第一篇：五年級數(shù)學(xué)上冊期末考試試卷一

五年級數(shù)學(xué)上冊期末考試試卷一

一、判斷

1.0.675675是循環(huán)小數(shù)。（）

2.一個不等于0的正數(shù)，除以0.5，商一定比這個數(shù)大。（）3.兩個完全一樣的三角形只能拼成平行四邊形。（）4.三角形的面積等于平行四邊形的一半。（）

5.0.3除以0.4，如果商記為0.7，那么它的余數(shù)是0.2。（）6.一個正方形相框拉成平行四邊形，它的周長和面積都不變。（）7.0.333333是循環(huán)小數(shù)。（）

8.0.05乘一個小數(shù)，所得的積一定比0.05小。（）9.小數(shù)除法的商都小于被除數(shù)。（）10.含有未知數(shù)的等式叫做方程。（）

11.平行四邊形的面積是與它等底等高的三角形面積的2倍。（）12.S×2的值與S2的值相等。（）

13.兩個等底等高的三角形一定可以拼成一個平行四邊形。（）

二、填空

1.喜歡畫畫的人有s個人，比喜歡唱歌的人的2倍少5人，喜歡唱歌的人可以用（）來表示。

2.一個兩位小數(shù)“四舍五入”保留整數(shù)的近似值是3，這個數(shù)最小可能是（），最大可能是（）。3.2時45分＝（）時 4.0.6分鐘＝（）秒鐘

5.某直角三角形，直角對的邊長是10厘米，其余兩邊分別是8厘米和6厘米，它面積是（）平方厘米，直角所對邊上的高是（）厘米。

第二篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

2015-2016學(xué)第一學(xué)期

一、對試卷的認(rèn)識與分析：

這次期末考試試卷注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。重視了學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力；在全面考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，適當(dāng)增加了開放性、靈活性的試題，試題設(shè)計應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)，難易適中，并緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活。題量適中，試卷內(nèi)容覆蓋了全冊各單元的知識點，全面考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、成績對比情況反饋：

本次測試反映出我們教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)還不到位，高分學(xué)生不高，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的失誤，這也是我們在今后的工作中努力地方向。從對比情況來看，我們的學(xué)生的還有很大的上升空間，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點。

三、學(xué)生答題情況反饋：

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的綜合運用能力有提高，但細(xì)心認(rèn)真程度不夠。填空題滿分的同學(xué)較少，大部分學(xué)生都出現(xiàn)錯誤，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細(xì)心認(rèn)真造成的。

2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學(xué)生較多，多是口算、簡便計算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時的教學(xué)教研中，加強(qiáng)學(xué)生的計算能力培養(yǎng)，作為教學(xué)的重點，以口算為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學(xué)生也基本上掌握了簡便運算和四則混合運算的方法。

3、學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，思維不夠開闊。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學(xué)生很多，主要原因是：學(xué)生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，缺乏變通能力；判斷題的第一題也出現(xiàn)了思維定勢現(xiàn)象，他們認(rèn)為天氣預(yù)報說的就一定準(zhǔn)確；有的學(xué)生不知道如何下手，會做得題也變的懵懂了，著充分說明學(xué)生對知識運用的靈活度不夠。

四、教學(xué)反思及今后努力的方向：

試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學(xué)生對知識的掌握情況，更折射出我們教學(xué)中的不足及優(yōu)勢。教學(xué)中，我們堅持面向全體學(xué)生，不丟掉一個學(xué)生，從基礎(chǔ)知識抓起，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，后進(jìn)生工作做得比較到位，使原來不及格的學(xué)生這次有很大進(jìn)步，消滅了不及格現(xiàn)象；對學(xué)生的自主探究放手不夠，未注意學(xué)生的個性發(fā)展，沒有給學(xué)生充足的自我展示平臺，造成學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，思維定勢。

今后努力的方向：在以后的教學(xué)中要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、富有個性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體驗知識的形成過程。

1、繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，應(yīng)到學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的計算能力。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習(xí)，課課練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真筆算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生解決生活實際問題的能力，在平時的教學(xué)生多注意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際的結(jié)合，讓學(xué)生多多參與生活中的數(shù)學(xué)。

4、加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計要加強(qiáng)對學(xué)生的開放性邏輯思維能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐操作活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性。

5、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

溫泉小學(xué) 賴燕玲

2016年1月22日

第三篇：人教版數(shù)學(xué)五年級上冊期末考試試卷

人教版數(shù)學(xué)五年級上冊 期末考試試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、輕松填一填。

(共9題；

共14分)1.（1分）大象有多重？_______ 2.（5分）下面哪些是循環(huán)小數(shù)，在它們的（）里打“√”。

2.51616…（）7.4949…（）0.5876876…（）0.181181118…（）3.（2分）8.6×0.94的積是一個_______位小數(shù)；

0.56×3.78的積是一個_______位小數(shù)。

A.三????????? ?B.四????????? ?C.二 4.（1分）小明有a張郵票，小紅的郵票數(shù)比小明的5倍少3張，小紅有郵票_______張。

5.（1分）一個池塘要種睡蓮．已知睡蓮每天成一倍增長，30天能夠長滿全池，_______天能長滿半池． 6.（1分）一個三角形和一個平行四邊形的底相等，面積也相等．如果三角形的高是8分米，那么平行四邊形的高是_______分米 7.（1分）一個直角三角形與一個鈍角三角形等底等高，它們的面積是_______ 8.（1分）將一周七天分為周末和工作日，在其中挑選一天，那么抽到_______的可能性最大 9.（1分）小強(qiáng)從一樓走到二樓要走16個臺階，照這樣計算，他從二樓走到四樓(每層樓的臺階個數(shù)相同)要走_(dá)______個臺階。

二、火眼金睛辨對錯。

(共5題；

共10分)10.（2分）24×9.9=24×10-24=216 11.（2分）0.63÷0.9＝7 12.（2分）平行四邊形的面積比三角形的面積大。

13.（2分）從一副撲克牌中任抽一張，抽到紅桃6的可能性與抽到黑桃10的可能性相等。（）14.（2分）x=3是方程8+2x=30的解。（）三、精挑細(xì)選，對號入座。

(共5題；

共10分)15.（2分）一個非0自然數(shù)除以1.1，所得到的商比原數(shù)（）A.大???? B.小???? C.無法確定???? 16.（2分）1.2323…第5個循環(huán)節(jié)的最后一位數(shù)是（）A.2???? B.3???? C.1???? 17.（2分）x除以8的商比5大3，列成方程是（）。

A.x÷（8+5）=3???? B.x÷8+5=3???? C.x÷8-5=3???? 18.（2分）試比較下圖中3個三角形面積的大小。三角形面積大小關(guān)系正確的是:（）A.①＜②＜③???? B.①＞②＞③???? C.①=②=③???? D.①＜②＞③???? 19.（2分）右圖涂色部分的面積是（）cm2。

A.2???? B.4???? C.6???? 四、計算題。

(共4題；

共45分)20.（5分）口算。

4.8÷0.6=??????????? ?0.07×0.3=??????????? 0÷0.45= 7a+3a=???????? ?????0.24÷0.8=?????? ? ?? 5y-0.5y= 0.25×4÷2=??? ????????????????? ? ? ? ? ????? 1.6+1.4+1.6= 4x×7=????????????????? ??????? ? ? ? ? ? ??????? 10÷0.01×0.4= 21.（20分）列豎式計算。

（1）0.134×4.5=（2）25.84÷1.7=（3）2.88÷3.2=（4）2.56×1.23≈（精確到百分位）22.（15分）解方程。

（1）4x=（2）25+ x=55（3）x-0.1x=5 23.（5分）怎樣計算簡便就怎樣算． 16×43－43×6 五、按要求完成下面各題。

(共2題；

共17分)24.（5分）（2014秋?鹿泉市校級期末）如圖，求陰影部分的周長與面積． 25.（12分）某村2005～2014年家庭汽車擁有量統(tǒng)計圖如圖所示．（1）2014年該村家庭汽車擁有量是2005年的幾倍？（2）下列年段中，家庭汽車擁有量增長最多的是（）． A.2005年～2008年???? B.2008年～2011年???? C.2011～2014年（3）你還能得到什么信息？有什么感想？ 六、解決問題。

(共3題；

共30分)26.（5分）一列客車和一列貨車同時從A、B兩地相對開出，4.5時后相遇，貨車每時行48km，客車的速度是貨車的1.5倍。A、B兩地相距多少千米? 27.（5分）列方程解決問題。

一個服裝廠原計劃12天做480套衣服，因改進(jìn)技術(shù)，實際每天比計劃多做8套，實際用了多少天完成了任務(wù)？ 28.（20分）每種圖形里有哪些數(shù)（1）□里有（）和（）。

（2）△里有（）和（）。

（3）○里有（）和（）。

（4）里有（）和（）和（）和（）。

參考答案 一、輕松填一填。

(共9題；

共14分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、二、火眼金睛辨對錯。

(共5題；

共10分)10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、三、精挑細(xì)選，對號入座。

(共5題；

共10分)15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、四、計算題。

(共4題；

共45分)20-1、21-1、21-2、21-3、21-4、22-1、22-2、22-3、23-1、五、按要求完成下面各題。

(共2題；

共17分)24-1、25-1、25-2、25-3、六、解決問題。

(共3題；

共30分)26-1、27-1、28-1、28-2、28-3、28-4、

第四篇：2012-2013學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

2012-2013第一學(xué)期五年級上冊數(shù)學(xué)期中考試

試卷分析

一、試卷總體分析

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試卷由如下兩部分組成：

第一部分試卷寄語，提醒學(xué)生答題要仔細(xì)，不要馬虎，磨蹭，提高學(xué)生的注意力，同時也能緩解緊張的考試氣氛，使學(xué)生輕松的答題。

第二部分試題，試題的類型主要有，填空（26分）、判斷（6分）、選擇（6分）、認(rèn)真計算（34分）、觀察圖形（6分）、解決問題（24分）。共六種類型的試題，從不同的角度考查學(xué)生對知識的掌握情況。試題考查了基礎(chǔ)知識與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容，情景力求生活化，貼近學(xué)生的實際。重視對數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運算能力的考查。

二、答題情況分析

1、整體情況分析

本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來看還算理想，全年級有71人及格，及格率68%。優(yōu)秀學(xué)生32人，優(yōu)秀率31%。

2、逐題分析： 第一題

填空題。

部分學(xué)生得滿分，錯的最多的是第5、7小題有的學(xué)生對于題意沒有理解清楚，多數(shù)學(xué)生填成了b、c，還有的寫成a+1和a-1，審題不認(rèn)真。

第二題 判斷題。

本題學(xué)生答的很好，錯得多的是第3小題，錯的原因是學(xué)生還沒有認(rèn)真審題，所以判斷錯誤。

第三題 我會選 多數(shù)同學(xué)能答滿分，錯的多的是第3小題，學(xué)生沒有弄清題意。第4小題 錯的原因是沒有認(rèn)真審題。

第四題

計算

第1小題，直接寫得數(shù)得分率很高。錯的多的是0.4×0.2、16÷1.6，0.9÷0.01這3道，把小數(shù)點弄錯。

第2小題“簡便計算”多數(shù)學(xué)生答了滿分。失分原因是（1）個別學(xué)生不用簡便方法計算；（2）個別學(xué)生在應(yīng)用結(jié)合律時不寫括號，3.8+4029+2.71+4.2寫成：3.8+4.2+4.29+2.71；25.46-8.24-1.76錯寫成25.46-8.24+1.76；（3）部分學(xué)生對乘法分配律應(yīng)用不熟。

第3小題解方程答得較理想。失分的原因主要是計算不認(rèn)真，太馬虎。

第五題 觀察圖形（6分）多數(shù)學(xué)生答了滿分。個別學(xué)生根本不知道怎么觀察。

第六題周密思考，完整解答，總體來說中等以上學(xué)生答得很好，中下等學(xué)生3、4題失分較少，其他的題失分較多。主要原因是：

（1）一部分人找不準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系，根本不會列算式。（2）第2小題有一些人不知道用進(jìn)一法。（4）計算不認(rèn)真，結(jié)果出錯。

三、改進(jìn)的措施：

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

1、在平時的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的解題審題的習(xí)慣。

2、在教學(xué)中多注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就 在自己身邊，真正的做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

3、注重學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)。充分利用生本課堂，讓每個孩子都能積極參與課堂中來，充分發(fā)揮小主人的作用。要利用好小組長，幫好本組的學(xué)困生，形成一種競爭的機(jī)制。

四、今后的教學(xué)設(shè)想

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。教給學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。

第五篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊期末考試試卷分析

五年級甲班數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、試題分析

1、試題質(zhì)量分析（1）、試題題型分析

試題由填空、選擇、判斷、比較、計算、作圖、統(tǒng)計及解決問題組成。題型全面，具有開放性和綜合性。

（2）、試題難易程度分析

本試題適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，題型多樣，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了教材重點。教材考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，考查了學(xué)生思維的靈活性，分析及解決問題的能力。

（3）知識點涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)分析

本試題內(nèi)容全面，覆蓋面廣，注重能力培養(yǎng)，對每一部分內(nèi)容均有涉及，且重點突出。教材以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計。本次考試中解決問題和知識點的綜合應(yīng)用能力的考查貫徹始終，知識點考查很全面?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本試題充分體現(xiàn)了這一點，如一題5、7、9，二題6、9等，挑戰(zhàn)性（如應(yīng)用題第一題、第三題等），在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時，體驗數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和挑戰(zhàn)性，符合新課程改革的要求。

（4）試題與新課改的對應(yīng)分析

本試題注重考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，舉一反三的能力，培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識、動

手能力、并讓學(xué)生通過此題感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

這份試題八題的第一題和第三題所考查的知識點來源于生活，但又在題意的表達(dá)方面做足了功夫，看似簡單的問題卻又必須細(xì)心認(rèn)真的思考，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實用性。

2、試題質(zhì)量評價

五年級數(shù)學(xué)試題，試題知識覆蓋面廣、涉及的知識點特別全面，難易適中，側(cè)重了對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時也充分考查了學(xué)生思維的靈活性、綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)，對今后的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性意義，具體地說，有以下顯著特點：

（1）注重動手操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗的過程。如六題1題、2題，在學(xué)生想、畫的過程中發(fā)展其空間觀念，動手實踐的能力。

（2、）注重應(yīng)用意識和解決問題的能力。解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如一題7，8及應(yīng)用題，這些題目具有挑戰(zhàn)性和趣味性，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、分析、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，感受到數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。

3、今后命題建議

（1）分解質(zhì)因數(shù)是本冊的一個典型問題，是否應(yīng)進(jìn)行考查。（2）題目類型能否進(jìn)一步新穎多樣。(3)能否增加一些旋轉(zhuǎn)問題的題目。

二、試卷分析

1、等級情況分析：

從做題情況看，學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題、分析問題的能力還有待于進(jìn)一步鞏固和提高，說明部分學(xué)生分析、理解能力稍差。

2、學(xué)生答卷中反映出的問題分析

學(xué)生對基本計算的掌握較好，統(tǒng)計、作圖能力很高。相比較而言，應(yīng)用題失分較多，說明學(xué)生的推理能力及思維的靈活性，聯(lián)系生活實際分析和解決問題的能力還稍差一些。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和綜合運用知識的能力。

（一）、填空：第6題、7題失分較多，第6題考查倍數(shù)的特征的性質(zhì)，學(xué)生知識點不會靈活應(yīng)用導(dǎo)致失分。7題連系實際因?qū)W生不能根據(jù)題目情況正確思考導(dǎo)致失分。

（二）、選擇：2題部分學(xué)生失分。原因在于此題對余數(shù)的性質(zhì)掌握不好。4題少部分學(xué)生因?qū)︻}目理解不夠仔細(xì)導(dǎo)致失分。

（三）、6題少部分學(xué)生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義理解不夠透徹而錯判為正確。9題出錯率較高，原因是余數(shù)性質(zhì)掌握不好。10題對面積公式理解不好導(dǎo)致失分。

（四）、第3、4題，不注意觀察題目特征導(dǎo)致失分，粗心造成。（5）、3簡便計算：估算1，基礎(chǔ)知識乘法分配律掌握不好導(dǎo)致。脫式計算中，部分學(xué)生雖然弄清了運算順序，但部分計算結(jié)果錯誤，這與學(xué)生計算不夠仔細(xì)有關(guān)。

（八）、應(yīng)用題：相比較而言，應(yīng)用題部分失分較多。其中，1、3兩題出錯最多。1題，部分學(xué)生不能與實際情況相結(jié)合忘記加上第一層的樓高做錯。3題，學(xué)生讀題不夠細(xì)心，把邊長當(dāng)做面積來算導(dǎo)致失分。

三、今后的教學(xué)建議：

（1）、以縣教育局、鎮(zhèn)教研室“三環(huán)節(jié)”指導(dǎo)意見為指導(dǎo)，扎實推進(jìn)課前預(yù)習(xí)、課中改進(jìn)、課后檢測，努力提高課堂教學(xué)效率。

（2）重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三，靈活運用的水平。

（3）、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)困生的心理，發(fā)現(xiàn)其長處，挖掘其潛力，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。（4）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，加強(qiáng)思想教育。（6）加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)的檢查和評價的有效性，提高做題的準(zhǔn)確率。