第一篇：教師國培計(jì)劃研修日志 把學(xué)習(xí)興趣配制成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑

把學(xué)習(xí)興趣配制成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑

2012年的國培已經(jīng)開展有一段時(shí)間了，本人在研修的過程有不斷有所思有所想，與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》相比，覺得新課標(biāo)中提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！比绻處熢儆美嫌^念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發(fā)探究心理 一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《自選商場(chǎng)》，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場(chǎng)嗎？今天，李想小朋友將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛，她說?她要買好多東西?，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了，她買了哪些商品？”接著，我就開始放錄像。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對(duì)文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識(shí)。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中。都想去了解自選商場(chǎng)。

2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動(dòng)的整體情境。

下面我還是以《自選商場(chǎng)》為例，在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，且了解自選商場(chǎng)購物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：老師成了“快樂自選商場(chǎng)的總經(jīng)理”，并告訴同學(xué)，今天卻不快樂了，因?yàn)樯唐焚u不出去，所以現(xiàn)在想聘請(qǐng)三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類擺放及在自選商場(chǎng)購物真方便。無需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。

1、小組合作開辟自主空間

教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《三只白鶴》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會(huì)問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會(huì)講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。

一個(gè)問題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來冷場(chǎng)。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收?qǐng)?，?shì)必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評(píng)價(jià)，在學(xué)期結(jié)束對(duì)每月評(píng)價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜。

2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，學(xué)生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題？”在初讀課文后學(xué)生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好話有什么聯(lián)系？”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后，學(xué)生問：“課題中的”我“是誰？?我?想去看什么？”等等。他們正用問“？”來擦出創(chuàng)新思維的火花。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版在閱讀教學(xué)方面提出了全面、深刻的建設(shè)性指導(dǎo)意見，本文僅就某幾方面的問題談了幾點(diǎn)粗淺、不全面的看法，還望同行批評(píng)指正。今后，我要在工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)精神，并積極付諸于語文實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)詩意的語文課堂文化，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)語文、享受語文，健康成長。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。

第二篇：國培學(xué)習(xí)研修日志

國培學(xué)習(xí)研修日志

我有幸參加了“國培”初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用很大，通過本次的學(xué)習(xí)，對(duì)自己在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有更多更好的提高，讓數(shù)學(xué)課更生動(dòng)、更具吸引力，提升個(gè)人基本功及全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。感謝能有這次機(jī)會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行研修學(xué)習(xí)來提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。研修過程中，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻，通過學(xué)習(xí)也一定能解決我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有很大的提高。我也相信，更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

第三篇：國培學(xué)習(xí)研修日志

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得集錦

舞鋼市尚店鎮(zhèn)王莊小學(xué)

張洪濤

尋找生活支點(diǎn)

讓幸福從心中涌出

今天，聽了楊老師的做的關(guān)于《做幸福的老師》，我深有感觸。

不知何時(shí)“幸?！币辉~和我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。煩悶、無奈、迷茫、痛苦離我越來越近?，F(xiàn)在學(xué)生越來越難管教，人際關(guān)系越來越復(fù)雜，職業(yè)競爭越來越激烈，家庭角色越來越多，把我們攪得心煩意亂，我們開始逃避，開始消沉，曾經(jīng)擁有的那份對(duì)職業(yè)的激情開始降溫，事業(yè)也漸漸的變成職業(yè)。

今天聽了漯河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊韜老師做的《做幸福的老師》的講座，我忽然覺得那份曾經(jīng)離我們已經(jīng)遙遠(yuǎn)的幸福，其實(shí)離我們是那樣近。只要我們認(rèn)真去感受，幸福就回到我們身旁。只要我們對(duì)學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，給親人一句輕輕的問候，給愛人一個(gè)深情的擁抱，幸福就會(huì)從心底涌出。轉(zhuǎn)變我們的心態(tài)吧！用自己的愛心去感化學(xué)生，用自己的孝心去回報(bào)愛人，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)屬于我們。

是種子就要生根發(fā)芽

今天聽了程院長的報(bào)告，我收獲頗豐。我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。在程院長的充滿激情的報(bào)告中，我認(rèn)識(shí)到要想作為一名好老師，我們必須能教、會(huì)教、愿教。一位好教師還應(yīng)該具備良好的師德，我們要有敬業(yè)、樂業(yè)、獻(xiàn)身教育的情懷，還應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦的精神、以身作則、為人師表的風(fēng)范，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的風(fēng)采。在程院長的激情的演講中我似乎又回到當(dāng)年參加工作時(shí)的那段歲月。那時(shí)我們滿懷信心，我們激情四射，一心撲到教學(xué)中，不知疲倦，因?yàn)槲疑钚盼沂且活w種子，我要在農(nóng)村生根發(fā)芽、開花結(jié)果。雖然我們是那樣的渺小，那樣的微不足道，但我堅(jiān)信只要有我在，我們村子的那群孩子就有了快樂，就可以和我一起在知識(shí)的海洋遨游。我相信有我的扶持，曾經(jīng)隨風(fēng)搖動(dòng)的那一棵棵小樹一定會(huì)長成參天大樹，也許有一天，當(dāng)我站在樹下，我會(huì)看到我曾經(jīng)撫摸過的綠葉，向我輕輕招手。

當(dāng)初我們選擇了教師這一職業(yè)，我們就應(yīng)該無怨無悔，我只希望自己把知識(shí)的種子播撒到學(xué)生心中，讓知識(shí)的種子生根發(fā)芽、開花結(jié)果！

調(diào)節(jié)自我做健康教師

聽了秦教授的報(bào)告，我對(duì)教師心理健康教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。要想成為健康的特別是心理健康的教師，必須具備自我認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)他人的能力，還要必須具備自我悅納和悅納他人的能力，同時(shí)還應(yīng)該具備自我成長和與他人共成長的能力。

小學(xué)教師心理健康水平作為教師心理素質(zhì)的一個(gè)重要反應(yīng)和指標(biāo)，不僅影響教師職業(yè)的發(fā)展，影響教師自身的健康、生活幸福，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、心理健康和知識(shí)學(xué)習(xí)、以及能力的發(fā)展有著重要的意義。

教師心理問題的產(chǎn)生，是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的互動(dòng)下形成的。相同的壓力和環(huán)境下并非所有的教師都會(huì)出現(xiàn)心理健康問題，有的教師即使在面對(duì)壓力的情況下，仍然能夠保持心理的健康和穩(wěn)定，這是教師的人格特點(diǎn)發(fā)揮了重要的作用。

作為新時(shí)代的教師，由于競爭激烈，面對(duì)來自各方面的壓力越來越大，教師心理問題越來越突出。我們必須學(xué)會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，樂觀的去面對(duì)人生，只有這樣才能成為一個(gè)心理健康的教師。

《小孩不笨》觀后感

今天下午老師組織我們觀看了新加坡電影《小孩不笨》，觀看后我深深地被劇中的故事情節(jié)所吸引，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育存在的問題，真是令人深思。

故事講了一群差生的學(xué)習(xí)、生活、家庭以及情感變化。主人公國彬、文福和小胖，他們有各自不同的家庭，有不同的教育方式，因此性格迥異。他們面對(duì)著同一個(gè)問題，就是成績較差。他們總是自暴自棄，調(diào)皮搗蛋。孩子的變化是從一位新老師開始的。李素貞老師的到來給孩子了希望，她并沒有像其他老師那樣用異樣的目光看到他們，而是用自己的愛心感化孩子。特別是李老師那句：“只要你認(rèn)真的去了解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就會(huì)成為你的朋友”的這句話，給了孩子希望，可以說李老師的管理理念給我們教師上了生動(dòng)的一課，在面對(duì)差生時(shí)我們必須用愛去感化他們，讓他們認(rèn)同你，把你當(dāng)做親人，只要這樣孩子才會(huì)喜歡你，才會(huì)喜歡你教的課，成績也會(huì)慢慢提高。

同時(shí)從影片中我還看到家庭教育的缺失，暴力、溺愛、放任使孩子的性格發(fā)展不全面，使孩子成為問題少年。針對(duì)這個(gè)問題必須引起家長的重視，不同的孩子有不同的性格，我們應(yīng)該讓他們發(fā)揮特長，不應(yīng)該一味地只看重孩子的成績，只要讓孩子干自己喜歡的事情，他們才會(huì)快樂成長。

班級(jí)新課改經(jīng)驗(yàn)教研討論記錄

今天下午我們學(xué)員一起進(jìn)行了新課改經(jīng)驗(yàn)教研討論。大家針對(duì)自己在工作和生活中的經(jīng)歷進(jìn)行拉熱烈的討論。

通過討論我發(fā)現(xiàn)大家在工作中主要遇到以下問題。

1、大班學(xué)生的教育問題，大家一致認(rèn)為由于班級(jí)人數(shù)太多，很難把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)顧及到，特別是對(duì)待差生很難抽出時(shí)間關(guān)注，因此出現(xiàn)放棄差生的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問題大家暢談了自己的看法，有的學(xué)員認(rèn)為放棄差生是因?yàn)槊鎸?duì)考試排名，身不由己，只能無奈選擇；大多數(shù)的學(xué)員認(rèn)為雖然現(xiàn)實(shí)問題不可避免，但是作為教師，我們不能為了班級(jí)成績就輕易放棄他們，我們應(yīng)該多給差生一些溫暖，多一些關(guān)注，我們相信只要抓住還在的閃光點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，一定會(huì)讓學(xué)生的成績有一定的進(jìn)步。

2、師資嚴(yán)重分配不足的問題。在討論中大家針對(duì)師資不足的問題進(jìn)行了討論?，F(xiàn)在農(nóng)村特別是山區(qū)的學(xué)校由于教師不足，很多老師擔(dān)任學(xué)科較多，工作負(fù)擔(dān)較重，因此出現(xiàn)各科都教，各門學(xué)科都不精的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問題大家談了自己的看法。

通過討論我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的農(nóng)村教育遇到的問題較多，雖然我們農(nóng)村的教師很累，我們必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己，想盡一切辦法把工作搞好。

第四篇：國培之如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

厭學(xué)是學(xué)生普遍存在地現(xiàn)象，多數(shù)教師為此頭疼不已。一個(gè)人，要想做好一件事，首先得對(duì)這件事感興趣，這樣才能產(chǎn)生求知的欲望，從而去做。我經(jīng)過這幾年的教學(xué)和這一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，總結(jié)了一些如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心得，在此說說，希望得到同仁們的斧正，同時(shí)，也希望對(duì)各位有一定的幫助。

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要做到以下幾點(diǎn)：

第一、精心備課。韓立福教授所講的備課的五個(gè)核心要素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

⑴備學(xué)生：只有對(duì)學(xué)生有了相當(dāng)?shù)牧私?，才能有針?duì)性地設(shè)計(jì)有利于教學(xué)的情境。

⑵備課程；只有對(duì)教材有了全面的了解，吃透了教材，才有明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中才能做到輕松易學(xué)，讓學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)，而不感受吃力。

⑶備情景；教學(xué)中情景設(shè)計(jì)極為重要，情景設(shè)計(jì)好了，讓學(xué)生有身臨其境的感受，這樣，才能不感到空洞無法理解，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情況。

⑷備設(shè)計(jì)：教學(xué)情景的設(shè)立，知識(shí)點(diǎn)的層次安排，教學(xué)順序的布置等等，都要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積及性。

⑸備自己；這一點(diǎn)，是我們最容易忽視的。我們往往不會(huì)在自己身上找原因，而找許多借口來為自己開脫，不能正視自己的不足。我們只有對(duì)自己的不足不優(yōu)點(diǎn)有了徹底的了解，才能做到揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的長處，克服不足。

第二、要用換位思考的方式，想一下當(dāng)我們還是學(xué)生的時(shí)候，我們的想法是什么。站在學(xué)生的立場(chǎng)的想問題，才能找出好的方法，讓學(xué)生不反感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三、正如成語愛屋及烏所表達(dá)的一樣，要讓學(xué)生對(duì)你的課感興趣，首先就得讓學(xué)生對(duì)你這個(gè)人產(chǎn)生興趣。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的言行舉止上，要做到讓學(xué)生佩服，同時(shí)，要擺正自己的角色，不能把自己擺在高臺(tái)上，而應(yīng)該把自己看作是學(xué)生的同齡人，消除與之之間的代溝。這樣，才能讓學(xué)生對(duì)你這個(gè)人產(chǎn)生興趣，從而對(duì)你的課也產(chǎn)生興趣。

第四、在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要多表揚(yáng)，少批評(píng)。每一個(gè)學(xué)生，都有他的閃光點(diǎn)。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，并充分利用好這些閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第五篇：2015國培學(xué)習(xí)研修日志二

國培計(jì)劃研修日志二

教育本身就是一個(gè)修煉的過程

今天，聽了高金英老師講的關(guān)于《師德修養(yǎng)》，我深有感觸。不知何時(shí)“幸?！币辉~和我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。煩悶、無奈、迷茫、痛苦離我越來越近?，F(xiàn)在學(xué)生越來越難管教，人際關(guān)系越來越復(fù)雜，職業(yè)競爭越來越激烈，家庭角色越來越多，把我們攪得心煩意亂，我們開始逃避，開始消沉，曾經(jīng)擁有的那份對(duì)職業(yè)的激情開始降溫，事業(yè)也漸漸的變成職業(yè)。

今天聽了高老師做的講座：學(xué)生犯錯(cuò)了老師該怎么教育？如何不違反師德修養(yǎng)的情況下，教育調(diào)皮的學(xué)生？如何處理師德標(biāo)準(zhǔn)與家長心意的矛盾？怎樣才能處理好工作和家庭的關(guān)系？教師要淡泊名利嗎？我忽然覺得那份曾經(jīng)困擾著我，離我們已經(jīng)遙遠(yuǎn)的幸福，其實(shí)離我們是那樣近。只要我們認(rèn)真去感受，不斷地修煉自己，靜下心來善待每位孩子，每位親人，我們就會(huì)收獲無限的喜悅，感受一次次的成功。只要我們對(duì)學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，給親人一句輕輕的問候，給愛人一個(gè)深情的擁抱，幸福就會(huì)從心底涌出。轉(zhuǎn)變我們的心態(tài)吧！用自己的愛心去感化學(xué)生，用自己的孝心去回報(bào)愛人，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)屬于我們。

國培計(jì)劃研修日志三 做一位溫暖教育的踐行者

今天聽了萬老師的報(bào)告，我收獲頗豐。我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。在萬平老師的報(bào)告中，我認(rèn)識(shí)到要想作為一名好老師，我們必須要把握好教育的溫度。一位好教師還應(yīng)該具備良好的師德，我們要有敬業(yè)、樂業(yè)、獻(xiàn)身教育的情懷，還應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦的精神、以身作則、為人師表的風(fēng)范，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的風(fēng)采。

在萬老師的演講中我不時(shí)地在審視自身在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分享著萬老師教學(xué)經(jīng)歷中的每個(gè)小故事，要把每位學(xué)生看成是一粒優(yōu)秀的種子，總有一天會(huì)發(fā)芽，會(huì)結(jié)果，會(huì)長成小苗，會(huì)長成參天大樹，做好期待教育，耐心細(xì)心呵護(hù)每位孩子。我要在農(nóng)村生根發(fā)芽、開花結(jié)果。雖然我們是那樣的渺小，那樣的微不足道，但我堅(jiān)信只要有我在，我們村子的那群孩子就有了快樂，就可以和我一起在知識(shí)的海洋遨游。我相信有我的扶持，曾經(jīng)隨風(fēng)搖動(dòng)的那一棵棵小樹一定會(huì)長成參天大樹，也許有一天，當(dāng)我站在樹下，我會(huì)看到我曾經(jīng)撫摸過的綠葉，向我輕輕招手。

當(dāng)初我們選擇了教師這一職業(yè)，我們就應(yīng)該無怨無悔，我只希望自己把知識(shí)的種子播撒到學(xué)生心中，讓知識(shí)的種子生根發(fā)芽、開花結(jié)果！

調(diào)節(jié)自我做健康教師

聽了秦教授的報(bào)告，我對(duì)教師心理健康教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。要想成為健康的特別是心理健康的教師，必須具備自我認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)他人的能力，還要必須具備自我悅納和悅納他人的能力，同時(shí)還應(yīng)該具備自我成長和與他人共成長的能力。

小學(xué)教師心理健康水平作為教師心理素質(zhì)的一個(gè)重要反應(yīng)和指標(biāo)，不僅影響教師職業(yè)的發(fā)展，影響教師自身的健康、生活幸福，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、心理健康和知識(shí)學(xué)習(xí)、以及能力的發(fā)展有著重要的意義。

教師心理問題的產(chǎn)生，是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的互動(dòng)下形成的。相同的壓力和環(huán)境下并非所有的教師都會(huì)出現(xiàn)心理健康問題，有的教師即使在面對(duì)壓力的情況下，仍然能夠保持心理的健康和穩(wěn)定，這是教師的人格特點(diǎn)發(fā)揮了重要的作用。

作為新時(shí)代的教師，由于競爭激烈，面對(duì)來自各方面的壓力越來越大，教師心理問題越來越突出。我們必須學(xué)會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，樂觀的去面對(duì)人生，只有這樣才能成為一個(gè)心理健康的教師。

《小孩不笨》觀后感

今天下午老師組織我們觀看了新加坡電影《小孩不笨》，觀看后我深深地被劇中的故事情節(jié)所吸引，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育存在的問題，真是令人深思。

故事講了一群差生的學(xué)習(xí)、生活、家庭以及情感變化。主人公國彬、文福和小胖，他們有各自不同的家庭，有不同的教育方式，因此性格迥異。他們面對(duì)著同一個(gè)問題，就是成績較差。他們總是自暴自棄，調(diào)皮搗蛋。孩子的變化是從一位新老師開始的。李素貞老師的到來給孩子了希望，她并沒有像其他老師那樣用異樣的目光看到他們，而是用自己的愛心感化孩子。特別是李老師那句：“只要你認(rèn)真的去了解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就會(huì)成為你的朋友”的這句話，給了孩子希望，可以說李老師的管理理念給我們教師上了生動(dòng)的一課，在面對(duì)差生時(shí)我們必須用愛去感化他們，讓他們認(rèn)同你，把你當(dāng)做親人，只要這樣孩子才會(huì)喜歡你，才會(huì)喜歡你教的課，成績也會(huì)慢慢提高。

同時(shí)從影片中我還看到家庭教育的缺失，暴力、溺愛、放任使孩子的性格發(fā)展不全面，使孩子成為問題少年。針對(duì)這個(gè)問題必須引起家長的重視，不同的孩子有不同的性格，我們應(yīng)該讓他們發(fā)揮特長，不應(yīng)該一味地只看重孩子的成績，只要讓孩子干自己喜歡的事情，他們才會(huì)快樂成長。

班級(jí)新課改經(jīng)驗(yàn)教研討論記錄

今天下午我們學(xué)員一起進(jìn)行了新課改經(jīng)驗(yàn)教研討論。大家針對(duì)自己在工作和生活中的經(jīng)歷進(jìn)行拉熱烈的討論。

通過討論我發(fā)現(xiàn)大家在工作中主要遇到以下問題。

1、大班學(xué)生的教育問題，大家一致認(rèn)為由于班級(jí)人數(shù)太多，很難把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)顧及到，特別是對(duì)待差生很難抽出時(shí)間關(guān)注，因此出現(xiàn)放棄差生的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問題大家暢談了自己的看法，有的學(xué)員認(rèn)為放棄差生是因?yàn)槊鎸?duì)考試排名，身不由己，只能無奈選擇；大多數(shù)的學(xué)員認(rèn)為雖然現(xiàn)實(shí)問題不可避免，但是作為教師，我們不能為了班級(jí)成績就輕易放棄他們，我們應(yīng)該多給差生一些溫暖，多一些關(guān)注，我們相信只要抓住還在的閃光點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，一定會(huì)讓學(xué)生的成績有一定的進(jìn)步。

2、師資嚴(yán)重分配不足的問題。在討論中大家針對(duì)師資不足的問題進(jìn)行了討論?，F(xiàn)在農(nóng)村特別是山區(qū)的學(xué)校由于教師不足，很多老師擔(dān)任學(xué)科較多，工作負(fù)擔(dān)較重，因此出現(xiàn)各科都教，各門學(xué)科都不精的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問題大家談了自己的看法。

通過討論我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的農(nóng)村教育遇到的問題較多，雖然我們農(nóng)村的教師很累，我們必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己，想盡一切辦法把工作搞好。