第一篇：心理健康教育專題講座(校園欺凌)

心理健康教育專題講座

——校園暴力的心理干預(yù)

各位老師、同學(xué)們大家下午好！

我今天很高興能和你們在一起來談?wù)動嘘P(guān)校園暴力的問題。在談這個問題之前我想問一問同學(xué)們——全國中小學(xué)安全教育日是哪一天？從1996年起，我國就規(guī)定每年三月份最后一周的星期一為全國中小學(xué)安全教育日！

之所以我國要確立全國中小學(xué)安全教育日，是因為中小學(xué)生中相繼出現(xiàn)了因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件，暴露出了當(dāng)前學(xué)生在思想上、心理上和行為上具有普遍的安全隱患，這也對我們敲響了安全的警鐘！

今天我們要談的就是校園暴力！

在校園暴力中主要就是校園欺凌。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于我國是實行九年義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)的同學(xué)會對被欺負(fù)的同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響心理健康，甚至影響人格發(fā)展。

下面我列舉今年發(fā)生的一些校園暴力事件

3月,青島市李滄區(qū)夏莊路某中學(xué)校園門口,初三學(xué)生小欣被幾名女同學(xué)拳打腳踢、扇耳光、雨傘打頭,小欣被嚇得3天沒敢去上學(xué)；

4月,青島市四方區(qū)16歲的男生小黃,因為上課時與女同桌扔紙條起了矛盾,放學(xué)后被女同桌約來的幾名男生拖到學(xué)校外暴打一頓,并被連捅4刀

7月,即墨市七八名女孩對一名同校女生狂扇耳光3分鐘 此類中學(xué)生群毆事件并非青島市所獨有，全國省市或多或少都存在校園暴力。

今年7月6日下午,山東省壽光市稻田鎮(zhèn)田馬初級中學(xué)，幾十名初中學(xué)生,在距離學(xué)校僅200米遠(yuǎn)的一家書店前,手持鐵棍、刀具群毆。此次群毆事件中,初三學(xué)生韓強(化名)被另一名初二學(xué)生用刀捅至靠近心臟的要害部位,經(jīng)搶救無效死亡。

9月25日晚,江蘇省南京市南湖路上,兩名中學(xué)生為爭奪女友,共糾集27名中學(xué)生火拼。他們手持棍棒,“個個都很兇猛”,從一小巷中輾轉(zhuǎn)打到南湖路大街上,幸有路人及時報警,雙方在110趕到后各自領(lǐng)人逃散,混戰(zhàn)中數(shù)人受傷。

在眾多的校園暴力事件中，原因是多方面的，我想從以下幾個方面來分析：

一、從學(xué)生自身方面，由于行為習(xí)慣和文明禮儀問題而引發(fā)的校園暴力事件。

小學(xué)生大多是由本街道各個小學(xué)升上來的，也有少量外地轉(zhuǎn)進來的學(xué)生，人數(shù)上百，形形色色，所以存在的問題也較多。學(xué)生到了一個陌生的環(huán)境，同學(xué)也都是陌生的，在原學(xué)校長期以來養(yǎng)成的生活習(xí)性也不同，行為觀念相差比較大，所以，在學(xué)習(xí)、生活過程中容易產(chǎn)生摩擦和矛盾。禍從口出，有些學(xué)生語言不文明，臟話隨口而出，容易被人誤解，產(chǎn)生矛盾，結(jié)果同學(xué)雙方爭吵，惡語相向，矛盾進一步激化，發(fā)生打架事件，如果沒有得到及時處理，甚至還會引發(fā)社會人員參與的群體斗毆這樣的惡性事件。

二、結(jié)交一些輟學(xué)的同學(xué)和社會不良人員，近墨者黑。

比如有網(wǎng)癮的、抽煙的、打牌賭博等等而引發(fā)的學(xué)生矛盾事件。

校園暴力事件的發(fā)生，往往與社會環(huán)境、不良風(fēng)氣的影響有著直接關(guān)系。當(dāng)前社會上拜金主義、享樂主義等腐化現(xiàn)象、不良風(fēng)氣給青少年造成極大的腐蝕和影響，特別是一些圖書報刊、音像制品、網(wǎng)絡(luò)游戲充斥著大量的兇殺械斗，腐蝕學(xué)生的心靈，使得學(xué)生經(jīng)不起誘惑，不自覺地模仿，學(xué)會了用以暴抗暴的方式來解決矛盾和沖突，致使校園暴力頻頻上演。再就是社會、媒體對校園暴力事件的過分渲染，及個別學(xué)生家長對孩子的過分溺愛，對學(xué)校責(zé)任的過分苛求，助長了校園暴力事件的發(fā)生。

三、因為男女生不正常交往，爭風(fēng)吃醋而引發(fā)的校園暴力事件。

這類事件往往是由于男女生交往過度，關(guān)系不正常而導(dǎo)致的，所以我們男女生之間一定要正常的交往，正確的交往。

四、家庭因素影響。

父母對孩子的影響、家庭環(huán)境能否讓學(xué)生健 康的成長，起的作用很大。“父母是孩子的第一任老師”，這句話說得 非常有道理。父母是對孩子影響最早、影響時間最長的環(huán)境。父母的個性特點、教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)方式，對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用。有些學(xué)生總愛用暴力解決問題，他的父母解決問題的方法也比 較偏激，所以導(dǎo)致孩子也潛移默化地受到影響。一位心理學(xué)家說：“家庭是孩子心靈成長的搖籃。只有健康的家庭，才能給孩子健康的成長 環(huán)境，而一顆健康成長的心靈會在家庭環(huán)境中體會到幸福與快樂，反之則不然?！庇纱丝梢?，父母的教育、家庭的健康都是保持孩子心理健康的重要因素。學(xué)生的很多問題可以從父母、家庭里找到原因。

許多家長從小就向?qū)W生灌輸?shù)氖窃谝匝肋€牙、以暴制暴的錯誤觀念。不少家庭的父母因孩子是獨生子女就對其溺愛、嬌慣，在溺愛中長大的孩子，往往有較嚴(yán)重的惟我獨尊的畸形心態(tài)，形成了遇事只考慮自身利益、漠視他人存在的偏狹性格，一旦自身利益受到了外界的侵犯，就立刻會采取一些極端行為來發(fā)泄自身的憤怒。家庭暴力、父母離異，忽視對孩子的言傳身教，讓孩子滿腦子閃現(xiàn)的都是打架斗毆、強者為王的畫面，一旦在校與同學(xué)發(fā)生矛盾，便會發(fā)泄出來，打架斗毆也就在所難免了。

五、“哥們”關(guān)系，所謂的講團結(jié)，講義氣而引發(fā)的校園暴力事件。打群架就是因為同學(xué)互相幫忙、好朋友幫助調(diào)節(jié)問題，結(jié)果越調(diào)越亂，發(fā)生打群架事件。

六、學(xué)生心理年齡的原因，我不否認(rèn)學(xué)生是校園暴力的受害者，家庭、學(xué)校、社會對校園暴力都要擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，但我也不能說，學(xué)生自身對校園暴力的產(chǎn)生沒有一點兒責(zé)任。事實上，絕大多數(shù)施暴者本人就是學(xué)生。在每一屆學(xué)生中都有一定數(shù)量的學(xué)生存在某種程度的心理健康問題和性格缺陷問題。首先，從青少年這一群體身心發(fā)展的特點看，由于心理發(fā)展尚未成熟，缺乏社會生活經(jīng)驗，辨別是非的能力不強，加之面臨考試、升學(xué)等諸多人生選擇的壓力，遇事往往不冷靜、易沖動、敢冒險，處理問題也常常不計后果。一旦與同學(xué)、老師產(chǎn)生矛盾，就很容易采取一些過激的方式來解決問題，導(dǎo)致暴力事件的發(fā)生。其次，從個別的人格特質(zhì)看，一部分學(xué)生性格偏執(zhí)、過激，遇事不冷靜，鉆牛角尖，即使是一個很小的間矛盾或語言摩擦，也會使其難以承受或喪失控制力，就會演化成極端的暴力傾向，催生出校園暴力事件。

以上這些就是校園暴力所產(chǎn)生的主要原因，俗話說，對癥下藥，我們現(xiàn)在知道了校園暴力產(chǎn)生的主要原因，那我們就要預(yù)防校園暴力的發(fā)生。

我總結(jié)了一下，預(yù)防校園暴力主要有以下幾個方面：

第一、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。而一旦內(nèi)心篤定，就會散發(fā)出一種強大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。

第二、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會受到法律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價，在能確保自身安全的前提下大聲呼喊求救。

碰到‘下暴’應(yīng)盡量保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌，有勇有謀地保護自己。無論如何一定要記住‘下暴’者的人數(shù)和體貌特征，以便事后及時報警或報告老師。最好還是運用自己的智慧與壞人進行周旋，達到既能保護自己，又能巧妙制服壞人的最佳效果。

第三、如果受到傷害，一定要及時向老師、警察申訴報案。不要讓不法分子留下“這個小孩好欺負(fù)”的印象，如果一味縱容他們，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

告誡大家：千萬不能因為一時害怕而選擇怯懦，不報警只能助長‘下暴’者的囂張氣焰，他們不僅還會不停地來糾纏你，而且還會繼續(xù)危害其他同學(xué)。

對你們學(xué)生來說，讓“暴力”遠(yuǎn)離校園，應(yīng)該從自身做起，加強思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。

每個同學(xué)都要樹立正氣，這樣才會形成學(xué)校的正氣，這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣。我們應(yīng)該努力做到十要十不要：

①要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。

②要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。

③要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學(xué)。

④要團結(jié)互助，不要欺弱怕強。

⑤要禮貌待人，不要打架斗毆。

⑥要強身健體，不要喝酒、吸煙。

⑦要友誼為重，不要早戀。

⑧要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。

⑨要遵守秩序，不要圍觀、起哄。

⑩要加強法紀(jì)學(xué)習(xí)，不要個人意氣行事，我行我素。

我們的同學(xué)做到了這“十要十不要”，那滋生“校園暴力”的土壤就會徹底的鏟除。

我現(xiàn)在祝愿在坐的每位同學(xué)能夠健健康康的度過美好的小學(xué)時光。

第二篇：校園欺凌專題教育講座內(nèi)容

校園欺凌專題教育講座內(nèi)容

要堅決打擊各種校園欺凌行為，全力打造平安、和諧校園，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個健康、快樂的環(huán)境。

校園欺凌資料

什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。

校園欺凌案例

1..永泰小學(xué)六年級男生遭圍毆脾被切除 此前被同學(xué)欺凌4年。本月10日上午，12歲的永泰小學(xué)六年級男生小黃，在結(jié)束期中語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加考試，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。2.多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中，學(xué)生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證實，該學(xué)生系該校初三學(xué)生，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查。

3.福建南安兩初中女生暴力3分鐘，小學(xué)女生被扇25巴掌 6月29日，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4、甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了 11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。

視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。

如何處理校園欺凌：

1.告誡學(xué)生“以大欺小”、“倚強凌弱”其實質(zhì)就是欺凌； 2.其次全體班主任進班收繳小刀、火機等危險物品，將校園安全事故扼殺在萌芽中；

3.加強對學(xué)生文明教育，要求全體學(xué)生文明說話，聊天時不說臟話、不罵人，杜絕因聊天引發(fā)打架斗毆事件的發(fā)生；

4.為一點小事與同學(xué)打架、亂花錢、講哥們義氣等，提醒大家要及時改正，防止犯罪； 5.教育學(xué)生要聽老師、父母的話，不要到游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所去，做一個遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

學(xué)校校園欺凌專項治理工作將會常抓不懈，全體教職工對本項工作將采取及時調(diào)度的方法，治理期間如發(fā)生校園欺凌事件將及時通報處理，造成惡劣影響的將聯(lián)合地方執(zhí)法部門進行處理，強化治理力度，為學(xué)生提供積極、向上、健康的成長環(huán)境。

第三篇：預(yù)防校園欺凌教育講座

南呂中學(xué)預(yù)防“校園欺凌”教育大會

一、以我校林國糧及符文清案例引出校園欺凌

近年來校園暴力和校園欺凌事件時有發(fā)生，給廣大家長和師生造成很大的影響，校園欺凌事件影響學(xué)生的身心健康，甚至?xí)绊懕黄哿枭畹囊簧?，治理校園欺凌刻不容緩。

開學(xué)至今，我校已經(jīng)發(fā)生了多起校園欺凌事件。學(xué)校和派出所也針對相關(guān)同學(xué)進行了處理教育。上一周在八（4）班參與的打架的李純益、洪隆、吳貽達和林仕群等同學(xué)，學(xué)校已經(jīng)勒令其父母帶回教育半個月到一個月不等。10月5日 中午，我鎮(zhèn)派出所也押送我校的林國糧和符文清兩位同學(xué)到?？谙嚓P(guān)場所進行教育半年。此兩位同學(xué)經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，曾多次欺負(fù)同學(xué)、毆打同學(xué)，甚至還涉及違法犯罪。

二、什么是校園欺凌

（一）、校園欺凌是指在校園內(nèi)外發(fā)生在學(xué)生間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱造成傷害等行為。

（二）、校園欺凌形式：

1、肢體欺凌：推撞、拳打腳踢以及搶奪財物等，是容易察覺欺凌形式。

2、言語欺凌：當(dāng)眾嘲笑、辱罵以及替別人取侮辱性綽號等，是不容易察覺的欺凌形式。

3、社交欺凌：孤立、杯葛以及令其身邊沒有朋友等，是不容易察覺的欺凌形式。

4、網(wǎng)絡(luò)欺凌：在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論、曝光隱私以及對受害者的照片進行惡搞等，是容易察覺欺凌形式。

三、發(fā)生校園欺凌的原因

四、校園欺凌帶來的危害

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者身上，也給施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

1、對于施暴者而言：

給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上了犯罪道路。

2、對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。

五、如何預(yù)防或避免校園欺凌的發(fā)生

校園欺凌是學(xué)校文明環(huán)境的毒瘤，是蒙在孩子們美好童年記憶中的一道揮之不去的烏云。在校學(xué)生如何能夠避免遭遇校園欺凌，遭遇校園欺凌學(xué)生又該如何應(yīng)對？

建議學(xué)生們要注意以下九點：

1、勇敢地說“不”，鼓勵學(xué)生正當(dāng)防衛(wèi)，維護自己生命的尊嚴(yán)。

2、人身安全永遠(yuǎn)是第一位，不要去激怒對方，必要時，向路人、同學(xué)、老師呼救求助。

3、不要跟隨陌生人和有威脅的同學(xué)到陰暗的角落，注意保護自身人身和財產(chǎn)安全。

4、遭遇校園欺凌后，要第一時間勇敢地向?qū)W校老師和家長報告。

5、要注意文明交友，不要和社會關(guān)系復(fù)雜的人拉幫結(jié)派，不要隨意和社會青年結(jié)交朋友。

6、沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。

7、順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間。

8、上學(xué)和放學(xué)盡可能結(jié)伴而行。

9、穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。

六、校園欺凌施暴者承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任？

（一）法律責(zé)任

據(jù)《刑法》規(guī)定，對他人進行毆打在證據(jù)充足的情況下，即可構(gòu)成故意傷害罪，年滿14周歲就可量刑定罪。

首先，未成年人參與校園欺凌將會面臨刑事責(zé)任。年滿14周歲至16周歲的未成年人，參與校園欺凌施暴于人，構(gòu)成重傷及以上的就要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任，16周歲以上的未成年人，參與毆打，構(gòu)成輕傷及以上的就要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。

其次，即使打人不重，只要動手就會受到行政處罰，一般會保留案底，對日后的工作和生活也會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。所有的校園欺凌都將面臨民事賠償責(zé)任。值得一提的是，不管傷害程度如何，參與校園欺凌的未成年人家長都必須要承擔(dān)民事賠償責(zé)任，最高達50萬以上。

（二）經(jīng)典案例：

1、事件：事情發(fā)生在北京市西城區(qū)某職業(yè)學(xué)院內(nèi)，今年2月28日下午3點到晚上10點之間，女學(xué)生朱某伙同另外四名女被告人在學(xué)校女生宿舍樓內(nèi)，采取惡劣手段，無故毆打、辱罵兩名女學(xué)生，期間五名女被告人還脫光了一名被欺凌女同學(xué)的衣服予以羞辱，并用手機拍攝了羞辱、毆打視頻，事后還在自己的微信群內(nèi)小范圍進行了傳播；其中一名被害人，當(dāng)天先后被毆打了三次。經(jīng)鑒定兩名被害人均構(gòu)成輕微傷，其中一名被害人精神抑郁，目前仍無法正常生活、學(xué)習(xí)。

判決：法院認(rèn)為，被告人朱某伙同另外四名被告人無故隨意毆打他人，造成二人輕微傷，辱罵他人情節(jié)惡劣，侵犯了公民的人身權(quán)利，嚴(yán)重影響公民的正常生活，破壞了社會秩序，已構(gòu)成尋釁滋事罪，且系共同犯罪，依法應(yīng)予懲處。鑒于五名被告人實施犯罪時均未滿十八周歲，在被羈押后均能如實供述自己罪行，并考慮到五名被告人的父母積極賠償被害人的經(jīng)濟損失，且取得了被害人諒解，依法對五名被告人從輕處罰。最終，法院依法判決被告人朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年。被告人趙某、李某、霍某、高某犯尋釁滋事罪，分別判處有期徒刑十一個月。

2、懷疑室友搶男友 隨意毆打被判刑

藝校女生小高懷疑同宿舍的小呂與自己男朋友關(guān)系曖昧，于是糾集三名女同學(xué)在宿舍內(nèi)教訓(xùn)小呂，逼迫小呂下跪并自行抽打耳光，時間長達兩個多小時，致使小呂身體受到傷害，精神出現(xiàn)應(yīng)激障礙。

院經(jīng)審理認(rèn)定：四名被告人隨意毆打他人，情節(jié)惡劣，以尋釁滋事罪判處四名被告人有期徒刑并賠償精神損失費。

3、周日返校好時機 強拿硬要被判刑

高中生小虎平日在校園里飛揚跋扈，很多同學(xué)們都怕他。小虎趁周日返校，同學(xué)們身上現(xiàn)金較多的時機，多次在校園內(nèi)、學(xué)校周邊攔截年齡較小的同學(xué)，通過言語威脅索要錢財。

判決：法院以尋釁滋事罪判處小虎有期徒刑六個月緩刑一年。

4、爭搶球桌引口角 聚眾斗毆兩俱傷

16歲的小亮是一名高中生，15歲的小洋是一名初中生，二人因為在臺球廳爭搶球桌發(fā)生口角。吵完之后，小亮覺得很沒有面子，便向小洋下戰(zhàn)書，而小洋此時也是憋了一口氣，雙方相約三天后在小洋就讀的中學(xué)門口一較高低。雙方都找到了自己的同學(xué)好友，當(dāng)天共糾集了十幾個人互相打斗，現(xiàn)場一片混亂，斗毆過程中，雙方人員中均有受傷。判決：參與人員均被處以刑事處罰，

第四篇：校園欺凌講座稿（范文模版）

焦作開達學(xué)校校園防欺凌講座稿

（二）引發(fā)青少年暴力行為的因素

老師們好！

校園暴力的存在，警示著我們青少年暴力心理的嚴(yán)重性，而這種心理的形成，是受一些外在的客觀原因影響的，今天我就來給大家分析一下引發(fā)青少年暴力行為的因素，希望能夠找到解決這個問題的方法。心理學(xué)因素

在心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)研究攻擊暴力行為,人格因素極為重要。Shoham等對60名暴力犯罪者進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)與對照組不同的是,犯罪組有以下明顯的人格特征:多疑、固執(zhí)、缺乏同情心和社會責(zé)任感、情緒不穩(wěn)定、緊張、喜歡尋找刺激但易受挫折、缺乏自信和自尊、人際交往能力差等。

這充分證明了攻擊行為的發(fā)生與個體的人格因素有關(guān)。特殊的人格特點是攻擊行為產(chǎn)生的心理學(xué)基礎(chǔ),但并非有此基礎(chǔ)的人都會產(chǎn)生攻擊行為,攻擊行為的心理學(xué)基礎(chǔ)為攻擊行為的產(chǎn)生提供了可能性,與青少年所處的不良家庭、社會環(huán)境共同作用,才使攻擊行為變成了現(xiàn)實。社會學(xué)因素

青少年時期是一個人生理、心理成熟和社會化不斷完善的重要階段。在這一階段中,家庭和社會對青少年行為的影響,是導(dǎo)致攻擊暴力行為產(chǎn)生的重要因素。行為科學(xué)認(rèn)為任何行為都是學(xué)習(xí)的結(jié)果,攻擊暴力行為是行為的一種特殊形式,自然也離不開學(xué)習(xí)和模仿。父母是子女早期的主要模仿對象,父母暴力式教養(yǎng)方式,是子女產(chǎn)生攻擊暴力行為的重要原因之一。此外,不完整的家庭結(jié)構(gòu)、不和睦的家庭關(guān)系,均與青少年的暴力行為有關(guān)。

不良的社會交往在青少年行為中也起著引誘和促進作用,隨著科技發(fā)展,媒體對青少年攻擊行為的影響起著越來越重要的作用。媒體中暴力的內(nèi)容為青少年提供了攻擊性榜樣,減弱了青少年對攻擊行為的控制,使青少年曲解了幻想與現(xiàn)實,增加了其對攻擊行為的容忍程度,鼓勵了攻擊行為。近幾年來,電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、甚至暴力音樂都成為影響攻擊行為的因素。生物學(xué)因素

青少年攻擊暴力犯罪的生物學(xué)因素,主要包括遺傳學(xué)、神經(jīng)生化、神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)生理4個方面。

遺傳學(xué)因素大量研究顯示,青少年攻擊暴力行為存在家族聚集現(xiàn)象,而且符合多基因遺傳方式。目前對攻擊行為基因的研究主要聚焦在多巴胺、5-羥色胺(5-HT)和去甲腎上腺素等單胺遞質(zhì)系統(tǒng)功能基因上。

神經(jīng)生化因素學(xué)界普遍認(rèn)為,在所有神經(jīng)遞質(zhì)中,5-HT系統(tǒng)與攻擊行為的關(guān)系最為密切。參與5-HT合成、儲存、膜攝取及代謝的各種成分及5-HT受體共同組成5-HT系統(tǒng)。大量研究結(jié)果提示,攻擊暴力行為與5-HT系統(tǒng)的功能低下有關(guān)。

此外,5-HT系統(tǒng)中的全血5-HT、5-HT受體、5-HT的合成前體色氨酸均與攻擊行為相關(guān)。除5-HT系統(tǒng)外,乙酰膽堿、γ-氨基丁酸、多巴胺、去甲腎上腺素等物質(zhì)均與攻擊行為的產(chǎn)生和抑制相關(guān)。

神經(jīng)內(nèi)分泌因素目前認(rèn)為雄激素特別是睪丸酮與攻擊行為相關(guān)。在未成年人的攻擊行為研究中發(fā)現(xiàn)女性的攻擊行為少于男性。大量研究也證實,男女兩性在攻擊行為的開端、方式、發(fā)展過程及評價方面存在顯著差異。

神經(jīng)生理因素動物學(xué)研究和臨床試驗表明,影響青少年沖動性行為的神經(jīng)回路由前額葉皮質(zhì)、杏仁核、海馬、視交叉前內(nèi)側(cè)區(qū)、下丘腦、扣帶前回、腦島區(qū)、紋狀體和其他與情緒控制相關(guān)聯(lián)的通路構(gòu)成,此區(qū)域中的一個或多個部位或其相互聯(lián)系區(qū)域的結(jié)構(gòu)、功能不正常,都能增加沖動性攻擊行為的發(fā)生。

額葉與攻擊暴力行為的產(chǎn)生關(guān)系比較密切,顳葉特別是杏仁核被損傷后可導(dǎo)致攻擊暴力行為。以上都說明腦結(jié)構(gòu)和功能的異?？蓪?dǎo)致出現(xiàn)攻擊暴力行為。

以上三個就是引發(fā)青少年暴力行為的因素，想要減少校園暴力事件的發(fā)生，就必須從心理上對青少年進行引導(dǎo)，給他們一個健康向上的成長空間。如何預(yù)防校園暴力事件發(fā)生

校園暴力事件頻發(fā)，不僅讓人為師生的人生安全感到擔(dān)憂。如何預(yù)防校園暴力事件?加大宣傳和教育力度。要讓社會充分認(rèn)識到校園暴力問題的嚴(yán)重程度以及危害，使實施者減少侵害行為，使受害者增強自我保護的能力和意識。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明：來自校外人員實施的暴力最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實施校園暴力最多的是校外人員，其次是本校高年級學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。如何預(yù)防校園暴力事件，是目前校園安全工作極為重要的一項。

校園暴力事件主要表現(xiàn)為

本?；蚱渌麑W(xué)校高年級學(xué)生毆打低年級學(xué)生;校外青年毆打在校學(xué)生;某些學(xué)生的家長因為學(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生;老師體罰或者變相體罰學(xué)生;老師侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，如要求學(xué)生當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴(yán)的動作、辱罵學(xué)生等;校內(nèi)外高年級學(xué)生以及社會青年搶劫、勒索學(xué)生錢財，使學(xué)生不但損失錢財，而且心理受到極大傷害;老師以及校內(nèi)管理人員針對女學(xué)生的性侵害;同年級甚至同班 同學(xué)之間的斗毆。

如何預(yù)防校園暴力事件? 如何預(yù)防校園暴力事件?校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的，達到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

1.加大宣傳和教育力度。要讓社會充分認(rèn)識到校園暴力問題的嚴(yán)重程度以及危害，使實施者減少侵害行為，使受害者增強自我保護的能力和意識。

2.加強對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員以及老師的教育和管理力度。3.學(xué)校與當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)建立聯(lián)動機制，對于實施暴力侵害行為的，要及時依法給以懲處。

4.采取有效措施，控制電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體對于暴力文化的傳播。

5.學(xué)校加強門衛(wèi)制度，發(fā)生有人強行進入的情況，校門值班人員一定要及時報告給公安機關(guān)和學(xué)校保衛(wèi)部門。6.從小對未成年人進行責(zé)任意識的教育，加強在校學(xué)生自我保護方面的教育。

7.歌舞廳、游戲廳、卡拉OK廳、錄像廳、網(wǎng)吧等這些青少年容易聚集的經(jīng)營單位，一定要遠(yuǎn)離學(xué)校;學(xué)校周邊也不應(yīng)該建集貿(mào)市場等人員雜亂的經(jīng)營場所。

如何預(yù)防校園暴力事件?校園暴力具有非常嚴(yán)重的社會危害，一方面，從自身做起，加強思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤;另一方面在發(fā)現(xiàn)校園暴力事件時，要加強自我保護意識，學(xué)會用法律保護自己，避免使用粗暴的教育方法，耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理問題，為孩子們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。校園傷害的預(yù)防與應(yīng)對抵制校園暴力

校園暴力主要是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的暴力行為。由于校園暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校學(xué)生，并且暴力行為發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊，因此大家習(xí)慣稱其為校園暴力。什么是校園暴力

校園暴力一般分為行為暴力、語言暴力、心理暴力。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。校園暴力的形式主要有五種：一是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘;二是以大欺小，以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手;四是同學(xué)間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短;五是不堪長期受辱，以暴制暴。

語言暴力主要指通過語言對精神達到某種嚴(yán)重程度的侵害行為，包括起侮辱性外號、造謠污蔑等行為。心理暴力主要指通過言語、行為或其他方式對精神達到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。如恐嚇、侮辱、排斥、歧視、孤立等行為都是心理暴力行為。預(yù)防校園暴力

1、不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。

2、不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。

3、注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。

4、加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權(quán)益。

正確應(yīng)對校園暴力

與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。

養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過短信、書信的形式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老師匿名報告。

遭受語言暴力時的自救：淡然處之，自我反省，無畏回應(yīng)，肯定自己，調(diào)整心理，法律維權(quán)。遭受行為暴力時的自救：找機會逃跑，大聲呼救，借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會，求饒。如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。

遭受心理暴力時的自救對于心理施暴，還是要從自我心理調(diào)整入手。如果我們在學(xué)校遇到了排斥、歧視、孤立等心理暴力行為，我們應(yīng)該自己積極、主動地去與別人溝通，弄清楚原因。如果自己無法解決，可以向老師求助。由于校園暴力事件的隨機性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

抵制校園暴力

1、要有依法的意識，違法行為是不受法律保護的。

2、要有強烈的自我保護意識。

3、要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

4、要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。

5、要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。

焦作開達學(xué)校 2018.9

第五篇：校園欺凌心理健康

心理健康疏導(dǎo)記錄

一、基本情況

小鵬，六年級男孩。父母離異，媽媽幾乎不管孩子了，爸爸身患疾病，也沒有更多精力顧及小鵬。小鵬剛升入六年級，性格非常內(nèi)向，在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。爸爸表示，小鵬從小就有點口吃，同學(xué)經(jīng)常笑話小鵬，說小鵬是弱智，被欺負(fù)后，爸爸幾乎都是告訴小鵬要忍耐，要讓著點同學(xué)，然后不了了之。

二、問題分析

1、自卑

小鵬性格內(nèi)向，幾乎不怎么開口說話，說話一著急就結(jié)巴。加上小鵬正處于青春期，身形比較矮胖，皮膚也比較黑，學(xué)習(xí)成績也不是很好，從小學(xué)開始，同學(xué)就拿小鵬開玩笑，取笑他；進一步加重小鵬的自卑心理。當(dāng)一個孩子從內(nèi)到外都對自己失去信心時，就會表現(xiàn)出垂頭喪氣、膽小弱懦的樣子。而這類孩子極容易成為校園欺凌的對象。

2、情感缺失

小鵬的父母離異，母親幾乎沒有盡到照顧孩子的義務(wù)。父親身患重癥，不知道什么時候可能就會離開。對于年幼的小鵬來說，他會把這些外在事件的發(fā)生歸因到自己的身上，覺得是自己不夠好，所以媽媽才會離開，爸爸才會生病，進一步強化自卑心理，導(dǎo)致自尊水平極低。小鵬從來都沒有感受到家庭的溫暖和親情的關(guān)愛，從小學(xué)開始，在學(xué)校受了欺負(fù)，爸爸總是告訴孩子一定要忍讓，即使不是小鵬的錯，爸爸也沒有有效的解決方式，嚴(yán)重傷害了小鵬的尊嚴(yán)和自尊心。久而久之，小鵬在學(xué)校受到欺負(fù)后，回到家中卻得不到安慰和應(yīng)有的保護，內(nèi)心的苦悶和壓抑情緒發(fā)泄不出來。如果再不有效處理，日后父親因病去世將會成為孩子心理創(chuàng)傷爆發(fā)的誘因，后果可能不堪設(shè)想。

三、咨詢方向

1、引導(dǎo)小鵬宣泄壓抑的情緒能量。

幫助孩子將心中長期壓抑的負(fù)面情緒逐步發(fā)泄出來，學(xué)會有效處理自己的情緒。

2、提高小鵬的自尊水平和自信心。

調(diào)整小鵬消極負(fù)面的自我認(rèn)知，幫助孩子重新建立積極正面的自我形象，逐漸形成正確的自我概念，提高自尊水平。

實際上，小鵬并非真正結(jié)巴或是智商很低，孩子慢慢內(nèi)化了這種觀念，所以其表現(xiàn)變得越來越符合這種社會性評價

3、教給小鵬如何有效應(yīng)對校園欺凌。

教給小鵬和父親有效處理校園欺凌事件的態(tài)度和策略。而根本之道在于：當(dāng)小鵬學(xué)會接納自己，尊重自己時，就會從內(nèi)而外地表現(xiàn)出一種自尊和自信的感覺，其他同學(xué)自然也會慢慢地尊重小鵬，不敢再欺負(fù)他。同時，父親需要跟老師進行有效的建設(shè)性溝通。

4、加強親子溝通，重新建立情感連結(jié)。

教給爸爸如何與孩子有效溝通，孩子遇到困難挫折也需要先和爸爸溝通交流。重新建立父子之間情感的連結(jié)，相互情感支持，給對方力量，讓孩子認(rèn)識到爸爸也需要孩子的陪伴和愛，從而增強小鵬的價值感和被需要感。

四、咨詢效果

1、情緒得到有效釋放，自信心提高。

第一次咨詢結(jié)束，小鵬就已經(jīng)有了非常明顯的變化。孩子進去之工前是頭耷拉著，不說話。出來之后，是抬著頭，面色明亮，開始交流。慢慢的，小鵬變得比以前開朗很多，也自信很多了。

2、父子感情更加親密。

經(jīng)過家庭治療，小鵬和爸爸之間的溝通交流與相互的情感支持也更有效了。爸爸也改變了對小鵬的看法，覺得孩子并不笨，對于爸爸的付出，小鵬也感受到了父親對自己的關(guān)愛。

3、學(xué)習(xí)的勁頭更強了。

經(jīng)過一段時間大家共同的努力，小鵬希望在學(xué)習(xí)上可以取得更多的進步，現(xiàn)在的小鵬比以前更加自信，也更加努力，雖然學(xué)習(xí)提升的幅度不是很大，但是方向是好的，我們相信小鵬的內(nèi)心會變得越來越強大。

校園欺凌心理健康疏導(dǎo)記錄

2016年9月