第一篇：班主任共工作交流材料

班主任共工作交流材料

承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我有機(jī)會對班主任工作談點(diǎn)體會，說是經(jīng)驗交流談不上，只能算作本人對做好一名班主任的看法，或者說：就如何當(dāng)好一名班主任談一些自己的基本觀點(diǎn)。通過這些年班主任工作的經(jīng)歷，我個人認(rèn)為：班主任工作是一項綜合性的復(fù)雜工作，要做好一名班主任確實不易，除了工作的責(zé)任感以外，還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法：

一、班主任的下班管理要“勤”，耳目要“靈”

班主任是班級的核心，班主任對班級的日常管理主要在課余，而課余時間恰好是學(xué)生相對自由的活動時間，這期間學(xué)生的活動情況，作為班主任要做到心中有底有數(shù)，只有這樣，才有可能避免發(fā)生學(xué)生打架斗毆等意外事故；事實上班主任到班后還可以給那些貪玩、品質(zhì)相對低劣的學(xué)生一種無形的壓力，促使他們把心中蓄謀已久的，可能造成違反校紀(jì)班規(guī)的一些不良打算放棄，從而逐漸將注意力集中到學(xué)習(xí)上來。另外，作為班主任要全面了解學(xué)生的思想動態(tài)，做到耳聰目明，這樣才可能達(dá)到防微杜漸。班主任的勤下班與學(xué)生的勤接觸還便于我們能捕捉到更多的信息，了解到更多的情況，及時處理、化解學(xué)生中可能出現(xiàn)的一些問題。

二、班主任的心胸要“寬”，處事要“公”

作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因而造成的工作失誤，在不經(jīng)意間就可能對一些同學(xué)造成傷害，而我們所面對的學(xué)生都是一些心理尚不成熟的處于成長時期的青少年，他們對老師的過錯不能諒解，有時可能出現(xiàn)與老師頂撞、背后罵老師甚至其它更嚴(yán)重的報復(fù)行為。如果發(fā)生了這樣的事情，我們班主任在對待這些學(xué)生的問題上心胸要寬闊一些，同時要反思自己在教育學(xué)生的過程中是否有不當(dāng)?shù)难孕?，使學(xué)生感受到老師的大度，從而自省、自責(zé)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。曾經(jīng)有一位同學(xué)因其祖父去世不假而歸，三天后返校受到了我的嚴(yán)厲批評，且不說我對該生的批評是否應(yīng)該，但事實上因為我對他的當(dāng)眾批評導(dǎo)致他對我產(chǎn)生了抵觸情緒，月考成績呈直線下落，月考后的座位調(diào)整由于有班規(guī)規(guī)定：按成績自行選擇，但該生眼睛嚴(yán)重近視。于是我通過做其它學(xué)生的工作將其調(diào)至前排，并找其談心化解開思想上的結(jié)，特別是在處理該生與另一名班上的主要班干部，因逗打至課桌斷腿的問題上，不偏袒班干部，公正處理了這件事。事后我沒有想到，在一天午休時，該生主動到辦公室?guī)孜颐娉蕶z討并認(rèn)錯說：“主任，上次我爺爺去世，由于沒有看見您就回去了，到校后您狠狠地批評了我，我對您有想法，現(xiàn)在我認(rèn)識到是我錯了，請您原諒?！甭牭竭@一席發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處的話語，我深感欣慰，亦覺心顫。

三、班主任和學(xué)生談心要“誠”，要求要“實”

班主任找學(xué)生談話，這本是一件很平常的工作，但在進(jìn)行此項工作時，班主任和學(xué)生之間要以“誠”相待，要像對待自己的子女、自己的弟弟妹妹一樣對待學(xué)生。很多時候我們找學(xué)生談話或談心，總是以一種特有的教師身份而出現(xiàn)，讓學(xué)生覺得沒有親和力，談話的內(nèi)容、方式等方面讓學(xué)生覺得是在接受一種說教，不易從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。如果我們變換一種身份，或改變談話的場所，把學(xué)生看成自己的親人，讓學(xué)生覺得你是他的年長的親朋，談話的效果可能就大不一樣了。另外，班主任對每一個學(xué)生的期望值應(yīng)該因人而異，一個成績非常差的學(xué)生就不要指望他短時期內(nèi)成為成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，但這并不是說成績差的學(xué)生就沒有希望，而是要分時段提要求，切合實際，不致于使學(xué)生望洋興嘆。同時要不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生，懂得欣賞學(xué)生，我有一個體會：你經(jīng)常說一個人行，結(jié)果往往這個人真的就行了，你常說某人不行，這個人也就真的不行了。記得去年我班***同學(xué)從初二到初三時，成績排名班上2xxxx。通過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)他思維活躍，也可以說是反應(yīng)較快的那一類，其成績與其智商不相符。在找他談心的過程中，總不失時機(jī)地給予鼓勵，結(jié)果該生成績穩(wěn)步提高，學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃，2006年中考，他以511分的較為優(yōu)異的成績被**高中錄取。

四、班主任工作的膽量要“大”，思路要“廣”

我們的工作對象是一些處于生理發(fā)育期、心理成熟期的青少年，由于各種因素的影響，在學(xué)生中“早戀”現(xiàn)象比較普遍，并因為早戀而出現(xiàn)多次群毆事件，如何對對待學(xué)生中的早戀，這也是我們作為班主任感到很頭痛的一個問題。為此，我認(rèn)為班主任的思路可以“廣”一些，膽子也可以“大”一點(diǎn)。我曾為此召開過三次主題班會。①如何看待學(xué)生中的交“筆友”現(xiàn)象。②怎樣對待青少年與異性交流。③也談青少年的早戀問題。每次班會均讓學(xué)生暢所欲言，不要有任何思想顧慮，要做到言為心聲、說實話，學(xué)生的思維是異常的活躍，說什么的都有，有的同學(xué)說：交筆友就是變相地早戀，青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該與異性交往，更不應(yīng)該早戀；有的說交筆友可以提高寫作水平，與異性交往可以提高學(xué)習(xí)興趣，談朋友可以激勵對方搞好學(xué)習(xí)，提高成績。??真是五花八門，問題才顯出來了，如何收場？我引導(dǎo)學(xué)生收集書中講述的，身邊發(fā)生的，電視里看到的，甚至聽別人傳言的一些與早戀相關(guān)的人和事，然后進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生認(rèn)識到早戀的危害。三次班會后我作總結(jié)性發(fā)言，其大意是：正處于生理發(fā)育期的我們初中學(xué)生。對異性產(chǎn)生好感是正常的，相反對異性沒有好感還不正常，有可能要看心理醫(yī)生。但有好感正常，而出現(xiàn)早戀就不正常了。事后，有早戀跡象的**、***同學(xué)及時認(rèn)識到了自己的問題，把心思又重新用了在學(xué)習(xí)了，中考后**同學(xué)被**高中錄取，***同學(xué)學(xué)習(xí)成績亦有很大提高，至今，上述兩位同學(xué)主動給我的談早戀的危害的信還在我的辦公桌抽屜里。

五、班主任對違紀(jì)學(xué)生的處理要“嚴(yán)”，方法要“活”

無論班主任工作多么深入，正如一個國家無論治理得多好總有人犯罪一樣，違紀(jì)的學(xué)生總是存在的，在違紀(jì)學(xué)生的處理問題上，我認(rèn)為要突出一個“嚴(yán)”字，對不同的學(xué)生的處理方法上，要體現(xiàn)一個“活”字。學(xué)生違紀(jì)因人因事而異，不同的學(xué)生犯不同的錯誤，處理方式應(yīng)有不同，甚至不同的學(xué)生犯同樣的錯誤，處理方式也不一樣。有的同學(xué)偶爾因控制不了自己而犯錯，該糾錯，點(diǎn)到為上；有的同學(xué)屢教不改，可以請家長到校，結(jié)合家長進(jìn)行教育。在學(xué)生違紀(jì)的處理上，作為班主任決不能護(hù)短，無論是誰，犯了錯誤就要接受處罰。我個人認(rèn)為：有時甚至可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰(當(dāng)然這樣違反國家的有關(guān)規(guī)定)

以上只是我對如何做好一名班主任的認(rèn)識，也只代表我個人的一些觀點(diǎn)，不妥甚至錯誤在所難免。

秦 蓁

大家好！今天在此發(fā)言，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要使所帶的班級具有良好的班風(fēng)，使每個學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。所以，不付出是不會有收獲的。

一、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學(xué)生

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如，一開學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了《班級公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學(xué)生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現(xiàn)了老師對學(xué)生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學(xué)生的選擇。

作為一名班主任要關(guān)心每個學(xué)生，要對每個學(xué)生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績突然下降？為什么某同學(xué)這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進(jìn)行針對性地及時開展工作的前提，一個不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。

有一次，我們班的石某同學(xué)，有兩天作業(yè)竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時和他進(jìn)行談心，方知他是因為媽媽和奶奶在家里發(fā)生爭吵才導(dǎo)致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。

再如我們班有幾個學(xué)生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說：“最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點(diǎn)子多，我想請你們幫我出出主意?！本o接著，我讓他們對當(dāng)前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進(jìn)管理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個“調(diào)皮鬼”竟然也開始關(guān)心、愛護(hù)班集體，并具有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。作為班主任，走近每個學(xué)生，與他們進(jìn)行心與心的溝通是多么的重要！

二、釋放親和力，感染和號召學(xué)生

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。學(xué)生剛到一個新學(xué)校里或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學(xué)生講話要親切，要講究方法。一句機(jī)智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。

其次，儀態(tài)美。巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級服務(wù)的學(xué)生以贊許的眼光；給犯錯誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈祥的眼光；給有困難的學(xué)生以關(guān)懷的眼光等。學(xué)生通過教師的“察”，了解到老師對他的關(guān)心、幫助和愛護(hù)，會及時改正錯誤，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其克服困難的勇氣和信心。

再次，人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣。

三、助其成長，賞識和寬容學(xué)生

世上沒有教不好的學(xué)生，就看你會不會運(yùn)用“賞識教育”這把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學(xué)中，無論是對所謂的好學(xué)生，還是對犯有錯誤的學(xué)生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學(xué)生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯虒W(xué)實踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學(xué)會在競爭中合作，激發(fā)自身的潛能。比如，我讓學(xué)生進(jìn)行小組競賽，內(nèi)容包括紀(jì)律、做操、勞動、發(fā)言等，表現(xiàn)好就加星，一星期評比一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎。

這學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來了一名新同學(xué)，上課時，總愛把手伸進(jìn)抽屜里做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說：“這幾天我發(fā)現(xiàn)我們的新同學(xué)比以前上課用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。希望他做個永遠(yuǎn)的乖孩子?！甭犃宋业谋頁P(yáng)，他很端正地坐好。幾天下來，盡管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫中，他都表現(xiàn)不錯。好多次早晨，他都主動地打掃教室?？粗J(rèn)真的背影，我的心里一陣激動。

班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學(xué)生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！

? 有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

??? 至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時機(jī)”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機(jī)”未到時，要善于等待；當(dāng)“時機(jī)”來臨時，要立即抓住；當(dāng)“時機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機(jī)”?？鬃诱f：機(jī)不可失，時不再來。一次數(shù)學(xué)課上，我請學(xué)生99乘20進(jìn)行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進(jìn)生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說：“你們還笑得出來？劉安然同學(xué)不但已經(jīng)會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機(jī)效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學(xué)們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費(fèi)……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。

抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.?

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫王新雨的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚(yáng),而且很誠懇的表揚(yáng),并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認(rèn)真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

：“要當(dāng)老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當(dāng)學(xué)生有出息的時候，我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛！有時想煩一點(diǎn)，我們就像一個撐船工一樣，學(xué)生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。

總之，當(dāng)班主任20多年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。

好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。

有了愛這個支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。通過多年的班主任工作，我總結(jié)班主任工作經(jīng)驗如下：

一、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1.“偏愛”后進(jìn)生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的×××吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個綽號叫“一條蟲”，我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。

有一次上英語課時，他在畫畫，我聽到反應(yīng)后很生氣?？晌乙豢串?，氣就消了，因為他實在是畫得太好了。

于是我當(dāng)著他的面對同學(xué)們說：“沒想到×××這么會畫畫，那么我們就選他為宣傳委員吧?！边@令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以后，他很熱心班級工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。

這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

2.嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3.博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

比如，我們班的×××，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，他特別想當(dāng)學(xué)校的值勤員，我就滿足了他的要求，推薦他當(dāng)了學(xué)校大隊部的值勤員，他的心理得到了滿足，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動起來了，他的學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。

二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。

當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求，及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

1.建立值日班長制

按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。

這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

2.民主改選班干部 為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。

這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，又有利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。

3.事事落實到個人

明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。

三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn)：

1.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學(xué)，參加計算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！今天上臺來，我不是來傳授什么經(jīng)驗，我深深知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗我都自愧不如，要我來談班主任經(jīng)驗實在有點(diǎn)班門弄斧的味道，我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我今天講話的題目是《責(zé)任心，是班主任工作的靈魂》

有人說：千萬不要當(dāng)老師，當(dāng)老師太累；如果不幸當(dāng)了老師，千萬不要當(dāng)語文老師；如果不幸當(dāng)了語文老師，可千萬不要當(dāng)班主任。還有人說：“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛累，倒在講臺上隨時有準(zhǔn)備”的人就是班主任。話說得不夠高尚，可也確屬肺腑之言。班主任是天底下最小的“主任”，是學(xué)校里最忙的“主任”，又是學(xué)生畢業(yè)很久后仍舊記得的“主任”。然而這一份沉甸甸的責(zé)任一旦不幸落到你的肩上，誰又敢有絲毫的懈怠呢？在坐的各位班主任哪一個不是早六晚九地耗著自己的年華，披星戴月地耕耘著，這就是勤奮，這就是責(zé)任。

1、深入了解，細(xì)心觀察。了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對學(xué)生的了解是否深入。我覺得班主任工作要細(xì)心！對學(xué)生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟緊、跟上、跟住”，作為班主任，我一直用心細(xì)密的做事，認(rèn)真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成。我會經(jīng)常走進(jìn)班級轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，看看班級情況，學(xué)生的活動安全，室內(nèi)外的衛(wèi)生等，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒，及時處理，課余時間多走進(jìn)學(xué)生中間聊一聊，玩一玩，以拉進(jìn)老師與學(xué)生之間的距離，我會細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個學(xué)生來自哪里，和哪些同學(xué)關(guān)系較好，愛好什么，家庭情況等等。除了注意學(xué)生的個人特點(diǎn)，我還經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為習(xí)慣，生活情況，只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從實際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。才能有針對性的去對待不同的學(xué)生！細(xì)心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現(xiàn)差錯。班主任的工作細(xì)碎而煩瑣，要想做好，細(xì)心是必不可少的！

2、切實做到剛?cè)嵯酀?jì)，寬嚴(yán)結(jié)合。我給自己定了這樣一個原則：以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛的教育來打動學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來指導(dǎo)學(xué)生的行動，兩者密切結(jié)合。我做班主任以來一直對學(xué)生、對班級工作進(jìn)行嚴(yán)格的管理。做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)格管理，只有如此，才能保證學(xué)習(xí)秩序的正常，才能給學(xué)生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，否則提高學(xué)習(xí)成績，提供良好的服務(wù)就是一句空話。對學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為，要明察秋毫，決不放過，敢于管理，善于管理，敢于批評，對違紀(jì)的學(xué)生，我會把批評的目的、出發(fā)點(diǎn)等一一講明，使他確實認(rèn)識到：批評他，管他是對他好，是對他負(fù)責(zé)，這樣學(xué)生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生思想品德教育要從一點(diǎn)一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時進(jìn)行教育，即可產(chǎn)生良好的效果。當(dāng)然，除了父親般嚴(yán)格要求的愛是不夠的，還需要有一個慈母般的愛，這樣才能使學(xué)生健康成長。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是班主任老師的第一職責(zé)。班主任工作離不開對學(xué)生的愛，在思想上愛護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們。其次，要做好批評后的安撫工作。孩子就像園中的小苗，在他們成長的歷程中需要疾風(fēng)暴雨的磨礪，更需要雨后細(xì)心的培土固根。在我的管理中，我也會為學(xué)生的違紀(jì)行為、學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況等現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲的批評、甚至給予適當(dāng)?shù)奶幜P，恨鐵不成鋼?？捎袝r候靜下心來想想感到后悔和自責(zé)，因為孩子畢竟還是孩子，那能不犯錯？為了彌補(bǔ)心中的不安，我就會找個機(jī)會，找個理由，找到他心平氣和的好好談一談：某某過來，把你的作業(yè)拿來我查一查。我裝模作樣地翻一翻，“老師批評你，還生氣嗎？你自己說你做得對不對？”然后就針對他的情況進(jìn)行教育，讓他心悅誠服的認(rèn)識到自己的錯誤。孩子哪還敢說生氣呢？實際上我就是變相向他道歉，我都這樣做了哪能得不到原諒呢！記得有一次星期二的晚習(xí)是閱讀課，我安排好任務(wù)，講明要求后就在講臺上批改作業(yè)，學(xué)生也都在安靜地看書，不知什么時候，我們語文組的劉組長巡視課堂，走進(jìn)教室向我反饋我們班后面有兩個女生在畫畫。我抬頭用眼睛瞪了瞪，兩個女生也知趣的收起來了。下課后，我把她倆叫到教室外嚴(yán)肅的進(jìn)行了批評，當(dāng)時，她們倆就哭了。我又靜下心來，給她們講明道理，后來，她們主動向我道歉承認(rèn)錯誤。無疑，這樣的教育效果是好的。孩子是純正的，是可愛的。你看，老師批評他了，他并沒有仇記在心，每天見到你，還是滿面笑容的點(diǎn)頭哈腰向你問好，還會依然如故的把學(xué)校每周僅有兩次的水果悄悄的放在你的辦公桌上。是的，安撫孩子受傷的心靈其實并不需要我們付出多大的力量，一個關(guān)切的眼神，一句問候的話語，甚至是看似不經(jīng)意的一聲招呼，一個輕輕的撫摸，一次提問，都可能成為療救的良藥，化解怨氣的密方。它架起的是師生情感的橋梁。

3、懷著一顆愛心，抱著一顆高度的責(zé)任心，細(xì)心，耐心做好對學(xué)生的管理。從細(xì)處著手、從小處著眼，抓紀(jì)律、抓學(xué)風(fēng)、抓良好的班風(fēng)的養(yǎng)成，這是班主任應(yīng)盡的責(zé)任，其班級狀況是班主任責(zé)任心的體現(xiàn)。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生心目中至高無上，往往一生都不會忘記，對學(xué)生影響之大、之重，讓他們有嚴(yán)父慈母般的深刻印象。學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，我要求學(xué)生做到的，我也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如，我在班中要求學(xué)生能主動拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，而且是經(jīng)常性的，學(xué)生看到你老師這樣做了，他也會主動地去撿，可以說我們班的教室衛(wèi)生我是很滿意的。我要求學(xué)生桌面、抽屜物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺收拾得干凈有序，要求學(xué)生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然，難以形成規(guī)范的行為。

4、下苦功夫，轉(zhuǎn)變差生。

學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過硬本領(lǐng)，就在于能否轉(zhuǎn)變差生為優(yōu)生的功夫。我班有不少“問題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級建設(shè)帶來了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及時解決、目標(biāo)跟蹤、鼓勵為主、家校配合、狠抓“反復(fù)”。

1、了解“病史”：通過各方面渠道了解學(xué)生不良習(xí)氣的來龍去脈。包括了解家庭背景、學(xué)生思想，弄清“病史”、“病源”、“病結(jié)”，然后開出針對性“處方”，進(jìn)行“療治”。

2、及時解決：做到問題不過夜。一旦發(fā)現(xiàn)問題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態(tài)惡化。

3、目標(biāo)跟蹤：對于“問題”學(xué)生，采取一定的思想工作方法教育后，又進(jìn)行目標(biāo)跟蹤，隨時引導(dǎo)，使后進(jìn)生朝著好的方向不斷前進(jìn)。

4、鼓勵為主：對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時表揚(yáng)。

5、家校配合：碰到較大問題，及時與家長聯(lián)系，家校配合，形成合力。

6、狠抓“反復(fù)”：就是要反復(fù)抓、抓反復(fù)。對待后進(jìn)生不但要有愛心、細(xì)心，而且要有耐心。一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕可以完成的?！芭f病”有時是頑固的。不怕反復(fù)，狠抓反復(fù)，以真誠感化他們，引導(dǎo)他們。

盡管我不幸當(dāng)上了老師，又做了語文老師，還做了班主任，但我無怨也無悔，我一直把它當(dāng)做生命中的事業(yè)來對待。以上僅為個人班主任工作的點(diǎn)滴體會，還很淺薄，與各班主任相比還有很大差距，只是班門弄斧，請各位領(lǐng)導(dǎo)和多位班主任批評指正。總之：班主任只要有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，才能做好班主任工作，才能做好班級管理工作?？鞓肥且惶?，不快樂也是一天，做班主任工作，再苦再累也要快樂地工作！有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。教育是科學(xué)也是藝術(shù)(“左右手”)

關(guān)于霍老師的教學(xué)，有這樣一個小故事，她在課堂提問時，一個學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生也舉手，但是問到他，他卻回答不上來。這個學(xué)生哭著說：老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我。于是，霍懋征就私下和這個學(xué)生約定，再提問時，如果會答就舉左手，如果不會就舉右手。以后提問中，如果看到他舉左手，霍老師就讓他回答，右手就不提問他。既保護(hù)了學(xué)生稚嫩的自尊心，也給了他表現(xiàn)的機(jī)會，一段時間后，這個學(xué)生的成績就有了很大的進(jìn)步。

班主任工作交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天在此發(fā)言，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為在座的大多是比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴想法和做法，不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

一、班主任工作確實是一份辛苦的工作

每位班主任除教學(xué)外都要花更多的時間，做更多的事情，付出了更多的心血。我在近兩年當(dāng)了兩年九

（一）班的班主任，為什么是兩年九

（一）班的班主任呢？因為這兩年的九

（一）班是我校的一個新產(chǎn)物，他是從原八年級各班抽取一部分學(xué)生組成的一個新班級，這樣班級學(xué)生人數(shù)就減少了，一方面可以減輕教師的工作量，另一方面可以更好地讓教師有精力去關(guān)注每一位學(xué)生。九年級的班主任可能更辛苦一點(diǎn)，就今年下半年，我們九年級的班主任不是起幾個早床，而是睡幾個早床，從周一到周六，每個星期我最多睡一個早床，最后一個月更是按年級要求，每天5點(diǎn)之前到教室，晚上10點(diǎn)半查完寢室后才回到家，這沒有一點(diǎn)夸張。每餐飯后，碗一放就急著往教室里趕，一是怕學(xué)生不遵守紀(jì)律鬧事，二是怕學(xué)生有事情找班主任，特別是怕學(xué)生生病找班主任請假和借醫(yī)療費(fèi)，三是督促學(xué)生更用心學(xué)習(xí)。中午時間較長，期間期間最重要的任務(wù)是找學(xué)生交流，做學(xué)生的思想工作，之后，我們就把辦公室當(dāng)寢室，或是趴在辦公桌上睡一會，或是三個椅子一拼就成了我們的床。所以，有人說：班主任是世界上最小的主任，班主任是學(xué)校最苦的崗位。在這里，我要代表各位班主任，感謝許大校及包括鄭校長在內(nèi)的各位校長，是他們促成了，給每位班主任每月60元的補(bǔ)貼，錢雖然不算多，但是這充分體現(xiàn)了各位領(lǐng)導(dǎo)對我們班主任工作的理解，關(guān)心和支持。二、一個好班主任首先要是一位好教師

一位教師要想當(dāng)好班主任，首先要搞好自己的教學(xué)工作。每年鄭校長在開九年級的開學(xué)教師準(zhǔn)備會上，都要強(qiáng)調(diào)每位教師都要認(rèn)真準(zhǔn)備，上好自己的第一節(jié)課，班主任尤其要上好自己的第一節(jié)課，給學(xué)生留下美好的第一印象，取得學(xué)生的信任。對于教學(xué)，很多人相信“親其師而信其道”，我則更贊同“信其道而親其師”。只有你把書教好了，學(xué)生才會佩服你，與你親近，服從你的管理。在平時的教學(xué)中，我注重提高每堂課的課堂效率，努力實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。課前，憑借自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗和廣泛的收集新資料來做好充分的課前準(zhǔn)備。在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我更注重給學(xué)生時間，讓學(xué)生動手自主探究，合作交流，然后師生平等討論，這樣學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，也激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造了民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，因此能取得良好的教學(xué)效果。每年中考，我班考110分以上的學(xué)生人數(shù)相對來說還是比較多。另外，我有個習(xí)慣，就是從不拖堂，從不占用學(xué)生課堂之外的時間，努力在課堂上展示出自己的教學(xué)藝術(shù)和魅力，從而感染學(xué)生，讓他們努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，進(jìn)而容易形成良好的班風(fēng)，和諧的師生關(guān)系。

三、班主任工作需要愛心、責(zé)任心和寬容心

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笔嗄甑慕虒W(xué)生涯，在和各類學(xué)生打交道的過程中，我深深體會到，作為教師只有把純潔的愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，用一顆真摯的愛心平等地對待每個學(xué)生，真正成為他們的良師益友，才能贏得學(xué)生的信賴與欽佩。公平對待每位學(xué)生要以熱愛每一位學(xué)生，不歧視任何一位學(xué)生作為前提條件，從一些小事做起。在課堂中，我從不說歧視學(xué)生的語言，每一輪學(xué)生交流，盡量每個學(xué)生都找到，成績中上等的學(xué)生，我和他談學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，成績差的學(xué)生我和談遵守紀(jì)律的重要性，鼓勵他們今后去讀職校，談未來人生的打算。每位生病的學(xué)生，我都會主動問他需不需要我借錢他打針，回來后會問他好了沒有，第二天一定記得問候他，提醒他還需不需要再跟一針。

懷著一顆愛心，抱著一顆高度的責(zé)任心，細(xì)心，耐心做好對學(xué)生的管理。從細(xì)處著手、從小處著眼，抓紀(jì)律、抓學(xué)風(fēng)、抓良好的班風(fēng)的養(yǎng)成，這是班主任應(yīng)盡的責(zé)任，其班級狀況是班主任責(zé)任心的體現(xiàn)。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生心目中至高無上，往往一生都不會忘記，對學(xué)生影響之大、之重，讓他們有嚴(yán)父慈母般的深刻印象。學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，我要求學(xué)生做到的，我也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如，我在班中要求學(xué)生能主動拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，而且是經(jīng)常性的，學(xué)生看到你老師這樣做了，他也會主動地去撿，可以說我們班的教室衛(wèi)生我是很滿意的。我要求學(xué)生桌面、抽屜物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺收拾得干凈有序，要求學(xué)生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然，難以形成規(guī)范的行為。

無論班主任工作多么深入，正如一個國家無論治理得多好總有人犯罪一樣，違紀(jì)的學(xué)生總是存在的，在違紀(jì)學(xué)生的處理問題上，我認(rèn)為要突出一個“嚴(yán)”字，對不同的學(xué)生的處理方法上，要體現(xiàn)一個“活”字。學(xué)生違紀(jì)因人因事而異，不同的學(xué)生犯不同的錯誤，處理方式應(yīng)有不同，甚至不同的學(xué)生犯同樣的錯誤，處理方式也不一樣。有的同學(xué)偶爾因控制不了自己而犯錯，該糾錯，點(diǎn)到為上；有的同學(xué)屢教不改，可以請家長到校，結(jié)合家長進(jìn)行教育。在學(xué)生違紀(jì)的處理上，作為班主任決不能護(hù)短，無論是誰，犯了錯誤就要接受處罰。我個人認(rèn)為：有時甚至可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰(當(dāng)然這樣違反國家的有關(guān)規(guī)定)人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣。

作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因而造成的工作失誤，在不經(jīng)意間就可能對一些同學(xué)造成傷害，而我們所面對的學(xué)生都是一些心理尚不成熟的處于成長時期的青少年，他們對老師的過錯不能諒解，有時可能出現(xiàn)與老師頂撞、背后罵老師甚至其它更嚴(yán)重的報復(fù)行為。如果發(fā)生了這樣的事情，我們班主任在對待這些學(xué)生的問題上心胸要寬闊一些，同時要反思自己在教育學(xué)生的過程中是否有不當(dāng)?shù)难孕校箤W(xué)生感受到老師的大度，從而自省、自責(zé)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

第二篇：2011班主任工作交流

在交流中感受在交流中提升

――黃坊小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流會簡訊 2011年12月22日，黃坊小學(xué)舉行了班主任工作經(jīng)驗交流會。會議由政教處主任李正根主持。首先分管德育工作教導(dǎo)主任李正根簡要回顧了本學(xué)期的德育工作。接著，喻容嬌、陳曉紅、曾桂鳳等六位班主任，分別根據(jù)自己的班級情況和工作經(jīng)驗，通過一個個真實、鮮活的典型案例，詮釋了自己帶班的理念和風(fēng)格。大家暢所欲言，從班風(fēng)建設(shè)、轉(zhuǎn)化差生、師生關(guān)系等方面交流了一些好的做法，展示自己對教育事業(yè)的理解、對學(xué)生的熱愛，幸福地體驗著“與學(xué)生在一起所獲得的快樂”。在分享成功經(jīng)驗的同時，大家也進(jìn)行了深刻的反思，真誠地提出工作中存在的不足，與同仁們共同商榷改進(jìn)的良策。接著林子峰副校長對學(xué)校德育工作作了總結(jié)，并提出了幾點(diǎn)要求。班主任們表示：從這次會議中學(xué)到了很多寶貴經(jīng)驗，希望今后多開展這種有價值的活動，以此提高班主任的水平，構(gòu)建一支有戰(zhàn)斗力的學(xué)校德育隊伍。

此次班主任交流會是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂的分享。它不僅進(jìn)一步提高了黃坊小學(xué)班主任的工作水平，也加強(qiáng)了班主任之間的交流。會上，班主任們的真情坦露，使大家對班主任工作有了一個新的認(rèn)識，促進(jìn)了班主任間的溝通和融合。黃坊小學(xué)的班主任們表示以更高的責(zé)任感，更飽滿的工作熱情做好班主任工作。我們也相信，有這些熱血沸騰，無私奉獻(xiàn)的班主任，黃坊小學(xué)的明天會更美好！

第三篇：班主任工作交流

班主任工作交流

肇源職高 趙憲磊

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！經(jīng)歷了三年的班主任工作，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，對于這個工作我經(jīng)歷了一個陌生到熟悉的過程。而且有很多工作正在學(xué)習(xí)和摸索中，所以談不上什么經(jīng)驗，只是說一說我的一些個人觀點(diǎn)和做法，拋磚引玉，供大家參考。

三年之間我?guī)н^兩屆班級，一個是已經(jīng)畢業(yè)的焊接5班，另一個就是現(xiàn)在我正在帶的春季3班。這兩屆班級的共同點(diǎn)就是男生居多，大多頑皮好動，不太聽信管教?？晌覅s覺得現(xiàn)在的班級與原來的5班比較，有一些方面有了很大的改善，一些原來的不足與缺點(diǎn)得到了矯正。這和我作為班主任的工作方法有直接的關(guān)系。我就針對原來班級到現(xiàn)在班級的幾方面的轉(zhuǎn)變，談一談我的做法：

首先我想到的就是原來的焊接5班，到后期就不是很聽話了。甚至班主任做的一些布置他們也置若罔聞?，F(xiàn)在想起來就是班主任威信出了問題，和我平時的教育方法有著直接關(guān)系。到了現(xiàn)在的春季3班，這方面得到了改善，得到了控制。這就是我想說的第一個問題：

一、如何與學(xué)生相處，樹立班主任威信

剛剛接觸班主任工作的時候，就是帶原來的春季5班。由于剛剛畢業(yè)，和學(xué)生的年齡差距小的情況下，又想到應(yīng)當(dāng)與親近學(xué)生，經(jīng)常開玩笑了什么的?；蛘邔σ恍┬″e誤聽之任之，在一些做法上損害了班主任的威信所致。

威信對于一個男生居多甚至全部是男生的班級顯得尤其重要。

關(guān)于樹立班主任的威信，我歸納出一個原則，威嚴(yán)又不失親和，注意在威嚴(yán)與親和之間的平衡點(diǎn)。而針對于我們班級男生比較多的情況來說，我的觀點(diǎn)是威嚴(yán)大于親和。

1、威嚴(yán)首先包括嚴(yán)肅的態(tài)度，與學(xué)生之間保持距離。在上課期間我很少與學(xué)生說笑，甚至露出笑容的機(jī)會的都不多。特別在剛剛與學(xué)生接觸的時候，很多學(xué)生都有著試探的態(tài)度，這個時候也許幾次不經(jīng)意的說笑，就容易被學(xué)生理解為放松的暗示。對于說笑這種情況，如果一開頭，就不容易控制。特別是一些本來就調(diào)皮活躍的男生，更容易對班主任產(chǎn)生輕視的態(tài)度。

當(dāng)然也不僅僅局限于嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)厲的批評，更多的時候是用自己的言行舉止，以身作則的去引導(dǎo)和指引學(xué)生。這就是我歸納的第二點(diǎn)：

2、以德立威，嚴(yán)以律已

俗話說“德可以服眾，威可以懾頑”有高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力。所以要樹立班主任的權(quán)威就不能不注重自身品德的修養(yǎng)。首先，身教重于言教，言行一致應(yīng)是班主任具有的美德之一。

如果班主任嘴上說得很動聽，而實際做的又是另一套。那換來的將是學(xué)生的蔑視。教師要把自己當(dāng)作一面鏡子，以自已的遵紀(jì)守法來鞭策學(xué)生，以自已高尚的品德去感召學(xué)生。

所以要有健康的心理素質(zhì)，以開朗的心胸、堅強(qiáng)的意志、豐富的情感和平衡的心態(tài)從事教學(xué)教育工作。不要動不動發(fā)脾氣，喜怒無常，垂頭喪氣，損害自已的形象，威信更無從談起。教育區(qū)別于其它勞動的一個特征就是它的示范性。學(xué)生“聽其言，觀其行”，教師在進(jìn)行教育過程中時時處處事事都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。

學(xué)生不僅僅想找到一個模仿的摸板，更多的時候是想找到一個方向，所以我談的下一點(diǎn)：

3、以決增威，獲得依賴

決指的是決定，決斷。由于學(xué)生處于思想意識形成的階段，對于班級發(fā)生的大大小小的事情，往往學(xué)生無法判斷是非善惡，何去何從。班主任需要有敢于決斷、善于決斷的能力。而班主任在做決斷的時候要考慮到各方面的因素，這就是長期班主任的經(jīng)驗，一次次正確果斷的決定，才能獲得學(xué)生的信任和依賴。

還有一點(diǎn)就是嚴(yán)禁朝令夕改，最差的做法就是自己更改自己的決定，這對于班主任的威信是一個很大的損害。這在以前我有過失敗的教訓(xùn)，有的時候剛剛公布了一個決定，自己卻不去維持，長期以來就不易控制局面。

可在班主任工作中難免有疏漏，對于這樣我的做法是不要將原來的指令全部撤消，而是在其基礎(chǔ)上做一些變化，就算是變化再大也是基于原有指令的發(fā)展，而不可推翻原來的指令。

4、批評準(zhǔn)確及時，一針見血 批評學(xué)生要準(zhǔn)確，有針對性，而且要及時。隨時發(fā)現(xiàn)，隨時處理，并且直指要害，不可有一點(diǎn)的松弛和縱容。這樣的班主任一身正氣，不怒自威。

二、如何培養(yǎng)和利用好班干部

這個學(xué)期我的工作做起來覺得比原來的焊接5班輕松一些，主要原因就是班干部的培養(yǎng)，我也越來越發(fā)現(xiàn)班干部對于一個班級的重要性。這里在焊接5班也有一個不太成功的例子，叫鐘新，是當(dāng)時的班長，可到后期他自己不遵守紀(jì)律，拉幫結(jié)伙的瞞著我犯錯誤，了一個反動的典型，不但沒有幫助我干工作，反而對我的工作造成了危害，現(xiàn)在想起來主要就是教育培養(yǎng)的方式有錯誤。

比較起來我現(xiàn)在的班長雖然也犯錯誤，卻能夠從老師的角度去看問題，經(jīng)常向我反映班級的問題，比如誰與誰鬧別扭了，或者誰在哪一節(jié)課紀(jì)律不好等等。幫助我干了一些實在的工作。

針對于班干部的培養(yǎng)，我的原則是“恩威嚴(yán)施”。先說“恩”，這一點(diǎn)我覺得所有老師都有過很多做法。對于班干部，要想讓他幫助你干工作，一定要讓學(xué)生感覺到你對他的好，對他的愛護(hù)。注重從工作上激勵班干部。當(dāng)他們?yōu)榘嗉壢〉贸煽兊臅r候給予大力表彰，激勵他們?yōu)榘嗉壚^續(xù)做好工作的熱情。并且用一些機(jī)會為班干部樹立威信，比如當(dāng)著所有學(xué)生的面將哪一項工作交給班干部，說這件事就由某某同學(xué)負(fù)責(zé)。讓他能夠感受到老師的信任，和在同學(xué)面前優(yōu)越感。再說“威”，主要指的是對班干部的控制。對于具有優(yōu)秀組織能力和思想素質(zhì)的學(xué)生來說，最好的班干部培養(yǎng)方式是權(quán)利全部下放，可對于我們學(xué)生的學(xué)生現(xiàn)狀，對班干部要予以一定的控制。上次焊接5班的班長就是對他恩有余，卻威不足，導(dǎo)致其后期欺騙老師等等行為。

這一點(diǎn)做起來比較有難度，要使班干部時刻意識到老師的威嚴(yán)，如履薄冰的工作，是最好的態(tài)度。對于這個問題，主要集中在對于班干部的批評上與交流上。

班干部犯了錯誤，我覺得有很多老師和我起初一樣，很少進(jìn)行批評，并不象其他學(xué)生的錯誤要公開處理，這是不正確的做法。班干部的錯誤一定要批評，但又不能過火。我的做法是：批評，卻不提姓名。一方面老師給了你面子，另一放面也要告誡你，不要再犯。另外增加與班干部的交流，讓班干部理解老師的工作，熟悉班級工作。

最后我要談的是，對于男生多的班級，打架事件難免發(fā)生。對于這方面問題的處理，決定著班級是否能夠和諧的發(fā)展，針對這個問題，我總結(jié)一下處理的方法：

三、對學(xué)生的打架事件的處理。

第一：一旦發(fā)現(xiàn)，要及時處理，否則，埋下后患遺害極大。隱藏的矛盾像地火總有冒頭的時候，如果不能及時消解學(xué)生心中的問題，再發(fā)生沖突程度和破壞性會更強(qiáng)。

第二：要公平處理。調(diào)查清楚，不能因為是好學(xué)生而有所偏袒或?qū)Τ煽儾畹膶W(xué)生不公平。如果不能使學(xué)生口服心服，學(xué)生懷恨在心，反而加劇學(xué)生之間的矛盾，而且學(xué)生對老師也會有看法不滿意。

第三：要單獨(dú)處理。一定只留當(dāng)事人在教師身邊，而要把其余圍觀的學(xué)生遣散。人越多越亂，事情越說不清楚，因為每個人都是站在自己角度說自己所見或所理解的事實；而且人越多，當(dāng)事人為了在同學(xué)面前維護(hù)自己的面子，不容易穩(wěn)定情緒緩和局面和緊張的氣氛。

并且打架的雙方也要單獨(dú)處理，將雙方分開，而不要一起進(jìn)行詢問。老師單獨(dú)詢問他們，再調(diào)查別人，這樣易于留給他們緩和氣氛穩(wěn)定情緒調(diào)節(jié)心態(tài)的環(huán)境和時間，也易于把事情理清頭緒。

第四：要留給學(xué)生時間。教師處理問題的過程中，要留給學(xué)生足夠反思認(rèn)識自身錯誤的時間。如果學(xué)生正在情緒沖動的氣頭上，是不容易聽得進(jìn)去任何解釋和批評的；等他自己冷靜下來，往往會發(fā)現(xiàn)自己不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

第五：一定要讓學(xué)生握手言和。握手是一個小小的動作，但對孩子來說，特別是男同學(xué)，肢體的接觸接納也往往意味著心理的接觸接納。

以上是我的一些想法和做法，不足之處，望領(lǐng)導(dǎo)同事給予批評指正。

2008年11月6日

第四篇：班主任工作交流文檔

班主任工作交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任好：

很高興與大家坐在一起進(jìn)行工作交流。以下說說我做班主任工作的一些心得體會，說得不好的地方，希望大家體諒。

我認(rèn)為，當(dāng)好班主任的確很不容易。首先學(xué)生方面：因為初中學(xué)生的獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期。老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再絕對服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃；這給班主任的教育工作帶來一定的難度。

其次工作方面：作為班主任，除了要做好本身的學(xué)科教學(xué)工作外，要做的班主任工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，經(jīng)常性帶領(lǐng)學(xué)生大清潔，早上提前到班檢查人數(shù)，組織早讀等。各種集體活動，班主任都得到場。每學(xué)期工作計劃，期末總結(jié)，平時不定期的班干會，學(xué)生會，布置教室，出黑板報，主題班會，體藝節(jié)活動、學(xué)生手冊的填寫、各項收費(fèi)等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，請假追蹤等瑣事，耗費(fèi)的時間、精力無法計算。

班主任的工作，我主要從以下幾個方面來做。

一、用好班干部。

作為班主任要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己，班中的事學(xué)生能干的一定要讓學(xué)生干。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。我班的事情一般由班長負(fù)責(zé)，具體工作分工到班委。宿舍、教室、包干區(qū)清潔安排人負(fù)責(zé)檢查，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表、小組長負(fù)責(zé)。大清潔把任務(wù)分工到人，勞動委員負(fù)責(zé)檢查。當(dāng)然，我會隨時隨地作檢查指導(dǎo)，哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)救。平時我會對班中的事情及時作出總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足。

二、充分利用“班規(guī)”。

作為一個女班主任，要想在學(xué)生心中有較高的威信，那只能是“以理服人”，靠集體的力量來制約個人，做到“有理有據(jù)”。所以我發(fā)動全班學(xué)生制定班規(guī)，然后逐條列出來進(jìn)行學(xué)習(xí)，再張貼出來。這樣當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，我已做到了“有法可依”，不是我來批評他，而是要受到同學(xué)們的遣責(zé)，這樣違紀(jì)學(xué)生也減少了逆反心理。

三、教育學(xué)生“虛心接受批評”

初中生正處于叛逆時期，很多時候，我們苦口婆心地找他談話，他們“愛理不理”，有時還會有抵觸情緒。為此，我專門在班級中強(qiáng)調(diào)，無論老師什么時候教育你，批評你，這是老師對你負(fù)責(zé)任，所以，你在接受教育時，應(yīng)“虛心接受批評”。這其實也是一種感恩教育。

四、允許學(xué)生犯錯誤。

“人非圣人，孰能無過？”所以面對學(xué)生的錯誤，我們要有一顆平常心，要正確面對，如果我們要求過于苛刻，勢必會使自己工作難做。學(xué)生來自不同的家庭，智力水平不一樣，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了。作為老師，不能用同一個模式去要求學(xué)生。我們應(yīng)根據(jù)他們自身的特點(diǎn)，因材施教。

ɡuī

kēmóshì下面再說說本校班主任工作管理的個人看法：

1、班主任對班中學(xué)生有教育責(zé)任，但我認(rèn)為，班主任非圣人，并非所有的kòu大小事都能兼顧得好，希望學(xué)校不要把扣班分扣錢掛在口邊，管理班主任。例如，班中的臺凳損壞，宿舍公共財物的損壞，有些是自然損壞的，當(dāng)然有些是學(xué)生損壞的，但有時事太多，未必能留意得到是自然損壞還是學(xué)生損壞。但按學(xué)校的管理，到期末時是要扣班主任的錢的。

2、文明班評選，我認(rèn)為不是絕對公平、公正。有些班經(jīng)常做好事，對班主任來說，反而造成一個惡性循環(huán)，影響班主任間的團(tuán)結(jié)。

3、我認(rèn)為，在座沒有班主任對學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的，有時只是有心無力。希望學(xué)校對班主任工作要多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)分擔(dān)，少一點(diǎn)指責(zé)。

以上是我對班主任工作的一點(diǎn)膚淺體會，說得不對的地方希望大家批評指正。最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

第五篇：班主任工作交流

班主任工作交流——聯(lián)盟?；顒雍営?/p>

發(fā)表日期：2012-10-25 12:44:49 發(fā)布者：zhangdongmei 點(diǎn)擊量：16

3班主任工作交流——聯(lián)盟?；顒雍営?/p>

金秋十月，聯(lián)盟校第三十小學(xué)邀請我們實驗小學(xué)和他們進(jìn)行班主任工作交流活動。我校的紀(jì)新喚老師和張冬梅老師參加了此次活動。

10月23日下午，在我校何主任的安排下，在三十小德育楊主任的組織下，該校所有的語文教師包括雙語教師，積極來到多功能廳聆聽了此次講座。兩位老師從班主任工作技巧、家校合力、家委會工作等方面做了《如何做好班主任工作》的講座，細(xì)致地講解贏得與會教師的贊賞與認(rèn)同。

此次活動圓滿結(jié)束，今后聯(lián)盟校將繼續(xù)交流合作，共同提升教育教學(xué)水平。