第一篇：高中化學(xué)作業(yè)題,精心布置學(xué)問大

高中化學(xué)作業(yè)題,精心布置學(xué)問大

摘要：只有精心設(shè)計，改變作業(yè)結(jié)構(gòu)單

一、內(nèi)容枯燥、實質(zhì)性不強等問題，讓學(xué)生既能輕松地完成作業(yè)又能系統(tǒng)地掌握知識點，才能提高化學(xué)教與學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；作業(yè)訓(xùn)練；精心布置；創(chuàng)新設(shè)計

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-094-1

面對教育體制的不斷改革，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性已經(jīng)成為教育共識，而走出題海，讓學(xué)生有自主選擇、自我提高的能力，已經(jīng)成為提高學(xué)生主體性的必由之路。因此，如何布置高中化學(xué)作業(yè)，如何提高學(xué)生的成績是擺在老師面前的重要課題。

一、高中化學(xué)作業(yè)存在的問題

受傳統(tǒng)教育模式的影響，以往的化學(xué)作業(yè)多采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，老師布置的作業(yè)沒有典型性，作業(yè)類型單一。題型老舊，缺乏新意，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，作業(yè)過于形式化，只是單純地強調(diào)理論知識，缺乏實踐應(yīng)用，理論知識無法和實際相結(jié)合，老師布置作業(yè)的難易程度沒有清晰分明，布置過多學(xué)生難以理解的作業(yè)，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生無法獲得成功和自信自然而然就會減少學(xué)習(xí)興趣。

所以，老師給學(xué)生布置的作業(yè)要盡量多樣性，多給學(xué)生布置可以靈活選擇的作業(yè)，讓學(xué)生從作業(yè)中鞏固對知識點的認識，提高學(xué)生的知識水平，豐富學(xué)生的知識層面，從而切實讓學(xué)生在訓(xùn)練中獲得能力和水平的提高。

二、老師要精心選題布置作業(yè)

1．精簡作業(yè)量，減負增效。

為了解決高中化學(xué)作業(yè)所出現(xiàn)的問題，老師要對此做出相應(yīng)的對策。在布置作業(yè)上，老師可以多層次的布置作業(yè)，讓學(xué)生有選擇性地做作業(yè)，比如老師可以布置兩道知識點相同類型的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇一個。這樣學(xué)生就會選擇自己感興趣的作業(yè)，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生學(xué)到知識。如蘇教版選修四專題三《溶液中的離子反應(yīng)》的課后作業(yè)，沒有必要讓學(xué)生完成整份練習(xí)，而是選擇一些具有代表性，體現(xiàn)能力層次的題目就可以達到鞏固與提升的目的。

2．重視不同層次學(xué)生的提高。

老師針對不同的學(xué)生要布置不同的作業(yè)，對接受能力弱的學(xué)生布置一些相對簡單的作業(yè)，不要給他們太大的壓力，對基礎(chǔ)成績好的學(xué)生在布置簡單作業(yè)的同時也可以布置一些拔尖類題目，提高他們的知識水平，提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如，在蘇教版教材高中化學(xué)必修2第一章第一節(jié)中提到元素周期表中共有7個周期。3個是短周期，3個長周期，其中第七個周期被稱為不完全周期。對于這類簡單性的問題就可以列在作業(yè)之中，讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識，而對于難一點的問題則因人而異。例如，在蘇教版教材中高一年級化學(xué)必修2專題2第一單元中提到影響化學(xué)反應(yīng)速率的與溫度、催化劑、濃度、壓強等因素直接相關(guān)，也與其他的如光、固體的表面積，反應(yīng)物的狀態(tài)，原電池等有一定的聯(lián)系，它們也會改變化學(xué)反應(yīng)速率。

針對以上知識點層次多，學(xué)生難以理解的知識，老師可以讓學(xué)生自主選擇，從學(xué)生的實際出發(fā)，在有限的范圍內(nèi)進行思考，讓不同層次的學(xué)生都能在練習(xí)中有收獲，有提高。

當(dāng)然，我們布置作業(yè)要同步性，最好是當(dāng)天或者最近學(xué)習(xí)過的知識；因為老師講過的知識會在學(xué)生的腦子里留下印象，所以，布置作業(yè)能起到及時復(fù)習(xí)的作用，再經(jīng)過一段時間以后老師要對近期學(xué)習(xí)過的知識進行總結(jié)，再讓學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，強化記憶，增強學(xué)生的印象。

三、聯(lián)系實際布置，提高學(xué)習(xí)興趣

1．創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生動手動腦。

隨著教學(xué)進程的發(fā)展，在不同的學(xué)習(xí)階段都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不管哪個階段，學(xué)習(xí)什么知識，老師布置作業(yè)要注重學(xué)生對新事物的理解，根據(jù)他們本身的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行探索，提倡學(xué)生通過自己的方式探究問題，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。如《豐富多彩的物質(zhì)世界》中的一些微觀化學(xué)問題，我們可以讓學(xué)生自己創(chuàng)新實驗，將自己實踐作為課后作業(yè)。如此，布置的作業(yè)要理論結(jié)合實際，善于發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的化學(xué)知識，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，要以學(xué)生為本，注重學(xué)生的發(fā)展，作業(yè)起到復(fù)習(xí)理解、鞏固提高和拓展能力的作用。

因此，老師布置作業(yè)的目的不只是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生有效地記住化學(xué)學(xué)習(xí)的成果，更要培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和探索能力，從而讓學(xué)生多角度、多層次地學(xué)到化學(xué)知識，獲得學(xué)習(xí)能力的提升。

2．重視聯(lián)系生活，提高自我探究興趣。

老師要丟棄舊有的思想觀念，積極創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中得到發(fā)展，掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識，解決生活中遇到的問題，積極培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，關(guān)注化學(xué)與社會、生活之間的聯(lián)系。如醋在化學(xué)領(lǐng)域中是一種混合物，除了水以外還含有其他的微量物質(zhì)，具有殺菌的作用，在日常生活中醋又是很重要的調(diào)味品。讓理論與實際結(jié)合，從日常的生活小細節(jié)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)其實就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：按備課簿模式精心整理_十一、學(xué)問和智慧

總第課時

授課日期：

課型：

十一、學(xué)問和智慧

一課時

教學(xué)目標

1、理解學(xué)問和智慧之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)課文語言精練，生動有趣。

教學(xué)重難點

理解文中觀點，體會語言的精練。

教輔手段

板書

教法與學(xué)法

討論法

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《創(chuàng)造學(xué)思想錄》，懂得了創(chuàng)造性思維就是“從你的箱子里走出來”“以不同的方式思考問題”，“造就你自己的規(guī)則”等等。其實創(chuàng)造性思維就是我們常說的“智慧”，這種智慧并不是天上掉下來的，也不是頭腦里固有的，而是以豐富的“知識”“學(xué)問”為基礎(chǔ)的。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇新課文《學(xué)問與智慧》。

二、默讀課文，畫出每段的中心句 討論并歸納：

第1段：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。

第2段：有人認為學(xué)問就是智慧，其實有學(xué)問的人何問曾都來有智慧。第3段：學(xué)問是不能離開智慧的，沒有智慧的學(xué)問，便是死的學(xué)問。第4段：世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書。第5段：學(xué)問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學(xué)問。

第6段：我們不但需要學(xué)問，而且需要智慧------需要以智慧去籠罩學(xué)問，透視學(xué)問，運用學(xué)問。

三、理清文章結(jié)構(gòu) 討論并歸納： 全文分兩部分：

第一部分（1一2段）：解釋“學(xué)問”與“智慧”的區(qū)別。第二部分（3一6段）：論述學(xué)問與智慧的關(guān)系。

四、交流討論下列問題

1、默讀課文1一2段，用最簡潔的語言解釋“學(xué)問”和“智慧”。討論并歸納：

學(xué)問：是一種人生必備的工具，是根據(jù)人的興趣日積月累而成的。智慧：是一種辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。

2、第四段“有智慧的書”與“無智慧的書”主要區(qū)別是什么？請在文中找出并歸納。討論并歸納：

主要區(qū)別是一個能啟發(fā)人的心靈，開辟人的思想，另一個不能得到啟示，浪費時間。

3、第3段中心論點是什么？舉了哪些例子加以論證？ 討論并歸納：

中心論點是“學(xué)問是不能離開智慧的，沒有智慧的學(xué)問，便是死的學(xué)問?！?舉了孟德研究豆子的交配，居然悟出遺傳的定律，奠定了遺傳學(xué)和優(yōu)生學(xué)的基礎(chǔ)的例子。舉了達文從海邊的蚌殼、山中的化石、類人的猩猿、初民的種族中發(fā)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的天演公例的例子。

舉物理學(xué)家愛因斯坦“我的發(fā)明其實很簡單，只是你們看不見罷了”的例子。以上都是人類重大的發(fā)明創(chuàng)造，都是從別人司空見慣之處看見了人之所未見之處，以證明智慧是不可缺少的，有了智慧縱然研究一個極小的問題，也能探驪得珠，找到核心所在。

五、課堂小結(jié)

本文形象而準確地闡釋了“學(xué)問”和“智慧”的辯證關(guān)系，作者強調(diào)，需要學(xué)問，更需要智慧，需要知識，更需要能力，這個觀點與我們新課程改革理念十分吻合，對我們很有啟發(fā)。

六、布置作業(yè)

摘錄有關(guān)智慧與學(xué)問及其關(guān)系的名言警句。

七、板書設(shè)計：

學(xué)問和智慧

需要學(xué)問，更需要智慧

需要知識，更需要能力

教學(xué)反思

第三篇：淺談高中化學(xué)作業(yè)布置的功能與策略.

淺談高中化學(xué)作業(yè)布置的功能與策略

隆回一中

陳雪林

課堂作為開展教育教學(xué)的主陣地，歷來為眾多教育工作者所重視。但課外往往沒有引起足夠的重視。本人認為，要在教學(xué)中充分體現(xiàn)教育理念，挖掘?qū)W科教學(xué)的價值內(nèi)涵，還必須在課外下功夫。通過作業(yè)的有效布置可實現(xiàn)課堂教學(xué)和課外教學(xué)的有機結(jié)合。

課堂教學(xué)中通過師生的互動能實現(xiàn)多元化的教學(xué)目標，但在課外通過布置合理的目標任務(wù)（即作業(yè)）能對課堂教學(xué)起有效的補充作用和促進學(xué)生的自主發(fā)展。本人在多年的教育教學(xué)實踐中不斷探索課外作業(yè)布置的策略，并取得了一定的成效，謹在此與同行一起探討。

一、作業(yè)布置的原則和功能

作業(yè)布置要考慮的目標是多元化的：落實和鞏固知識目標、能力目標、心理健康目標、科學(xué)素養(yǎng)目標以及加德納提出的多元智能目標等。但所有這些目標的落實和實現(xiàn)，光憑借課堂教學(xué)的精心設(shè)計是遠遠不夠的，需要課外的進一步落實和拓展，而作業(yè)的有效布置又是落實多元化教育目標最有效的途徑。作業(yè)的有效布置應(yīng)遵循以下原則：一是正確理解課堂教學(xué)和課外作業(yè)的關(guān)系；二是正確把握教師在學(xué)生完成作業(yè)中的角色和作用；三是把握不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置合適的目標任務(wù)；四是把握新課與復(fù)習(xí)課、章節(jié)復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)的關(guān)系。

課外作業(yè)的布置作為課堂教學(xué)的重要補充，有它獨特的含義和功能。通過布置作業(yè)，可有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。其主要功能在于：

二、作業(yè)布置的策略

教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的有機組成部分，是特定教學(xué)情境中完成教學(xué)目標和適應(yīng)學(xué)生認知需要而制定的教學(xué)程序計劃和采取的教學(xué)實施措施。這個表述包含了三層基本意思：一是教學(xué)策略從屬于教學(xué)設(shè)計；二是教學(xué)策略的制定依據(jù)特定的教學(xué)目標和教學(xué)對象；三是教學(xué)策略既有觀念功能又有操作功能。就一般而言，一個完整的教學(xué)過程應(yīng)包括備課、上課、講解、提問、演示、操作練習(xí)、檢查、作業(yè)等環(huán)節(jié)，而每一個環(huán)節(jié)都有其豐富的教育內(nèi)涵，在實施過程中都需要運用一定的教學(xué)策略。在作業(yè)布置中的具體策略闡述如下。

1、常規(guī)型作業(yè)布置

常規(guī)作業(yè)的布置主要是為了鞏固和落實認知目標。常規(guī)作業(yè)如量太多、選題粗糙，往往會導(dǎo)致學(xué)生興趣減退，出現(xiàn)作業(yè)不交、抄襲等現(xiàn)象。常常是教師化了很大精力，而學(xué)生成績卻提不高，能力提升更是有限。因此在常規(guī)作業(yè)布置方面，本人做了如下的探索：（1）少而精。根據(jù)學(xué)生的心理特征，選擇數(shù)量少且比較好的練習(xí)題，讓學(xué)生每天能花一定的時間練習(xí)，積少成多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（2）形式多樣。根據(jù)不同的教學(xué)階段，選擇不同的練習(xí)目標。如在“五·一”、“十·一”長假前，編一些與節(jié)假日和日常生活有關(guān)的化學(xué)練習(xí)，取名為“節(jié)日禮包”送給學(xué)生。（3）“試卷”文化。在自編的練習(xí)卷中，在空白處巧妙地插入一些名言警句、鼓勵性的語言、謎語、化學(xué)小故事、環(huán)保知識等，這樣不但可以擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，拉近師生間距離，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。

2、比較型作業(yè)布置

知識點之間的比較是學(xué)生牢固掌握知識、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和評價能力的重要途徑。通過比較，同中求異，異中求同，分析歸納產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，挖掘問題的關(guān)鍵和實質(zhì)，可以收到良好的效果。如在復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生比較工業(yè)制硫酸、工業(yè)制硝酸、合成氨工業(yè)的異同。學(xué)生通過查閱資料（網(wǎng)上查閱、教材查閱、圖書館資料查閱等）、討論，有的甚至去附近的化工廠，得到了大量的第一手資料。在老師的指導(dǎo)下，從反應(yīng)原理、反應(yīng)過程、反應(yīng)所需條件、環(huán)境保護以及工業(yè)生產(chǎn)中面臨的一些問題及解決辦法等，加以系統(tǒng)的比較，有學(xué)生從綜合經(jīng)濟效益角度提出了一些很有參考 價值的建議。學(xué)生在比較中采用了列表法、敘述法、圖示法，方法多樣。在完成目標任務(wù)的同時，不但掌握了知識，也學(xué)會了評價，更體會到學(xué)科理論知識與現(xiàn)實生產(chǎn)生活的關(guān)系，取得了很好的教學(xué)效果。

3、歸納型作業(yè)布置

課堂上老師幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，往往會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生被動接受知識，教學(xué)效果往往不佳。因此，歸納型作業(yè)，應(yīng)讓學(xué)生自主完成，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一定的知識體系。如在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生課后自己歸納置換反應(yīng)的種類及典型反應(yīng)，再在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，適當(dāng)評價和引導(dǎo)。事實證明，這樣做的效果是很理想的：從學(xué)生所交的作業(yè)可以看出，學(xué)生在課后是經(jīng)過認真思考、討論、查閱資料才得出結(jié)論的，歸納得準確且全面，有的學(xué)生甚至把涉及這方面的推斷題也總結(jié)出來了，有時還會收到意想不到的結(jié)果。這類作業(yè)有很多，如“比較金屬或非金屬活動性強弱方法的歸納”、“常見氧化劑和還原劑及其典型反應(yīng)的歸納”、“判斷弱電解質(zhì)方法的歸納”等。

4、方案設(shè)計型作業(yè)布置

在高三化學(xué)教材中，有一個單元專題講述實驗方案的設(shè)計問題，把實驗的重要性提到前所未有的高度?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此化學(xué)實驗方案的設(shè)計也貫穿于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的全過程?；瘜W(xué)實驗方案的設(shè)計是在實施化學(xué)實驗之前，對實驗的一種規(guī)劃，從實驗名稱、實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論、解釋反思等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對方案的宏觀設(shè)計能力、嚴密的邏輯思維能力、獲取信息資料的能力、對設(shè)計方案的評價能力，繼而為走向社會并服務(wù)于社會打下良好的基礎(chǔ)。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)始終重視實驗方案的設(shè)計。

這類作業(yè)的布置，一方面要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，應(yīng)分階段逐步提高。另一方面要適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在完成目標任務(wù)時有頭緒，按規(guī)范進行。如在講授了高三化學(xué)電解原理后，要求學(xué)生設(shè)計實驗：實現(xiàn)Cu＋2H＋＝Cu2＋＋H2的變化。學(xué)生在完成這個作業(yè)時，答案豐富多彩。教師在課堂上對集中出現(xiàn)的一些問題進行剖析，并加以適當(dāng)引導(dǎo)，把解決問題的辦法集中到電解原理上，讓學(xué)生在解決問題的同時，對有關(guān)知識點的理解進一步鞏固和加深。在整個過程中學(xué)生充分享受到了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及其分享成果的樂趣。

5、開放型作業(yè)布置

開放型作業(yè)的布置，是提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、評價能力等的有效途徑。學(xué)生在自主完成任務(wù)的同時，需要相互合作，通過自主學(xué)習(xí)所獲得的成果經(jīng)共同整理、歸納、分類，得出一種比較完整的答案。如已知某溶液中只存在OH－、H＋、NH4＋、Cl－四種離子，請你寫出濃度大小關(guān)系不同的所有各種微粒的可能組合，并說明理由。學(xué)生在做這道題時，開始覺得比較簡單，很容易入手，但從學(xué)生完成目標任務(wù)來看，問題不少。告訴學(xué)生從兩個方面把握：一是從電荷守恒的角度考慮，二是從溶液可能存在的物質(zhì)組合考慮。根據(jù)各學(xué)生完成目標任務(wù)的情況，把一個班分成六個小組，每一個小組指定一位同學(xué)負責(zé)，再次探討。

6、習(xí)題推薦型作業(yè)布置

通過學(xué)生推薦習(xí)題，可提高學(xué)生對問題的評價能力，培養(yǎng)自主整理、歸納知識，強化學(xué)科內(nèi)或?qū)W科間知識整合的能力。如讓學(xué)生推薦一些一題多變、一題多解型習(xí)題。讓學(xué)生說明推薦本題的理由，分析解題思路與過程。然后由老師進行作業(yè)評價，并選擇一部分好題，供平時練習(xí)或考試時選用。這類作業(yè)不宜經(jīng)常性布置，一個學(xué)期兩次為宜。為確保作業(yè)的效果，避免學(xué)生不加思考直接從某些參考書上搬來解題思路，要求學(xué)生注明推薦題目的出處，對入選的習(xí)題在教室里公示并進行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

課外作業(yè)的有效布置還有豐富的素材和廣闊的空間，我們化學(xué)教師應(yīng)在作業(yè)布置時不斷更新，利用好這些素材，安排合理有效的學(xué)生練習(xí)，更準確地達成教學(xué)目標。并在教學(xué)過程中不斷總結(jié)反思，使師生在共同參與過程中逐步形成和提高可持續(xù)發(fā)展的能力。

第四篇：精心布置 合理安排 優(yōu)化備考 再創(chuàng)佳績

精心布置 合理安排 優(yōu)化備考 再創(chuàng)佳績

2009年高考成績已揭曉，我校高考再攀新高。各項指標創(chuàng)我校歷史新高。熊偉杰同學(xué)以599分的優(yōu)異成績勇奪全縣普高理科第一名，居全縣理科第13名。黃溢橋同學(xué)美術(shù)聯(lián)考成績居全省第四名，在華中科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)美術(shù)?？贾谐煽兙尤珖谝幻＿@一成績的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、以人為本、精細培養(yǎng)的高考備考工作；得益于高三全體教師團結(jié)協(xié)作、真情奉獻、群策群力、努力拼搏，是三高全體師生不甘平庸、銳意進取、腳踏實地、辛勤耕耘的結(jié)果；更離不開各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界人士的關(guān)心、幫助和各位家長的大力支持。2010年的高考備戰(zhàn)已拉開序幕，擂起戰(zhàn)鼓，吹起號角，新一輪的挑戰(zhàn)在即，我們?nèi)呷藢⒈腥叩膬?yōu)良傳統(tǒng)，以百倍的信心和努力，團結(jié)拼搏，共創(chuàng)三里畈高中美好的明天！下面談?wù)勎倚?010屆高三復(fù)習(xí)備考的一些想法。

一、精心安排，加強復(fù)習(xí)備考的計劃性

l、認真研究”兩綱”與教材，分析近幾年高考試題的特點，把握高考命題的趨向，科學(xué)地制訂備考計劃。

制定高考復(fù)習(xí)計劃的依據(jù)有三個：一是“兩綱”(即教學(xué)大綱和考試大綱)，二是教材，三是近幾年高考試卷。我們在高三第一輪復(fù)習(xí)開始之前，就認真地組織了兩次集中研究。一是組織高三各學(xué)科的備課組長一起學(xué)習(xí)研究“兩綱”，制訂2010屆高三的復(fù)習(xí)計劃；二是各學(xué)科備課組長組織本學(xué)科教師認真研究教材與今年的高考試卷，分析今年高考命題的特點，分析本屆高三學(xué)生的實際情況，學(xué)科地制訂各學(xué)科復(fù)習(xí)備考的目標和計劃，這樣，避免了復(fù)習(xí)計劃的盲目性，加強復(fù)習(xí)的針對性。年級組還定期召開備課組長會議，對所制訂的教學(xué)計劃與實際的教學(xué)進度對行核對，對于不能很好完有成教學(xué)計劃的組別提出及時的整改措施。

2、整體部署，科學(xué)安排，夯實基礎(chǔ)

①從2009年8月份到2010年3月下旬為第—輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)的目標是夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生對教材中的基本知識結(jié)構(gòu)、基本概念和基本規(guī)律有清晰的認識。

在復(fù)習(xí)過程中，我們堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則，在構(gòu)建學(xué)科知識體系的同時，兼顧能力滲透。講，要突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點；練，要講求效果，克服簡單重復(fù)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，防止以資料替代課本的傾向。要求學(xué)生弄清每個章節(jié)的知識點和要求，弄清基本概念，基本規(guī)律的來龍去脈與運用，以及章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系。要求學(xué)生看書與練習(xí)相結(jié)合，看書與練習(xí)時間比例大約為3 ：7，根據(jù)普高學(xué)生特點，練習(xí)以中低檔題為主。復(fù)習(xí)中要求學(xué)生備好兩個本：一是錯題本，二是筆記本，錯題本就是把平時的考試和練習(xí)題中那些做錯的和不會做的題搜集起來，認真分析錯誤的原因：是屬于知識缺陷，理解錯誤，還是自己一時疏忽看錯了題，或是計算失誤書寫不當(dāng)?shù)龋约河泻胃惺芎蛦l(fā)，都詳加評述和記錄，以備?？?。筆記本不僅是課堂筆記，更重要的是要將所學(xué)過的知識用自己的理解進行整理，總結(jié)形成自己所能理解的體系。這一過程是將書本由厚讀薄的，形成網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)的過程。

第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是落實，我們要求師生基礎(chǔ)訓(xùn)練點點落實，每復(fù)習(xí)完一個單元進行一次測驗，每月我們還將組織一次月考，以此檢查復(fù)習(xí)效果。為了落實我們還特別注意對不同層次的學(xué)生的分層指導(dǎo)，我校根據(jù)學(xué)生的不同情況辦了四種層次的教學(xué)班，避免了“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。

②從3月下旬到4月下旬為第二輪復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)的目標是對知識進行橫向聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。主要是專題講座形式，辨析各知識塊內(nèi)的基本概念間的相互聯(lián)系，對主干知識進行梳理、串聯(lián)，構(gòu)成知識系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)，也就是通過二輪復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識進行綜合歸納，連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹。第二輪復(fù)習(xí)我們把目標瞄準中檔題，從二輪復(fù)習(xí)開始，我們每周訓(xùn)練兩套文（理）科綜合訓(xùn)練題，每周作一套學(xué)科內(nèi)限時訓(xùn)練題。要求做到能力訓(xùn)練步步提高，專題訓(xùn)練層層落實，綜合訓(xùn)練融會貫通。

③5月為第三輪復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)的目標是提高應(yīng)試能力，為強化訓(xùn)練階段，也是高考前的沖刺訓(xùn)練，主要進行學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合測試及臨考模擬等綜合訓(xùn)練。重點是重要概念及相互關(guān)系的辨析，重要規(guī)律的應(yīng)用，進一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力，進一步提高思維能力。同時，這階段還要加強學(xué)生應(yīng)試技巧，做題程序、審題方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生滿懷信心去參加高考。

二、加強研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性

為使整個高考復(fù)習(xí)有實效，就要十分重視整個復(fù)習(xí)備考過程中的研究工作。

1．研究考題，總結(jié)規(guī)律，尋找突破口：從歷年高考試題的整體研究中找共性，從近幾年各類高考試題的研究中找趨勢，從對相同考點試題的對比研究中找變化，從各種模擬試題的集中研究中找動態(tài)和新意，從而跳出憑經(jīng)驗、走老路，程式化復(fù)習(xí)的框框，開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。我們向高三老師發(fā)放了《近五年全國各地高考試題匯編》（分學(xué)科版），人手一份，要求老師認真作一遍，并進行認真分

年級組的教學(xué)管理工作主要抓備課組工作，年級一般一個月開一次備課組長例會，研究布置教學(xué)工作，檢查復(fù)習(xí)情況核對教學(xué)進度。各備課組長是該學(xué)科教學(xué)、教研的第一責(zé)任人，負責(zé)本學(xué)科的集體備課和教學(xué)工作的落實以及新上高三教師的培養(yǎng)，各備課組每周固定時間進行集體備課，每次集體備課都有中心發(fā)言人，集體備課要求要“五備”（備考綱、備教材、備重難點、備練習(xí)、備學(xué)生），在統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上，相同層次班級努力做到教學(xué)要“五統(tǒng)一”（目標、內(nèi)容、進度、資料和練習(xí)）。備課組另一項重要工作是做好單元測試和月考試卷的命題，在命題前備課組要對試卷的知識點覆蓋范圍、能力要求、難點設(shè)置等進行研究，增強訓(xùn)練的科學(xué)性、針對性和前瞻性。每套訓(xùn)練題確定一人命題，備課組長審題，避免試卷的知識性錯誤。

年級組的學(xué)生管理工作，通過班主任這一條線來實行，主要是抓好班主任和學(xué)生干部工作。

四、發(fā)揮優(yōu)勢，抓好“三小塊”

體育、音樂、美術(shù)是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，抓好這三小塊的工作，對于學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄農(nóng)村普通高中升學(xué)來講，可以說是一條捷徑。我校本屆高三共有“三小塊”學(xué)生近百人，為了搞好這項工作，學(xué)校分管教學(xué)的副校長和一名分管體音美專職教務(wù)副主任親自抓這項工作，主要負責(zé)體、音、美教學(xué)的總體管理，包括學(xué)科教學(xué)及對專業(yè)訓(xùn)練督查等，幫助專業(yè)教師明確形勢，強化奉獻精神，樹立全局觀念，加強與班主任、文化課教師的聯(lián)系，目標同向，形成合力，共同提高。用體、音、美學(xué)科優(yōu)勢推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期是專業(yè)考試前體音美學(xué)生訓(xùn)練的關(guān)鍵時期，暑假我們就到武漢去考查各培訓(xùn)點硬件和師資情況，為學(xué)生強化訓(xùn)練選好培訓(xùn)點，并派一名班主任駐漢負責(zé)學(xué)生的管理、指導(dǎo)工作。針對特長生的文化基礎(chǔ)，我們還為美術(shù)、音樂生配備了教學(xué)經(jīng)驗豐富的文化課教師，制訂出適合特長生的教學(xué)計劃，選擇好了適合特長生的訓(xùn)練題，以保證每個特長生文化考試都能達到高考要求，爭取專業(yè)、文化雙過線，在此基礎(chǔ)上我們還將加強志愿填報的指導(dǎo)，盡量使我們的工作作得更圓滿，為我校2010年高考爭光添彩。

以上是我們高三年級復(fù)習(xí)備考的一些思路與將要進行的一些具體做法，各兄弟學(xué)校也帶來了很多教學(xué)教研、備考工作的先進理念和先進的教學(xué)經(jīng)驗，我們定當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力爭取使我們的備考復(fù)習(xí)工作做得更完善，使我校2010年高考取得更優(yōu)異的成績。

羅田縣三里畈高中

2009.9.15.-

第五篇：精心布置班級文化營造良好育人氛圍

東大街小學(xué)精心布置班級文化，營造良好育人氛圍

為深化校園文化建設(shè)，提升校園文化品位，營造優(yōu)雅和諧、健康向上、生動活潑的班級文化氛圍，展示富有個性化的班級文化，9月11日下午，東大街小學(xué)新學(xué)期環(huán)境衛(wèi)生、班級文化布置檢查小組對各班教室布置情況進行檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和抽調(diào)的部分老師分為兩組，分別對一二三、四五六年級進行了檢查評比。

在班主任與同學(xué)的共同努力下，校園地面干凈，一面面文化墻熠熠生輝，顆顆“班級之星”競相閃亮。各班新穎的構(gòu)思，精美的設(shè)計和布置無不洋溢著濃濃的創(chuàng)新氛圍。檢查主要從教室整潔，布置情況和學(xué)習(xí)園地、圖書角、衛(wèi)生角、評比欄、信息欄、等幾個方面展開?？矗淌覂?nèi)，既有漂亮新穎的座位標識，也有極富童趣的評比欄，還有溫馨可愛的的班級全家福；圖書角擺放著整整齊齊的圖書，書架上、講臺上擺放著盛開的鮮花、綠色的植物??每一間教室都布置得生機盎然，富有創(chuàng)意和特色，充滿著濃郁的文化氣息。在檢查過程中，每個班級都有自己的亮點和創(chuàng)意，細微之處都滲透著師生們的智慧和創(chuàng)造力，體現(xiàn)著師生們的審美情趣和藝術(shù)才華，詮釋著班級成員對未來的理想和期望，展示著師生們對班級文化的獨特理解。

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。學(xué)校近年來開展的班級文化建設(shè)評比活動收到了良好的效果，也為學(xué)校的校園文化增添了新的特色和內(nèi)涵。在對班級文化建設(shè)的物質(zhì)和制度層面進行進一步改進和完善的同時，動行為和精神層面建設(shè)的不斷深入，使班級真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園、心靈憩園、幸福家園。