第一篇：辯論會(huì) 孫悟空和奧特曼誰(shuí)厲害

辯論會(huì) 孫悟空和奧特曼誰(shuí)厲害

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解孫悟空和奧特曼的特點(diǎn)，并知道他們都代表了人們對(duì)正義和力量的向往。．

2、通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說(shuō)習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴?“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)幼兒的自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、孫悟空和奧特曼的照片

2、小話筒2個(gè)，獎(jiǎng)牌若干。

3、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已了解辯論的知識(shí)，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。

過(guò)程與指導(dǎo)

一、師生談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

我們非常喜歡《西游記》里的孫悟空，他有很高的本領(lǐng)，非常厲害，是很多小朋友心目中最厲害的英雄?？墒牵瑯佑泻芏嘈∨笥严矚g奧特曼，奧特曼同樣有很高的本領(lǐng)，也是很多小朋友最崇文檔僅供參考

拜的人。那么小朋友覺(jué)得是孫悟空厲害還是奧特曼厲害？請(qǐng)你們找一個(gè)同伴討論一下。

幼兒討論后，教師小結(jié)。

師：原來(lái)小朋友當(dāng)中也有兩種不同的看法，那今天我們就進(jìn)行一次辯論賽，辯論的題目是《孫悟空和奧特曼誰(shuí)厲害》。

二、向幼兒介紹辯論賽的規(guī)則。

教師組織幼兒自由選擇自己的立場(chǎng)，正反兩方隊(duì)員、拉拉隊(duì)分別為自己隊(duì)喊口號(hào)打氣。

1、一一辯論環(huán)節(jié)。

教師向幼兒介紹一一辯論的要求，要求幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，幼兒進(jìn)行辯論，在辯論過(guò)程中教師給予簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

2、駁論環(huán)節(jié)。

教師向幼兒介紹駁論的要求，要求一方幼兒用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方用“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式進(jìn)行反駁，幼兒進(jìn)行對(duì)應(yīng)駁論，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)同樣進(jìn)行簡(jiǎn)單鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

3、自由辯論

對(duì)方的理由，你同意嗎？（用鼓掌和舉手來(lái)示意）

說(shuō)說(shuō)你們反對(duì)的理由。

三、請(qǐng)一個(gè)小朋友代表作總結(jié)呈詞

１、孫悟空的本領(lǐng)。

２、奧特曼的本領(lǐng)。

四、教師小結(jié)。

1，孫悟空和奧特曼都有很高的本領(lǐng)，大家喜歡他們不僅是因?yàn)樗麄冇心敲锤叩谋绢I(lǐng)，還因?yàn)樗麄兌际谴碚x的，他們的金箍棒和激光都是對(duì)付危害人類的妖怪和壞蛋，所以，大家要學(xué)習(xí)他們的正義，可不能用自己的拳頭去對(duì)付自己班上的小朋友，對(duì)嗎？

2，評(píng)選優(yōu)秀辨手，給能大膽發(fā)言的幼兒給與鼓勵(lì)。

五、活動(dòng)延伸

生活中還有許多可以引發(fā)孩子爭(zhēng)論的話題，如“男孩好還是女孩好”、“雨天好還是晴天好”、“巨人好還是矮人好”等等。都可以引導(dǎo)幼兒對(duì)此進(jìn)行辯論，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。

說(shuō)課

一、活動(dòng)來(lái)源

我們正在開展《夢(mèng)幻西游》的主題活動(dòng)，孩子們最喜歡的莫過(guò)于孫悟空了，孩子們非常向往孫悟空的七十二變，喜歡孫悟空的勇敢機(jī)智。在孩子們的心目中還有一個(gè)非常喜歡的英雄，就是動(dòng)畫片里的奧特曼，他們同樣喜歡奧特曼的正義力量，喜歡奧特曼的各種武器。這天，我就在孩子們中間聽到了這樣的爭(zhēng)論“孫悟空最厲害！他什么都會(huì)變！”“才不，奧特曼最厲害，他的動(dòng)感光波能打敗怪獸！”就著孩子們感興趣的這個(gè)話題，針對(duì)大班幼兒喜文檔僅供參考

歡辯論的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)開展了這個(gè)主題辯論會(huì)。

二、目標(biāo)的設(shè)定

目標(biāo)1，引導(dǎo)了解孫悟空和奧特曼的特點(diǎn)，并知道他們都代表了人們對(duì)正義和力量的向往。我們小朋友通過(guò)對(duì)《西游記》里的一個(gè)個(gè)故事知道孫悟空有各種各樣的本領(lǐng)，但對(duì)這些本領(lǐng)還缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)，同樣，他們對(duì)奧特曼的本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)也停留在一個(gè)比較表面的階段。因此，通過(guò)辯論，可以引導(dǎo)孩子們對(duì)這兩個(gè)虛構(gòu)的人物的本領(lǐng)有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓孩子通過(guò)列舉這兩個(gè)人物的本領(lǐng)來(lái)發(fā)展幼兒歸類和比較的能力。對(duì)于幼兒對(duì)孫悟空和奧特曼的向往和崇拜，作為老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)他們其實(shí)都是代表了人們對(duì)正義和力量的向往，在生活中不能學(xué)他們暴力的一面，把自己的拳頭對(duì)著同學(xué)和好朋友。

目標(biāo)2，通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說(shuō)習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。我們班的小朋友在“安靜傾聽別人發(fā)言”的方面表現(xiàn)比較困難，因此，我將用一系列的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣，而這也是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)的目標(biāo)。

目標(biāo)3，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴?“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

目標(biāo)4，鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)幼兒的自信心。我想，通過(guò)這樣的辯論會(huì)，幼兒獲得了在眾人面前表達(dá)文檔僅供參考

個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的自信心將會(huì)有很大的提高。同時(shí)，我也考慮到如果孩子失敗的話，將對(duì)他們進(jìn)行正面的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法。屆時(shí)將根據(jù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，給小朋友頒發(fā)“最佳辨手獎(jiǎng)”和“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”，用來(lái)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、孫悟空和奧特曼的照片。準(zhǔn)備的照片用來(lái)給辯論的兩方做標(biāo)記。

2、小話筒是用來(lái)讓幼兒發(fā)言的，為了糾正本班幼兒喜歡插話的習(xí)慣，我特地設(shè)計(jì)了這個(gè)內(nèi)容，讓幼兒知道話筒在誰(shuí)的手里，就該誰(shuí)發(fā)言，避免搶話現(xiàn)象的發(fā)生。

3、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已了解辯論的知識(shí)，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。這一點(diǎn)是最重要的準(zhǔn)備，辯論賽的具體過(guò)程，一一辯論環(huán)節(jié)，駁論環(huán)節(jié)，以及大家都能參加的自由辯論環(huán)節(jié)和最后的總結(jié)呈詞。無(wú)不是按照辯論會(huì)的程序來(lái)開展的，這也有助于幼兒正確了解辯論會(huì)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說(shuō)習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。良好的語(yǔ)言聽說(shuō)習(xí)慣是一個(gè)孩子終身受益的好習(xí)慣，沒(méi)有人會(huì)喜歡一個(gè)任意插嘴、沒(méi)有禮貌的人。因此，會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，然后再思考自己的回答，是這次活動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)講述自己的觀點(diǎn)。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谏钪斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)是都是簡(jiǎn)單直接的，很少會(huì)運(yùn)用這樣有因果關(guān)系的句子來(lái)說(shuō)話，因此勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的表達(dá)造成一定的困難，但是這樣的訓(xùn)練也是必須的，因此我將在活動(dòng)中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子們這樣說(shuō)的時(shí)候，我會(huì)表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確；如果孩子說(shuō)的時(shí)候忘記或不會(huì)使用這樣的句子，我會(huì)在復(fù)述時(shí)用上“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木渥?，用?lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在辯論環(huán)節(jié)的時(shí)候，我也會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒使用“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

五、活動(dòng)延伸

這樣的辯論會(huì)還可以在以后的活動(dòng)中開展，主題有很多：如“男孩好還是女孩好”、“雨天好還是晴天好”、“巨人好還是矮人好”等等。都可以引導(dǎo)幼兒對(duì)此進(jìn)行辯論，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和邏輯思維能力。

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一、主題選定

去冬以來(lái)，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內(nèi)悄悄傳播開來(lái)，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺(jué)到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問(wèn)我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來(lái)了呀?”可可的問(wèn)題就像一根導(dǎo)火索，引來(lái)了孩子們無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒(méi)來(lái)上幼兒園呢？”“老師，我們?cè)趺疵刻煸缟蟻?lái)都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時(shí)的我突然意識(shí)到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)進(jìn)行深入的探討也是很有價(jià)值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動(dòng)“神秘非非”就這樣誕生了。

二、活動(dòng)理念

在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)》的理論思想，對(duì)生成性主題活動(dòng)《神秘非非》進(jìn)行了創(chuàng)造性地探究。在活動(dòng)中，把游戲地主題精神與主題相關(guān)的、有社會(huì)文化內(nèi)容的教育因素相結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動(dòng)中生動(dòng)活潑積、極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。注重創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的。

三、活動(dòng)結(jié)構(gòu)圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動(dòng)一：非非大王

主題名稱 活動(dòng)內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 實(shí)施策略

調(diào)查階段 神秘非非來(lái)了 ·與父母共同收集有關(guān)SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀看有關(guān)SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的 探索欲望·家園互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與主題適應(yīng)的環(huán)境 材料準(zhǔn)備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關(guān)SARS的報(bào)刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備·通過(guò)父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對(duì)SARS病毒建立初步的了解環(huán)境準(zhǔn)備：·將各類宣傳資料布置成一個(gè)小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考

訂成冊(cè)以供幼兒日常隨時(shí)翻閱 資源利用：·社會(huì)媒體資源利用：通過(guò)媒體對(duì)SARS進(jìn)行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)·家庭資源利用：與家長(zhǎng)共同收集有關(guān)圖片、影像等有關(guān)資料，和孩子共同討論有關(guān)SARS的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫(yī)務(wù)處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子 良好的生活為生習(xí)慣環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，拓展幼兒的知識(shí)面，使幼兒更準(zhǔn)確了解SARS·創(chuàng)設(shè)SARS宣傳欄，宣傳結(jié)束后裝訂成冊(cè)，以供幼兒日常生活中隨時(shí)翻閱觀察：·關(guān)注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣真正貫徹落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。展示：·通過(guò)情景表演的方式，進(jìn)一步鞏固孩子們對(duì)SARS的了解

經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段 我與非非 ·繪畫SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動(dòng)：會(huì)呼吸的肺·探究活動(dòng)：我們身體里的秘密·談話活動(dòng)：它們并不可怕·探究活動(dòng)：SARS我不怕你·調(diào)查活動(dòng)：身邊的人怎樣預(yù)防SARS的 ·初步了解、認(rèn)識(shí)SARS的主要病征及其防治方法·激發(fā)幼兒關(guān)注周圍人、事、物的興趣

表征體驗(yàn)階段 從我做起 ·情景表演：非非來(lái)了，從我做起·戶外活動(dòng)：多運(yùn)動(dòng)，防非典·生活活動(dòng)：做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子·兒歌：衛(wèi)生拍手歌·集體活動(dòng)：全園大掃除 ·了解必要的預(yù)防保健知,教幼兒懂得如何保護(hù)自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關(guān)防SARS的 信息·向家庭社區(qū)宣傳有關(guān)防SARS的信息 ·體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后·情景短?。簱尵纫伤品堑洳∪恕ど苫顒?dòng)：非非醫(yī)院 ·培養(yǎng)幼兒勇敢樂(lè)觀的生活態(tài)度 神秘SARS--神秘非非列

活動(dòng)二：非非醫(yī)院

主題名稱 活動(dòng)內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 實(shí)施策略

調(diào)查階段 可愛(ài)的白衣天使 ·請(qǐng)家屬中的醫(yī)護(hù)工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護(hù)人員的工作情況·觀看一線醫(yī)護(hù)人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認(rèn)識(shí)醫(yī)護(hù)人員，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬仰之情 材料準(zhǔn)備：·醫(yī)生護(hù)士制服，包括手術(shù)面罩、手套、腳套、防護(hù)服、防護(hù)鏡及帽子·醫(yī)療用品（聽診器、體溫計(jì)、皮下注射器、血壓計(jì)…）等小型安全復(fù)制品已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：·有一定生文檔僅供參考

病和看病的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備：·室內(nèi)室外布置好各個(gè)醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門診、隔離病房、注射室、掛號(hào)室、取藥室、劃價(jià)室）資源利用：·家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個(gè)成員的力量，特別請(qǐng)家中家屬是醫(yī)護(hù)工作者的家長(zhǎng)朋友為孩子提供第一手真實(shí)的材料·幼兒園資源利用：請(qǐng)我園園醫(yī)共同配合，指導(dǎo)孩子的活動(dòng)家園合作：·共同收集有關(guān)活動(dòng)區(qū)材料，使活動(dòng)順利進(jìn)行得到保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一個(gè)真實(shí)的情景中游戲。觀察：·觀察孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)，將目標(biāo)層層遞進(jìn)，落實(shí)到每個(gè)孩子身上角色扮演：·讓孩子們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程中，親身體驗(yàn)和感知醫(yī)護(hù)人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情

經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 ·請(qǐng)園醫(yī)配合，向孩子們講解有關(guān)SARS的防治知識(shí)·談話活動(dòng)：生病和看病的經(jīng)驗(yàn)·集體活動(dòng)：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的 劃分·談話活動(dòng)：病區(qū)所需要的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療用品·角色游戲：我是小醫(yī)生、小護(hù)士 ·建構(gòu)與主題相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)非典有關(guān)信息的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解醫(yī)護(hù)人員的工作情況

表征體驗(yàn)階段 表征游戲：非非醫(yī)院 ·操作活動(dòng)：我來(lái)建構(gòu)非非醫(yī)院·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（一）·角色游戲：我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士操作活動(dòng)：自制錢幣，并為藥品定價(jià)·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（二）·操作活動(dòng)：調(diào)整藥價(jià)·游戲：非非醫(yī)院

（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護(hù)士制服游戲）·在游戲中體驗(yàn)醫(yī)護(hù)人員的辛苦和樂(lè)趣·培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，促進(jìn)孩子之間的友誼

四、活動(dòng)部分

系列活動(dòng)

（一）--“非非大王” [活動(dòng)一] 認(rèn)識(shí)“SARS”

孩子和父母親共同收集有關(guān)SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動(dòng)中，孩子們對(duì)SARS病毒有了較為清楚的認(rèn)識(shí)，尤其是在共同收集資料的活動(dòng)中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報(bào)，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性）。

[活動(dòng)二] SRAS病征

（一）通過(guò)孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學(xué)，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動(dòng)：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會(huì)，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機(jī)將今天的活動(dòng)做了調(diào)整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來(lái)。孩子們都說(shuō)，病毒像太陽(yáng)公公，有的覺(jué)得中間的部分像眼睛，還有的說(shuō)像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來(lái)。孩子們大膽作畫，富有創(chuàng)造力的他們有的畫出了太陽(yáng)似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過(guò)這次生成的活動(dòng)，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說(shuō)：“這個(gè)好象是大王呀！”于是最后經(jīng)過(guò)大家的一致商量后決定將我們的活動(dòng)“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)繪畫的認(rèn)識(shí)，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過(guò)這兩次的活動(dòng)，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無(wú)處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動(dòng)是孩子自己自發(fā)生成的，但活動(dòng)怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價(jià)值的東西，這就需要教師不切時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和設(shè)計(jì)一定的游戲情景，真正的為教育服務(wù)。）

[活動(dòng)三] SRAS病征及其傳染途徑

（二）在活動(dòng)中，大部分孩子都能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出其癥狀，但很多孩子對(duì)“肺部陰影”這個(gè)詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結(jié)構(gòu)模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進(jìn)行了燃燒的蠟燭實(shí)驗(yàn)，使孩子真實(shí)地看到了，當(dāng)瓶子里沒(méi)有空氣后，燃燒的蠟燭就會(huì)熄滅，而肺是進(jìn)行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒(méi)有氧起就會(huì)死，同時(shí)還利用了正常人的肺部X光片進(jìn)行輔助講解，讓孩子知道當(dāng)肺部被病毒入侵時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)陰影，拍X光片就能知道并能對(duì)病人進(jìn)行及早隔離。

[活動(dòng)四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動(dòng)：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說(shuō)：“喧喧昨晚沒(méi)敢獨(dú)自一個(gè)人睡，文檔僅供參考

說(shuō)是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說(shuō)的，我們首先向他表示抱歉，并向她說(shuō)明了原因。家長(zhǎng)表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對(duì)孩子講得太深?yuàn)W了呀？”

針對(duì)喧喧媽媽的反映，我又隨機(jī)問(wèn)了幾個(gè)孩子，都說(shuō)：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個(gè)黑呼呼的（X光片）也很嚇人?？磥?lái)，這種對(duì)孩子造成的恐懼心理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子對(duì)非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個(gè)模型是假的，一點(diǎn)都不可怕，因?yàn)樗麄兛墒菢?gòu)成我們?nèi)说囊徊糠盅剑銈兛?，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來(lái)，孩子們似乎輕松了很多，同時(shí)也對(duì)自己身體的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生了興趣。這時(shí)，哲哲又問(wèn)：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因?yàn)橛猩眢w遮住了？”“對(duì)呀，我們身體就像一個(gè)小房子，小房子沒(méi)有門，沒(méi)有窗，那會(huì)怎么樣呢？”“哦，會(huì)是黑的?！?/p>

*（雖然了解人體構(gòu)造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語(yǔ)言上下功夫，及時(shí)考慮到本年齡段孩子的特點(diǎn)，這種嘗試也并非不可。在這次活動(dòng)中，信好我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的“補(bǔ)救”，及時(shí)消除了孩子恐懼心理和活動(dòng)給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)，在活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)的困惑教師也要及時(shí)給予回應(yīng)，要使家長(zhǎng)真正了解活動(dòng)的宗旨，活動(dòng)的目的，活動(dòng)真 正 的意義，使家長(zhǎng)了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動(dòng)中來(lái)）。

[活動(dòng)五] 我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時(shí)的肯定，同時(shí)我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來(lái)，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點(diǎn)都不可怕，”“我們一起和它做斗爭(zhēng)，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因?yàn)楹⒆觽冇辛俗约河H身的體驗(yàn)，所以能理解現(xiàn)在社會(huì)上人們對(duì)非典的恐懼文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺(jué)，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來(lái)對(duì)付“非非”，于是通過(guò)了一系列的園內(nèi)采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來(lái)了，從我做起的”活動(dòng)。）

[活動(dòng)六] 情景表演

圍繞“非非來(lái)了，從我做起”的主題，和孩子們進(jìn)行了各種情景表演，在活動(dòng)中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動(dòng)得到了升華。

[活動(dòng)七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動(dòng)進(jìn)行已有一周之久了，在談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“非非”的興趣似乎和我省人民對(duì)非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）

活動(dòng)開始，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的討論，這時(shí)，事先安排好的一出戲正即將上演了（請(qǐng)配班教師吳老師扮做一個(gè)有著非典癥狀的人）?；顒?dòng)順利的進(jìn)行著，這時(shí)，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營(yíng)造真實(shí)的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語(yǔ)言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒(méi)引起孩子們的太大的關(guān)注。于是，吳老師實(shí)施了我們預(yù)先商量好的第二套方案，我依然進(jìn)行著我的活動(dòng)，這時(shí)，吳老師朝我的方向走來(lái)，說(shuō)：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺(jué)得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點(diǎn)燙燙的（邊說(shuō)邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時(shí)，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說(shuō)：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來(lái)，就是孩子們對(duì)吳老師進(jìn)行的一系列的搶救活動(dòng)（帶防護(hù)鏡，塑料袋當(dāng)手套和昨天一個(gè)小姑娘帶來(lái)的一套醫(yī)療小玩具）。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣。這一非常有價(jià)值的主題便在師生的有效互動(dòng)中產(chǎn)生了。

系列活動(dòng)

（二）--“非非醫(yī)院” [活動(dòng)一] 區(qū)域分類

今天的活動(dòng)，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個(gè)區(qū)域。

首先孩子們一致認(rèn)為小城堡處最適合做“掛號(hào)處”。童梓昕說(shuō)：“因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)文檔僅供參考

小窗戶?！倍澎`月說(shuō)：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生。”教師概括：“醫(yī)生阿姨給我們?cè)\斷病情的地方叫?門診??！标惪烧f(shuō)：“如果發(fā)

燒咳嗽就要去?發(fā)熱門診?。”在孩子們分組討論后，大部分幼兒同意將教師預(yù)設(shè)的?隔離區(qū)?作為?發(fā)熱門診?。譚師棋說(shuō)：“那個(gè)柜子上面有很多針、防護(hù)眼鏡?！? *（評(píng)析：因?yàn)楹⒆觽兒徒處煿餐占牟牧蠒悍旁谀膬?，孩子們通過(guò)直接觀察認(rèn)為那里既有醫(yī)療材料有被隔開，所以很適合做?發(fā)熱門診?。）

教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是?非典病人?怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會(huì)被馬上傳染的。”這樣順利過(guò)度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設(shè)討論。陳銘說(shuō)：“我認(rèn)為把寢室作為?隔離區(qū)?最好，這樣不會(huì)傳染給其他看病的人?！标惪烧f(shuō)：“不行，如果那樣我們中午睡覺(jué)怎么辦，我們不是會(huì)被傳染的嗎？”徐靖說(shuō)：“?藥房?后面不是有個(gè)地方嗎？那里可以作為?隔離區(qū)?，我們不會(huì)到那里去的，就不會(huì)被傳染?！眲蔀檎f(shuō)：“如果下雨或者起風(fēng)，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了?！焙⒆觽兌键c(diǎn)點(diǎn)頭，林芳琪馬上舉起小手說(shuō)：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面?！焙⒆觽兟牭胶蠖紦u頭表示不同意，池卓哲說(shuō)：“那我們上課不是很危險(xiǎn)？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評(píng)析：孩子在討論的過(guò)程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，從提出問(wèn)題到尋求解決的辦法，再到生成新問(wèn)題找出新辦法的過(guò)程中，孩子們?cè)诓粩嗨伎?，不斷探索，?dāng)孩子們面對(duì)問(wèn)題不知所措時(shí)，教師應(yīng)給予一定引導(dǎo)和啟發(fā)。）

于是我給了他們一點(diǎn)點(diǎn)提示：“我認(rèn)為?隔離區(qū)?應(yīng)該是四周圍起來(lái)的，不讓別人隨便進(jìn)入，并且進(jìn)入?隔離區(qū)?的走道叫?半污染區(qū)?。” 陳逸翀馬上站起來(lái)迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒?！闭f(shuō)著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門診”處，他接著說(shuō)：“兩排柜子中間真好是?半污染區(qū)?。”孩子門表示贊同，我馬上問(wèn)到：“那?發(fā)熱門診?放在哪呢？”孩子通過(guò)討論決定設(shè)在“藥房”背后處。

接下來(lái)，我們又進(jìn)入了“劃價(jià)處”的討論，李玨皓說(shuō)：“可以放在小城堡的旁邊。”徐靖馬上反問(wèn)說(shuō)：“那不是?掛號(hào)處?嗎？”歐陽(yáng)震說(shuō)：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便。”鄭翰麒說(shuō)：“可以換一換?！薄霸趺磽Q？”我問(wèn)?！斑@里可以蓋章、打算盤?！彼钢〕潜ふf(shuō)?！斑@邊可以掛號(hào)?！?李玨皓馬上反映過(guò)來(lái)，孩子們都看著我，我向他們點(diǎn)點(diǎn)頭。張珩農(nóng)說(shuō)：“劃價(jià)完了，我們要去藥房取藥和打針?！辟R思睿說(shuō)：文檔僅供參考

“那?注射室?和?藥房?靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便?！标惪烧f(shuō)：“那里是?發(fā)熱門診?呀？還有拍?X光片?的地方設(shè)在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。

*（評(píng)析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復(fù)的思考，尋找最適合的位置。我進(jìn)行了一下統(tǒng)計(jì)，“掛號(hào)處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次，“劃價(jià)處”更換了一次。我們可以看出孩子們?cè)谔剿鳝h(huán)境的可能性時(shí)與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題，并且出現(xiàn)了關(guān)于這些問(wèn)題的不同看法和爭(zhēng)論。這樣給教師也提供了一個(gè)了解幼兒興趣和需要的機(jī)會(huì)，所以游戲作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，不僅是課程實(shí)施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動(dòng)二] 談話活動(dòng)（豐富活動(dòng)區(qū)材料）

談?wù)勀阌X(jué)得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準(zhǔn)備？

*（活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，商量后覺(jué)得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來(lái)，藥品可以將自己平時(shí)所用過(guò)的藥品的盒子帶來(lái)廢物利用，隔離區(qū)的防護(hù)手套可以用小積木的塑料袋來(lái)充當(dāng)，鞋套家里也有，可以帶來(lái)，就是防護(hù)服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ?。我提議眼罩可以用透明的扎實(shí)一點(diǎn)的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)太軟了，不行。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。

[活動(dòng)三] 操作活動(dòng)（我來(lái)布置非非醫(yī)院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準(zhǔn)備好的材料帶來(lái)給我看）在活動(dòng)中孩子們將自己帶來(lái)的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個(gè)真實(shí)的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動(dòng)中，孩子們充分體驗(yàn)到了成功的喜悅之情！

[活動(dòng)四] 自由游戲--“非非醫(yī)院”

（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護(hù)士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。

*（這次自由的活動(dòng)，是一段愉快、有趣，而沒(méi)有大人干擾的時(shí)間。但畢竟孩子的經(jīng)驗(yàn)是有限，整個(gè)活動(dòng)都是憑借著自己已有的經(jīng)驗(yàn)摸索著游戲的，自然中間會(huì)有操作不正確或者錯(cuò)誤的地方，而這時(shí)的我并沒(méi)有選擇介入，而是以一個(gè)游戲者的身份進(jìn)入游戲，適時(shí)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己所扮演的角色并不能準(zhǔn)確駕馭，所有的行為都受到了已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制。于是活動(dòng)結(jié)束后，我便延伸開展了“生病的經(jīng)驗(yàn)”和“我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”）

[活動(dòng)五] “生病的經(jīng)驗(yàn)”

[活動(dòng)六] “我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”

第二篇：幼兒園大班教案 辯論會(huì) 孫悟空和奧特曼誰(shuí)厲害

大班辯論會(huì) 孫悟空和奧特曼誰(shuí)厲害

需要更多學(xué)習(xí)資料請(qǐng)聯(lián)系湯老師扣扣：二二六七二八四五六二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解孫悟空和奧特曼的特點(diǎn)，并知道他們都代表了人們對(duì)正義和力量的向往。．

2、通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說(shuō)習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴?“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)幼兒的自信

心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、孫悟空和奧特曼的照片

2、小話筒2個(gè)，獎(jiǎng)牌若干。

3、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已了解辯論的知識(shí)，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。

過(guò)程與指導(dǎo)

一、師生談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

我們非常喜歡《西游記》里的孫悟空，他有很高的本領(lǐng)，非常厲害，是很多小朋友心目中最厲害的英雄?？墒?，同樣有很多小朋友喜歡奧特曼，奧特曼同樣有很高的本領(lǐng)，也是很多小朋友最崇拜的人。那么小朋友覺(jué)得是孫悟空厲害還是奧特曼厲害？請(qǐng)你們

找一個(gè)同伴討論一下。

幼兒討論后，教師小結(jié)。

師：原來(lái)小朋友當(dāng)中也有兩種不同的看法，那今天我們就進(jìn)行一次辯論賽，辯論的題目是《孫悟空和奧特曼誰(shuí)厲害》。

二、向幼兒介紹辯論賽的規(guī)則。

教師組織幼兒自由選擇自己的立場(chǎng)，正反兩方隊(duì)員、拉拉隊(duì)分別

為自己隊(duì)喊口號(hào)打氣。

1、一一辯論環(huán)節(jié)。

教師向幼兒介紹一一辯論的要求，要求幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，幼兒進(jìn)行辯論，在辯論過(guò)程中教師給予簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

2、駁論環(huán)節(jié)。

教師向幼兒介紹駁論的要求，要求一方幼兒用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方用“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式進(jìn)行反駁，幼兒進(jìn)行對(duì)應(yīng)駁論，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)

同樣進(jìn)行簡(jiǎn)單鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

3、自由辯論

對(duì)方的理由，你同意嗎？（用鼓掌和舉手來(lái)示意）

說(shuō)說(shuō)你們反對(duì)的理由。

三、請(qǐng)一個(gè)小朋友代表作總結(jié)呈詞

１、孫悟空的本領(lǐng)。

２、奧特曼的本領(lǐng)。

四、教師小結(jié)。

1，孫悟空和奧特曼都有很高的本領(lǐng)，大家喜歡他們不僅是因?yàn)樗麄冇心敲锤叩谋绢I(lǐng)，還因?yàn)樗麄兌际谴碚x的，他們的金箍棒和激光都是對(duì)付危害人類的妖怪和壞蛋，所以，大家要學(xué)習(xí)他們的正義，可不能用自己的拳頭去對(duì)付自己班上的小朋友，對(duì)

嗎？

2，評(píng)選優(yōu)秀辨手，給能大膽發(fā)言的幼兒給與鼓勵(lì)。

五、活動(dòng)延伸

生活中還有許多可以引發(fā)孩子爭(zhēng)論的話題，如“男孩好還是女孩好”、“雨天好還是晴天好”、“巨人好還是矮人好”等等。都可以引導(dǎo)幼兒對(duì)此進(jìn)行辯論，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。

說(shuō)課

一、活動(dòng)來(lái)源

我們正在開展《夢(mèng)幻西游》的主題活動(dòng)，孩子們最喜歡的莫過(guò)于孫悟空了，孩子們非常向往孫悟空的七十二變，喜歡孫悟空的勇敢機(jī)智。在孩子們的心目中還有一個(gè)非常喜歡的英雄，就是動(dòng)畫片里的奧特曼，他們同樣喜歡奧特曼的正義力量，喜歡奧特曼的各種武器。這天，我就在孩子們中間聽到了這樣的爭(zhēng)論“孫悟空最厲害！他什么都會(huì)變！”“才不，奧特曼最厲害，他的動(dòng)感光波能打敗怪獸！”就著孩子們感興趣的這個(gè)話題，針對(duì)大班幼兒喜歡辯論的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)開展了這個(gè)主題辯論會(huì)。

二、目標(biāo)的設(shè)定

目標(biāo)1，引導(dǎo)了解孫悟空和奧特曼的特點(diǎn)，并知道他們都代表了人們對(duì)正義和力量的向往。我們小朋友通過(guò)對(duì)《西游記》里的一個(gè)個(gè)故事知道孫悟空有各種各樣的本領(lǐng)，但對(duì)這些本領(lǐng)還缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)，同樣，他們對(duì)奧特曼的本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)也停留在一個(gè)比較表面的階段。因此，通過(guò)辯論，可以引導(dǎo)孩子們對(duì)這兩個(gè)虛構(gòu)的人物的本領(lǐng)有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓孩子通過(guò)列舉這兩個(gè)人物的本領(lǐng)來(lái)發(fā)展幼兒歸類和比較的能力。對(duì)于幼兒對(duì)孫悟空和奧特曼的向往和崇拜，作為老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)他們其實(shí)都是代表了人們對(duì)正義和力量的向往，在生活中不能學(xué)他們暴力的一面，把自己的拳頭對(duì)著同學(xué)和好朋友。

目標(biāo)2，通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說(shuō)習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。我們班的小朋友在“安靜傾聽別人發(fā)言”的方面表現(xiàn)比較困難，因此，我將用一系列的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣，而這也是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)的目

標(biāo)。

目標(biāo)3，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴?“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

目標(biāo)4，鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)幼兒的自信心。我想，通過(guò)這樣的辯論會(huì)，幼兒獲得了在眾人面前表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的自信心將會(huì)有很大的提高。同時(shí)，我也考慮到如果孩子失敗的話，將對(duì)他們進(jìn)行正面的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法。屆時(shí)將根據(jù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，給小朋友頒發(fā)“最佳辨手獎(jiǎng)”和“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”，用來(lái)鼓勵(lì)幼

兒進(jìn)步。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、孫悟空和奧特曼的照片。準(zhǔn)備的照片用來(lái)給辯論的兩方做標(biāo)

記。

2、小話筒是用來(lái)讓幼兒發(fā)言的，為了糾正本班幼兒喜歡插話的習(xí)慣，我特地設(shè)計(jì)了這個(gè)內(nèi)容，讓幼兒知道話筒在誰(shuí)的手里，就該誰(shuí)發(fā)言，避免搶話現(xiàn)象的發(fā)生。

3、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已了解辯論的知識(shí)，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。這一點(diǎn)是最重要的準(zhǔn)備，辯論賽的具體過(guò)程，一一辯論環(huán)節(jié)，駁論環(huán)節(jié)，以及大家都能參加的自由辯論環(huán)節(jié)和最后的總結(jié)呈詞。無(wú)不是按照辯論會(huì)的程序來(lái)開展的，這也有助于幼兒

正確了解辯論會(huì)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說(shuō)習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。良好的語(yǔ)言聽說(shuō)習(xí)慣是一個(gè)孩子終身受益的好習(xí)慣，沒(méi)有人會(huì)喜歡一個(gè)任意插嘴、沒(méi)有禮貌的人。因此，會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，然后再思考自己的回答，是這次活動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)講述自己的觀點(diǎn)。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谏钪斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)是都是簡(jiǎn)單直接的，很少會(huì)運(yùn)用這樣有因果關(guān)系的句子來(lái)說(shuō)話，因此勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的表達(dá)造成一定的困難，但是這樣的訓(xùn)練也是必須的，因此我將在活動(dòng)中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子們這樣說(shuō)的時(shí)候，我會(huì)表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確；如果孩子說(shuō)的時(shí)候忘記或不會(huì)使用這樣的句子，我會(huì)在復(fù)述時(shí)用上“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木渥?，用?lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在辯論環(huán)節(jié)的時(shí)候，我也會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒使用“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

五、活動(dòng)延伸

這樣的辯論會(huì)還可以在以后的活動(dòng)中開展，主題有很多：如“男孩好還是女孩好”、“雨天好還是晴天好”、“巨人好還是矮人好”等等。都可以引導(dǎo)幼兒對(duì)此進(jìn)行辯論，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和

邏輯思維能力。

第三篇：奧特曼和孫悟空誰(shuí)更厲害雜文隨筆

奧特曼和孫悟空誰(shuí)更厲害？送侄女出嫁。三天后回門，太陽(yáng)曬得人身上暖洋洋的，大家的心情也都不錯(cuò)，一路有說(shuō)有笑。侄女離她娘家六七里路時(shí)，提出了這個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)時(shí)我覺(jué)得很奇怪，她這個(gè)問(wèn)題也很幼稚。跟我兒時(shí)伙伴問(wèn)，孫悟空是中國(guó)人還是美國(guó)人，如出一轍。我們這么問(wèn)時(shí)，不過(guò)十來(lái)歲，侄女問(wèn)奧特曼和孫悟空誰(shuí)更厲害？年齡是我們雙倍。這與她年齡實(shí)在不相符。于是問(wèn)，你怎么會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題？她說(shuō)我也是人家問(wèn)的，問(wèn)了好多人都不知道，現(xiàn)在就又問(wèn)你了。

侄女二十有五，早過(guò)了天真少女的童話年齡，遇事也有了自己的思考。她的話讓我對(duì)她的問(wèn)題重視起來(lái)，也許在我泱泱中華，有這種疑問(wèn)的還真不止她一個(gè)。但要回答這個(gè)問(wèn)題，還真不是一兩句話說(shuō)得清的。

首先，從他們產(chǎn)生的歷史背景來(lái)看。奧特曼產(chǎn)生至今不過(guò)五十年。它是資本主義發(fā)展到帝國(guó)主義高級(jí)階段，資本主義經(jīng)濟(jì)政治高度發(fā)達(dá)，美國(guó)發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)，日本為其提供物質(zhì)支援，經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)發(fā)展后，日本對(duì)過(guò)去在東南亞各國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)掠奪失敗反思后，影視界利用現(xiàn)代高科技，集體創(chuàng)作的一部科幻故事片，它迎合了兒童的好奇心理，為二戰(zhàn)后的日本，合理合法從世界各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪的影視武器。

而孫悟空是我國(guó)四大古典文學(xué)名著之一，是明朝偉大作家吳承恩創(chuàng)作的浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō)《西游記》里的重要人物。《西游記》是根據(jù)距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年（627），年僅25歲的青年和尚玄奘帶領(lǐng)一個(gè)弟子離開京城長(zhǎng)安，只身到天竺（印度）游學(xué)。玄奘克服千難萬(wàn)險(xiǎn)，取回真經(jīng)的故事?！段饔斡洝肥菂浅卸黥酆仙裨捳乒史鸾探?jīng)典等創(chuàng)作出的一部偉大作品，它是佛教文化與儒家文化的一個(gè)重要體現(xiàn)。由此可見，孫悟空也就是《西游記》比奧特曼早生四百多年，如果按人與人的輩份計(jì)算，孫悟空是奧特曼的遠(yuǎn)祖，孫悟空比奧特曼資格老了不知多少倍，他身上的文化涵養(yǎng)是奧特曼絕無(wú)可比的。故事與小說(shuō)不可比，科幻故事與經(jīng)典小說(shuō)更不可比。故事講究的是情節(jié)新、奇、怪、險(xiǎn)，小說(shuō)不僅有這些要求，還講究人物形象刻畫，揭示深刻的主題，要有深刻的思想內(nèi)涵。因此，日本成功打造的科幻故事片奧特曼，與孫悟空也就是《西游記》是無(wú)法比較的，說(shuō)直接點(diǎn)根本比不上。

從他們的展現(xiàn)形式上看，奧特曼一出現(xiàn)便是通過(guò)電影電視等新媒體傳播。喜歡收看的都是十五歲以下的少年，十五歲以下少年，又多是少兒，而少有少女。而《西游記》即孫悟空出現(xiàn)后，先是以文字形式在知識(shí)文化界傳播，并以說(shuō)書人說(shuō)書的形式，在茶館酒舍間傳播，普及到民間大眾。電影電視普及后，又增以成人版形式，與少兒版動(dòng)漫形式出現(xiàn)。喜歡聽，喜歡看的上至八十歲的老翁老嫗，下至啞啞學(xué)語(yǔ)的嬰幼兒。無(wú)論國(guó)內(nèi)國(guó)外，受眾范圍都更加擴(kuò)大。卻無(wú)論是性情未定的少男少女，風(fēng)華正茂的青壯年，還是飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，都百看不厭。因此，無(wú)論傳播方式，受眾范圍，人們喜歡的程度，孫悟空即《西游記》都遠(yuǎn)超奧特曼千萬(wàn)倍。

從作品揭示的人性上看，奧特曼揭示了人性的丑陋，人的貪欲，以及這種貪欲所帶來(lái)的諸多問(wèn)題，使地球上出現(xiàn)了許多怪獸，現(xiàn)實(shí)點(diǎn)說(shuō)就比如霧霾、冰山融化、海水上漲、氣候變化異常等，但他的方法是以暴制暴。這讓我想到日本不顧世界人民反對(duì)，在南極血腥捕殺鯨魚，近年要為世界和平做貢獻(xiàn)的提法，實(shí)則是再度使日本軍國(guó)主義化。奧特曼拯救地球的行動(dòng)，實(shí)際是日本想在世界范圍內(nèi)正?；髧?guó)化，讓日本成為世界主宰在文化娛樂(lè)上的具體表現(xiàn)。

孫悟空的故事，是以他護(hù)送師父唐僧去西天取經(jīng)的行為背景展開的，一路上，他們遇到過(guò)無(wú)數(shù)的妖魔鬼怪，在對(duì)待或?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪的方式上，有消滅有感化讓妖讓魔讓鬼為善，貫徹體現(xiàn)的是中國(guó)傳承兩千多年的儒家文化，與中國(guó)上下五千年的燦爛文明。比如取經(jīng)隊(duì)伍中的豬八戒、沙和尚，都曾是孫悟空護(hù)送師父唐僧西天取經(jīng)途中收服的妖怪。象三借芭蕉扇，孫悟空與鐵扇公主的斗爭(zhēng)，有斗勇也有斗智，同時(shí)在斗爭(zhēng)的過(guò)程中，也體現(xiàn)了中國(guó)人與人之間的感情，體現(xiàn)了中國(guó)的人性。孫悟空后來(lái)不僅借到了芭蕉扇，還讓牛魔王，鐵扇公主，紅孩兒都成了自己人，這便是中華文化的同化作用。奧特曼打怪獸，方法單一，哪里出現(xiàn)怪獸，沖上去利用一切武器猛轟，將其消滅。這讓我想到日本在中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，日本人進(jìn)攻哪里，首先就是利用手中的飛機(jī)大炮狂轟濫炸，然后步兵進(jìn)攻占領(lǐng)。奧特曼的戰(zhàn)斗方式便是日本人戰(zhàn)爭(zhēng)方式的移植。它們貫徹的思想依然是，對(duì)抗我威脅我的，就消滅。孫悟空與妖魔的斗爭(zhēng)，就要靈活得多，有消滅有收服，因此說(shuō)他是降妖除魔，妖怪雖然危害人間，但只要他能改過(guò)自新，去惡揚(yáng)善，就給他一條生路，讓他用自己的本事為人造福。只有成魔的，永不悔改，一條路走到黑的，才除去。這有點(diǎn)像我國(guó)對(duì)待犯人，除了罪大惡極者，一般都是改造后，放歸社會(huì)，讓他們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，也給他們一條發(fā)展道路。這降妖除魔的過(guò)程，體現(xiàn)的是佛家普度眾生的思想，又好象中醫(yī)治病，講究的是調(diào)理，陰陽(yáng)調(diào)和。其實(shí)，在自然災(zāi)害的治理上，早在幾千年前，我們的祖先就給我們提供了很好的榜樣，比如大禹治水改堵為輸，還有蜀守李冰在都江堰的引與導(dǎo)，都非常值得我們借鑒。

奧特曼和孫悟空的比較，歸根到底，就是日本文化與中國(guó)文化的比較。中國(guó)文化是日本文化的始祖，從唐朝開始至清朝中后期，即日本明治維新之前，日本都是在向中國(guó)學(xué)習(xí)，明治維新后，日本才轉(zhuǎn)向歐洲。也就是說(shuō)，中國(guó)教了日本這個(gè)徒弟一千四百多年，或者說(shuō)日本從中國(guó)出師才百余年。中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豈是日本文化可比？

第四篇：在線翻譯誰(shuí)更厲害——四大流行系統(tǒng)對(duì)比

在線翻譯誰(shuí)更厲害——四大流行系統(tǒng)對(duì)比

在線翻譯現(xiàn)在成了時(shí)髦玩意兒了。到生澀難懂外語(yǔ)，使用免費(fèi)的在線翻譯網(wǎng)站查一查，不但節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，而且查詢結(jié)果也能夠讓你滿意。我們來(lái)比一下當(dāng)前主流的四大在線翻譯系統(tǒng)誰(shuí)更好用。

我們選擇的在線翻譯網(wǎng)站

Google在線翻譯系統(tǒng)http://translate.google.com/translate_tGoogle 2004年就推出了線翻譯系統(tǒng)，口碑一直不錯(cuò)。

Yahoo Babel fish在線翻譯http://fanyi.cn.yahoo.com/translate_txt

Yahoo 在2006年4月推出的Babel fish在線翻譯系統(tǒng)。

金山愛(ài)詞霸在線翻譯http://fy.iciba.com/

依托“金山詞霸”和“金山快譯”的“愛(ài)詞霸”在國(guó)內(nèi)擁有很多用戶金橋在線翻譯http:///

國(guó)內(nèi)知名翻譯機(jī)構(gòu)“金橋翻譯中心”自我研發(fā)翻譯引擎的金橋

支持的語(yǔ)言數(shù)量誰(shuí)最多

網(wǎng)站翻譯系統(tǒng)支持的語(yǔ)種越多，該網(wǎng)站擁有的不同國(guó)家的用戶數(shù)量就越多，同時(shí)也會(huì)給廣大用戶提供更多的方便。下面我們來(lái)看一下這四個(gè)網(wǎng)站的翻譯系統(tǒng)所支持的語(yǔ)種數(shù)量

Google支持11語(yǔ)種25類直譯

Google涵蓋了漢語(yǔ)(簡(jiǎn)體、繁體漢語(yǔ)統(tǒng)稱為漢語(yǔ))、英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)11個(gè)語(yǔ)種共計(jì)25個(gè)類型的直譯選項(xiàng)。

Yahoo支持12語(yǔ)種40類直譯

Yahoo在線翻譯提供涵蓋了漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)和希臘語(yǔ)12個(gè)語(yǔ)種共計(jì)40個(gè)類型的直譯選項(xiàng)。

愛(ài)詞霸支持3語(yǔ)種6類直譯

金山“愛(ài)詞霸”提供了簡(jiǎn)(繁)體中文與英文的互譯，日文翻譯為簡(jiǎn)(繁)體中文3種語(yǔ)言的常見翻譯類別。兩個(gè)復(fù)選框搭配組合最多實(shí)現(xiàn)6個(gè)類型的直譯(圖

3)。

金橋翻譯支持13語(yǔ)種40類直譯

金橋翻譯在文本翻譯方面涵蓋了漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)、希臘語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)13個(gè)語(yǔ)種共計(jì)40個(gè)類型的直譯選項(xiàng)(圖4)。

四個(gè)網(wǎng)站支持語(yǔ)種列表： 測(cè)試網(wǎng)站

最多支持語(yǔ)種 最多支持直譯 Google Yahoo 金山 金橋翻譯 11 2512 40361340

小結(jié)：4個(gè)網(wǎng)站都提供了基本的中文簡(jiǎn)(繁)體與英文的互譯功能，可以滿足大部分用戶的需求。從支持語(yǔ)言的種類來(lái)說(shuō)，金橋最多，涵蓋了Google和Yahoo所有包含的語(yǔ)言，達(dá)到13種。在可以實(shí)現(xiàn)的直接翻譯方式中，金橋和Yahoo并列第1。

翻譯的質(zhì)量誰(shuí)最好

基于我國(guó)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，英文是眾多朋友最為熟悉、最有代表性外語(yǔ)語(yǔ)種，對(duì)英文翻譯的需求也最為廣泛，因此，我們以英文和中文間的翻譯作為本次評(píng)測(cè)的對(duì)象。

1.對(duì)單個(gè)單詞的翻譯情況

英語(yǔ)單詞往往包含很多不同的意思。如果不能全面了解單詞包含的意思，可能影響一個(gè)句子甚至一段話的含義。因此，翻譯的正確程度，以及單詞的擴(kuò)展介紹和固定搭配用法舉例等解釋，也是衡量翻譯網(wǎng)站翻譯質(zhì)量的一個(gè)重要方面。我們以單詞“drive”為例子，分別對(duì)四個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行測(cè)試。

Google不支持中文解釋

Google中的詞典功能很不完善，它甚至不能夠用中文來(lái)解釋這個(gè)單詞的含義，雖然在搜索出的結(jié)果里面增加了“相關(guān)詞組(related phrases)”和“相關(guān)語(yǔ)言(related languages)”的搜索。但是只支持英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、韓語(yǔ)、俄語(yǔ)和西班牙語(yǔ)的單詞解釋，讓中國(guó)用戶完全無(wú)法使用。

Yahoo功能完善 解釋全面

Yahoo的字典功能包含了英漢字典、英英字典、例句、網(wǎng)絡(luò)解釋四個(gè)部分，并且在每個(gè)部分里面，都盡可能的列出了該詞語(yǔ)的語(yǔ)義。在“英漢字典”里面列出了該詞語(yǔ)的名詞(n.)、及物動(dòng)詞(vt.)、不及物動(dòng)詞(vi.)三種詞性，并且在每個(gè)詞性里面都詳細(xì)分條例舉了該詞語(yǔ)的意思，而且在每個(gè)意思的下方都附加了相關(guān)例句。音標(biāo)、同義詞/反義詞、詞性變化、相關(guān)詞組、相似單詞、英英字典、例句、網(wǎng)絡(luò)解釋等一應(yīng)俱全。

愛(ài)詞霸解釋簡(jiǎn)明扼要

金山愛(ài)詞霸秉承了其收錄多部詞典的優(yōu)勢(shì)，分成4個(gè)大詞典對(duì)詞語(yǔ)分別作出解釋，比如“現(xiàn)代漢英綜合大詞典”就包含了基本解釋、同義詞、例句(實(shí)際上是詞組)三個(gè)部分。簡(jiǎn)明扼要，符合國(guó)人的使用習(xí)慣。

金橋翻譯解釋趨向?qū)I(yè)

金橋翻譯調(diào)用金橋翻譯中心推出的的谷詞()專業(yè)翻譯詞典網(wǎng)站。詞典搜索結(jié)果包括了各條含義、更多例句、相關(guān)詞、變化形等內(nèi)容。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)“專業(yè)解釋”和“簡(jiǎn)單解釋”的搜索效果。

小結(jié)：Google詞典由于不太完善，目前還不具備對(duì)漢語(yǔ)的支持，同時(shí)在使用上也不是很方便。Yahoo字典功能完備，詞語(yǔ)收錄齊全，例句豐富。愛(ài)詞霸基本是按照詞典的方式進(jìn)行搜索的，能較好的滿足國(guó)內(nèi)用戶的基本需求。金橋則能為用戶提供專業(yè)、快捷的中英文單詞解釋和短語(yǔ)用法查詢。

2.對(duì)英文語(yǔ)句的翻譯

在日常使用中，我們需求最多的是外文整句的翻譯。為了較全面地體現(xiàn)出在線翻譯網(wǎng)站的真實(shí)情況，我們選擇了3個(gè)不同類別的英文整句進(jìn)行翻譯。例1.日常用語(yǔ)

原文：I would like a cup of coffee, please.最佳翻譯：請(qǐng)給我一杯咖啡。

例2.歇后語(yǔ)

原文：Friendship cannot stand always on one side.最佳翻譯：來(lái)而不往非禮也。

例3.大學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)句。

原文：Keep an English-English dictionary handy, and when you cannot interpret a word with accuracy, you may refer to it any time.最佳翻譯：要將英英詞典放在手邊。當(dāng)你不能準(zhǔn)確地理解一個(gè)字時(shí)，你就能夠隨時(shí)查閱它。

翻譯的情況如下： 網(wǎng)站/英

文例句 例1 例2 例3

保持一個(gè)英英字典得心應(yīng)手，而當(dāng)你不我想喝杯咖友誼不能始Google能解釋字準(zhǔn)確，你可以轉(zhuǎn)介予委員會(huì)的啡，麻煩你。終站在一方。任何時(shí)間。

Yahoo保持英國(guó)英語(yǔ)字典得心應(yīng)手 , 并且當(dāng)我會(huì)要一杯友誼無(wú)法總您無(wú)法解釋一個(gè)詞以準(zhǔn)確性 , 您可以咖啡，請(qǐng)。站立在一邊。任何時(shí)侯提到它。

使一本英文-英文字典保持便利的，而且當(dāng)你用準(zhǔn)確性不能夠解釋一個(gè)字的時(shí)候，你可能隨時(shí)提及它。

使保持一英國(guó)英語(yǔ)-字典在身邊,和當(dāng)

你不能準(zhǔn)確性地解釋一詞的時(shí)候,任何

時(shí)間你可以請(qǐng)參閱它。友誼不能夠我請(qǐng)想要一愛(ài)詞霸在一邊上總杯咖啡。是站。友誼不能總我請(qǐng)想要一金橋翻譯是堅(jiān)持一方杯咖啡.面。

小結(jié)：

在日常用語(yǔ)的翻譯中，Google在翻譯日常用語(yǔ)中最符合語(yǔ)言習(xí)慣。其他3個(gè)在線翻譯網(wǎng)站的結(jié)果都是能夠讓人看懂，但是感覺(jué)很別扭。

在進(jìn)行歇后語(yǔ)的翻譯中，因?yàn)橹形鞣轿幕牟町?，英文歇后語(yǔ)的字面意思和中文歇后語(yǔ)的字面意思相差甚遠(yuǎn)。但是我們只要求翻譯出來(lái)的中文在大體意思上符合即可。最后結(jié)果均基本達(dá)到了我們的需求。

在整句翻譯中，差異就比較明顯了。金橋翻譯盡管把英英字典翻譯成了英國(guó)字典，但不是很大的錯(cuò)，而且翻譯的內(nèi)容與最佳翻譯非常接近。Yahoo翻譯的結(jié)果和愛(ài)詞霸的結(jié)果差不多，還是在讓人可以接受的程度。而Google盡管翻譯出“英英字典”，但是后面的內(nèi)容翻譯的一塌糊涂。

3.對(duì)中文語(yǔ)句的翻譯

用戶有很大的需求就是將一段中文翻譯成英文。在這項(xiàng)測(cè)試中，我們嘗試用上面3個(gè)例子中的漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯。測(cè)試結(jié)果4個(gè)在線翻譯網(wǎng)站均不能夠讓人滿意?；旧隙际前凑找粋€(gè)字對(duì)應(yīng)一個(gè)字翻譯的，屬于典型的“中國(guó)化”英語(yǔ)。

小結(jié)：

我們?cè)谔綄楹卧诰€翻譯網(wǎng)站對(duì)中文語(yǔ)句翻譯不成功時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的在線翻譯技術(shù)在進(jìn)行中文翻譯時(shí)，是依據(jù)邏輯分解句子中的單詞或者詞組，然后再根據(jù)自己數(shù)據(jù)庫(kù)中的詞典進(jìn)行對(duì)比翻譯，并沒(méi)有考慮漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。同時(shí)，一個(gè)漢語(yǔ)詞匯可能對(duì)應(yīng)幾個(gè)英語(yǔ)詞組，所以，如果邏輯分詞和原句要表達(dá)的意思有出入，再加上選擇的詞匯解釋有誤差，就會(huì)出現(xiàn)和原句相差甚遠(yuǎn)的意思。而且目前的在線翻譯技術(shù)還不能夠解決準(zhǔn)確進(jìn)行邏輯分詞，然后選擇合適解釋和正確的語(yǔ)法。所以，4個(gè)在線翻譯網(wǎng)站不能夠正確進(jìn)行翻譯也是可以理解的。翻譯的速度誰(shuí)最快

我們?cè)诶梅g網(wǎng)站進(jìn)行翻譯時(shí)，速度的快慢也是衡量在線翻譯系統(tǒng)的重要指標(biāo)。我們通過(guò)對(duì)一個(gè)英文網(wǎng)站的翻譯過(guò)程，來(lái)對(duì)在線翻譯的速度進(jìn)行測(cè)試，看哪一個(gè)網(wǎng)站的翻譯速度更快。

我們?cè)跍y(cè)試時(shí)采用了多次測(cè)試取平均值的辦法，翻譯今日美國(guó)

(http://)網(wǎng)站。測(cè)試平臺(tái)為P4 2.66GHz/Windows 2000 SP4/512MB內(nèi)存/局域網(wǎng)10Mbps/ISP 山東網(wǎng)通.最后測(cè)試結(jié)果如下： Google

Yahoo

愛(ài)詞霸耗時(shí) 10 秒 出現(xiàn)超時(shí)錯(cuò)誤 專業(yè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確無(wú)網(wǎng)站翻譯功能簡(jiǎn)單語(yǔ)句準(zhǔn)確 金橋翻譯耗時(shí) 20 秒

小結(jié)：Google 穩(wěn)定性好，速度也很快，對(duì)專業(yè)詞語(yǔ)的翻譯準(zhǔn)確。金橋翻譯耗時(shí)比Google久一點(diǎn)，效果一般，對(duì)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句翻譯準(zhǔn)確。金山則不提供這方面的功能，Yahoo在多次測(cè)試后都顯示翻譯超時(shí)。

總結(jié)：

目前，在線翻譯技術(shù)還是不夠成熟，主要體現(xiàn)在智能程度不高。在傳統(tǒng)的單詞翻譯上，各個(gè)在線翻譯引擎都做得相當(dāng)不錯(cuò)。但是一旦涉及需要邏輯分詞和智能解釋的長(zhǎng)句翻譯時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)逐詞翻譯的情況，使翻譯出來(lái)的語(yǔ)句不符合我們所使用的語(yǔ)言規(guī)則。

這次評(píng)測(cè)我們只是對(duì)4個(gè)比較有名氣，口碑好，業(yè)界公認(rèn)數(shù)據(jù)庫(kù)全面的在線翻譯網(wǎng)站進(jìn)行了評(píng)測(cè)。除了這4個(gè)網(wǎng)站，還有很多大大小小的網(wǎng)站加入了在線翻譯的競(jìng)爭(zhēng)行列中，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果無(wú)疑會(huì)促進(jìn)在線機(jī)器翻譯技術(shù)的發(fā)展，使得機(jī)器翻譯在效率和準(zhǔn)確率上再上一個(gè)臺(tái)階。

最后，我們想說(shuō)，語(yǔ)言是人類創(chuàng)造的，機(jī)器翻譯只能接近于標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，而很難超越標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，因此我們現(xiàn)在要把在線翻譯當(dāng)成一個(gè)工作和學(xué)習(xí)的輔助工具和助手，而不能對(duì)在線翻譯有過(guò)多的依賴思想。

第五篇：“責(zé)任與能力誰(shuí)更重要”辯論會(huì)主持詞

新譽(yù)佳高級(jí)中學(xué)“責(zé)任與能力誰(shuí)更重要”辯論會(huì)主持詞

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家上午好！這里是新譽(yù)佳高級(jí)中學(xué) 第一屆“學(xué)生會(huì)辯論賽”的現(xiàn)場(chǎng)。很高興能夠擔(dān)任本次比賽的執(zhí)行主席，我叫王昱穎。為了能讓本次比賽順利進(jìn)行，讓辯手們賽出理想的水平。

下面由我來(lái)宣布會(huì)場(chǎng)紀(jì)律：

1、在辯論進(jìn)行時(shí)不要隨意打斷辯手講話。

2、不可進(jìn)行人身攻擊，辯手雙方需相互尊重。

3、每個(gè)環(huán)節(jié)辯手雙方時(shí)間有限，請(qǐng)同學(xué)們盡量控制自己的掌聲，以免影響辯手發(fā)揮。

下面請(qǐng)?jiān)试S我榮幸的向大家介紹今天到場(chǎng)的各位評(píng)委，他們是學(xué)生處劉主任、高一年級(jí)王迎迎老師、高一年級(jí)彭凡凡老師、高二年級(jí)劉永放老師、高二年級(jí)李丹丹老師。

讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。相信我們的辯手們一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)!現(xiàn)在就開始進(jìn)入今天的話題“責(zé)任與能力是誰(shuí)重要”

根據(jù)賽前抽簽的結(jié)果

正方分別來(lái)自：高一一班班正方一辯周瑋葳，高一x班二辯_________，高一x班三辯_________，高一x班四辯_________，他們所持的觀點(diǎn)是“XXXXX”;

反方分別來(lái)自：高一x班反方一辯_________，高一x班二辯_________，高一x班三辯_________，高一x班四辯_________，他們的觀點(diǎn)是“XXXXXX?！?/p>

(1)雙方一辯開篇立論，由正方先發(fā)言，各自發(fā)言時(shí)間不超過(guò)3分鐘;

下面首先要進(jìn)入的是陳述立論階段，雙方的一辯各有3分鐘的時(shí)間來(lái)陳述觀點(diǎn)。首先有請(qǐng)正方一辯發(fā)言。

感謝_________同學(xué)(正方一辯)，謝謝!下面有請(qǐng)反方一辯_________同學(xué)來(lái)陳述觀點(diǎn)，時(shí)間也是3分鐘。

(2)攻辯

正方二辯選除反方一辯外其余辯手中任意一位辯手回答問(wèn)題 問(wèn)方時(shí)間：30秒 答方時(shí)間：1分30秒

感謝_________同學(xué)(反方一辯)!為了使我們的辯論賽更具攻擊性，接下來(lái)要進(jìn) 入的是攻辯環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們首先有請(qǐng)正方的二辯選反方的二、三、四辯手中任意一位辯手回答問(wèn)題。注意：?jiǎn)柗綍r(shí)間是30秒，答方時(shí)間是1分30秒。好，首先有請(qǐng)正方二辯_________同學(xué)提問(wèn)。(掌聲)主持人：請(qǐng)反方辯手回答

主持人：好，下面我們有請(qǐng)反方二辯_________同學(xué)出正方一辯外任意一位辯手回答問(wèn)題。同樣，問(wèn)方時(shí)間是30秒，答方時(shí)間是1分30秒。

主持人：好，下面我們有請(qǐng)正方三辯_________同學(xué)選反方四、五、六辯手中任意一位辯手回答問(wèn)題。問(wèn)方時(shí)間是30秒，答方時(shí)間是1分30秒。

主持人：現(xiàn)在進(jìn)行到了攻辯的最后一輪。有請(qǐng)反方三辯_________同學(xué)選正方四、五、六辯手中任意一位辯手回答問(wèn)題同樣，問(wèn)方時(shí)間是30，答方時(shí)間是1分30秒。

(3)自由辯論 主持人：感謝_________同學(xué)(最后一個(gè)發(fā)言的人)!好了，下面進(jìn)入雙方大展辯才的自由辯論階段，雙方累計(jì)用時(shí)各為x分鐘，雙方必須交替發(fā)言，一方時(shí)間結(jié)束，由另一方繼續(xù)發(fā)言。首先從正方開始。請(qǐng)。

(4)雙方四辯總結(jié)陳詞，由反方先發(fā)言，各自發(fā)言時(shí)間不超過(guò)3分鐘;主持人：時(shí)間到!謝謝雙方辯論員!(掌聲)下面是擴(kuò)大戰(zhàn)果，迎接最后勝利的時(shí)候了，我們希望各路辯手在最后的時(shí)間當(dāng)中能給我們的辯論展現(xiàn)更廣闊的空間。首先有請(qǐng)反方四辯_________同學(xué)總結(jié)反方觀點(diǎn)，時(shí)間3分鐘。

（5）我希望我們臺(tái)下的觀眾再次給予參與的雙方報(bào)以掌聲，感謝他們?yōu)槲覀儙?lái)這么精彩的辯論。同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師為我們致命道路，用淵博的知識(shí)幫助我們更好的成長(zhǎng)

現(xiàn)在請(qǐng)____________老師，來(lái)對(duì)我們這場(chǎng)辯論會(huì)給予指導(dǎo)，幫助我們更好的理解辯題提升自我。有請(qǐng)某某老師。

謝謝____________老師。

同學(xué)們，這場(chǎng)激烈的辯論到此已經(jīng)告于段落了。其實(shí)辯論的結(jié)果并不重要，同樣的責(zé)任與能力誰(shuí)更重要格式見仁見智。我們更希望同學(xué)們能在辯論的過(guò)程中能體悟，思考，學(xué)習(xí)。從而讓我們萌更全面的看待問(wèn)題。真正的辯論不是誰(shuí)要戰(zhàn)勝誰(shuí)，而是我們同時(shí)作為真理的挑戰(zhàn)者不斷挑戰(zhàn)思想的高峰。今天大家表現(xiàn)都很棒，我們希望大家能夠通過(guò)這場(chǎng)辯論會(huì)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，提升自己的能力，努力做一個(gè)更好的人，為我們的學(xué)校添光添彩。