第一篇：淺議如何做好小學(xué)班主任工作

淺議如何做好小學(xué)班主任工作

小學(xué)班主任工作復(fù)雜、細(xì)致、繁重、艱苦。班主任工作的好壞，不但對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響極大，甚至可以影響到學(xué)生的一生?？梢?jiàn)，班主任工作的重要。如何做好班主任工作，使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這無(wú)疑是班主任必須解決好的問(wèn)題。下面我就對(duì)班級(jí)管理談點(diǎn)自己膚淺的做法和體會(huì)。

1班主任要在班集體中樹(shù)立威信

如何在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信呢？我在剛接現(xiàn)任班級(jí)時(shí)，就用最短的時(shí)間把全班每一位同學(xué)的姓名記住并跟他們熟悉起來(lái)，從此開(kāi)始在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信。此外，要給學(xué)生一杯水，首先自己要做源泉。班主任必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生信服感。比如在課堂中，我就盡量把粉筆字寫好、把精心設(shè)計(jì)的板書(shū)寫工整，好多同學(xué)對(duì)此就很佩服，并以之為范，自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，都注意把字寫好。還有不管在課內(nèi)還是在課外我都堅(jiān)持跟學(xué)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這樣一來(lái)，很多同學(xué)都能學(xué)著老師在說(shuō)話或朗讀課文時(shí)注意發(fā)好音、讀音準(zhǔn)音，把課文讀好。另外在教學(xué)中我經(jīng)常由課內(nèi)的知識(shí)引到課外的知識(shí)海洋中，包括天文、地理各方面以滿足學(xué)生的求知欲。比如：在上到《數(shù)星星的孩子》這一課時(shí)，不僅讓他們通過(guò)看星座圖了解北斗七星、北極星等，還給他們講關(guān)于太陽(yáng)、月亮、地球之間的轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)系，告訴他們年、月、日是怎么定出來(lái)的，這樣不僅激發(fā)了他們了解天文天的興趣，還能在學(xué)生幼小心靈中樹(shù)立一個(gè)知識(shí)面廣的老師的形象，從而提高自己的威信。

2人情味要濃，原則性要強(qiáng)

我在平時(shí)的工作、生活中就經(jīng)常主動(dòng)地深入班級(jí)，廣泛地接觸學(xué)生，和學(xué)生打成一片，跟他們交朋友，建立良師益友的關(guān)系，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣他們才能愉快地生活、安心地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。比如：有些同學(xué)體質(zhì)比較差，經(jīng)常感冒、發(fā)燒。我便趕緊送他們到衛(wèi)生室就診，并精心照料他們；另外，文娛節(jié)還經(jīng)常跟同學(xué)們聊天、唱歌、做游戲等，和他們溝通感情，及時(shí)消除他們對(duì)老師可能出現(xiàn)的心理障礙。此外，還要堅(jiān)持原則性，不能因?yàn)楦鷮W(xué)生打成一片了，工作就沒(méi)有原則。班級(jí)是一個(gè)集體，班主任只有堅(jiān)持原則性才能維護(hù)這個(gè)集體的利益，使班級(jí)工作有序地進(jìn)行。這主要就是要建立一個(gè)較好的管理制度。我在每個(gè)學(xué)期初，就根據(jù)學(xué)校的管理制度，結(jié)合本班的具體情況，組織全體同學(xué)制定班級(jí)的管理制度和各項(xiàng)工作原則，利用這些制度和原則來(lái)規(guī)范全體同學(xué)的行為和思想。例如：本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我班就制定了班規(guī)十條，先給每一位同學(xué)打底分為100分，違反班規(guī)的按規(guī)定扣分，能自覺(jué)遵守班規(guī)的給予加分，每加5分就獎(jiǎng)一朵小紅花，同時(shí)設(shè)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、紀(jì)律獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)，每周利用周會(huì)課評(píng)選，給獲獎(jiǎng)的個(gè)人和小組嘉獎(jiǎng)小紅花和小紅旗，到期末，根據(jù)小紅花和小紅旗的數(shù)量，給前十名嘉獎(jiǎng)一定數(shù)量的學(xué)習(xí)用品。通過(guò)這一套制度在很大程度上杜絕了學(xué)生各種不良行為的產(chǎn)生，樹(shù)立了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。但是在堅(jiān)持原則性的同時(shí)，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁，不能有絲毫的含糊。如：有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但一到勞動(dòng)時(shí)就表現(xiàn)得很消極，總是懶懶散散，對(duì)此，我并不因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)成績(jī)好就姑息遷就，而是嚴(yán)肅地批評(píng)了她，還按照班規(guī)扣了她的勞動(dòng)分。這樣就避免有些同學(xué)產(chǎn)生班主任人情味濃就放棄原則性的想法，讓他們感到老師是公平的，這樣同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)地遵守班規(guī)。

另外，學(xué)生品德的培養(yǎng)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有培養(yǎng)好學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想作風(fēng)，才能合學(xué)生變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)地進(jìn)取，反之則會(huì)影響到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而班主任在給學(xué)生做思想教育工作時(shí)，必須有耐心。特別是對(duì)待一些調(diào)皮的后進(jìn)生，還要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主的原則，要多給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。還有最重要是要注重班干部的培養(yǎng)。班干部的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。班主任要當(dāng)好他們的教練，班干部守則制定好了，真正要執(zhí)行起來(lái)，卻不是件容易的事，班干部在工作中肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就需要班主任的正確引導(dǎo)幫扶。對(duì)于班干部的培養(yǎng)可以采用先扶著走、再帶著走、最后放開(kāi)手讓他們自己走的辦法?！胺鲋摺钡年P(guān)鍵是抓好“第一次”。在每次新工作開(kāi)展前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手教，一句句地傳授，保證各項(xiàng)工作不出重大失誤。

“帶著走”就是半扶半放階段。這時(shí)班干部已有一些工作實(shí)踐能力，班主任可在具體工作之前，要班干部們說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想，班主任再補(bǔ)充。這樣班干部就會(huì)逐漸成熟起來(lái)。

“放開(kāi)走”就是在班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他大膽工作。不要這也不放心，那也不放心，始終像班干部的保姆，影響班干部的自主決策。當(dāng)然“放手走”也不是什么都不問(wèn)了，班主任可定期召開(kāi)班干部例會(huì)，讓班干部們交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)敢干善管、能獨(dú)當(dāng)一面的班干部，在班干部中形成一個(gè)“比、趕、超”的局面，從而保持班干部的工作熱情始終如一。

總之，要做好班級(jí)管理工作，當(dāng)好一名班主任就要有細(xì)心、關(guān)心、誠(chéng)心、熱心、愛(ài)心與耐心。就像蘇霍姆斯基所說(shuō)：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里，誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！?/p>

第二篇：如何做好小學(xué)班主任工作

如何做好小學(xué)班主任工作

如何做好小學(xué)班主任工作

班主任工作千頭萬(wàn)緒，特別小學(xué)班主任工作尤其繁重，由于現(xiàn)階段的小學(xué)年齡小，其普遍的缺點(diǎn)是自治、自理能力差，嬌生慣養(yǎng)等等。根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)生年齡特征和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，要求班主任在日常工作要做到：平等、公正對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。因而關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生是做好小學(xué)班主任工作的關(guān)鍵，因?yàn)閻?ài)心能感化萬(wàn)物蒼生，正如“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，① 所以一個(gè)先進(jìn)的班集體是傾注著班主任的全部愛(ài)心。

如何做好小學(xué)班主任工作？我認(rèn)為應(yīng)從下面幾方面入手：

一、全面了解學(xué)生；

二、組建班集體；

三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)；

四、因材施教，做好各個(gè)層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作；

五、聯(lián)系家庭，力爭(zhēng)學(xué)校教育與家庭教育相一致。

一、全面了解學(xué)生，為以后開(kāi)展班主任工作作準(zhǔn)備。

全面了解學(xué)生，是班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，對(duì)于剛接任的班級(jí)，尤其重要。班主任在全面了解學(xué)生時(shí)，要慎防出現(xiàn)片面，盡量避免各種不良效應(yīng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，力求做到客觀，深入。班主任可以通過(guò)了解前任班主任，調(diào)查相關(guān)的學(xué)生，個(gè)別談心等方式進(jìn)行全面了解學(xué)生。

全面了解學(xué)生，首先要了解每位學(xué)生的性格和氣質(zhì)。由于學(xué)生個(gè)性的差異，使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同：在一個(gè)班集體中，有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢為者，也有膽小怕事者；既有先進(jìn)者，也有后進(jìn)者……班主任要通過(guò)深入、全面的了解，弄清每位學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的特點(diǎn)，對(duì)以后有的放矢地開(kāi)展班主任工作，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因而，全面了解學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)放在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎(chǔ)知識(shí)水平。在一個(gè)班集體中，既有勤奮好學(xué)者，也有無(wú)心向?qū)W者；既有才思敏捷者，也有四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單者；既有才智，但學(xué)習(xí)無(wú)目的者，也有苦學(xué)而成績(jī)不佳者……因此，班主任全面了解學(xué)生已有的知識(shí)水平和智力狀況，對(duì)以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定各種計(jì)劃作好充分的準(zhǔn)備。

全面了解學(xué)生，還應(yīng)該包括初步了解每位學(xué)生家庭的各種境況，以及家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值?！凹彝ナ侨祟惖某跫?jí)群體”，②并且“不同的家庭為其子女提供不同的撫育和教育條件”，③然而“由于種種原因，各個(gè)家庭對(duì)子女的教育影響，有積極的，也有消極的。有的家庭教育甚至對(duì)子女的教育影響和班級(jí)管理相矛盾的”。④獨(dú)生子女的出現(xiàn)以及經(jīng)濟(jì)上的富足，使得現(xiàn)代家庭教育（尤其是在農(nóng)村），可謂千姿百態(tài)。從家庭對(duì)于自己的子弟要求來(lái)看：有望 1 子成龍的，有漠不關(guān)心的；有要求過(guò)分嚴(yán)格的，也有溺愛(ài)放縱的……從家庭采用教育手段方面來(lái)看：有情理相融的，也有動(dòng)棍動(dòng)棒的；……從家長(zhǎng)自身素質(zhì)方面分析：有遵紀(jì)守法，也有違法亂紀(jì)，更甚有少數(shù)目無(wú)國(guó)法……從各個(gè)家庭的構(gòu)建來(lái)看：?jiǎn)斡H的、離異的、包二奶的……錯(cuò)綜復(fù)雜。在教育學(xué)生的過(guò)程中，作為班主任，不能忽略各個(gè)家庭及其教育環(huán)境、家長(zhǎng)作風(fēng)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣、品質(zhì)的形成所起著潛移默化的作用。

班主任要通過(guò)認(rèn)真了解每一位學(xué)生的身心狀況，了解他們每一位的經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去、現(xiàn)在以及對(duì)將來(lái)的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來(lái)選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段?lái)教育好學(xué)生，搞好班集體。

二、組建班集體。

有經(jīng)驗(yàn)的班主任，剛接到一個(gè)班，他會(huì)首先著手抓班集體的組建工作。班集體的組建工作一般從以下四個(gè)方面入手：⑴確立班集體的共同奮斗目標(biāo)；⑵選拔和培養(yǎng)班干部；⑶健全各種規(guī)章制度；⑷培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。⑴確立班集體的共同奮斗目標(biāo)。

班集體的奮斗目標(biāo)是班集體要達(dá)到的藍(lán)圖，是“班成員聚結(jié)的一面大旗”。⑤應(yīng)該得到全班學(xué)生在心理上的認(rèn)同。所制定的班集體的奮斗目標(biāo)，并不是班主任或個(gè)別的學(xué)生干部說(shuō)了算，要綜合全班的意見(jiàn)，集思廣益，才能使得該目標(biāo)成為學(xué)生心中的希望，才能使得目標(biāo)具有最大的號(hào)召力和感染力。班主任指導(dǎo)全班學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一、總目標(biāo)不能過(guò)高，只要經(jīng)過(guò)團(tuán)體的努力也能達(dá)到；第二、各個(gè)分目標(biāo)不能與總目標(biāo)相抵觸，各個(gè)分目標(biāo)之間要有一定的梯度；第三、所制定的目標(biāo)要符合客觀實(shí)際，要從班級(jí)的現(xiàn)狀出發(fā)；第四、目標(biāo)要體現(xiàn)出團(tuán)體精神，使班級(jí)的每一位成員都有一個(gè)共同的感覺(jué)：我們的集體是一個(gè)催人向上的集體，大家都正為集體增添光彩。

在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，班主任不能只把目光盯在班級(jí)整體上，還應(yīng)同時(shí)注意到班級(jí)成員個(gè)體的愿望和需要。班主任應(yīng)深入了解和研究學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)，教育學(xué)生把集體的共同目標(biāo)放在首位，以集體利益為重。努力把學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)引導(dǎo)到與班集體的共同目標(biāo)相一致，以保證既實(shí)現(xiàn)集體的共同目標(biāo)，又滿足學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)。⑵選拔和培養(yǎng)班干部

班干部是班主任管理班集體的左右手?！耙ㄔO(shè)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體，實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，必須有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班級(jí)學(xué)生干部和積極分子，以形成班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。”⑥因此選拔和培養(yǎng)班干部是班主任形成、建設(shè)班集體的重要一環(huán)。

選拔班干部要注意民主與集中相結(jié)合，選拔出一些品學(xué)兼優(yōu)，關(guān)心集體，有組織能力和管理能力的學(xué)生當(dāng)班干部。并向班干部提出要嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)處處牢記自己是一名班干部，要為集體樹(shù)榜樣，在班集體中能團(tuán)結(jié)互助，努力用自己的模范行為去取得全體學(xué)生的信任，去樹(shù)立威信的嚴(yán)格要求。

班主任不僅重視選拔班干部，還要注重對(duì)班干部進(jìn)行傳、幫、帶。在班級(jí)管理的過(guò)程中既交任務(wù)又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長(zhǎng)知識(shí)以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。⑶健全各種規(guī)章制度。

正所謂“國(guó)有國(guó)法”、“家有家規(guī)”。因此，在一個(gè)先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和自習(xí)制度、勞動(dòng)制度、學(xué)生守則、獎(jiǎng)懲考核等多項(xiàng)規(guī)章。要求學(xué)生執(zhí)行班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活制度，不僅可以使學(xué)生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休息和參加各種文娛活動(dòng)，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性；有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習(xí)慣；有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義“四有”公民。

班集體中的規(guī)章制度，并不是班主任和少數(shù)班干部的產(chǎn)物，更不是由班主任一手炮制，繼而通過(guò)各種手段強(qiáng)行實(shí)施，這樣只能造成學(xué)生的恐懼和不安。這是因?yàn)椋涸谌粘Ｉ钪校姓l(shuí)愿意別人用條條框框把自己圈住呢？班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級(jí)成員共識(shí)的體現(xiàn)，是全體學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)這一愿望所產(chǎn)生的強(qiáng)烈要求。在制定的過(guò)程中，廣開(kāi)言路，接納全班同學(xué)的意見(jiàn)和建議，集思廣益。這樣一來(lái)，班集體中的規(guī)章制度是由他們自己制定的，它再不是別人設(shè)的條條框框，自己也心甘情愿地接受班集體中的各種規(guī)章制度的約束。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學(xué)共同參與，人人出謀劃策，因而所制定出來(lái)的制度，應(yīng)該是自覺(jué)的、積極的紀(jì)律制度。

值得注意的是：要使學(xué)生自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度。首先，要求制度的合理性，它應(yīng)當(dāng)反映實(shí)際活動(dòng)的客觀需要并要與各種任務(wù)要求相一致，而不是憑主觀制定的；其次，制度的內(nèi)容要使每個(gè)學(xué)生毫無(wú)例外地遵守；再次，制度中的各種規(guī)定不能超越學(xué)生的能力限度，應(yīng)照顧小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由近到遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)。班主任在引導(dǎo)學(xué)生遵守和執(zhí)行各種規(guī)章制度時(shí)，要注意學(xué)生的不同個(gè)性特征；最后，規(guī)章制度制定后，要求學(xué)生嚴(yán)格地、自覺(jué)地遵守和執(zhí)行，還必須對(duì)制度的意義和內(nèi)容進(jìn)行必要的講解，并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒形成習(xí)慣。例如，教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，就必須先讓他知道誠(chéng)實(shí)的意義。又如：要使學(xué)生遵守紀(jì)律，就必須先讓他懂得遵守紀(jì)律的道理。

在實(shí)施的過(guò)程中，實(shí)行人人參與的民主管理方式，提倡互相監(jiān)督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。作為班集體中的一員的班主任，也不得例外。相反，在抓班集體的管理和建設(shè)過(guò)程中，班主任必須要以身作則，言傳身教，處處時(shí)時(shí)以模范的行為去影響學(xué)生。班主任的模范行為，是對(duì)學(xué)生的一種無(wú)聲的教育，也是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。例如，最初我?dān)任班主任時(shí)，班的規(guī)章制度中規(guī)定男生不準(zhǔn)留長(zhǎng)頭發(fā)，我率先帶頭，從那時(shí)起，我就理了一個(gè)平頭。一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。多年來(lái)我所擔(dān)任的班中的男生都以我為榜樣，個(gè)個(gè)都告別長(zhǎng)頭發(fā)，有相當(dāng)一部分學(xué)生跟著我也理了一個(gè)平頭。也有部分學(xué)生，他們走上工作崗位后，依然理了一個(gè)平頭。⑷培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

“良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，是無(wú)形無(wú)聲的教師，它的影響不受時(shí)間、空間的限制，無(wú)時(shí)無(wú)地不發(fā)揮作用，促使每個(gè)學(xué)生積極向上?！雹哂秩纭爸挥性诎嗉w中形成了正確的輿論與良好的班風(fēng)，集體才能識(shí)別是非、善惡、美羞，扶正抑邪，發(fā)揚(yáng)集體的優(yōu)點(diǎn)，抵制不良思想習(xí)氣的侵蝕，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體”。⑧可見(jiàn)，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)在班主任的教育工作中蘊(yùn)含著巨大而深遠(yuǎn)意義。

良好的班風(fēng)的形成有賴于正確的輿論的形成，正確的集體輿論風(fēng)氣越盛，班集體就越強(qiáng)，班主任要善于結(jié)合社會(huì)法制和當(dāng)前形勢(shì)以及學(xué)校、班級(jí)的各種規(guī)章，組織班級(jí)成員開(kāi)展各種如“學(xué)賴寧”“學(xué)雷鋒”等有益的活動(dòng)；還經(jīng)常幫助他們提高分辨是非的能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)班中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤思想及不良行為進(jìn)行剖析，對(duì)班集體中一些涉及原則問(wèn)題而學(xué)生又未能正確認(rèn)識(shí)的事件，組織學(xué)生深入討論，進(jìn)行辨別是非，加深認(rèn)識(shí)。通過(guò)班集體的輿論力量進(jìn)行鞭撻，這就是所謂“人言可畏”的道理。還開(kāi)展各種的表?yè)P(yáng)、批評(píng)和自我批評(píng)的活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自我管理，自我教育的意識(shí)和能力。來(lái)推動(dòng)班級(jí)中正確輿論的形成，以達(dá)到“蔚然成風(fēng)”的目的。從而把集體輿論引導(dǎo)到正確方面，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和是非觀。形成社會(huì)主義道德觀。

三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)。

古語(yǔ)云：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功?！庇终缣K霍林斯基所說(shuō)：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習(xí)，那是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信念。”⑨在平時(shí)的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為止，善用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，以多樹(shù)立新形象、新典范、新榜樣的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義精神。

讓學(xué)生身臨于無(wú)數(shù)的表?yè)P(yáng)環(huán)境之中，實(shí)際上也蘊(yùn)含著不少的批評(píng)，對(duì)沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)就好像受到無(wú)形的批評(píng)一樣，但這種批評(píng)往往容易被學(xué)生接受，全體學(xué)生在暗暗使勁，爭(zhēng)取得到表?yè)P(yáng)。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕開(kāi)始只是一點(diǎn)點(diǎn)苗頭，但這點(diǎn)“星星之火”一定不能讓它熄滅，要設(shè)法煽旺它，使它成為“燎原之火”。在學(xué)生取得成績(jī)的面前，哪怕是偶得的一點(diǎn)點(diǎn)，成功的班主任往往會(huì)大力表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生更上一層樓。去年我所擔(dān)任的六年班中，被公認(rèn)為全校最差的一個(gè)班，紀(jì)律渙散，無(wú)心向?qū)W，可以說(shuō)是好事不做，壞事干盡，可謂“一無(wú)是處”。我剛接任該班時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)隗w育方面很有特長(zhǎng)，我就決定有目的、有組織地率領(lǐng)他們進(jìn)行體育訓(xùn)練，為第四周的校運(yùn)會(huì)作準(zhǔn)備。結(jié)果我班團(tuán)體的成績(jī)遙遙領(lǐng)先，居于全校的第一位，也是該班有史以來(lái)的第一次名譽(yù)。我與全班同學(xué)一起認(rèn)真總結(jié)了取得該成績(jī)的主要經(jīng)驗(yàn)：主要來(lái)源于團(tuán)體的團(tuán)結(jié)、合作、拼搏。并不遺余力地逐一表?yè)P(yáng)了大部分表現(xiàn)出色的同學(xué)，哪怕是參加拉拉隊(duì)的同學(xué)，以此同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，向全體同學(xué)提出下一周要學(xué)校的“三項(xiàng)活動(dòng)”評(píng)比中爭(zhēng)取前三名設(shè)想，全班學(xué)生極為振奮，紛紛決定再試一試。從這一刻開(kāi)始，“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，學(xué)生在我的一片表?yè)P(yáng)聲、贊賞聲中為集體作出最大的努力。結(jié)果直到畢業(yè)，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比（不單單是指三項(xiàng)活動(dòng)）的冠軍非我班莫屬。每當(dāng)獲得名次的時(shí)候，我總忘不了給他們作詳細(xì)總結(jié)、鼓干勁，多給他們的獎(jiǎng)賞（以精神鼓勵(lì)為主），再把他們引向在課堂上、各科的學(xué)習(xí)上，都要爭(zhēng)取全級(jí)、全校的前茅。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的引導(dǎo)和學(xué)生的不懈努力，畢業(yè)時(shí)，我班各科質(zhì)檢躍居于全鎮(zhèn)的前茅，本人又一次被評(píng)為“臺(tái)山市教書(shū)育人先進(jìn)工作者”。

四、因材施教，做好各個(gè)層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)，并不是專門指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo)，而對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，特別是個(gè)別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個(gè)別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是：查找“病根”，對(duì)癥下藥。

從性格、氣質(zhì)方面入手的輔導(dǎo)方法有：⑴對(duì)領(lǐng)悟快，自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，一般應(yīng)含蓄，“迂回”，言辭要婉轉(zhuǎn)。⑵對(duì)膽小、內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)化嚴(yán)肅于“幽默”之中，在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行教育。⑶對(duì)那些個(gè)性懶惰，脾氣執(zhí)拗的學(xué)生則要“剛?cè)岵?jì)”，有時(shí)還要“重錘敲打”，使其猛省。⑷對(duì)缺乏自信的學(xué)生，要有耐心，一般從表?yè)P(yáng)入手，實(shí)施賞識(shí)教育。

從先進(jìn)、后進(jìn)方面入手的輔導(dǎo)方有法：⑴對(duì)思想、成績(jī)雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生，要實(shí)行“好上加好”、“響鼓還需重錘”的指導(dǎo)思想，使他們向更好的方面發(fā)展，正所謂“人無(wú)完人”，決不能出現(xiàn)“一好遮百羞”的錯(cuò)誤做法。⑵一般來(lái)說(shuō)，對(duì)品學(xué)兼的學(xué)生，誰(shuí)都會(huì)愛(ài)他們，這是無(wú)可非 5 議的。但對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)更愛(ài)護(hù)他們，和他們交知心朋友，針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)，要精雕細(xì)刻，扎扎實(shí)實(shí)，把思想工作做到他們的心坎上，對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作，要做到細(xì)致、耐心、反復(fù)、并持之以恒。⑶對(duì)于中層生（即既不先進(jìn)，也不后進(jìn)的學(xué)生），本地有句土語(yǔ)：“先進(jìn)人物最積極，后進(jìn)人物最落后，中間人物最消極?！庇捎谥袑由诎嗉w中所處的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得過(guò)且過(guò)，“做一天和尚，念一天經(jīng)”的壞習(xí)慣。漫無(wú)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這就要求班主任對(duì)這類學(xué)生加強(qiáng)目的性教育，重點(diǎn)從思想觀念上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)他們向先進(jìn)生看齊，向先進(jìn)行列邁進(jìn)。

對(duì)于殘疾的學(xué)生、由于他們長(zhǎng)期生活在歧視、譏諷的環(huán)境之中，在他們的人生中，只有譏笑、打罵、歧視，沒(méi)有歡笑、快樂(lè)和溫暖。所以，（特別在農(nóng)村）大部分的殘疾學(xué)生的表現(xiàn)怪異、行為偏激。作為班主任，更應(yīng)加倍關(guān)心這些學(xué)生，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生幫助他們、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，使這些學(xué)生感到班集體的溫暖，促進(jìn)學(xué)生之間的感情交融，互相信任，在班集體中培養(yǎng)出一種互幫互助互愛(ài)的良好風(fēng)尚。班主任還應(yīng)鼓勵(lì)他們立志，以“張海迪”等為榜樣，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)人生，敢于挑戰(zhàn)自我，努力做對(duì)社會(huì)上有作為的人。

五、聯(lián)系家庭，力爭(zhēng)家庭教育與學(xué)校教育相一致。

家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭(zhēng)家庭教育與學(xué)校教育相一致。在聯(lián)系的過(guò)程中，互通情報(bào)，互相配合，互相支持，爭(zhēng)取家庭教育的正面力量，共同教育好學(xué)生。

聯(lián)系家長(zhǎng)的方法很多，如家訪、信訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)等。在聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)要注意如下幾點(diǎn)： ⑴在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，著重講班上帶傾向性的問(wèn)題和對(duì)學(xué)生的要求，或表?yè)P(yáng)一兩名或幾名先進(jìn)或優(yōu)秀的學(xué)生，切忌點(diǎn)名批評(píng)差生，以免挫傷學(xué)生家長(zhǎng)的自尊心。

⑵在家訪時(shí)，要一分為二地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況，既談優(yōu)點(diǎn)也談缺點(diǎn)，并及時(shí)勉勵(lì)學(xué)生努力改正缺點(diǎn)，力爭(zhēng)上游。切忌登門只告狀，只報(bào)憂、不報(bào)喜，或只報(bào)喜、不報(bào)憂等帶有片面性的做法。主要引用資料：

①引自《班級(jí)管理學(xué)》江月孫、王新如主編，新世紀(jì)出版社出版 1999年 12月第二版 P89 ②、③、④引自《班級(jí)管理學(xué)》江月孫、王新如主編，新世紀(jì)出版社出版 1999年 12月第二版 P308 ⑤、⑥、⑦引自《班級(jí)管理學(xué)》江月孫、王新如主編，新世紀(jì)出版社出版 1999年 12月第二版 P 196、P 200、P 209 ⑧引自《教育學(xué)》王道俊、王漢瀾主編，人民教育出版社出版 P 527 ⑨引自《創(chuàng)立特色 全面育人》蔡炳樂(lè)主編，中國(guó)和平出版社出版 2002年

第三篇：如何做好小學(xué)班主任工作

如何做好小學(xué)班主任工作

陜西省略陽(yáng)縣黑河鎮(zhèn)黑河壩小學(xué)

郭敏

724306 摘要：班級(jí)是培養(yǎng)、熏陶學(xué)生的主要環(huán)境，是學(xué)生成長(zhǎng)的直接土壤，在學(xué)校工作中，班級(jí)是學(xué)校最基層的組成單位，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，班主任就是這個(gè)集體的領(lǐng)頭人。班主任工作是學(xué)校工作的重心，班主任工作質(zhì)量對(duì)學(xué)校整體教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。積極向上的班集體，可促使學(xué)生過(guò)快更好的健康成長(zhǎng)。有一個(gè)好班主任就有一個(gè)好班級(jí)，班主任工作不僅是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)。在教育新形勢(shì)下，做好班主任工作、管好一個(gè)班級(jí)，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：班主任工作 熱心 愛(ài)心 精心 率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的單位，而班主任則是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)教育工作的主帥，學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是溝通家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的作用。在新形勢(shì)下，如何做好一個(gè)班主任，筆者根據(jù)自己的工作實(shí)踐，淺談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

一、要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱心于班主任工作。

教育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)教師，離不開(kāi)廣大教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與全心奉獻(xiàn)。既然選擇了班主任工作，就應(yīng)該全身心投入，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于“教師是人類靈魂的工程師”的美譽(yù)。做好任何一項(xiàng)工作的前提是熱愛(ài)，班主任工作更是如此，只有對(duì)班主任工作充滿熱情，才有可能盡心盡力、勤

奮踏實(shí)、耐心細(xì)致地管理學(xué)生，才能建立朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體?，F(xiàn)在的小學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，各科考試頻繁，這些因素給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，如果教育不及時(shí)或不恰當(dāng)，及易造成學(xué)生的厭學(xué)甚至逃學(xué)的現(xiàn)象。班主任對(duì)學(xué)生的管理無(wú)論是從學(xué)習(xí).生活，還是從紀(jì)律、思想品德等諸多方面，都要做到想的周到，細(xì)致入微、循循善誘，不能急于求成，要給學(xué)生一段適應(yīng)期，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。否則，學(xué)生一旦厭學(xué)，教學(xué)將更加被動(dòng)，必然會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班主任工作細(xì)致了，盡職盡責(zé)了，班級(jí)中發(fā)生的各種意外就少了。

二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，全面了解學(xué)生。

冰心說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切”。關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任老師人格的重要體現(xiàn)，孩子在學(xué)校就把班主任當(dāng)作自己的情感寄托，孩子很需要我們的真心關(guān)懷。每接觸到一個(gè)班級(jí)，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，班主任要善于接觸孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親切的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”，讓他們感受到溫暖。及時(shí)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，研究學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在親近于了解的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化知識(shí)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近，又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，從而樹(shù)立起班主任崇高的威望。愛(ài)是世界上最美的情感，而老師的愛(ài)猶如太陽(yáng)一般的火熱，清泉一般甘甜。對(duì)學(xué)生持之以恒的愛(ài)，要從細(xì)處入手，從生理到心理，從物質(zhì)到精神，正確引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子一切成長(zhǎng)，祖國(guó)的花朵一定會(huì)綻放的更多、更美。

三、要身體力行，率先垂范。

在班級(jí)工作中，我們要用個(gè)人魅力來(lái)感染學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：“不

要這樣，不要那樣，不準(zhǔn)?”教師經(jīng)常講，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，學(xué)生照樣經(jīng)常越軌，自己累，學(xué)生煩，效果差，無(wú)形中增加了工作量。其實(shí)，我們更多的疏忽了“身教”的重要性，古有“身教重于言教”，“打鐵需要本身硬”之說(shuō)，的確，教師是學(xué)生心目中最完美的偶像?？鬃釉?“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！惫P者認(rèn)為，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要先做到，要求學(xué)生遵守的，自己首先要先遵守，凡是要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。通過(guò)自身的率先垂范，做學(xué)生的榜樣。我曾要求學(xué)生不要遲到，然后自己每天提前走進(jìn)教室，等待同學(xué)們的到來(lái)。結(jié)果不到一周時(shí)間，全班同學(xué)竟沒(méi)有一個(gè)遲到的，連班里經(jīng)常遲到的幾個(gè)“釘子戶”也成了積極分子，促使他們改掉了經(jīng)常遲到的不良習(xí)氣。再如：我要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，自己就光明磊落，言必行，行必果；要求學(xué)生舉止文明，衣著整潔，自己就先衣著整潔，儀表端莊?！皩W(xué)生就是我的一面鏡子”，我時(shí)時(shí)這樣提醒自己。

四、要講究班主任與學(xué)生談話的語(yǔ)言藝術(shù)。

靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，講給班主任工作帶來(lái)莫大的幫助。談話是通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種方法，它不受時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的限制，是班主任常規(guī)教育的手段之一。班主任工作的好壞與班主任掌握“語(yǔ)言”這個(gè)傳遞信息、交流思想、抒發(fā)情感的重要工具的藝術(shù)程度有密切的關(guān)系。班主任要提高談話的教育效果，首先必須注重自己的語(yǔ)言表達(dá)技巧。因此我們的語(yǔ)言不但要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗規(guī)范、流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)性、文明性、針對(duì)性、教育性、啟迪性和情理性，能使學(xué)生入耳、入腦，能打動(dòng)學(xué)生的心靈，更應(yīng)使語(yǔ)言生活化、趣味化，適應(yīng)孩子們的胃口。俗話說(shuō)：“水無(wú)常行，語(yǔ)無(wú)定路?！币话闱闆r下還是直率些好。直率是真誠(chéng)的

表現(xiàn)，這種談話的特點(diǎn)是直截了當(dāng)，開(kāi)門見(jiàn)山。這種談話必須以相互的理解為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為前提，不對(duì)學(xué)生貶低挖苦，即使是批評(píng)，也應(yīng)該是善意的誠(chéng)懇的話語(yǔ)。這種談話多用贊美式、鼓勵(lì)式的談話，林肯先生說(shuō)過(guò)：“人人都喜歡受人稱贊?！苯處熞朴谟眉?xì)心、愛(ài)心、耐心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他，增強(qiáng)其自信心。在批評(píng)性的談話中，特別是在批評(píng)對(duì)班主任抱有成見(jiàn)的學(xué)生時(shí)，要慎之又慎。俗話說(shuō)得好“良言一句三冬暖，冷言半句六月寒”，因此班主任更需要講究言語(yǔ)藝術(shù)。

五、要精心選拔、組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍。

班干部是班級(jí)管理工作的支柱，是班主任開(kāi)展工作的得力助手，要建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班集體，必須要有一批熱心于班級(jí)工作的同學(xué)組成班集體的核心，團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的帶頭人，進(jìn)步路上的領(lǐng)路人，生活上的知心人，班級(jí)工作的核心力量，班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)代面”和“以面帶面”的作用。班主任可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，通過(guò)民主選舉，全面衡量，推選組織能力強(qiáng)、敢于負(fù)責(zé)、勇于挑重?fù)?dān)、辦事公平公正且具有自我批評(píng)精神的學(xué)生擔(dān)任班干部，這樣的班干部同學(xué)們既怕他們，又佩服他們。當(dāng)班干部遇到困難或碰到釘子時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，既要讓他們學(xué)會(huì)工作，又要?jiǎng)?chuàng)造一定條件樹(shù)立班干部在生活、學(xué)習(xí)中的威信。要注重調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和積極性，讓班集體成為緊張而有序的先進(jìn)集體，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

總之，班級(jí)管理工作是素質(zhì)教育中的重中之重，班主任工作是造就一代人的艱苦工程，只要我們勇于探索，大膽創(chuàng)新，勤于總結(jié)，牢固樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的精神，真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作

方法，就一定能夠建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班集體，完善的班級(jí)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)出新時(shí)期的合格人才。

參考文獻(xiàn):(1)呂靜

編著《小學(xué)心理學(xué)》 北京：教育科學(xué)出版社，1998年。(2)張山

主編《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》

中華民族大學(xué)出版社，2002年4月。

(3)蔣峰 左慶潤(rùn)

主編《中華素質(zhì)教育理論與實(shí)踐新探》

中國(guó)戲劇出版社，2005年11月。

(4)羅五金

主編《班主任之友》，2009年（第5期）。(5)齊鵬飛

主編《教學(xué)與研究》，2012年（第5期）。

第四篇：淺談如何做好小學(xué)班主任工作

如何做好小學(xué)班主任工作

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，早上好！

班主任是班集體的組織者、管理者和教育者，一個(gè)充滿朝氣、蓬勃向上的班集體離不開(kāi)班主任的科學(xué)管理。小學(xué)生天性好玩、調(diào)皮搗蛋，因此，要做好小學(xué)班主任的工作，班主任就必須要不斷的提高自己的治班技巧，這樣才能在保護(hù)小學(xué)生天性的前提下，讓他們?cè)诤椭C的班級(jí)、校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。下面是我個(gè)人的幾個(gè)觀點(diǎn)，如有不妥還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)批評(píng)指正。

我們班目前有學(xué)生11人，班額算是比較小，師資配備語(yǔ)文是來(lái)自民族小學(xué)支教的王曉鵬老師，英語(yǔ)是高廷老師，數(shù)學(xué)則是我。我個(gè)人認(rèn)為，班主任工作主要就是做好以下三個(gè)方面：

第一，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系

我現(xiàn)在正在嘗試使用參與式班級(jí)管理，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人，真正成為班級(jí)的管理者，而我則成為“引導(dǎo)者”。這樣就可以達(dá)到“人人有事做，事事有人管”的效果了；在班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生方面，我實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制。通過(guò)讓學(xué)生細(xì)致觀察教室和環(huán)境后，民主討論定出自己的承包區(qū)，由班長(zhǎng)牽頭，生活委員和紀(jì)律委員配合，將班級(jí)和環(huán)境的各個(gè)區(qū)域劃分至個(gè)人，并且責(zé)任到人。比如：清潔區(qū)則分成四塊，由四個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成各自的責(zé)任區(qū)，學(xué)生每天上課前自覺(jué)完成自己的承包區(qū)。每天由生活委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在班級(jí)教室日志上，由我隨時(shí)抽查，同時(shí)把學(xué)生存在的問(wèn)題或工作中碰到的問(wèn)題及時(shí)解決。我每周一都利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。并在班內(nèi)積極開(kāi)展感恩教育和養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都做到文明禮儀伴我行，遇事多動(dòng)腦筋，想想后果，換位思考等方式，從而挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的情商，激發(fā)他們的斗志！

第二，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系

說(shuō)是班主任和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，其實(shí)還是離不開(kāi)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三個(gè)關(guān)鍵因素，在學(xué)生、老師和家長(zhǎng)三者之間我認(rèn)為“情感”起著積極的作用。情感是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的“催化劑”，在由“知”到“行”的過(guò)程中起著中介作用，也是我們老師打開(kāi)學(xué)生心靈的一把金黃色鑰匙，掌握了它，就架起了溝通師生關(guān)系的新橋梁，我經(jīng)常給班級(jí)的孩子們說(shuō)，不要把老師對(duì)你的好當(dāng)成是老師的軟弱，人都是有感情的動(dòng)物，通過(guò)上次學(xué)校組織的感恩教育報(bào)告會(huì)，我看到了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的擁抱并且伴隨著感人的淚水，所以我時(shí)常和孩子們說(shuō)，人要將心比心，我對(duì)你的好，我對(duì)你的付出，我不求需要多少回報(bào)，我只求你能對(duì)得起你自己，人們都說(shuō)眼睛是通往心靈的窗戶，而嘴又是最鋒利的刀子，在班會(huì)上和孩子們的溝通，我可以通過(guò)他們的眼睛看出他們對(duì)自己的希望，并且如何規(guī)劃著自己是班級(jí)的小主人，做到有老師和沒(méi)老師一個(gè)樣的局面。因此，我建立班級(jí)的QQ群和微信群，幾乎每天都在和家長(zhǎng)們互動(dòng)著，各科課代表每天都會(huì)把作業(yè)單發(fā)送至家長(zhǎng)交流群，學(xué)習(xí)委員每天都會(huì)在群里反應(yīng)當(dāng)天孩子們的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)真正感受到學(xué)校和家庭的無(wú)縫隙對(duì)接，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題必須及時(shí)改正，家長(zhǎng)會(huì)在第一時(shí)間和我或任課老師交流方式方法，讓每一個(gè)孩子無(wú)論在學(xué)校還是回到家中，都會(huì)讓他們感受到家的溫暖，所以，建立起老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方的“情感”就顯得尤為重要。

第三，班主任和任課教師之間的關(guān)系

1.加強(qiáng)主動(dòng)性。尤其是像我這樣的年輕班主任，首先要甘當(dāng)學(xué)生，主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課教師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，建立了解與信任。因此，要共同管理好班級(jí)，首先得尊重任課教師。在任課教師面前，我要先當(dāng)學(xué)生，在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。

2.講究方式方法。班主任老師作為班集體的主要負(fù)責(zé)人，與學(xué)生和家長(zhǎng)有著更多的接觸，所以對(duì)學(xué)生有著更廣，更深的了解，因此為了使任課教師了解學(xué)生，班主任要主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，注意聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)。

3.在平等的基礎(chǔ)上合作。班主任也是一名任課老師，由于自己的角色不同于一般的任課老師，因此，不能只關(guān)心自己這一門課，更不能有意突出自己在班級(jí)的特殊地位，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到自己這一門課程中來(lái)，這樣勢(shì)必影響與任課老師的關(guān)系，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于自己所教學(xué)科，應(yīng)采取“不占也不讓”的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上盡量滿足任課教師的合理要求。只有這樣，所有老師才會(huì)心往一處想，勁往一處使，班級(jí)管理就更容易了。

最后，班級(jí)管理不能立竿見(jiàn)影，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、辛苦的過(guò)程，需要班主任不斷地在日常工作中注入耐心、愛(ài)心。班級(jí)管理是育人的重大工作，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因而，班主任應(yīng)盡職盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，同時(shí)也要注意科學(xué)、有效的班級(jí)管理辦法的使用。

謝謝大家！

謝

磊

2017年4月6日

第五篇：如何做好小學(xué)班主任工作

如何做好小學(xué)班主任工作

當(dāng)班主任多年，回首這些年的教育教學(xué)工作，頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。做好班主任工作要練內(nèi)功，當(dāng)然這其中有苦更有甜，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，僅就如何做好小學(xué)班主任工作談點(diǎn)感悟。

一、加強(qiáng)自身建設(shè)，以普通的管理者要求自己

班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力。一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。二是加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。對(duì)班主任工作的無(wú)比熱愛(ài)是當(dāng)好一個(gè)班主任的先決條件。要做就要做得最好，對(duì)這就是我做人的原則。為此，這幾年里，我經(jīng)常虛心向老教師們求教，不斷提高自己的知識(shí)水平，課佘時(shí)間大部份用在學(xué)生身上，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，在做班主任的幾年里，曾多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，受到學(xué)樣領(lǐng)導(dǎo)的表彰，這極大的激勵(lì)了我，使我在以后的工作中更加自信，在遇到挫折時(shí)，我就對(duì)自己說(shuō)：“只要我堅(jiān)持下去，我一定行的?！弊罱K在困難面前站了起來(lái)。

二、要樹(shù)立形象，以普通的為人師表為標(biāo)準(zhǔn)

要個(gè)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好形象，更要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，良好的形象是對(duì)學(xué)生的思想和行為有著非常重要的作用。班主任給學(xué)生的印象如何，直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開(kāi)展和學(xué)生良好習(xí)慣的形成。所以，班主任要注重自身的形象。首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行交際活動(dòng)的工具，語(yǔ)言的運(yùn)用關(guān)系到交際活動(dòng)的成功與否。因此，班主任對(duì)學(xué)生講話，必須要有針對(duì)性，做到通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅。直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感的外露。班主任的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的思想品德，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用的確非常神奇，和學(xué)生見(jiàn)面，必須衣著得體，舉止大方、神情端莊、態(tài)度和善，使學(xué)生見(jiàn)了有親近感。鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。最后是行為美，我們一直提倡教師要教書(shū)育人，提倡言傳身教。我們強(qiáng)調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學(xué)生的第二個(gè)生活的主陣地，我們的班主任也應(yīng)該時(shí)時(shí)注重自身的行為表現(xiàn)，且不要光數(shù)落孩子，而忘記了自己的表率作用。

三、做普通的研究者，全面了解學(xué)生，因材施教

了解學(xué)生，就是要了解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要了解學(xué)生干部，而且還要了解其他一般學(xué)生；不但要了解表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，還要了解那些表現(xiàn)相對(duì)差的后進(jìn)生；不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生與學(xué)生之間的情況，了解影響學(xué)生的各個(gè)方面的因素。了解學(xué)生，還要了解學(xué)生的各方面情況。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展水平，以及他在過(guò)去取得的成績(jī)和曾經(jīng)遇到的挫折，更要了解學(xué)生的現(xiàn)狀。同時(shí)了解學(xué)生還要經(jīng)常，因?yàn)樯倌陜和幵谏砗托睦淼陌l(fā)展期，他們易受外界的影響，出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，因此只有經(jīng)常了解學(xué)生，了解到學(xué)生的真實(shí)情況，并經(jīng)過(guò)自己的分析研究，從不同的實(shí)際出發(fā)，因材施教。

四、做好學(xué)生的思想工作，堅(jiān)持正面教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作，班主任可以從下面的幾個(gè)方面入手：（1）班主任與學(xué)生面對(duì)面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點(diǎn)和高尚的道德思想，向?qū)W生列舉一些實(shí)實(shí)在在的事例，通過(guò)這些例子讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他才能提高學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)把自己的心思用在學(xué)習(xí)上。（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。（4）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)制度，教育學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真完成各類作業(yè)等學(xué)習(xí)生活常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。班主任在做思想工作時(shí)，千萬(wàn)不要忽視社會(huì)、家庭的作用。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，相對(duì)在社會(huì)和家庭來(lái)說(shuō)，是非常少的，同時(shí)在學(xué)校的時(shí)間里，大多都花在了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上了，為此做學(xué)生的思想工作，決不是班主任個(gè)人的事，它是全社會(huì)，是全體家長(zhǎng)們共同的事。

做好思想工作，堅(jiān)持正面教育，形成良好觀念，正面教育，并非只是對(duì)學(xué)生肯定、表?yè)P(yáng)，而無(wú)否定的批評(píng)，不能只贊其長(zhǎng)，不究其短。而應(yīng)是多以先進(jìn)、健康積極向上的思想去教育、感化、影響學(xué)生，使他們形成良好的道德觀念，為創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)體打好基礎(chǔ)，形成良好的班級(jí)。