第一篇：秋天的圖畫第一課時

教學目標：

1、會認“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪、燈、作”4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。

3、激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，使學生有“擁有勤勞美”的愿望和行動。教學重難點：

1、識字、寫字；正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。教學過程：

一、導入。

同學們，秋天已經(jīng)來到了，上節(jié)課我們也學習了不少關于秋天的詞語呢，現(xiàn)在你能不能說一說你眼里的秋天是什么樣子呢？（指名回答）秋天美不美啊？秋天就像美麗的圖畫一樣。今天，我們就通過學習《秋天的圖畫》這一課，來進一步感受秋天的美好。（板書課題）齊讀課題，“圖”字是本課需要會認的一個字，多讀幾遍，突出記憶。

二、檢查預習。（在感受秋天的美好之前，老師要檢查一下同學們預習得好不好。）二,初讀課文,檢查生字.1、出示帶拼音的詞語：圖tú畫、梨lí樹、燈籠lóng、波浪làng、高粱liáng、燃rán燒、勤qín勞láo，指名讀，齊讀。

2、將詞語去掉拼音，男生讀，女生讀，齊讀。

3、出示生字。（1）、指名讀，小老師領讀。（2）、同桌互相查讀書上生字條里的字。（3）、查讀后匯報情況，針對個別學生不會的字交流識字方法。（4）、齊讀。

4、指名檢查朗讀課文。

三、整體感知課文。

1、教師范讀課文。（老師讀的時候同學們要認真聽老師讀的語音語調，并且要一邊聽一邊想，這秋天的圖畫里都畫了些什么呢？）

2、自讀課文。（聽了老師的讀，同學們可能都已經(jīng)想出答案了，那這幅“秋天的圖畫”里到底都畫了哪幾樣東西呢?就請同學們像老師那樣再讀一遍課文，這次要一邊讀一邊用橫線畫出那幾樣東西。

3、交流匯報。（教師相機板書）

4、學習第一句話。（1）、請同學們讀讀第一句想想梨樹、蘋果、稻海、高粱這些景物是什么地方的呢？（2）、交流匯報。（山野（板書）。根據(jù)是“山野就是美麗的圖畫”。）（3）、指導朗讀。

5、學習課文第二句。（1）、請同學們大聲讀出關于“梨樹、蘋果、稻海、高粱”的語句，看看你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讀后和同組的小伙伴說說。（2）、集體交流匯報。（“金黃的燈籠”指的是梨；掛起、露出、舉起等是人的動作，植物怎么也能有這些動作呢，所以這里是把梨樹啊蘋果啊等植物當成人來寫了......）（學生能說出的、有道理的給予表揚，學生說不出來的教師教師相機引導，并且引導學生觀看插圖，結合插圖理解、感受秋天的景色美。）（3）、指導朗讀，讀出秋天的景色美。

6、學習課文第三、四句（重點第四句）。（1）、秋天美不美?。空l使秋天這樣美麗呢？在課文中找出相關句子讀一讀。（2）、小組內交流你讀懂了什么，還有什么地方不明白。（3）、集體交流匯報(教師相機引導，相機板書）。（重點引導學生理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”，美好的景物是人們靠辛勤的勞動換來的，從而引導學生感受勤勞美，讓學生們知道不怕辛苦、愛勞動也是很美、很了不起的。）（4）、指導朗讀。

7、回讀課文，回歸整體。

（結合黑板板書）在這幅圖畫中，我們感受到了秋天的景色美，感受到了人們的勤勞美，接下來就讓我們以美好的心情再美美地讀一遍這篇課文吧。

四、指導寫字。

1、出示生字“波、浪、燈、作”，讓學生觀察交流。（注意“三點水”的寫法和左右結構的字的寫法。）

2、觀察每個字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生描紅、臨寫，教師巡視，個別指導。

5、展示有代表性的字，一起評議。

6、學生再練習寫。

五、總結，布置作業(yè)。

1、今天我們學習了《秋天的圖畫》這一課，說說你有什么收獲？

2、這篇課文寫得很美，從中我們不僅感受到了秋天的景色美，還感受到了人們的勤勞美，課后，請同學們繼續(xù)觀察秋天，看看秋天還有哪些美麗的景色；并且從今天起，做一些力所能及的事，希望我們班的同學都能成為一個不怕辛苦、愛勞動的擁有勤勞美的了不起的人！

板書設計：

1、秋天的圖畫

梨樹掛燈籠山野蘋果露臉頰景色美稻海翻波浪勤勞美高粱舉火把大雁排成大大的“人”字

教學反思：由于是開學第一堂課，學生的學習氣氛很濃厚，加之正逢秋天，學生能真實的感受到秋天的魅力。通過老師的引導啟發(fā)，學生的合作交流，以及有感情的朗讀，讓學生能在快快樂樂的氛圍中即真實的感受到秋天的美，也能深刻的理解到這種美是勞動人民辛苦創(chuàng)造的

第二篇：秋天的圖畫第一課時教案

《秋天的圖畫》第一課時教案 課文簡析：

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。教學目標：

1、認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。

2、激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

3、有感情地朗讀課文。教學難點：

將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、課前導入，創(chuàng)設情境。

1、同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）通過《識字一》，大家學習了許多描寫秋天的詞語，你還記得嗎？

2、出示圖片，指名回答。

3、秋天的景色美不美？

4、確實，秋天是美麗的、迷人的，一位畫家看到這么美的景色，忍不住就畫出一幅秋天的圖畫。（板書課題：秋天的圖畫。）

4、齊讀課題。

設計意圖：讓學生通過觀察秋天的景色，激發(fā)學生學習的興趣。還可以復習《識字一》學到的詞語。

二、學習課文

1、自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。（出示讀書要求）

2、讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？（讀出喜悅之情）

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。

3、熟悉生字，詞語。（課件展示）。

4、書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。

（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？

（3）指名讀、齊讀。

這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？

看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁說得對嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）

誰使你這樣美麗？

梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠?！?/p>

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____?！?/p>

稻海說：“____________________?！?/p>

高粱說：“____________________。”

三、知識拓展。

出示圖片，學生練習說話。

四、學寫“波、浪”兩個生字

四、總結全文

今天大家一起欣賞了秋天美麗的景色，知道是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。課下，你們能不能用自己的語言也來描述一下秋天呢？

教學實錄

一、創(chuàng)設情景、導入新課

師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：秋天

師：通過學生識字1,大家學習了許多描寫秋天的詞語。你還記得嗎？

生：記得。

師：一生說一個詞

生：天高云淡

生：層林盡染

師：秋天是美麗的、迷人的、讓我們一同來欣賞秋天的一組圖片（播放）

生：配樂欣賞秋天的美景。

師：看了這些圖片，你最想說什么？

生：秋天太美了。

生：秋天太迷人了。

師：秋高氣爽、景色宜人，秋天就像一幅美麗的圖畫。讓我們一起來學習第12課《秋天的圖畫》（板書課題）

二、初讀課文 隨文識字

師：課文是怎樣描寫秋天的田野呢？請同學們把書打到第一課。自由讀課文 借助蘋果圖中的拼音，把字讀準確，把句子讀通順。

生：自由讀課文

師：讀的很認真，現(xiàn)在同桌互相讀一讀，一個讀一個聽，看他讀的是否準確。如他有困難，你就幫幫他。

生：同桌互相讀文

師：課文中有許多要求我們會認的字，再認真讀課文。畫出這些字，讀不準的多讀幾遍。再用你喜歡的方法記住它。

生：學生一邊畫一邊讀

師：到你的學習小組中去，由組長負責考一考這些字，再說一說你的記字方法。

生：小組學習生字

師：（出示生字）請同學看屏幕，誰來告訴大家，你認識了哪個字，你是怎樣記住的？

生：我認識了籠，龍字加竹子頭還念籠

生：我認識了浪，良好的“良”加三點水 就是波浪的“浪”。

生：我認識了梨，我愛吃梨。

師：那你都喜歡吃什么梨呢？

生：香水梨

生：大頭梨

生：鴨梨

師：看來 生字你們都有自己的識記方法，這有一些詞，你們認識嗎？自由讀一讀。

生：自由讀詞。

師：誰領同學們讀一讀。

生：領讀，強調 高粱的“粱”，燈籠的“籠”讀輕聲

師：請同學們齊讀詞語。

生：齊讀

師：你們學得真快，老師想考考你們，咱們來做個游戲，每個蘋果的后面有個字，到前面來讀字并組一個新詞。

生：這個字是圖，地圖的圖，組詞地圖

生：這個字是籠 組詞是鳥籠。

師：你還知道哪些籠子？

生：兔籠，雞籠??

生：這個字是浪，組詞是浪花。

師：你在哪見過這個字。

生：我媽媽使的洗衣粉是“碧浪”

生：電視劇中有“段浪”

師：你們真是個細心的孩子，接著來。

生：這個字是梁 組詞“高粱”

師：你們認識高粱嗎？

生：認識，在媽媽的單位見過。

師：請你告訴老師和同學們，你媽媽在什么單位？

生：我媽媽在第五糧庫上班。

師：你的記性真好，接著來。

生：這個字是燃，組詞是點燃。

生：這個字是勤，組詞是“勤勞”

師：你能用這個詞說一句話嗎？

生：這個人可真勤勞呀！

師：說的好。

生：農民伯伯很勤勞。

師：生字我們認回了，咱們齊讀一遍生字。

生：齊讀生字。

師：現(xiàn)在我們開火車讀字，看哪列火車開得又快又穩(wěn)。

生：一組同學開火車。

師：這組火車開的不錯，哪列火車會開得更好。

生：第一組同學開火車。

師：生字記住了，我這有幾個句子，剛才的生字就在句子中，誰來讀一讀。

生：自由練讀。

生：讀新句子。

三、再讀課文。

師：生字記得快，現(xiàn)在我們讀課文，一定會把課文讀流利、把書端好，大聲讀課文，喜歡哪句讀哪句，想怎樣讀就怎樣讀。

生：大聲朗讀。

師：誰愿意給讀給大家聽。

生：我喜歡第一句，生讀句子。

師：范讀第一句。

生：練習讀。

師：齊讀這句子。

生：我喜歡第二句，讀二句。

師：請看這張圖片（梨樹圖）想這是哪句？

生：掛起金黃的燈籠。

師：練習讀一讀這句。

生：練習讀。

師：看這張圖（蘋果圖）。想這是哪句？

生：蘋果露出紅紅的臉頰。

師：出示稻海圖?？催@個圖你想說什么？

生：稻海翻起金色的波浪。

師：再看這副圖（高粱圖）齊說。

生：齊說“高粱舉起燃燒的火把”。

師：出示“四句”指導朗讀。

生：練讀。

師：出示“大雁圖”誰使秋天這樣美麗？

生：說“最后一句”

師生齊讀課文（看書上圖）

四、擴展活動

師：秋天的景色這么美，此時你最想做什么？才能表達你對秋天的喜愛或贊美？

生：我想有感情的朗讀課文。

生：我想畫一幅秋天的圖畫。

生：我想寫一首詞。

師：希望同學們回去認真準備，哪天把你們的作品帶來我們辦個展覽好嗎？這節(jié)課就到這里。

第三篇：秋天的圖畫第一課時教學設計

秋天的圖畫第一課時教學設計 1

教學目標：

1、會認“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。會寫“波”、“浪”兩個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話。體會對秋天的景象的贊美之情。

3、初步感悟秋天的美好。

教學重點：

1、認識8個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

課件、生詞卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1、談話：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節(jié)，浪漫的季節(jié)，天氣涼爽）

2、預設：秋天里都有哪些水果成熟了？

觀看圖片，練習說話：

秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。

3、是??！秋高氣爽，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫。出示句子：

秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。

4、引導學生，讀出欣喜的情感。

5、真是美??！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個小朋友寫了一篇關于秋天的圖畫。

板書：秋天的圖畫

6、讀課題。

7、小朋友畫的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！

二、初讀課文，識記字詞。

1、生自由讀課文。要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標出課文一共有幾句話。

2、檢查反饋：

（1）課文一共有4句話。

（2）用各種形式讀難讀的詞語。

出示詞語卡片：圖畫、梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞

1、自讀課文。

難讀的詞語會讀了，老師相信你能把課文讀流利了。

三、抓重點句，細讀品悟。

1、小朋友讀得真認真，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來。

2、反饋。（出示）

梨樹掛起金黃的燈籠，

蘋果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

3、把句子讀正確。

2、你覺得這四句話里哪一句最美，反復地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？

3、以學定教，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。

梨樹掛起金黃的燈籠，

預設一：

①個別讀。

②看，梨樹上掛滿了金黃的梨，像什么啊？（可讓學生把東西代到句子中說說）

③是啊，多美??！來美美地讀讀這個句子吧！

蘋果露出紅紅的臉頰，

預設二：

①個別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②紅紅的蘋果像什么？為什么說蘋果像臉頰呢？什么時候我們的臉變得紅紅的？

③真誘人啊，讓我們讀一下。

稻海翻起金色的波浪，

預設三：

①個別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②為什么把稻田說成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無邊無際。）

③你們看到過波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣??？

①是啊，秋風吹來，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？

高粱舉起燃燒的火把。

預設四

①個別讀。

②高粱像什么？（火把）為什么說高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）

③多么喜悅的顏色??！快把你喜悅的情感讀出來吧！

6、這句話老師這樣寫，你看行不行？

梨像黃的燈籠，

蘋果像紅的臉頰。

稻海像金色的波浪，

高粱像燃燒的火把。

①學生自己讀一讀。

②比較原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）

①讀句子中的詞語：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”

②T：這些詞語都是人做的動作，他它們放在梨、蘋果、稻海、高粱中，把它們當做人來寫，都寫活了。我們一起邊做動作，邊讀句子。

四、感情背誦

1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時間，先試著背背吧！]

2、反饋：四人合作背誦——一個人背誦——集體背誦。

1、把第一句也連起來吧！咱們一起來背背。

秋天來啦，

秋天來啦，

山野就是美麗的圖畫。

梨樹掛起金黃的燈籠，

蘋果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

五、鞏固生字，指導書寫。

1、認讀詞語。

2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結構。

3、師范寫。

2、生描紅、臨寫。

秋天的圖畫第一課時教學設計 2

教學要求：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學準備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風光

3、蘋果等教具。

教學重點：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

教學時間：

2課時。

教學內容：

1、學會認8個生字。

2、理解課文內容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、指導書寫4個左右結構的字。

教學目標：

1、能準確認讀8個生字。

2、能理解課文內容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、能正確書寫4個左右結構的字，重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法

教學過程 ：

一、復習導入 ：上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

根據(jù)兒童的特點采用游戲的形式復習詞語，是很好教學方式。這樣學孩子會感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據(jù)孩子的實際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，學生能說出幾個的，這樣更能激發(fā)主動性，教會學生平時也要注意積累詞語。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？

（指名學生發(fā)言）

孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對秋天的興趣。

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細看，

（師）帶上自己的耳——（生）認真聽

（師）帶上自己的口——（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！

老師的話是為了導入 課文還是讓學生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看課件，就讓學生看，沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒什么實在的意義。

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

與上面銜接不緊密，既然是看書或看課件，就馬上讓學生做，識字放在后面處理。

三、初讀感知：

1、播放相關課件，師范讀。

課件的目的是什么，老師沒有交代清楚，缺環(huán)節(jié)。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。

3、小組學習。

1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的'畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺賽

如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。

如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。

梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。

勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

識字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學生自己找生字。這樣是尊重了學生的原認知和經(jīng)驗，在此基礎上，再學習生字，面向了學生的全體。其次，開展了小組合作學習，充分發(fā)揮交流互動的優(yōu)勢，讓孩子們自己學會學習。再次，利用了競賽的形式展開了學習匯報活動。學生在這樣的氛圍下，學習會更有熱情。同時鼓勵學生用自己的方法來識機記生字，老師還有相機地指導，師生合作互動。最后，教師注意了關注差生。全面的實現(xiàn)教學的目標。

6）再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

是什么課件，沒說明。為什么要讀句子，也沒說明。缺環(huán)節(jié)。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

又放課件，又出示圖畫，太多了。有課件就夠了。可先讓學生貼圖，然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學生說說，再引發(fā)學生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評價、激勵。這里應該是教學的高潮。

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

“他貼的對嗎？”好象沒有對錯之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。

師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說句話嗎？

問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來，教師可提。讓學生體會比喻句，深了一點，二年級的孩子不要講比喻句，讓他們體會一下句子的形式就可以了。可用“好象”來說話。

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

朗讀前應該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

背誦是對的，可以是邊學邊背。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

這個問題很好。訓練了學生的想象，同時注意了語文教學的人文性。但要注意討論，給學生思考的時間。

五、學寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”

1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

5、生仿寫，

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。

前面已經(jīng)訓練學生記憶生字了，這里就不要重復了，可以讓學生再讀一讀、認一認，加深印象。把重點放在寫字的指導上。讓學生說自己的發(fā)現(xiàn)，寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學不要都教師講，學生也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。

第四篇：二年級上《秋天的圖畫》第一課時教學設計

二年級上冊 《秋天的圖畫》第一課時教學設計

長嶺鎮(zhèn)中心小學董立平

一、教案背景及教材分析：

《秋天的圖畫》是二年級上冊第一篇課文。課文以秋天為線索，描述秋天的景色，旨在讓學生感受秋天的美好，從中體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。為第二課時學生能自主描述并畫出秋天的美景打下了良好的基礎。

二、教學方法：

啟發(fā)法、讀中感悟、合作探究。

三、教學目標：

1、會認“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪、燈、作”4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。

3、激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，使學生有“擁有勤勞美”的愿望和行動。

四、教學重難點：

1、識字、寫字；正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。

五、教學過程：

一、導入。

同學們，秋天已經(jīng)來到了，上節(jié)課我們也學習了不少關于秋天的詞語呢，現(xiàn)在你能不能說一說你眼里的秋天是什么樣子呢？（指名回答）

秋天美不美??？秋天就像美麗的圖畫一樣。今天，我們就通過學習《秋天的圖畫》這一課，來進一步感受秋天的美好。（板書課題）齊讀課題，“圖”字是本課需要會認的一個字，多讀幾遍，突出記憶。

二、檢查預習。

（在感受秋天的美好之前，老師要檢查一下同學們預習得好不好。）

1、出示帶拼音的詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞，指名讀，齊讀。

2、將詞語去掉拼音，男生讀，女生讀，齊讀。

3、出示生字。

（1）、指名讀，小老師領讀。

（2）、同桌互相查讀書上生字條里的字。

（3）、查讀后匯報情況，針對個別學生不會的字交流識字方法。

（4）、齊讀。

4、指名檢查朗讀課文。

túlílónglàngliángránqínláo

（針對實際的預習情況簡單小結一下。）

三、整體感知課文。

1、教師范讀課文。（老師讀的時候同學們要認真聽老師讀的語音語調，并且要一邊聽一邊想，這秋天的圖畫里都畫了些什么呢？）

2、自讀課文。（聽了老師的讀，同學們可能都已經(jīng)想出答案了，那這幅“秋天的圖畫”里到底都畫了哪幾樣東西呢?就請同學們像老師那樣再讀一遍課文，這次要一邊讀一邊用橫線畫出那幾樣東西。）

3、交流匯報。（教師相機板書）

4、學習第一句話。

（1）、請同學們讀讀第一句想想梨樹、蘋果、稻海、高粱這些景物是什么地方的呢？

（2）、交流匯報。（山野（板書）。根據(jù)是“山野就是美麗的圖畫”。）

（3）、指導朗讀。

5、學習課文第二句。

（1）、請同學們大聲讀出關于“梨樹、蘋果、稻海、高粱”的語句，看看你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讀后和同組的小伙伴說說。

（2）、集體交流匯報。

（“金黃的燈籠”指的是梨；掛起、露出、舉起等是人的動作，植物怎么也能有這些動作呢，所以這里是把梨樹啊蘋果啊等植物當成人來寫了......）

（學生能說出的、有道理的給予表揚，學生說不出來的教師教師相機引導，并且引導學生觀看插圖，結合插圖理解、感受秋天的景色美。）

（3）、指導朗讀，讀出秋天的景色美。

6、學習課文第三、四句（重點第四句）。

（1）、秋天美不美??？誰使秋天這樣美麗呢？在課文中找出相關句子讀一讀。

（2）、小組內交流你讀懂了什么，還有什么地方不明白。

（3）、集體交流匯報(教師相機引導，相機板書）。

（重點引導學生理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”，美好的景物是人們靠辛勤的勞動換來的，從而引導學生感受勤勞美，讓學生們知道不怕辛苦、愛勞動也是很美、很了不起的。）

（4）、指導朗讀。

7、回讀課文，回歸整體。

（結合黑板板書）在這幅圖畫中，我們感受到了秋天的景色美，感受到了人們的勤勞美，接下來就讓我們以美好的心情再美美地讀一遍這篇課文吧。

四、指導寫字。

1、出示生字“波、浪、燈、作”，讓學生觀察交流。（注意“三點水”的寫法和左右結構的字的寫法。）

2、觀察每個字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生描紅、臨寫，教師巡視，個別指導。

5、展示有代表性的字，一起評議。

6、學生再練習寫。

五、總結，布置作業(yè)。

1、今天我們學習了《秋天的圖畫》這一課，說說你有什么收獲？

2、這篇課文寫得很美，從中我們不僅感受到了秋天的景色美，還感受到了人們的勤勞美，課后，請同學們繼續(xù)觀察秋天，看看秋天還有哪些美麗的景色；并且從今天起，做一些力所能及的事，希望我們班的同學都能成為一個不怕辛苦、愛勞動的擁有勤勞美的了不起的人！

板書設計：

1、秋天的圖畫

梨樹掛燈籠

山野蘋果露臉頰景色美

稻海翻波浪勤勞美

高粱舉火把

大雁排成大大的“人”字

教學反思：

由于是開學第一堂課，學生的學習氣氛很濃厚，加之正逢秋天，學生能真實的感受到秋天的魅力。

通過老師的引導啟發(fā)，學生的合作交流，以及有感情的朗讀，讓學生能在快快樂樂的氛圍中即真實的感受到秋天的美，也能深刻的理解到這種美是勞動人民辛苦創(chuàng)造的。

第五篇：秋天的圖畫第一課時教學設計

《秋天的圖畫》第一課時教學設計

來賓市金秀瑤族自治縣羅香中心校 莫啟聯(lián) 教材分析：

《秋天的圖畫》是人教課標版小學語文第三冊教材中的第一課，這是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。教學對象分析：

根據(jù)新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標，上課時，我采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現(xiàn)教學目標。

教學策略及教法分析：

根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。教學目標：

1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的對自然景色的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。重點、難點分析：

重點：①會認8個字，會寫8個字。

②通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。難點：能有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境，談話導入：

1、談話：小朋友們，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?

2、指名說。

小結：是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

3、課件演示秋景圖，學生欣賞。

師：看誰看得最認真，看完后告訴老師你都看到了些什么?

師：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

二、初讀課文，認讀生字

1.課件出示要求：①自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

②用自己喜歡的符號畫出文中的生字，看看課文一共有幾句話。師：小朋友把課文讀得真好，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。2.學習生字：做摘蘋果游戲。（出示課件：一棵樹，掛滿紅蘋果)

師：這可是一棵秋天的大樹，樹上掛滿紅彤彤的蘋果，你們喜歡這些蘋果嗎?想吃到它嗎？不過呀，要摘到紅彤彤的蘋果可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個紅蘋果身上都有一個本課的生字，誰把生字字音讀準了，這個紅蘋果就屬于他了。敢不敢挑戰(zhàn)？

3.學生摘蘋果，比一比，誰的字音讀得準，誰組的詞多。（注意指導讀準翹舌音，前后鼻音）。個別讀，小組比賽讀，開火車讀。

5.說一說你能用什么方法記住這些字，重點指導難記的字。先自己想想，再跟同桌說說，再在小組里比賽說說，比比誰記得多。

6.師：這些生字寶寶都跑到詞語里了，你還認得它嗎？課件出示詞語，開火車讀，齊讀。

7.師：生字寶寶又跑到句子里了，你還記得它長什么樣嗎？出示帶生字的句子 指名讀，全班齊讀。

小結：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。

三、精讀課文，欣賞秋天

1.師：課文一共有幾句話？（4句）我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>

2.學習練讀

3.檢查、欣賞、指導朗讀：（學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

師：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息。

②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面并填空。

梨樹（）金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱（）燃燒的火把。

師：這些果子美嗎?讓我們填進去的都是什么詞？表演動作讀、指名讀、范讀、齊讀、分組讀。

③課件演示：出示第三句話

師：這是個什么句子?（問句）誰會讀?

④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

師：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，為什么喜歡這一句？請你用贊美、自豪的語氣讀一讀。

4.師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。(出示課文插圖，師生配合讀)

5.你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？為什么？（引導從顏色美，動態(tài)美的角度說出喜歡的原因。）

6.這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)

四、寫字指導

1.分類出示要求會寫的生字，生讀。2.指名說說怎樣寫才能把這些字寫美觀。3.指導書寫“浪”、“勞”字。

五、布置作業(yè)

1.回家把課文背給父母聽

2.仔細觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧? 可以畫秋天的田野、小河、校園等。

板書設計：

秋天的圖畫

生字格1

梨樹

生字格2

創(chuàng)造

蘋果

郵編：545704 聯(lián)系電話：0772--6131908 電子信箱：jxlxiao@163.com

勤勞———美麗

稻海 高粱