第一篇：七年級上作文教學(xué)講學(xué)稿

七年級上作文教學(xué)講學(xué)稿

一、題目：一次難忘的實踐

要求：每個同學(xué)在生活中，無論是在家庭、學(xué)校里，還是在社會上都有過自己的實踐，請選擇難忘的一次，寫一篇記敘文。

二、題目：當(dāng)我面對______的時候

要求：在題目的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語（如“挫折、榮譽、失敗、成功”等），使題目完整。內(nèi)容要健康，有真情實感。

三、題目：為自己豎起大拇指

提示：“豎起大拇指”常用來表示鼓勵、夸獎、贊美、自豪，也可以用來表示有決心、有信心、有志氣。

四、五、我眼中的________ 要求：先將題目補充完整（可以寫人、事、物，如“母親、考試、大?！钡龋?。文體不限，可綜合運用多種表達方式。

六、我思念的朋友

說明：從小到大,在我們的身旁有許多的朋友,和我們一同游戲,切磋課業(yè),促膝談心,之后,因某種原因,你開始思念兩人相聚的點點滴滴,他的善良,上進,善解人意,都讓你念念不忘.請寫 出一篇包含下列條件的文章：

條件：選擇一個對象，寫出一個令你思念的原因，寫出兩人相處的情形，朋友的人格，特質(zhì)及處世態(tài)度.對自己的影響。

七、題目：一張我和媽媽的老照片

說明：照片最大的意義，是在于幫你留住那生命里的點點滴滴。從小到大，你一定拍過無數(shù)張充滿回憶的照片，其中，最令你不能忘記的是那一張相片？請找出一張和媽媽合照的相片，并以300字來告訴老師屬于這一張相片的故事。

八、閱讀下面文字,按要求作文。

親愛的同學(xué),在你的生活中,誰對你影響最大？這個人怎樣影響了你？怎樣 以“我很幸運”為題,寫一篇文章。

要求：①文體自定，500字以上；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名.牽動著你的情思？你一定有很多的話要說,請你在方格高中留下最真最美的文字.請以“對我影響最大的一個人”為題寫一篇文章.要求：不少于500字,文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

十、題目：面對自然

提示：自然是一首優(yōu)美的詩,自然是一曲美妙的歌,自然是一個古老而又年輕的故事。面對自然,你會發(fā)出人生的感悟.請你以“面對自然”為話題寫一篇作文,題材不限。2

第二篇：2014春七年級政治講學(xué)稿

七年級思品講學(xué)稿

級班姓名座號

執(zhí)筆人：黎嫦課型：新授審核：政治科組時間：2014.3

第四課《學(xué)會溝通》第二站《學(xué)會溝通和交往》

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.懂得交往與溝通要有誠實和積極的態(tài)度；

2.學(xué)習(xí)交往與溝通的基本技能，能與父母老師同學(xué)正常交往與溝通

重難點：與老師的溝通和交往；

一、【前測】 1.據(jù)調(diào)查，一個人事業(yè)上的成功，只有15%靠的是專業(yè)技術(shù)，另外85%要靠溝通技巧。由此可見（）

A．我們應(yīng)積極交往，與認識的人都成為朋友

B．中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還不需要任何交往 C．只要善于交往就能獲得事業(yè)上的成功D.學(xué)會交往和溝通，對每個人來說都很重要

2.與他人交往中，我們將自己與同伴進行比較，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，促進自我認識和自我評價，這有利于（）

A．讓自己成為一個完美的人B.讓別人挑不出自己的缺點C．限制自己個性的發(fā)展D.促進自己個性的發(fā)展

3.小紅認為自己上了中學(xué)已經(jīng)長大了，很多事情自己能做，也不需要與父母溝通。這種看法是（）

①．錯誤的，與父母溝通，才能獲得父母的指點和幫助②．正確的，父母只需要在我們有困難的時候來幫助我們③．正確的，我們已經(jīng)有獨立的能力，沒必要和他們溝通了

④．錯誤的，與父母溝通，才能處理好與父母的關(guān)系

A、②④B、②③④C、①④D、①②③④

二、（自主學(xué)習(xí)）

1、與人交往和溝通的基本要求是什么

2、如何與父母溝通？

3、如何與老師溝通？

4、要學(xué)會與同學(xué)溝通

5、擴展閱讀：怎樣建立良好的人際關(guān)系

三、【測標(biāo)】

1、作為學(xué)生總是希望得到老師的夸獎而不愿受到老師的批評，但是每一個人在學(xué)校生活中都難免會受到老師的批評。面對老師的批評，我們要（）

① 堅持“有則改之，無則加勉”的原則②批評正確的要接受，并認真改正，批評錯的，就與老師“頂?！?③虛心接受，堅決不改④批評錯了，找機會向老師說明情況 A、①②③④B、①②④C、②③D、①④

2、我們逐漸長大了，我們更希望老師（）

①多傾聽我們的意見②留給我們更大的發(fā)揮想像力的空間③事無巨細大小，什么都要管④經(jīng)常與我們溝通，做們的朋友 ⑤給我們更多的尊重與信任 A、①②③④B、②③④⑤C、①③④⑤D、①②④⑤

3、同學(xué)們一起討論問題，有時會有爭議，我的態(tài)度應(yīng)該是()A．相互交流達成共識B．不聽我的我就不和他們交往

C．別人說什么聽什么，沒有自己的見解D．誰厲害就聽誰的 6.小雨因遲到受到老師的批評，但當(dāng)老師了解了小雨遲到的原因后，老師表揚了她。對老師的批評與表揚，小雨同學(xué)應(yīng)持的態(tài)度是（）

A.表揚時飄飄然，批評時垂頭喪氣B.只聽表揚，拒絕批評 C.對批評不抱怨，對表揚不自滿D.對表揚和批評不要在乎

8.父母關(guān)心我們的成長，渴望了解我們的情況。我們有責(zé)任、有義務(wù)讓父母知道我們的情況。下列做法正確的是（）

①經(jīng)常向父母袒露心扉 ②關(guān)注和關(guān)心父母的生活和工作 ③經(jīng)常問候父母的身體、工作和生活情況 ④多幫助父母做一些力所能及的事情 A.①②③B.①②③④C.②③④D.①②④

9.昨天，李明因為作業(yè)中出現(xiàn)錯誤，老師批評了他，今天的自習(xí)課上，他有因為有事與同桌說話而受到了老師的批評。李明很苦惱，認為老師是故意與自己過不去。李明應(yīng)該（）

①主動與老師溝通，增強彼此的了解 ②多分析自己的問題，反思自己的行為 ③學(xué)會換位思考，站在老師的角度看問題 ④疏遠老師，處處與老師對立 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④ 11.女生張芳和男生李明經(jīng)常在一起探討學(xué)習(xí)，張芳的媽媽說她和李明交往不正常，張芳非常生氣。下列做法張芳不可取的是（）

A.主動溝通，向媽媽誠懇說明B.不太在意，一如既往搞好學(xué)習(xí)C.大哭大鬧，不去上學(xué)D.自信無錯，用實際行動讓媽媽理解

四、作業(yè)《南方新課堂》金牌學(xué)案第四課第二站P25-P28

五、課后反思

第三篇：七年級下冊24散文詩兩首講學(xué)稿

膠州市第十四中學(xué)“以學(xué)為主以生為本”教與學(xué)師生共用講學(xué)稿

課題：散文詩兩首 主備：邵競 時間：2010-12-3 課時：2課時 年級：七年級 課型：新授 審稿通過：七年級語文組 教與學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、掌握本課生字，養(yǎng)成初中階段的生字詞語的自學(xué)習(xí)慣

2、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文

3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力;激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力

過程與方法：

1、通過教師范讀與學(xué)生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩文基調(diào)。

2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教與學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教與學(xué)難點：把握詩歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩歌的能力。教與學(xué)策略與方法：朗讀法，合作探究法。

課前準(zhǔn)備：查字典解決生字詞；熟讀課文

第一課時

一、溫故知新，情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，小時候，我常常依偎在媽媽身旁，聽她講白雪公主的故事。那時，我真想走進大森林，去找那七個小矮人，和他們一同玩耍。長大后，我仍然渴望回到媽媽身邊，享受愛的溫存。我要變成一朵花，為她散發(fā)香氣;變成一股清風(fēng)撫摸著她的臉；變成一個夢兒，從眼皮的微縫中，鉆進她睡眠的深處;又要變成她的影子，伴隨她直到永遠。泰戈爾把我們帶到了一個純潔的兒童世界，勾起我們對童年生活的美好回憶。

今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩——《金色花》。散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩。

二、新知梳理，明確目標(biāo)

（一）檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）生字：嗅 匿

（2）解釋詞語：

禱告 dǎo ɡào ：向神祝告祈福。匿笑

（3）關(guān)于泰戈爾：（泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。）

（二）整體感知

（1）教師配樂范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)(過渡)同學(xué)們聽得很認真，自己讀一讀試試。

（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。（初步把握感情基調(diào) 教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的)。

（3）男女生競賽，比一比誰讀得好。（整體上把握了課文的內(nèi)容和情感）

（三）舉例指導(dǎo)：通過一系列思考問題來引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀：

1、“媽媽一天沒有見到孩子，非常擔(dān)心著急，此刻一見孩子，什么心情？”

2、“媽媽的話中哪個詞應(yīng)強調(diào)？”

3、“壞孩子是什么含義？該怎么讀？”

4、“孩子為什么不告訴媽媽？告訴了會怎么樣？”

學(xué)生評價朗讀，在聽的過程中逐步從整體上把握了課文的內(nèi)容和情感。

三、自學(xué)討論，質(zhì)疑探究。（作業(yè)）

這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。跳讀課文，找出這三次嬉戲，并用自己的話概括出來： 1 三次嬉戲 2 3 請同學(xué)們分組共同研討下列問題

①作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

③為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?

四.典型例題,案例賞析

1、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？ 學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。

2、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？

學(xué)生自由想象： “我要變作??”

.第二課時

一、溫故知新，情境導(dǎo)入：

愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達對母親的深情，而《荷葉母親》又是如何來體現(xiàn)的呢？

二、新知梳理，明確目標(biāo)

1、字詞積累。

并蒂：指兩朵花并排地長在同一個莖菡萏（hàndàn）：荷花。

上。

徘徊（páihuái）：在一個地方來回的瑞：吉祥的。

走。

欹（qī）：傾斜。

適意：舒適。

蔭蔽：yìn bì

1.遮蔽。2.庇護

亭亭：①形容高聳；②形容人或花花瑞：花開的好預(yù)兆。

木美好，同“婷婷”。

蓮蓬：蓮花開過后的花托。

遮攔：zhē遮擋，阻擋。

2、走近作者。

冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，詩歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

3聽讀課文，整體感知

（1）、把握文章大意。（聽讀結(jié)束，找學(xué)生來概括大意）

這篇散文借景寫人，托物寄情，以花喻人，激起自然地贊頌?zāi)赣H的愛、母女的情。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。純潔的母愛，總在我們遇到風(fēng)雨的時候悄然而至，給我們慰藉和力量；無私的母愛，將永遠保護我們，伴我們一生。

（2）、理清結(jié)構(gòu)層次

文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，寫自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景。在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。

三、自學(xué)討論，質(zhì)疑探究。

1、作者為什么寫九年前與祖父的賞蓮？

2、作者的情緒變化怎樣呼應(yīng)著花的處境變化？

3、文中怎樣以荷葉護紅蓮喻母親保護子女的？

4、結(jié)尾一段“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？”蘊含了怎樣的感情？

5、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？

6、“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？ 四.典型例題,案例賞析

品評美句：（分組討論）

1、那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。

2、在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

3、雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動。

4、心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。

5、母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？

五 中考透視 考點鏈接（作業(yè)）

小小的花/

也想抬起頭來/

感謝春光的愛——/ 然而那深厚的恩慈/ 反使他終于沉默/ 母親啊/ 你是那春光嗎？

1、明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢？這其中包含著怎樣的思想感情。

2、最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補充上。

3、轉(zhuǎn)動筆尖，請你抒寫你的愛：

六.安全小教育：握住轉(zhuǎn)瞬即逝的青春年華，珍愛漫漫卻又匆匆的生命歷程。

七、教學(xué)后反思

第四篇：七年級上六個作文教學(xué)設(shè)計

第一講 從生活中學(xué)習(xí)寫作

遇到作文，總有些學(xué)生哎聲嘆氣，皺眉頭，對作文產(chǎn)生恐懼，不知該怎樣寫作文。要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)作文，使學(xué)生對作文有興趣，有材料可寫，在作文中學(xué)會做人。

一、在生活中學(xué)會觀察。

現(xiàn)在的學(xué)生生活單調(diào)，寫起作文不是沒內(nèi)容可寫，要么幾句話，敷衍了事。原因是我們的學(xué)生缺乏對生活必要的觀察了解，沒有真實的體驗，積累的材料太少。因此，在生活中教會學(xué)生觀察，觀察我們周圍的客觀事物，雖然這些事物錯綜復(fù)雜，但都有一定的規(guī)律可循。讓學(xué)生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后再有序記錄。比如，春天到了，可以引導(dǎo)學(xué)生說說，你看到了哪些自然現(xiàn)象，植物的變化，動物的變化，氣候怎樣，可以干什么，同學(xué)說一說，再讓同學(xué)之間互相補充，這樣學(xué)生就知道怎樣去觀察了，寫出的作文就有具體的內(nèi)容了。

讓學(xué)生寫出內(nèi)容充實，感情真摯的文章，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進生活。隨著季節(jié)變化，引領(lǐng)學(xué)生走進自然，參觀美麗的公園，感受大自然的美，豐富感性知識，在生活中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。在節(jié)假日，引領(lǐng)學(xué)生走進生活，參加家務(wù)勞動，感受勞動的辛苦和樂趣；參與家庭活動，感受家的溫馨。例如，三八婦女節(jié)，可讓學(xué)生為母親做一些事，洗碗，收拾屋子，幫媽媽捶捶背等，感恩母親。注意自己在做這些事情的先后順序，觀察自己在活動中的動作、想法、感受。在五一和十一長假，可以和家人一起游覽祖國的大好河山，增長見識?？傊I(lǐng)學(xué)生多角度、多渠道的認識社會，鼓勵學(xué)生關(guān)心和幫助他人，讓他們心中充滿對社會這個大家庭的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生不僅要用眼睛去觀察，更要用心去體會，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，豐富寫作素材。

寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于起步階段的學(xué)生。通過寫日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學(xué)生什么叫日記，日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫生活日記，把自己在生活中的所見、所聞、所感，真實地記錄在自己的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫 1 日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，從而不斷地在生活中積累素材，提高自己的表達能力。

二、在生活中學(xué)會積累。

葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！睆默F(xiàn)實生活中積累素材。生活是寫作的源泉。首先要豐富學(xué)生的生活。指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手。內(nèi)容就是寫作材料,寫作材料來源于生活。生活越豐富,積累的素材就越多。兒童天性好玩、好動,教師應(yīng)抓住這一心理特征,有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動,如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,積累寫作素材。

新課標(biāo)強調(diào)了積累語言的重要性，讓學(xué)生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段。三年級的學(xué)生積累的素材有限，要想提高習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語言積累。在閱讀教學(xué)中，教師要把握教材中的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦課文中精彩段落，在朗讀中積累語言素材，增強語感，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求學(xué)生在課娛生活中大量閱讀，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。在閱讀內(nèi)容上,只要是思想內(nèi)容健康的均可,兒童文學(xué)、孩子們喜愛大漫畫書、古今中外名著、百科全書，只要孩子喜歡閱讀，能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣就行。教師還可以給學(xué)生提供課外閱讀的書目，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如對于三年級的學(xué)生來說，可以讓學(xué)生認真閱讀《唐詩三百首》、《安徒生童話》、《成語故事》等；鼓勵學(xué)生積累好詞好句，定期展示學(xué)生積累的成果。這樣做，不僅開拓視野，更是提高學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平的有效途徑。

三、在作文中學(xué)會做人。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程?！睂W(xué)生寫作文，其實就是我手寫我心，抒發(fā)自己的真情實感，但有時學(xué)生苦于沒有內(nèi)容可寫，往往出現(xiàn)自己編瞎話或抄襲別人的文章來完成習(xí)作，這樣很不利于學(xué)生成長。本來學(xué)校是擔(dān)當(dāng)教書育人的場所，我們教師的職責(zé)就是教育學(xué)生從小做好人，老老實實地做人。在學(xué)生剛接觸作文時，就告訴學(xué)生要寫真實的所見所聞所感，哪怕寫得不好，寫得短都不要緊。為了鼓勵學(xué)生寫真實的日記，習(xí)作，我采用了小組競賽，每周都會評出優(yōu)秀的日記、習(xí)作，當(dāng)眾講評表揚，并給小組加分，激發(fā)了學(xué)生寫真實習(xí)作的興趣。在講評習(xí)作時，告訴學(xué)生文品和人品一樣重要，只要認真觀察，用心思考，寫出自己的真實想法就可以。為了提高學(xué)生辨別是非的觀念，在指導(dǎo)選材時，比如寫一個關(guān)心集體的同學(xué)時，可寫這位同學(xué)為集體做的好事，這就為學(xué)生的選材點明了思想意義，在學(xué)生心靈中樹立了美好形象。

在生活中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，經(jīng)常與學(xué)生探討生活中美好的行為，幫助學(xué)生正確認識事物，在作文中學(xué)會做人。

我們相信，只要我們的學(xué)生熱愛生活，善于從平凡的生活中捕捉素材，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，一定能寫出真情實感的作文，作文能力在生活中必將逐步提高。

第二講 說真話 抒真情

知識要點：

1、寫作文時，應(yīng)做到說真話、訴真情。

2、力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

3、感情的傾訴要適當(dāng)節(jié)制，但不要有范圍的限制?？荚囌f明：

1、中考作文如何表達真情實感

真情實感是作文的價值所在，魅力所在；胡編亂造，弄虛作假，這是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文試題中，直接寫明要求有真情實感的就有很多，有的雖然在提示中沒有寫明，但在評分標(biāo)準(zhǔn)中非常強調(diào)。從作文教學(xué)的發(fā)展趨勢看，對作文的真情實感的要求必定會進一步加強，特別是記敘性作文。那么，考場作文中如何才能表達真情實感呢？這里以2001年幾篇優(yōu)秀中考作文為例來具體談?wù)?。?）述親身經(jīng)歷

寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實，越感動人。在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文?！段野l(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇優(yōu)秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時候，為了不讓我一個人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子；如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲??由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實感。（2）多細節(jié)描寫

真情實感離不開生動的、典型的細節(jié)，細節(jié)的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關(guān)系到文章的真情實感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使 是親身經(jīng)歷過的，也往往會給人不真實的感覺。細節(jié)不細，這個“不細”，就是指它的作用不小?！段蚁矚g童年的竹林》是荊州市的優(yōu)秀中考作文，之所以說它有真情實感，就是因為它有生動具體的細節(jié)描寫，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我“咯咯”的笑聲。又如：有時，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。這些細節(jié)，不但真實，而且寫得也富有詩意。（3）明人事要素

具體和真實是一對孿生兄弟，要使文章有真情實感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體就一定真實，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡單地說某地發(fā)生一件搶劫案，聽者不一定會信，假如你有鼻子有眼睛地說，把搶劫的時間、地點、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量都說出來了，那別人就會相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等；事，主要是起因、經(jīng)過、結(jié)果等?！稙樽约汉炔省肥侨菔械闹锌純?yōu)秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡•愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：“明天要體檢了！”體檢？我一愣，小心翼翼地探聽：“測些什么？”同桌不以為然地說：“身高、體重，這些都免不了唄。”啊，我心里發(fā)虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的個兒，聽著后排那兩個瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。這個開頭，把什么人、正在干什么、發(fā)生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對話介紹出來了。因而，給人真實的感覺。（4）用生活語言

作文是用語言記錄生活。作文雖然要對生活進行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語言，就是要正確和準(zhǔn)確地反映生活，生活是怎樣的就寫成怎樣的，不要走樣，不要變味?！段蚁矚g童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細體味，你就會發(fā)現(xiàn)用得非常準(zhǔn)確，如“嘩嘩”形容搖竹的聲音；用“簌簌”形容雪花飄落的聲音；用“咯咯”表示我們童年快樂時的笑聲；用“沙沙沙”表示風(fēng)吹竹林時的響聲??作者把生活中確實如此的聲音準(zhǔn)確地搬進了文章之中，讓人讀后自然就覺得親切感人。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人物說什么樣的話，老年人有老年人的語言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，而老年人口中一般就不會有這樣的詞。語言要符合人物身份，要根據(jù)人物的身份、年齡、文化程度和性格特點等來寫，盡量寫出個性。（5）露潛在意識

潛在意識，也叫潛意識，指的是人的深層意識，它與淺意識和表層意識相對，它是人最質(zhì)樸、最本質(zhì)的心理活動。之所以稱“潛”，是因為它隱藏于思維的底層，不經(jīng)意袒露出來。人類生活是自然界中最為復(fù)雜的現(xiàn)象，有許多人，在許多場合想到的意思，往往不能說，不便說，或者不該說，不敢說，有時是為了禮貌，有時是為了工作需要，有時是為了自我保護，想到的而沒有說出來的話就是潛意識。每一個人都有潛在意識，而且要比淺意識活躍和豐富，但在作文時，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識的往往是那些與心相違的淺意識，這樣寫出來的作文，當(dāng)然就沒有真情實感。因此，要想作文有真情實感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識，心里是怎樣想的，就怎樣寫?！稙樽约汉炔省返暮蟀氩糠钟羞@樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細細地端詳自己。不！我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優(yōu)點，我上進、奮發(fā)、勇敢，知識填高了我，我有什么好自卑的呢？這幾句話，一般人是不會公開對人說的，但作者把它寫了出來。心里想的就是這樣，寫出來當(dāng)然就有了真情實感。（6）擬相應(yīng)情景

作文要盡量寫自己經(jīng)歷過的事，但有時，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧?，有時，必 須對自己經(jīng)歷過的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事并不是自己完全或真正經(jīng)歷過的。這能不能給人真情實感呢？應(yīng)該說，虛構(gòu)也能做到有真情實感，關(guān)鍵是要注意這兩點：一是這種事，自己雖然沒有經(jīng)歷過,但現(xiàn)實生活中必定會有，別人肯定經(jīng)歷過；二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中，仔細地想一想：假如我在那個時間、那個場所，遇到那樣的事會怎么樣呢？如果寫的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時的表現(xiàn)中想一想：假如爺爺在遇到這種事時會怎么對待？如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)母親等平時的性格特征和行為習(xí)慣，想一想：她會怎樣處理這件事？模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點真情實感。[12—1] 家庭給了我

要求：①每個人都有家庭，家庭可以給你理解、支持、幫助；可以給你歡樂、煩惱，甚至痛苦；長輩的愛，可以使你健康成長，也可能會束縛你的發(fā)展??請你選一件具體的事，寫一篇記敘文。②先在橫線上把題目填寫完整，再作文，如“家庭給了我快樂”。③要表達自己的真情實感。④600字以上。

導(dǎo)思：生活在這個美好的世界上，人之所以覺得幸福，跟對社會穩(wěn)定起著巨大作用的家庭是分不開的。家庭是中學(xué)生成長的搖籃，家庭可以給你理解和支持，也可能給你煩惱和痛苦；可使你健康成長，也可能束縛你的發(fā)展??打開記憶的大門，尋找給你影響深刻的一件事，把自己的真實感情寫出來，給世人以啟迪。

1、文章開篇就迅速切題，行文要有波瀾，突出重點，容易使文章條理清晰（記敘可以運用倒敘），結(jié)尾可以表達自己的內(nèi)心感受，使主題升華。

2、表達方式應(yīng)以記敘為主，輔以議論、描寫。

3、語言要做到簡潔樸實，以情動人，不少于600字。

[12—2] 今天你就將要初中畢業(yè)了?；厥壮踔袝r代，有多少令你難忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遺憾；那一次，你真尷尬??正是經(jīng)歷了這無數(shù)的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍貴，奮進的艱辛及你肩負的責(zé)任??真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵，長大了，成熟了。請你從初中生活中選擇一件事，以“那一次，我 ”為題，寫一篇記敘文，并寫出你的真情實感。

要求：①在文題橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使文題完整。②記事要內(nèi)容具體，中心明確，詳略得當(dāng)；語言要簡明、連貫、通順。③要有適當(dāng)?shù)淖h論和描寫，議論要因事而發(fā)。④字數(shù)600—900，不足600字或超過900字，每50個字扣1分。⑤書寫要工整，標(biāo)點要正確。

導(dǎo)思：這是一篇半命題作文。

1、審題，體裁是記敘文，屬于記事類的。題目是一個帶有時間狀語的短句子?！澳且淮巍毕拗屏诉x材范圍和寫作角度，“一次”決定選材只能選一件事，“那”決定只能選過去的事。需要補充的部分則顯示著文章的內(nèi)容。

2、選材，具體選擇什么內(nèi)容的材料，這由考生自己決定。以前經(jīng)歷的什么給你的印象最深，對你的影響最大，就寫什么事，這樣就有話可寫。有真實感受，寫來就自然親切。

3、結(jié)構(gòu)，寫這篇文章時，要合理安排結(jié)構(gòu)。首先要點明題意，引起回憶。在敘事時，要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，寫明白，寫完整。還要注意，在行文過程中，要緊緊圍繞你在題目中所補充的詞語來寫，這樣才能緊扣題目，突出中心。

4、能做到以上這些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成績，語言生動、形象是必不可少的。在通順的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右孕揎?，注意用詞的貼切和句式的變化，恰當(dāng)運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字跡，寫出來的文章一定會得到好評。

第三講 文從字順

知識要點：

1.“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著作者駕御書面語言的能力。

2.人們對語言的一種敏銳的感覺，叫語感。語感在寫作中起著極其重要的作用。

3.要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標(biāo)點。考試說明：

“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言（即文字）的能力。

“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。

要想做到文從字順，對初學(xué)者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。

語感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執(zhí)筆行文時想的是“意”，寫出來的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉(zhuǎn)化就全憑著寫作者的語感進行。

那么，語感包含哪些具體內(nèi)容呢？

1、要文字通順

人們在長期的與言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭，而別扭的話不僅別人聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會寫得通暢。

2、要意思連貫

人們在向別人陳述一個問題時，都會注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利于把文章寫得通暢。

3、要注意分寸

人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現(xiàn)出精確的分寸感來，將有利于把自己的認識表達得精妙確切。

4、要掌握韻律

漢語有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語句形式上的變化。這些變化，在人的視覺或聽覺中就會形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。例如人們一般會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因為后面的說法從直覺上就感覺到別扭。這種形式上的勻稱感和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。

平時該怎樣培養(yǎng)自己的語感呢？最重要的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語言就會形成范例，并進而化為自己的語言習(xí)慣。還要多聽：聽廣播，聽別人讀文章，這樣可以強化讀的效果。同時要盡量豐富自己的語匯，確切掌握詞語的含義，要懂得一點語法。平時說話也要注意不出錯誤。只要向這個方向努力，做到文從字順就不難了。

在作文完篇后，要注意檢查：一是自己出聲地讀一讀，看有沒有拗口的地方；二是換個立場，請別人來讀，自己來聽，看是不是句句聽得清，是不是沒有一點兒磕絆；三是對覺得別扭處認真檢查一下，檢查時一方面要查語言材料——語匯，看其搭配、詞性、色彩等；另一方面要查語言的組織形式——語法，看其結(jié)構(gòu)、成分、語序等。

要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標(biāo)點。寫文章，字要寫工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢？還要不寫錯別字。因為一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正確，尤其是應(yīng)用文，行款上的錯誤會直接影響意思的正確表達。標(biāo)點符號是文字表達的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語的性質(zhì)以及作者的情感。正確使用標(biāo)點符號，不僅是寫作的一項重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫作時不光要注意使用正確，而且要注意規(guī)范。

[6—1] 以“凡人瑣事”為題，寫一篇記敘文。

導(dǎo)思：這是一篇命題作文，題目叫“凡人瑣事”，“凡”即平凡、平常、普通，“瑣”乃細小、零碎?！胺病焙苋菀讓?，“瑣”就不太好寫，需要對某個人比較熟悉，長期觀察、積累，寫作時那些點點滴滴的小事才會涌上心頭，流諸筆端。要寫好“凡人瑣事”這個題目，必須注意以下幾點：

1、應(yīng)以記敘人物事跡、刻畫人物形象為主，而不是以闡發(fā)人生哲理為目的。人生哲理的感悟，應(yīng)包含在記敘過程中，點到為止，不宜濃墨重彩。

2、所選事件應(yīng)著眼與普通人身上發(fā)生的事情，從生活的常態(tài)入手，昭示生活本身所具有的意義。

3、應(yīng)選取多件小事，事件之間應(yīng)具有某種內(nèi)在聯(lián)系。事與事之間，段與段之間要注意意思連貫，文從字順。

4、選取平凡的人作為記敘對象。在他們身上，尋找金子般的心，尋找生活的本色。

[6—2] 的回憶

要求：①文體不限；②字數(shù)600左右。

導(dǎo)思：這是一篇半命題作文，要求也很少，怎樣寫好這篇文章呢？

1、回憶性的文章是歷來中考作文中最常見的類型，寫回憶性的記敘文，所寫的內(nèi)容都應(yīng)是作者的親身經(jīng)歷或見聞，因此必須使用第一人稱。

2、從內(nèi)容上分析，既然能由某個物件引起回憶，這個物件在當(dāng)時一定有其特殊地位，所回憶的人、事、物也一定深深地打動過作者，令人難于忘懷。因此在行文過程中，一定要點明為什么由這個物件引起回憶，所回憶的內(nèi)容是如何使人難忘、深深掛懷的。

3、從結(jié)構(gòu)上分析，這類文章大都采用倒敘，因此寫文章時要注意使用恰當(dāng)?shù)倪^渡性語句，以引起回憶或再次回到現(xiàn)實。

第四講 突出中心

知識要點：

1、文章所表現(xiàn)的主要思想、情感或說明一個什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。

2、中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。

3、中心思想是從材料中提煉出來的。

4、同一個材料從不同的角度分析，往往可以提煉出不同的主旨?？荚囌f明：

所謂“確定主旨”，就是確立作文的主題。主題是文章的靈魂，選材的依據(jù)，結(jié)構(gòu)的軸心；就是語言的運用，也要受主題的約束。可見確立主題在寫作過程中的重要意義。如何確定主旨呢？

1、循規(guī)蹈矩

一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必須是正確高雅，有利于國家、人民的，但它又不能超越題目的制約。對于作文的評判，思想標(biāo)準(zhǔn)是第一位，如沒有正確主題或沒有積極意義的不能算好文章。因此，要寫出好文章先要“循規(guī)蹈矩”，做到：準(zhǔn)確、正確、明確。所謂準(zhǔn)確，也就是扣題準(zhǔn)確，在立意時首先要做到合乎題意，對于有要求的作文，就必須緊扣作文的要求去寫。正確，則是正確積極。要想立意正確，首先必須考慮主題是否符合科學(xué)性，沒有根據(jù)的片面性的東西不能作為立意根據(jù)；其次要考慮是否符合學(xué)校紀律及國家法令政策。最后就是明確表達。作文時確立主題要非常明確，下筆前應(yīng)有明確不含糊的立意，文章反映的是什么，心中一定要有數(shù)，作文時將其明確地貫注于全文表達出來。如《選擇》（原文略），就是一篇處處緊扣題目，且符合立意三個基本要求（準(zhǔn)確、正確、明確）的好文章。這篇文章從頭到尾都是緊扣主題在寫。作者敘述了在重大問題的選擇上，自己態(tài)度堅決，毅然做出回國學(xué)習(xí)的決定的事，可見立意是正確積極的。

2、著意求新

要使立意新穎，最根本的就是要扣緊時代精神。古今中外的主題思想都是能夠反映當(dāng)時的時代精神的。列寧曾稱列夫•托爾斯泰的作品為“俄國社會的一面鏡子”。魯迅先生的多數(shù)作品被稱為投槍匕首般的戰(zhàn)斗檄文。只有具有強烈的時代感的主題，才容易引起讀者深刻的共鳴，也才能使作品產(chǎn)生一定的影響力。所以富有時代感的主題才是“新”的，也只有這種富有新意的主題才是有意義的主題。如《獨闖世界的孩子》（原文略），這篇文章具有很強的現(xiàn)實意義，能深刻地反映時代精神。文中的“他”正是當(dāng)代一部分中學(xué)生的縮影。作者對“外面世界”的詮釋新穎深刻，文章的立意能扣住社會脈搏。

3、逆向求異

所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對而言的，它打破了傳統(tǒng)觀念的束縛，從不同方面、不同角度、不同層次，以新的思維方式表達自己不同凡響的認識和看法。運用逆向求異的立意方法有哪些呢？第一，對作文題目進行反向思考，單憑題目字面之意去作文難免陳舊、平庸。第二，就是運用批駁錯誤看法，提出正確認識的反意存真立意法。第三，對某種事物、事理從多角度看。值得注意的就是在逆向求異的立意過程中，必須要注意不能違反準(zhǔn)確、正確的原則。如《狗拿耗子，精神可嘉》，這篇文章立意新穎，沒有附和前人看法，不拘泥于固有模式，大膽地提出了自己的看法，“耗子是對人類有害的動物，我們應(yīng)當(dāng)把它消滅干凈，不管是用老鼠藥，還是滅鼠器，或者是用其他什么方法。狗拿耗子有又什么錯呢？貓可以捉耗子，狗為什么就不能呢？”由此展開議論，從而得出迥異于前人的新見解：“‘狗拿耗子’精神是值得提倡的，管‘閑事’，是于國于民都有益的正事。相反，見到‘耗子’不拿，見到壞事不管，只會害人害己，以至國無寧日，民無寧日?！?/p>

4、深入開掘

所謂“深入開掘”，就包含著這樣一層意思：作者要對自己所熟悉的生活材料進行分析研究，發(fā)掘出事物本質(zhì)的思想意義。這就是一個提煉、深化主題的問題。

事物本質(zhì)的思想意義是客觀存在的，一定的生活材料只能提煉出相應(yīng)的一定的主題。對事物認識不深，主題就膚淺；認識上“拔高”、“牽強附會”，主題就脫離實際。作者的主觀認識必須做到正確地反映客觀實際，達到主題思想與全部生活材料相一致的要求。有時，材料所顯示的思想意義可能不止一點，當(dāng)然可以確立不同的主題，但開掘得深，選擇能反映事物本質(zhì)思想意義的主題，是應(yīng)該得到更高的評價的。

主題思想提煉深化，是作者對題材的社會意義進行反復(fù)研究，深入認識的結(jié)果。著名歌劇《白毛女》主題的提煉對我們是不無教益的。這一劇作取材于一九四零年晉察冀邊區(qū)廣為流傳的“白毛仙姑”的故事。起初有的人認為這個傳說不過是一個“神怪的故事”，可以利用來宣傳破除迷信；也有人可以把“反迷信”和“反封建”結(jié)合起來處理。但經(jīng)過劇作者們深入調(diào)查，反復(fù)研究，才選擇和提煉出“舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人”這一深刻主題。這一主題恰切的反映了事物本質(zhì)上的思想意義，具有深刻的教育作用和強烈的感染力量。如《我和陳早陽》一文，作者記敘的是同學(xué)間的一段交往。她沒有把這寫成歌頌同學(xué)之間的相互友情之類，也沒把這寫成贊揚同學(xué)身上的某種精神、某種美德之類。記敘這段交往，展示的卻是兩種社會制度下兩個少女的不同思想性格，不同精神境界，寫出了自己的自強心、祖國情，以及肩上的責(zé)任。這樣的立意可以說深刻而有意義。

5、詠物意蘊

借助想象的作用，通過對熟悉的、物質(zhì)的、具體的、自然的東西的描寫，去表現(xiàn)生疏的、精神的、抽象的、社會性的東西，書寫個人的生活感悟和人生況味，這便是詠物意蘊的立意方法。中學(xué)語文課本中，有不少這類“借物寄懷”、“托物言志”的作品，如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》、袁鷹的《井崗翠竹》。這些作品都有一個表層的作為媒介的象征性的形象，在這形象的里層蘊藏著一個高尚美好的“意”，兩者結(jié)合得很好。而且這類文章中的“意”一般都有社會性的內(nèi)涵，或是人的某種崇高的品質(zhì)，或是某種可貴的感情，或是某種人生的哲理，它們是文章的靈魂和生命，這個“意”附麗于想象而存在。

首先，要選好象征物。這象征物應(yīng)是大家所熟悉的，形象鮮明的，是美好的。同時，這象征物應(yīng)與象征義有聯(lián)系的，而且聯(lián)系越貼切、越新奇，文章的立意就顯得越自然、越新穎。其次，要充分顯示“意蘊”的審美屬性，處理好文章中的“點睛”之筆，使“意”自然的、巧妙地升華起來。

6、畫龍點睛

在一篇文章的關(guān)鍵地方，用一句或幾句話點明要旨，即稱為“點睛”之筆。顯而易見，它是文章的眼睛，運用得好，能使文章生動傳神，大放異彩。有了點睛之筆，就可揭全文之旨，使主題突出，內(nèi)容深化，思想生輝。

宋代范仲淹的《岳陽樓記》一文，先用大量篇幅寫景記事，寫文人墨客的“悲”和“喜”，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，歸結(jié)到“求古仁人之心”：“不以物喜，不與己悲。??先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！蔽恼伦詈筮@兩句將作者的本意予以點明，成了千古絕唱，至今膾炙人口。這是古人作品中將“畫龍點睛”法用得最好的例子之一。

運用點睛法要注意以下幾點：一是作者要獨具慧眼，善于從貌似平凡的現(xiàn)象中挖掘出不平凡的意蘊，開掘出新的思想，新的境界、新的哲理，然后在行文的關(guān)鍵處不失時機地運用濃縮精練、富有啟發(fā)性的語言加以點化。二是點睛的語言要盡可能生動形象、含義深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奮進的藝術(shù)力量。

[3—1] 俗話說“靠山吃山、靠水吃水”，但結(jié)果往往靠不住，“坐吃山空”“望洋興嘆”的情景總時有發(fā)生；而在我們的現(xiàn)實生活，大事的成就，或小事 的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實肯干，靠的是勤奮學(xué)習(xí)，靠的是團結(jié)合作，靠的是?? 請以“靠”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念等等。注意：立意自定、文體自選、題目自擬，但不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。字數(shù)不少于600字。

導(dǎo)思：這道文題有以下幾個特點，值得同學(xué)們注意：

1.有良好的思想導(dǎo)向。在全面推進素質(zhì)教育和加強中小學(xué)德育工作的背景下，引導(dǎo)考生想一想：“‘靠山吃山，靠水吃水’，其結(jié)果為什么靠不住”，“大事的成就，或小事的做成，到底靠什么”等問題。這實在是有利益考生的心靈凈化?？碱}要求考生把自己的經(jīng)歷體驗，所思所感寫下來，從而接受寫作能力和思想素質(zhì)的雙重體驗。

2.有豐富的寫作素材。我們每天都在做事情，干大事，做小事，靠的是什么，每位考生都有經(jīng)驗和教訓(xùn)，都有豐富的素材；一部分視野開闊、思想活躍者還會想到名人成功“靠”什么的警句，如：“快樂不能靠外來的物質(zhì)和虛榮，而要靠自己內(nèi)心的高貴和正直?！保_曼·羅蘭）“學(xué)習(xí)知識要靠善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”（愛因斯坦）如此等等。這 些源于生活的“靠”的秘訣，都會啟發(fā)學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)。

3.有多樣的切入角度。將話題化大為小，并找準(zhǔn)自己擅長的文體角度切入進來，這是寫作能夠出奇制勝的關(guān)鍵。或者從敘述一次依“靠”而成事的經(jīng)歷，寫一篇記敘文，如《小痘痘》《自信》；或?qū)懗蓵?，如《給自己的一封信》；或?qū)懗扇沼浀?。總之，口子開小，內(nèi)容寫實，開掘求深，就一定能夠出奇制勝，獲得高分。

4.有適當(dāng)?shù)南拗菩?。文題中要求“可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念等等”，命題者特別在“你的”下面加上橫線，這就是從內(nèi)容、范圍上，對考生加以適當(dāng)?shù)募s束。因為話題強調(diào)了“你的”，所以也不能空發(fā)議論，應(yīng)聯(lián)系自己的體驗來說理。這就在一定的程度上防止了考生的宿構(gòu)、仿作、套作。

[3—2] 當(dāng)今社會，“時間即是財富”。人們的生活節(jié)奏加快，中外“快餐”應(yīng)運而生。與之相伴相生的還有各種“文化快餐”：欣賞電視劇《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》，代替了原著的閱讀；大部頭中外名著的縮寫本就在身邊；二十四史可以直接看現(xiàn)成的譯文；學(xué)習(xí)古詩詞，熟讀“名句”，說，可以顯文雅，寫，可以彰文采；了解明清史實，只須看影視劇的戲說、演繹??

你是怎樣看待這一“文化快餐”現(xiàn)象的？可就其中一種或幾種現(xiàn)象議論、說理，也可以選取某一生活片段，形象含蓄地表達你對這一問題的理解。自擬一個有特色的標(biāo)題，文章 600字以上。

導(dǎo)思：這道題可從以下幾個方面擬題：

1、就“文化快餐”現(xiàn)象評說是非，如“文化快餐利大于弊”“‘文化快餐’弊大于利”“‘文化快餐’亦喜亦憂”“‘文化快餐’≠膚淺媚俗”“給‘文化快餐’一席之地”“‘文化快餐’缺乏營養(yǎng)”“‘文化快餐’淺而俗”“去掉‘文化快餐’中的渣滓”等等。只是這樣的立意，略嫌一般化。

2、如果深入一步，立意新一點，則可以如此：“雅與俗互相包容，相輔相成”“‘文化快餐’賞心悅目”“一種娛樂休閑的好方式”“娛樂消遣也是文化”“我為‘文化快餐’喝彩”“不必擔(dān)心‘戲說’”“‘文化快餐’是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物”“莫把‘快餐’當(dāng)正餐”“要吃飽，更要吃好”“對‘文化快餐’實行‘拿來主義’”“當(dāng)心消化不良”“別吃壞了胃口”“還歷史以真實”“文化重在一個‘品’字”“‘文化快餐’遠離了文化”“品味‘文化快餐’，弘揚民族精神”“傾注畢身心血，探求中華文化之 真諦”“縮寫，縮掉了精華”“想吃啥就吃啥”“細細品味中華文化的鐘靈與深邃”“存在的，就是合理的”??

3、如果再反復(fù)斟酌，就會有更新、更有深度的立意。如：“‘文化快餐’——信息時代的寵兒”（比“‘文化快餐’是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物”顯得更準(zhǔn)確、更形象、更貼近現(xiàn)實生活），“‘文化快餐’擋不住的誘惑”（比“‘文化快餐’賞心悅目”要生動、深刻、新穎得多），“康乾盛世的恢宏哪里去了——說‘戲說’”（比“還歷史的真實”更具體、明確、角度更集中），“‘魚’與‘熊掌’兼吃”，“蘿卜白菜，各有所愛”“既要‘陽春白雪’，又要‘下里巴人’”（題目不俗），“既是‘戲說’，何必當(dāng)真？”“吃名家名店的‘文化快餐’”，“不妨嘗口新鮮的‘文化快餐’”（三個修飾、限制詞語是寫作的三個層次），“我要原汁原味的‘文化餐’”，如此等等。你還可以有更新、更深的立意。

第五講 條理清楚

知識要點：

1、結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結(jié)構(gòu)。

3、合理安排內(nèi)容的先后和詳略。考試說明：

組織材料，安排結(jié)構(gòu)，一般要注意以下幾點：

1、詳寫和略寫

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實，證明農(nóng)村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。

其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方。

2、段落和層次

寫作時，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內(nèi)容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過渡和照應(yīng)

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應(yīng)是說寫文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得?！蔽恼碌慕Y(jié)尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望?！边@是開頭和結(jié)尾相照應(yīng)。

為了顯示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng)。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現(xiàn)?！币韵率粋€小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。主要的有這十一種?！薄八羞@些，都是自由主義的表現(xiàn)?！痹谶@兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。

4、開頭和結(jié)尾

開頭和結(jié)尾是文章的有機組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無窮，發(fā)人深思。

[5—1] 聽媽媽講那過去的事情

要求：①寫成一篇以記敘為主的文章；②篇幅在６００字左右。

導(dǎo)思：媽媽經(jīng)常給你講過去的事情，在這些故事中哪一個故事最能觸動你的心靈？給了你怎樣的人生啟迪？把這些寫下來，就是好文章。

１、寫本文時要注意敘述的角度。可以媽媽的口吻直接敘述，也可以用寫作者的口氣轉(zhuǎn)述，還可以二者兼用。

２、要選擇好人稱。寫作本文最好運用第一人稱，可以給人以真實可信之感，從而增加文章的感染力，以引起讀者情感的共鳴。

３、要安排好記敘的順敘。可用順敘，也可用倒敘，中間還可以用插敘，都要注意過渡自然，首尾呼應(yīng)。

[5—2] 請以“挫折”為題，寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。

導(dǎo)思：同學(xué)們正處在花季的年齡，有許多美好簇擁著你們。然而，生活的道路并非總是鋪滿鮮花，生命的里程中會出現(xiàn)許許多多和你“過不去”的事情。一次不理想的考試成績，一回做好事后被人誤解；或是個人抱負受到障礙，家長、老師的批評與指責(zé)；或者是獨自外出辦事時走迷了路，家庭成員發(fā)生了突然變故??對花季人生都是一次小小的挫折。

1、“挫折”決定了文章的內(nèi)容，題目限制僅此一點，體裁是記敘文、議論文均可。這個題目，給學(xué)生留的選材余地是極寬的。

2、在人生道路上，一帆風(fēng)順是我們的美好愿望，但人的一生誰能不經(jīng)受挫折？挫折有大有小，對于初中生來說，學(xué)習(xí)可能遇到困難，生活中可能遇到麻煩，這都是很好 的素材。遭受挫折不要緊。挫折總會過去，要學(xué)會正視挫折，重新上路。這一主題可以通過敘事表現(xiàn)，也可作為論點，展開論證。選擇哪一種文體，請考生根據(jù)自己的特長來定。

3、關(guān)于結(jié)構(gòu)，記敘文要注意自然。每一件事都有前因后果，有它的發(fā)生、發(fā)展過程?？忌仨氄_合理地布局謀篇，使文章內(nèi)容有條理。議論文要注意嚴謹，根據(jù)論證的需要，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，如：因果式、遞進式、總分式等，總之，你的論證思路要在結(jié)構(gòu)上明顯體現(xiàn)出來，讓讀者一目了然。

第六講 發(fā)揮聯(lián)想和想象

知識要點：

1、運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。

2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。

3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣?？荚囌f明：

1、中考作文的想象技法

想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：

（1）編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構(gòu)，它不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇；和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學(xué)們應(yīng)該明白，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。

（2）組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實，只是采取一端加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色?！?魯迅講的是文藝創(chuàng)作，對我們借助想象寫好作文同樣有指導(dǎo)意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。

（3）擴展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。擴展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來，接著，選詞練句，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言對“浮現(xiàn)出來”的具體形象進行細致的描繪。一般來說，文章中的細節(jié)描寫大都借助于擴展想象。平時說的“添枝加葉”，就是擴展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴展的結(jié)果。

（4）夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。例如：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。”（楊朔《荔枝蜜》）這里借助夢境表達追求美好人生的愿望。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現(xiàn)實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因為如此，夢幻法才給作者提供了運筆的廣闊天地，才使文章更具表現(xiàn)力，并富有神奇、浪漫的色彩。

（5）推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?！薄拔摇睕]到現(xiàn)場，卻能知道“戲已經(jīng)開場”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還 13 能“知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”，這正是運用想象進行推測的結(jié)果。運用想象進行推測，重要的是，一要有根據(jù)，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經(jīng)驗，這是根據(jù)；既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。

2、中考作文的聯(lián)想技法

聯(lián)想是作者依據(jù)寫作主旨，由甲事物想到與其相關(guān)的乙事物而構(gòu)成的生動形象、較為完整的思維過程，其特點是“思接千載，視通萬里”，使思想感情得以充分表達。不少考生在2001年中考時借鑒課文中的聯(lián)想技法，寫出了一篇篇佳作。

（1）接近聯(lián)想 指由一事物想到在時間上或空間上與之接近的另一事物。劉紹棠的《榆錢飯》由眼前的想“打油膩”吃榆錢飯聯(lián)想到舊社會用榆錢充饑，又聯(lián)想到十年**時期靠榆錢飯度日，這一思維過程便是接近聯(lián)想。湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文，從站在市“三好生”領(lǐng)獎臺上贏得掌聲落筆，然后思路穿越時空，聯(lián)想到自己在小學(xué)四年級“破罐子破摔”時老師循循善誘的教導(dǎo)和同學(xué)們給予的那改變?nèi)松壽E的掌聲，凸現(xiàn)掌聲對“我”的激勵，聯(lián)想自然，主題鮮明。（2）相似聯(lián)想 指由甲事物聯(lián)想到在某種特征上與之相似的乙事物。茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹寫到北方的抗日軍民便是通過相似聯(lián)想實現(xiàn)文思的跳躍的。黑龍江省2001年中考要求以“水”為話題作文，有位考生以《水的聯(lián)想》為題遨游于水的王國，文章跳出編寫故事的套路，多角度展開廣泛而貼切的聯(lián)想：由水的平淡無奇、氣勢宏大、堅韌不拔、清污除垢等特性分別聯(lián)想到農(nóng)民、人民軍隊、科技工作者和人民教師，由物及人，給人啟迪。

（3）對比聯(lián)想 指由甲事物想到與它性質(zhì)不同的乙事物，或由事物的某一方面想到與之相關(guān)的另一方面。臧克家的《有的人》就是以對比聯(lián)想作為構(gòu)思基礎(chǔ)的范例。2001年河南省中考作文題目為：“我深深感受到了。”有篇題為《我深深感受到了野草的可敬》的考場作文，把贊誦野草獨立不羈、向往自由這一主旨置于對比聯(lián)想中加以凸現(xiàn)：“長春藤，婀娜多姿，然而她離不開樹，總是戀著樹的偉岸，只能算作小家碧玉；芍藥，溫情脈脈，然而離不開花圃，總是戀著園丁的呵護，只能算作貴族門第里的千金小姐?！蔽恼陆又栽姷恼Z言描繪小草“潑辣的野性”，并以反問句“‘遠芳侵古道，晴翠接荒城’，白樂天贊嘆的不正是野草這戀著獨立、戀著自由的野性嗎”結(jié)尾，全文由對比式的托物聯(lián)想構(gòu)成，立意高遠，耐人尋味。（4）表里聯(lián)想 指由事物表象想到它的本質(zhì)意義，再由它的本質(zhì)意義想到相關(guān)聯(lián)的事物。2001年安徽省中考要求以“最需要”為話題作文。有篇考場作文的題目為《蘋果精神》，全文所呈現(xiàn)的表里聯(lián)想的思維流程十分清晰：由三個故事（亞當(dāng)夏娃偷吃“禁果”、掉下的一個蘋果“砸”出牛頓的萬有引力定律、蘋果電腦的發(fā)明）聯(lián)想到故事所蘊含的本質(zhì)意義（強烈的好奇心加上鍥而不舍的奮斗實踐），聯(lián)想到現(xiàn)實生活中具有“蘋果精神”的人和事。作者由表及里，聯(lián)想豐富而深刻。

（5）因果聯(lián)想 指根據(jù)事物間的因果關(guān)系，由因及果，或由果及因的思維過程。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》由自己遭受風(fēng)雨之苦想到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”便是。湖北荊州市2001年中考作文要求自擬的題目中須有“喜歡”一詞，有位考生的文題為《我喜歡這位售票員》，敘寫一位公交車售票員關(guān)心、照顧乘客的三組鏡頭，結(jié)尾處這樣由果探因：“我想，她大概覺得為大家微笑服務(wù)是一種莫大的幸福吧。不然，她為啥總笑得那樣純真，那么自然！”作者通過這種因果聯(lián)想展示人物的古道熱腸、美好心靈，使前文的敘寫一下子閃出亮色。

（6）聲色聯(lián)想 指根據(jù)聲音或色彩引發(fā)的由此及彼的思維過程，這類聯(lián)想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運用過，不少考場作文也成功地借鑒了這種方法。2001年山東淄博市中考要求以“幸?！睘樵掝}作文，有位考生別出心裁，以《幸?！窞槲念}，以“綠色”“白色”“紅色”為小標(biāo)題，以色彩為出發(fā)點放飛想象，最后揭示“幸?！钡呢S富內(nèi)涵，饒有情趣。2001年江蘇省南通市中考作文半命題是《我發(fā)現(xiàn) 》，有位考生在題中填上“枕頭里有個世界”，敘寫父母三次為有“落枕”毛病的“我”做特殊枕頭的動人故事，文中多次出現(xiàn)精彩的聯(lián)想，如：“睡在母親親手縫制的綠豆殼枕頭上，只要輕輕一動，枕頭就會發(fā)出一種‘沙沙’的聲音，那聲音就像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空里彌散，連夜的精靈都會聞聲止步，我當(dāng)然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕著新藥枕，聽枕中藥材的“簌簌”

聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，在樂聲中，我一手拉著父親，一手扶著母親，來到了落葉林，看一地金黃，享人間溫馨?！边@樣寫，“聲”由“枕”起，由“聲”聯(lián)想，視聽溝通，造境抒情，體現(xiàn)出創(chuàng)新色彩，令人耳目一新。[10—1] 有人把一只青蛙冷不防丟進煮沸的油鍋里，這只反應(yīng)靈敏的青蛙，在千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，用盡全力，躍出滾燙的油鍋，突然逃生。隔了半個小時，那人在鍋里放了4/5的冷水，把那只死里逃生的青蛙放在鍋里，這知青蛙在水里泅游。接著，那人偷偷在鍋里用炭火慢慢加溫，青蛙仍然悠閑地在微溫的水中泅游。等到它意識到鍋中的水溫已經(jīng)受不住，必須奮力跳出才能活命時，為時已晚，它欲躍乏力，全身癱瘓，只能臥以待斃，終于葬身鍋底。請根據(jù)上述材料寫一篇文章。

要求：①自由擬題。②寫作時可以大膽想象，角度和寫法也可以多種多樣。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。

導(dǎo)思：這道文題所給材料的寓意顯而易見，不外乎是“生于憂患，死于安樂”、“防微杜漸”等。在材料的基本寓意已經(jīng)確定，不得突破的情況下，如何將文章寫得有聲有色，令人拍案叫絕？“要求”已為我們打開思路：

1、“除詩歌外文體不限”。給材料作文，往往寫議論文者居多，寫議論文往往離不開“引議聯(lián)結(jié)”基本套路，但那種生搬硬套的老面孔又怎能贏得閱卷老師的歡心？所以學(xué)生可以嘗試多種文體。

2、“可以大膽想象，角度和寫法也可以多種多樣”。無論是寫議論文還是寫其他文體，都需在想象上下功夫。想得合理想得奇妙，就可以角度出新出奇，寫法變活變巧。[10—2] 以“水”為話題寫一篇文章。

要求：①充分發(fā)揮想象；②文體不限；③自己擬題；④600——800字。

導(dǎo)思：這是一篇話題作文。這類作文的最大特點是范圍寬，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性。但也正是因為范圍寬，選材和切入有一定難度，又每每讓學(xué)生感到無從下手。如何解決這一問題呢？將話題“化大為小”是最有效的方法。

1、“化大為小”的方法很多，就本題而言，應(yīng)選擇與話題有關(guān)的事例、現(xiàn)象、情理、哲理等將話題縮小。

2、選擇與“水”有關(guān)的事例，如：“南水北調(diào)”“洪水泛濫”“水資源缺乏”等；

3、選擇與“水”有關(guān)的現(xiàn)象，如：“水滴石穿”“山重水復(fù)”“水往低處流”等；

4、選擇與“水”有關(guān)的情思，如：“高山流水”“水月鏡花”等；

5、選擇與“水”有關(guān)的哲理，如：“流水不腐，戶樞不蠹”“逆水行舟，不進則退”“水能載舟，亦能覆舟”“水至清則無魚，人至察則無徒”等。以上這些事例和現(xiàn)象的背后蘊涵著深刻的道理，這些情思和哲理的背后有著很多貼近生活的生動感人的事例。借助這些事例可使“水”這個話題貼近實際，有利于抒發(fā)真情實感，有利于活躍創(chuàng)新思維，尤其是具有時代性、人文性的事例和哲理。這樣，只寫“大范圍”中的“某一方面”，從小處切入，能夠達到以小見大的目的。本文要力求做到：狀物精細，突出特征，聯(lián)想恰當(dāng)自然，含而不露。

第五篇：鶴伴中學(xué)七年級英語講學(xué)稿unit7

鶴伴中學(xué)七年級英語講學(xué)稿()3．--________ these pants?--They’re 15 yuan.課題： Unit7 revision課型：新授執(zhí)筆：郭翠萍審核： 張紅艷A．How much areB．How many areC．How much is

一、聽寫中不會寫的詞或短語

D.How many is

()4.Please come down to the store and see ____________ yourself.二、詞形變化

2.big(反義詞3.short(反義詞4.sell(反義詞)__________5.we(形容詞性的物主代詞

三、重要詞組、短語

1.How much多少錢2.what color 什么顏色3.Here you are!給你4.You are welcome.不客氣 5.I’ll take it.我買它了。6.at a good price 低廉的價格 7.have a look at 看一看8.Happy birthday 生日快樂9.on sale 出售10.want to do 想做什么

四、重點句子

1.Can I help you?---Yes, please.2.How much is this shirt? It’這件襯衫多少錢？7美元.3.4.你想要什么顏色？藍色。5.We have sweaters at a good price.我們有價格低廉的毛衣。6.We have T-shirts in red, green, and white for only 18.我們有紅色綠色和白色的T恤衫僅售18元。

7.The green shorts are on sale for $25.綠色毛衣25元出售。練習(xí)： 一．選擇填空

()1.The blue pants are ____________ sale for $25.A.forB.onC.atD.of()2．We have T-shirts ________ red for only $ 10.A．forB．inC．onD．a(chǎn)t

A.inB.forC.atD.on

()5.--What ________________ do you want?--Yellow and black.A.socksB.pantsC.colorD.size()6.My backpack isn’t ____________.It is very small.A.blueB.shortC.bigD.long()7.--How much ___________ the socks?

--_______________ twenty yuan.A.are, They areB.is, It’sC.is, They areD.are, It’s()8.—Can I help you?—____________.A.No, you can’t.B.You're welcomeC.No, please don'tD.Yes, please.二．根據(jù)漢語意思完成下列譯文。

1.這些電腦多少錢？ ____________ ____________ are these computers?2.你要買點什么？

____________ I ____________ you?3.我們有一些好鞋只賣21美元。

We have some great shoes for_________ ________ dollars.4.這家商店收售舊電腦。

The shop ________ and _______ old computers.5.你要哪種顏色的？What_______ do you ________?