第一篇：剪紙活動(dòng)主題

活動(dòng)主題：快樂剪紙、放飛夢想。

教師寄語：用一把剪刀，剪出一個(gè)多姿多彩的世界。

剪紙俱樂部活動(dòng)宣言：

熱愛剪紙吧，同學(xué)們！讓我們暢游于剪紙的海洋，在剪紙中不斷感悟生活、體味其中的快樂、豐富我們的精神世界。

第二篇：剪紙藝術(shù)主題活動(dòng)方案

剪紙藝術(shù)主題活動(dòng)方案

剪紙藝術(shù)活動(dòng)的產(chǎn)生

剪紙是我國民間的傳統(tǒng)工藝，歷史悠久，流傳廣泛，深受廣大勞動(dòng)人民所喜歡，是人民大眾的藝術(shù)。剪紙是用剪刀或刻刀在紙上進(jìn)行藝術(shù)加工的一種形式，手法簡潔，造型別致，一般用于裝飾，表示喜慶或美化生活。三年級的學(xué)生在手工課上正好學(xué)習(xí)了簡單的剪紙，學(xué)生對剪紙藝術(shù)很感興趣。學(xué)生通過剪紙活動(dòng)，可使他們加深對剪紙的興趣和對藝術(shù)的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。提高學(xué)生對生活中的藝術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注程度，還培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往協(xié)作能力、研究創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于實(shí)踐的精神和熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的情操，提高學(xué)生的審美能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、獲得親身參與研究的體驗(yàn)。

學(xué)生通過活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

2、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力。

3、學(xué)會(huì)分享合作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)體精神。

4、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任心。在研究活動(dòng)中通過學(xué)生動(dòng)手剪紙，培養(yǎng)學(xué)生做事持之以恒的毅力和研究的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)對象

三年級學(xué)生

活動(dòng)時(shí)間

1周活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看這是什么？老師把預(yù)先剪出的蘋果、花朵、手拉手、雙喜圖案粘到黑板上。這就是剪紙。

同學(xué)們想不想學(xué)到關(guān)于剪紙方法？今天我們就來研究——剪紙。（板書）

二、思維碰撞，探討研究內(nèi)容

1、那么說到剪紙，同學(xué)們見過剪紙么？在哪里見到的？最想知道關(guān)于它的什么呢？

學(xué)生說，師引導(dǎo)，擇其板書

情境創(chuàng)設(shè)一：（剪紙與我們的生活、作用）

老師找到了幾張照片，我想考考大家，知不知道這是做什么用的?

出示門箋、喜花、鞋花、窗花、壽花等

情境創(chuàng)設(shè)二：（剪紙圖案、種類）

老師在上網(wǎng)找剪紙的圖片時(shí)，看到一張圖片非常喜歡（展示馬），你們知道為什么么？今年是馬年。老師知道了原來十二生肖也可以用來做剪紙圖案。同學(xué)們你知道，還有哪些圖案可以做剪紙么？

情境創(chuàng)設(shè)三：（宣傳南京剪紙）

同學(xué)們知道哪里的剪紙最有名？

中國文化部授予山西浮山縣、福建漳浦縣、河北省豐寧滿族自治縣、內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特和林格爾縣、河北省蔚縣“中國民間藝術(shù)剪紙之鄉(xiāng)”的2、師生歸納、綜合討論所得的研究內(nèi)容，形成小主題。

預(yù)設(shè)研究內(nèi)容：

剪紙的方法、剪紙的歷史與發(fā)展、剪紙的種類、剪紙與我們的生活、設(shè)計(jì)制作剪紙??

三、選擇小主題，組合小組，制定小組及個(gè)人研究計(jì)劃

1、學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、特長及調(diào)查渠道方便與否進(jìn)行選題則擇組，教師適度調(diào)劑人員組成（允許個(gè)人單獨(dú)性研究及跨組研究，前提是完成本組內(nèi)自己的研究任務(wù)）；

2、各組選出組長，討論制定本組研究計(jì)劃與個(gè)人研究計(jì)劃，填寫研究方案表；

3、師相機(jī)選擇一組稱述本組方案及研究的方法與渠道，師生共評，提出適當(dāng)建議，各組進(jìn)一步完善方案。

四、中段研究活動(dòng)

1、學(xué)生根據(jù)制定的研究計(jì)劃開展活動(dòng)，師密切關(guān)注學(xué)生研究情況適時(shí)給予方法指導(dǎo)；

2、中期研究情況匯總、整理，視情況調(diào)整研究計(jì)劃或修改主題研究方向，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、生成問題；

3、繼續(xù)調(diào)查研究并整理，準(zhǔn)備小組匯報(bào)（盡量展現(xiàn)研究過程，特別是遇到問題、解決問題的部分）。

五、小組匯報(bào)與評價(jià)，確立各組下一步目標(biāo)。整理資料，匯集資料包。

第三篇：剪紙活動(dòng)

小班剪紙活動(dòng)：美麗的圍巾/ 中班手工折紙活動(dòng)教案

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1.能在一定范圍內(nèi)目測剪細(xì)條，樂意用剪出的五彩小色塊來裝飾圍巾。

2.通過制作美麗的圍巾，體驗(yàn)剪紙的樂趣。

（二）活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓幼兒嘗試用目測剪的方法來制作圍巾。

難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行剪細(xì)條，能剪出圍巾兩頭細(xì)細(xì)的流蘇。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：帶有流蘇的彩色圍巾一條、剪刀、漿糊、彩紙、印有圍巾圖案的操作紙、范例一幅。

（四）活動(dòng)過程：

1.欣賞美麗的圍巾。

——師：天氣冷了，你們看老師脖子里圍了什么？圍圍巾有什么用？（保暖和裝扮）

——師拿下圍巾引導(dǎo)幼兒一起欣賞，師：你們看老師這條圍巾是什么形狀的？（長長的）什么顏色的？什么圖案的？你們還發(fā)現(xiàn)老師的圍巾兩頭有什么特別之處？（有好多一樣長的，細(xì)細(xì)的一條條的流蘇

——你媽媽有美麗的圍巾嗎？今天老師請你們來做一條美麗的圍巾送給媽媽，好嗎？

2.剪貼美麗的圍巾。

——師出示課前做好的范例，引導(dǎo)幼兒自己來發(fā)現(xiàn)老師制作圍巾的方法？

——重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒來說說圍巾兩頭的流蘇怎么剪出來，請幼兒來示范剪，老師再作講評。

——提醒幼兒在剪流蘇時(shí)要注意不能剪過圍巾兩頭的橫線，目測剪細(xì)直線時(shí)盡量能剪得又細(xì)又直，注意不能剪斷。剪好流蘇后，選擇自己喜歡的彩紙用剪刀剪小塊貼到圍巾上進(jìn)行裝飾。

——幼兒操作，師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒在剪貼彩色小塊時(shí)能注意顏色的搭配。

3.比比美麗的圍巾。

——將幼兒剪貼的圍巾展示出來，讓幼兒一起來欣賞，比比誰做的圍巾漂亮?！堄變合牒靡痪浜寐牭脑挘丶以诮o媽媽送圍巾時(shí)一起送給媽媽。幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案：給寶寶做秋衣

設(shè)計(jì)思路：

由于中班幼兒對周圍環(huán)境及自然變化的敏感性較差，因此活動(dòng)一開始就可引導(dǎo)幼兒觀察自身及同伴，看看衣著上與夏天有何不同?然后請幼兒想想：娃娃有秋衣嗎?沒有秋衣怎么辦?引起幼兒對此活動(dòng)的興趣。

中班幼兒已會(huì)有意識(shí)地調(diào)換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對應(yīng)，但還不能有目的地配色。因此，在活動(dòng)中通過觀察“花布”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學(xué)習(xí)有目的地用對比的顏色配色，避免色彩混亂，使畫面更鮮艷。

活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)——折衣，可延伸到區(qū)角活動(dòng)中去完成，誰先完成就先在“商店”里展示出來，使不同層次的幼兒都能體會(huì)到成功的興趣。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)別顏色深淺，會(huì)用對比的顏色配色，使以彩鮮艷。

2、了解季節(jié)特征，萌發(fā)關(guān)心別人的情感。

二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：知道同一種顏色有深淺之分。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、彩色水筆、蠟筆、水粉筆、小毛筆。

2、在角色游戲中的商店里設(shè)置好掛“衣服”的繩子。

四、活動(dòng)過程：

1、語言誘導(dǎo)，引起興趣

建議可用設(shè)問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了天氣有什么變化?小朋友穿的衣服有什么變化?寶寶沒有秋衣怎么辦?等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為寶寶“織”花布做秋衣的愿望。

2、欣賞范例、討論。

提問：

(1)為什么叫它“花布”?

(2)上面印的是什么圖案?給花布取名。

(3)每塊花布的圖案是否都一樣呢?

說明：

這部分設(shè)問，主要讓幼兒通過討論，知道花布的圖案有各種各樣的。

(4)這塊花布上的圖案有幾種顏色?

(5)是哪二種顏色?哪個(gè)深?哪個(gè)淺?

說明：

這二個(gè)問題主要是引導(dǎo)幼兒觀察、分辯同一種顏色有深淺之分。還可讓幼兒在蠟筆盒里找找，什么顏色也是一支深、一支淺?(淺綠、深綠、深紫、淡紫等)提高分辯同種顏色深與淺的能力。

3、討論作畫方法

建議可通過討論及幼兒示范，幫助幼兒掌握繪畫順序：畫圖案—>涂底色(小點(diǎn)、線條、色塊都可)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，想出與別人不同的圖案。

4、幼兒創(chuàng)作

1、建議教師加強(qiáng)觀察，及時(shí)介紹不同于別人的圖案，同時(shí)也可使用提示性的問題幫助較低層次的幼兒，如：畫出小鈴鐺可以嗎?畫蘋果花布行不行?等。

2、對先畫好的幼兒可建議去涂底色：找一個(gè)不同的顏色，使花布更鮮艷。(找對比色)

5、引導(dǎo)講評

幼兒自己介紹花布的名稱，集體說說“鮮艷”“不鮮艷”(想想可以怎么改?或提示為爺爺媽媽做件衣)。

6、折秋衣(四角向中心折的方法)

建議此環(huán)節(jié)可在區(qū)角活動(dòng)中去完成，誰先完成了就先把“衣服”掛在“商店”里。隨著秋意更濃，秋衣也漸漸增多。

五、活動(dòng)總結(jié)：

教師對幼兒在今天活動(dòng)中的表現(xiàn)給予具體的評價(jià)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。同時(shí)要考慮到那些能力相對較弱的幼兒，增強(qiáng)其自信心。

第四篇：剪紙活動(dòng)

小班剪紙活動(dòng)：好吃的食物

【設(shè)計(jì)意圖】

我國當(dāng)代教育家陶行知曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！庇變浩谑且粋€(gè)人成長過程中最具創(chuàng)造力的時(shí)期，而我們幼兒園承擔(dān)著青島市十一五課題“在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的表達(dá)”的研究。剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，它淵源與民間的美術(shù)活動(dòng)，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)孛袼孜幕L(fēng)貌，也是幼兒園美術(shù)教育的有機(jī)組成部分，是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。為此我們進(jìn)行了剪紙活動(dòng)對幼兒創(chuàng)造力和審美情趣的研究。但是對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，進(jìn)行剪紙活動(dòng)難度很大，他們連剪刀都不會(huì)拿，更別說動(dòng)手剪紙了。我們非常清楚一點(diǎn)是“興趣是最好的老師”，激發(fā)和培養(yǎng)他們對剪紙活動(dòng)的興趣，在關(guān)注幼兒興趣點(diǎn)的同時(shí)，組織符合他們生活經(jīng)驗(yàn)的教育活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)剪紙技能，并在掌握粗淺技能的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。小班幼兒喜歡模仿，喜歡娃娃家，喜歡開餐廳的游戲，并在角色游戲中玩的不亦樂乎，為何不將剪紙活動(dòng)貫穿在幼兒的角色游戲中呢？為此，我們專門組織了美術(shù)剪紙 “好吃的食物”的教學(xué)活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．幼兒學(xué)習(xí)剪直線、曲線。

2．在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的剪紙技能。

3．激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行剪紙。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

幼兒學(xué)習(xí)剪直線、曲線

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.將活動(dòng)室布置成餐廳的樣子 2.剪刀、盤子、紙張、廚師服飾等若干

【教學(xué)過程】

（一）通過故事和游戲，幼兒學(xué)習(xí)剪刀的使用方法

1．教師以廚師的角色，請幼兒一起參與我們的“圓圓餐廳”游戲

師：嗨，大家好，我是圓圓餐廳的廚師，我們餐廳里有好多好吃的食物，你們看都有什么呢？出示剪好的包子、面條、糖包等，請幼兒說出名稱。

師：大家知道我是怎樣做成的嗎？我是用小剪刀剪出來的?？墒俏覀儾蛷d廚師太少了，你們想不想來當(dāng)廚師幫我們一起做呢？

2．教師通過故事“手指找家”，讓幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀的方法

師：我知道大家都非常想當(dāng)小廚師，我要先看看小廚師的本領(lǐng)怎樣，看誰拿剪刀的小手最靈活。幼兒自己拿起剪刀，教師觀察幼兒使用剪刀情況。

師：其實(shí)小剪刀和小手指之間有一個(gè)好聽的故事呢，“一天小剪刀和小手相遇了，它們商量要一起完成一件事情，經(jīng)過商議后，請大拇指住在小剪刀的一個(gè)家，因?yàn)樗牧獯?，讓食指和中指住小剪刀的另一個(gè)家，他們合作做了好多的事情。通過這個(gè)簡單的故事，讓幼兒知道剪紙時(shí)手指應(yīng)該放在什么地方。

3．游戲“小狗張張嘴”，讓幼兒練習(xí)一下一下活動(dòng)手指。

（二）幼兒在 “圓圓餐廳”游戲中扮演廚師制作食物

1．教師請幼兒穿好廚師衣服，戴好帽子，來到“廚房”，做好制作食物的準(zhǔn)備。教師扮演客人。

2．客人點(diǎn)餐，請“小廚師”進(jìn)行制作

“客人”告訴“小廚師”要吃面條，他們就開始用剪刀進(jìn)行制作?！靶N師”一起合作制作好面條端給“客人”，“客人”會(huì)給予表揚(yáng)，并“吃”的很開心，以此來激勵(lì)“小廚師”繼續(xù)努力，得到表揚(yáng)的“小廚師”做得更起勁。

3． “小廚師”自己設(shè)計(jì)制作不一樣的食物請客人品嘗，客人更喜歡，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行剪紙。

（三）“小廚師”的工作結(jié)束了，將廚房打掃干凈，并對能干的“小廚師”進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

【延伸活動(dòng)】

幼兒進(jìn)行“圓圓餐廳”的角色游戲

【教學(xué)反思】

1.游戲活動(dòng)是吸引幼兒積極參與的基礎(chǔ)，在游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性剪紙

游戲活動(dòng)是幼兒尤其是小班幼兒的最愛，他們善于模仿，模仿生活中熟悉的人和事，所以我用“圓圓餐廳”這一主線，將游戲貫穿始終。將活動(dòng)室布置成餐廳的樣子，教師參與游戲分擔(dān)角色，引導(dǎo)幼兒幫助別人，他們特別感興趣。請幼兒當(dāng)廚師，用剪刀制作出各種各樣的食物，如做面條和薯?xiàng)l的廚師是用直線剪的方法“烹制”的，最初廚師們烹制的面條有的粗有的細(xì)，有的長有的短，慢慢地他們的手藝越來越好；剪包子時(shí)廚師們的手藝得到了鍛煉，可別小看這個(gè)圓形，著實(shí)難住了小廚師們，小剪刀拐彎增加難度了，那些小包子可是奇形怪狀的，但他們在獲得了客人的肯定之后，小包子做的也越來越好。在活動(dòng)中他們不僅按照客人的要求制作，還根據(jù)自己剪紙的實(shí)際情況為客人制作了其他的食物，在練習(xí)剪直線和曲線的同時(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行了剪紙。所以，教師應(yīng)該充分發(fā)揮游戲的作用，使幼兒快樂地學(xué)習(xí)使用剪刀和參與剪紙活動(dòng)。

2.教師參與游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，使幼兒逐步樹立自信心

教師是活動(dòng)的參與者、合作者、支持者，對于小班幼兒來說教師的參與使他們更有興趣，并在活動(dòng)中教師能根據(jù)游戲中的角色進(jìn)行自然地指導(dǎo)，并在活動(dòng)中肯定幼兒的表現(xiàn)，使他們喜歡顯示自己的成果，因?yàn)檫@些活動(dòng)成果出自于自己的腦和手，是自己的創(chuàng)作。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一次撫摸都能讓他們獲得真正的滿足感。而教師的接納、贊許、和分享是對他們的最大的鼓舞，所以教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神和物質(zhì)環(huán)境，使幼兒能夠從內(nèi)心品味成就感。

3.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是他們創(chuàng)作的基礎(chǔ)

在組織教育活動(dòng)之前，我們根據(jù)幼兒的興趣將和餐廳有關(guān)的事情和幼兒進(jìn)行了交流，使他們了解了餐廳里的一些情況，如服務(wù)員的工作主要有哪一些，廚師在工作中需要穿什么衣服，特別是請幼兒注意餐廳的衛(wèi)生，也就是要幼兒養(yǎng)成良好的剪紙習(xí)慣，東西從哪里取放，掉到地下的東西應(yīng)怎么辦等，只有充分地讓幼兒了解生活，這樣他們才有創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

剪紙是藝術(shù)，融合著德智美多元素質(zhì)，是一種與他人交流的語言形象，更是對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育的最佳載體。小班幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)難度很大，從一開始的不會(huì)拿剪刀到慢慢地掌握一些剪紙技能再到在游戲中創(chuàng)造性地表達(dá)自己對事物的看法，需要我們長期堅(jiān)持指導(dǎo)和研究，通過多種途徑激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

淺談?dòng)變簞?chuàng)造性剪紙活動(dòng)的組織策略

論文摘要：

本文通過幼兒園剪紙活動(dòng)的開展，探索怎樣激發(fā)幼兒剪紙活動(dòng)的興趣，怎樣收集剪紙材料，及探索幼兒園剪紙活動(dòng)的組織方法，怎樣有效實(shí)施家園互動(dòng)、師幼互動(dòng)的原則，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。關(guān)鍵詞：剪紙

創(chuàng)造性

策略

剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，它淵源于民間的美術(shù)活動(dòng)，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)鬲?dú)特民俗文化風(fēng)貌，也是幼兒園美術(shù)教育的有機(jī)組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。我國當(dāng)代教育家陶行知曾經(jīng)過:“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。而幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長過程中極富創(chuàng)造力的時(shí)期，為此，我們根據(jù)我園幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行《幼兒園剪紙活動(dòng)生活化研究》實(shí)驗(yàn)，開展了一系列具有創(chuàng)造性的剪紙教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。通過該系列活動(dòng)的開展，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術(shù)的基本技能、基本方法，激發(fā)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦的興趣。培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)也促進(jìn)幼兒在大自然、大社會(huì)、生活中、學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，充分挖掘生活情趣，與同伴共同分享成功的快樂，提高幼兒的審美能力。在幼兒園剪紙活動(dòng)生活化研究中，我們采取了以下

活動(dòng)組織策略:

一、激情收集---練就捕捉美的能力

1、收集剪紙及相關(guān)作品激起幼兒欣賞美的愿望。

為了使欣賞內(nèi)容適合幼兒的欣賞水平，我們每一位教師在平時(shí)的生活中處處留意，常常發(fā)動(dòng)家長、幼兒收集相關(guān)的照片、實(shí)物、圖片、等各類剪紙作品，（如：印有剪紙圖案的信封、郵票、報(bào)刊雜志、賀年片、圖書、廣告畫、服裝、食品、煙酒等包裝袋、以及教師、家長、幼兒創(chuàng)作的剪紙作品、上網(wǎng)下載有特色的地方剪紙作品、相關(guān)的民間藝術(shù)作品（如：陜西、山西、剪紙、刺繡、面塑、泥塑作品、川劇、京劇臉譜等等）。布置在相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，在活動(dòng)中供幼兒欣賞、使用、操作、。同時(shí)舉辦園內(nèi)教職工、幼兒、家長剪紙作品展，讓教師與幼兒、家長欣賞、討論、評議。再從收集作品中選擇適合該年齡階段幼兒欣賞水平的典型剪紙作品，根據(jù)不同的欣賞形式采取不同的指導(dǎo)，幫助幼兒理解，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對自己生活中美的捕捉能力。

2、引導(dǎo)幼兒收集周圍生活中各種可剪材料，培養(yǎng)幼兒巧妙利用材料的能力。

大千世界的美無處不在，在開展剪紙活動(dòng)中，我們堅(jiān)持家園互動(dòng)、師幼互動(dòng)的原則，發(fā)放教師、家長問卷，集思廣義，選擇貼近幼兒生活的材料進(jìn)行剪貼活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒與老師、家長一起大膽去發(fā)現(xiàn)、去探索與自己息息相關(guān)的生活中，那些材料可以用來剪貼，并用自己的方式來進(jìn)行剪貼創(chuàng)作，我們發(fā)現(xiàn)了用不同的工具、材料進(jìn)行剪貼就

會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果，也給幼兒帶來許許多多的樂趣。如：在小班《小剪刀用處大》的活動(dòng)中，考慮到小班幼兒剛開始剪紙有些困難，就給他們發(fā)放彩色膠泥、面團(tuán)，讓幼兒剪面條、面花、面魚、面蝴蝶等等，可以隨心所欲的發(fā)揮，然后才用紙剪，為了提高幼兒參加剪紙活動(dòng)的興趣，我們讓幼兒用黃色的、綠色的桔皮、樹葉、菜葉創(chuàng)作剪紙作品，使幼兒體驗(yàn)到了使用剪刀的樂趣和獲得成功的喜悅；到了中、大班，幼兒手指逐漸靈活，有一定操作剪刀的能力，我們發(fā)動(dòng)幼兒及家長，與他們一起收集生活中的各種食品、糖果、鮮花、煙酒、服裝、文具等的包裝紙、商場的廣告宣傳畫、各色塑料制品、泡沫、海棉、毛線、布頭、皮革、還有各種樹葉、棕葉、竹筍殼、花草、蔬菜葉、莖、根、花、果，以及瓜果皮等自然資源，這些材料來源于幼兒最熟悉的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，通過幼兒雙手巧妙的加工，變成一件件漂亮的美術(shù)作品，這時(shí)幼兒心情愉悅，增強(qiáng)信心不斷地去發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)--提高感受美的能力

為了讓幼兒感受、理解剪紙作品中的美，我們?yōu)橛變籂I造了濃郁的藝術(shù)氛圍。加強(qiáng)幼兒美的視覺感受。培養(yǎng)幼兒對美的敏感性，引發(fā)幼兒對美的向往。例如，我們在幼兒、家長天天過往的一樓樓道墻壁上，貼上裝飾日常生活中各種標(biāo)志的剪紙作品（如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志、警示標(biāo)志），二樓樓道墻壁上，貼上教師、幼兒的各種卡通折紙作品，三樓樓道墻壁上，貼上教師、幼兒做的十二生肖、肚兜、耳套、圍嘴、臉譜、紙編、剪貼等剪紙作品。在教室外的走廊上掛上幼兒、家長共同制作的手工作品，還巧妙的利用走廊邊的柱子，用淺黃色的塑料口袋將柱子包成樹干，貼上剪的樹葉便成了大樹，幼兒做的花卉、瓜果、昆蟲、飛鳥、卡通恐龍、樹袋熊等剪紙作品陳列在上，好一副自然、田園風(fēng)光，也是昆蟲的世界、動(dòng)物的樂園。活動(dòng)室墻上張貼幼兒自己用各種廣告紙、包裝紙、塑料紙做的剪紙作品，活動(dòng)區(qū)角里放有豐富的剪紙材料和幼兒的作品，幼兒可自由操作、玩耍。幼兒寢室的墻上有孩子們最喜愛的西游記等動(dòng)畫片中的剪紙人物、民間剪紙、花卉、風(fēng)景、魚類等剪紙。戶外活動(dòng)場地的墻壁上創(chuàng)辦了一條文化長廊，在櫥窗里剪貼不同形狀的彩色圖形，圖形上有幼兒的教學(xué)、游戲、節(jié)日活動(dòng)剪影、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長接待日風(fēng)采、幼兒美工作品、古詩欣賞、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片。同時(shí)利用園內(nèi)自然資源，開辟了一塊種植園地，播種了近二十種農(nóng)作物，并根根據(jù)不同季節(jié)變換品種，還在菜園地的花墻剪貼了擬人化的蔬菜娃娃。幼兒園大門到教學(xué)區(qū)的幾棵大葉榕樹上，掛著彩色的幾何形標(biāo)牌，內(nèi)容分別是具有兒童情趣的大葉榕自我介紹、有關(guān)大葉榕的兒歌、散文詩。以上創(chuàng)設(shè)供幼兒欣賞、觀察、操作，使孩子們身臨其境，讓教師走進(jìn)幼兒的世界，感受到有情趣的、歡樂的氣氛，激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造的興趣，提高感受美的能力。

三、實(shí)踐活動(dòng)--培養(yǎng)幼兒剪紙基本技能和方法

幼兒園剪紙活動(dòng)光靠幼兒欣賞、自由去剪是不行的，學(xué)習(xí)一些基本剪紙技能還是非常必要的。因此。我們制定了剪紙活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)了幼兒園小、中、大班剪紙活動(dòng)建議模塊，給教師、幼兒、家長留有生成活動(dòng)內(nèi)容的空間，設(shè)計(jì)了園本課程開發(fā)利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)給教師，以便及時(shí)登記家園互動(dòng)、師幼互動(dòng)能夠生成的與剪紙相關(guān)的內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)表包括活動(dòng)生成的時(shí)間、背景、名稱、與之相關(guān)的系列活動(dòng)名稱、活動(dòng)開展的效果、教學(xué)啟示幾個(gè)部分。目標(biāo)制定從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提高幼兒剪紙技能和審美能力。如，小班剛開始實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候。從培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣出發(fā)，讓幼兒先認(rèn)識(shí)剪紙工具，學(xué)習(xí)使用工具，欣賞簡單的剪紙作品。激發(fā)孩子想自已去剪的欲望。然后讓幼兒剪紙片、面條、沿線剪，往往選擇易剪的紙、膠泥、面泥、帶香味的桔皮之類的材料，到了中班，從剪紙的最基本方法人手。讓幼兒多動(dòng)手練習(xí)。一學(xué)期下來，孩子們就掌握了沿輪廓剪、對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪、對角等基本方法。在剪紙活動(dòng)中。教給幼兒基本方法的同時(shí)，也把創(chuàng)造的余地留給孩子。如：在大班幼兒剪《美麗的昆蟲世界》作品時(shí)。先引導(dǎo)幼兒觀察幾種昆蟲的形狀、結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境后，接著就讓孩子自己剪，至于昆蟲的造型、形態(tài)鼓勵(lì)幼兒自己用掌握的技能去創(chuàng)造。孩子們剪出來的昆蟲造型奇特，色彩夸張，妙趣橫生，極富兒童情趣。同時(shí)，幼兒還創(chuàng)作了自己喜歡的恐龍、花卉、玩具、食物等等。在剪紙實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們的逐漸掌握了各種剪紙技能，學(xué)會(huì)許多剪紙方法。在教學(xué)

活動(dòng)中，我們注重引導(dǎo)幼兒通過參與，感受到剪紙作品的形式美和內(nèi)容美。如，在剪貼“蝸?！?、“樹葉”的兩個(gè)活動(dòng)中，我出示一幅寫實(shí)的蝸牛圖片、一些樹葉和一幅煙盒紙剪蝸牛、幾片鏤空剪紙樹葉,引導(dǎo)幼兒討論有什么不同，從顏色、花紋、材料上做比較，從而感受到剪紙作品表現(xiàn)形式的大膽和不拘一格，此外，我還提出問題:“兩只蝸牛的有什么不同？”、“兩片樹葉有什么不同？”讓幼兒通過觀察分析，感受蝸牛的形態(tài)特征，樹葉的鏤空效果，從而提高其審美活動(dòng)的質(zhì)量。最后，請幼兒大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受，說說自己喜歡哪只，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的意見，并選擇自己喜歡的煙盒紙，剪貼與別人不一樣的蝸牛，選擇各種顏色、不同質(zhì)地的材料剪形狀各異的樹葉，作品完成后，對蝸牛說一句悄悄話，請老師、阿姨幫忙寫在作品上，樹葉再拼成各種圖案。提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。

四、剪紙創(chuàng)作活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、引導(dǎo)幼兒巧妙裝飾常見日用品

幼兒的創(chuàng)作題材來源于生活經(jīng)驗(yàn)和意象的積累，因此，我們一般選擇生活中幼兒熟悉的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作剪紙，例如，進(jìn)行裝飾紙杯的活動(dòng)。平時(shí)幼兒己接觸到各種圖案花紋的紙杯，具有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒一起收集白色的、透明的、彩色的各種形狀紙杯、，讓幼兒運(yùn)用剪紙的方法迸行裝飾，每位幼兒都積極動(dòng)手剪出了各種圖案、花紋，如：紙杯娃娃、紙杯小雞、小鴨、小兔、小豬、小狗，各類紙杯魚、蝴蝶、蜜蜂、花等。用雷同的辦法收集或制作紙盤、紙杯、紙鞋、帽、服裝、圍巾、雨傘等進(jìn)行個(gè)性化裝飾。

2、充分利用各個(gè)節(jié)日開展剪紙創(chuàng)造活動(dòng) 幼兒園的每一個(gè)節(jié)日會(huì)給幼

兒帶來許多歡樂，每一次準(zhǔn)備活動(dòng)，幼兒的各種能力都有不同程度的提高，因此，我們利用節(jié)日環(huán)境布置、教學(xué)活動(dòng)的組織開展剪紙活動(dòng)。如： 三.八婦女節(jié)，我們開展了《漂亮媽媽》剪貼活動(dòng)，活動(dòng)前，讓幼兒談?wù)勛约旱膵寢?，活?dòng)時(shí)，教師準(zhǔn)備幾張全開大的、畫有不同形象的媽媽白描圖，讓幼兒看一看哪個(gè)像自己的媽媽，幾個(gè)幼兒一起用剪貼的方法去打扮媽媽；植樹節(jié)讓幼兒剪各種形狀的樹、樹葉；六.一節(jié)，幼兒制作自己喜歡的、有創(chuàng)意的表演服裝、道具；國慶節(jié)剪貼國旗、剪窗花；元旦節(jié)舉辦教師幼兒剪紙作品展覽…

3、回歸自然，共享自然資源剪貼四季

大自然四季輪回，景象萬千，我們的活動(dòng)也體現(xiàn)季節(jié)的特色。春天，幼兒與老師、家人踏青歸來，我們組織幼兒剪桃花、櫻花、柳條、李花、梨花、菜花、蝌蚪、燕子、蝴蝶…；夏天，剪各種綠葉、櫻桃、枇杷、瓜果、荷花、朱頂紅、蜻蜓、魚蝦、青蛙…；秋天，剪各種水果，描繪豐收的田野…；冬天，剪雪花、窗花、剪出新年好氣象。同時(shí)，帶幼兒在園內(nèi)、園外自然景區(qū)參觀，剪看到的動(dòng)植物。

4、利用趣味性剪紙發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

在幼兒日常生活中進(jìn)行趣味性剪紙活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的思維、啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)

幼兒創(chuàng)造力。剪紙不僅可以靈活地剪出物體形象外，還可以用它來進(jìn)行游戲或美化環(huán)境，如窗花、拉花、吊飾等。剪出的人物、動(dòng)物還可以制成有趣的皮影戲，川劇變臉來進(jìn)行游戲。如，我們用棕葉剪出小船，并用各種色彩紙剪成圖案進(jìn)行裝飾，幾個(gè)幼兒合作拼成一副賽龍舟作品；用彩色塑料袋將舊報(bào)紙包成園團(tuán)，并用各種采紙剪成圖案進(jìn)行裝飾制作健康紙球；激發(fā)了幼兒對美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了對美的感受力，也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

5、積極開展師幼互動(dòng)生成的主題活動(dòng)

為了讓幼兒有更大的創(chuàng)作激情，我們組織幼兒外出感受美的事物。如：讓孩子們創(chuàng)作剪《剪貼蔬菜》，我們帶幼兒到郊外、菜市、幼兒園菜園親身感受和觀察各種蔬菜美；《剪貼風(fēng)箏》，就開展了為期一周的風(fēng)箏展，帶幼兒到太白廣場放風(fēng)箏；《樹葉剪貼畫》，我們帶幼兒在大樹下玩、檢樹葉、在自然的環(huán)境中邊玩邊進(jìn)行剪貼畫，同時(shí)運(yùn)用詩歌、童話、故事等激發(fā)幼兒的美好感情，鼓勵(lì)、支持他們迸行大膽創(chuàng)作，教師對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)活動(dòng)取得意想不到的效果。，我們還讓幼兒剪貼歌曲內(nèi)容，如：歌曲《小畫家》，教師問孩子們:丁丁是小畫家，他畫了什么？請你把它剪出來?！焙⒂鑲円约舸P，將鴨子小尖嘴…大馬沒尾巴的幽默畫面表現(xiàn)了出來。同時(shí)生成了與之相關(guān)的系列活動(dòng)，大大提高了幼兒參加剪紙活動(dòng)的興趣。

淺談如何開展剪紙活動(dòng) 燦爛的民間剪紙藝術(shù)在中國存在了上千年。它的發(fā)明創(chuàng)造者是具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的勞動(dòng)人民。為了使這一門藝術(shù)在我國能夠代代相傳、源遠(yuǎn)流長，作為一名幼兒教師，我有責(zé)任讓這門藝術(shù)發(fā)展下去。

剪紙活動(dòng) 是幼兒藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是開展幼兒智力教育的一個(gè)手段。當(dāng)今越來越多的幼兒教育工作者都在其理論上有了新的建樹。不少專家學(xué)者及美術(shù)工作者為此付出了辛勤的勞動(dòng)。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中國剪紙理論上的建設(shè)還處于初級階段。它的完善成熟與發(fā)展，不是靠一兩個(gè)人，或一兩個(gè)時(shí)代的努力所能達(dá)到的。她需要每一個(gè)時(shí)代中的每一位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作者，包括我們站在傳統(tǒng)第一線上的幼兒教師共同努力去發(fā)展光大。下面我就具體談一談我是怎樣開展中班剪紙活動(dòng)的。

一.重視幼兒良好剪紙習(xí)慣的培養(yǎng)。

在剪紙活動(dòng)中，我非常注意教幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)前怎樣放置各種物品，在活動(dòng)中怎樣有條理地使用工具材料，尤其是怎樣安全的使用剪刀(教師用剪紙圖案表示出來)，怎樣保持桌面地面的整潔。在活動(dòng)結(jié)束后，又怎樣收拾整理。有意培養(yǎng)幼兒良好的剪紙習(xí)慣。有的教師認(rèn)為剪紙活動(dòng)中的寓教于樂，就是體現(xiàn)輕松，幼兒說說笑笑沒啥關(guān)系，我卻不是這么想。因?yàn)樵诩艏埢顒?dòng)中說笑不但分散自己剪紙的注意力，而且還對安全不利。(因?yàn)榘踩獢[在頭一位)，還會(huì)干擾別人的思考和操作活動(dòng)；而且幼兒只有專心致志的剪紙，始終如一的努力，才能體會(huì)成功的樂趣。幼兒完成了一幅作品，放下剪刀。幼兒可以互相討論、互相學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。因而，在剪紙活動(dòng)中我一直要求幼兒安靜專心。

二.畫中剪、剪中畫，培養(yǎng)幼兒對剪紙活動(dòng)的興趣。興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，因此兒童剪紙教育必須把興趣的培養(yǎng)放在第一位.有了濃厚的興趣，他們的活動(dòng)才是積極、主動(dòng)、輕松的，才能充分展示他們的創(chuàng)造力和想象力，并體現(xiàn)在作品中，比如：我們幼兒在做動(dòng)物頭飾的過程中，畫好動(dòng)物后用剪紙的方法，去鏤空動(dòng)物眼睛，剪動(dòng)物身上的花紋，還有的幼兒剪好動(dòng)物的外形后又去畫動(dòng)物的眼睛和身上的花紋。通過幼兒的畫畫剪剪。幼兒不僅了解了動(dòng)物的外形特征，而且發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。因此作為幼兒剪紙的組織者，必須遵循幼兒的心理特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽的根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行剪紙。我們班有一名叫張成華的幼兒，喜歡剪、窗體頂端、窗體底端、恐龍，于是我就給他找來了書、圖片、還有玩具恐龍，鼓勵(lì)他大膽的畫，大膽的剪，我們還一同講關(guān)于恐龍的故事。現(xiàn)在他既會(huì)畫恐龍，也會(huì)剪恐龍，而且剪的恐龍形態(tài)各異，非常漂亮。我還親自帶幼兒到大自然中去，引導(dǎo)幼兒觀察花草樹木，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，通過幼兒思想、畫畫、玩玩、做做、剪剪，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力，鼓勵(lì)他們大膽剪，大膽的畫，給幼兒一個(gè)廣闊的空間，讓他們的繪畫和剪紙才能隨興趣得以施展。

三.給幼兒提供多樣化的欣賞內(nèi)容，讓幼兒自己確定剪紙的主題。

我們選擇了能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的各類作品、材料，比如：有關(guān)海底世界的書，各種各樣花的圖片、樹的圖片，還有各種形狀的房子。孩子們在看書、看圖片的過程中，了解了動(dòng)物的神態(tài)動(dòng)作，以及畫面的背景及畫面的整體色調(diào)、構(gòu)圖等方面的知識(shí)，幼兒從中獲得了美感，豐富幼兒對各種動(dòng)物的體驗(yàn)，對各種植物的體驗(yàn)，通過欣賞，最終多數(shù)幼兒對剪魚有了濃厚的興趣。在確定了主題之后，我們盡可能的叫幼兒親近大自然、親近生活，我們還讓家長帶幼兒參觀科技館的海底世界。教師還給幼兒放了海底世界的錄象，講了一些常見魚的知識(shí)。在幼兒積累了一定生活和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自然地呈現(xiàn)出了幼兒的剪紙藝術(shù)作品。在幼兒作品展示角中，你會(huì)看到形態(tài)各異的魚，它們千姿百態(tài)，各有特色。每一條魚都有一個(gè)美好的故事，沒有一條魚是別的魚一模一樣的。從幼兒的表達(dá)中可以看出，通過多樣欣賞和幼兒自己確定主題，擴(kuò)大了幼兒的眼界，使幼兒審美體驗(yàn)的同時(shí)，還獲得了豐富的情感體驗(yàn)，打開了他們的聯(lián)想通路，為今后的剪紙活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)。

四.評價(jià)幼兒的剪紙作品時(shí)要注意多鼓勵(lì)少批評。

評價(jià)幼兒剪紙作品是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，只要幼兒認(rèn)真去剪了，積極參與了，老師就應(yīng)該多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。不要以 “ 象不象 ” 為標(biāo)準(zhǔn)，有的教師只注意剪的好的幼兒，忽略了大多數(shù)。這樣會(huì)扼殺幼兒創(chuàng)造的積極性。我的做法是讓每個(gè)幼兒互相觀看評價(jià)。通過評價(jià)自己找出不足，評價(jià)時(shí)教師要正面評價(jià)每一個(gè)幼兒，哪怕是細(xì)微的變化都應(yīng)加表揚(yáng)，對不足的地方教師應(yīng)用商量的口吻提出建議，幫助幼兒獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，提高幼兒對剪紙活動(dòng)的興趣，教師還可以啟發(fā)幼兒互評作品，鼓勵(lì)同伴，贊美同伴。讓幼兒的天性得到充分發(fā)揮，激勵(lì)幼兒剪出只有幼兒才能剪出的真正幼兒作品。讓幼兒通過教師的正確評價(jià)，使得今后的剪紙活動(dòng)開展的更好。

第五篇：三年級剪紙教案 主題

《折折剪剪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)書第教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)折紙，繪畫雙喜。

2、讓學(xué)生體會(huì)到我國民間藝術(shù)的絢麗，激發(fā)他們欣賞美、創(chuàng)造美的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：利用軸對稱圖形的特點(diǎn)進(jìn)行剪紙喜字。教學(xué)難點(diǎn)：喜字在畫時(shí)的比例。

教學(xué)準(zhǔn)備： 剪刀，背景紙、長方形紙若干張 教學(xué)過程：

一、課前談話 上課了，老師想知道同學(xué)們的現(xiàn)在心情怎么樣。老師想采訪幾個(gè)同學(xué)。誰愿意說說？高興可以用哪些字詞來形容呀？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 這節(jié)課，老師想讓我們班的每個(gè)同學(xué)都很高興，臉上都笑開了花，家有喜事，當(dāng)然得裝飾一下了，你會(huì)剪喜字嗎？

教師演示剪紙：先把長方形紙對折再對折，在對折后的紙畫上圖案，強(qiáng)調(diào)畫喜字的比例，出示幾幅因畫得不好而剪出來不象的喜字作品，引起學(xué)生注意。教師邊講解邊示范畫。畫好后讓學(xué)生觀察字的比例，強(qiáng)調(diào)剪出的部分，示范剪。

三、嘗試作品創(chuàng)作

1、學(xué)生動(dòng)手畫、剪。

2、教師巡視，及時(shí)輔導(dǎo)。

3、學(xué)生作品展示，評價(jià)。

五、全課總結(jié)，拓展延伸 通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了剪喜字，回家后常練習(xí)，會(huì)有時(shí)間讓你展示自己的才華的。