第一篇：淺析英語評課

淺析英語評課

聽課、評課是英語教師在日常教學活動中不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課也是英語教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。聽課評課也可以有效對學生的學習進行有效反饋，掌握學生學的狀態(tài)，學的效果。因此，聽課、評課是英語教師研究課堂教學，提高業(yè)務能力有效途徑。同時也是學校工作的一個重要環(huán)節(jié)。也為學校開展的校本課程培訓提供一定的借鑒和經(jīng)驗。并且通過聽課、評課，教育部門可以推廣經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，而且可以了解教學動態(tài)，發(fā)展教學理論。作為英語學科教育碩士，對怎樣聽課后以及評課有所了解和掌握，非常必要。這是我們走上工作崗位所要必須要掌握的素質(zhì)。

通過課堂學習以及對理論知識的探究，本人現(xiàn)從以下幾個方面探討英語課堂評課：

一、英語課堂評課原則 1）忠實性原則

當前學校教育評課存在“虛假”現(xiàn)象，“做秀”現(xiàn)象嚴重，更呼喚忠實這一原則。所謂忠實原則，顧名思義，即忠于事實，忠于實際。評課要從實際出發(fā)，從觀察到的、感受到的、測量到的情況出發(fā)，不能想當然。更不能說假話、空話、套話、形式化。為了應付學校和上級的檢查考核去違心評價，也不能徇私，誰的關系好就讓其得到好評，誰有過節(jié)就惡意去評價。2）靈活性原則

英語課堂教學具有豐富的內(nèi)涵。學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同，使課堂教學情況千變?nèi)f化。正確地評價一堂課時，既要體現(xiàn)課堂教學的一般特征，又要提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。所謂靈活原則就是基于以上事實，力求原則性和創(chuàng)造性的結合，既讓授課老師的教課按照教學大綱的要求去引導學生去學習課本的知識，也要在評課時注意不拘一格，鼓勵有所創(chuàng)新的教學方法和思路。

3）實事求是原則

評課時，要以課堂的真實情況為基礎，以科學的教育教學理論為依據(jù)，不帶任何偏見，恰如其分地進行評議，評議要客觀公正，不摻雜感情因素，不分厚薄親疏，通用一把尺子，一個衡量標準，實事求是地把本節(jié)課的得失分析呈現(xiàn)出來。同時，評課者應及時坦率與執(zhí)教教師交換意見，對課的長處一定要充分肯定，看出的問題也要明確指出，不能含含糊糊，一味說好，成績要說夠，缺點也要說透。4）激勵性原則

課堂教學是一個準備---實施---目標達成的完整過程，是一個復雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程需要考察相當多的因素。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要朝著有利于教學的方向去努力。改正缺點的同時，鼓勵師生采用正確方法，端正對待錯誤的態(tài)度，從而取得教學的長足進步。

二、英語課堂評課理念

1）促進學生成長 教學過程中學生是核心，教學的最終目的是讓學生掌握科學文化知識，因此，教育評課的最終目的便顯而易見了。盡管我們評課評的是教師的課堂授課，但我們需要追本溯源，教的對象是學生，教的效果好壞與否直接影響學生的知識習得。因此，我們不能偏離教育評課的方向——為了學生的學習和成長?，F(xiàn)在存在這么一種現(xiàn)象，那就是評課時為了不斷改進教師的“教”。于是所有的教育評課都圍繞著教師，提升教師素質(zhì)，發(fā)揚教師個性，這似乎與教育評課的初衷有所偏離，本末倒置。提升教師的教育水平只是我們改善教學的途徑，最重要回歸到促進學生成長這個要求上來。

2）促進教師成長

如上所述，教師素質(zhì)的提高、教學水平的提高最終目的是為了更好的教學學生，但這是最終目的，促進教師發(fā)展則是教育評課的直接目的。評課能調(diào)動教師的教學積極性和主動性，幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，改進教育過程中的缺點，發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而提高教育教學水平，提升教師的教育教學素養(yǎng)。使得教師不斷提高教學水平，轉變教師的教育觀念，促使教師有效地進行教學，并且在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格，進行有效卓越的課堂教學。3）以學論教

這一理念指的是以學生的“學”來評價教師的“教”。評課中我們不僅要從教師的表面教學狀態(tài)（教姿教態(tài)、教學手段、教學工具、課堂氛圍等）發(fā)現(xiàn)教師的“教”是否達到理想效果，更要從學生的學習狀態(tài)中得出教學效果，更為重要的是看學生是否掌握學習的方法，從而讓學生在脫離教師后仍然能夠去學習和進步。以學論教，就是根據(jù)學生的學習狀況從課堂教學的四大狀態(tài)（情緒、交往、思維、目標達成狀態(tài)）來評價課堂教學效果。（張曙光，2004）

三、英語課堂評課方法和具體步驟

1）課堂觀察和記錄

課堂觀察是獲取評價的第一手資料，是我們進行課堂評價的直接方法。在進行課堂觀察和記錄時我們應注意：1.課前要有一定的準備工作2.聽課中要認真觀察和記錄3.聽課后要思考和整理。

2）針對性課堂評價（單項評價法）

1、評教學目標

2、評教材處理

3、評教學程序

4、評教學方法和手段

5、評教師教學基本功

6、評學法指導

7、評能力培養(yǎng)

8、評教學效果

3）綜合性闡述和評價（綜合評價法）

所謂綜合評價法就是指評課者對一節(jié)課從整體上做出全面、系統(tǒng)性評價?？雌浣虒W目標是否明確，教材處理是否明確，程序是否合理等等其他單項指標是否達到。

4）尋找教學特點

課堂教學具有豐富的內(nèi)涵，學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同，使課堂教學情況千變?nèi)f化。評價一堂課時，我們既要找課堂教學的一般特征，又要尋找發(fā)現(xiàn)授課老師的創(chuàng)新之處，并且鼓勵個性化教學。

四、個案分析

筆者通過觀察Jim Break在北京市中學英語教師培訓中心所教的一節(jié)閱讀課，授課的內(nèi)容是選自《英語學習》雜志中一片名為Cars and Life的文章，簡要的給出自己的評課。

課堂觀察和記錄 步驟：

1.課堂開始，教師首先給出主題，讓學生準確進入本節(jié)課話題 2.課文預測。在給出主題后教師有給出提示，讓學生預測本節(jié)課將要學習的內(nèi)容。

3.瀏覽課文。此處是泛讀而不是精讀，授課教師給出相關的幾個問題。4.尋找主題句

5.找出文章中的細節(jié)，并獨立寫出文章主要意思。6.學習新的詞匯

7.課堂聽寫，小組活動 課堂評價

1.課前及時的準確的導入，讓學生對將要學的知識有初步準備，為教學目標的達成打下基礎。時間把握的也比較好。

2.讓學生先瀏覽課文，在找出主題句，教師能夠從旁加以指導，基本讓學生掌握了教材所要傳達的信息。但課堂中的師生交流僅限于此，缺乏足夠的師生交流。

3.對課堂細節(jié)的發(fā)現(xiàn)進一步發(fā)掘了教材的內(nèi)在內(nèi)容。

4.對單詞進行了行之有效的訓練，全面把握教材。但細節(jié)之處還有待改善。沒有及時的學生學習信息反饋。

5.整節(jié)課中采用了Predicting, Scanning, Topic Sentences, Specific, Vocabulary, Dictogloss五種行之有效的教學方法，能通過這些方法讓學生對教材具有較好的掌握。

6.教師的從旁指導，練習的熟練操作，較多的鼓勵話語，組織有效地課堂團隊合作，都顯示了教師的教學能力和基本素養(yǎng)

7.教學過程中，教師語言精練，姿態(tài)自然優(yōu)美，體現(xiàn)了教師的教學基本功8.課堂結束之后，學生的掌握情況良好，說明教學的整體效果良好?？偟膩碚f，該堂課中，步驟分明，條理清晰，一氣呵成；教學方法運用恰當；教學過程中給予學生有效的幫助和指導，充分發(fā)揮教師角色；把單詞放入課文中理解和記憶是一種有效的單詞教學法；先泛讀后精讀，由易變難，符合學習規(guī)律；團隊合作，有效促進課堂氛圍。此外也還存在整個課堂都在任務之中，缺乏能夠激發(fā)學生興趣的活動；缺少師生交流；沒有及時的信息回饋，不利于學生認識自己所學不足等缺陷。

教學特點

本節(jié)課授課老師由于是外籍教師，因此第一個顯著特點就是能以標準流利的英語，講進來流行于國內(nèi)外的任務型教學法進行有效地組織實行和操作，并取得顯著的教學效果。這也讓我們對任務型交學費的實行有了很好的參考。此外另一個顯著教學特點就是課堂組織嚴密，步驟分明。學生按部就班的在教師知道下高效的了解和掌握教材內(nèi)容。最后一個顯著特點就是善于應用行之有效的英語教學方法，如Article Scanning，Dictogloss等，針對性強，效果明顯。

第二篇：優(yōu)秀英語評課稿

小學英語評課稿范文

今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又 各有千秋。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進 入新內(nèi)容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家 做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。

二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

兩位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習。

三、結合生活實際，運用所學內(nèi)容 兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。

除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。

王老師的課

1、輕松自如

教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。

2、教學扎實

王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。

3、活動設計有層次性

需要探討的地方：

1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。

1、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課 思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化

。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結合學生的實際 生活（自己的家）激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。

一點不成熟的看法：

1、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生?；顒幽軌虼偈箤W生獲取 知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。

2、教學過程中沒有注意到細節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學生 不能很好的完成；“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現(xiàn)英 語學科說的特點。

3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學生的自主性?？傊?，我們的英語教學應體現(xiàn)出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中 注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確 定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。篇二：小學英語優(yōu)秀實用教師評課稿

所謂教學方法：包括教師“教”學活動方式，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。本堂課，教師在整個清晰的教學過程中采用的教學方法有如下幾個特點：

（一）優(yōu)選活用

一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。今天的這堂課，對象是二年級的學生，教學內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握，教師是充滿活力的季教師，因此各種方法的選用就顯示出相當?shù)馁N切與有效。開始部分的兒歌sing，sing，sing a song.dance，dance，dance with me.write，write，write a letter? 非常有節(jié)奏；展開部分的ask and answer、find partners能夠貼近學生；動作表演action，表情模仿imitation，唱歌，觀看卡通片watching video，貫穿始終的情景表演（situation）等方法更是有效地促進、鞏固了教學。

（二）新穎多樣

教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以教師必須面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需學生獨立或合作完成的。如：talk about the pictures.活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。

（三）現(xiàn)代化教學手段運用

現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。季教師適時、適當?shù)赜昧虽浺魴C、電腦等現(xiàn)代化教學手段。goofy形象的出現(xiàn)尤其受到學生的歡迎，巧妙的是該段的播放是穿插在學生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，climb的掌握是學生急切需要的，學生是為了更好的擁有語言材料而在觀看這個片段，因此，媒體地運用顯得相當自然和到位。

三、活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學素質(zhì)

北京首都師范大學外語系張連仲教授曾這樣指出：評價一節(jié)課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度，學生言語交際的有效性，以及學生在學習中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學習與交際策略等方面的發(fā)展情況。

今天我們在課堂感受到的，最強烈的就是飛揚在整個課堂上的師生的激情。季教師夸張到位的肢體語言climb、run、swim、skip學生感受真切；豐富的臉部表情sad、happy、angry強烈地吸引了學生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。同時，季老師也營造了良好的、平等的課堂氛圍：與學生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，師生互動的課堂是多么快樂的地方；當有一位學生模仿goofy反復不成功時，老師俯下身貼著學生的耳朵耐心地個別輔導，直到清晰地發(fā)出這個音為止，這些都讓學生感受到了教師的真誠與投入。其次是良好的語言表達能力，語音純正、語調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個老師應表現(xiàn)的素養(yǎng)。

季延峰老師的這堂課獲得了上海市一等獎的好成績，這給我們寶山的英語教學無疑是極大地鼓舞，衷心期待我們的英語教師隊伍中繼續(xù)涌現(xiàn)如此優(yōu)秀的青年教師。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進 入新內(nèi)容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家

做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。

二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

兩位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習。

三、結合生活實際，運用所學內(nèi)容

兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。

王老師的課

1、輕松自如

教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。

2、教學扎實

王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。

3、活動設計有層次性

/forum.php?mod=viewthread&tid=175608）步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。拓展部分運用所學內(nèi)容自由對話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教 師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。

需要探討的地方：

1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。

1、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性

格內(nèi)向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課

思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結合學生的實際 生活（自己的家）激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。

一點不成熟的看法：

1、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生?；顒幽軌虼偈箤W生獲取 知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。

2、教學過程中沒有注意到細節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學生 不能很好的完成；“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現(xiàn)英

語學科說的特點。

3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學生的自主性。

總之，我們的英語教學應體現(xiàn)出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中 注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確 定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。

剛才大家看到的是大華二小季延峰老師參加上海市英語教師教學評優(yōu)的參賽課：oxford english 2b unit 4 《in the park》第二教時let‘s talk.季延峰老師是我區(qū)英語教師隊伍中相當優(yōu)秀、相當有活力的青年教師。本堂課充分展示了他作為一名青年男教師獨特的教學風格和充滿生機的教學魅力。今天我想從本堂課的教學目標與設計，教學方法與過程，教學效果與教師素養(yǎng)四個方面進行點評。

一、合理的設計中體現(xiàn)明確的教學目標 1.課的開始，教師詢問學生日常生活中能做的事情：can you sing an english song？ can you dance？ can you walk？ can you swim？ 由此自然地展開本課的話題，使課堂教學從一開始就進入比較真實的交際場景，學生在回答的同時會唱的就唱了起來，會跳舞的就扭了起來，全體學生在笑聲中開始進入興奮狀態(tài)。2.接著老師以運動會sports meeting為話題，繼續(xù)進行交流，what can you do in the sports meeting？ i can play? in the sports meeting.談談運動會上各人擅長的項目，突出了本課的重點：運用情態(tài)動詞“can”表達某人的ability，并恰當?shù)亟o予拓展，即在問答句中加入了“地點”。在這個操練環(huán)節(jié)中，老師給了學生結合自身實際操練語言的機會，同時也讓學生在眾人面前展示了自己的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成就感。3.然后教師將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個項目：skip the rope，恰當?shù)匾隽诵聠卧~skip.當學生與老師一齊沉浸在i can skip like this.這樣跳、那樣跳地時候，老師手中舞動地繩子不小心失手飛到別處去了。這時學生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法：you can fly.you can stand on the chair.you can jump.you can play football.you can play basketball.體現(xiàn)了信息差、交際性。老師也按學生所講的一一進行了嘗試，但都沒有成功的拿到掛在樹上的繩子。此時，學生的思維完全被激活，老師適時地讓同學看了一段動感十足、喜聞樂見的迪斯尼動畫，片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場合的climb，學生馬上就將新詞匯運用到剛才沒有解決的問題中去。兩個重點單詞skip climb的教學就這么順利地解決了。4.最后，2008奧運會這一素材的運用更是將氣氛推向高潮，教師將學生分成yao ming team and michael team，進一步操練已學句型。在加油助威聲中，相信英語學習對于這批孩子來說已不再是形式、負擔，他們完全enjoy it.接著，在i love beijing，like sam and may?的兒歌聲中結束了本堂課的全部教學。讓學生運用所學知識，極好地與生活、社會、世界結合在了一起。篇三：英語評課稿

英語評課稿

本節(jié)課的內(nèi)容部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調(diào)動學生的學習積極性與學習興趣。

下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點： 1．教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。2 導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。3 教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。4 另外，葉老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。

但是，這節(jié)課也有其存在問題的地方：

葉老師在制作課件中，讓學生訓練問題的屏幕有點暗。1a聽力部分，cirle內(nèi)容應放在課件中。2c pairwork 時間過長。

以上便是對葉老師這節(jié)課的一點看法和建議。

王老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，王老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。

一、注重新舊知識的聯(lián)系，以舊帶新。orange, apple, watermelon, peach, pearit tastes good.colour song_________ applesit tastes good.二、字不離詞，詞不離句，句不離篇。a green pear, two等。并與和活動相結合，有效地激發(fā)了學生說的主動性，讓操練更有意義。王老師還采用的編的形式，把單詞融入句子中進行操練，以句子為中心的單詞教學對于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維和語言思維都有很大的作用，在這

樣循序漸進的操練中，不僅讓學生鞏固了新知，更讓學生獲得了成功感，有效地激發(fā)了學生學習的積極性。在教學中，注重語言輸入的同時，及時輸出。warm-upcolour songguessing gamechantlet’s find our friends 總得來說整堂課的教學目標明確，設計思路清晰，各教學環(huán)節(jié)過渡自然，活動設計對學生各項技能的訓練到位，學生對單詞的聽說能力和認讀能力強，目標達成度高。] 執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。1，游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。2，關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。本課時是語音教學，主要學習元音字母在單詞中的發(fā)音并在掌握發(fā)音規(guī)律的過程中了解拆音,拼音和分類等語音知識,并要掌握單詞書寫和辯認詞形,我在教學中是創(chuàng)設情景讓學生通過感知,體驗來讓學生發(fā)現(xiàn)單詞和拼讀規(guī)律,并進一步熟悉發(fā)音,并說出其共同字母,通過一些拓展來達到所學的效果。為了讓學生更好地掌握這方面的知識，我力求做到多模仿、多比較、多歸納。通過大量的單詞輸入，讓學生通過模仿、比較、從中歸納出元音字母在閉音節(jié)詞中的發(fā)音。為了做到大量輸入，我總是每教一個新單詞，就將學過含有相同字母并且發(fā)相同音的單詞一一呈現(xiàn)出來，讓學生試著去拼讀，去感知該字母在閉音節(jié)中的發(fā)音。之后出示例句讓學生朗讀，以檢測他們的掌握情況。長此以往，學生基本能掌握字母的拼讀方法，逐步培養(yǎng)學生掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步獨立的拼讀的能力。當然為了避免教學枯燥性，我們要想法設法激發(fā)學生的學習興趣，盡量采取游戲教學法進行教學。

很多老師感覺三年級pep新版教材的新增板塊let’s spell教學存在諸多困惑，而且甚至是一個棘手的問題，但是何老師生動活潑有效的課堂教學為大家指明了教學方向。簡單而又有趣的導入讓學生從無意注意轉移到有意注意，何老師還特別注重學生動手能力和合作精神的培養(yǎng)。

教學中出現(xiàn)的問題：這一板塊內(nèi)容較散，“讀詞，拆詞，拼詞，描詞”容易讓學生厭煩、疲勞，何老師能巧妙地用故事串聯(lián)法將原本較為枯燥的教學內(nèi)容有意義地貫穿在整個教學過程中，使教學難點分散、前置，圖文結合，過渡自然，邏輯清楚。別具匠心的“讀、拆、拼、描”，使學生掌握了拼讀和辨析能力，培養(yǎng)了學生有意義的朗讀。讓孩子們小組合作貼詞、拼讀，關注了每個孩子的需要，又培養(yǎng)了小組合作精神。

總之，let’s spell 是新教材的一個新版塊，需要老師們勇于嘗試，不斷思考，讓學生在課堂上有所收獲，有所感悟，有所啟發(fā)，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。2013年3月27日，我鎮(zhèn)在道滘四聯(lián)小學舉行的小學英語三年級let’s spell的教學研討活動。市教研員鄧寧霞老師、道滘鎮(zhèn)英語輔導員把陳錦愛老師、各校英語教師以及水鄉(xiāng)片部分鎮(zhèn)街英語老師100多人參加了本次培訓活動。

本次活動旨在幫助我鎮(zhèn)小學英語教師更好地理解和使用新修訂的《pep小學英語》（三下）教材，尤其是對新課型let’s spell的教學研討。首先，我鎮(zhèn)四聯(lián)小學的劉玉荷老師與新城小學的馮燕珊老師合作上為大家?guī)砹艘还?jié)let’s spell常態(tài)課。

在課例觀摩后，是這次活動的重頭戲，鄧老師一個多小時的關于單詞教學的講座。這不僅是一場精彩的教法培訓，更是一次心靈的洗禮，安靜而投入的會場是我們對鄧老師辛勤付出的回報，熱烈的掌聲述說著我們的感恩。

本次活動啟用了市教研室倡導的用復寫紙做記錄的“無聲評課”方式，讓我們這次教研活動又得到了一筆寶貴財富——來自老師們的一疊厚厚的評課記錄。

活動結束前，鄧老師要求我們寫下今天收獲最大的三句話，看著老師們有的喋喋不休地討論著，有的埋頭寫著收獲，還有那喜悅的臉龐，無不在述說著我們的收獲和學習的快樂?? 期待著我們在深入了解教材的基礎上，會有更精彩的教學表現(xiàn)，期待著我們的下一次學習，期待著我們與鄧老師的下一次相聚?? 2013年3月25-26日，我很榮幸的參加了湖州市小學英語三年級新教材培訓活動。期間，我聆聽了來自5所不同學校的優(yōu)秀教師所帶來的精彩的課堂，和教壇新秀沈峰峰老師帶來的精辟點評，更有幸聽取了省教研室鄭文老師所做的關于《pep三下教材板塊設計與教學的建議》的報告。

作為一名工作不久的新教師，這次的培訓我收獲頗豐，這不僅僅讓我是看到了其他優(yōu)秀教師的風采，更主要的是幫助我解決了一些語音教學的疑問，了解了自身教學的不足的同時，讓我明晰了語音教學的重點和思路。首先，先分享鄭文老師講座的精華：

一、對于語音方面新教材各個年級要求

三上：26字母名稱音，字母在單詞中的發(fā)音篇四：英語公開課評課稿

英語公開課評課稿

本節(jié)課的內(nèi)容是七年級下冊unit6 topic 2 sectionb部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調(diào)動學生的學習積極性與學習興趣。

陳艷芬：下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：

教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

楊春玲： 導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。

邱興榮： 教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。

趙嶺菊：另外，白老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。

英語公開課評課稿

本節(jié)課的內(nèi)容是七年級下冊unit6 topic3 sectiond部分,陳老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點。

白玉靜：游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

楊春玲：關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。邱興榮：教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

趙嶺菊：在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。趙開春：本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有out篇五：小學英語評課稿

小學英語評課稿

聽了方睿老師執(zhí)教的primary english for china book 9 < a rainy weekend > 一課，形式看似簡單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口語教學的啟示。

一、采用適當?shù)慕虒W模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌

;教學設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。

二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。方睿老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談論天氣，say something about a windy day.what can we do on windy days? 接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。

三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

需要探討的地方：

課堂上師生對話較多。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格羞澀的學生提供更多口語練習的機

小學英語評課稿

一.評王曉燕老師的課。

王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結合低年級學生喜歡做游戲的特點，通過let?s do、let?s sing let?s guess、快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調(diào)動了學

生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結如下： 1．教學目標明確，定位恰當且充分體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。2.教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。3.注意教學細節(jié)，主要體現(xiàn)在給學生起英文名字，努力營造一種英語教學的氛圍 4.注意到語音教學，將panda cat rabbit 三個單詞對比教學，引導學生自己歸納字母a 的發(fā)音。5.活動方式多樣化，有group work、look and match、play a guessing game、say and act 等一系列活動。6.準備充分，有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學生手中都有玩具動物。再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下： 1.要注意創(chuàng)景和情景的真實性。本節(jié)課 除了多媒體中的guessing game、read after the tape 外，就是用幾個玩具進行直觀演示，體現(xiàn)交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學習語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學生真實的興趣，例如我們在課堂的結尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設一個小動物們開party 的情景，讓學生們?nèi)グ缪莶煌男游铮赡苄Ч麜靡恍?.設計活動時考慮不是很全面,比如在look and match 這一環(huán)節(jié)中，教師應該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學生在貼的過程中造成時間的浪費和游戲的不公正（老師幫個別學生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動物的圖片根本就沒有遮掩好，學生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動物聲音來猜動物名稱是否會更好些？ 3.沒有考慮到課堂的整合.整個一節(jié)課聽不出何為新授環(huán)節(jié)，何為復習環(huán)節(jié)，明明學生已經(jīng)會讀會演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時間嗎？ 4.做不到對課堂的拓展，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機對學生進行愛護動物這一方面的情感教育呢？

當然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學功底所折服，本節(jié)課讓我反思學習的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進。

二.評陳小葉老師的課

陳老師的優(yōu)點和王老師基本相似，在次不一一細說，特將印象較深 的幾點總結如下： 1.呈現(xiàn)新知過程中注意到了創(chuàng)景教學。例如在教學 bathroom 時，以手臟了為由，引導學生思考該去的房間。而在教學kitchen 時以 i ?m hungry，where should i go 引入，比較巧妙。2．呈現(xiàn)訓練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓練單詞時，陳老師也是采取了靈活多樣的教學方法，如what?s missing ? find and seek、loud or low voice 等，為課堂平添了不少的風采。3.整體設計思路，主要體現(xiàn)在最后能讓學生總結一下本節(jié)課所學內(nèi)容，并在學生描述的過程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個家的形狀，板書構思巧妙, 設計新穎。4.能夠做到相應的拓展, 如在課堂的結束時打上了字幕east or west，home is best 引導學生熱愛自己的家，對學生進行情感教育。

本節(jié)課不理想之處，我認為有以下幾點： 1.雖然注意到了創(chuàng)景，但沒有注意到情景的真實性和是否合適，比如在教學bathroom時, 陳老師創(chuàng)設的是手臟了的情景, 可是手臟了我們應該去的是washroom 而不應該是bathroom，創(chuàng)設一個身上臟了要去洗澡的情景不是更真實一些嗎？ 2.拓展的方式不夠新穎和創(chuàng)新，在結尾處如果我們再多提供幾個漂亮的家的圖片，讓學生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述，然后再設計出一個自己理想中的家的模型并介紹給大家，或干脆讓學生描述一下自己的家，效果可能會好的多。3．口語不夠流利，口頭語ok 太多，重復同一個句子的次數(shù)太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落。

總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學習、反思、進步，使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意的合格教師。

三

蔣老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注 意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，蔣老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

四

下面我從七個方面簡單評述這節(jié)課o 1.從教學目標上看，本課突出一個“明”字。即知識目標、能力目標、思想目標明確，符合大綱的要求，符合教材和學生的實際，體現(xiàn)了循序漸進的教學規(guī)律，操作性強。2.從教學內(nèi)容上看，本課抓住了一個“準”字。即重點、難點的確立準確。教學思路清晰，先教重點：east，south，west，north——東南西北四個方位名詞，后教難點：southeast，north—east，southwest，northwest——東南、東北、西南、西北。由淺入—深，步步推進，訓練形式靈活多樣，有pair work，有group work，有half work，有whole cless work，有irdividual，有row問答，有team訓練，有表演，有競賽奪標等，人均活動量大、次數(shù)多、練得到位，在大量的訓練中突破了難點。3.從教學程序上看，本課體現(xiàn)了一個“清”字。revision一ntation.dhll——practice consolidation五個環(huán)節(jié)緊密相連，過渡自然，嚴謹有序。?

4、從教學方法上看，本課呈現(xiàn)了一個“活”字。①教師教法話②學生的學法活

①教師教法活集中表現(xiàn)在充分利用電教手段及實物和圖表等創(chuàng)設情境。如：用幻燈片呈現(xiàn)中國地圖和八個方位名詞；用幻燈片呈現(xiàn)uncle wang與wei hua and ann的對話背景；用半導體收音機教“turn.。on”和“turn?off?等詞組；用圖表進行填詞競賽等。另外，操練形式也靈活多樣，如波浪式和連鎖式等。

②學生學法活，如：學生積極性高、興趣濃、參與意識強。學生自制表演道具，自編自演對話等，學生活動生龍活虎，豐富多彩。5.從教學技能方面看，本課體現(xiàn)了一個“強??字。教師自始至終用英語授課，顯示了較強的外語教學基本功和駕馭課堂和教材的能力。6.從教學效果上看，得出了一個“好”字。即課堂教學效果好，活動密度大，學生人均活動6～8次以上，課堂無死角，人人參與活動，真正體現(xiàn)了面向全體學生的教育思想，全面推行素質(zhì)教育。7.從教學特色上看，本課展現(xiàn)了一個“諧??字。即師生雙邊關系和諧融洽，這點與第四點給我留下了最深刻的印象。教師笑容可掬、親切自然、和顏悅色無疑為學生營造了輕松愉快、寬松祥和的氣氛，而這種氣氛的形成為師生的教與學這一雙邊活動的順利完成打下了良好基礎，真是笑迎八方教學精英，笑送學子”知“和”情“。

最后，談一點建設性意見，供王老師參考。如果課上適當糾正或減少表演過程中的語法錯誤，會更加有利于口頭表達能力的培養(yǎng)。

第三篇：英語評課稿

2016年羊尾鎮(zhèn)“小學英語送教到?！被顒釉u課稿

羊尾鎮(zhèn)郭家中心小學 潘虹

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！今天上午，聽了四位老師的英語優(yōu)質(zhì)課，我感覺自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點，又各有千秋。讓我評課倒是談不上，只能說是相互學習，相互探討。下面我就來談談從這幾節(jié)課中學到的亮點：

第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學設計層層遞進，目標明確，思路清晰，說明課前對教材研究分析得比較透徹。

第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動學生的積極性，運用多種教學手段來吸引學生的注意力。

第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發(fā)揮學生自主學習。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競爭機制，以此來激發(fā)學生主動學習。

第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學生，帶動學生來學習，課堂氣氛非?；钴S。

第五、老師對學生的課堂評價具有激勵性，不管是即時評價還是終極評價。課堂評價用語也都比較豐富。

第六、幾位教師都做了精心的準備，搜集了很多資料，能有效整合教學資源，制作了精美實用的課件和教具。

第七、活動游戲成為課堂的主線，活動設計豐富多彩，且與教學內(nèi)容緊密結合，有計劃，有目的，在學生在玩中學，在玩中應用。

第八、幾位教師都創(chuàng)設了真實有效的情境，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象力。

第九、四位教師的課程內(nèi)容都結合了生活實際，拉近了學生與文本的距離，讓學生可以真正做到學以致用。

第十、每位老師的導入環(huán)節(jié)都很有實效，不管是sing a song或是設置一些小游戲（sharp eyes）,或者是復習舊知；導入的形式也很多樣。

第十一、兩位老師在進行詞匯教學時，都能做到詞不離句。下面我就這幾節(jié)課來說說我的想法：

1、我先來說說范老師的課，在拓展操練環(huán)節(jié)，你設置了一個小游戲：兩名學生手持單詞卡片，你問生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié)，這樣會不會好一些呢？在這個操練環(huán)節(jié)，我們可以把時間盡量還給學生，讓學生來相互問答。

2、萬老師的課，每個環(huán)節(jié)處理得都非常好，優(yōu)點各位老師也都一一總結過了，我只說說里面的一些小瑕疵：在玩?zhèn)髟捰螒驎r，男女生兩組人數(shù)不一樣；小組評比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評價不夠及時。我覺得這部分如果再改進一下，就堪稱完美了！

3、董老師的課讓人印象非常深刻，她在課堂中情緒非常飽滿，富有激情，學生在她的影響下能高效地接收知識。在學習時間短語時，董老師也引導學生復習了以前學過的時間短語，我想如果能夠在PPT中把這些出示出來，再讓學生歸類哪些短語用于一般過去時、一般現(xiàn)在時、一般將來時，這樣既復習了又拓展了。你覺得這樣設計會不會更好一些呢？

4．許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學生，我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏，可以多設置一些游戲；另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r，你給第一小組第一個人說了相關句子，等你去給第二組交代的時候，之前的小組都在下面竊竊私語，提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了，這樣對其它小組就不夠公平。我覺得在設置游戲時應該更嚴謹一些。

關于如何更好地開展英語課，其實我也還在摸索中：

1、我覺得在詞匯教學中，可以根據(jù)會話教學內(nèi)容在詞匯教學中將部分重要的或較難的句型，通過課堂教學用語、具體語境進行反復滲透。

2、在處理會話教學時，要盡快導入會話教學部分，也就是在warming up中，把學生帶入到談話的狀態(tài)中，通過Let’s try，激活有用的語言，引導出本節(jié)課談話主題的新語言。

3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語進行授課，為學生營造良好的英語學習氛圍，萬一學生聽不懂，老師可以適當翻譯。

4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學法，都還是要按照五步法來設計：warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前，一定要有一個drill，先要讓學生熟悉內(nèi)容，不然無法表演。

5、作為英語老師，發(fā)音一定要準確，要為學生做好示范。

6、在詞匯教學中，設計詞卡時，可采用圖文式，這樣可能會更直觀一些，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。

以上就是我對這幾節(jié)課的個人體會，不當之處，還請各位老師多多包涵?？傊?，這次聽課活動，讓我受益匪淺，以后我會更加努力學習，反思進步。

第四篇：英語評課稿

1．英語評課稿

Unit9《Festivals Part A》英語評課稿，體現(xiàn)了Young teachers make student think for themselves,ask questions,explore and develop their own creative ability.既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實際的巧合。是一堂信息技術與學科整合課。縱觀整節(jié)課的教學具有如下特點：

一、教學特色

1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與

新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’s Day,讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學生產(chǎn)生共鳴。如：Can you tell me all kinds of festivals?關注著每位學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

2、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals,新舊知識銜接自然。李老師利用多媒體look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不斷質(zhì)疑，學生邊看圖邊回答，既學習了新知識，又鞏固了舊知識。

3、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中，進入新課時，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對話，在與學生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同時又能夠根據(jù)學生的實際情況及時遙控。在練習所學句型時，李老師運用電腦的可選擇性，設計了一個表格，讓學生選擇其一進入，并利用之間的信息差進行交流，促進了個性化學習，練習和鞏固了所學語言。

4、課堂設計新穎，任務性強?！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。李 老師在組織學生練習句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。老師說：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位學生積極參與，真正將所學西方語言知識運用到了生活中，拓展了學生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設計采取了任務型教學模式，給學生以自由，讓他們自己去學習知識。但也不是一放到底，請兩組學生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。

二、教師素養(yǎng)

李老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

三、教學建議

1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。

2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。教學設計力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每位學生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會局限于少部分學生。也為學生提供自主學習和互相交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復習太多，講授新內(nèi)容太快，沒有突破難點，留給學生的時間太少。

3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生?；顒右軌虼偈箤W生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時，一問一答 都是以 老師為主，個別學生回答，關注學生的面不夠。應該關注學生運用能力的培養(yǎng)，如能將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題，這樣受益的學生會更多。

4、信息量大，重點內(nèi)容的教學相對貧乏。教師應該善于發(fā)揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。

5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知積要點。

6、課堂設計應力求簡潔，避免重復。本堂課體現(xiàn)了任務型教學，但最后兩個表格，大家一致認為應去掉一個，后一個表格講解2個例子。學生完成表格，應把他們的成果貼在黑板上講解、評價，因為評價有益于學生認識自我，樹立自信；有助于學生反思和調(diào)控自己的學習過程，從而促進語言能力的不斷發(fā)展。而且時間把握不夠準確，學生討論對話時間短，表演時間長，讓人感到不真實，使課堂缺乏原生態(tài)。學習節(jié)日應按時間順序，或國內(nèi)、國外節(jié)日分開，這樣學生容易記憶猶新，且有利于完成節(jié)日表格。

總之，無論從網(wǎng)絡課的創(chuàng)新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

2．英語評課稿 林美鳳

本節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊Unit9 sectionA第一部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調(diào)動學生的學習積極性與學習興趣。

下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：

1．教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。1 教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。3 教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。另外，葉老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。

但是，這節(jié)課也有其存在問題的地方：

葉老師在制作課件中，讓學生訓練問題的屏幕有點暗。1a聽力部分，cirle內(nèi)容應放在課件中。2c pairwork 時間過長。

以上便是對葉老師這節(jié)課的一點看法和建議。

第五篇：英語評課稿

仁愛英語七年級上冊《My family》評課稿

單位：馬甲中學

姓名：張木蘭

本節(jié)內(nèi)容，節(jié)選于仁愛英語教材七年級上冊《My family》.本節(jié)課為口語課，是以家庭為話題，圍繞他們的職業(yè)等問題展開。所涉及的話題貼近學生的日常生活，一方面可以提高學習的趣味性，同時也便于學生展開討論。本節(jié)課在語言知識方面要求學生掌握有關于職業(yè)和場所的詞匯，并將其運用到實際生活中，用適當?shù)木湫蛠斫榻B自己家庭成員的職業(yè)。在情感態(tài)度上，要培養(yǎng)學生學會尊重父母，關愛家人。

下面就薛瑤老師執(zhí)教的《My family》這一節(jié)課談談自己的看法。薛瑤老師的整堂課給人耳目一新的感覺，薛老師得體自然的教態(tài)，富有激情、啟發(fā)性的語言以及靈活駕馭課堂的能力讓我記憶深刻。薛教師以新的課程理念為指導，嘗試以學生為主體，教學過程中先學后教，寓學于樂，有自己的獨到之處。縱觀整節(jié)課的教學具有如下特點：

一、教學目標明確

薛老師能充分理解，把握教材，將知識目標劃分為不同的層次，符合課程標準和學生實際的學習情況。每個教學環(huán)節(jié)都緊扣教學目標，并由知識目標上升為情感教學。先學后教的教學模式，培養(yǎng)了學生自學的能力。

二、教學過程自然流暢，層次分明

1.新課導入，貼近生活。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，薛老師利用多媒體展示為大家所熟悉的《家有兒女》的圖片導出新課“My family”，提高了學生的學習興趣并使學生的注意力在最短的時間里，被激活。

2.教學活動的設計豐富多彩，實效性強。訓練方式多樣，有全班活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。薛老師圍繞本節(jié)課的學習目標，精心設計了多個教學活動，有猜詞游戲，觀看視頻等，內(nèi)容豐富，調(diào)動了學生的參與熱情。在單詞學習部分，利用多媒體的便利性，用游戲“Which word is missing ?”復習鞏固所學的關于職業(yè)及場所的詞匯，學生興趣高漲，教學效果自然有效。同時，根據(jù)課堂內(nèi)容及學生實際運用的需要，教師拓展詞匯量如：cleaner, worker, farmer ,housewife等。在課文的學習部分，采用任務型教學的方式。給學生以自由時間，讓他們自己去獲取知識。前兩段教師采用快速閱讀的方法，鍛煉學生的閱讀能力。后兩段的設計更為巧妙，學生聽課文內(nèi)容完成表格，這樣既鍛了學生聽力能力也使學生對課文內(nèi)容加以熟悉，從而很自然的過度到知識的輸出上—— How to introduce your parents? 3.情感教學貫穿整個課堂。情感教育有很強的感染性。它能夠吸引學生、感動學生，使師生之間產(chǎn)生心理相容，達到“共鳴”之效。每一個教學環(huán)節(jié)的設計，薛老師都由教學目標上升到情感態(tài)度方面。尤其是利用多媒體觀看視頻讓學生理解“What is a family ?”，最后總結出“Where there is love ,there is home.Where there is love , there is responsibility!”不僅突出本節(jié)課的主題，而且使情感教育得到升華。

4.家庭作業(yè)安排新穎，貼近實際。家庭作業(yè)安排分為兩部分：一是，調(diào)查作業(yè)，利用網(wǎng)絡寫一篇關于你最佩服的人的家庭介紹的短文，這是對于課堂內(nèi)容的及時鞏固。二是親情作業(yè)，要求學生回家見到父母時，請對他們說：“I love you!”,這充分體現(xiàn)了情感教學。

三、教學基本功扎實

薛老師教態(tài)自然，語言流暢，具有啟發(fā)性，在與學生互動中，極具親和力；多媒體課件的制作精美，實效性高并能夠熟練運用。板書設計合理，字跡工整清晰，重點突出。

四、本課中值得探討的地方：

1.在詞匯教學部分，涉及職業(yè)和場所的短語如：a driver at a bus station，a manager in a hotel等，對于初一的學生來說是否過難。若將職業(yè)和場所的短語分開教學 如：a driver , at a bus station，a manager , in a hotel 教學效果可能會更好些。

2.關注教學過程中的細節(jié)處理，如課堂中教師要求學生“Close your book and listen to the passage ,then fill the table.”, 部分學生沒有聽懂要求仍看書進行聽力。英語課的課堂教學教師使用全英文授課固然能夠提高學生的聽力水平，但對于初一的學生，有部分課堂用語學生不能夠完全聽懂，老師在必要情況時應加以解釋.總之，薛老師的課讓我受益匪淺，在今后的教學中，我將不斷努力，