第一篇：作文時評素材“高分低能”狀元逆襲：你不必用別人的說法懲罰自己 每日時評

“高分低能”狀元逆襲：你不必用別人的說法懲罰自己

并非每個曾被扣上類似帽子的年輕人，都能像李泰伯這樣初心不改，勇敢堅毅。他們需要更多的關(guān)心與理解，支持與鼓勵，才能掙破外部偏見為他們織就的繭房。

11月5日，一些媒體講述了一個曾經(jīng)被輿論奚落為“高分低能”的高考狀元逆襲的故事，在網(wǎng)上引發(fā)了一片感慨。故事的主角李泰伯是2010年北京市高考理科狀元，在當時，他因為“申請11所美國大學(xué)全部被拒”，成為公眾眼中“高分低能”的代表。高考后，他淡出了公眾的視野，先后進入麻省理工大學(xué)和約翰·霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院攻取學(xué)位，在國際知名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了多篇文章。如今，李泰伯所在的實驗室正在為延緩人類衰老等重要課題努力，而他本人也早已將“高分低能”的標簽洗刷殆盡，實現(xiàn)了完美的逆襲。

“高分低能”的說辭并不讓人感到陌生——在學(xué)校里，總會有一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，或因性格內(nèi)向，或因身體虛弱，或因意外失敗，而被冠以“高分低能”的帽子，被同學(xué)乃至家長議論中傷。

最早，“高分低能”的概念旨在批評應(yīng)試教育，反對將學(xué)生按照統(tǒng)一的“模子”培養(yǎng)成缺乏個性與綜合素養(yǎng)的讀書機器。然而，隨著時代的進步，應(yīng)試教育的弊端日益減少，“高分低能”的概念卻被不斷濫用，演變成一頂傳遞偏見的“帽子”。一些學(xué)生因為不符合所謂全面發(fā)展的“標準模型”，反而被蓋上了“高分低能”的戳記，這種做法，完全走入了和應(yīng)試教育相對的另一個極端，同樣是對教育多元化的破壞。

一個學(xué)生適合走什么樣的人生道路，只有他自己和身邊最親密的人清楚。對此，旁人大可不必指指點點。遺憾的是，總是有一些人熱衷于將自己心中的標準強加到別人身上，以偏見對他人橫加干涉。大多數(shù)人或許不會像李泰伯一樣，因為高考狀元的身份而被迫面對輿論的洶涌指控，但每個學(xué)生都可能碰上控制欲過強的老師、嫉妒心過重的同學(xué)，或是太愛說閑話的同學(xué)家長。這些人的言談就像是一個迷你版的“輿論場”，每時每刻都對當事人施加著壓力，而這種壓力很可能損害學(xué)生尚不成熟的心靈，使得他們要么被迫改變自己，扮演成別人喜歡的樣子，要么自暴自棄，日漸沉淪。

李泰伯身上最可貴的地方，就是他有著強大的內(nèi)心。在“不幸”成為公眾人物之后，他沒有被旁人的批評和冷眼所礙，陷入無意義的彷徨與焦慮，而是堅定地在自己認定的學(xué)術(shù)道路上披荊斬棘，奮力前行。但是，并非每個曾被扣上類似帽子的年輕人，都能像他這樣初心不改，勇敢堅毅。他們需要更多的關(guān)心與理解，支持與鼓勵，才能掙破外部偏見為他們織就的繭房。李泰伯的經(jīng)歷，不只是一個讓人讀過之后眼前一亮的傳奇故事，而更應(yīng)該成為提示和警醒。我們對年輕人隨口作出的輕率評判，以及在他們身上貼上的標簽，對他們帶來的影響不容小視。我們當然不希望年輕人真的被培養(yǎng)成“高分低能”的讀書機器，但是，將這個標簽粗暴地貼到不了解的人身上，絕不是明智的做法。（楊鑫宇）

“戲曲課間操”想不走紅都難

讓戲曲和廣播體操相遇，讓青少年在潛移默化中了解戲曲，戲曲文化瑰寶也就能在校園里釋放出光芒，并在孩子們心中埋下傳承的種子。

“清早起來什么鏡子照？梳一個油頭什么花香……”隨著一陣清脆明快的京劇曲調(diào)聲，一群小學(xué)生端起范兒，有板有眼地做起戲曲動作。據(jù)媒體報道，在四川德陽市岷山路小學(xué)運動會上，這套由學(xué)校老師自創(chuàng)的戲曲課間操首次亮相，驚艷了全校師生。學(xué)生家長拍攝視頻上網(wǎng)，引來網(wǎng)友好評點贊。

課間做做廣播體操，既能強身健體，又能適當調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，可謂一舉多得。正因如此，課間操是中小學(xué)教育的保留項目。令人遺憾的是，很多學(xué)生做廣播體操的熱情不高，甚至想著辦法逃避做操。即便學(xué)校將廣播操作為考核“必選項”，學(xué)生依然“人在心不在”。學(xué)校費盡心思，學(xué)生卻毫不領(lǐng)情，從某種意義上講，廣播體操已然成為食之無味、棄之可惜的“雞肋”。學(xué)生為何不喜歡廣播體操？原因固然是多方面的，廣播體操的嚴重“落伍”無疑是其中的關(guān)鍵因素。青春年少的孩子，生性喜歡新奇有趣的事物，從小學(xué)到高中，甚至從祖輩那代人開始，做的基本上都是差不多的廣播操，又怎能有效提起孩子們的興趣呢？ 京劇《賣水》混搭周杰倫《龍拳》，融傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素于一體的“戲曲課間操”，想不走紅都難。相比于動作枯燥、配音刻板的傳統(tǒng)廣播操，這套靈動多元的“戲曲課間操”極具創(chuàng)意，從而深受孩子們喜愛，跳得非常帶勁。小學(xué)生們在傳統(tǒng)戲曲中做起了課間操，一招一式很有戲曲范兒。

“戲曲課間操”也是“戲曲進校園”的一個絕好突破口。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化雖然已經(jīng)成為共識，但諸如戲曲之類的傳統(tǒng)文化，老一代人自然聽得有滋有味，可要讓青少年接受確實存在一定障礙。一些學(xué)校落實“戲曲進校園”，大多只是請專家開一場講座，或邀請戲曲演員來學(xué)校演出一兩場，基本上是走馬觀花、淺嘗輒止，連普及戲曲知識都做不到，更遑論讓孩子們愛上國粹了。將戲曲與課間活動有機結(jié)合，探索和創(chuàng)新戲曲文化新形式的“戲曲課間操”，無疑是絕好的探索嘗試。讓戲曲和廣播體操相遇，讓青少年在潛移默化中了解戲曲，戲曲文化瑰寶也就能在校園里釋放出光芒，并在孩子們心中埋下傳承的種子?！皯蚯n間操”既鍛煉了身體，又普及傳播了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，何樂而不為？

體育綜藝重在競技性而非娛樂性

【文化評析】

當下，競技體育類綜藝節(jié)目的出現(xiàn)，短時間內(nèi)贏得了許多觀眾尤其是體育迷們的關(guān)注?！哆@就是灌籃》《來吧！冠軍》《冰雪奇緣》《綠茵繼承者》等節(jié)目的出現(xiàn)，的確起到了對體育比賽規(guī)則的科普和對“全民健身”的推廣作用。

但在一些節(jié)目中，觀眾可以明顯感到，有的運動員及公眾嘉賓缺乏綜藝感，有的明星嘉賓缺乏體育運動的專業(yè)性，導(dǎo)致節(jié)目很難在娛樂性和專業(yè)性之間找到合適的平衡點。有的節(jié)目追隨大型體育賽事的熱度匆匆制作，缺乏對人物塑造及節(jié)目意義的深層思考。這造成了競技體育類綜藝節(jié)目不溫不火，難以走出小眾窠臼。早期的體育類真人秀多局限于邀請體育明星到真人秀節(jié)目中做嘉賓，或是讓明星和公眾嘉賓學(xué)習(xí)專業(yè)體育技能并展示，結(jié)果要么無法展現(xiàn)運動員本身的運動才能，要么為了追求高難度速成帶來危險重重遭人詬病。因此，體育類真人秀也在不斷摸索嘉賓運動能力和綜藝感之間的契合點。比如，《來吧！冠軍》節(jié)目就設(shè)置了明星隊與專業(yè)運動員隊進行籃球、排球、乒乓球等多種體育運動的對抗。不過，在比賽中，專業(yè)運動員隊往往會面臨一些人為設(shè)置的障礙與難度，如此一來便將運動員的技能“拉低”，使他們與明星對抗時贏輸難料，增加了緊張感和可看性；再比如浙江衛(wèi)視和優(yōu)酷打造的《這就是灌籃》，導(dǎo)師陣容由專業(yè)籃球運動員和熱愛籃球的人氣明星組成，他們從自身對籃球的理解進行專業(yè)點評，兼顧了綜藝性和專業(yè)性的互補。學(xué)員則是各行各業(yè)的大眾籃球愛好者，通過籃球?qū)?zhàn)輸贏決定去留，比賽的激烈緊張形成強烈的代入感，節(jié)目同時贏得了愛好籃球技術(shù)的男性觀眾和偏好視覺荷爾蒙沖擊的女性觀眾的一致好評。因此，用專業(yè)的體育人還原專業(yè)的運動比賽對抗，在此基礎(chǔ)上設(shè)置富有綜藝性的選拔與故事等元素，既能讓體育明星展現(xiàn)專業(yè)能力，又能在此基礎(chǔ)上放松自如地凸顯個人與運動的魅力，成為此類節(jié)目新的亮點。此外，競技體育的熒幕呈現(xiàn)有著自身獨到的優(yōu)勢和魅力：伴隨體育而生的拼搏、汗水、活力、不服輸?shù)仍?，都為體育類真人秀提供了豐富呈現(xiàn)素材。例如《這就是灌籃》在節(jié)目一開始便強調(diào)在籃球這項運動中，注重的是高技巧、學(xué)習(xí)能力、自信、團隊協(xié)作能力等因素，為整個節(jié)目奠定了正能量的氛圍；而“無劇本”“不NG”的鏡頭呈現(xiàn)著“球不落地，永不放棄”的精神，講述了選手們或不畏困難不怕挑戰(zhàn)的遇強則強，或是處于弱勢時不卑不亢堅持到底實現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的勵志故事，所有的選手都是來自各行各業(yè)的普通人，他們用汗水和堅持留下了陽剛熱血、青春活力的形象，同時讓這個時代年輕人的正面形象在熒幕中鮮亮起來：他們心中有著堅定的熱愛與追求，并可以為之不斷拼搏奮斗。由此可見，體育類綜藝需要帶給觀眾的不僅僅是對專業(yè)體育知識的普及和體育明星個人魅力的呈現(xiàn)，更是要為全社會營造一種健康的風(fēng)氣和向上的氛圍，傳遞運動精神的真諦。在運動生涯中不顧傷痛、不懼困難、敢于突破紀錄、挑戰(zhàn)權(quán)威的年輕人是對“全民健身從青少年抓起”氛圍的強力助推，也是對“少年強則國強”民族自信的有力詮釋。

體育運動能夠迅速點燃觀眾的關(guān)注熱情，尤其對引導(dǎo)青少年強身健體有著積極的感召力量。當體育元素融入綜藝，不能為了娛樂性而丟棄競技性。競技體育的魅力就在于不到最后一刻的勝負難料，在于運動員在場上得分的喜悅、困境的堅持、對戰(zhàn)的激烈都能夠讓觀眾感同身受從而產(chǎn)生強烈的共情；哪怕相隔著屏幕，觀眾也能隨著運動員一起緊張、共同吶喊。這種不確定性帶來的劇情化同樣可以在綜藝舞臺上大放光彩，這些運動對抗背后的正能量同樣應(yīng)該在屏幕中感染觀眾，因此讓體育綜藝回歸體育本身，而不是讓體育健兒被迫適應(yīng)綜藝舞臺，應(yīng)該成為競技體育類真人秀發(fā)展的新思路。