第一篇：家長課堂：科學懲罰孩子的7個方法

家長課堂：科學懲罰孩子的7個方法

俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，孩子犯錯誤，自然需要父母的教育和懲罰。但懲罰寶寶也要講求科學方式，一旦懲罰不當，不但對寶寶的行為起不到規(guī)范作用，更可能使寶寶的行為逆向發(fā)展。如何在家庭教育中有效懲罰寶寶，下面一些方法科學又智慧。

1.規(guī)勸

案例：與同伴吵架、搶奪玩具……

方式：詢問孩子爭執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法。告訴孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。

建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然后大聲訓斥孩子不是；言語間避免傷孩子的自尊心。

2.打手心

案例：打架、亂丟東西……

方式：用報紙制作一紙棒，外觀可包上一層紙；賦予它一個名稱，如警惕棒、陳家棒……放在固定的地方作為警惕。

建議：在心情好的時候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因。處罰孩子時，先讓他說出自己錯在什么地方。注意安全問題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應避免。

3.罰坐

案例：吵鬧不休、吵架……

方式：在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個名字；準備鬧鐘或時鐘，計時處罰時間。

建議：處罰地點不正對大門、不在太明顯地方。限制處罰時間，或讓孩子講處罰多久的時間。處罰完后，讓孩子說出今天被處罰的原因。

4.幫忙做家務

案例：亂畫，亂丟東西、玩具……

方式：準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養(yǎng)成整潔的習慣。

建議：父母應隨時注意孩子的安全，較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家務。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣，詢問孩子在幫忙家務時學習到什么。

5.看書、寫字

案例：暴力傾向、說謊、順手牽羊……方式：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子，在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙等，讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。

建議：可先叫孩子到處罰區(qū)去反省。別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒。等情緒平復后，詢問孩子犯錯的動機。

6.沒收心愛的東西

案例：吵鬧不休、不收玩具……

方式：將孩子亂丟的物品予以沒收，作為懲罰。

建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關(guān)注。告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰。讓孩子說出為什么犯錯，和媽媽生氣的原因。

7.禁止某些權(quán)利、要求

案例：不愛刷牙、挑食、亂丟東西……方式：將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸，作為懲罰。

建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對孩子說。讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當孩子日后表現(xiàn)佳時，恢復其權(quán)利。

第二篇：孩子調(diào)皮 試試有趣的懲罰方法

孩子調(diào)皮試試有趣的“懲罰”

]“沒有規(guī)矩不成方圓”這在孩子身上同樣適用。在孩子早教中，很多父母發(fā)覺當寶寶漸漸有了個性和脾氣，讓大人覺得越來越難管束時，除了夸獎和鼓勵，適度的懲罰不可或缺。

孩子沒規(guī)矩家長有法寶

寶寶沒規(guī)矩表現(xiàn)一：與同伴吵架、搶奪玩具

有趣“懲罰”方式：

1、規(guī)勸。先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關(guān)注；然后詢問孩子爭執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。

2、沒收心愛的東西。將孩子亂丟的物品予以沒收，作為懲罰。

溫馨提示：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關(guān)注；告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；讓孩子說出為什么犯錯，和媽媽生氣的原因。

勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然后大聲訓斥孩子不是；言語間避免傷孩子的自尊心。

寶寶沒規(guī)矩表現(xiàn)二：打架、亂丟東西、亂畫、不收玩具

有趣“懲罰”方式：

1、打手心。用報紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個名稱，如警惕棒、陳家棒；放在固定的地方作為警惕。

2、幫忙做家務。準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養(yǎng)成整潔的習慣。溫馨提示：在心情好的時候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時，先讓他說出自己錯在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應避免。

父母應隨時注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事；訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；詢問孩子在幫忙家事時學習到什么。

寶寶沒規(guī)矩表現(xiàn)三：吵鬧不休

有趣“懲罰”方式：

1、罰坐。在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個名字；準備鬧鐘或時鐘，計時處罰時間。

2、排豆子。準備一個盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。

溫馨提示：處罰地點不正對大門、不在太明顯地方；限制處罰時間，或讓孩子講處罰多久的時間；處罰完后，讓孩子說出今天被處罰的原因。

如果孩子本身很叛逆，視情況針對孩子修改來處理，可先罰站、罰坐再做處罰；此目的在訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；可訓練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

寶寶沒規(guī)矩表現(xiàn)四：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動作

有趣“懲罰”方式：畫畫。依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子（此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時，會產(chǎn)生害怕、恐懼的心理）；準備一本畫冊及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。

溫馨提示：當孩子有受傷時，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時間和做錯的事情畫下來；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯的心理想法；此為藝術(shù)治療法，較不會傷害到孩子自尊心。

寶寶沒規(guī)矩表現(xiàn)五：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳

有趣“懲罰”方式：罰站。在家中規(guī)劃一個處罰區(qū)，可取個名字，地點以靠墻壁、不正對大門為主；地上鋪上軟墊；準備一個時鐘或鬧鐘，計時孩子處罰的時間。

溫馨提示：處罰地點不宜太明顯或正對大門，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時間不宜太久，否則會造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來決定墊子高度；處罰完后，詢問孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯的原因。

寶寶沒規(guī)矩表現(xiàn)六：暴力傾向、說謊、順手牽羊

有趣“懲罰”方式：看書、寫字。選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、彩色紙；讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。

溫馨提示：當不能馬上放下的工作時，可先叫孩子到處罰區(qū)去反??；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復后，詢問孩子犯錯的動機。

寶寶沒規(guī)矩表現(xiàn)七：不愛刷牙、挑食、亂丟東西

有趣“懲罰”方式：禁止某些權(quán)利、要求。將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸，作為懲罰。溫馨提示：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對孩子說；讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當孩子日后表現(xiàn)佳時，恢復其權(quán)利。

給孩子立規(guī)矩需要注意什么

第一，給孩子立規(guī)矩時，信號要明確。比如，街上的黃燈亮了，那意味著你可以停步，也可以不停。有誰主動停過？立規(guī)矩時，需要明確地告訴孩子這樣做的后果。

第二，要就事論事，別輕易給孩子貼標簽。如果我們大人說些“你從生下來就給我找麻煩”這樣的話，會使孩子把自己和壞孩子連同起來，從而喪失信心。

第三，懲罰一定要及時。孩子的長期記憶比較差。早上吃飯慢這件事到晚上，他很可能早就忘了。媽媽實際上也沒必要再說，對孩子的懲罰要切實可行。

第四，給孩子樹立規(guī)矩，一定要簡單易懂，讓孩子容易遵守。小孩子的理解能力沒有那么深刻，自我控制能力也不強，樹立十分復雜艱難的規(guī)矩，非但不能夠讓他遵守，反而會讓他糊涂；要把道理講清楚，而不是簡單粗暴地命令孩子，更不要擺出強權(quán)嘴臉——“你聽我的！我說了算！”

第五，立下的規(guī)矩，無論時間地點場合，都要遵守。給孩子立規(guī)矩不能今天這個樣子，明天那個樣子，在家一套，外邊一套。這樣只會讓孩子糊涂，無所適從。

第三篇：家長教育孩子方法之一

家長教育孩子方法之一

對孩子愿意幫助別人的想法和舉動，父母應該給與積極支，并加以鼓勵。來自父母的肯定會進一步讓孩子對自己的行為有積極的態(tài)度，會激發(fā)他們自身的成就，從而讓孩子做的更好，而且孩子也能從幫助別人的過程中學到不同的東西。

第四篇：懲罰流程和方法

懲罰流程和方法（試行）

為保證班級的正行運行不受個別分子的影響，在班級內(nèi)形成賞罰分明的氛圍。同時為配合班級獎勵制度，故發(fā)布此文件。

此文件為建議類文件，各班可根據(jù)自己班內(nèi)情況，進行改良。

1.2.在班內(nèi)進行違紀“預教育”，和同學們充分溝通，簽訂保證書（附件一）。并根據(jù)各班內(nèi)情況，決定懲罰的具體方法。對于初次違紀的同學進行批評教育，可根據(jù)情節(jié)不同，制定不同的方

法。由班長帶頭，各個班委具體實施，對違紀同學溝通，確?！安环胚^一個壞人，也不冤枉一個好人。”對確實違紀的同學，收取懲罰預交款。并記入違紀統(tǒng)計（附件二）。

3.第二次犯錯，班長可將懲罰預價款變?yōu)榫唧w實物（可供所有同學，或

大部分同學共同享用的食品類）。并將懲罰人員的懲罰原因留底（附件三），違紀統(tǒng)計清零。

4.2個月內(nèi)，違紀人員沒有另外任何違紀，并改正態(tài)度良好的，可將懲

罰預交款退回，并取消違紀統(tǒng)計。對于變化不大的同學，可根據(jù)具體情況延長懲罰預交款的扣留時間，也可加收懲罰預交款。

5.對于短期內(nèi)二次或多次違紀的同學，由班委進行批評教育，并且加倍

收取懲罰預交款（具體的倍數(shù)根據(jù)具體情況而定）。也可上報導員進行批評教育，直至扣除學分。

6.此懲罰辦法不以懲罰為目的，旨在規(guī)范同學行為，創(chuàng)建良好的學風。各班如有更好的辦法，也可進行討論，發(fā)展。望各班認真實行此辦法。

2012年12月18日 班委違紀罪加一等

第五篇：家長課堂：懲罰的藝術(shù)【唐山學大教育】

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家長課堂：懲罰的藝術(shù)

在生活中，孩子犯錯不能一味的縱容，要適當?shù)慕o予懲罰，懲罰也是一種教育手段，只有智慧地使用懲罰手段，才能達到教育孩子的目的。其藝術(shù)法則如下：

一、犯了錯誤要懲罰

孩子犯了錯誤，無論有心還是無意，都要受到懲罰。雖然他不是故意的，沒有料想到自己行為的后果，也應該告訴他，這是他的過錯，所以要為此道歉。如果他是無意的，并勇于承認錯誤，家長應該相信他，并減輕對他的懲罰。如果他隱瞞事實、逃避責任，他將受到更重的懲罰。即使孩子央求，也不能妥協(xié)，否則有了先例，以后就很難保證實施的有效性。這樣就可以從小培養(yǎng)孩子誠實、負責的處事風格。

二、制定規(guī)則有依據(jù)

家長應和孩子協(xié)商制定一個獎懲規(guī)則，讓孩子知道犯錯后將受到什么懲罰。這樣，孩子平日就會有所注意，從而減少犯錯誤的概率。當孩子犯錯后，家長應注意調(diào)整自己的情緒，不要因一時沖動而隨意懲罰孩子。若是孩子以后犯了同樣的錯誤，也應該按規(guī)則進行懲罰，這樣家長才能在孩子心中樹立威信。

三、懲罰“量刑”要適當

懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。

四、賞罰分明不含糊

家長教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅;該罰時也應態(tài)度明確、措施果斷，讓其知道自己錯之所在。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之后，家長中的一方認為孩子受了委屈，隨即又來安慰他，這將會使懲罰失去作用。

五、及時懲罰

家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯，只要情況許可就應立即予以相應的懲罰;如果當時的情境(如有客人在場或正在公共場所)不允許立即作出反應，事后則應及時地創(chuàng)造條件，盡可能讓孩子回到與原來相似的情境中去，家長和孩子一起回顧和總結(jié)當時的言行，使他意識到當時的錯誤行為，并明確要求他改正。

六、切忌諷刺挖苦

家長懲罰孩子應力戒諷刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我養(yǎng)的”而隨意用惡毒的語言指責、謾罵孩子。實踐證明，諷刺挖苦和惡語謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍，將會刺傷孩子的自尊心。因此，家長應該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯誤，決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落——自尊心。

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七、直接了當不嘮叨

有些家長訓教孩子喜歡沒完沒了，而且還時不時地問孩子“我的話你聽見了沒有?”孩子懾于家長的威嚴，為了免受皮肉之苦，只能別無選擇地說“聽見了”，其實他可能什么都沒聽進去。孩子之所以說知道了，只是順著家長的意思，為了早點結(jié)束訓斥。于是，當孩子下次再犯同樣的錯誤時，家長便感到“痛心疾首”，隨即說孩子“不把我的話當回事”。其實這是因為家長的嘮叨太多了，令孩子分不清主次，不知道聽哪一句為好。

八、就事論事莫翻帳

從受罰者的角度來講，孩子最厭惡家長翻陳年老賬。很多家長卻不了解這個道理，訓教孩子時總忘不了東拉西扯，說出孩子的種種不是，甚至將孩子說得一無是處，直至忘記了本次訓教的主題。孩子怎樣想呢?反正自己沒有一處是對的，以前取得的成績、改正的缺點家長都看不到，感覺自己天生就是挨訓該罰的料，對改錯失去了信心，這樣的教育效果可想而知。所以，家長訓教懲罰孩子務必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻陳賬。

九、事后說理更重要

家長和孩子之間存在著教與被教的關(guān)系，但教育孩子仍當以理服人。懲罰只是手段而不是目的，受罰的孩子改正了錯誤并不等于他已明白事理，因此，懲罰之后必須要及時與孩子說理，以剖析的方式使他明白為什么會受罰、知道犯錯誤的原因、如果再犯錯將有什么后果。