棍”都慢慢有了改變，現(xiàn)在我再也不用守著他們完成作業(yè)了。

（三）捕捉“閃光點(diǎn)”

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求

上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我們班的冉雪梅很勤快，每次打掃衛(wèi)生時(shí)都非常積極；周國(guó)華拾金不昧，撿到一百元錢后主動(dòng)交給了老師；趙迎利雖然內(nèi)向，但很有繪畫天賦；劉春濤對(duì)人很有禮貌，每次遇到老師都積極的打招呼……這些都是發(fā)現(xiàn)出來的，也是表揚(yáng)出來的。

三、以“情”動(dòng)人

在每位孩子的心里，都希望有一位和藹可親的“班媽媽”，我除了在紀(jì)律方面對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格要求外，在課余生活中，我很注重與孩子們的交流。比如有時(shí)候孩子們犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我忍不住當(dāng)面批評(píng)了他們，但事后我會(huì)馬上找他們談心，希望藉此撫平他們的心靈創(chuàng)傷。有時(shí)候我也主動(dòng)到教室里，和孩子們暢談，他們這時(shí)候總喜歡圍坐在我的周圍，爭(zhēng)著和我說最近班上發(fā)生的一些趣事。有時(shí)候，我也會(huì)親自到孩子們的家里，和他們的父母進(jìn)行交流，了解孩子們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況，這也在無形之中拉近了我們之間的距離。

四、思考與感悟

在接近三年的時(shí)間里，在和孩子們的相處過程中，我們有歡笑、有眼淚、有煩惱、有幸福。但他們留給我的則是更多的思考與感動(dòng)。記得有一次，為了了解孩子們內(nèi)心的真實(shí)想法，我就讓他們寫下老師做得不好的地方或者自己最想對(duì)老師說的話。第二天，本子收上來了，當(dāng)我一本本的翻開之后，不禁一陣唏噓感嘆。孩子們的字里行間都透露著一個(gè)愿望，那就是希望老師能夠溫柔

一點(diǎn)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他們。原來孩子們幼小的心靈里就只是裝著這么簡(jiǎn)單的愿望而已，這些讓我不禁開始反思，平時(shí)我對(duì)他們是不是太嚴(yán)苛了？也許多些關(guān)懷，少些生氣才是他們最需要的。而有些孩子誤認(rèn)為我要離開，都紛紛懇求我留下來，這也讓我頗多感動(dòng)。沒想到這么“嚴(yán)厲”的我，在孩子們的筆下，竟然也可以化身為一位披著長(zhǎng)發(fā)、穿著長(zhǎng)裙、還踩著一雙高跟鞋的淑女老師。我想，再多的辛苦與付出，在走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界后，突然覺得這一切都是值得的。團(tuán)結(jié)的三年級(jí)一班、友愛的三年級(jí)一班，相信在未來的日子里，我會(huì)和他們一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！謝謝大家！

第四篇：小學(xué)優(yōu)秀班主任論壇材料

當(dāng)班主任是幸運(yùn)的，更是幸福的

——班主任經(jīng)驗(yàn)研討

李 彥

一、執(zhí)著?關(guān)愛

“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。凡是優(yōu)秀的教師都有一顆愛心，而是知道怎么樣去愛學(xué)生。

當(dāng)接到一個(gè)班級(jí)時(shí)，我都會(huì)問我的學(xué)生：“父母愛你們，他們是怎么樣對(duì)待你的？老師要愛你們，又該怎么樣對(duì)待你們？”我這樣問的目的是讓我們的孩子們知道：真正的愛不是寵愛、溺愛，而是給他們生活上的關(guān)懷，教他們走好人生之路，做個(gè)讓人尊敬、讓人喜愛的人。老師的心意、父母的心意，孩子在平日的生活和學(xué)習(xí)中逐漸深刻體會(huì)，有了共鳴，我們班主任工作就可以如魚得水。當(dāng)我們班的那些淘氣調(diào)皮的男孩子犯錯(cuò)時(shí)看著我嚴(yán)肅的表情，聽著我分析后果時(shí)，從他們的眼神里我看得出那種懊悔、那種難過是真誠(chéng)的。因?yàn)閷W(xué)生知道他們的班主任是多么地愛他們。每個(gè)學(xué)期期末，我班除了學(xué)校的榮譽(yù)申報(bào)獎(jiǎng)外，還進(jìn)行“班級(jí)之最”評(píng)選。我不讓那些考得最好的學(xué)生洋洋自得，也不讓考得最差的學(xué)生悶悶不樂。評(píng)選“班級(jí)之最”，就是讓每個(gè)學(xué)生揚(yáng)起頭顱，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。經(jīng)過全班學(xué)生共同努力，評(píng)選出總 分第一名，單科第一名，作業(yè)做得最工整的，最樂于助人的，英語口語表達(dá)最棒的，跳舞最好的，跑步最快的，跳遠(yuǎn)最遠(yuǎn)的，鋼琴彈得最好的．．．．．．評(píng)選之后將榮譽(yù)名單貼在教室四周墻上?？既嗟谝?，別驕傲，其他之最不一定具備；考最末，也別自卑，他可能獲得其他一項(xiàng)或兩項(xiàng)之最，全班都得向他學(xué)習(xí)。

二、熱情 ?創(chuàng)新

從教17年，擔(dān)任班主任16年，在我所帶的班級(jí)里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)的心中。作為新時(shí)代的班主任，我刻苦鉆研，在工作和學(xué)習(xí)中不斷摸索，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體。

1．我們互相幫助

剛接手新班時(shí)，我就和同學(xué)們談心：“我們靠什么當(dāng)班主任？就依靠在座的各位助手。在座的同學(xué)都是我的助手，都是我的副班主任。大家都成為我的助手了，我們班就一定能管理得井井有條。在學(xué)習(xí)工作中，老師也是大家的助手，老師的任務(wù)是幫助大家搞好學(xué)習(xí)，排憂解惑。” 這樣一來就讓孩子們知道你是為了他們好，師生之間自然而然地建立起真正的互助關(guān)系。

2.我們自主自理

在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什 么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分理解“班級(jí)管理，人人有責(zé)”。（1）班級(jí)開展小組手抄報(bào)比賽。我教語文學(xué)科，很巧妙地把語文融入到班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)中。每月各小組做一份主題語文手抄報(bào)，評(píng)出最佳小組手抄報(bào)。在做手抄報(bào)的過程中，學(xué)生可發(fā)揮其特長(zhǎng)，書法好的負(fù)責(zé)文字，繪畫好的負(fù)責(zé)圖畫，想象力好的負(fù)責(zé)排版等，這樣一來，學(xué)生能增加成就感和自信心，更重要的是增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。（2）班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生自己提出問題或主題，自己組織、自己主持、老師幕后導(dǎo)演，使得每位學(xué)生都得到鍛煉。我還定期地舉行班會(huì)，讓學(xué)生圍繞關(guān)切學(xué)生自身的話題進(jìn)行活動(dòng)，定期召開班干部會(huì)議，而學(xué)生們總是受益頗豐，更加懂得了對(duì)人、對(duì)事、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的道理。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)講究策略

作為班主任我緊緊把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”。比如我們班的王子一在班里一直是個(gè)比較調(diào)皮的男孩子，上課很愛講話。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上他表現(xiàn)出色，拿了30米、50米跑步的第一名，同學(xué)們都羨慕他、夸獎(jiǎng)他。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得的優(yōu)異成績(jī)讓他更加自信了，語文課上表現(xiàn)大有進(jìn)步，我就抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)他，結(jié)果他進(jìn)步很大，在課堂上積極發(fā)言，還能當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一段很長(zhǎng)的對(duì)話，最后在期末測(cè)試中取得了好成績(jī)。他自己也體會(huì)到了只要付出就會(huì)有收獲 的道理。

三、溝通?和諧 1．師師聯(lián)手，幫助成長(zhǎng)

班主任能否與班級(jí)任課教師協(xié)調(diào)好關(guān)系，能否形成和睦共處、同心協(xié)力、齊抓共管的工作環(huán)境，對(duì)班級(jí)工作也起著至關(guān)重要的作用。課前為任課老師管好紀(jì)律，課后了解孩子們?cè)谡n上的表現(xiàn)，經(jīng)常向課任老師了解其學(xué)科作業(yè)上交、訂正等情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象后，及時(shí)與課任老師商量對(duì)策，幫助學(xué)生迎頭趕上。積極協(xié)助課任教師教育學(xué)生的同時(shí)，并教育學(xué)生尊重各科教師。通過和任課教師的共同努力，學(xué)生只重視語文數(shù)學(xué)英語的現(xiàn)象改善了，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更濃了。

2．家校聯(lián)手，和諧成長(zhǎng)

學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，面對(duì)這種微妙難以把握的關(guān)系，我扎扎實(shí)實(shí)地做好特殊學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。平時(shí)，在隨身攜帶的筆記本上，我會(huì)隨時(shí)記錄學(xué)生的好或差的表現(xiàn)，關(guān)注著學(xué)生的每時(shí)每刻成長(zhǎng)。另外，我還與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián)系，讓他們清楚地知道自己的孩子在學(xué)校的近況和表現(xiàn)，也督促家長(zhǎng)密切配合學(xué)校和老師的教育工作。在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)問題，我總會(huì)先與學(xué)生正面接觸，與其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其主動(dòng)提出改正，并和他一起對(duì)事情的嚴(yán)重程度做出判斷，然 后將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，將事情經(jīng)過講清，并提出今后的改正措施，取得家長(zhǎng)的支持和配合。這樣下來，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任，彼此之間的關(guān)系也更加和諧，從而促進(jìn)孩子們的身心健康發(fā)展。

最后引用魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，也使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！?/p>

第五篇：小學(xué)班主任工作論壇

小學(xué)班主任工作論壇

作為一名執(zhí)教老師，對(duì)于班級(jí)管理，我還是有很多困惑的地方，并會(huì)因很多問題處理得不夠理想而焦急、沮喪甚至因此而對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑?，F(xiàn)在有這么一次那么好的機(jī)會(huì)擺在我的面前，為此興奮了很久，并列出了自己急于解決的一些困惑，希望能在名師的指導(dǎo)下解開謎底。

一天停課下來，感覺到很累也很興奮，因?yàn)椴惶摯诵?，那些一直困擾我多時(shí)的問題終于得到了解答。收獲很多，一時(shí)不知道從何談起，思索良久，縈繞在腦際的仍然是這幾個(gè)字“變不準(zhǔn)為提倡，變”管“為”幫“，所以我就聯(lián)系自己聽課的感受和班級(jí)的實(shí)際來來談?wù)勛约旱奈⒈≈姲伞?/p>

在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，我們講究的是師道尊嚴(yán)，所以在教學(xué)學(xué)生的時(shí)候，我們多是采用命令式的語言，例如“不準(zhǔn)、不許、不能?“諸如此類的字眼，學(xué)生是在“權(quán)威”之下被動(dòng)的接受一些他們并不樂意的東西。當(dāng)然我們可以理直氣壯的說：我們這樣做的目的是為了學(xué)生好，讓他們少走彎路。但學(xué)生未必就能領(lǐng)會(huì)我們的好意，他們有自己的見解，他們未必會(huì)按我們的意愿去做，我們所發(fā)出的指令性的語言沒有收到應(yīng)有的效果。既然事情的結(jié)果和我們的預(yù)期愿望差距太遠(yuǎn)，那我們和不變換一下我們做事情的思路呢？常言道：變則通，通則達(dá)。學(xué)會(huì)用不同的方式來處理問題，也許會(huì)收到“柳暗花明又一村”的效果。

既然指令性的語言收效甚微，那我們就反其道而行之，變“不準(zhǔn)”為“提倡”，提倡的內(nèi)容當(dāng)然是班級(jí)中出現(xiàn)的好現(xiàn)象。例如班里“助人為樂同學(xué)、默默地為班級(jí)抬課間餐的同學(xué)、作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)、見義勇為的同學(xué)??”我們不防把他們的行為放大，多表揚(yáng)他們。不要吝嗇我們那優(yōu)美的稱贊語言，人人都有從善的意愿，其他同學(xué)自然會(huì)向好的現(xiàn)象靠攏。試想：假如同學(xué)們每天在班里聽到的都是老師批評(píng)的聲音、禁止的聲音，那在學(xué)生的心里無形中就形成了這樣的一種觀念：這個(gè)班級(jí)有太多的問題，很多同學(xué)在違反紀(jì)律，同學(xué)們無心向?qū)W，這個(gè)班級(jí)一盤散沙，生活在這樣的一個(gè)班級(jí)真是一件痛苦的事情。長(zhǎng)期如此，學(xué)生對(duì)班級(jí)的信心就會(huì)在老師的批評(píng)聲中一點(diǎn)一點(diǎn)地消失掉。如果學(xué)生對(duì)班級(jí)失去了信心，那這個(gè)班級(jí)還有希望嗎？人最大的悲哀莫過于“心死”，學(xué)生對(duì)班級(jí)沒有了寄托，這個(gè)班級(jí)還有希望嗎？反之，如果學(xué)生每天回到班級(jí)聽到的都是老師稱贊的聲音，那么在他們的心里就會(huì)形成這樣的觀念：班里的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我要向他們學(xué)習(xí)，希望自己也能得到老師的表揚(yáng)。一個(gè)好的班級(jí)就是在同學(xué)們的一點(diǎn)一滴的努力中形成的。有一句這樣的話“：優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)不說慢慢少?！庇纱丝梢姳頁P(yáng)的力量。當(dāng)然我并不認(rèn)為教育只是一味地表揚(yáng)，缺少批評(píng)的教育是不完整的教育。對(duì)于班級(jí)中存在的不好現(xiàn)象還是要指出并進(jìn)行教育的，但是要講究教育方法。針對(duì)不同的學(xué)生，可以采取不用的教育方式。因人因事而已，倡導(dǎo)為主，批評(píng)教育為輔，雙管齊下，方能取得較好的成效。

作為一名教師，一名班主任，我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是很沉重的。不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)他們做人的道理，甚至還要負(fù)責(zé)管理學(xué)生的一些生活瑣事，例如午休、吃飯等等。那我們和學(xué)生之間的關(guān)系是怎么樣的呢？我們是長(zhǎng)者，他們是晚輩；我們是教師，他們是學(xué)生；我們是管理著，他們是受管理者，我們是教育者，他們是被教育者??這些都對(duì)。但更深入一點(diǎn)思考：不論是“管”還是“教”，我們都是高高在上的“師尊”俯視著受教育、受管理的學(xué)生，我們就是以這樣的一種高姿態(tài)用指令式的語言來“教育”學(xué)生的。學(xué)生在這種情況下只能被動(dòng)地接受，而這種接受在很大程度上都不是出自自愿。既非本意，自然就是“

左耳進(jìn)，右耳出“。這也就是很多學(xué)生”屢教不改“的原因?，F(xiàn)在的學(xué)生很聰明也很有個(gè)性，他們不是任人擺布的木頭人，他們不愿意被老師指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，他們也不是空空的盒子，任由別人把思想塞進(jìn)來。專制的教師雖然能讓學(xué)生在表面上遵從你，但無法讓學(xué)生真正改變自己的缺點(diǎn)，一旦脫離教師的”高壓政策“，他的一切缺點(diǎn)就會(huì)“原形畢露”，而且這樣的教師也無法贏得學(xué)生的真正尊敬。如何才能讓學(xué)生心甘情愿地接受老師的建議呢？我想到了“幫”字。

我們都不喜歡別人的高壓管理，但我們不會(huì)拒絕別人對(duì)我們的幫助。別人的幫助對(duì)于我們來說是“雪中送炭”，從別人的善舉中我們感受到了社會(huì)的溫暖，感受到了他們對(duì)自己濃濃的愛。如果我們不是去管制學(xué)生的行為，而是去幫助學(xué)生改掉他們身上的缺點(diǎn)，那他們對(duì)老師的認(rèn)識(shí)又有了不同的理解：老師不再是一位高高在上的發(fā)號(hào)施令的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，而是一位善良的、樂于助人的好朋友，他正和我一起努力把我身上的缺點(diǎn)改掉呢，我可不能辜負(fù)她的希望啊！現(xiàn)在不是老師要我改而是我要改，而且老師還和我一起努力幫助我把缺點(diǎn)改掉。學(xué)生在意識(shí)上有了改變，行動(dòng)上自然也會(huì)有變化。試想：有誰會(huì)拒絕別人的善意幫助？又有誰不對(duì)幫助自己的人心存感激之情呢？又有誰不愿意在一位經(jīng)常幫助自己的好朋友面前表現(xiàn)得更好一些呢？雖然只是一個(gè)字的轉(zhuǎn)變，由“管”到“幫”，但不論是從角色、意識(shí)還是行動(dòng)都有了很大的變化。這種轉(zhuǎn)變必須是觀念上的轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變了，行動(dòng)才會(huì)有所變化，行動(dòng)變化了，效果自然也就不同了，效果不同了，學(xué)生就受益了。

想說的內(nèi)容還很多，想要探討的問題也還很多很多。作為一名班主任，我們每天都會(huì)遇到新的問題，如何提高自己的管理水平，唯有不斷地學(xué)習(xí)、反思、積累。我用一句名言來勉勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。