第一篇：中考語文復(fù)習(xí)之記敘文寫作指導(dǎo)

中考語文復(fù)習(xí)——記敘文寫作指導(dǎo)

人們常說，“文無定法”，此話并不錯(cuò)。然而，面對初學(xué)寫作的初中生，教一些基本的寫作知識(shí)，有步驟 地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這對提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫作時(shí)冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒有感人的力量?？梢?，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供 豐富的營養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對學(xué)生將來從事社會(huì)科學(xué) 和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

怎樣觀察生活，對初一學(xué)生來講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時(shí)說：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語?！边@ 就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。

初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師 作為觀察對象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對觀察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。

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第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對老師的描寫頗為生動(dòng)逼真。

例如 在描寫數(shù)學(xué)郭老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的 眉毛非常黑，長得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神?！彼趯懝蠋熒险n時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。郭老師叫同學(xué)回答問題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對了，郭老師反會(huì)問上一句：?對嗎？?這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來。在這種情況下，郭老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對所學(xué)的概念有了深刻的理解?！边@篇作文之所以寫得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過程和體會(huì)?？偨Y(jié)道：“我是數(shù)學(xué)課代表，與郭老師接觸得多，我不放過每一次見面的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問時(shí)很有趣。所以上課時(shí)，我就仔細(xì)觀察他提問時(shí)的神態(tài)、說話的語氣、語調(diào)以及動(dòng)作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的感受與認(rèn)識(shí)，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來?！蓖ㄟ^這次作文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時(shí)再不愁沒有可寫的了。

二、寫熟悉的人和事

指導(dǎo)學(xué)生寫作，我還要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪?，都是自己了解透徹、認(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫作對象的個(gè)性特征，就能寫得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。

日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等 了如指掌，描寫時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以 具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：

第一，寫人物說了什么，做了什么。

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描寫人物大體是從外貌、語言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全 寫，有時(shí)外貌和心理可以不寫，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要 寫得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。

寫人物說話，要寫出在不同場合說話時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動(dòng)作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動(dòng)作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否 則就會(huì)平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。

第三，讓人物自我表演。

學(xué)生寫作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在 幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。

例如沈 靜同學(xué)的作文《一位讓我敬愛的人》，描寫的人物是我校的張校長，作文選取了兩個(gè)事例，表現(xiàn)張校長對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。其中的一個(gè)事例是這樣寫的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個(gè)聲音在我耳邊響起：?冷嗎？教室里暖氣熱嗎？?那么親切。我回頭一看，原來是張校長。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不安……快上課了，張校長 又來了，對我們說：?同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預(yù)防感冒，記住 了嗎？要當(dāng)作業(yè)來完成。?然后用手扶了一下眼鏡，到別的班去了。”這篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。

指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對事情發(fā)展的全過程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識(shí)寫進(jìn)去，從而揭示出事情的 意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略 其中的一兩個(gè)。

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學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過程敘述得非常簡 單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫好事情的發(fā)展過程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。

第二，寫好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時(shí)代的差異，學(xué)生在家里會(huì)與家長發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會(huì)與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使 自己，也會(huì)在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。我 要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。

例如羅飛雪同學(xué)的作文《一字之爭》，就寫得很好。他在作文中寫道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩《 回鄉(xiāng)偶書》。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”時(shí)，他爸爸嚴(yán)肅地批評他，為什么把“衰”字讀成“ｃｕī”了。羅飛雪聽了，很委屈地說：“爸，是您錯(cuò)了，（衰）字在這里就讀（ｃｕī）?！彼疽詾楦缸又g又得來一 場面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，也沒 有查到。羅飛雪就不耐煩地說：“爸，算了吧，就聽您的念（ｓｈｕ?。椋┌?。”他爸爸聽后，反而更加嚴(yán)厲 地對他說：“什么叫算了，做學(xué)問，就要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，有錯(cuò)必改！”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個(gè) 小時(shí)過去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語》高興地叫起來，說這里就是讀（ｃｕī），“爸爸錯(cuò)怪你了，向你 認(rèn)錯(cuò)！”作文最后寫道：“爸爸是個(gè)工程師，知識(shí)淵博，竟然向我認(rèn)了錯(cuò)，可在?認(rèn)真?二字上，我卻輸給了 爸爸?！边@篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。

三、片斷寫作訓(xùn)練

寫整篇作文固然重要，但費(fèi)時(shí)較多。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文的同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí)，以 突出寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫好片斷對寫好整篇 文章是很有幫助的。

怎樣寫好片斷呢？我向?qū)W生提出四點(diǎn)要求。

第一，要圍繞一個(gè)中心寫。因?yàn)槭瞧瑪?，?nèi)容要集中，不能漫無邊際地寫。

第二，要真實(shí)。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

第三，要具體。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。

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第四，要寫出自己的點(diǎn)滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

初一學(xué)生年齡小，能力有限，面對紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出一些題目，如《街頭見聞 》、《早晨》、《招待客人》等。有時(shí)，我規(guī)定出寫作范圍，如場面描寫、心理描寫等，讓學(xué)生自擬題目。但無論命題，還是自擬題，都必須按照我提的四點(diǎn)要求去寫。

經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，取得了可喜的成績。例如李崢同學(xué)寫的《街頭見聞》，全文是這樣的：

下午，在放學(xué)回家的路上，我看到了一個(gè)可愛的小女孩。她看上去只有六、七歲，紅潤的臉龐上，有一雙 明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來，用小手輕輕地?fù)崦欧狻６?，她又踮起腳，當(dāng)她 再一次投放的時(shí)候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來，在信封上面輕輕地吻了一下，才投進(jìn)信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了，一個(gè)小花點(diǎn)消失在我的視野里。

我猜測著，她的信是寄給誰的呢？但我深信，無論是寄給她遠(yuǎn)在外地的父母，寄給撫養(yǎng)她長大的奶奶，還 是寄給她的伙伴，她的真摯的感情，都會(huì)使那個(gè)人感動(dòng)的。她不是把我這個(gè)與她素不相識(shí)的姐姐都給感動(dòng)了嗎 ？

這篇片斷把小女孩投信時(shí)，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實(shí)令 人感動(dòng)。這個(gè)小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫面，展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細(xì)心觀察、用心 體會(huì)生活，并按老師要求認(rèn)真寫作的結(jié)果。

像這樣真實(shí)具體、清新簡潔的片斷還很多。如梁麗華同學(xué)的《等》、王雪莉同學(xué)的《鑰匙終于找到了》，都通過多側(cè)面的描寫，層層深入地寫出了自己的急切心情。鄭鐵同學(xué)的《送別》，描述了爸爸在南昌火車站送 他和媽媽回北京時(shí)，一家人難舍難分的場面，都很真切感人。

寫小片斷的效果如何呢？對此，我曾做過調(diào)查。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，寫小片斷自己確定中心，自己選材、費(fèi) 時(shí)不多，自由靈活，能提高觀察能力，有話可說，又為寫大作文積累了材料，對提高寫作水平很有幫助。

四、教學(xué)生自批作文

修改文章是寫作的重要環(huán)節(jié)。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”他在《我怎樣寫起小說來》這篇文章里又說：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口。”這是魯迅先生修改文章的金鑰匙學(xué)校

經(jīng)驗(yàn)之談。然而，學(xué)生寫完作文，往往一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎，主要是寫作態(tài)度不端正。但是，學(xué)生不會(huì)修改文章，也 是個(gè)實(shí)際問題。就修改文章而言，并沒有什么固定的方法。初一學(xué)生寫作能力很有限，讓他們自己修改文章，就更加困難 了。所以，必須教給他們一些方法。

第一，是朗讀。明白只有讀，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字和不合語法的病句。語感是最好的“老師”。所以，學(xué)生寫作文后，我讓他們放聲讀兩遍。有時(shí)，還讓他們錄音，然后放錄音，聽聽是否有詞句的錯(cuò)誤。聽到有問 題的地方，用筆劃出來。這種方法簡單、易做，學(xué)生樂于接受。第二，介紹詞句修改的具體方法。

1、刪。刪去多余的字、詞、句，使語言簡潔明快。如：“我從沒到過世界公園，這一次還是頭一次到世界公園?！鳖^一次到世界公園，當(dāng)然以前沒到過。因此，“從沒到過世界公園，這一次”，都應(yīng)該刪掉。

2、增。增加一兩個(gè)或幾個(gè)字，使語句明確、生動(dòng)、流暢。如：“他拉開門，拿出一聽可樂?！崩_什么門呢？不明確。“門”前面應(yīng)該增加“冰箱”兩個(gè)字。再如：“老師生氣了，看著我?！痹凇翱粗摇鼻皯?yīng)加上 “瞪著眼”三個(gè)字，就能生動(dòng)地表現(xiàn)出“老師生氣”的樣子。

3、調(diào)。調(diào)整語序，使表達(dá)合乎邏輯。如：“我生日那天，姑姑送給我很漂亮的一件毛衣”。”“很漂亮” 這個(gè)短語，是修飾毛衣的，而不是修飾“一件”的，應(yīng)調(diào)到“毛衣”的前面，才合情理。

4、換。換個(gè)詞或句子，使表達(dá)更嚴(yán)密。如：“對如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，我們爭吵得很激烈?！睂?嚴(yán)肅問題發(fā)表看法，用“爭吵”來表達(dá)是不妥當(dāng)?shù)?，?yīng)換成“爭論”或“爭辯”。

5、改。作文中的錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真對待，予以改正。

以上是給學(xué)生所講的五種修改方法，所舉例句，都是學(xué)生自己用我講的方法修改的。在修改中，我要求學(xué)生運(yùn)用教材中介紹的修改符號(hào)，予以改正。在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生互改。兩人或幾人一組，相互評論，取長補(bǔ)短，共同提高。

至于對作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改，由于初一學(xué)生水平的限制，暫沒有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。

寫作文的方法：

首先，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。以往教初一學(xué)生寫作文，都是寫命題作文，盡管老師指導(dǎo)得頭頭是道，可不少學(xué)生還是感到無從下筆，甚至感到厭煩。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一，金鑰匙學(xué)校

就是學(xué)生沒有寫作興趣。因此，在指導(dǎo)初一學(xué)生寫作文時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特征，設(shè)法使他們產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。針對他們對故事感興趣的特點(diǎn)，我讓他們寫作文先從寫童話、寓言練起。如有一次上作文課，我讓學(xué)生先閱讀《巨蟒與豹子》這段材料：在一片原始森林里，一只巨蟒和一頭豹子同時(shí)盯上了一只羚羊。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著算盤。豹子想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅巨蟒。巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅豹子。于是幾乎在同一時(shí)刻，豹子撲向了巨蟒，巨蟒撲向了豹子。豹子咬著巨蟒的脖子想：如果我不下力氣咬，我就會(huì)被巨蟒纏死。巨蟒纏著豹子的身子想：可果我不下力氣死纏，我就會(huì)被豹子咬死。于是，雙方都拼命地用著力氣。最后，羚羊安詳?shù)仵庵阶幼吡?，而豹子與巨蟒卻雙雙倒地。

學(xué)生讀完這段材料后，我讓他們分別談感想。有的說：“如果兩者團(tuán)結(jié)起來，同時(shí)撲向羚羊，然后平分，多好啊！”有的說：“如果兩者同時(shí)走開，一起放棄獵物，它們都不會(huì)死?！庇械恼f：“如果兩者之中有一個(gè)謙讓，另一個(gè)撲向獵物，也不會(huì)有那樣的慘劇……”同學(xué)們紛紛舉手，侃侃而談。在同學(xué)們對作文材料產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這則材料擴(kuò)寫成一則寓言故事。他們都拿起筆寫了起來，沒有一個(gè)再感到無從下筆了，而且寫得都比較好。真是“興趣是最好的老師”呀！

其次，要引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文。一次，我上了這樣一堂作文課：我對學(xué)生們說：“舐犢之情，人皆有之。有哪個(gè)父母不愛自己的子女呢？你們都有切身體會(huì)吧？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說：”父母把我當(dāng)作掌上明珠，有一口好東西都要給我吃，買衣服也盡著我，我要零花錢從來沒有被拒絕過?！庇械恼f：“父母很疼我，啥也不讓我干，甚至我的內(nèi)衣、襪子也都由媽媽洗……”學(xué)生發(fā)言之后，我問：“那么，你們對父母這樣做有何意見呢？”有的說：“父母啥也不讓我做，使我不能自立，將來我怎么能適應(yīng)社會(huì)呢？”有的說：“我要錢父母就給，使我養(yǎng)成了大手大腳的習(xí)慣，現(xiàn)在很難改掉……”我見同學(xué)們都談出了心里話，便把《可憐天下父母心》和《嬌兒(女)怨》兩個(gè)作文題寫在黑板上，要求任選其一，文體不限，寫一篇文章。這時(shí)，學(xué)生們沒有像以往那樣大眼瞪小眼的，都聚精會(huì)神地寫起來，而且都寫出了自己的真情實(shí)感。

美文欣賞

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一、要求 親情是人生最為寶貴的情感，也是一個(gè)永恒的話題。請以父母與兒女之間的情感為內(nèi)容。寫一篇文章，不少于600字。

例文

我的母親

我的母親雖年僅四十四歲，但兩鬢已爬滿白發(fā)，眼角也堆起了皺紋。

我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家醫(yī)院里，當(dāng)時(shí)只有五斤一兩重，而現(xiàn)在我已經(jīng)是一米七六的個(gè)頭，一百二十八斤重的大小伙子了，我這樣健康是與母親的付出分不開的。

生我那年是冬天，天氣很冷，飄著雪花。剛出生的我瘦得皮包骨頭，母親也因?yàn)殡y產(chǎn)差點(diǎn)離開人世。生我時(shí)，醫(yī)生問母親：“要孩子還是保自己？”母親的回答是干脆的：“請留下我的孩子。”

當(dāng)我會(huì)爬的時(shí)候，母親早已為我忙前忙后，清晨不到四點(diǎn)就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水為我洗尿布；夏天，她怕電扇風(fēng)力太強(qiáng)，把我吹病，用紙扇為我扇風(fēng)，使我能進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)。為了不讓蚊子叮我，母親一手為我扇扇子，一手為我趕蚊子，可母親的腿卻被叮了不少包。

有一次，我不知吃了什么東西，過敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分嚇人。母親為了照顧我，整整兩天一夜沒合眼。當(dāng)母親帶我去醫(yī)院時(shí)，已是半夜一點(diǎn)了。我打點(diǎn)滴不一會(huì)兒，突然昏迷不醒，母親急得抱著我放聲大哭，等我醒來看互母親臉色蒼白，仍在流淚，才知道是怎么回事。

一天中午，我放學(xué)回到家，一進(jìn)門就聞到一股炸醬味?！坝殖哉ㄡu面！”我不情愿地說。才吃一口發(fā)現(xiàn)醬放多了，一下子推開碗，從椅子上站起來走開了。母親問我：“怎么了？”“不好吃，我不吃了。”我生氣地說。“這也不吃，那也不吃……”我一看母親又嘮叨便跑回自己的房間，用力地關(guān)上門，發(fā)出一聲巨響。我趴在寫字臺(tái)上，無意中看了一下放在玻璃板底下的日歷。呀！今天是母親的生日，我卻對她發(fā)了脾氣，我可真渾，真該死。我馬上站起來，金鑰匙學(xué)校

跑到外屋。一看母親已不在桌旁吃飯了。我沖了出去，站在門口向外張望。我在擁擠的人群中發(fā)現(xiàn)了母親，她手里拿著一個(gè)面包和兩根香腸。

媽，我對不起您！媽，我愛您！

點(diǎn)評 此文無驚天動(dòng)地之事，無感人肺腑之語，但母親對兒子的愛，卻盡現(xiàn)筆端，關(guān)鍵在于作者真切感人述親歷之事，傾衷心之情，寫得樸實(shí)無華，兒子對母親的回報(bào)雖著墨不多，但給人留下了充分考慮的余地。

二、材料 自信常常用來鼓勵(lì)人們，人們有了自信，做事可以取得成功；缺乏自信，就會(huì)受到挫折或失敗。

要求 1．寫一篇以“自信”為內(nèi)容?？梢詮恼嬲f，也可以從反而說?？梢詫懭?，也可以寫事。除詩歌外，文體不限。

2．600字以上。例文

自 信

我的名字叫自信，專愛幫助那些失去信心的人們重新樹立起理想，向著新生活前進(jìn)。你看那些在事業(yè)上有所成就的人，哪個(gè)不是有了我而成功的？而且我還有許多好朋友，比如說，樂觀，他可是我的最佳搭檔，由于我們倆的密切合作，使許多殘疾人身殘志堅(jiān)，仍在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；更不用說勤奮、開朗這幾個(gè)好友了。

我還有個(gè)兄弟叫自卑，雖說我倆是親兄弟，可性格卻不大一樣。我天天都在為人類作貢獻(xiàn)，使各種各樣的人都能有自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。我每到一家，就會(huì)使那家繁榮興旺，所以我的生意格外興隆。這不，今天我正在街上招攬生意，忽然，看見一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，但容貌稍差的女孩孤釬地在街上走著。根據(jù)我的職業(yè)感覺判斷，這個(gè)女孩一定是出了問題。經(jīng)過十天的觀察，金鑰匙學(xué)校

我終于知道了，原來是自卑在搗亂！這個(gè)女孩是一個(gè)中學(xué)生，她在班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀，樂于助人，所以很受同學(xué)佩服。她自己也認(rèn)為，一個(gè)人應(yīng)該美在心靈，而不能只注重外表?？勺詮淖员皝砹酥?，就天天對她說：“你是個(gè)丑女孩，沒人愿跟你來往，沒人愿跟你玩?！本瓦@樣，這個(gè)女孩逐漸開始孤僻起來。她不愿與人說話，集會(huì)時(shí)，自己躲在一個(gè)角落里。我實(shí)在忍無可忍了，質(zhì)問自卑：“你看，你怎么能把一個(gè)好端端的女孩弄成這樣！”他也毫不客氣地說：“怎么？只許你來，就不許我來，我這樣做也是讓她有點(diǎn)自知之明，給她點(diǎn)警告?！焙髞?，勤奮樂觀幾個(gè)人也來了，我們一起把自卑趕了出去。在我細(xì)心地照料下，她又恢復(fù)了往日的活力與自信。

每當(dāng)我看到我的顧客滿意離去的時(shí)候，心底就會(huì)為他（她）由衷的高興，因?yàn)橐苍S他（她）將會(huì)讓這個(gè)世界更加充滿活力，而我也會(huì)讓世界上每一個(gè)人都擁有這種感覺。

請記住我的電話號(hào)碼87654321，我將隨叫隨到。這不，我又在尋覓新的顧客了……

點(diǎn)評 本文寫得新穎，作者用了擬人的寫法，把自信、自卑、勤奮、樂觀、開朗都擬人化了。作者是個(gè)少年，用這種寫法，顯得親切、自然、輕松，富有童趣。讀者會(huì)輕松讀完此文之后，受到教育和啟發(fā)。

下面我把作者的寫作體會(huì)介紹給大家，也許大家能從作者的體會(huì)中獲得一些寫作的經(jīng)驗(yàn)。

“我過去寫記敘文都是千篇一律的寫人寫事，文章顯得呆板、乏味，沒有新意。聽了幾篇同學(xué)的佳作，我才明白寫作文其實(shí)很簡單，除了內(nèi)容具體、中心突出外，最重要的一點(diǎn)是創(chuàng)新。

現(xiàn)在考場作文大多是文體不限的，這就為創(chuàng)新提供了良好的條件。在題目允許的情況下，放開思路，緊扣中心，寫自己的真情實(shí)感，那么你寫的時(shí)候必定會(huì)?文思泉涌?。俗話說：?物以稀為貴?。只要你的文章題材新穎，構(gòu)思巧妙；那么，你的文章也會(huì)因?yàn)?獨(dú)樹一幟?而受到青睞的?！?/p>

創(chuàng)新是很重要的。創(chuàng)新，首先要題材新、立意新。其次是構(gòu)思巧妙，寫法新。怎么才能做到題材新呢？最好是寫真人真事，寫自己身邊的人、身邊發(fā)生的事。怎么才能做到立意新呢？最好是聯(lián)系實(shí)際確定中心，要有時(shí)代感。怎么才能做到構(gòu)思巧妙，寫法新呢？我認(rèn)為用上一點(diǎn)別人不常用的寫法，并且合理，就可以了。孟繁同學(xué)這篇文章，寫的是班里同學(xué)的事；針

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對班里的實(shí)際情況確定中心：戰(zhàn)勝自卑，樹立自信，就能成功；給人以積極向上的感染。他確定中心，能從自卑和自信兩個(gè)方面來考慮，顯得深刻。再加上他巧妙的構(gòu)思，用了擬人的寫法，此文確實(shí)讓人感到有些新意。

三、題目 這件事讓我××

要求 初全題目（如何補(bǔ)：高興、后悔、著迷、慚愧、掃興……），字?jǐn)?shù)不少于400字。

例文

這件事真讓我慚愧

每當(dāng)我想起這件事，臉馬上紅到脖子根。

那是一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，大地都凍得硬硬的了。該上操了，我真不想去，可是有什么辦法呢？我縮著脖子豚磨起來。忽然，我想起前幾天老師同意肚子疼的王軍不上操，便裝起病來。我右手后住肚子，左手放在桌子上，腦袋垂得低低的，嘴里不停哼哼。這時(shí)正好班主任老師在收課本，見我這副模樣，便關(guān)切地問：“牛捷怎么啦？不舒服嗎？”還用手摸我的額頭。我裝作痛苦的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭。老師親切地說：“你別上操了，在教室里好好休息一下?！蔽业男穆淞说?，好容易躲過去了。我隔著窗子看見同學(xué)們迎著大風(fēng)做操，心想，可真夠冷的?？墒遣恢獮槭裁葱睦镉悬c(diǎn)不自在。

下了操，同學(xué)們圍著我問這問那，有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“你揉揉就不疼了?！边€有的說：“要不，送你上醫(yī)院吧！”我連連說：“不要緊的，不要緊的?！闭n間，同學(xué)們都出去玩了，我怕露餡，忍住了發(fā)癢的腳，沒敢出去。上第四節(jié)語文課時(shí)，老師講得非常生動(dòng)，是個(gè)愛發(fā)言的人，竟忘了“生病”忍不住舉起手來。當(dāng)我答對了老師的問題時(shí)，老師不僅表揚(yáng)了我的答案正確，還說：“你們看牛捷同學(xué)，有病了，還這么積極回答問題，你們要向牛捷同學(xué)學(xué)習(xí)。”聽了老師的話，我心里真不是滋味。

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放學(xué)了，該我們組做值日。老師對我說：“今天，你就別做值日了。”“老師，我……”還沒等我說完，老師忙說：“別過意不去，你不是有病嗎？回家休息去吧！”老師的關(guān)心使我像打翻了五味瓶。真不是滋味。我背起書包，拖著沉重的步子走出了教室。

這件事，深深地印在我的腦海里。每當(dāng)我想起這件事，就慚愧得臉都紅到了脖子根。我想：“下次，可不再干這種事了。”

點(diǎn)評 本想裝病躲操，沒想到換來的卻是不安與愧疚，最后連放學(xué)也拖著深重的步子。一個(gè)撒了謊，又為此自省自責(zé)的孩子的形象，躍然紙上，讓人覺得十分可愛。文章的層次很清，先是“心里有點(diǎn)不自在”，繼而“心里真不是滋味”，最后“心里像打翻了五味瓶”，小作者在這個(gè)過程中是很痛苦的，這就自然歸于“下次，可不再干這種事了?！弊x者心里也為之豁然。

四、材料 在生活中，人際之間難免會(huì)發(fā)生一些矛盾，一件事在進(jìn)行中也常常會(huì)遇到某些挫折，把這些矛盾和挫折具體生動(dòng)的描述出來，給人以深思和啟示。

要求 1．以我經(jīng)歷的一次小波折為中心話題，敘述一件自己親身經(jīng)歷的事，要把事情的曲折變化寫出來。

2．在記敘中要有描寫 3．字?jǐn)?shù)在500字以上。例文

陽光永駐

“小菡，朋友間最需要的畢竟是真誠哪！”

坐在草坪上，捧著書，我卻一個(gè)字兒也看不進(jìn)去了。小葉的話老在書頁上跳蕩。

太陽明麗燦爛，雖是初冬，它卻暖洋洋的。天邊涌團(tuán)團(tuán)墨灰色的陰云。太陽隱去了。我凝望天際，那云中幻化出小佩，涼意頓時(shí)加深了。

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小佩是我的好友，頗有名氣的運(yùn)動(dòng)員，每天早晚都泡在體育場上，我成了她當(dāng)然的“后勤部長”，打水、端飯、洗碗；比賽前后給她按摩，她夸我是“忠實(shí)的姐姐”、“最佳保健醫(yī)師”。同學(xué)們總用羨慕的眼光看著我倆。

我的功課不算頂好，我老想進(jìn)入前三名，我學(xué)習(xí)很累，但只要想到小佩能舒舒服服，能得名次，我也就像上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，疲累全消。

一個(gè)秋風(fēng)颯颯的早上，我感冒了，起不來床。小佩磨蹭了好一陣，只好自己去廚房。走過床邊，我說：“小佩，也給我捎一瓶水，行嗎？”“你沒見我兩手都不空？”她頭都沒轉(zhuǎn)地走了。

那話音有如悶雷，也像冰雹，飯店里涼透了。

同寢室的小葉給我打了水，代我請了病假。

不幾天，同學(xué)們用各種復(fù)雜的眼神看我和小佩。

從此，我算明白了大人常感嘆的“世態(tài)炎涼”的真諦。我開始相信有一張?zhí)搨蔚木W(wǎng)，真誠好比網(wǎng)中的魚，網(wǎng)中的鳥，我也學(xué)著編織這樣的網(wǎng)。不過，每當(dāng)我舌頭割了張三李四，他或她委屈地、憤憤地走開時(shí)，“同盟”們哈哈大笑，我的心總是掠過陣陣涼意。想哭，但卻笑了——是失意的勝利者的笑。

小玲說：“小菡，你的口才賽諸葛，傳傳經(jīng)，如何？”“名師秘傳，恕不奉告。”扮個(gè)鬼臉，我飄然而去。

小葉找到我：“小菡，你那嘴太刻薄，它會(huì)讓你失去真誠，失去朋友。改一改吧，小菡，朋友間需要的畢竟是真誠啊！”我的民發(fā)顫，但不認(rèn)輸。我想對她輕松一笑，嘴角動(dòng)了動(dòng)，卻笑不出來——我的心在哭。

小佩傷透了我的心，“虛偽的網(wǎng)”的說法使我對生活感到失望，但真實(shí)的生活更使我迷惘：下課遲了，飯菜會(huì)有人端回來；忘了帶書，會(huì)有人遞過來一本；生病了，小葉、王色、李桃，焦急的臉總在眼前晃動(dòng)，我發(fā)生了疑問：“虛偽、真誠，到底誰真？誰假？”

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我坐在草坪上凝望天際。墨灰的云越來越淡，縷縷陽光從云隙中鉆出來，正柔柔地?fù)嶂业哪橆a。一陣風(fēng)過去，連淡云也去得不見了蹤影。陽光依舊照耀大地。

正在我發(fā)癡的時(shí)候，小葉悄然坐在了我身邊，我想也沒想就倒在了她的懷里。我倆誰也沒說一句話，只把眼睛盯著太陽。靜極了——田野，我們的心。

我們都明白了，烏云遮不住太陽。太陽永駐，友誼長青。

點(diǎn)評 本文寫的是真誠與虛偽的一場較量?！拔摇眻?jiān)強(qiáng)不足，熱心有余，好友的一句話一個(gè)行動(dòng)“傷透了我的心”，“我”也開始相信并“編織”“虛偽的網(wǎng)”?？缮钪写嬖诘恼嬲\一再重現(xiàn)的時(shí)候，我終于明白了：“烏云遮不住太陽，陽光永駐，友誼長青”。

這是倫理首先的較量?！拔摇钡膭倮?，正是長期渴求真誠的必然。

多處對比：“我”和小佩、小葉的對比；小葉和小佩的對比；甚至象征著真誠的太陽和虛偽的烏云的去留時(shí)間長短的對比，很好地完成了人物塑造和揭示主題的任務(wù)。

五、要求 眼睛是心靈的窗戶，我們用眼睛去觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然；從眼睛中猜測他人的內(nèi)心世界，平時(shí)哪一雙眼睛令你動(dòng)心，哪一雙眼下令你難忘，是人的眼睛，還是動(dòng)物的眼睛，還是……以“眼睛”為選材范圍，自擬題目寫一篇不少于500字的作文。

例文

啊，那雙眼睛

嘈雜的菜市場，一組令人不堪入目的鏡頭深深刺痛了我：一位30歲上下，虎背熊腰的魚商，利索地從帶著濃烈腥臭味的水池中撈起一條魚。那可憐的小生命，如夢初醒般驚慌失措地在那大漢的手中吃力地掙扎著，掙扎著……帶著幾分同情，我竟莫名地察覺到，那雙眼睛，那又如孩童般天真無邪的眼睛，正愣愣地望著我。

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我仿佛又走進(jìn)了那個(gè)古老而又綺麗的童話中，見到安徒生筆下的海的女兒。在那泛起白色浪花的大海上，昨天的小美人魚不正用那善良、無邪的大眼睛為希望得到幸福的人們默默祈禱嗎？

望著那可憐的魚兒，我的心底涌起一股想拯救魚兒的沖動(dòng)。雖然我不能為這些小生命帶來多少幸福，但我至少能從那惡魚商的手中為它們中的一部分爭取到自由生存的機(jī)會(huì)。

我?guī)е鴳嵟菒呼~商走去。他一見顧客，立即將那條危在旦夕的魚漫不經(jīng)心地往池中一撂——魚兒天真地以為在半空中逗片刻之后，上帝就會(huì)給它們插上天使的翅膀，飛出那可怕的魔掌。可是，當(dāng)它們的身體砸到冰涼的池底時(shí)，那雙絕望得幾乎不愿再睜開眼睛分明在對我說，幻想又一次欺騙了它們，最后的希望宛如剛才池面上濺起的飛沫，眨眼之間消失得無影無蹤。魚兒，啊，已經(jīng)被這模模糊糊的世界活生生地折磨成了只能用尾巴打水來排遣苦悶與無聊的機(jī)械的木偶。它們眼中迸出的怒火，一次次地在控拆：人類啊，為何要用我們的生命來滿足他們的貪欲呢？我已不忍再閱讀它們眼中的憂傷，于是揀了幾條魚。這時(shí)，可惡的魚商竟不屑一顧地說：“把刀架在魚頭上的時(shí)候，這些家伙可能還在做夢呢！”接著，臉上的橫肉擰作一團(tuán)。魚似乎也聽懂了這咒語，氣憤之至，將水打得“啪啪”直響。我將這些魚托在手中，奔向后花園水池。真正屬于它們的世界在那兒呢！

在生物課上，我終于懂得，雖然魚體有保護(hù)色，能逃避上下敵害，但它們的視力卻極差。想起它們那一雙雙驚恐、絕望的眼睛，我畫了一幅簡單卻生動(dòng)的畫——

一群群戴著眼鏡的魚，在水中無拘無束地游來游去……

點(diǎn)評 透過眼睛這扇窗口，小作者用平實(shí)的語言向我們展示了人類的朋友——魚的心情有故事，更將一顆純凈、善良的心融化在了對生命誠摯的熱愛之中。

全文構(gòu)思精巧，寓意雋永，讀來令人回味。

六、要求 生活中總會(huì)有一些人或事給你留下深刻的記憶，請講霽你所記得的這個(gè)人或這件事，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。

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例文

路邊一瞥

一天早上，我到一個(gè)朋友家去，路過一條小巷。剛到巷口，路邊一字兒排開的幾盆花映入我的眼簾。呵，好美的花，開得正盛，正旺！為這單調(diào)破舊的小巷，增添了幾分生機(jī)，我不由得停住了腳步。

“吱——”一聲門響，花旁一間矮房中伸出一根拐杖來，一個(gè)十五六歲眉清目秀的姑娘，吃力地提著一壺水，靠僅有的右腳和一根拐杖走了出來。她走近花盆邊，仔細(xì)地給花兒淋起水來，不用問，這些花一定是她種的。我看著她地雖然沒有左腳，但卻矯健的身軀，看著她那倔強(qiáng)的臉，我想：她多像那碧綠碧綠、蓬勃向上的萬年青，多像翠綠欲滴、傲然挺立的仙人掌，多像高潔的秋菊，多像淡雅的蘭花……呵，多美，開得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！

“通——通——通——”一陣放肆的皮鞋聲傳來，我回過頭，只見一個(gè)頭發(fā)呈大波浪，身穿狐皮大衣，腳穿高跟皮鞋的摩登姑娘從巷中走了出來，她走過花旁，順手摘了一枝花，旁若無人地聞著、走著，臉上露出滿足的笑容。澆花的小姑娘抬起頭。看著只剩下半截的花苗，望著摩登姑娘的背影，堅(jiān)毅的臉上露出了憤怒、厭惡的神情……

我也呆呆地望著那位摩登姑娘，她那本來漂亮的臉，經(jīng)她一笑，扭曲得多么丑陋！透過她那昂貴的狐皮大衣，我看到一個(gè)卑鄙、丑惡的靈魂，正散發(fā)出陣陣臭味，那“高跟皮鞋”，比魯迅筆下的“圓規(guī)”還要難看得多。

小姑娘狠狠地背過臉，好像不愿再看到那個(gè)令人生厭的摩登姑娘一樣。她提著水壺，又吃力地走進(jìn)屋去。望著那肢體殘缺的背影，剎那間，我覺得她是那么的高大，那矮小的房子也容不下她了。她，多么美麗，正散發(fā)著比化還香的香氣。

那個(gè)摩登姑娘漸漸遠(yuǎn)去了，還掛著她那空虛的靈魂。

一陣微風(fēng)吹來，花兒頻頻地點(diǎn)頭，是對小姑娘的感謝，還是對摩登姑娘投去憤怒的目光呢？我思忖著，向朋友家走去……

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點(diǎn)評 這篇作文有三個(gè)特點(diǎn)：

一是在敘事中融抒情、議論為一體。本文敘事簡潔：小姑娘澆花，摩登姑娘摘花。側(cè)重抒寫所想所感，在描述畫面的同時(shí)，融入自己的感情色彩，贊頌護(hù)花人，身殘卻品格高尚；貶斥摘花人，身體健全但人格渺小。

二是對人物的外貌、動(dòng)作、表情加以描寫，使人物形象鮮明、生動(dòng)。比如，摩登姑娘的出場是未見其人，先聞其聲，“通——通——通——”的皮鞋聲足見其行的“放肆”；“頭發(fā)呈大波浪，身穿狐皮大衣，腳穿高跟皮鞋”，足見其外貌“摩登”；走過花帝“順手摘了一枝花”、“旁若無人地聞著”、“臉上露出滿足的笑容”，足見其靈魂丑陋。

三是恰到好處地運(yùn)用比喻的的修辭手法，以花喻人，刻畫小姑娘的心靈美。比如，把小姑娘比作“蓬勃向上的萬年青”、“傲然挺立的仙人掌”、“高潔的秋菊”、“淡雅斯貝爾斯蘭花”，并由衷地贊嘆“啊，多美，開得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！”花美，人更美，使讀者從中受到美的熏陶。

七、材料 在人生的道路上，總會(huì)遇到各種人、各種事，而每一種人、每一件事會(huì)給我們以不同的影響、不同的感受，或者你欣喜若狂、迫切渴望，或者你心煩意亂、悲觀失望。當(dāng)然，這每一種滋味，每一種一個(gè)人而言，也許這就是你的一筆財(cái)富，那就看你如何來對待它。

要求 根據(jù)上述文字的提示，寫出一件對自己的成長影響深刻的事，并對此事給你的感受所產(chǎn)生的效果加以分析、讓別人也從中受到啟發(fā)、受到教育，題目自擬。

例文

后悔上車沒搶座

其實(shí)這件事發(fā)生在兩年前，我早就有把它寫出來的想法。但我一直沒有寫，因?yàn)槲以诘却号ㄩ_的時(shí)節(jié)重新再來，可它卻來得那么慢……

記得那是小學(xué)畢業(yè)的假期里，一個(gè)陽光明媚的星期天，我的心情格外地好。因?yàn)橐荒甑木o張學(xué)習(xí)終于告一段落，剩下的就是痛痛快快地玩了，跟表妹說好一起去滾軸，心里正美滋滋地想著，不知不覺地到了車站。在車站等車的人很多，但因是始發(fā)站，估計(jì)都有座，可人們

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還是背好挎包，拉好自己的孩子，做出一副隨時(shí)參加“擠車戰(zhàn)斗”的姿態(tài)，我低頭看看自己新穿的白旅游鞋，實(shí)在不想做他們的“墊腳石”。于是我后退幾步，打算等“擠車戰(zhàn)斗”結(jié)束，最后一個(gè)上車。目睹了“戰(zhàn)斗”經(jīng)過，我上了車，怎么這么巧，只有我一個(gè)人沒座。車開動(dòng)了，我扶著扶手，欣賞著窗外的景色。到了兒童醫(yī)院那站，上來一位婦女，拉著小女孩。從外表看來顯然是母女，那位媽媽可能帶孩子看病十分勞累，面帶倦容，站著背靠在座椅扶手上，很快就睡著了。從她黑黑的臉龐，樸素的衣著，粗糙的雙手……可以看出她不是城里人而是從農(nóng)村來的。那個(gè)小女孩身著短衣、短褲，梳著兩個(gè)小辮子，系著粉色的蝴蝶結(jié)，脖子上戴著一個(gè)項(xiàng)圈，小臉紅撲撲的，看上去只有三、四歲的樣子。她一步一步扶著和她一邊兒高的座位扶手，在車廂里緩慢移動(dòng)著，身子隨著汽車的顛簸晃動(dòng)著。她慢慢地走到了一排雙人座旁邊，座上坐著一對戀人，女的手里拿著一束火紅的玫瑰，他們正有說有笑地談?wù)撝裁?。見小女孩走過來，他們停止了談話，男的壓低了帽沿，閉上眼睛，女的用手撥弄著玫瑰花瓣。售票員看見了小女孩，冷漠地從鼻子里發(fā)出“哼”的一聲，頭扭向了窗外。車?yán)^續(xù)前進(jìn)著，小女孩也用小手交替著扶著座位扶手。突然一個(gè)輕微的剎車，小女孩摔倒了，她沒有哭，扶著一個(gè)單人座的座椅邊站了起來。那個(gè)座位上坐著一個(gè)大學(xué)生模樣的女孩，身穿一條白色的連衣裙，連忙提起小女孩碰過的裙邊狠狠地?fù)哿擞謸?，瞪了小女孩一眼，戴上耳塞聽起了隨身聽，那個(gè)小女孩卻向那位姐姐憨憨地笑了笑，從她的眼睛中可以看出天真、無邪的神態(tài)。我實(shí)在受不了，感覺周圍的人是那么的冷漠、陌生，我提前下了車，不禁地感覺到臉已是滾燙滾燙的。

回憶起上小學(xué)的時(shí)候，老師教我們寫作文，主題是樂于助人，全班同學(xué)寫得最多的就是上車讓座，扶老人上車等事情。但現(xiàn)在我們卻茫然了，社會(huì)的各個(gè)方面都在快速發(fā)展而傳統(tǒng)教育怎么反而后退了呢？雖然這件事情，并不代表現(xiàn)在的人都冷漠無情，可這個(gè)自私自利，不為別人著想的壞風(fēng)氣，已悄然萌生，我覺得這是應(yīng)該引起人們注意的時(shí)候了。我心里不是滋味，像打翻了五味瓶一般。甚至有時(shí)我在想：如果當(dāng)時(shí)我有座位，把它讓給了那個(gè)小女孩，也就不會(huì)發(fā)現(xiàn)人們冷漠的一面了。唉，后悔上車沒搶座！

點(diǎn)評 標(biāo)題使人不禁想讀下去，繼而向我們展示了公共汽車上的一幕：自顧自憐的情侶、粗暴的“連衣裙”、無動(dòng)于衷的售票員、冷漠的乘客們冷淡地對待外地母女倆，作者鞭撻了這些人所表現(xiàn)出來的不文明行為。在激烈的思想斗爭后，作者萬般無奈地為沒有搶到座位讓母

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女倆而后悔。讀后，使我們氣憤之余，有理由相信，有作者這類人在，作者所期待春暖花開的季節(jié)會(huì)很快的來臨的。

本文敘事真實(shí)、生動(dòng)、語言自然樸素。

課后練習(xí)

一、未來的我。

要求：寫一篇500字左右的記敘文。

二、從小學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)經(jīng)歷了很多次考試。既經(jīng)歷了許多文化知識(shí)這樣有形的“考試”，也曾經(jīng)歷了不只一次地經(jīng)過了無形的“人生考試”。我們對考試的理解要盡量寬泛一點(diǎn)。請以“一次難忘的考試”為題，寫一篇500字左右的記敘文。

三、我家的新鮮事。

要求：寫一篇500字左右的記敘文。

四、那次，我真的

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

五、忘不了

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

六、，我想對你說

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

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2、寫一篇500字左右的記敘文。

七、的愛

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

八、這堂課真

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

九、我真想

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

十、請以“夢”為話題寫一篇話題作文。你可以記敘自己曾經(jīng)的真實(shí)經(jīng)歷，也可以發(fā)揮大膽想象和聯(lián)想編寫一個(gè)故事，也可以……。只要你所寫的內(nèi)容與“夢”有關(guān)就行。

要求：

1、題目自擬。2、500字左右。

金鑰匙學(xué)校

第二篇：中考語文記敘文寫作指導(dǎo)

中考語文記敘文寫作指導(dǎo)

相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，尤其是在寫作中有著很重要地位的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫、回憶錄等。那么什么樣的記敘文才是好的呢？以下是小編幫大家整理的中考語文記敘文寫作指導(dǎo)，僅供參考，大家一起來看看吧。

四個(gè)流程（保住基本分）

1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個(gè)文不對題，哪就……應(yīng)該先花2—3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎(chǔ)知識(shí)題目。

2、立好中心：至少指導(dǎo)自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動(dòng)、是反對？是快樂、是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚(yáng)、是批評？用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫腵事。

4、寫好提綱：

①用一句話寫出中心內(nèi)容和主題；

②分清開頭、中間、結(jié)尾各寫什么；

③打好開頭、結(jié)尾的細(xì)稿，以及每段的開頭句。

接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結(jié)尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了，20分鐘就可以把作文寫好。

五項(xiàng)技巧（贏得感情分）

1、有一個(gè)靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪茫坏檬褂猛扛囊?，不得隨意修改，特別是開頭、結(jié)尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。

4、有一身漂亮的衣裝：

①一個(gè)最拿手的題材（適合自己）；②一個(gè)好故事（好布料）；③一個(gè)好結(jié)構(gòu)（好設(shè)計(jì)）；④一口流暢、優(yōu)美的語言（好花紋、好色彩）。

5、有幾件精美的飾品：

①倒敘、描寫、引用開頭（好發(fā)型）；②結(jié)尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式、聯(lián)想做夢式、決心號(hào)召式（名鞋）；③名言名句名作的恰好點(diǎn)綴（鉆石喲）；④用景物描寫渲染氣氛（如夢的紗巾）。

六個(gè)大忌（莫丟冤枉分）

一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯(cuò)別字，將錯(cuò)就錯(cuò)，能夠不改的就不改。

二忌過短過長：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好也很難及格；字?jǐn)?shù)不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內(nèi)。

三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點(diǎn)題開頭的好，能來點(diǎn)環(huán)境描寫，就先來點(diǎn)描寫。

四忌分段太少：4—6段為好，千萬別少于3段。

五忌文不對題：不說也指導(dǎo)會(huì)有什么后果。

六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊......

第三篇：2011中考作文之記敘文寫作指導(dǎo)

2011中考作文之記敘文寫作指導(dǎo)

記敘文開頭技法十式

【技法點(diǎn)撥】

記敘文不僅應(yīng)用范圍廣，而且是寫好其他體裁文章的基礎(chǔ)，因此，寫好記敘文至關(guān)重要。一篇好文章的開頭就如“美人之首”，開頭寫得好，則已抓住了讀者的心，牽著了讀者的鼻，吸引其往下看文。在讀者的腦海中，此等文章印象必然深刻。文章開頭妙，印象自然深。然而，文章開頭怎樣寫才能扣人心弦，吸引讀者，獲得好評呢？古人言之“文無定式”，然又有式可循。文章類型有異，開頭寫法亦有所不同，但開頭必須遵循一定的原則：

1.向心性。開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相連，為突出中心服務(wù)。2.精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。以下所述十式，均為記敘文開頭的好招式。

一、點(diǎn)題式

開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點(diǎn)文章的題目。

如魯迅的《從百草園到三味書屋》開篇就這樣寫道：

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。

朱自清的《背影》也是如此：“我與父親不相見一二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

二、特征突顯式

文章在開頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征。臧克家先生在《聞一多先生的說和做》一文中，就是用兩句話揭示聞一多先生的崇高精神的：

“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

寥寥幾筆勾勒出聞一多先生與眾不同的人格魅力。

三、巧設(shè)伏筆式

文章開頭敘述一些使讀者一見字句便知主人公后來境況的一種方式，比如要寫一個(gè)不幸的母親，開頭便可這么寫：

25歲時(shí)，一場不幸的車禍，奪去她親愛的丈夫的生命，留給她的是無盡的痛苦和兩個(gè)年幼的孩子。讀者一見開頭片段，就會(huì)斷定這個(gè)婦人在喪夫子幼的情況下，后來的情境會(huì)更加艱難但為了把孩子培養(yǎng)成人，定會(huì)飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛子之情、崇高的母愛，體現(xiàn)于字里行間。然而，深深的慈母情換來的卻是不幸的回抱，真是太不幸了。

四、情感抒發(fā)式

文章開頭時(shí)作者以飽滿的激情，抒發(fā)出強(qiáng)烈的情感，或表達(dá)出對遠(yuǎn)方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對社會(huì)新人的贊頌?！锻恋氐氖难浴肪统晒Φ剡\(yùn)用了這種寫法。“對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血??”

朱自清的《春》：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！毕矏傊橐缬谡Z詞外。

五、欲揚(yáng)先抑式

作者要達(dá)到稱頌主人公的目的，開頭便極力貶低主人公，說他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)。此種寫法，即欲揚(yáng)先抑式。一個(gè)學(xué)生在寫《我的父親》一文時(shí)，為了塑造一個(gè)因小孩子不爭氣，成績很差，于是恨鐵不成鋼，對自己小孩子要求非常嚴(yán)厲，后來終使小孩子成材的父親形象，便成功地運(yùn)用了這種方式。

“我從小就恨我父親，父親也同樣恨我?！焙喍痰膬删?，欲揚(yáng)先抑，寫出了“我”對父親的恨，是因?yàn)楦赣H對“我”嚴(yán)厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭氣。然而正是由于父親對“我”的嚴(yán)厲管束，才使“我”改變了壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)有進(jìn)步。這種開頭式，可說妙極了。

六、交代式

開頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物等重大要素。如《再塑生命》的開頭：“老師安妮?沙利文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才6歲零9個(gè)月?；叵肫鸫饲按撕蠼厝徊煌纳?，我不得不感慨萬千?！?/p>

七、倒敘式

從事情的結(jié)果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經(jīng)過。余秋雨的《信客》：“我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長途跋涉了二三十年。他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。他做信客還有一段來由?！比缓蠛茏匀坏剞D(zhuǎn)入下文故事的敘述，娓娓道來，讓人不由自主地進(jìn)入情節(jié)。

八、先聲奪人式

指開頭寫出主人公說的能表現(xiàn)主人公性格或心理特征的一句話，緊接著下文便是主人公出場從事的內(nèi)容，即先聲后人的寫法。魯迅先生描寫《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂，《紅樓夢》里《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的出場，就巧妙地運(yùn)用了這種寫法，生動(dòng)傳神地刻畫了主人公的性格特征。

九、懸念期待式

文章開頭敘寫一些引起讀者對主人公所從事件的發(fā)展和主人公命運(yùn)滿懷關(guān)切心情的語句，造成一種懸念。這種開頭能激發(fā)讀者急著看下文的欲望，具有很強(qiáng)的吸引力。有個(gè)同學(xué)在寫“哥哥的秘密”一文時(shí)，開頭用了這種寫法，博得了一些閱讀老師的好評。他是這么寫的：

我發(fā)現(xiàn)哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說，我哥哥有對象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發(fā)現(xiàn)的。那一天，哥哥在寫日記，我湊過去看看，可哥哥卻一擺手，不讓我看。就在那一瞬間，我瞥見了一個(gè)老大的字：“愛?！蹦阆胂?，像哥哥這么個(gè)二十多歲的大小伙子，除了愛情，還有什么“愛”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。

十、環(huán)境渲染式

文章開頭運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運(yùn)相關(guān)的、特有的氣氛。這種寫法，即渲染氣氛式。初中語文教材里，很多文章開頭運(yùn)用了這種寫法，如《蘆花蕩》《最后一課》《故鄉(xiāng)》等。

總之，記敘文開頭寫法方式很多，對同一篇作文，開頭寫法也不拘一格，正所謂“學(xué)無定法，貴在得法”。只要我們堅(jiān)持多寫多練，定會(huì)寫出“龍頭”“豬肚”“鳳尾”的佳作，使讀者對我們的文章產(chǎn)生“一見鐘情”的效應(yīng)。

【范文引領(lǐng)】生活在集體之中，你一定有過與人合作的經(jīng)歷，如相互切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一起參與科技制作，分工創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，品嘗快樂；在協(xié)作中學(xué)會(huì)做事，分享成功。請選取你生活中的一段經(jīng)歷，以“合作”為題，寫一篇文章，表達(dá)自己的真切體驗(yàn)。要求：①可以寫記敘文，也可以寫議論文；②600字左右；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

合作

真不知撞著了哪路神仙，面對化學(xué)老師出的實(shí)驗(yàn)題，我?guī)状嗡妓?，霎時(shí)便“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”了。

我高高舉起了手，老師讓我到講臺(tái)上來做實(shí)驗(yàn)。并讓“小麻雀”來協(xié)助我，我心里想，她是只繡花枕頭，榆木腦袋不開竅，老實(shí)錘子老實(shí)敲的家伙!

我和她快步來到講臺(tái)。一切靜悄悄的，老師和同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地注視著我們。窗外，鳥兒“啾啾”地叫著，令人賞心悅目。

我迅速取出一支試管，用鑷子夾取幾塊黑色氧化銅，放在試管口，慢慢豎直試管，讓它們輕輕滑至管底。她手腳挺快，為我取出了稀硫酸和膠夾滴管。我拉緊橡膠乳頭，再將其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上來了，我將膠頭滴管懸在試管正上方，慢慢拉緊膠乳頭。一滴滴硫酸無色透明，黑色氧化銅像變魔術(shù)似的變成了藍(lán)色!她笑了，老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，我覺得自己儼然是一個(gè)小化學(xué)家，窗外鳥兒歡快地唱著歌，我快飄飄然了。

接下來??糟了，什么來著?剛才由于太興奮將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進(jìn)照相館——盡出洋(羊)相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對老師等待的目光，面對同學(xué)詫異的眼神，我臉上火辣辣的。

“接下來應(yīng)使用氫氧化鈉呀!”誰知在我眼中似乎是“繡花枕頭”的她竟提醒了我。頓時(shí)，思維閘門完全打開。我舒了一口氣，她熟練地將氫氧化鈉滴入試管，藍(lán)色溶液果真變成了老師所要制得的藍(lán)色沉淀!

我和她都笑了。一種極有力的聲音在我心頭回蕩：合作需要信任。在熱烈的掌聲中，我懷著思索和她春風(fēng)般地回到座位上。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

童年的一件趣事

要求：①圍繞中心選擇材料，詳略得當(dāng)；②運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捻樞?，交代清楚記敘的要素；③不少?00字。

第四篇：中考記敘文寫作指導(dǎo)

中考記敘文寫作指導(dǎo)

作文在中考中占有“半壁江山”，它決定著語文分?jǐn)?shù)的高低。今天我就記敘文寫作談一談自己的幾點(diǎn)看法。

一、選好文題，定好體裁

中考作文一般給出兩個(gè)題目，半命題或話題作文，要從中選一個(gè)。選好題目后就要確定是寫記敘文、說明文還是議論文。

二、審清題意，擬好標(biāo)題

選好文題、定好體裁就要審清題意。審題首先要能做到：命題作文找出題眼，話題作文找出內(nèi)涵，材料作文找出觀點(diǎn)。其次要做到四審：

1、審題眼

如果題眼是偏正短語，寫作重心在定語或狀語，如《身邊的小事》；如果題眼是動(dòng)賓短語，寫作重心在動(dòng)詞，如《享受生活》；如果題眼是主謂短語，寫作重心在謂語，如《我懂了》；如果題眼是并列短語，寫作重心在這兩個(gè)詞之間的關(guān)系上，如《得與失》。

2、審范圍

有的作文對所寫的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和數(shù)量等有明顯的限制，如《我的童年二三事》

3、審文體

有的作文還對寫作文體有所限制，可以通過抓文體標(biāo)志來確定，記敘文常見文體標(biāo)識(shí)有“記……”、“……的人”、“……的事”、“回憶……”。

4、審要求

一般作文都有命題者的硬性要求，必需緊扣要求，如字?jǐn)?shù)不少于500字。

審清題意后就要擬題目，俗話說“題好一半文”。題目的好壞，給閱卷老師留下第一印象。那么好作文題目的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（1）簡練——用最少的字給人明確的意義和感情傾向。

（2）新穎——用一種與之不同的視角，道出自己的個(gè)性思考。

（3）切主題——對文章的主題有一定的暗示或提示作用。

（4）有內(nèi)涵——含義豐富，耐人尋味。

（5）有文采——語言優(yōu)美，生動(dòng)形象。

擬題的方法又有哪些呢？

（1）敘述式——直接以所敘述事作為文題，如《補(bǔ)課》。

（2）貫穿式——好文章往往都有一條貫串全文的線索，并以此線索為題，如《背影》、《音樂伴我成長》。

（3）觀點(diǎn)式——以觀點(diǎn)為題，中心明確，讓人一目了然，如《要正視自己的觀點(diǎn)》

（4）用式——把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入文題，或略加改造，可以收到推陳出新、出奇制勝的效果，如《挫折，恨你沒商量》。

（5）修辭式——在文題中巧妙地用比喻、擬人等修辭手法，使題目生動(dòng)形象，如《小鳥在“書”林中歌唱》、《書蟲》。

（6）懸念式——文題中設(shè)懸念，能引人注目，讓人產(chǎn)生急于閱讀的欲望，如《原來如此》、《大雁啊，你在何方》。

（7）添加式——在話題或話題中心詞前或者后添加一定的詞語，組成一個(gè)完整的意義整體，如《走進(jìn)春天》、《為春天歌唱》。

三、篩選材料明確主旨

作文材料來源于生活，我們身邊處處有材料，時(shí)時(shí)有材料。如何從繁多的材料中挑選出自己所需要的材料呢？這就要遵循選材的幾個(gè)原則：

1、選能突出中心的材料

材料是文章的血肉，主題是文章的靈魂統(tǒng)帥，讓學(xué)生選和主題有關(guān)、能有力說明、烘托、突出主題的材料。

2、選熟悉的材料

作文材料選擇的根本原則就是寫自己最為熟悉的東西，只有這樣，才能抒發(fā)真情實(shí)感。

3、選典型的材料

典型材料能深刻的反映事情本質(zhì)，具有廣泛的代表性。俗話說“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐”，選擇那些以一當(dāng)十的典型材料，往往要?jiǎng)龠^許多雜糅淺薄的材料。

4、選新穎的材料

選材要著眼于當(dāng)代，緊貼現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持選新的，不選舊的；選感人的，不選平淡的。盡量達(dá)到：人無我有，人有我優(yōu)的要求，最終以新穎制勝。

中心明確就是有一個(gè)清晰、明確的中心，并讓這個(gè)中心貫穿全篇，統(tǒng)帥所有內(nèi)容，做到中心明確就應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1、標(biāo)題概括中心

即可用準(zhǔn)確、簡潔的短句、詞語，也可以用名言、詩句、成語、流行歌詞做標(biāo)題概括中心，例如《橋之美》。

2、開頭點(diǎn)明中心

作文開頭點(diǎn)明全篇主旨，交代文章中心，既緊扣文題，又給人干脆利落之感。如《背影》的開頭。

3、行文強(qiáng)化中心

在文章中，用多種表達(dá)方式，恰當(dāng)?shù)赜洈?、描寫與文章中心有關(guān)的內(nèi)容；議論、說明文章中心；抒發(fā)與文章中心有關(guān)的感受，可以讓中心更突出。西蒙諾夫的《蠟燭》多次描寫老婦人在墳邊的活動(dòng)，尤其是蠟燭和燭光，不僅渲染了氣氛，還強(qiáng)化了文章中心——在反法西斯陣營里，軍民用血淚凝成深厚情誼。

4、對話揭示中心

在記敘文中作者不直接說出文章的中心，而是借助人物的對話來揭示文章的中心。《最后一課》韓麥爾先生的幾句話：“……亡了國，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”，揭示了《最后一課》的真正內(nèi)涵，使人警醒。

5、結(jié)尾深化中心

結(jié)尾緊扣中心，巧妙地點(diǎn)明事物的精神內(nèi)涵，總結(jié)事物的普通意義，指出事物的發(fā)展方向，如《背影》的結(jié)尾

四、想好思路搭好框架

想好思路，搭好框架就是文章的結(jié)構(gòu)布局，文章結(jié)構(gòu)就像人的“骨骼”。文章只有骨架挺立、脈絡(luò)分明，才會(huì)令人賞心悅目。我從四個(gè)方面談一談：

（一）巧繪鳳頭先聲奪人

文章的開頭是全文的起點(diǎn)，它關(guān)系著下文如何開展與構(gòu)思。古人就非常講究開頭，有“風(fēng)頭”之說，可以說“好的開頭是成功的一半”，那么如何開頭呢？常見開頭方式如下：

1、開門見山法

即文章一落筆，就直通作品的主要內(nèi)容，用最簡潔的語言點(diǎn)明題意。例如朱自清的《背影》開頭段。

2、巧設(shè)懸念法

即根據(jù)表達(dá)的需要，從情節(jié)、感情、人物等角度出發(fā)設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈念頭，增強(qiáng)文章的感染力。例如張之路的《羚羊木雕》開頭段

3、直抒胸臆法

即文章開頭以深情地筆觸抓住感情迸發(fā)的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。例茅盾的《白楊禮贊》開頭段。

4、創(chuàng)設(shè)情境法

即根據(jù)構(gòu)思的需要，在開頭傳神的描寫自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，為全文創(chuàng)設(shè)某種情境。例如魯迅的《孔乙己》中的開頭。

5、引用開頭法

即引用名言、俗語、警句、詩歌等開頭，觸發(fā)感情，引起回憶。

（二）打造豹尾余味無窮

結(jié)尾和開頭一樣也是與全文血肉相連的部分，它的好壞跟全文的好壞有很大關(guān)系。那么如何寫好文章的結(jié)尾呢？常見結(jié)尾方式如下：

1、自然收束法

文章在完成對人物的刻畫或敘述事情的來龍去脈后，自然收束。例如朱自清的《背影》的結(jié)尾段。

2、篇末點(diǎn)題法

即在收束全文時(shí)，以精煉的語言點(diǎn)明文章的主旨。這種筆法畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深省。例如馮驥才的《珍珠鳥》的結(jié)尾段：信賴往往產(chǎn)生美好的境界。

3、呼應(yīng)篇首法

可使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感。這也是各類文章極常見的收束方法。例如朱自清的《背影》的結(jié)尾段。

4、抒情結(jié)尾法

能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。魯迅的《阿長與＜山海經(jīng)＞》的結(jié)尾段。

4、揭示哲理法

即以議論作結(jié)，語言含蓄，見解獨(dú)到，令人深思，往往具有啟發(fā)性。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾段，“希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成立路”。

5、留下空白法

即結(jié)尾之處有意留下一片空白，讓讀者的思維自由馳騁，縱橫想象，言盡而意無窮。例如張之路的《羚羊木雕》的結(jié)尾，“可是，這能全怪我嗎？”

（三）設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)引人注目

結(jié)構(gòu)松散、思路不暢是中學(xué)生寫作中最為常見的毛病，如何改變這種狀況呢？這就要設(shè)計(jì)引人注目的結(jié)構(gòu)。常見結(jié)構(gòu)如下：

（1）自然式結(jié)構(gòu)

自然式結(jié)構(gòu)是文章結(jié)構(gòu)的基本布局方式，遵循自然天成的原則。

1、橫向結(jié)構(gòu)，即按照材料的性質(zhì)或事件的場面變化和空間轉(zhuǎn)換來安排結(jié)構(gòu)，層次間呈并列關(guān)系。

2縱向結(jié)構(gòu)，即按時(shí)間的先后順序或者事件發(fā)生、發(fā)展順序組織材料，或以作者認(rèn)知的發(fā)展為順序安排材料。

3、橫式和縱式有機(jī)結(jié)合結(jié)構(gòu)，以時(shí)間推移為縱線，每個(gè)層次并列安排為橫線，縱橫交錯(cuò)地安排文章層次。

（2）題記式結(jié)構(gòu)

題記式結(jié)構(gòu)能指示或凸現(xiàn)文章的主旨及感情，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。

巧妙擬寫題記，樹起一道完整亮麗的風(fēng)景線，使作品錦上添花。

題記語言的要求簡潔凝練、形象生動(dòng)、富有哲理。題記常見形式如下：

1、點(diǎn)題式或摘文中只言片語、或?qū)?nèi)容作概括性描寫，開宗明義、點(diǎn)明中心，使讀者未見其面，先睹其采。

2、抒情式文以情取勝，這種方式能從感情上引起讀者的共鳴。

3、引用式大多引用詩句，因詩文所描述的情境與作者的構(gòu)思非常吻合。

4、問題式作者敏銳把握，并在開篇提出問題，更能引發(fā)思考，對人起獨(dú)到的警醒作用。

5、哲理式哲理是關(guān)于宇宙、人生的富有啟迪性的認(rèn)識(shí)。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟并濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說過的話，也可以是作者有感而發(fā)中升華出來的思想火花。

6、懸念式文似看山喜不平，用題記來設(shè)置懸念，以吸引讀者的閱讀興趣。

7、題記的寫法還有很多，鋪墊式、聯(lián)想式、烘托式、議論式等，用得恰當(dāng)，可使文章別具神采，增色生輝。

（3）小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)

中考作文中，通過擬小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)全文的形式被廣為運(yùn)用，因?yàn)槔眯?biāo)題式結(jié)構(gòu)有三點(diǎn)好處：一能快速成文，二使結(jié)構(gòu)清晰，三使內(nèi)容明晰。在寫作中擬好小標(biāo)題要注意四點(diǎn)：

1、小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)

2、小標(biāo)題要言簡意賅

3、小標(biāo)題要富有文采和節(jié)奏感

4、小標(biāo)題之間、小標(biāo)題與作文題目之間要有內(nèi)在的聯(lián)系。常用的擬小標(biāo)題方法有：

1、直接用一、二、三、四標(biāo)示；

2、用表時(shí)間、空間、情感變化的詞語連綴；

3、引用化用詩歌、名言，名著、名篇擬定；

4、用概括文章內(nèi)容的短語作為標(biāo)題；

5、緊扣文題或話題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題。

（4）一線串珠式結(jié)構(gòu)

“千里姻緣一線牽”。在中考構(gòu)思時(shí)，我們可以根據(jù)表達(dá)中心的需要，將與中心有關(guān)的材料用一根線將它們串起來，就會(huì)快速將這些材料組合成一篇很好的文章。

這種結(jié)構(gòu)的作用非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復(fù)性，讓創(chuàng)新成為可能。

這種結(jié)構(gòu)常見的線索有以下幾種：時(shí)間線，地點(diǎn)線，感情線，人物線，事物線。

（5）畫面組接式結(jié)構(gòu)

寫作時(shí)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，可借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法，把本來沒有直接聯(lián)系的生活片斷（如幾個(gè)典型生動(dòng)的人物或事件或景物

片段）巧妙地加以連接，組合成文。

這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現(xiàn)作品的主題，不追求事件的完整性和時(shí)間的連續(xù)性，只將生活的片斷、典型的細(xì)節(jié)、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

這種結(jié)構(gòu)材料的使用方法：將剪輯的種種材料采用“排比段”這一形式，用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢。

這種結(jié)構(gòu)的作用：在考場作文中運(yùn)用，可以快速構(gòu)思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。

（6）問答互動(dòng)式結(jié)構(gòu)

“言為心聲”，人物語言可以折射人的性格特點(diǎn)。對話自由靈活，內(nèi)容無所不包；對話分條陳列，層次清晰明朗。作文采用問答對話的形式，是結(jié)構(gòu)的一大創(chuàng)新。

采用問答互動(dòng)式結(jié)構(gòu)文章，從對話對象看，可以是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話，可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學(xué)形象進(jìn)行對話。從對話的方式上看，有面對面交談，打電話交談，網(wǎng)上交談等。

（7）日記式結(jié)構(gòu)

日記式結(jié)構(gòu)體如同說心里話，不僅新穎別致，筆墨經(jīng)濟(jì)，而且給人以真實(shí)感和親切感?？忌哑肺渡畹母士啵瑑?nèi)心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達(dá)出來，使讀者（改卷老師）有欣會(huì)摯友之親切，無面臨生人之拘泥。

用日記的形式來寫文章，表達(dá)主題，要寫明時(shí)間，必須是以第一人稱來寫，以獨(dú)立方式用來記事，寫出心理活動(dòng)。

（8）書信式結(jié)構(gòu)

書信式結(jié)構(gòu)會(huì)使人覺得如談家常，真切自然。運(yùn)用這種方式，需要掌握書信的格式，要用第一人稱。

（9）巧借東風(fēng)式結(jié)構(gòu)

巧借東風(fēng)式結(jié)構(gòu)，就是借用其它文體，甚至還可借用別學(xué)科、別領(lǐng)域的文字形式、事實(shí)過程來表達(dá)自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說明、議論，不僅可以借助詩歌、小說、戲劇、科幻等文學(xué)作品形式；而且可以借用申請書、說明書、辯論稿、演講稿、啟事等應(yīng)用文體類形式；更可以借用一些特別類型：理化生學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果報(bào)告，數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)、證明或解題過程，醫(yī)生的診斷書、就診報(bào)告，通話錄音、電話留言，故事新編，廣告，QQ聊天等。

這樣的文章幻想豐富，表現(xiàn)方法形象靈活，往往通過比喻、擬人、夸張和象征等藝術(shù)手法描述故事內(nèi)容，給人以具體可感、生動(dòng)形象的藝術(shù)效果。

（四）巧用技法生動(dòng)感人

巧用技法可以妙筆生花，使文章一波三折、跌宕起伏，使人如見其人，如聞其聲，如臨其境。常用技法如下：

1、巧合法

在同一篇文章內(nèi)，作者有意將現(xiàn)實(shí)生活中很難在同一框架內(nèi)同時(shí)發(fā)生的幾則故事揉合在一起，通過對這些巧合的故事的記述，展示矛盾，增強(qiáng)故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主題得以深刻揭示。

2、誤會(huì)法

作者故意制造人物與人物之間的一些矛盾，使雙方或另一方做出錯(cuò)誤判斷，從而產(chǎn)生誤會(huì)，最后在某種場合，由于某種原因澄清誤會(huì)。于是，人物形象在誤解與理解中得到生動(dòng)展示，故事情節(jié)也因此變得跌宕起伏。

3、懸念法

作者充分運(yùn)用多種藝術(shù)手段，在故事或人物之間的矛盾展開時(shí)，宕開一筆，不挑明事態(tài)的真相，留下懸念，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，再揭開謎底，可造成情節(jié)的大起大落，從而深化文章主題。

4、抑揚(yáng)法

抑揚(yáng)法有“欲揚(yáng)先抑”和“欲抑先揚(yáng)”兩種，“欲揚(yáng)先抑”就是上文對所寫的人、事、物有意貶低，下文卻對其贊揚(yáng)；“欲抑先揚(yáng)”正好相反，上文是褒，下文是貶，一“揚(yáng)”一“抑”形成鮮明的對照，從而使情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，懸念迭出，扣人心弦。

5、象征法。寫作中，通過特定的容易引起聯(lián)想的具體事物表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。

5、比較法

選取性格相同或各異的兩個(gè)人，通過對他們類似或截然相反的語言、行為、遭遇等的記敘、描寫，進(jìn)行比較，塑造人物形象，展現(xiàn)人物命運(yùn)，表達(dá)自己對人生、社會(huì)、生活等的理解、思考。

（1）用對比制造情節(jié)波瀾。敘述事件時(shí)，如果能用對比設(shè)計(jì)出不同情節(jié)、細(xì)節(jié)，文章就會(huì)頓起波瀾。

（2）用對比塑造鮮明形象。將不同的人物或同一人物在不同情況下的言行舉止進(jìn)行對比可以鮮明地突出人物的性格特征。

（3）用對比突出文章主題。作文時(shí)，如果能將不同的內(nèi)容進(jìn)行對比，可以突出文章主題。

五、扮靚語言展示才華

孔子云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。這句話告訴我們，寫文章要講究文采。如何才能使文章有文采呢？

1、名句生輝法。詩詞名句和名言警句，具有表達(dá)精煉、含義深刻、膾炙人口等特點(diǎn)。如果化用得當(dāng)，則有助于表達(dá)的精煉和生動(dòng)，使文章文采飛揚(yáng)。

2、修辭增色法。恰當(dāng)?shù)氖褂帽扔?、擬人、排比等修辭手法，可以形象地描繪出事物的特點(diǎn)，生動(dòng)地表達(dá)出作者對事物的愛憎和褒貶，強(qiáng)化語言的表達(dá)效果。

3、句式參差法。根據(jù)表達(dá)的需要，靈活地運(yùn)用長句與短句，整句與散句，可以使語言靈活多變，避免單調(diào)呆板，讀起來富有節(jié)奏感，產(chǎn)生錯(cuò)落之美，進(jìn)而增加文采，強(qiáng)化語言的表達(dá)效果。

總之，通過以上五點(diǎn)交流可知，要想成為一篇好作文要盡量做到“八有”：

1、有靚麗的題目

2、有優(yōu)美的開頭

3、有有力的結(jié)尾

4、有新穎的結(jié)構(gòu)

5、有恰當(dāng)?shù)募挤?/p>

6、有新鮮的材料

7、有深刻的立意

8、有生動(dòng)的語言

第五篇：09年中考語文記敘文寫作指導(dǎo)

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09年中考語文記敘文寫作指導(dǎo)

一、了解記敘文的寫作特征

記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經(jīng)歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文,應(yīng)掌握記敘的四個(gè)要素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件(起因、發(fā)展、結(jié)果)。運(yùn)用這些要素時(shí),應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)必須具體、明確;人物的出場要能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,記敘的事情不論大小,都應(yīng)把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果寫完整。

(一)記敘文的幾種表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情和議論

記敘,就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動(dòng)以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過。

描寫,即以形象的語言對人物、事件、環(huán)境作具體人微的描寫,給人以真切的感受。抒情,就是抒發(fā)、表述自己的感情。

議論,就是講述道理,也就是作者通過對客觀事物的評論,來表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

1、記敘和描寫是記敘文最基本的表達(dá)方式,記敘和描寫的結(jié)合,是記敘文寫作的基本要求:

(1)、記敘是通過一般的述說和交代,把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者,把分散的場景、事物的片斷貫穿起來,使讀者對事物的發(fā)展和全貌有一個(gè)清晰的了解;

(2)、描寫是在記敘的基礎(chǔ)上,用生動(dòng)形象的語言,將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪,造成一種如見其人,如聞其聲,如臨其境的感覺,使讀者受到藝術(shù)感染,留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫,就會(huì)平淡蒼白,主題不突出,形象不鮮明,情景不感人,當(dāng)然,描寫要恰當(dāng),為中心服務(wù)。所謂恰當(dāng),即突出特征,符合身份,寫出變化,多種手法。描寫的方法多種多樣:

A、從描寫的對象看,一般有三種:人物描寫,主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等。景物描寫(也稱環(huán)境描寫),包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境;細(xì)節(jié)描寫,可以和人物描寫、景物描寫重疊或交*,構(gòu)成人物和環(huán)境的完整描寫。

B、從描寫的角度看有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪;側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫、描繪,使其鮮明突出。

C、從描寫的風(fēng)格來看,有白描和細(xì)描。白描,即運(yùn)用最簡練的文字,不加渲染烘托,沒有濃烈色彩的描寫,不借助比喻、擬人等修辭手法,也不用或少用形容詞,抓住描寫對象的主要特點(diǎn),描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事,線條分明,言簡意賅;寫人,三言兩語則揭示出人物的心態(tài),如見其人,細(xì)描,即細(xì)致具體地描繪對象,運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法,使所寫對象栩栩如生,逼真動(dòng)人。

2、在記敘文中,在記敘描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右允闱楹妥h論,不僅增強(qiáng)文章的感染力與表現(xiàn)力,而且突出文章的中心。記敘文中的抒情和議論,大致有三種情況:先敘(描)后議(抒)、夾敘(描)夾議(抒)、先議(抒)后敘(描)。議論和抒情的運(yùn)用要從需要出發(fā),適當(dāng)運(yùn)用,過多則使文章內(nèi)容流于空泛。

3、在記敘文中,有時(shí)也需要進(jìn)行說明,但這只能在必要的時(shí)候運(yùn)用,否則用多了還會(huì)影響

(二)常用的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘四種。

1、順敘,按事情、人物發(fā)展變化的時(shí)間先后順序來記敘,其優(yōu)點(diǎn)是層次清楚,容易反映情節(jié)發(fā)展的連貫性,如《一面》。運(yùn)用順敘要注意詳略、情節(jié)的銜接、變化,否則會(huì)使人感到平鋪直敘,呆板乏味。

2、倒敘,即把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹,然后再敘述發(fā)生在先的情節(jié)。這種方法能突出主題或重點(diǎn),給讀者留下懸念,從而吸引讀者往下讀,引人人勝。如《第二次考試》。運(yùn)用倒敘一定要把事件起因交代清楚,而且要銜接自然,如處理不當(dāng),則會(huì)使文章前后脫節(jié),出現(xiàn)混亂。3eud教育網(wǎng) http://教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！

3、插敘,就是在記敘中心事件的過程中,為了幫助開展情節(jié),暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。如《故鄉(xiāng)》中插敘了對閏土少年時(shí)代的回憶。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘,可以擴(kuò)大題材,豐富內(nèi)容,深化主題。

4、補(bǔ)敘,即在記敘過程中,用少量文字對人物或事件作簡短的補(bǔ)充說明。如《這不是—顆流星》中,“我”回憶后,用對話補(bǔ)說阿婆已經(jīng)“走了”。

記敘文是以記敘描寫為主要手段,以寫人敘事為主要內(nèi)容的文章,大體可以分記人記事兩大類,寫時(shí)要根據(jù)需要來確定內(nèi)容和中心。寫人時(shí),要通過具體、生動(dòng)的事實(shí)來表現(xiàn)人物,切忌冗長、空洞的鑒定式的介紹說明,要通過人物的語言、行動(dòng)、肖像和心理活動(dòng)等方面的描述,來表現(xiàn)人物的精神面貌,才能使文章生動(dòng)感人。敘事主要通過描述事件的前因后果來表達(dá)某種思想和意旨。這就涉及記敘的順序,只要運(yùn)用得好,便能收到良好的效果。而在一篇文章中,往往不只使用一種方法,常常是綜合運(yùn)用只要運(yùn)用得恰當(dāng),就能使文章的結(jié)構(gòu)更多變,安排更靈活,從而達(dá)到較好的藝術(shù)效果。記事和寫人不能截然分開,只能相對地有所側(cè)重。記事不能沒有人,寫人也離不開事,因?yàn)槿魏问录卸急厝挥腥宋锘顒?dòng),而人物也只有在事件中才能表現(xiàn)得活潑有力。記事為主的文章,事件應(yīng)記敘完整,寫人為主的文章,重點(diǎn)在于表現(xiàn)人物,事件則不一定寫完整。

二、中考作文題型

1、命題作文

按照規(guī)定的作文題目寫作,題目中往往一個(gè)詞或一個(gè)短語就概括了寫作范圍和內(nèi)容,絕大多數(shù)沒有審題障礙。如廣州市2000年的作文題《我二十年后的某一天的日記》;2001年是《我和水》;2004年的作文題“我也是富翁”、“假如再有一次機(jī)會(huì)”;上海市2004年的作文題“我們是初升的太陽”、“我的視線”等。

2、半命題作文

通常有三種形式:命題部分在前,如《珍惜所擁有的_______》(安徽考題);命題部分在后,如《_____讓我陶醉》(江蘇考題);命題部分在中間或兩端,如《 當(dāng)我面對_____的時(shí)候》。2001年廣州市中考題是《發(fā)生在 的糾紛》。

3、給材料作文

命題者從預(yù)設(shè)材料中引申出作文要求或題目,學(xué)生閱讀材料并按要求作文。材料作文的審題至關(guān)重要,必須讀懂材料,把握材料的重點(diǎn),弄清要求,按照明確規(guī)定作文。如這樣一個(gè)材料: 一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑,有人問他:“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的?”雕塑家回答:“其實(shí),這座雕像原本就在那里,我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實(shí),在人生中,你就是那座雕像,只要去掉外面的邊邊角角,就能獲得完美的自我!而那位出色的雕塑家,就是你自己!要求考生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,自選角度,自擬題目,自定文體,寫一篇文章(山東考題)。而2000年廣州市中考題也是“圍繞自己身邊的環(huán)境,自擬題目,寫一篇文章?！?/p>

4、話題作文

所謂“話題”,即談話的中心。話題作文是從命題者設(shè)計(jì)“材料”中引發(fā)一個(gè)既有開放性又有約束力的話題,展開聯(lián)想和想象。話題作文具有導(dǎo)向性、靈活性、寬泛性的特點(diǎn),近幾年被廣泛使用。如2002年廣州市中考題以“閱讀自然,閱讀社會(huì),閱讀人生”為話題,2003年廣州市中考題以“簡單、智慧、勇氣”為話題。

二、中考

記敘文寫作技巧

(一)緊扣命題意圖和寫作要求

拿到作文題目后,要先弄清楚題目的意義、范圍、中心,確定文章的體裁、題材、字?jǐn)?shù)要求,再圍繞中心選擇材料,合理布局謀篇,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行寫作。

1、確立準(zhǔn)確的內(nèi)容——在最短的時(shí)間內(nèi)找到最適合自己的寫作內(nèi)容

(1)思維的發(fā)散 在落筆成文前,一定要慎重,要考慮到盡可能多的寫作內(nèi)容。①充分利用作文題中的提示性語言,獲得寫作內(nèi)容 如:也許你被真摯的母愛感動(dòng)過,也許你被善良的幫助感動(dòng)過,也許你為奧運(yùn)會(huì)場升起的五星紅旗流過熱淚,也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾??

請以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文,文體不限,題目自擬。

作文題中的“也許?也許??也許??也許??”的提示語,沒有內(nèi)容寫的同學(xué)完全可以把這段話作為自己的寫作材料,寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的感動(dòng)。

②開辟獨(dú)特、新穎的角度

A、類似聯(lián)想

如由“花與刺”聯(lián)想到陽光與陰影、成功與挫折、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等。

B、內(nèi)斂式聯(lián)想

由如“英雄”聯(lián)想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯(lián)歡會(huì)上的英雄等

C、逆反式聯(lián)想

如由“心事”聯(lián)想到“我沒有心事”;由“感動(dòng)”聯(lián)想到自己是不懂感動(dòng)的人,在母愛面前一點(diǎn)一點(diǎn)被征服被融化被感動(dòng)的過程。

D、虛實(shí)轉(zhuǎn)換聯(lián)想

如寫“位置”,可以實(shí)寫班級(jí)的座位、一個(gè)人的職務(wù)等,也可以虛寫自己在別人心目中的地位,人在自然界中的地位等等。

(2)思維的歸納

① 寫自己熟悉的內(nèi)容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。② 寫自己能駕馭的內(nèi)容——由自己的認(rèn)知水平、思想深度和語言表達(dá)能力決定。

2、突出明確的中心(1)符合題意

準(zhǔn)確把握文章題目的范圍和內(nèi)涵,注意培養(yǎng)明確點(diǎn)明中心的意識(shí)。為此,可在文章內(nèi)容構(gòu)思好后,圍繞中心編寫幾句(段)話,將它們安插在文章的開頭、結(jié)尾或者文章的過渡、轉(zhuǎn)折的地方,既提醒自己不要偏離中心,也提醒閱卷老師你有明確的中心意識(shí)。

(2)提升中心的品位

① 要有深刻的思想

② 有小中見大的眼光

③ 有化實(shí)為虛的能力

④ 有時(shí)代意識(shí)

⑤ 有新穎的角度

例如:以“風(fēng)”為話題的作文,可以化實(shí)為虛,由不同季節(jié)的風(fēng)的特點(diǎn)聯(lián)想到不同性格的人;可以聯(lián)系時(shí)代,寫社會(huì)上的各種風(fēng)氣;可以聯(lián)系自己,寫中學(xué)生中流行的一些風(fēng)氣;可以由風(fēng)想到沙塵暴等社會(huì)問題;由風(fēng)想到關(guān)于風(fēng)箏的記憶┅┅

(二)構(gòu)思

1、探究下筆的角度

(1)視角的轉(zhuǎn)換

同樣一件事,觀察者的身份、角度、立場、觀念、態(tài)度不同,得到的印象和結(jié)論也不會(huì)相同。如果我們能換一個(gè)視角來敘述生活中的平凡小事,就能發(fā)掘出新意來。如同樣是寫“我”在公共汽車上讓座,有位同學(xué)的滿分作文就改變了習(xí)慣的視角,借一位需要座位的老大

爺?shù)男撵`和眼睛,生動(dòng)表現(xiàn)了一位中學(xué)生在讓座與不讓座之間徘徊猶豫的復(fù)雜矛盾的心理。

(2)故事新編

對于人人所熟知的材料,我們可以結(jié)合主題,從全新的角度下筆,設(shè)計(jì)出合理的細(xì)節(jié),使自己地文章脫穎而出。如“誠信”為話題的滿分作文《赤兔之死》,題材出自《三國演義》中關(guān)羽走麥城一節(jié),通過虛構(gòu)的赤兔馬與伯喜的對話,對比董卓、呂布、關(guān)羽等人在誠信方面的表現(xiàn),最后得出“士為知己而死,人因誠信而存”的觀點(diǎn)。

故事新編必須注意三個(gè)方面:①對原著有較清晰的印象,避免張冠李戴,鬧出笑話;③ 想象要合理;③要突出中心。

(三)表達(dá)技巧

1、重視描寫的運(yùn)用

(1)描寫人物語言——生動(dòng)活潑、有個(gè)性

(2)描寫人物動(dòng)作——細(xì)描個(gè)體動(dòng)作、精寫連續(xù)動(dòng)作(見片段1、2)

(3)描寫人物心理——以景物映襯、以動(dòng)作和神態(tài)暗示

(4)描寫人物肖像——個(gè)體神態(tài)、描畫笑容

(5)描寫景物——映襯寫景(襯托人物心理)、以景析理(情景交融)

2、精妙的表現(xiàn)手法

(1)借物抒情,化直接為含蓄,如《背影》

(2)妙用修辭,蘊(yùn)深意于物象,如片段3

(3)雙線展開,相得益彰,如片段4

(4)借助蒙太奇(將全文所表現(xiàn)的內(nèi)容分為許多不同地鏡頭,然后有機(jī)地組合起來,產(chǎn)生連貫、呼應(yīng)、對比、暗示、聯(lián)想等作用)如片段53、展示才情和文化底蘊(yùn)