第一篇：高一記敘文寫作訓(xùn)練：記敘文開頭十法

高一記敘文寫作序列： 10月--11月

1、審題立意

對(duì)應(yīng)訓(xùn)練

《秋風(fēng)落葉時(shí)》以及修改復(fù)寫

2、敘事完整，選材精當(dāng)

對(duì)應(yīng)訓(xùn)練

《嘗試》寫作以及修改復(fù)寫 12月

3、記敘文開頭結(jié)尾訓(xùn)練 1月--2月

4、記敘文寫作模式與方法指導(dǎo)

第二學(xué)期

細(xì)節(jié)描寫及語(yǔ)言豐富精彩

12月重點(diǎn)

記敘文開頭七法：

“好的開頭便是成功的一半?！睂懽饕嗳?。一篇優(yōu)秀的作文，除了要在立意、構(gòu)思、語(yǔ)言上吸引讀者、感染讀者、打動(dòng)讀者外，也不可小覷開頭藝術(shù)。猶如一臺(tái)豐富多彩的文藝演出，很講究閃亮登場(chǎng)，要緊緊地抓住觀眾的心，從而使其欲罷不能，才能使其為之嘆服。尤其是考場(chǎng)作文，倘能別開生面地開頭，給閱卷老師耳目一新之感，很能調(diào)動(dòng)老師的評(píng)閱積極性，往往就因這好開端而使你的作文得分上升一個(gè)得分檔。給同學(xué)們整理出七條思路，供同學(xué)們參考。

一、開門見山，直入主題，直抒胸臆，情感奔涌。

即在文章的第一段開篇點(diǎn)題，或點(diǎn)明題目，或點(diǎn)及中心，使文章不拖泥帶水，不轉(zhuǎn)彎抹角，而是簡(jiǎn)潔明快、單刀直入。如朱自清的記實(shí)散文《背影》是這樣開頭的：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！北闶情_門見山：“我”思念父親，最難忘懷他的背影，它凝聚著父子間深厚、真摯的愛(ài)。有一種濃厚的感情氣氛籠罩著全文。又如朱德的《回憶我的母親》，魯迅的《從百草園到三味書屋》，魏巍的《我的老師》等。

即以抒情筆調(diào)引出全文，讓作者的思想感情在文章一開頭便汩汩流瀉出來(lái)，奠定全文的基調(diào)。這類開頭多運(yùn)用于謳歌、緬懷類主題的文章，好處是因情深意濃、感情真摯，很能引起讀者在思想感情上產(chǎn)生共鳴。如魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文開頭一段，作者以迫切的心情，用熱情洋溢的語(yǔ)言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的深切感受，為全文謳歌我志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想境界，偉大的犧牲精神而營(yíng)造了濃郁的情感氛圍，使得全文情感凸現(xiàn)，令人動(dòng)情，催人淚下。

二、巧設(shè)懸念，欲擒故縱。

也就是我們通常所說(shuō)的賣關(guān)子。“欲說(shuō)還休”，巧妙地埋下伏筆，設(shè)下懸念，能吸引讀者迫不及待地要往下揭開謎底，一睹為快，故能引人入勝。如習(xí)作《“常勝將軍”生死傳》一文開頭如下：“這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽我慢慢道來(lái)??”這一開頭很新穎有味，頗能吊人胃口，然后再自然引出下文“常勝將軍”生的威風(fēng)，死的悲壯，并悟出一個(gè)道理“凡事都要慎重，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁?！焙苤档媒梃b。又如課文《棗核》開頭的“再三托付”、“蹊蹺”使人覺(jué)得如此牽掛一棗核簡(jiǎn)直不可思議，非要刨根就底，看它個(gè)水落石出不可。

三、巧引詩(shī)句，活潑流暢。

一些文質(zhì)兼美的或蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)等如果引得恰到好處，能為文章增色不少，使人眼前一亮、精神一振。語(yǔ)言亮麗優(yōu)美的詩(shī)句能使文章充滿詩(shī)情畫意。如習(xí)作《春天如詩(shī)》開頭順手拈來(lái)一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)?！边@是引用徐志摩的《再別康橋》中的名句，自然在引出如詩(shī)般的春天邁著輕盈的步子走來(lái)。蘊(yùn)含哲理的名言名句則能使文章顯得厚重、有高度。如習(xí)作《青春暢想》開頭“有位哲人說(shuō)過(guò)：世上有一種東西，當(dāng)你擁有它的時(shí)候，可能無(wú)視它的存在，而一旦失去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值?！苯又阕匀魂U述到“青春”的話題，抒發(fā)了珍惜青春，讓青春閃光的不凡的思想感情，頗能引起讀者的共鳴。

四、挑起爭(zhēng)端，初見端倪?！拔乃瓶瓷讲幌财健！闭鐟騽∥膶W(xué)中的矛盾沖突，是戲劇的生命，能揪住讀者的心。根據(jù)內(nèi)容的需要，可以在文章開頭猛地?cái)[出一個(gè)矛盾爭(zhēng)端，造成石破天驚之效，使文章顯得跌宕起伏，有波瀾。如課文《羚羊木雕》開頭：“‘那只羚羊哪去啦？’媽媽突然問(wèn)我。”開篇便寫出一種緊張氣氛，顯出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇，暗示了下文中的一場(chǎng)家庭糾葛，火藥味濃濃的。又如習(xí)作《**》一文寫同學(xué)之間因借一本書而展開的“**”。開頭是這樣的：“‘哼！真討厭！真??’我氣沖沖地從辦公室里跑出來(lái)”，文章開篇先聲奪人，醞釀著一場(chǎng)“戰(zhàn)火”，“**”名副其實(shí)。

五、“本末倒置”，追本溯源。

也即采用倒敘的寫作順序，將事情結(jié)局先擺到面前，然后再回過(guò)頭來(lái)敘寫事件的發(fā)生、發(fā)展，能吸引讀者去弄清事件來(lái)龍去脈，也使文章結(jié)構(gòu)顯得別出機(jī)杼。如課文《一件珍貴的襯衫》的開頭“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛(ài)的周總理對(duì)工人群眾的階級(jí)深情。”就是采用這種寫作方法，先點(diǎn)出襯衫的珍藏、珍貴，再追述一件不平凡的往事，文章脈落清晰，增強(qiáng)了表達(dá)效果與感染力。

六、由此及彼，類比聯(lián)想。

這類手法通常運(yùn)用于懷念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物而不經(jīng)意地觸動(dòng)作者的某處記憶火花，從而調(diào)動(dòng)寫作靈感、創(chuàng)作思維，自然引出寫作內(nèi)容，殺入主題，這樣的開頭顯得自然、樸實(shí)、和諧。如習(xí)作《美麗的朝霞》一文敘寫一位纖弱而勇敢的姐姐，為救一誤入車道的小男孩而獻(xiàn)出了自己的生命，譜寫了一曲動(dòng)人的博愛(ài)之歌的感人肺腑的故事。開頭是：“我常常到西邊山頭，看那美麗的朝霞。我站在這里，望著遠(yuǎn)方想念著你──姐姐??”小作者由絢麗的朝霞想到正值青春年華的姐姐，想到她如朝霞般美麗的品質(zhì)，過(guò)渡自然而不露斧鑿之痕。

七、議論入手，開宗明義。

以議論入手，一開頭便開宗明義，揭示全文的主旨，言簡(jiǎn)意賅，常常成為全文的文題、文眼。如課文《秋魂》開頭“人們啊，人我可知秋天為何有一個(gè)豐厚的收獲？因?yàn)樗兄粋€(gè)成熟的頭腦?！边@里“它有著一個(gè)成熟的頭腦”就成為全篇的文眼，課文以此為綱，用“秋實(shí)”、“秋色”、“秋味”、“秋風(fēng)”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”七個(gè)方面來(lái)歌詠秋魂，文眼可謂起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，一篇優(yōu)秀的記敘文是離不開別具匠心的開頭設(shè)計(jì)的，開頭的方法很多，當(dāng)然各種方法也不是完全孤立的，很多時(shí)候也可以相互融合，彼此包容。但是，不論哪種開頭法，一定要跟文章標(biāo)題、內(nèi)容、主題、語(yǔ)言相匹配，不應(yīng)該生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)、刻意雕琢與粉飾，否則只會(huì)適得其反。聰明的同學(xué)們，不要畏懼寫作，大膽地開動(dòng)大腦，啟動(dòng)思維的火花，讓你的文章在登臺(tái)亮相的一瞬間，就給他人留下難以磨滅的印象吧！堅(jiān)信自己。

第二篇：記敘文開頭十法

記敘文開頭十法

“好的開頭便是成功的一半?！睂懽饕嗳弧Ｒ黄獌?yōu)秀的作文，除了要在立意、構(gòu)思、語(yǔ)言上吸引讀者、感染讀者、打動(dòng)讀者外，也不可小覷開頭藝術(shù)。猶如一臺(tái)豐富多彩的文藝演出，很講究閃亮登場(chǎng)，要緊緊地抓住觀眾的心，從而使其欲罷不能，才能使其為之嘆服。尤其是考場(chǎng)作文，倘能別開生面地開頭，給閱卷老師耳目一新之感，很能調(diào)動(dòng)老師的評(píng)閱積極性，往往就因這好開端而使你的作文得分上升一個(gè)得分檔。筆者在這里給同學(xué)們整理出十條思路，供同學(xué)們作文時(shí)參考。

一、開門見山，直入主題。

即在文章的第一段開篇點(diǎn)題，或點(diǎn)明題目，或點(diǎn)及中心，使文章不拖泥帶水，不轉(zhuǎn)彎抹角，而是簡(jiǎn)潔明快、單刀直入。如朱自清的記實(shí)散文《背影》是這樣開頭的：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”便是開門見山：“我”思念父親，最難忘懷他的背影，它凝聚著父子間深厚、真摯的愛(ài)。有一種濃厚的感情氣氛籠罩著全文。又如朱德的《回憶我的母親》，魯迅的《從百草園到三味書屋》，魏巍的《我的老師》等。

二、巧設(shè)懸念，欲擒故縱。

也就是我們通常所說(shuō)的賣關(guān)子?！坝f(shuō)還休”，巧妙地埋下伏筆，設(shè)下懸念，能吸引讀者迫不及待地要往下揭開謎底，一睹為快，故能引人入勝。如習(xí)作《“常勝將軍”生死傳》一文開頭如下：“這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽我慢慢道來(lái)??”這一開頭很新穎有味，頗能吊人胃口，然后再自然引出下文“常勝將軍”生的威風(fēng)，死的悲壯，并悟出一個(gè)道理“凡事都要慎重，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁?！焙苤档媒梃b。又如課文《棗核》開頭的“再三托付”、“蹊蹺”使人覺(jué)得如此牽掛一棗核簡(jiǎn)直不可思議，非要刨根就底，看它個(gè)水落石出不可。

三、巧引詩(shī)句，活潑流暢。

一些文質(zhì)兼美的或蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)等如果引得恰到好處，能為文章增色不少，使人眼前一亮、精神一振。語(yǔ)言亮麗優(yōu)美的詩(shī)句能使文章充滿詩(shī)情畫意。如習(xí)作《春天如詩(shī)》開頭順手拈來(lái)一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)?！边@是引用徐志摩的《再別康橋》中的名句，自然在引出如詩(shī)般的春天邁著輕盈的步子走來(lái)。蘊(yùn)含哲理的名言名句則能使文章顯得厚重、有高度。如習(xí)作《青春暢想》開頭“有位哲人說(shuō)過(guò)：世上有一種東西，當(dāng)你擁有它的時(shí)候，可能無(wú)視它的存在，而一旦失去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值?！苯又阕匀魂U述到“青春”的話題，抒發(fā)了珍惜青春，讓青春閃光的不凡的思想感情，頗能引起讀者的共鳴。

四、鋪陳景物，渲染氣氛。

景由心造，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。精當(dāng)?shù)木拔锩鑼懩芎嫱腥宋锼枷敫星?，襯托人物性格特征，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章景中顯情，情因景設(shè)，情景交融而渾然一體，便能深深打動(dòng)讀者的心。如課文《七根火柴》開頭描寫暴風(fēng)雨后的草地陰沉、荒涼、寂靜，展示出紅軍長(zhǎng)征的艱辛，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)意志與毅力，為無(wú)名戰(zhàn)士的英雄氣概營(yíng)造了悲壯氣氛。又如習(xí)作《美，向我起來(lái)》記敘的是一位受傷的小女孩由悲哀、暴躁走向堅(jiān)強(qiáng)的故事。文章這樣開頭：“秋深了，梧桐的葉子飄然而落，凄涼地在空中打著旋兒。天空是灰色的，空氣冷冷的。偶

爾飛過(guò)一只麻雀，傳來(lái)的也是無(wú)奈的叫聲??”極力渲染了一種傷感，映襯出下文中的主人公遭遇不幸后的落寞、悲涼。

五、娓娓道出，順理成章。以一種平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)講故事般地和盤托出，不顯得故弄玄虛，不突兀離奇，能使讀者感受到親切、寧?kù)o。這種手法常用于記敘故事情節(jié)明顯的文章中，如小小說(shuō)、寓言、童話等，顯得落落大方。讀者便自然沿著作者的思路去感受、去思考。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》開頭道德交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、菲利普一家家庭背景，娓娓敘寫他們的拮據(jù)的家境，初步揭出他們愛(ài)幕虛榮的性格特征，如此，后文盼于勒──贊于勒──遇于勒──躲于勒的故事情節(jié)順理成章，耐人尋味。又如課文《最后一課》、《皇帝的新裝》、《盤古開天辟地》等。

六、挑起爭(zhēng)端，初見端倪?！拔乃瓶瓷讲幌财??！闭鐟騽∥膶W(xué)中的矛盾沖突，是戲劇的生命，能揪住讀者的心。根據(jù)內(nèi)容的需要，可以在文章開頭猛地?cái)[出一個(gè)矛盾爭(zhēng)端，造成石破天驚之效，使文章顯得跌宕起伏，有波瀾。如課文《羚羊木雕》開頭：“‘那只羚羊哪去啦？’媽媽突然問(wèn)我?！遍_篇便寫出一種緊張氣氛，顯出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇，暗示了下文中的一場(chǎng)家庭糾葛，火藥味濃濃的。又如習(xí)作《**》一文寫同學(xué)之間因借一本書而展開的“**”。開頭是這樣的：“‘哼！真討厭！真??’我氣沖沖地從辦公室里跑出來(lái)”，文章開篇先聲奪人，醞釀著一場(chǎng)“戰(zhàn)火”，“**”名副其實(shí)。

七、“本末倒置”，追本溯源。

也即采用倒敘的寫作順序，將事情結(jié)局先擺到面前，然后再回過(guò)頭來(lái)敘寫事件的發(fā)生、發(fā)展，能吸引讀者去弄清事件來(lái)龍去脈，也使文章結(jié)構(gòu)顯得別出機(jī)杼。如課文《一件珍貴的襯衫》的開頭“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛(ài)的周總理對(duì)工人群眾的階級(jí)深情?！本褪遣捎眠@種寫作方法，先點(diǎn)出襯衫的珍藏、珍貴，再追述一件不平凡的往事，文章脈落清晰，增強(qiáng)了表達(dá)效果與感染力。

八、直抒胸臆，情感奔涌。

即以抒情筆調(diào)引出全文，讓作者的思想感情在文章一開頭便汩汩流瀉出來(lái)，奠定全文的基調(diào)。這類開頭多運(yùn)用于謳歌、緬懷類主題的文章，好處是因情深意濃、感情真摯，很能引起讀者在思想感情上產(chǎn)生共鳴。如魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文開頭一段，作者以迫切的心情，用熱情洋溢的語(yǔ)言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的深切感受，為全文謳歌我志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想境界，偉大的犧牲精神而營(yíng)造了濃郁的情感氛圍，使得全文情感凸現(xiàn)，令人動(dòng)情，催人淚下。

九、由此及彼，類比聯(lián)想。

這類手法通常運(yùn)用于懷念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物而不經(jīng)意地觸動(dòng)作者的某處記憶火花，從而調(diào)動(dòng)寫作靈感、創(chuàng)作思維，自然引出寫作內(nèi)容，殺入主題，這樣的開頭顯得自然、樸實(shí)、和諧。如習(xí)作《美麗的朝霞》一文敘寫一位纖弱而勇敢的姐姐，為救一誤入車道的小男孩而獻(xiàn)出了自己的生命，譜寫了一曲動(dòng)人的博愛(ài)之歌的感人肺腑的故事。開頭是：“我常常到西邊山頭，看那美麗的朝霞。我站在這里，望著遠(yuǎn)方想念著你──姐姐??”小作者由絢麗的朝霞想到正值青春年華的姐姐，想到她如朝霞般美麗的品質(zhì)，過(guò)渡自然而不露斧鑿之痕。

十、議論入手，開宗明義。

以議論入手，一開頭便開宗明義，揭示全文的主旨，言簡(jiǎn)意賅，常常成為全文的文題、文眼。如課文《秋魂》開頭“人們啊，人我可知秋天為何有一個(gè)豐厚的收獲？因?yàn)樗兄粋€(gè)成熟的頭腦?！边@里“它有著一個(gè)成熟的頭腦”就成為全篇的文眼，課文以此為綱，用“秋實(shí)”、“秋色”、“秋味”、“秋風(fēng)”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”七個(gè)方面來(lái)歌詠秋魂，文眼可謂起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，一篇優(yōu)秀的記敘文是離不開別具匠心的開頭設(shè)計(jì)的，開頭的方法很多，當(dāng)然各種方法也不是完全孤立的，很多時(shí)候也可以相互融合，彼此包容。但是，不論哪種開頭法，一定要跟文章標(biāo)題、內(nèi)容、主題、語(yǔ)言相匹配，不應(yīng)該生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)、刻意雕琢與粉飾，否則只會(huì)適得其反。聰明的同學(xué)們，不要畏懼寫作，大膽地開動(dòng)大腦，啟動(dòng)思維的火花，讓你的文章在登臺(tái)亮相的一瞬間，就給他人留下難以磨滅的印象吧！堅(jiān)信自己。

第三篇：記敘文開頭段寫作訓(xùn)練

第一講、記敘文開頭段寫作訓(xùn)練

一、開頭段寫作訓(xùn)練：

（一）中心句法開頭：

1、范文引路：

例1：《我的老師》賈平凹

開頭：我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語(yǔ)，平時(shí)不準(zhǔn)父親殺雞剖魚，很有些善良，但對(duì)家里所有的來(lái)客都不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小兒為師，是我瘋了，或耍嬌情。我說(shuō)這就是你們的錯(cuò)誤了，誰(shuí)規(guī)定老師只能以小認(rèn)大?孫涵泊!孫老師，他是該做我的老師的。

[開頭在簡(jiǎn)要介紹人物中，用中心句提出全文的中心內(nèi)容]

例２：《任弼時(shí)同志二三事》李平

開頭：任弼時(shí)同志生前有三怕：一怕工作少；二怕麻煩人；三怕用錢多。這三怕，就是他的崇高品質(zhì)的具體表現(xiàn)。凡是和弼時(shí)同志一起工作或一起生活的人，對(duì)于他的偉大人格，都有深刻的印象。[開頭用中心句即點(diǎn)明內(nèi)容與點(diǎn)明中心]

2、方法分析：中心句在開頭段運(yùn)用，一來(lái)明確點(diǎn)明全文的內(nèi)容與中心，二來(lái)為正文的分說(shuō)起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

３、習(xí)作訓(xùn)練：

①．按題目：《我的同學(xué)》(或父母、叔叔、阿姨等熟人)，觀察分析生活。②．用中心句法寫一個(gè)開頭段，概括點(diǎn)明人物總特點(diǎn)，中心句必須能總提下

文內(nèi)容，或點(diǎn)明全文的中心。

③．根據(jù)中心句給正文列出三四個(gè)事例或一事的三四個(gè)片斷。

（二）修辭法開頭

1、范文引路：

例1： 七上《濟(jì)南的冬天》

開頭：對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。

[開頭運(yùn)用對(duì)比修辭，擺出全文的中心]

例2：七下《聞一多先生的說(shuō)和做》

開頭： “人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?/p>

“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”

作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。[開頭運(yùn)用引用修辭法，總起第一部分內(nèi)容]

2、方法分析：修辭法開頭往往是文章的總起，或引出下文內(nèi)容或點(diǎn)明中心。

修辭手法運(yùn)用較多的有：排比、引用、比喻、對(duì)比等

３、習(xí)作訓(xùn)練：

①．按題目：《我們的班級(jí)》（或?qū)嬍?、餐桌等小團(tuán)隊(duì)），觀察分析生

活

②．用修辭法寫一個(gè)開頭段概括介紹團(tuán)隊(duì)有關(guān)特點(diǎn)。開頭段一要引出下

文，二要點(diǎn)明中心，三要在語(yǔ)言上必須運(yùn)用一種以上的修辭手法。

③．根據(jù)開頭的總起或中心給正文列出三四個(gè)事例或一事中的三四個(gè)

過(guò)程片斷（細(xì)節(jié)）。

（三）描寫法開頭：

1、范文引路：

例1： 七上《走一步，再走一步》

開頭：那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣?lái)玩。[開頭環(huán)境描寫中，點(diǎn)明記敘要素：時(shí)地人起因]

例２：七上《紫藤蘿瀑布》

開頭：我不由得停住了腳步。

從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！诤完?yáng)光互相挑逗。

[開頭行動(dòng)描寫結(jié)合環(huán)境描寫，暗示下文作者心情改變]

2、方法分析：景物描寫、行動(dòng)描寫等描寫法在開頭中烘托氣氛，交代記敘的要素起因；

３、習(xí)作訓(xùn)練：

①．按題目：《快樂(lè)的假日》（或活動(dòng)等），觀察分析生活。

②．一要用描寫法開頭渲染氣氛，烘托事情的喜怒哀樂(lè)等，二要在語(yǔ)言上

必須運(yùn)用一種以上的描寫手法。

③．給正文列出三四個(gè)事例或一事的三四個(gè)過(guò)程片斷（細(xì)節(jié)）。

二、開頭段寫作方法小結(jié)：

1、中心句開頭法與修辭法開頭往往是文章的總起或點(diǎn)明全文的內(nèi)容與中心。

2、描寫法開頭往往是點(diǎn)明文章的要素，或烘托或暗示文章中心。

2、語(yǔ)言推敲：①語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、概括要到位。②或點(diǎn)題或立意或引文或暗示烘托。

三、自評(píng)互評(píng)要求：

1、作文五點(diǎn)常規(guī)：書寫、格式、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、病句。

2、行文要求：①語(yǔ)言推敲力求簡(jiǎn)潔、明了到位，呈現(xiàn)精彩。

②開篇要按要求的寫法來(lái)寫作，開頭段或點(diǎn)題或立意或引出

下文內(nèi)容。

［附］：[寫作小知識(shí)]

開頭方法：⑴ 開門見山，點(diǎn)明中心或題意 ⑵直抒胸臆，扣題敘事

⑶描寫環(huán)境渲染氣氛 ⑷倒敘開頭法 ⑸修辭開頭法等⑹事件

起因法。

結(jié)尾方法： ⑴總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)⑵自然結(jié)尾法⑶議論、抒情法

⑷自然環(huán)境描寫法⑸象征結(jié)尾法⑹修辭結(jié)尾法

第四篇：高一記敘文寫作訓(xùn)練四

作文講評(píng)：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

古人曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句：?一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)?，表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢?是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨?是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛?或者，那是??

請(qǐng)認(rèn)真閱讀上面材料，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，題目自擬，文體要求寫記敘類的作文（以記敘描寫為主要表達(dá)方式，可以記敘自己經(jīng)歷，也可以編述故事）

【審題指導(dǎo)】

1．一定要有具體的聲音：叫賣聲，叮嚀聲，音樂(lè)，鐘聲，鳥鳴，流水聲等。

2．這種聲音要是能牽動(dòng)內(nèi)心深處的，聯(lián)系材料的感情傾向，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是喜愛(ài)、向往、眷戀的，引起深深震撼的亦可，但反感、痛恨的則肯定不可。

3．題目是材料作文，它提供作文的范圍和感情傾向，但并沒(méi)有提供立意，選擇某種具體的聲音，就有某種相關(guān)的立意，因此選取的聲音要是你感受真切的或有文化內(nèi)涵或方便展開的。

4．題目已經(jīng)提供的幾種聲音可以用來(lái)立意，但脫開這些聯(lián)想到其他類似的聲音更容易出新出彩。

5．必須寫記敘文。

【優(yōu)作欣賞】

父親的笛聲

依稀想來(lái)，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來(lái)？

父親愛(ài)好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂(lè)趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛(ài)的港灣里晃悠。父親很疼我這個(gè)惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來(lái)，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮時(shí)分，父親帶我到河邊的草地上放牛。他常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂(lè)。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽(yáng)將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛(ài)父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始討厭起父親：討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；我還討厭他沒(méi)有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒(méi)能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)校看我，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如訴。而在我看來(lái)，這又成了不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。

我到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺(jué)到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過(guò)的痕，也劃過(guò)我的心。幾年時(shí)間里，我未回過(guò)一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無(wú)盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來(lái)，緊緊抱住了父親。我請(qǐng)求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺(jué)到父親眷眷的愛(ài)子之情，感到愧對(duì)父親的笛聲。父親愛(ài)我，他為我吹了十多年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟能產(chǎn)生如此強(qiáng)烈地共鳴！

路很美，很美，是月劃過(guò)的痕。月是路的魂，而父親的笛聲則是我的心魂。

【點(diǎn)評(píng)】作者以笛聲為線索行文，而又把父愛(ài)熔鑄于笛聲之中：年少時(shí)愛(ài)父親，其笛聲最美；年齡稍長(zhǎng)時(shí)厭父親，吹笛被看作“不務(wù)正業(yè)”；到外地求學(xué)時(shí)復(fù)蘇了愛(ài)父的情感，其笛聲與我的心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。笛聲始終牽動(dòng)著“我”的內(nèi)心深處，“是我的心魂”。這笛聲，其實(shí)已經(jīng)不再是一般意義上的笛聲了，而是如山般深沉的父愛(ài)的象征。

細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神、耐人尋味，是本文的突出特點(diǎn)。小作者僅用“用粗糙的手捏我的臉蛋”“兀自傻呵呵地笑”“討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我??”等幾個(gè)細(xì)節(jié)，便把“父親”的質(zhì)樸、憨厚、隱忍、癡心的形象勾勒出來(lái)了。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言清新，文采斐然，意境優(yōu)美，真情款款，富有鄉(xiāng)村風(fēng)味。掩卷思之，令人回味無(wú)窮。

心只為之牽動(dòng)

一種聲音，總是會(huì)讓我在人群中驀然回首——咳嗽。

的確，這不是天籟，不是妙音，但是它總是時(shí)刻牽動(dòng)著我的心，因?yàn)槲业母赣H。父親經(jīng)?？人裕S是因?yàn)轭l繁抽煙。父親是個(gè)直率的人，處事原則也是順其自然，因此對(duì)于自己的咳嗽也從不在乎。他經(jīng)常說(shuō)：?只要今天過(guò)得開心就好。?但母親和我總是頗為擔(dān)心。

父親的咳嗽總是來(lái)得驚天動(dòng)地，每每我總是聽得心痛，聽得撕心裂肺。

幼時(shí)，父親還年輕，可以把我放在他的肩上，穿過(guò)人山人海；可以為我飛身躍起拿下高大圣誕樹尖上的禮物。彼時(shí)的父親，健康，咳嗽鮮有。

如今，父親的咳嗽經(jīng)常在家中響起，糾扯著我的心，全家都默認(rèn)是父親抽煙過(guò)度。其實(shí)我比誰(shuí)都清楚，父親更多是因我而蒼老。為我提供優(yōu)渥的生活條件，奔波忙碌，父親付出的代價(jià)便是健康。他愈是對(duì)此描繪得云淡風(fēng)清，愈是讓我無(wú)地自容，無(wú)處容我的任性，無(wú)處容我的叛逆。

也許我現(xiàn)在的懂得還為時(shí)不晚。因?yàn)橹袊?guó)人傳統(tǒng)上內(nèi)藏的感情，我從未在父親咳嗽的時(shí)候?yàn)樗惯^(guò)一杯水，我一直為此慚愧。我只能總是裝做不經(jīng)意地為父親做些什么，然后輕描淡寫地帶過(guò)；總是在父親在家的時(shí)候顯得心情愉快，與他談笑風(fēng)生。然而無(wú)論做什么，都已經(jīng)不能讓父親的咳嗽聲不再出現(xiàn)。

于是我只能在夜深人靜時(shí)，被父親格外刺耳的咳嗽聲驚醒，擁被而坐，淚流滿面。有人把父母比做折了翅膀的天使，自孩子呱呱墜地那一刻起就只能永遠(yuǎn)守護(hù)在孩子身邊，不能飛翔。孩子長(zhǎng)大后，便會(huì)渴望飛向更廣闊的天空。老了的天使，只能在家中望穿秋水。

太多時(shí)候我們把父母給我們的愛(ài)當(dāng)作天經(jīng)地義，接受得理所當(dāng)然。年輕的我們往往忽略了父母的感受，忽略了他們的脆弱，忽略了他們的衰老。最令我難以理解的是竟然有如此多的同齡人不知道父母的生日！百道孝為先，中國(guó)的傳統(tǒng)美德被遺忘在逝去的時(shí)光中。

最終我們會(huì)心痛，會(huì)悔恨。當(dāng)父母故去之后，突然發(fā)現(xiàn)我們視而不見的竟是如此深沉的愛(ài)，無(wú)可取代。

然而?子欲養(yǎng)而親不待?的悲劇總是在一代代的重演。后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也??

午夜夢(mèng)回，淚流滿面的我，聽著父親的咳嗽聲，心痛著，卻無(wú)能為力。一聲，兩聲，聲聲入耳，銘刻在心?

爆竹聲中

?爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?。除夕之夜熱烈的爆竹聲總能觸動(dòng)我的心靈深處，它以其磅礴的氣力塵封過(guò)去的一年，并為新的一年揭開了序幕。矗立在過(guò)去與未來(lái)的交界線上，用心聆聽時(shí)間之輪從身邊滾過(guò)的聲響，宏大而厚重。

時(shí)鐘將近十二點(diǎn)，窗外寂靜的夜空已開始時(shí)不時(shí)地被一些稀疏的?獨(dú)鳴?打破。人們心中都很清楚,真正的盛宴將于零點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開席,我靜心等待那一刻的來(lái)臨。當(dāng)春晚主持人倒數(shù)十秒時(shí)，我的心已無(wú)法平靜，我很清楚下一步的狂歡將會(huì)如何震動(dòng)我的內(nèi)心。?新年好，向全國(guó)人民拜年------?。已經(jīng)是新的一年了，我顧不得寒冷打開窗，想更真切地感受窗外的一切......遠(yuǎn)處吹來(lái)一些爆竹聲，有點(diǎn)輕；耳邊也有幾聲鳴響，有點(diǎn)短，怎么了？我有點(diǎn)失意，不明白曾經(jīng)撼動(dòng)我心的爆竹聲去了哪里。

躺在床上，回想起曾經(jīng)驚天動(dòng)地的爆竹聲，心跳又不覺(jué)加速起來(lái)。

?三、二、一、?伴隨著零點(diǎn)的臨近，窗外的黑空不再寂靜，取而代之的是響徹云霄的驚雷之聲。爆竹聲用其特有的方式,使今晚與眾不同。海嘯般的音浪在此刻使其余的一切為之褪色，沒(méi)有什么能與其抗衡。爆竹聲用它那排山倒海之勢(shì)沖刷著黑幕下每一寸土地，使原本寒冷的冬夜也隨之升溫，它在向人們宣告春的腳步。每到此刻。我都經(jīng)不住顫動(dòng)。不知是內(nèi)心的激奮帶動(dòng)了全身，還是爆竹的聲浪引起了共振。在強(qiáng)烈的聽覺(jué)刺激下。我已分不清是喜是悲，只是被一種莫名的感動(dòng)包圍著，沖擊著。然而今晚的感動(dòng)卻只能來(lái)自于回憶。

初四的夜晚，爆竹聲起始于晚餐之后，隨著夜深了，爆竹聲更是不絕于耳，其勢(shì)與除夕之夜不可同日而語(yǔ)。聲音之響，時(shí)間之長(zhǎng)，完全勝過(guò)了除夕的一切。本想欣賞這?迎財(cái)神?的賀禮，卻始終不在狀態(tài)。雙耳聽到的是嘈雜，內(nèi)心感到的是焦躁。同是爆竹之聲，產(chǎn)生的感覺(jué)卻截然不同。所感到慶幸的是人們還沒(méi)有忘記?接財(cái)神?的傳統(tǒng)，卻也毫無(wú)掩飾地暴露了對(duì)金錢、對(duì)不勞而獲的青睞。除夕夜的?冷清?一定只是巧合，我寧愿相信是爆竹本身的問(wèn)題，而絕非世人的內(nèi)心的選擇。

曾經(jīng)感動(dòng)無(wú)數(shù)人的爆竹之聲并未遠(yuǎn)離，它就在我們身邊，等待我們將它點(diǎn)燃。耐心等待下一個(gè)除夕，它會(huì)因?yàn)楸衤曇舻幕貧w而錦上添花。

那一聲聲“再見”

坐在車上，目不轉(zhuǎn)睛地注視著窗外，我的臉上漸露一抹微笑：瞧，那邊的幼兒園，小朋友們揮動(dòng)著稚嫩的小手和爸爸媽媽說(shuō)再見。你們可知道，那一聲聲?再見?也包含了那千絲萬(wàn)路縷，糾纏的情感呢？

那一年，坐在車上的是爸爸，說(shuō)?再見?的是爺爺??

我的老家在云南，爸爸擁有一身的好本事，所以他想要到大城市里打拼，干一番大事業(yè)。于是，火車站里，爺爺對(duì)爸爸不停地說(shuō)著再見，依依不舍地送別了爸爸。

我從小就很少見到爺爺，但每天都會(huì)聽到爸爸談起他，講他自己小時(shí)候的故事。小時(shí)侯家里很窮，爸爸想吃糖，爺爺就省吃儉用給他買糖吃；過(guò)年了，爸爸想穿新衣，爺爺就賣了自己的，再去給他做一件；大了，爸爸想上學(xué)，爺爺就把自己珍愛(ài)的集郵簿送進(jìn)當(dāng)鋪??爺爺不僅愛(ài)兒子，還愛(ài)所有需要幫助的人，爺爺原是一位樸實(shí)的煤礦工，結(jié)識(shí)的都是一幫窮朋友，他常常把工廠里發(fā)的獎(jiǎng)金送給那些天天只能啃菜葉的人，把升職的機(jī)會(huì)給那些上有老，下有一大幫孩子的家庭頂梁柱??爸爸每天都講這講那，可有一天，他突然不講了。云南那邊傳來(lái)消息，爺爺病了。

那一天，坐在車上的依舊是爸爸，說(shuō)?再見?的是我。

火車站里，人潮涌動(dòng)，喧嘩聲，哭泣聲，歡笑聲，嘈雜的聲響紛紛入耳，爸爸卻聽而不聞，焦急地尋找售票處，額上的汗珠也不時(shí)地滾進(jìn)他的衣裳，媽媽也牽著我的手在人群中穿梭??爸爸買了票，趕忙上了車，媽媽追著車在呼喊：?一定要讓咱爸的病治好，你也要一路平安??！?我也一樣呼喊，只不過(guò)是一直重復(fù)兩個(gè)字，?再見?。我不舍爸爸的離去，卻又那樣的擔(dān)心爺爺，所以脫口而出的只有?再見?，一定要再次看到您平安地回來(lái)，和爺爺一起平安地回來(lái)！

?再見?并不只是一曲驪歌，那里面有對(duì)親人的牽掛和對(duì)重逢的企盼；?再見?是一種愛(ài)的舍棄和奉獻(xiàn)；?再見?更是一種承諾，一種對(duì)責(zé)任，對(duì)愛(ài)的承諾。?相見識(shí)難別亦難?，那一聲聲?再見?總讓我看到愛(ài)的希望，因愛(ài)說(shuō)再見!

【點(diǎn)評(píng)】展現(xiàn)“親情”，向來(lái)是看似好寫但實(shí)是最難寫好的文章主題。因?yàn)樗菀茁淙胨滋祝褪菍懠议L(zhǎng)的關(guān)心和叮嚀，語(yǔ)言往往就是那幾句話，平中無(wú)奇，缺少新意，引不起讀者的興趣。本篇文章的作者角度獨(dú)特，著眼于“再見聲”，通過(guò)“再見”展現(xiàn)“親情”，小中見大，構(gòu)思奇巧。為了不使文章在敘事的過(guò)程中顯得平淡，作者巧妙的把主體部分分成兩大塊，即：爸爸和爺爺之間的再見，我和爸爸之間的再見，兩個(gè)版塊相互獨(dú)立，在內(nèi)容上又相互融合，充分展現(xiàn)了一家三代人那美好的心靈和真摯的感情，結(jié)尾“因愛(ài)說(shuō)再見”也點(diǎn)得不錯(cuò)。

高一記敘文寫作訓(xùn)練(四)

——寫出人物的個(gè)性

寫作目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)選擇典型事例從多個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物個(gè)性特征。

2、學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的個(gè)性。

一、明晰概念

寫人的記敘文要寫出人物的個(gè)性特征。什么是個(gè)性特征？

人物的個(gè)性特征就是指在思想、行為、品質(zhì)、習(xí)慣等方面異于他人的特征。善于表現(xiàn)人物個(gè)性特征文章，才有可能打動(dòng)讀者。

寫出了人物的個(gè)性，才能表現(xiàn)這一人物與其他人物的區(qū)別；表現(xiàn)了人的個(gè)性，也就是表現(xiàn)了這個(gè)人物在社會(huì)上存在的價(jià)值；寫了人物的個(gè)性，也才體現(xiàn)了寫作的價(jià)值。人物的個(gè)性是由不同的社會(huì)背景、人際環(huán)境、人生經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、年齡等諸多因素決定的，而且個(gè)性有一個(gè)產(chǎn)生、變化、發(fā)展到定性的過(guò)程。

我們以寫《我的老師》為例。教師是人類靈魂的工程師，同學(xué)們天天在接受老師的教誨，可寫起老師來(lái)，不是累倒在課堂上，就是備課到深夜；不是將誰(shuí)都不愿教的差班帶成先進(jìn)班級(jí)，就是愛(ài)生勝過(guò)愛(ài)子；不是循循善誘，就是苦口婆心??總之似乎天下教師都一樣，十分干癟，為什么呢？那不是因?yàn)槔蠋煕](méi)有個(gè)性，而是同學(xué)們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)老師個(gè)性的眼睛。其實(shí)不談別的，就拿每一個(gè)教師的教學(xué)法來(lái)說(shuō)，就有著明顯的不同，而通過(guò)記錄他們的教學(xué)就可以寫出他們不同的個(gè)性特征。下面我們就來(lái)看看學(xué)生眼中的聞一多、徐志摩、梁?jiǎn)⒊?、魯迅?/p>

?記得是初夏的黃昏??七點(diǎn)鐘，電燈已經(jīng)亮了，聞先生高梳著他那濃厚的黑發(fā)，架著銀邊眼鏡，穿著黑色的長(zhǎng)衫，抱著他那數(shù)十年來(lái)鉆研所得的大疊大疊的手抄稿本，像一位道士樣的昂然走進(jìn)教室里來(lái)。當(dāng)學(xué)生們亂七八糟地起立致敬又復(fù)坐下之后，他也坐下了；但并不即刻開講，卻慢條斯理地掏出他的煙盒，打開來(lái)，對(duì)著學(xué)生們露出他那潔白的牙齒作嫣然一笑，問(wèn)道：‘哪位吸？’學(xué)生們笑了，自然并沒(méi)有誰(shuí)接受這紳士風(fēng)味的禮讓。于是聞先生自己擦火柴吸了一支，使一陣煙霧在電燈下更澆重了他道士般神秘的面容。于是，像念‘坐場(chǎng)詩(shī)’一樣，他搭著極其迂緩的腔調(diào)，念道：‘痛─飲─酒─熟─讀─離─騷─方得為真─名─士！’這樣地，他便開講起來(lái)。他象中國(guó)的許多舊名士一樣，在夜間比在上午講得精彩，這也就是他為什么不憚煩向教學(xué)科交涉把上午的課移到黃昏以后的理由。有時(shí)，講到興致盎然時(shí)，他會(huì)把時(shí)間延長(zhǎng)下去，直到‘月出皎兮的’時(shí)候，這才在‘涼露霏霏沾衣’中回到他的新南苑住宅。?（馮夷）

?‘他（徐志摩）在講臺(tái)上給我們講英國(guó)浪漫派詩(shī)，特別是講雪萊，眼睛朝著窗外，或者對(duì)著天花板，實(shí)在是自己在作詩(shī)，天馬行空，天花亂墜，大概雪萊就是化在這一片空氣里了?！熘灸τ袝r(shí)干脆就把學(xué)生帶出室外，到青草地上雜亂躺坐，聽著小橋流水，望著群鶯亂飛，隨他遨游詩(shī)國(guó)呢。?（卞之琳）

?我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓大教室里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)──’眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：‘可是也有一點(diǎn)了！’?

講到精彩處梁?jiǎn)⒊?有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息?；?悲從中來(lái)，竟痛苦流涕而不能自已?，情緒較好時(shí)又?涕泗交流中張口大笑了?，?每當(dāng)講過(guò)，先生大汗淋漓，狀極愉快?。（梁實(shí)秋）

?他（魯迅）離開青年走到講臺(tái)上，把兩只并不發(fā)光卻似乎在追究什么的微微陷入的眼睛，默默地緩緩地掃視著漸漸靜下來(lái)的學(xué)生群眾，這是一個(gè)道地中國(guó)的平凡而正直的嚴(yán)肅先生，既無(wú)名流學(xué)者的自炫崇高的氣息，也無(wú)教授紳士自我誹謗的風(fēng)度。這典型，我們不僅只在《吶喊》這本著作中到處可以看見，即在中國(guó)各地似乎也處處都有著他的影子。? 作者通過(guò)對(duì)聞一多、徐志摩、梁?jiǎn)⒊?、魯迅的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及細(xì)節(jié)描寫將聞一多、徐志摩、梁?jiǎn)⒊渫夭涣b、飄逸不群的個(gè)性與名士風(fēng)格刻畫得淋漓盡致，而魯迅與聞一多們的“名士”教學(xué)法則不同，不用表演亦無(wú)需做作，本身便有一種偉岸攝人的氣質(zhì)與風(fēng)采。讀者讀至這些回憶性的文字，亦如見其人，如聞其聲。

二、如何寫出人物的個(gè)性：

1、恰當(dāng)選材，用二三事寫出人物的個(gè)性

按照從不同側(cè)面表現(xiàn)人物個(gè)性的要求，將人物的言行恰當(dāng)?shù)胤殖蓭讉€(gè)方面，來(lái)展示人物個(gè)性的豐富內(nèi)涵，每個(gè)方面所選用的事例要恰當(dāng)。

兩位鄰居

我家有兩位鄰居,一位姓侯,一位姓祁,都在部隊(duì)里當(dāng)教員:侯叔叔教體育,祁叔叔教數(shù)學(xué)。

侯叔叔今年四十多歲了,仍然是滿頭亮亮的黑發(fā),別看他身材瘦小,卻格外結(jié)實(shí);他那靈活的眼神,敏捷的動(dòng)作和活潑的性格,常使我聯(lián)想到美猴王孫悟空。祁叔叔也是四十多歲,白發(fā)卻爬上了他的頭頂;他身材高而胖,性情穩(wěn)重,總是寡言少語(yǔ)的。

每天下班回來(lái),祁叔叔總是低著頭,慢騰騰地,一步一步踏上樓梯;侯叔叔則是邊走邊唱?洪湖水呀,浪呀嘛浪打浪啊?,到了家門口還要拔高一個(gè)調(diào),?啊啊——啊?,唱得還蠻有味呢。待到進(jìn)了屋,又是另一番景況了:祁叔叔立刻開始做飯,一聲不吭。侯叔叔卻是一股勁地嚷叫:?屋子怎么這樣臟啊!哎呀,飯也沒(méi)人做,什么都要等我來(lái)干嗎?接著就聽見鍋碗瓢盆丁當(dāng)亂響。

侯叔叔確實(shí)很有意思,別看他是個(gè)中年人,卻跟小孩一樣愛(ài)玩。他看我們做游戲看得出神了,先喝彩,然后走過(guò)來(lái)一邊比劃一邊說(shuō):?你不應(yīng)當(dāng)那樣,應(yīng)當(dāng)這樣才對(duì)。?他又常常領(lǐng)著我們一群孩子到院門外的湖邊去釣魚——這時(shí)候,他不是個(gè)叔叔了,簡(jiǎn)直成了孩子頭兒,每當(dāng)看到咬鉤的魚又跑掉時(shí),就大喊起來(lái):?逃啦,逃啦!哎呀呀,逃了啊!?每到春天日麗風(fēng)和的時(shí)候,他就領(lǐng)著孩子們?nèi)シ棚L(fēng)箏,連蹦帶跳,好象忘記了一切。正因?yàn)槿绱?我們有什么事都愛(ài)找他,把他看作?教練?和?大朋友?。

祁叔叔在這方面可就不及侯叔叔了。他不愛(ài)花鳥蟲魚,也不大喜歡孩子,總是關(guān)起門來(lái)讀書,改作業(yè)。孩子們把他看作真正的叔叔,威嚴(yán)的長(zhǎng)者。

夏季里,人們飯后常到窗下打羽毛球,球有時(shí)飛上了平臺(tái),就讓機(jī)靈的孩子爬上去取。祁叔叔看到這種事,總是嚴(yán)加禁止,隨后就搬來(lái)凳子,自己爬上去取。有一回正好被侯叔叔碰上了,他二話不說(shuō),一個(gè)翻越跳上平臺(tái),手一勾就把球勾了下來(lái)。這下可把湊巧在場(chǎng)的祁叔叔嚇壞了,他張著雙手,兩眼直楞楞地盯著侯叔叔,惟恐他一不小心摔了下來(lái)。

更有趣的是,一個(gè)冬天的早晨,我準(zhǔn)備出去跑步,恰巧遇上侯叔叔也向外走,他忽然發(fā)現(xiàn)外邊正下著雪,就大叫起來(lái):?下雪啦!快去掃雪呀!?于是一邊招呼左鄰右舍,一邊跑回去拿掃帚,誰(shuí)知待到我們出了樓門一看,祁叔叔正在老遠(yuǎn)的地方掃著哩——他已經(jīng)掃出一條道了??

這就是我家的兩位鄰居,他倆多有意思啊!

a.層層鋪敘深入，充分地突出人物特點(diǎn)

一件事表現(xiàn)人物和主題，意猶未盡，再寫一件事，又再寫一件事，直到比較盡興，使人物的個(gè)性充分體現(xiàn)出來(lái)。按照這種寫法，幾件事之間可以有時(shí)間上的聯(lián)系，也可以沒(méi)有先后的關(guān)系。

范文導(dǎo)讀一

阿甘的傳說(shuō)（節(jié)選）

思考：阿甘是一個(gè)什么的學(xué)生，作者是怎樣層層鋪敘來(lái)寫的呢？

阿甘的運(yùn)動(dòng)水平不高，導(dǎo)致他運(yùn)動(dòng)水平低的原因是他不愿上體育課，因?yàn)檫@會(huì)影響他做作業(yè)。阿甘學(xué)習(xí)很努力，簡(jiǎn)直不能用語(yǔ)言形容。他數(shù)學(xué)課做數(shù)學(xué)，自習(xí)課還做數(shù)學(xué)，而且每次都是小心地從桌縫中抽出那張?慘遭蹂躪?數(shù)學(xué)卷子，在上面?開墾?，這時(shí)他會(huì)兩眼放光，直射試卷，四周的空氣頓時(shí)凝固于他的呼吸中。他不停地做呀做，有時(shí)連圓珠筆芯用完了也不知道，有時(shí)做卷做得?天昏地暗?，頭上的油凝成油珠滴下臉頰。（從“體育課，數(shù)學(xué)課，自習(xí)課”三個(gè)層次鋪敘阿甘愛(ài)做數(shù)學(xué)題）試卷做得無(wú)法控制時(shí)，他頭發(fā)里的小蟲也會(huì)不由得出來(lái)飛翔于教室中，這時(shí)坐在他身邊的重約154斤的劉大海會(huì)用桶一般的拳頭捶一下他：?愿有所息。?阿甘的筆便戛然而止，回過(guò)頭，用他笨拙的如牛的聲音叫道：?生無(wú)所息。?劉大海此時(shí)便無(wú)話可說(shuō)，只得抱拳躬身道：?大俠！欽佩之至。?話音未落，便發(fā)現(xiàn)阿甘早已轉(zhuǎn)過(guò)身去，與他的數(shù)學(xué)題?共舞?了。（“生命不息，做題不止”的“數(shù)學(xué)癡”）

有時(shí)做得火熱之時(shí)，他會(huì)忘記一切。一次，阿甘在做作業(yè)時(shí)猛地沖出了教室，我們都認(rèn)為他是內(nèi)急了，他回來(lái)后我們才知道，他是做得太投入，血?dú)馍嫌?，流鼻血了。又一次，阿甘做著做著猛然停止，面如死灰般地盯著卷子，陡然脫下外套，道?怪不得如此之熱，原來(lái)穿著衣服。?聽完這話，我倒了5分鐘才清醒，不得不對(duì)阿甘的敬?業(yè)?精神五體投地，他實(shí)在是這學(xué)府中的佼佼者，勤奮中的泰斗。（“忘記了自我冷暖，忘記了生命存在”的數(shù)學(xué)狂。令人肅然起敬的數(shù)學(xué)狂）

本文通過(guò)：

1、抓緊一切時(shí)間做數(shù)學(xué)的愛(ài)好者

2、生命不息，做題不止的數(shù)學(xué)癡

3、忘記了自我冷暖與健康的數(shù)學(xué)狂。這三件事層層鋪敘，一浪高過(guò)一浪的將人物性格－－數(shù)學(xué)狂人展現(xiàn)在讀者眼前。

b．從不同的側(cè)面寫人，立體化的突出人物

范文導(dǎo)讀二

北大學(xué)生殷晉培

思考：本文從幾個(gè)側(cè)面來(lái)寫人物？

他（殷晉培）穿著很平常，一身布衣，只是比較整潔，比較新一點(diǎn)而已，但在那個(gè)貧困的年代，已屬不易了。特別是中文系的學(xué)生，都穿得很破舊，不修邊幅。像殷晉培那樣稍稍講究?jī)x表修飾，就有點(diǎn)扎眼了。

（側(cè)面一：儀表不俗，風(fēng)流倜儻的北大學(xué)生）

他平時(shí)揚(yáng)著頭，一副不大愛(ài)搭理人的派頭，大概也是容易引起非議的原因之一。??有一次，水池堵塞了，臟水積満了大半個(gè)池子，人們只管自己盥洗，任憑水池越漲越滿，都不理會(huì)這件事。只有殷晉培用自己雪白牙刷泡在臟水中捅下水道的管眼。

（側(cè)面二：狂傲不馴。）

（側(cè)面三：危難之處顯身手）

c．相反相承，矛盾而又統(tǒng)一的突出人物的特點(diǎn)

范文導(dǎo)讀三

我眼中的馬寅初

我入學(xué)那年（１９５５）歲暮的一個(gè)晚上，大約是紀(jì)念一二?九，學(xué)校在大飯廳召開紀(jì)念會(huì)，李富春副總理來(lái)校講話。他講話時(shí)馬老并不在場(chǎng)，直到講完話被秘書接走后馬老才走上臺(tái)。只見馬老滿臉酒氣，雙手抱拳拱幾拱，用一口紹興土話說(shuō)：?高教部請(qǐng)客，兄弟吃了一眼（吳語(yǔ)：?一點(diǎn)兒?的意思--編者）老酒，來(lái)遲了?，F(xiàn)在我們歡迎???他已醉酒。（事件一：鄉(xiāng)下的醉漢）

后來(lái)得知李副總理已走后，就徑自趁醉說(shuō)開去。當(dāng)時(shí)可能國(guó)家要緊縮基建，馬老把大拇指一翹說(shuō)：?北大頂頂好??，周總理叫我馬老??，北大照造房子???聽著他的醉話，看著他那笑瞇瞇的彌陀似的圓臉，當(dāng)時(shí)我心想，校長(zhǎng)是一個(gè)老糊涂，哪里像傳記上說(shuō)的１９１４年美國(guó)哥倫比亞大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、１９１９年北大第一任教務(wù)長(zhǎng)、１９２８年國(guó)民政府經(jīng)濟(jì)委員會(huì)委員長(zhǎng)、抗戰(zhàn)時(shí)期著文揭露四大家族發(fā)國(guó)難財(cái)、蔣介石對(duì)之又恨又怕的那個(gè)馬寅初？（事件二：曾經(jīng)是一位才華橫溢的學(xué)者，戰(zhàn)士）

（在一次批斗會(huì)上）我只見馬老?反客為主?根本不像是在作檢討，倒像在發(fā)表學(xué)術(shù)演講。他高談闊論，把手掌放在胸前畫圓圈，滔滔不絕地說(shuō)：?比如心臟，人身體的血液都要圍著它轉(zhuǎn)，我的‘團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)’是一樣的道理，絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)。?臺(tái)上臺(tái)下大嘩，喊他老實(shí)檢討，馬老笑著大聲說(shuō)：?我一輩子洗冷水澡，你們潑的冷水我嫌不冷，再冷也不怕???最后大家把他趕下臺(tái)。（事件三：堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)）

馬老昂首揚(yáng)長(zhǎng)而去。自此以后，只見北大校園到處是批馬老的大字報(bào)，再也看不見馬老的身影，也聽不見他的聲音。突然，在我臨畢業(yè)的１９６０年，在第一期的《新建設(shè)》雜志上，我看到了馬老的一篇題為《重申我的請(qǐng)求》的宏文，我終于看到了堅(jiān)持真理、捍衛(wèi)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的硬漢、令人生畏的馬老的真相。（事件四：再次重申自己的觀點(diǎn)）

至此，一個(gè)堅(jiān)持真理、捍衛(wèi)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)、鐵骨錚錚、令人生畏的硬漢形象立在了讀者面前。作者正是運(yùn)用了這種相反相承的手法，前后對(duì)比，形成映襯，烘托了馬老的“大智若愚大巧若拙”的高大形象。

2、用細(xì)節(jié)描寫來(lái)寫出人物的個(gè)性

a．肖像描寫 描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。

要學(xué)會(huì)刻畫眼睛；要注意運(yùn)用對(duì)比手法；要注意正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合。

怎樣才能畫好人物的眼睛呢？

一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。

魯迅的《祝?！肥啻螌懴榱稚┑难劬?、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。

二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會(huì)不同。

片斷一

魯迅先生給我的印象始終是：平易近人。他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和。然而這并不妨礙他的平易近人，?能憎，才能愛(ài)。?或者倒可以說(shuō)，恰恰是由于這一點(diǎn)，反而更加顯得他的平易近人了吧。

(頭發(fā)突出了魯迅倔強(qiáng)的性格，而這個(gè)性格又恰恰突出了魯迅對(duì)年青人平易近人的高尚品質(zhì))

片斷二

?突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。?（魯迅《藥》）。

(幾筆勾勒出一個(gè)混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。)

b．語(yǔ)言描寫 語(yǔ)言反映人物的個(gè)性，什么人說(shuō)什么話，“言如其人”。

片斷一

我的摯友

當(dāng)我打電話告訴他我的作文以他為題材時(shí)，他毫不遲疑的破口大罵起來(lái)：就你那兩句話說(shuō)的，兩筆字寫的，我還不知道??！告訴你，趁早撕了，要是壞了我名聲，跟你急！這就是我的摯友。

片斷二

一語(yǔ)未了，只聽后院中有人笑聲，說(shuō)：?我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！?

黛玉納罕道：?這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？?心下想時(shí)??

(未見其人先聞其聲:突出了她在賈府的特殊地位；同時(shí)也突出了她潑辣的性格)

??這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：?天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！?說(shuō)著，便用帕拭淚。

(表面夸講黛玉，實(shí)際在夸賈母,突出她“阿諛?lè)暧?，攻于心機(jī)”的性格)

c．動(dòng)作描寫

楊芽?jī)汉土~兒剛過(guò)，榆錢兒又露面了。

村前村后，河灘墳圈子里，一棵棵老榆樹聳入云霄，一串串榆錢兒掛滿枝頭，??饞得人淌口水。丫姑野性，膽子比人的個(gè)兒還大；她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光了腳丫子，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，哧溜

溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹杈上。

我站在榆樹下，是個(gè)小跟班，瞇起眼睛仰著臉兒，??丫姑折斷幾枝扔下來(lái)，邊叫我的小名兒邊說(shuō)：?先喂飽你！?我接住這幾大串榆錢兒，盤膝坐在樹下吃起來(lái)，丫姑在樹上也大把大把地揉進(jìn)嘴里。

(動(dòng)作描寫突出了丫姑的野性和豪爽)

d．心理描寫 人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬?nèi)心活動(dòng)，寫人物怎么想，怎么感覺(jué)；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像來(lái)反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進(jìn)行心理描寫，但要注意不能只說(shuō)一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來(lái)。

片段一

《陳奐生上城》中的陳奐生得知高級(jí)賓館要五元一天之前之后的表現(xiàn)如何？有哪些描寫方法？突出他什么個(gè)性？

知情前——?新被子，雪白的被底，暫新的綢面，呱呱叫三層新。他又眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸一摸，輕輕按了按，知道里邊有彈簧，卻不敢坐，怕壓癟了彈不飽。?（心理描寫，動(dòng)作描寫，細(xì)節(jié)描寫）

知情后——?拿提花枕巾干擦臉一陣，衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了，他出了5元錢呢。??推開房間，往彈簧太師椅上一坐，?管他，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢！’??回頭再看剛才坐的皮椅，竟沒(méi)癟，便故意立直身子，撲通坐下去，??試了三次?（動(dòng)作描寫，心理描寫，細(xì)節(jié)描寫）（兩相對(duì)比描寫突出他狹隘的小市民個(gè)性）

(陳煥生任意作踐東西的行為。就是因?yàn)榛宋逶X的大價(jià)錢。這一處的心理描寫充分表現(xiàn)了農(nóng)民的自私和狹隘。)

小結(jié)：真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)自生活。一定要認(rèn)真的感受生活，仔細(xì)觀察周圍人們的言談舉止和神情心態(tài)，這樣才能積累起豐富的寫作素材。

三、寫作訓(xùn)練：

以本班同學(xué)或任課老師為對(duì)象，寫篇描寫人物的記敘文。

要求：

1、綜合運(yùn)用所學(xué)的各種描寫方法；

2、寫出人物的個(gè)性活；

3、字?jǐn)?shù)不少于800字。

第五篇：高一記敘文訓(xùn)練

高一記敘文訓(xùn)練

一、知識(shí)講解

古人云：“文以意為主。”就是說(shuō)落筆之前首先要考慮立意問(wèn)題?！耙狻奔次恼碌闹黝}，是作者通過(guò)各種具體材料所表達(dá)出來(lái)的中心思想。主題是文章的靈魂，決定了文章寫作的構(gòu)思、行文及修改活動(dòng)，文章材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排、表達(dá)方式的選用及語(yǔ)言的遣用等，都必須圍繞主題的表現(xiàn)進(jìn)行，都要服從、服務(wù)于主題表現(xiàn)的需要。

一般說(shuō)來(lái)，立意的高下往往決定了文章的優(yōu)劣成敗。

二、立意的基本要求。

1.正確。正確就是要能正確地反映客觀事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。主題是寫作才對(duì)客觀事物的主觀看法，這種看法只有符合事物的發(fā)展規(guī)律才是正確的，主題的正確還要求寫作者有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有高尚的思想情感。

2.集中。集中就是文章的主題要聚焦、鮮明，行文時(shí)要目標(biāo)始終如一。

3.深刻。一篇文章能否成功，關(guān)鍵在于作者能否透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，對(duì)生活有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見地。所謂深刻，就是指文章的主題要有一定的思想深度，不能僅僅停留在一般意義的正確上，而應(yīng)該進(jìn)一步開掘，力爭(zhēng)深入地反映事物的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，讓讀者從中得到啟迪，受到教益，從而深化對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生永難忘記的印象。

三、立意升華的技巧

（一）在“事了之時(shí)”升華。在文末交代事情的結(jié)局學(xué)生平常在寫記事性的記敘文時(shí)，往往只追求寫完一整件事情即可，而沒(méi)有在文末升華文章立意的意識(shí)，這樣寫出來(lái)的文章往往思想深度不夠，也只能拿個(gè)基本分或更低一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。若能在結(jié)尾處有升華立意的意識(shí)，那么文章多多少少會(huì)有點(diǎn)思想深度，文章一旦有了深度，分?jǐn)?shù)自然會(huì)提高一些。

“在事了之時(shí)”升華文章的立意，有兩種方法：

1.戛然而止，在驚訝或是恍悟中收尾。曾被評(píng)論界譽(yù)為曼哈頓桂冠散文作家和美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)之父的歐·亨利最擅長(zhǎng)使用該技法。例如他寫的《警察與贊美詩(shī)》這篇小說(shuō)，在小說(shuō)結(jié)尾，當(dāng)所有人都認(rèn)為蘇比將要平安度過(guò)一生之時(shí)，警察卻出現(xiàn)了，并將蘇比帶上了法庭。這是典型的“歐·亨利式結(jié)尾”，就好比已經(jīng)看見曙光的人卻又在一剎那跌入了黑暗一般，讓讀者在驚訝之中，心猛地一揪，回味無(wú)窮，發(fā)人深省，久久難以忘懷。更妙的是這種在“事了之時(shí)”的收尾寫法，深刻地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)善惡不分的現(xiàn)實(shí)。若考生也能在文章敘

事完結(jié)之時(shí)巧妙升華，那么定會(huì)為自己的文章增添不少亮色，從而提高自己的分?jǐn)?shù)。

《孔乙己》的結(jié)尾：“孔乙己大約的確死了”，“大約”“的確”兩個(gè)詞的巧妙運(yùn)用，有力地控訴了舊社會(huì)科舉制度的罪惡，揭示了當(dāng)時(shí)一般群眾的冷漠麻木的精神狀態(tài)，深化了小說(shuō)的主題。

2.在猜疑或是假設(shè)中收尾。在假設(shè)中收尾的例子，如2007年安徽高考散文《鄉(xiāng)村的風(fēng)》的結(jié)尾：“倘若沒(méi)有風(fēng)，這個(gè)世界該是多么沉寂！”這個(gè)假設(shè)句，既點(diǎn)明了“鄉(xiāng)村的風(fēng)”的巨大作用，又深化了主旨，表達(dá)了對(duì)自然的永恒！生命的生生不息的敬畏。一個(gè)假設(shè)句的運(yùn)用，就可以使文意升華，表達(dá)如此深刻的主題。

（二）在“境美之處”升華，在文末展現(xiàn)一幅畫面。文章的“境美之處”就是指文章的意境給人以美感的地方，寫作時(shí)若能把握住這些意境唯美之處好好著墨的話，那么文章定會(huì)增添不少亮色。尤其是文章結(jié)尾處的“境美之處”。在“境美之處”升華的方法有三種：

1.虛設(shè)之境，在再現(xiàn)或是愿景里收尾。

朱自清先生的《背影》結(jié)尾：“讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的！青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”這是朱自清先生在讀完父親的家信之后的一個(gè)虛寫，這個(gè)虛寫再現(xiàn)了父親的背影，這個(gè)“背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念，這個(gè)畫面的再現(xiàn)既烘托了父子之間的深厚情感，又深化了文章主題。

2.眼前之境，再望眼前，照應(yīng)開頭。這種技法就是在文章的結(jié)尾處寫眼前所見，既能使文章首尾圓合，渾然一體，又能起到升華主題的作用。如學(xué)生的習(xí)作《那一刻，我淚流滿面》（高一（7）班

沈優(yōu)優(yōu)）文章的開頭寫“你聽見了嗎？那是青石板街心碎的聲音，它在痛苦地呻吟。那一刻，我淚流滿面?！苯Y(jié)尾“我靜靜地佇立，仿佛又一次聽到了那即將消失了的呻吟，淚，又落了下來(lái)……”這個(gè)結(jié)尾通過(guò)對(duì)“青石板”的“呻吟”的描寫，深化了作者對(duì)現(xiàn)代商業(yè)文化對(duì)傳統(tǒng)文化的破壞的思考，突出了主題。

3.特寫之境，虛實(shí)結(jié)合，渲染烘托，放大對(duì)象。此技法即在文章的結(jié)尾處像拍電影般來(lái)個(gè)特寫鏡頭，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，起到渲染烘托作用，放大人物形象，從而突出并深化文章的主題。如劉堅(jiān)的《草地晚餐》結(jié)尾：“夕陽(yáng)把草原映得更加光輝燦爛，總司令那穩(wěn)健的身軀，有如一株青松，在陽(yáng)光照耀下，顯得更加巍然高大?！边@里采用的是虛實(shí)結(jié)合的手法，夕陽(yáng)，草原是實(shí)寫，總司令巍然高大的背影如青松是虛寫，虛實(shí)結(jié)合，一下子把總司令高大的形象樹立在讀者面前，這樣一寫既烘托了文章中的人物形象，又升華了文章的主題。

（三）在“情濃之時(shí)”升華，真情告白，動(dòng)人肺腑。文章的“情濃之時(shí)”就是作者感情飽滿之時(shí)，若能在文章結(jié)尾的“情濃之時(shí)”毫不掩飾地把自己的內(nèi)心感情和希望直接寫出來(lái)，則能達(dá)到動(dòng)人肺腑，升華主旨的絕妙作用。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。

……母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大。“我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地萬(wàn)也都有過(guò)母親的腳印。這里的議論與抒情，將作者對(duì)母親的懷念、愧疚、敬重之情充分地表露出來(lái)。

（四）在“理喻之處”升華，充滿哲思，文意深遠(yuǎn)。文章的“理喻之處”就是文章要揭示“理”的地方，若能抓住“理喻之處”，由點(diǎn)到面，由表及里，由實(shí)到虛，深刻揭示文章所體現(xiàn)的“理”，那么文章就會(huì)具有思想深度，充滿哲思，使文意深遠(yuǎn)。在“理喻之處”升華的方法有兩種：

1.推而廣之，由點(diǎn)及面。由生活細(xì)節(jié)到人生，生命感悟，由個(gè)人世界到社會(huì)、國(guó)家、民族感悟“如著名臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)的《目送》中的一段話：“所謂的父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送它的背影漸行漸遠(yuǎn)“你站立在小路的這一端，看著他消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！边@段話說(shuō)得既辛酸又無(wú)奈，龍應(yīng)臺(tái)借文中發(fā)生在自己與兒子，自己與父親之間的事情，表達(dá)了：“有些事，只能一個(gè)人做；有些關(guān)，只能一個(gè)人過(guò)；有些路，只能一個(gè)人走”的深刻的人生感悟。

2.挖而深之，由表及里。對(duì)生活中的現(xiàn)象，選擇一個(gè)獨(dú)特的角度，發(fā)現(xiàn)它的成因，挖掘它的意義“如魯迅先生的《一件小事》結(jié)尾：“這事到了現(xiàn)在，還是時(shí)時(shí)記起。我因此也時(shí)時(shí)熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來(lái)的文治武力，在我早如幼小時(shí)候所讀過(guò)的‘子曰詩(shī)云’一般，背不上半句了。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望?！濒斞赶壬倪@個(gè)結(jié)尾由生活中的一件小事深挖進(jìn)去，不僅是小說(shuō)人物“我”自我的新發(fā)現(xiàn)，更是在小說(shuō)人物“我”解剖自我的嚴(yán)酷之中，拉開的清醒的批判現(xiàn)實(shí)主義時(shí)代的帷幕，這也正是魯迅先生想要帶給讀者的啟示。

抓住結(jié)尾處巧妙升華，深化，就一定能使你的文章具有思想深度，從而提升作文的境界。

二、范文引路

（一）大師名作

稻草人

耿

立

父親把稻草人立在田野里的時(shí)候，他十分激動(dòng)。時(shí)當(dāng)黃昏，他望著夕陽(yáng)下稻草人所指的方向，一句話也說(shuō)不出來(lái)，稻草人單腿獨(dú)立在深邃的麥田里，我驀然覺(jué)得它和父親有點(diǎn)酷肖兄弟。

然而，稻草人不言語(yǔ)，稻草人什么時(shí)候喧嘩過(guò)呢？它們從不睡眠，也不考慮吃喝，當(dāng)農(nóng)人回家的時(shí)候，它們不回家；當(dāng)收割的日子臨近，它們也就支離破碎了！

沒(méi)人理解稻草人僵硬手指所指的方向，就像沒(méi)人理解父親一樣。春天的時(shí)候，父親用陳年的稻草、繩索捆綁稻草人，他對(duì)我說(shuō)，用不了幾十年，稻草人在大地上怕要消遁了。

我未置可否，當(dāng)麥子快要黃熟的時(shí)候，我?guī)е蹲尤ゲ榭吹静萑?，回?lái)向生病的父親匯報(bào)。那也是黃昏，一個(gè)一個(gè)的稻草人在風(fēng)中揮動(dòng)著僵硬的手臂，像是鞭笞著什么，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方望去，就見一群一群的鳥兒在麥地上空不停地盤桓、尋找，宛似一幫無(wú)家可歸的落魄子弟。

我得承認(rèn)，父親捆綁的稻草人簡(jiǎn)直完美無(wú)缺，它們真實(shí)畢肖地做恐怖和威嚇狀。有一種鳥兒，每年麥季的時(shí)候，都要從家鄉(xiāng)的這塊平原經(jīng)過(guò)，它們并不美麗，但是平原上一年才能見到一次。

那些鳥兒望著稻草人，久久不敢涉足，它們盤桓著、盤桓著，最后只能無(wú)奈地向遠(yuǎn)方飛去。

侄子從地上抓起一枚土塊，狠狠地向稻草人擲去，他說(shuō)，稻草人混蛋——

我回家告訴父親，麥子長(zhǎng)勢(shì)不錯(cuò)，鳥兒也不去禍害。父親聽后很憂郁，他說(shuō)，保不定。春天父親扎制稻草人時(shí)，侄子曾偷偷地毀掉幾個(gè)，父親很惱火，他說(shuō)，“不喜歡土地的人，才不喜歡稻草人?！?/p>

麥子臨熟的幾日，每到黃昏，我都要到麥田巡查，然后向父親報(bào)告麥子和稻草人的消息。一天，侄子偷偷地問(wèn)我，你知道鳥兒到哪里去了嗎？

我搖搖頭。

侄子說(shuō)，鳥兒不在平原上停留了，平原上的人可惡，鳥兒讓稻草人嚇跑了！

過(guò)了一會(huì)，侄子告訴我，他不能讓鳥兒在平原上不吃一點(diǎn)東西就走。

我有點(diǎn)好笑，對(duì)侄子說(shuō)，人應(yīng)該感恩稻草人才對(duì)，它們保護(hù)了糧食和土地，難道人不應(yīng)該熱愛(ài)糧食和土地？

“我熱愛(ài)糧食，我也熱愛(ài)鳥兒，它們每年才在平原歇息一次，能消耗多少麥子？”侄子說(shuō)，“我怕有一天，一睜開眼，平原上再也見不到鳥兒啦……”

到了晚上，侄子出去了，許久沒(méi)歸，不知什么時(shí)辰，父親在屋里很急地喚我：天空怎么發(fā)紅呢？父親的房子正對(duì)著麥田，他見夜空里火的光芒正燎燎地飛向天際，一堆、兩堆、三堆……我驀然有所警悟，立馬向麥田跑去，麥田里火焰漸漸地萎弱了，稻草人化為一團(tuán)灰燼。

翌日，我和侄子站在黃熟的麥田里，父親來(lái)了，他撫摸一下侄子的前額，然后閉上眼睛，稻草人去了，以后也不會(huì)有了。我有點(diǎn)惶惑，沒(méi)有了稻草人，還有誰(shuí)來(lái)指點(diǎn)生活的方向、溫飽的方向呢？

與稻草人握別，大地沉默不語(yǔ)。

點(diǎn)評(píng)：耿立的這個(gè)短篇借助“我”的父親和“我”的侄子對(duì)稻草人的截然不同的態(tài)度來(lái)向世人傳達(dá)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一種普遍矛盾。

父親倚重稻草人，反映了上輩人對(duì)土地、糧食感情深厚，而這種情感卻得不到后輩的理解。我們可以由淺入深地體會(huì)到父親對(duì)“稻草人”即將在大地上消遁而永不再有，感到無(wú)奈；對(duì)新生代對(duì)土地的情感日漸淡薄、依賴感削弱，父親感到隱憂；對(duì)傳統(tǒng)生活方式、思想觀念等在新生代身上難以傳承，父親感到落寞。侄子是新生代的代表，他敢想也做，用土塊砸稻草人，焚毀稻草人。他身上體現(xiàn)新生代具有眾生平等的觀念和率真善良的品格。而我的“惶惑”：顯示一貫依賴土地生存的農(nóng)村人在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，一時(shí)找不到生活方向的復(fù)雜心理。

小說(shuō)巧妙地借稻草人的存廢問(wèn)題表現(xiàn)三代人在思想認(rèn)識(shí)、生存觀念、生活方式等方面的差異。作者寓深刻于平常的描述之中。

（二）教師范作

習(xí)

慣

季余華

“啪”，不小心把爸爸書房里的煙灰缸碰落在地，看著滿地的碎片，我懵了，我知道這是爸爸最心愛(ài)的一只煙灰缸，那是他迄今為止唯一的一次出國(guó)去日本時(shí)精心挑選的。有客人來(lái)時(shí)，爸爸總是隨意拿上一只普通的煙灰缸擺放在客廳的茶幾上，而這一只他從來(lái)沒(méi)有讓它從書房里挪移過(guò)。

“怎么辦？”滿地的碎片發(fā)出刺眼的光，如同爸爸眼架后銳利的目光，直逼我的心，隱隱地，我腦門上滲出了汗，涔涔的。我逃也似的沖出了家門，推出自行車就往學(xué)校瘋趕。

車一巔一跛的，如我的心。下坡了，太快，我趕緊捏住左閘，車依然慣性往下沖。“哦！左閘早就壞了?！蔽乙恢庇浿Q左閘線的，可一直沒(méi)當(dāng)回事，因?yàn)檫€有右閘可用。

“咦，怎么了？右閘也使不上力！”我慌了神，車翻人仰，隨手扶起倒地的車，我一瘸一拐地推著車來(lái)到了車鋪。如果當(dāng)初記著把左閘修好就不會(huì)有今天的“嘴啃泥”了！

“真倒霉！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見老班在教室門口晃悠，躲是躲不去了，我只能硬著頭皮往教室走去……

“左閘壞了，修好就是，干嘛等到右閘也壞了才想到去修呢？”看著老班不停地煽動(dòng)的雙唇，我悚然地立在那里，膝蓋處刺骨的痛是萬(wàn)萬(wàn)不敢去揉揉的……

懊喪地坐在教室里，心中如一頭小鹿不安分地撞擊著，煙灰缸的碎片也如著了魔似的在我眼前晃動(dòng)，心也一刻沒(méi)有安穩(wěn)過(guò)，講臺(tái)上的是不同的面孔，面前不變的是一本攤開的筆記。

“回來(lái)啦！”樓梯拐角出，二樓的張大媽在跟我打招呼，我的目光閃過(guò)她的臉，“呃”了一聲，一步三級(jí)地“蹬蹬”跑上了樓。前幾天張大媽讓我?guī)退荒昙?jí)的孫子補(bǔ)漢語(yǔ)拼音，我硬著頭皮答應(yīng)了，可我實(shí)在分不清清元音、輔音，前鼻音、后鼻音。

進(jìn)門偷偷地瞥了一眼，碎片還躺在那里，分外耀眼。飯桌上爸爸仍如往日一般淺淺地抿著酒。我胡亂地吃了幾口，回到臥室，蒙頭便睡。平日我最喜歡的椒鹽排骨也只是淺嘗一根。

第二天，依然如此……

“哦！受不了了！”趁父母親不在，我拿起掃帚，走進(jìn)了書房……

“爸爸，我把你的煙灰缸打碎了！”飯桌上，我囁嚅著，頭也沒(méi)敢抬。

“我早知道了！”

“那你怎么……”

“我在等你說(shuō)出來(lái)?！?/p>

原來(lái)，煙灰缸碎了，告訴爸爸一聲就行。如同自行車左閘壞了，修一下就是。我們總是在等到右閘也壞了，才想到去修配一下。殊不知，心魔一直纏繞著自己，讓自己無(wú)法擁有片刻的安寧。

滿心輕松，一蹦三跳地走下樓梯?！叭ド蠈W(xué)啦？”張大媽如一尊笑佛站在樓梯拐角處?！芭?，大媽，不好意思！漢語(yǔ)拼音我自己也弄不清。不過(guò)，我可以幫小明制作小手工。”

“沒(méi)關(guān)系的，小孩子弄不清拼音無(wú)所謂，不過(guò)，還是謝謝你！”

“走啦！”我推起自己車，雙手捏閘，擺了一個(gè)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員啟程前的身姿，雙手一放，沖了出去，路上，嘴里哼哼：“我們的生活充滿陽(yáng)光，充滿陽(yáng)光……”

點(diǎn)評(píng)：我缸打碎了爸爸的煙灰缸沒(méi)有隨即告知父母，而是習(xí)慣地往后拖一拖，這實(shí)際上是我們遇到問(wèn)題后的心理習(xí)慣。我自行車左閘壞了，我習(xí)慣地等到右閘也壞了，才想到去修配一下，這實(shí)際上是一種思維習(xí)慣；我硬著頭皮答應(yīng)了張大媽給他孫子補(bǔ)漢語(yǔ)拼音，卻不想說(shuō)出自己在這方面不擅長(zhǎng)的真相，這實(shí)際上是我們的一種處事習(xí)慣。

這篇文章從我生活中常見的各種習(xí)慣現(xiàn)象入手，通過(guò)具體的敘述和心理描寫，揭示了習(xí)慣表象的背后便是人的心理依賴、思維慣性、處事方式，綜合起來(lái)看，通過(guò)個(gè)體的習(xí)慣表現(xiàn)了一個(gè)更大的群體的人的文化習(xí)慣，甚至人的劣根性，因而文章的立意是巧妙而深刻的。

（二）高考優(yōu)秀作文

綠蘿（金陵晚報(bào)）

陽(yáng)臺(tái)上的花花草草里，我只認(rèn)得一盆光禿禿的綠蘿。

據(jù)說(shuō)，它也曾綠得酣暢淋漓，綠得癡迷醉人，綠得驚天動(dòng)地。但，它萎?dāng)×恕Ｏ仁侨~緣兒開始黃枯，接著是莖兒漸漸黃萎，然后，就像諾羅病毒一樣，枯色擴(kuò)散開來(lái)淹沒(méi)了整盆原本綠得生機(jī)勃勃的葉子。

我就是這時(shí)候開始關(guān)注這盆草的，它的死寂，它的沉默，它末日一般的黑都阻止我目光的游移。

本以為它就這樣在花期后草草結(jié)束了生命，可它沒(méi)有。

幾場(chǎng)春雨一過(guò)，它好像被這氣息喚醒了。陽(yáng)臺(tái)上紫盆里被媽媽插上了幾根綠蘿，“光桿司令”，長(zhǎng)長(zhǎng)的，掛在盆邊，只有未扎根的莖與泥土相連。

這春雨的力量興許是無(wú)限的。在經(jīng)過(guò)了幾日浸淫后，綠蘿莖兒竟長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽?jī)?，觸摸，硬硬的，像寶寶的乳牙。再看那盆里，似乎都染上一層朦朦的綠色，連喘息，都能嗅到青春的生命力。

都說(shuō)養(yǎng)花隨養(yǎng)花人的性格。我知道，這綠蘿是隨了媽媽的性格。

記得一本書中說(shuō)過(guò)，我們常常敵不過(guò)時(shí)光的翻云覆雨被摔得遍體鱗傷，我們需要守住一顆青春的心，在那里我們能夠眺望夢(mèng)想升起的地方。媽媽說(shuō)，她很喜歡這句話。我也是。

記得前些日子，媽媽突然放下她盤了已久的長(zhǎng)發(fā)，耳邊別一枝紅紅的玫瑰，一襲紅裙站在客廳里。我放學(xué)回家，見狀，驚詫?！伴|女，看你媽美么？”我暗自撫額，卻不得不佩服她年輕到只剩十八歲的心態(tài)。的確，盡管她已年過(guò)四十，但身為教師的她總與學(xué)生有共同語(yǔ)言：對(duì)智能產(chǎn)品，無(wú)論是正品還是山寨，其性能、報(bào)價(jià)均能信口拈來(lái)；甚至鋼鐵俠蜘蛛俠等各類影片的上映信息、演員情況，都能了如指掌。

除卻這些，最根本的還是她年輕健康的心。我知道，她也和別的中年人一樣經(jīng)歷過(guò)悲痛、病喪甚至背叛，但在這些事情洗禮過(guò)后，她仍能擁抱美好，原諒丑陋，這樣青春的心態(tài)著實(shí)難能可貴。

綠蘿雖老，但吐芽的生機(jī)猶在。我讀懂了媽媽。

[簡(jiǎn)評(píng)]這里借物喻人，用綠蘿來(lái)比喻母親的堅(jiān)強(qiáng)，特別是最后的議論，深化了主旨。