第一篇：家長(zhǎng)育兒錯(cuò)誤觀念和改正方法

家長(zhǎng)育兒錯(cuò)誤觀念和改正方法

作者：廢小渣

現(xiàn)在的育兒方法多到泛濫，家長(zhǎng)也逐步育兒觀念去撫育自己的孩子。只是隨著時(shí)間的推移，育兒觀念也在不斷改變，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注。以下介紹的五種育兒觀就是根據(jù)最新研究結(jié)果而對(duì)父母的提示。

育兒錯(cuò)誤觀念：手語(yǔ)益于孩子早說(shuō)話

分析:手語(yǔ)對(duì)幫助寶寶更早地表達(dá)自己的需求是有益的。但是廣州紫荊婦女兒童醫(yī)院專家認(rèn)為，當(dāng)父母對(duì)寶寶使用手語(yǔ)的時(shí)候，同時(shí)也在用嘴直接表達(dá)。也就是說(shuō)，父母與孩子之間實(shí)際上是通過(guò)兩種方式進(jìn)行交流的。這樣看來(lái)，手語(yǔ)對(duì)寶寶語(yǔ)言表達(dá)僅僅起到的是一些積極的輔助作用。何況目前尚沒(méi)有科學(xué)證據(jù)表明，早些說(shuō)話、走路、識(shí)字對(duì)寶寶漫長(zhǎng)的人生有多大的意義。

更新版:不應(yīng)把手語(yǔ)當(dāng)作育兒的功利性手段，而應(yīng)作為與寶寶進(jìn)行親子溝通的一種形式，在有時(shí)間、有精力的前提下進(jìn)行。這樣做更有利于父母和寶寶在輕松愉悅的狀態(tài)下交流。

育兒錯(cuò)誤觀念：電視影響寶寶專注力

分析:曾有不少研究項(xiàng)目是圍繞寶寶看電視與專注力之間的關(guān)系進(jìn)行的，但是結(jié)論卻大相徑庭。

美國(guó)的一項(xiàng)在3～4歲期間收看大量電視節(jié)目的寶寶中開(kāi)展的研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子在7歲時(shí)發(fā)生了注意力問(wèn)題;但另一項(xiàng)研究結(jié)論卻持相反意見(jiàn)，認(rèn)為這兩者之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)。不過(guò)盡管如此，電視所帶來(lái)的其它負(fù)面影響還是存在。因?yàn)閷殞氝€不能準(zhǔn)確地區(qū)分電視里的生活和現(xiàn)實(shí)中的生活，看電視會(huì)占用寶寶很多用來(lái)提高身體素質(zhì)和社交能力的時(shí)間。

更新版:不必絕對(duì)禁止寶寶看電視，如一些動(dòng)畫(huà)片對(duì)孩子的成長(zhǎng)還是有一定教益的。但是最佳方法，應(yīng)花上更多的時(shí)間和精力，陪伴孩子進(jìn)行一些電視以外的活動(dòng)，如游戲、講故事等。

育兒錯(cuò)誤觀念:學(xué)步車有助寶寶走路

分析:一項(xiàng)研究證實(shí)，寶寶每使用24小時(shí)學(xué)步車，會(huì)使他獨(dú)自站立的時(shí)間推遲3.3天。而且學(xué)步車還有個(gè)更大的問(wèn)題，是孩子容易在移動(dòng)中發(fā)生磕碰或墜樓梯的事件。資料顯示，在學(xué)步車盛行期間，美國(guó)每年有2.5萬(wàn)寶寶因此而發(fā)生意外傷害。

更新版:由于學(xué)步車很容易成為危及幼兒安全的隱患，還是別用它，讓寶寶從一開(kāi)始就學(xué)習(xí)依靠自己的雙腳和雙腿站立和行走。

育兒錯(cuò)誤觀念:古典音樂(lè)可提高智商

分析:音樂(lè)可以豐富寶寶生活，這是毋庸置疑的。但是否多聽(tīng)古典音樂(lè)就能提高智商?其實(shí)這個(gè)結(jié)論是源于1993年美國(guó)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在給學(xué)生聽(tīng)或不聽(tīng)莫扎克奏鳴曲的對(duì)比測(cè)試中，聽(tīng)組的考分要高于不聽(tīng)組而得出的結(jié)論，并且由此而被廣泛傳播開(kāi)來(lái)。于是，專門播放給寶寶甚至胎兒聽(tīng)的古典音樂(lè)CD也紛紛出版。讓媽媽們都相信，那些高雅音樂(lè)是可以提升孩子智力的。

更新版:一項(xiàng)研究顯示，讓4~6歲的孩子學(xué)習(xí)一些樂(lè)器，可以提高他們的記憶力和注意力。但究竟對(duì)孩子的智商有什么幫助，至今還沒(méi)有定論。因此，如果父母希望孩子能夠從音樂(lè)中獲益的話，還是建議在孩子年紀(jì)足夠大后學(xué)習(xí)一門樂(lè)器。

育兒錯(cuò)誤觀念:早入幼兒園不利成長(zhǎng)

分析:雖然有些研究證實(shí)，那些較早進(jìn)入幼兒園的孩子，會(huì)比那些呆在家中的孩子會(huì)多出現(xiàn)一些行為方面的問(wèn)題。但是，兩種育兒方式并沒(méi)有非常顯著的差別。尤其是近年來(lái)的研究表明，當(dāng)孩子更多地走出家門之后，他們的自理能力、自控能力、獨(dú)立處理問(wèn)題的能力以及社交能力都得到不同程度的提升。

更新版:其實(shí)，每個(gè)家庭的環(huán)境不同，每個(gè)孩子的性格不一樣，孩子成長(zhǎng)中所遭遇的情況也不盡相同，所以很難用同一標(biāo)準(zhǔn)去量化不同環(huán)境對(duì)孩子的影響。事實(shí)證明，在任何一種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，只要他能得到足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，他們就會(huì)過(guò)得很開(kāi)心。所以，不必太過(guò)于憂慮孩子是否過(guò)早進(jìn)入幼兒園，而是哪種方式更適合你的家庭，對(duì)你孩子來(lái)說(shuō)就是最好的方式。

第二篇：家長(zhǎng)育兒需要講求方法

你可以有童年的遺憾，但你不能給孩子遺憾的童年；

你可以不是天才，但你能夠成為天才的父母！

—— 馮德全---------------------------

你是否知道，0-6歲是孩子智力、性格、行為形成的最重要階段，一旦形成，以后很難改變。

世界著名教育家蒙太梭利指出：人生的頭三年勝過(guò)以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過(guò)三歲以后直到死亡的總和。

世界權(quán)威心理學(xué)家們預(yù)測(cè)：一個(gè)健康正常的人，只運(yùn)用了其能力的百分之十，甚至百分之六或四，而其百分這九十以上的潛能沒(méi)有能夠發(fā)揮出來(lái)。

所以，一定要在

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日前，我國(guó)相關(guān)早期教育研究機(jī)構(gòu)對(duì)0-6歲兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行了一項(xiàng)隨機(jī)調(diào)查，結(jié)果令人大跌眼鏡。在幾個(gè)關(guān)鍵測(cè)試的問(wèn)題上，答對(duì)率竟不足5%，這些問(wèn)題分別是：

→ “你知道早教對(duì)孩子的重要性嗎？”

→ “你系統(tǒng)了解過(guò)早教嗎？知道早教的核心理念嗎？” 歲之前培養(yǎng)好孩子！→ “你知道0-6歲是一生中最重要的發(fā)育階段嗎？怎么重要？”

不理解早教的重要性，沒(méi)掌握科學(xué)的早期教育方法，難怪會(huì)出現(xiàn)種種讓父母焦頭爛額的問(wèn)題：

孩子為什么沒(méi)別人優(yōu)秀？

答：是因?yàn)槟悴欢瞄_(kāi)發(fā)他的潛能，孩子可不想一輩子庸庸碌碌！

孩子為什么不愿學(xué)習(xí)？

答：不是他不愿意學(xué)，是你不會(huì)教！教的方式太枯燥無(wú)味！

孩子為何很任性，容易哭鬧？

答：是你使用了錯(cuò)誤的教育方式，才養(yǎng)成了孩子任性的性格！

孩子為何膽小怕生？

答：是你怕他受到傷害，過(guò)度的保護(hù)，反讓孩子對(duì)陌生的世界產(chǎn)生恐懼！

……

家長(zhǎng)不掌握科學(xué)早教方法，是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、倔強(qiáng)任性、膽小怕生、自私懶惰等問(wèn)題的根源。

臺(tái)灣早期教育專家盧勝博士說(shuō)：“父母是孩子所必須的第一個(gè)、也是最重要的一個(gè)教師，你們有最大的最特殊的機(jī)會(huì)影響和增中孩子的智能，切勿放棄這第一個(gè)教師的責(zé)任?！?/p>

我國(guó)早教之父、教育部“科學(xué)育兒開(kāi)發(fā)兒童潛能”課題顧問(wèn)馮德全教授忠告廣大家長(zhǎng)：孩子是否優(yōu)秀，關(guān)鍵看父母是否合格！

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你是否真正了解了你孕育的小生命？孩子潛能到底有多大？

很多爸爸媽媽不知道，孩子能學(xué)一口標(biāo)準(zhǔn)的方言，大人想學(xué)方言卻特別困難，孩子能準(zhǔn)確的聽(tīng)出音樂(lè)中的八十八個(gè)半音，而大人最多能聽(tīng)出三十幾個(gè)半音……0-6歲的孩子在想象力、記憶力、模仿力、創(chuàng)造力等方面具有超人的潛能?！榜T式立體早教法”與其它早教方法不同，特別針對(duì)孩子天生具備的條件，并結(jié)合中國(guó)家庭現(xiàn)狀，有效的開(kāi)發(fā)孩子的十八項(xiàng)潛能，讓孩子更加聰慧出眾。

你知道孩子視覺(jué)能力有多發(fā)達(dá)嗎？

你是否思考過(guò)，幾個(gè)月的孩子，不需要特別教育就能認(rèn)知汽車、衣服等許多事物，記錄下看到的世界。為什么在孩子眼里同樣是“圖形”的文字他卻不愿意學(xué)呢？這說(shuō)明父母沒(méi)有真正利用孩子的視覺(jué)語(yǔ)言能力?！榜T式立體早教法”特別設(shè)計(jì)了讓孩子視覺(jué)語(yǔ)言與聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言同步發(fā)展的培養(yǎng)方法，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，輕松自如。

孩子性格能如父母希望嗎？

父母往往對(duì)孩子的不良性格苦惱不已，任性孤僻、自私專橫……殊不知，孩子的性格形成與爸爸媽媽的教育方式密切相關(guān)。“馮式立體早教法”最特殊的作用在于教會(huì)家長(zhǎng)著重培養(yǎng)孩子“快樂(lè)活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、獨(dú)立自主”等完美的好性格，讓孩子成為非常優(yōu)秀的人！

孩子養(yǎng)成好習(xí)慣難嗎？

孩子的壞習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，家長(zhǎng)往往不注重0-6歲孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，6歲以后孩子的習(xí)慣將很難改掉?！瘪T式立體早教法“從每一個(gè)細(xì)節(jié)教會(huì)年輕的爸爸媽媽如何培養(yǎng)孩子有一個(gè)良好的生活習(xí)慣。

這套方法經(jīng)歷30年檢驗(yàn)、近百萬(wàn)家庭的育兒實(shí)踐，更具實(shí)效，家長(zhǎng)運(yùn)用起來(lái)非常容易，非常適合中國(guó)家庭，即使是老人和文化水平有限的家長(zhǎng)也能順利施教！

天天招生網(wǎng)獨(dú)家報(bào)道：欣聞著名早期教育專家、我國(guó)“0歲方案”創(chuàng)始人、被譽(yù)為中國(guó)“早教之父”的馮德全教授來(lái)京，為了更好的了解什么是早教，天天招生網(wǎng)記者對(duì)馮老進(jìn)行了采訪。馮教授在百忙中接待了我們，交談時(shí)間不長(zhǎng)，但他30多年的研究成果，是從另一個(gè)角度讓我們認(rèn)識(shí)、了解了早期教育，我們的收獲不得不發(fā)，以回饋?zhàn)x者。

您好馮教授，很榮幸有這機(jī)會(huì)采訪您。了解到您從事這個(gè)研究長(zhǎng)達(dá)32年之久，被公眾譽(yù)為“早教之父”，按照您的年紀(jì)，應(yīng)該是享受天倫之樂(lè)，過(guò)著清閑的生活，是什么動(dòng)力讓您如此耐心地堅(jiān)持早期教育研究，并為早期教育事業(yè)繼續(xù)奔波奉獻(xiàn)呢？

馮：我從事兒童、青少年教育實(shí)踐與研究已57年，前25年從小學(xué)教到大學(xué)，也曾在教育局和教科所任職，后32年專攻0～6歲的早教。

為什么有的孩子朝氣蓬勃，玩得快樂(lè)，積極上進(jìn)，成績(jī)優(yōu)秀，還孝敬長(zhǎng)輩；而有的孩子在父母催、逼、哄、騙，喋喋不休的數(shù)落、打罵中仍無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。其根源究竟在哪里?為什么小學(xué)前的孩童嬌慣受寵，無(wú)所事事，而一上小學(xué)卻立即背上沉重的包袱，有做不完的作業(yè)? 越到后來(lái)課業(yè)負(fù)擔(dān)越重，竟大大超過(guò)成年人的工作量，這又是為什么？大部分孩子學(xué)到了高中、大學(xué)卻辛辛苦苦學(xué)會(huì)了“厭學(xué)”，這又因?yàn)槭裁矗?1978年，我?guī)е敲炊鄠€(gè)為什么，開(kāi)始進(jìn)入到教育科研的領(lǐng)域，正好又遇上“改革開(kāi)放”的新時(shí)代，于是有幸接觸到許多古今中外的教育論著。其中卡爾威特、陶行知、陳鶴琴、木村久

一、斯特娜夫人、格侖·多曼、鈴木鎮(zhèn)

一、井深大、七田真、石井勛等大師的早教理論把我?guī)нM(jìn)了早期教育新天地，我的面前似乎突然展開(kāi)了一片無(wú)限廣闊又蘊(yùn)含勃勃生機(jī)的沃野，我興奮極了！快樂(lè)極了！許多個(gè)“為什么”開(kāi)始化解，從此我深深地癡迷于早期教育了，以致于32年無(wú)一天間斷，不敢有一日懈怠??。

在這個(gè)工作已經(jīng)初見(jiàn)端倪的今天，雖然我已經(jīng)快77歲了，但還在堅(jiān)持，因?yàn)閷?duì)于一項(xiàng)重要研究如果中途放棄，那么再要遇到今天這樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，恐又要等待數(shù)十年上百年，那時(shí)今天的成果很有可能會(huì)斷層，出于對(duì)研究的謹(jǐn)慎、對(duì)研究的堅(jiān)持，在沒(méi)有找到優(yōu)秀的接班團(tuán)隊(duì)時(shí)，我會(huì)一直堅(jiān)持下去。請(qǐng)問(wèn)什么是早期教育呢？孩子從多大開(kāi)始進(jìn)行教育最合適呢？

馮：早期教育不是一般意義的教育，是非學(xué)歷教育，非義務(wù)教育，非專業(yè)教育，非系統(tǒng)文化知識(shí)的傳授，更不是小學(xué)課程的下放或提前。它屬于人的巨大潛能最佳期開(kāi)發(fā)的范疇，是人類學(xué)、腦科學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)結(jié)合的邊緣科學(xué)，主要是人類學(xué)的一個(gè)分支——人類潛能的開(kāi)發(fā)

早期教育是0～6歲人腦迅速生長(zhǎng)發(fā)育期和右腦優(yōu)勢(shì)期的養(yǎng)育，基于這個(gè)年齡段和右腦優(yōu)勢(shì)發(fā)育的特點(diǎn)，教育不是“傳道、授業(yè)、解惑”； 完全靠親情交流，生活薰陶，環(huán)境濡染，榜樣誘導(dǎo)，生活游戲，積極暗示等等影響孩子健康成長(zhǎng)。所以家庭早教是早期教育的“主教育場(chǎng)”。這個(gè)主教育場(chǎng)像日光、空氣、磁場(chǎng)和地球引力一樣，時(shí)刻作用于孩子是否身心健康成長(zhǎng)。

您研究的“0歲方案”，享譽(yù)海內(nèi)外，請(qǐng)您能介紹下什么是“0歲方案”?它有什么教育特色呢?

馮：0歲方案”的全稱是“0～6歲優(yōu)教工程及實(shí)施方案”。上世紀(jì)八十年代以來(lái)早期教育形成世界性潮流，發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)“0歲計(jì)劃”、“0歲教育”、“0歲工程”等等，我國(guó)“0歲方案”是同一時(shí)期的教育科研成果，具有中國(guó)特色?！?歲方案”的最大特點(diǎn)是：(1)最佳期的培優(yōu)；

(2)兩個(gè)生命同時(shí)養(yǎng)育(生理生命和心理生命)；

(3)性格培養(yǎng)放在首位；

(4)視覺(jué)語(yǔ)言和聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言同步、相似發(fā)展;(5)玩學(xué)統(tǒng)一的方法論。

您從事早期教育的研究，傳播早期教育特別獨(dú)到的見(jiàn)解已經(jīng)被越來(lái)越多的人接受并受益，甚至錢學(xué)森、于光遠(yuǎn)、費(fèi)孝通等著名學(xué)者給予您很大的評(píng)價(jià)與支持，最大的成就是什么？

馮：我要永遠(yuǎn)感謝我國(guó)學(xué)術(shù)界的老前輩們，于光遠(yuǎn)、費(fèi)孝通、錢學(xué)森、張薇之、李成文等著名學(xué)者，他們給我來(lái)信、題詞，跟我面談，聽(tīng)我匯報(bào)，給我指示，無(wú)私地支持早期教育事業(yè)。他們銳利的目光看好早期教育是“人類自身進(jìn)步的大事”，給了我最熱情的扶植和鼓勵(lì)。我更要感謝的是數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的年輕父母、祖父母和我眾多實(shí)驗(yàn)基地的專家、老師們，他們受“0歲方案” 的啟發(fā)取得了豐碩的成果，培養(yǎng)出大批好孩子，總結(jié)出寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這給了我長(zhǎng)期支撐的巨力。從事早教研究這么多年來(lái)，我最大的成就在于我完成了對(duì)100萬(wàn)家庭函授、面授實(shí)驗(yàn)和部份的跟蹤，并從中總結(jié)了嶄新的理論體系，還培養(yǎng)出大批好孩子和優(yōu)秀青少年，有許多是出類拔萃的佼佼者。我們的理論和實(shí)踐的豐碩成果，是中國(guó)人自己創(chuàng)造的“創(chuàng)新教育”，是與改革開(kāi)放同步成長(zhǎng)的中國(guó)特色早教品牌，我相信它一定能造福子孫后代，造福千家萬(wàn)戶，造福中華民族，造福人類。

我個(gè)人的了解，在教育培訓(xùn)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前早教市場(chǎng)空間比較大，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的早期教育，需求量越來(lái)越大，您是怎么看待早教行業(yè)的發(fā)展？ 馮：人類對(duì)子女從0歲開(kāi)始的“早教”，自古猿人開(kāi)始就不知不覺(jué)地進(jìn)行著，那是天然的早期“教育”，即“原生態(tài)”早教；現(xiàn)代世界和當(dāng)今中國(guó)的早教，由于種種原因形成了大眾關(guān)注的熱點(diǎn)，這是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志之一，于是在我國(guó)出現(xiàn)了6種不同的早教形態(tài)的并存： 一是“原生態(tài)”的早教，即原始的、人類繁衍和適應(yīng)環(huán)境而生存所必需的與生俱來(lái)的自然早教；

二是100多年來(lái)清末洋務(wù)運(yùn)動(dòng)從國(guó)外引進(jìn)的幼兒園早教； 三是近七八年來(lái)國(guó)外泊來(lái)的親子園早教； 四是名目眾多的興趣班早教；

第五種早教形態(tài)是負(fù)面影響最大的早期教育，那就是小保姆只管吃、喝、拉、撒、睡的“早教”。

第六種早教形態(tài)，是 “0～6歲家庭生活的親情早教與其它優(yōu)秀早教形式的結(jié)合，充分發(fā)揮右腦優(yōu)勢(shì)期的早期教育”。

第六種早教形態(tài)靠誰(shuí)去推動(dòng)？要依靠廣大幼兒園、嬰兒園、親子園、各種早教機(jī)構(gòu)的有識(shí)之士去推動(dòng)！嬰幼園要指導(dǎo)父母科學(xué)早教作為自身工作的另一半，幫助社會(huì)最廣泛地真正辦好“父母學(xué)堂”，創(chuàng)建社區(qū)母嬰中心，使早期教育向科學(xué)化、低齡化、家庭化、生活化、社區(qū)化、普及化、個(gè)性化、早教機(jī)構(gòu)小型化發(fā)展，創(chuàng)辦千萬(wàn)個(gè)“早教屋”。我們要團(tuán)結(jié)起來(lái)推廣這個(gè)中國(guó)特色早期教育的“星空計(jì)劃”，喚醒全社會(huì)千萬(wàn)父母科學(xué)的早教意識(shí)！

早教應(yīng)該由什么樣的人施教最合適，早教師的要求是什么樣的呢？

馮：早教的施教應(yīng)該主要由父母長(zhǎng)輩、早教師進(jìn)行。任何嬰幼園等都無(wú)法代替家庭教育潛移黙化的影響，但父母和早教師要經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，不然早教很容易就走偏，偏離最初的豐富生活、培養(yǎng)興趣、寓教于樂(lè)、在玩中學(xué)的初衷，所以早教師需要進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

經(jīng)培訓(xùn)合格的“嬰幼兒早教師” 必須具備以下條件：（1）非常熱愛(ài)早教事業(yè)，對(duì)早教事業(yè)有很高的認(rèn)識(shí)；

（2）非常熱愛(ài)孩子、喜歡孩子，與孩子和家長(zhǎng)有很強(qiáng)的親和力；

（3）全面發(fā)展，品行優(yōu)秀，興趣廣泛，喜愛(ài)廣泛閱讀，有自學(xué)思考能力；（4）表達(dá)能力強(qiáng)，有感染力，普通話和外語(yǔ)發(fā)音比較正確；

（5）善于帶孩子玩中學(xué)、學(xué)中玩，有效幫助孩子體、智、德、美、勞全面發(fā)展，且有一二門特別擅長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的絕活；（6）有很強(qiáng)的教育創(chuàng)新意識(shí)；

（7）其中一部份師資對(duì)小學(xué)、中學(xué)課程比教融會(huì)貫通。

關(guān)于“全國(guó)嬰幼園園長(zhǎng)高級(jí)研修班”“嬰幼兒早教師高級(jí)研修班” 和父母學(xué)堂高級(jí)講師的培訓(xùn)，您能給我們簡(jiǎn)單介紹下它的深遠(yuǎn)意義嗎？

馮：0～6歲家庭生活的親情早教和嬰幼園教育，這一偉大亊業(yè)靠什么力量去推動(dòng)呢？要依靠廣大學(xué)前教育有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，廣大幼兒園、親子園、早教機(jī)構(gòu)的園長(zhǎng)、主任去推動(dòng)！幼兒園要真正辦好“父母學(xué)堂” 和社區(qū)“母嬰中心”、“ 早教屋”，才能使早期教育從0歲開(kāi)始，向科學(xué)化、低齡化，家庭化，社區(qū)化，普及化發(fā)展，并使“教育公平” 最大化。這就是我提出的普及早期教育的“星空計(jì)劃”，以喚醒全社會(huì)千萬(wàn)父母、早教師科學(xué)育兒的創(chuàng)新意識(shí)！這也就是我決心開(kāi)設(shè)全國(guó)各類早教高級(jí)研修班的意義所在。隨著“星空計(jì)劃”——早教師個(gè)性化教育模式不斷發(fā)展，幫助更多有志于從事這項(xiàng)事業(yè)者深入理解中國(guó)特色早教理論和方法，學(xué)習(xí)右腦優(yōu)勢(shì)發(fā)展期的實(shí)操，我們各類早教師資的培訓(xùn)，還有利于大批中青年人就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，這也是大有益于社會(huì)的和諧。

后記：這次采訪，收獲頗多，不僅使得我們對(duì)早期教育有了真正的理解，而且對(duì)個(gè)人也有了新的認(rèn)識(shí)。馮老對(duì)事業(yè)的這份堅(jiān)持，更是值得我們年輕人學(xué)習(xí)，是令我們晚輩尊重與值得學(xué)習(xí)的專家。馮老所從事的這份事業(yè)，不僅對(duì)個(gè)人素質(zhì)和能力發(fā)展起到促進(jìn)，也是全人類的大善事。非常感謝馮老接受我的采訪，祝愿馮老身體健康，希望他永遠(yuǎn)是我們?cè)缃淌聵I(yè)的常青樹(shù)

第三篇：中班育兒方法

中班育兒小知識(shí)

一、環(huán)境對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用

小朋友的圈子以家庭和幼兒園為主，而家庭的環(huán)境、老師的教育時(shí)刻對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，這種影響甚至終生難忘。在家中，父母事實(shí)上已經(jīng)擔(dān)負(fù)起啟蒙教師的職責(zé)，一言一行亦為孩子模仿的對(duì)象。所以父母一定要以身作則，時(shí)時(shí)、處處、事事都嚴(yán)格要求自己，成為孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。我們亦應(yīng)該感恩能入讀一所很好的幼兒園，遇到很好的老師，讓孩子有一個(gè)良好的教育環(huán)境。

二、常作鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信心

要經(jīng)常與孩子溝通，找到孩子平時(shí)難以察覺(jué)的閃光點(diǎn)，大加贊賞并給予積極引導(dǎo)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中并沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)正確的判別事物對(duì)錯(cuò)的觀念，要多些引導(dǎo)少些責(zé)罵，否則會(huì)引起孩子的不滿和對(duì)抗。一句適時(shí)、簡(jiǎn)單的贊美會(huì)讓孩子開(kāi)心上半天。有成功的體驗(yàn)并加上贊揚(yáng)，孩子的自信心就會(huì)加強(qiáng)，就不會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)孩子生活自理的能力

培養(yǎng)孩子自理能力有助于培養(yǎng)孩子成獨(dú)立自信，不依賴成人的性格。我們?cè)谝恍┤粘Ｉ钪泄膭?lì)孩子的事情自己做，例如她自己會(huì)穿鞋子的時(shí)候我們就鼓勵(lì)她自己穿，如果她穿的正確就予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以提高她的積極性。

四、寵愛(ài)放心上，規(guī)矩要遵守

長(zhǎng)輩們對(duì)我說(shuō)一句話覺(jué)得很有道理：每個(gè)父母都是寵愛(ài)自己的孩子的，但是寵愛(ài)是放在心里的，必要的規(guī)矩是一定要做好的。過(guò)分的寵愛(ài)就會(huì)變成溺愛(ài)，會(huì)造成孩子性格上的缺陷。當(dāng)孩子提出不合理的要求時(shí)，要堅(jiān)決回絕，避免孩子養(yǎng)成驕氣。我們教育孩子是以把規(guī)矩做好為前提的，讓她待人處事都有一個(gè)好的規(guī)矩。例如說(shuō)吃飯這件事，我們從喂他吃飯開(kāi)始到可以自己吃飯，都是要求必須在飯桌上把自己的一碗飯吃完才可以下桌，不吃完是絕對(duì)不能下桌玩耍。

五、培養(yǎng)廣泛的興趣，尊重孩子的選擇

興趣既能增加孩子生活的樂(lè)趣，陶冶孩子的性情，提高其文化素養(yǎng)，又助其身心健康，同時(shí)也是孩子社會(huì)交往的有益紐帶。我會(huì)盡量讓孩子嘗試不同的課外活動(dòng)，但是尊重孩子的選擇，由決定孩子要與不要。因?yàn)閺?qiáng)求事情，只會(huì)讓其反感、排斥。我們需要做的，只是盡量提供多方面的生活體驗(yàn)，順其自然，讓孩子去發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，只要自己有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。

六、培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，在孩子還是很小的時(shí)候，我就每天選擇一些內(nèi)容生動(dòng)有趣、能吸引孩子的故事給她朗讀?；蛘呤且黄鸪獌焊瑁坏茉鲩L(zhǎng)孩子的知識(shí)，還能培養(yǎng)她的閱讀興趣，讓孩子從閱讀中吸取多方面的養(yǎng)料。

中二班 2017.10.9

第四篇：家長(zhǎng)育兒知識(shí)

新學(xué)期寄語(yǔ)

各位家長(zhǎng)、親愛(ài)的小朋友：

你們好！開(kāi)學(xué)啦！你們準(zhǔn)備好了嗎？快樂(lè)的寒假很快就結(jié)束了，跟著春天的腳步我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。相信這個(gè)假期你們一定過(guò)得很愉快吧！爸爸媽媽帶你們上哪兒去玩了？一定有許多高興的事想告訴老師和小朋友，開(kāi)學(xué)了別忘了告訴大家哦！對(duì)于幼兒園里的一切一切，你們都已經(jīng)了解了，和班上的小朋友也建立了深厚的友誼。在這里你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的道理，我們老師會(huì)真誠(chéng)地幫助你們，讓你們學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)做人。在你們成長(zhǎng)的道路上，會(huì)發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)，老師和你的爸爸媽媽都會(huì)在你的身邊支持你們，鼓勵(lì)你們，讓你們能夠快快長(zhǎng)大。

尊敬的各位家長(zhǎng)，感謝你們一直以來(lái)對(duì)我們老師的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，我們會(huì)認(rèn)真地培育、關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們能夠順利度過(guò)幼兒園的每個(gè)階段，為上小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

我們也真誠(chéng)希望能得到各位家長(zhǎng)一如既往的支持和協(xié)助，讓我們共同努力，使孩子們的明天更美好！相信在我們的共同努力下，孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，度過(guò)他們黃金般的童年。

最后，祝愿孩子們、家長(zhǎng)們、以及我們自己在新的學(xué)期里，快樂(lè)每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天！

家庭教育：五方面投資越早越好

現(xiàn)在，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，父母怎么會(huì)不舍得為他投資呢？可是，肯花錢不等于

會(huì)花錢，因此，為使給孩子的投資取得事半功倍的效果，父母應(yīng)考慮一下投資范圍：

娛樂(lè)投資:這是父母?jìng)兪滓紤]的。只要能使孩子心情愉快、玩得開(kāi)心，錢就花得值，比如帶孩子去公園、動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)，以及看演出和旅游等。智力投資:給嬰幼兒期的孩子買一些益智玩具、識(shí)字畫(huà)片，給稍大些的孩子購(gòu)買圖文并茂的知識(shí)智力類書(shū)刊，以及跳棋、象棋、地圖、地球儀等。有條件的家庭還可以購(gòu)買有科教內(nèi)容的音 像制品。

美育投資:讓孩子從小接受美的熏陶，給胎兒買胎教音樂(lè)磁帶，給幼兒買電子琴。在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，根據(jù)兒童的興趣和天分可以給其買喜歡的樂(lè)器。經(jīng)常帶孩子參觀繪畫(huà)、雕 塑、攝影等展覽。

體育投資:為使孩子體質(zhì)健康、身姿優(yōu)美，可以購(gòu)買與孩子年齡相適應(yīng)的體育器械，如皮球、跳繩、羽毛球、拉力器、足球、籃球等。

培養(yǎng)勞動(dòng)技能的投資:為從小培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和勞動(dòng)技能，可以給幼兒買小水桶、小鐵鏟等?？赡茉S多父母現(xiàn)在還只注重于智力、娛樂(lè)等幾個(gè)方面的投資。但專家表示，父母的目光不能總盯著智力、才藝和娛樂(lè)等方面，孩子需要的是全面的發(fā)展。因此，對(duì)于上述“投資項(xiàng)目”來(lái)看，投資越早，收益越豐。

認(rèn)識(shí)兒童記憶力的發(fā)展特點(diǎn)

1、記得少，忘得快:兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間是隨著年齡的增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認(rèn)媽媽、親人，然后才能再認(rèn)周圍的事物。他們記憶保持的時(shí)間很短。

例如將他們和一起生活的親人分開(kāi)一個(gè)月，再相見(jiàn)時(shí)就不認(rèn)識(shí)了;幼兒園的小朋友一堂課上能學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，不久就忘了。

2、記憶缺乏目的性:上學(xué)前兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的活動(dòng)，他們的記憶以無(wú)意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動(dòng)是困難的。5、6歲的兒童有意識(shí)的能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的記憶方法，如重復(fù)大人說(shuō)的話來(lái)記住這件事。進(jìn)入小學(xué)后，在教育的影響下，有意識(shí)記的能力得到較快發(fā)展。

3、記憶方法呆板:成人的記憶一般是通過(guò)對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，屏棄事物非主要部分，進(jìn)行意義識(shí)記，而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，不會(huì)進(jìn)行這種分析，較多地對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。

例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見(jiàn)面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的衣著顏色等等。但是學(xué)前兒童也不是完全沒(méi)有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。

4、記憶不精確:兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長(zhǎng)而提高的。年幼兒童記憶不精確表現(xiàn)在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如幼兒聽(tīng)了一個(gè)故事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。

又如一個(gè)母親問(wèn)幼兒園回來(lái)的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎?他回答說(shuō)是的，事實(shí)上他舅舅今天沒(méi)有來(lái)而是前幾天來(lái)過(guò)，他被母親一問(wèn)就認(rèn)為今天來(lái)過(guò)了。這是由于記憶不精確加上以臆想來(lái)補(bǔ)充記憶而造成的。隨著年齡的增長(zhǎng)這種情況是會(huì)改變的。

怎樣培養(yǎng)孩子關(guān)心他人

孩子在家中有沒(méi)有獨(dú)占食品？有沒(méi)有主動(dòng)問(wèn)候過(guò)父母？會(huì)不會(huì)把自己喜歡的玩具讓給其他小朋友玩？父母愛(ài)孩子天經(jīng)地義，但一旦愛(ài)變成單向的付出，而不是雙向的交流，對(duì)孩子而言，卻是危險(xiǎn)的。如果孩子習(xí)慣于周圍的人對(duì)之無(wú)微不至的關(guān)心，卻不懂得付出為何物，日后在群體中如何生存，真是一個(gè)值得討論的問(wèn)題。

父母是孩子第一任老師，對(duì)孩子的影響可謂最大。下面我們看看小惠媽媽的教子經(jīng)驗(yàn)。

小惠剛滿4歲，特別喜歡吃蘋(píng)果，可是每次想吃蘋(píng)果的時(shí)候，媽媽都要求她拿出3個(gè)蘋(píng)果，先分給爸爸媽媽，然后才可以自己吃。有一次，家里只剩下3個(gè)蘋(píng)果了，小惠舍不得分了，說(shuō)：“這3個(gè)都是我的?！眿寢寷](méi)有生氣，告訴小惠：“越是東西少的時(shí)候，能想到給別人，才是真正的好孩子?！弊詈笮』菅蹨I汪汪地同意把蘋(píng)果分掉，爸爸媽媽咬咬牙、狠狠心，在孩子眼巴巴的注視下，把蘋(píng)果吃了。在小惠的成長(zhǎng)過(guò)程中，這樣“狠心”的例子不勝枚舉，但令他們欣慰的是小惠果然成了一位知道心疼人、不自私、不小氣的好孩子。

當(dāng)家中有人生病時(shí)，不妨讓孩子也來(lái)幫著照顧病人，做一些力所能及的事。有的孩子到處亂扔玩具，把家里弄得亂七八糟，父母應(yīng)給孩子機(jī)會(huì)，讓他學(xué)會(huì)收拾玩具、整理物品，只有親自參與勞動(dòng)才可能體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，了解大人的辛苦。若家里養(yǎng)著小動(dòng)物，讓孩子學(xué)習(xí)照料、喂養(yǎng)小動(dòng)物。

總之，家長(zhǎng)要利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、同情心。

家庭教育的五個(gè)誤區(qū)

讓自己的孩子成才是每一對(duì)夫妻的共同心愿，可是有多少父母能如愿以償呢？不少孩子令父母?jìng)噶四X筋，最后走向父母期望的反面。家長(zhǎng)在教育子女方面究竟存在哪些問(wèn)題？

問(wèn)題一：有些父母完全以“家長(zhǎng)”的身份發(fā)號(hào)施令，認(rèn)為自己百分之百正確.兒女除了服從沒(méi)有別的選擇，也沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。這種做法嚴(yán)重地遏制了孩子好問(wèn)、好動(dòng)、好思想的天性，實(shí)際上是在毀滅孩子。我們應(yīng)該平等地對(duì)待孩子，尊重他們的人格，把他們視為家庭中平等的一員。孩子有問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極引導(dǎo)、啟發(fā)，結(jié)合孩子的年齡、性別、性格特征，用孩子可以接受的方法進(jìn)行教育。這樣更有利于解決問(wèn)題，加強(qiáng)彼此溝通，增強(qiáng)孩子的自信心。

問(wèn)題二：有些父母性情粗暴，以自己的心情、好惡作為是非標(biāo)準(zhǔn)，孩子遇事不知該怎么做才對(duì)，更弄不清自己什么時(shí)候就會(huì)被劈頭蓋臉地教訓(xùn)一頓。而各種各樣的、直接的或變相的懲罰和虐待以及對(duì)兒童的忽視，都是對(duì)孩子心身的摧殘。我們應(yīng)該從內(nèi)心深處熱愛(ài)孩子，別讓孩子成了大人發(fā)泄不快的工具。

問(wèn)題三：溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，一切問(wèn)題全部包辦，結(jié)果使孩子失去了很多磨礪優(yōu)秀品質(zhì)的機(jī)會(huì)。這些孩子成人之后不能吃苦，意志薄弱，經(jīng)不起任何挫折，獨(dú)立生活困難，人際關(guān)系緊張，遇到問(wèn)題束手無(wú)策。這樣的孩子好以自我為中心，在家“強(qiáng)”在外“熊”，情商不高，還多伴有其他的不良性格特征。

問(wèn)題四：孩子出了問(wèn)題父母不管不問(wèn)，任其自然發(fā)展。出現(xiàn)這種情況，一是父母忙，顧不上那么多。另一種情況則是家長(zhǎng)對(duì)孩子大失所望后采取的一種無(wú)可奈何的消極方法。孩子成長(zhǎng)時(shí)期需要各方面的營(yíng)養(yǎng)，而不僅僅是吃飽穿暖。

問(wèn)題五：只要學(xué)習(xí)好，別的都不管，家長(zhǎng)忽視了孩子“德、智、體、心（心理健康、情商、適應(yīng)能力等）”幾方面的全面發(fā)展。

小班幼兒自理能力的培養(yǎng)

如今的家庭構(gòu)成大多是四老二青一小，孩子成為每個(gè)家庭的核心，是家長(zhǎng)的“掌中之寶”“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，在家許多大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，許多爺爺奶奶為了減輕孩子的負(fù)擔(dān)，認(rèn)為喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣褲是義不容辭的事。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度愛(ài)護(hù)，使之成了溫室里的花朵，禁不起風(fēng)吹雨打。在家長(zhǎng)無(wú)微不至地“保護(hù)”下，孩子的自理能力越來(lái)越差，不會(huì)掃地，不會(huì)穿衣，不會(huì)系鞋帶……而培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的最佳時(shí)期就是小班階段，作為小班教師的我是從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的自理能力：

（1）寓教于樂(lè)，讓幼兒識(shí)得自我服務(wù)的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒如何刷牙以防長(zhǎng)蛀牙蟲(chóng)時(shí)，我們就教給了幼兒一首蛀牙蟲(chóng)的歌，時(shí)時(shí)提醒幼兒每天早晚刷牙，而且讓申建菲小朋友親自示范正確的刷牙方式，小朋友都認(rèn)真仔細(xì)的看，表現(xiàn)很棒。

（2）因材施教，有的放矢，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個(gè)體差異，因此，對(duì)于沒(méi)層次的幼兒來(lái)說(shuō)，要求就有所區(qū)別。對(duì)于自我服務(wù)能力較強(qiáng)的幼兒，就以較高水平來(lái)要求；對(duì)于自理能力較差的幼兒，就相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求，更不可鄙視，須因材施教。例如：我們班的特殊幼兒較多，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自理能力當(dāng)然不同。劉思穎在自我服務(wù)能力方面表現(xiàn)特別棒，會(huì)自己穿脫整理衣服。而蔡薛雨就相對(duì)差一些，還需加強(qiáng)練習(xí)，所以老師要根據(jù)實(shí)際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。

（3）秩序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得初步的自我服務(wù)技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如在吃飯的時(shí)候，田潮巖總是會(huì)撒飯粒，經(jīng)過(guò)老師的培養(yǎng)和練習(xí)，他已經(jīng)掌握了吃飯的技巧，進(jìn)步了很多。

（4）品嘗成功，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。

父母在家教中的責(zé)任和作用

家長(zhǎng)把孩子培養(yǎng)成為祖國(guó)的建設(shè)者，是我們每位家長(zhǎng)的神圣職責(zé)和歷史使命。從孩子出生起，為父母者責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起了養(yǎng)育下一代的責(zé)任。家長(zhǎng)不僅要保證孩子的身心健康，還要做好孩子基本素質(zhì)的培養(yǎng)工作。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，時(shí)代對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)的要求越來(lái)越高。家長(zhǎng)必須通過(guò)各種傳播知識(shí)的媒體和各種學(xué)習(xí)方式不斷地充實(shí)自己，盡快地提高自身的思想素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和教育素質(zhì)，才能以美好的情操、高尚的行為和最新知識(shí)培養(yǎng)孩子，為孩子創(chuàng)造最好的成材氛圍和條件。

培養(yǎng)孩子成材是一個(gè)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)是家庭教育的管理者和實(shí)施者，家長(zhǎng)的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是家長(zhǎng)的榜樣作用。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

二是家長(zhǎng)不僅是被動(dòng)模仿的榜樣，還是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)教育密不可分。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。

三是家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境，這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說(shuō)是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。

寶寶和壞習(xí)慣說(shuō)拜拜

壞習(xí)慣形成的時(shí)間越長(zhǎng)，在改正的時(shí)候，我們的情緒和體力需要消耗的能量就越多。這就需要我們付出更多的耐心和毅力，同時(shí)還要找到好的方法。下面讓我們來(lái)看看，作為父母我們具體該如何做。

1.理解孩子

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有些和父母在一起養(yǎng)成的壞習(xí)慣，一旦形成，就已經(jīng)成了自身的一個(gè)規(guī)律。父母下不了狠心，孩子就永遠(yuǎn)改不了，而硬生生給孩子改正，對(duì)孩子的心理還會(huì)造成傷害。這時(shí)候，就需要父母能夠了解孩子的心理，找到更溫和的改正方法。

2.父母做表率

改正壞習(xí)慣，是很難的作為父母，一定要能隨時(shí)檢查監(jiān)督自己，不給孩子傳遞負(fù)面信息，不給孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的環(huán)境。如果孩子已經(jīng)跟著父母形成了壞習(xí)慣，那么，父母要做出改正壞習(xí)慣的表率，給孩子改變的信心。

在幼兒期應(yīng)培養(yǎng)孩子哪些良好的行為習(xí)慣呢？

一、生活行為習(xí)慣

1．守時(shí)：按時(shí)起居、按時(shí)進(jìn)餐、不挑食，愛(ài)惜糧食。

2．物品玩具分類擺放，用后歸還原處。、二、衛(wèi)生行為習(xí)慣

1．早晚刷牙、洗臉；飯后漱口；飯前便后洗手，會(huì)使用毛巾、手紙。

2．堅(jiān)持每天帶手帕，不玩手帕，正確使用手帕。

3．保持儀表整潔、手臉干凈，肯理發(fā)，肯洗澡勤剪指甲。

4．不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

三、禮貌行為習(xí)慣

1．會(huì)在不同時(shí)間、不同聲場(chǎng)合、對(duì)不同年齡層次的人使用不同的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)、早、好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系。不說(shuō)粗話。

2．尊敬長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)弱小，會(huì)讓吃讓坐，幫他們做力所能及的事。

3．會(huì)禮貌做客，不隨意動(dòng)別人的東西。

4．會(huì)禮貌待客，不打擾成人活動(dòng)，樂(lè)意把自己愛(ài)吃好玩的與小客人分享。

5．不任性發(fā)脾氣，上街不要這要那。

6．樂(lè)意與同伴交往，為同伴進(jìn)步高興，愿意幫助有困難的小朋友。

四、愛(ài)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣

1．對(duì)周圍事物的變化感興趣，好學(xué)多問(wèn)，制訂一個(gè)小問(wèn)號(hào)本、繪畫(huà)日記本。愛(ài)想象、小金魚(yú)、小松鼠。

2．愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)看圖書(shū)，愛(ài)動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，握筆看書(shū)姿勢(shì)正確。

創(chuàng)造、喜歡操作，做小制作，小實(shí)驗(yàn)。種植花卉、養(yǎng)蝌蚪、

第五篇：家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，各位家長(zhǎng)小朋友們，上午好!

今天我非常榮能參加“冠城杯網(wǎng)絡(luò)寶寶”頒獎(jiǎng)典禮，同時(shí)很榮幸的代表本次參賽媽媽們做這個(gè)育兒心得體會(huì)。我家的女兒不到二歲，接觸兒童教育時(shí)間不長(zhǎng)，有講的不好的地方，還請(qǐng)各位朋友的批評(píng)指教。

今天我們相聚在這里，非常感謝主辦方辛苦的付出，贊助單位的大力支持。真的是來(lái)之不易，我們?cè)诖吮硎局孕母兄x，謝謝他們!

我和大家一樣因關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，看了許多古今中外的育兒經(jīng)典著作。在實(shí)踐的這二年中，真的是受益非淺，今天把它分享各位朋友，相互學(xué)習(xí)。

我對(duì)女兒的教育是從胎教開(kāi)始的，女兒出生后，她小床的上色彩氣球，轉(zhuǎn)鈴，嬰兒游泳池等都是專門為她準(zhǔn)備的。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說(shuō)話，這樣女兒在9個(gè)月時(shí)就會(huì)叫爸媽。再大些，會(huì)走路了，摔倒不扶。只要在安全的前提下，讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創(chuàng)造條件讓她玩，買的書(shū)柜，讓她玩，后來(lái)當(dāng)衣柜。秋千，現(xiàn)在家里都掛滿了世界名畫(huà)，隨時(shí)歡迎你們參觀，但是要收費(fèi)的呀!

都說(shuō)好媽媽勝過(guò)好老師，我一直努力成為孩子的榜樣。當(dāng)今電視對(duì)孩子傷害太大了，女兒出生前我們就把電話搬走了。這二年來(lái)我和她一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。我們?nèi)矫娴膶?duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。德在先，技能在后，我們特別重視女兒的品德培養(yǎng)，背弟子規(guī)并在生活中落實(shí)弟子規(guī)。就這樣我和女兒一起看書(shū)，一起畫(huà)畫(huà)，一起玩，一起收拾玩具，一起哈哈笑……

現(xiàn)在我們家女兒不到二歲，各方面都表現(xiàn)的特別出色，特別懂事，安樂(lè)易養(yǎng)，看到孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。我們?nèi)叶己芨吲d!借此機(jī)會(huì)我特別感謝我的先生對(duì)我的支持，鼓勵(lì)和幫助，也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對(duì)我的默默支持!

我說(shuō)這些不是為了夸自己的女兒，是想告訴大家科學(xué)育兒，真用真受益。也許有人會(huì)說(shuō)，天才是天生的。我也承認(rèn)。就算是天才，一我們不知道人家是如何進(jìn)行教育的，二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說(shuō)是缺陷，如果是有更完美的教育的話，天才會(huì)更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人說(shuō)他的孩子是天才，那么我們恭喜你!如果不能，請(qǐng)記住后天教育非常重要，越早越好!這就是我們俗話說(shuō)的：“三歲看大，七歲看老”。

說(shuō)真的，在這二年里，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)只要用對(duì)方法，孩子真的很好帶。千萬(wàn)不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此樹(shù)立了很多所謂的“敵人”。但我相信科學(xué)，相信蒙以養(yǎng)正的道理。我也相信每一個(gè)媽媽都可以成為好媽媽!

因?yàn)?我們可能有童年的遺憾，但不能給孩子遺憾的童年。

我們可以不是天才!但我們可以成為天才的父母!

愿快樂(lè)天下父母心!謝謝!