第一篇：廣東省河源市七年級語文《9.10春 濟(jì)南的冬天 海濱仲夏夜 夏天也是好天氣 秋魂》單元自測

《9.10春_濟(jì)南的冬天_海濱仲夏夜_夏天也是好天氣_秋魂》單元

自測

一、積累與運(yùn)用。（22分）

1、下列加黑字注音全對的一組是（）（2分）

A．醞釀（liàng）黃暈（yùn）抖擻（sǒu）閃爍（shuò）B．貯蓄（chǔ）澄清（chéng）蒼穹（qióng）皎潔（jiāo）C．吞噬（shì）諂媚（chǎn）緋紅（fēi）休憩（qì）D．靜謐（mì）繁衍（yǎn）玷污（diàn）青睞（lái）2．下列各組詞語中字注音有錯的一組是（）（2分）

3．下列詞語書寫完全正確的一組是（）（2分）A．清脆 宛轉(zhuǎn) 胳臂 搖籃 奇跡 B．慈善 肌膚 肅穆 飄蕩 消融 C．吹拂 憔悴 歸宿 溫馨 寵愛 D．親呢 憧憬 瑩繞 羈絆 酣暢 4．下列詞語解釋有錯的一組是（）（2分）

A．欣欣然（歡歡喜喜的）朗潤（明朗潤澤）呼朋引伴（呼喚朋友，招引同伴）B．烘托（襯托）賣弄（戲弄）花枝招展（比喻姿態(tài)優(yōu)美）

C．廣漠（廣大空曠）次第（一個挨一個）孤芳自賞（比喻自命清高，自我欣賞）D．響晴（天空晴朗無云）崎嶇（形容山路不平）五彩繽紛（形容色彩鮮艷繁多）5．給下列詞語中加黑的字選擇正確解釋（4分）（1）繁花嫩葉（）

A．繁華 B．繁密

C．繁雜

D．繁盛（2）一年之計在于春（）

A．計算 B．計量

C．打算

D．主意（3）不屈不撓（）

A．?dāng)噭?B．?dāng)_亂

C．彎曲，比喻屈服 D．搔，抓（4）弱不禁風(fēng)（）

A．經(jīng)受

B．忍耐

C．勝任 6．下列不是同義詞的一組是（）（2分）

A．嘹亮 響亮 洪亮

B．清脆 清亮 清新 C．溫暖 暖和 溫和

D．締造 創(chuàng)立 建立 7．下列不都是反義詞的一組是（）（2分）

A．狹窄——寬敞 濕潤——干燥 B．奉獻(xiàn)——索取 袒露——深藏 C．歡悅——哀傷 靜謐——喧鬧 D．棲落——飛翔 迷惘——灼亮 8．下列各句標(biāo)點符號使用正確的一項是（）（2分）

A．花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。B．“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

C．明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？ D．就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！9．下列各句沒有運(yùn)用擬人方法的是（）（2分）A．盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

B．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

C．天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

D．這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。

10．把下列句子整理成語意連貫的一段文字，正確的排列順序應(yīng)是（）（2分）①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

②它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。

③沙灘上，也突然明亮了起來，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。④是一輪燦爛的滿月。

⑤說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個的海灘。⑥?。『┥?，居然有這么多的人在乘涼。

A．②④①③⑤⑥

B．④②①③⑥⑤ C．②①④③⑤⑥

D．④①②③⑥⑤

二、閱讀：邁上新臺階（38分）【第一臺階】

（一）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭，有的是工夫，有的是希望。

1．以上文字是《春》一文描繪的五幅春景圖中的三幅，依次是________、________和________。（2分）

2．第一段從觸覺寫春風(fēng)的________，從嗅覺寫春風(fēng)的________，從聽覺寫春風(fēng)的________。（2分）

3．“吹面不寒楊柳風(fēng)”是南宋和尚志南《

》中的詩句，“楊柳風(fēng)”指。該詩句的上句是________。（2分）

4．將第二段分成兩層，并寫出各層大意。（2分）（1）：________________________________________ 2（2）：________________________________________ 5．第二段中，“一下就是三兩天”寫春雨的________；“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”寫春雨的________；“密密地斜織著”明寫春雨而暗寫________；“籠著一層薄煙”寫春雨的________；“靜默”兩字用得最妙，是________筆法，傳達(dá)出春雨中________的氣象。（3分）

6．對照第二段文字，下列說法有錯的是（）（1分）A．“可別惱”一句親切而有情趣，作者對春雨的喜悅之情溢于言表。B．“綠得發(fā)亮”、“青得逼你的眼”，把樹葉、小草經(jīng)春雨沐浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。

C．這段文字寫雨中景物從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由遠(yuǎn)寫到近。

D．讀了這段文字不禁想到唐代詩人杜甫寫的著名詩篇《春夜喜雨》中的名句：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

7．第三段文字開頭為什么從“風(fēng)箏”寫起？“也趕趟兒似的”和前文什么相照應(yīng)？（2分）

（二）最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上（）著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天（）上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還（）著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們（）上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

1．在文中的括號中填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。（2分）2．這段文字圍繞“妙”字描繪雪后山景，從山上、________至山坡、________，依________順序，把各個細(xì)部雪的光、________、態(tài)一一展現(xiàn)出來，突出了秀美景色和嬌美情態(tài)。（2分）

3．文中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法，請各舉一例。（2分）比喻句：________________________________ 擬人句：________________________________ 4．文中“帶水紋的花衣”和“山的肌膚”應(yīng)怎樣理解？（2分）5．雪本來是白色，可文中加線的一句卻說“微微露出點粉色”，這是什么原因（用文中話回答）？（2分）

【第二臺階】

（三）捧著空花盆的孩子

很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法，說：“我要親自在全國挑選一個誠實的孩子，收為我的義子。”他吩咐發(fā)給每一個孩子一些花種子，并宣布：

“如果誰能用這些種子培育出最美麗的花朵，那么，這個孩子便是我的繼承人?！?/p>

所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種。但是，十天過去了，半個月過去了，一個月過去了……，花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。

“真奇怪！”雄日有些納悶，最后，他去問他的母親： “媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”

“你把花盆里的土換一換，看行不行?！?/p>

雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了好些種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國王決定觀花的日子到了。無數(shù)個穿著漂亮服裝的孩子們涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國王環(huán)視花朵，從一個個孩子面前走過時，他的臉上沒有一絲高興的影子。

忽然，在一個店鋪旁，國王看見正在流淚的雄日。這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的跟前，問道：

“你為什么端著空花盆呢？”

雄日抽噎著，他把他如何種花，但花種子又長期不萌芽的經(jīng)過告訴給國王，并說，這可能是報應(yīng)，因為他在別人的果園里偷偷摘過一個蘋果。

國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“你就是我的誠實的兒子！” “為什么您選擇一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問國王。于是，國王說：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的種子?！?/p>

聽了國王這句話，那些捧著最美麗的花朵的孩子們，個個面紅耳赤，因為他們播種的是另外的花種子。

閱讀上面短文，回答下列問題。

1．這篇故事的中心是：________（3分）2．故事中的國王是怎樣的一個人？（3分）

3．雄日不但是一個誠實的孩子，而且是一個有勇氣而勇敢的孩子，從文章的什么地方可以看出雄日是一個有勇氣而勇敢的孩子？（4分）

4．國王把煮熟的種子發(fā)給孩子們，是不是不誠實？怎樣理解？（4分）

三、寫作：抒寫真性情（40分）1．小作文（10分）

抓住你所喜愛的小動物的特征，只寫片斷作文“我最喜愛的小動物”。

文題誘思：需注意三點：一是要寫出這一動物的特征；二是寫出喜愛這一動物的原因；三是描寫要生動細(xì)膩，融進(jìn)真情實感。

2．大作文（30分）

以“秋色”為題，寫一篇以寫景為主的文章。

文題誘思：從題目看，本文是寫秋天景色的文章。秋天這個特定的季節(jié)，自然景物具有什么特點？外形和內(nèi)在精神怎樣？描寫這些景物都需要具體細(xì)致的觀察和聯(lián)想。“一切景語皆情語”寫景狀物的同時必然要表達(dá)出作者的感情。但景也好，情也好，都不可脫離“秋”的特征。

本文題立意角度廣，選材的范圍大?？梢远嘟嵌鹊厥銓憣k麗多彩的秋天的贊美，也可抓住某一側(cè)面，對某一景物重點謳歌?；?qū)戅r(nóng)田、菜園、果園，或?qū)懮竭?、地頭、河岸，或?qū)懘蚬葓觥⑥r(nóng)家院……既可抒發(fā)豐收的喜悅，也可慨嘆草木的蕭疏，不論從什么角度立意選材，都不應(yīng)單純?yōu)閷懢岸鴮懢埃诰虺銮锷南笳饕饬x、內(nèi)在的精神。

參考答案

一、1．C 2．D 3．B 4．B 4 5．（1）B（2）C（3）C（4）A 6．B 7．D 8．B 9．D 10．B

二、（一）1．春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖 2．柔和 芳香 和悅

3．絕句 春風(fēng) 沾衣欲濕杏花雨 4．（1）（從開頭到“籠著一層薄煙”）寫春雨的特征。（2）寫春雨之中特有的景象。

5．多 細(xì) 春風(fēng) 迷蒙 擬人 安靜和平6．C 7．“風(fēng)箏”是兒童的天使，又是春天的信號。從“風(fēng)箏”寫起，自然引出地上的孩子，由此擴(kuò)展到“家家戶戶，老老小小”都?xì)g天喜地出來迎接春天，感受春意，從而展現(xiàn)一幅春到人歡的迎春圖?！耙糙s趟兒似的”和前文百花爭艷相照應(yīng)。

（二）1．頂 鑲 露 穿 2．山尖 山腰 空間 色

3．比喻句：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。擬人句：那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。4．“帶水紋的花衣”指雪花和草色相間的美景?！吧降募∧w”指春天來臨后那滿山的花草。

5．快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上。

（三）1．為人要誠實。

2．誠實、正直、聰明、有智慧，受人民愛戴的國王。

3．雄日敢于捧著空花盆站在捧著鮮花盛開的花盆的孩子們中間去見國王，說明雄日是有勇氣而勇敢的孩子。

4．這是考察、挑選人的一種手段。

第二篇：2016年秋季版廣東省河源市七年級語文下冊第一單元第2課濟(jì)南的冬天第2課時導(dǎo)學(xué)案

《濟(jì)南的冬天》（第二課時）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.反復(fù)誦讀，品體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動地描寫景物的方法。

2.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]（第一階段）

1、溫故知新（方法指導(dǎo)：小組長組織同學(xué)早讀、晚修、課間等任意時間放聲齊讀或自由讀。）

（1）語文課代表組織聽寫課本的字詞積累。

（2）背誦課文第三自然段，體會作者親切、自然的語言特點，并摘抄在下面。

2、仔細(xì)揣摩下面句子，品味擬人的寫法好在哪里？

①請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？

②這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

③等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

④山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

⑤天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳 還要在水里照個影兒呢！

3.判斷下列各句的修辭手法，將字母序號寫在后面的括號內(nèi)。A．明喻

B．暗喻

C．借喻

①最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（）②山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（）

③看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。（）課后鞏固練習(xí)[基礎(chǔ)鞏固] 1．選出加點字注音沒有錯誤的一項（）

A．發(fā)髻(jì)

肌膚(fǔ)

澄清(chéng)B．倫敦(dūn)

著落(zhú)

鑲邊(xiāmg)C．狹窄（zhǎi）寬敞(chǎng)

貯蓄(chǔ)D．水藻(zǎo)

害羞(xiū)

濟(jì)南(jǐ)

2.仿句練習(xí)：仿照“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇?！睂憙蓚€句子。設(shè)若單單是有___________，那也算不了_____________。設(shè)若單單是有___________，那也算不了_____________。

[能力提升] 3.閱讀文段，回答問題。

最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1．文中描寫景物的順序是：①________②________③________④________

2．劃橫線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是（）A．本體是白花，喻體是日本看護(hù)婦。

B．本體是樹尖上頂?shù)陌籽?，喻體是日本看護(hù)婦。C．本體是樹尖上頂?shù)陌籽?，喻體是白花。

D．本體是頂著白雪的樹的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。

3．用“

”線在文中畫出兩處運(yùn)用了擬人修辭方法的地方。

4．對加粗的兩個句子的含義理解正確的一項是（）

A．描寫黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會見到山坡原有的顏色。B．表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動；“山的肌膚”指山坡的草地。

C．描寫濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。

D．描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”指春天來臨后滿山的花草。

5．作者在描寫濟(jì)南冬天的景色時，處處流露出贊美之情。這種寫法我們稱作（）A．寓情于景 B．情景交融 C．虛實相生 D．情溢于言

[自我評價] 書寫 分 準(zhǔn)確率:優(yōu) 良 中 差 心得體會:

三、教學(xué)過程：（第二階段）(一）預(yù)習(xí)檢測

1.回顧所學(xué)的修辭手法及其表達(dá)效果。

2.分享預(yù)習(xí)成果：組內(nèi)分享自己喜歡的語句，并有感情地去朗讀分享。

(二)獨立思考，合作探究

1.朗讀第一自然段，思考：寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？

2、劃出文中所有運(yùn)用修辭的句子，并且旁批用了哪些修辭，小組分任務(wù)討論修辭效果。

（三）拓展延伸：在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字?jǐn)?shù)不限。

[當(dāng)堂檢測]（第三階段）

選出沒有運(yùn)用修辭手法的一項（）

A．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。B．它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?C．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

D．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。[作業(yè)]

第三篇：蘇教版語文七年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計：春、濟(jì)南的冬天、夏、三峽

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文。

2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境。

3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進(jìn)作家的心靈世界。

4、能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會抓住景物特征狀物抒情的寫法。

5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動。

6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。

二、單元課時安排：共13課時 單元整體學(xué)習(xí)1課時 《春》2課時 《三峽》1課時

《濟(jì)南的冬天》2課時 《夏》1課時 寫作3課時 口語交際1課時

專題交流或語文活動1課時 單元專題小結(jié)1課時

三、教學(xué)設(shè)計：

學(xué)習(xí)這個單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。本單元的寫作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。

四、教學(xué)過程： 第1課時

確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容： 第一塊：

明確單元專題含義（教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思）1導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講

2布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思

3布置活動：談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)？為什么？準(zhǔn)備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩λ募镜睦斫?。第二塊：

了解單元大概內(nèi)容（教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思）

1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù) 2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文

3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如探究中外文學(xué)作品“春夏秋冬”所蘊(yùn)涵的生活哲理等等）討論、組建學(xué)習(xí)小組 第三塊：

確定單元活動方案（教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思）

第四篇：2018年春七年級語文上冊 第一單元 2《濟(jì)南的冬天》教案 新人教版

《濟(jì)南的冬天》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會細(xì)致地觀察，抓住自然景物特點描寫的手法。2．學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。

3．了解、區(qū)分、并學(xué)會使用比喻、擬人等修辭手法。教學(xué)重難點

1．領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性、情感性。

2．培養(yǎng)學(xué)生，細(xì)致觀察事物，抓住特點描述的能力。導(dǎo)入新課

說起冬，尤其是中國北方的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到溫暖的春意。那么，稱為“寶地”的濟(jì)南的冬天的確如作者描繪的那樣詩情畫意嗎？今天，就讓我們在老舍的引領(lǐng)下，一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去感受濟(jì)南冬天的溫馨，去體味蘊(yùn)涵其間的濃郁情致。

教學(xué)過程

一、初讀課文 整體感知 自學(xué)提示及要求：

1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2．思考：濟(jì)南的冬天獨具一格的風(fēng)貌是什么？ 3．試著劃分本文的段落，并歸納段落大意。【明確】 1．略。

2．濟(jì)南冬天的“溫晴”。

3．本文共6個自然段，可分為兩個部分：

第一部分(第1自然段)：通過對比突出濟(jì)南的冬天的特點。第二部分(第2～6自然段)：具體描繪濟(jì)南冬天的美景。

二、梳理思路 探究文意 1．研讀第1自然段。

1(1)濟(jì)南的冬天給作者的總印象是什么？為什么？

【明確】濟(jì)南的冬天給作者的總印象是“有溫晴的天氣，真得算個寶地”，因為一是“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”，二是“濟(jì)南的冬天是響晴的”。

(2)作者是運(yùn)用什么方法寫出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點的？ 【明確】作者通過把濟(jì)南與北平、倫敦和熱帶對比寫出來的。北平風(fēng)大????總寫―→溫晴―→?倫敦霧多?對比

??熱帶日光毒??2．研讀第2～3自然段。

(1)文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景？

用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。(2)濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？

“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒?！睂懗鰸?jì)南小山圍城的地理環(huán)境。(3)作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？

①用擬人手法：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著；只等春風(fēng)來把它們喚醒?！庇靡弧皶瘛?、一“睡”、一“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。②用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境。③從人們的感受：“面上含笑”；“一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠”；人們的幻想：不僅描繪笑容，更突出心理活動。

3．研讀第4自然段。

(1)文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？

按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。(2)“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？

①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。②妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。(3)這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？

①比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪后矮松秀美形態(tài)，借矮松寫出雪的形態(tài)；用“花衣”比喻雪色。②擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。

4．研讀第5自然段。

(1)本段寫什么？寫出了它的什么特征？

本段承接上文寫城外遠(yuǎn)山，寫出的特征是像張“小水墨畫”(比喻)。(2)這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山？

用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點。

5．本文第3.4.5自然段都是寫山的，請概括說明寫出了山怎樣的特點。陽光朗照下的山：溫暖??山?薄雪覆蓋下的山：秀氣 ??城外的遠(yuǎn)山：淡雅6．研讀第6自然段。

(1)這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點？

①水的暖：作者描寫水不但不結(jié)冰，還冒著熱氣，寫出了水的暖。②水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠

聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。③水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。

反在綠萍上冒著點熱氣：暖??水?把終年貯蓄的綠色全拿出來：綠 ??整個的是塊空靈的藍(lán)水晶：清、亮(2)這段文字運(yùn)用了什么修辭手法？

①擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。②比喻：“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。

(3)文章的結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”一句該如何理解？

這一句是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定季節(jié)里的濟(jì)南的總的觀感。這

樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點明題旨，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

三、研討釋疑 重點探究

1．作者是從哪些角度來描寫濟(jì)南的冬天的？

作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，描寫濟(jì)南的山和水，主要借三幅畫來描寫濟(jì)南的冬景。第一幅畫描繪了陽光下濟(jì)南的全景。第二幅畫描繪了秀美的雪景。第三幅畫描繪了澄清溫暖的河水。作者以這樣三幅美景，描繪出了濟(jì)南特有的動人的冬景。

2．課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點的？

寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個主要?？空?，因此，他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”)作對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。

3．總結(jié)本文的主題思想。

作者通過細(xì)致的觀察，形象地描寫、寓情于意，情景交融地展示了人間寶地——濟(jì)南的特色，生動而真切地描寫了濟(jì)南的冬天氣候溫和，山青水綠，度冬如春，美麗如畫的景色。抒發(fā)了作者的贊美之情。

四、字斟句酌 名句品析

1．“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！比サ簟奥暋弊挚梢詥幔繛槭裁?？

【品析】不可以?！皼]有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風(fēng)”，那是不切合實際情況的。

2．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？

【品析】用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相和諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。

五、技法賞析 寫作借鑒 1．布局合理，層次井然。

文章開頭第一段，寫濟(jì)南的天氣，突出它的“溫晴”，是個“寶地”。這是貫穿全文的主線，濟(jì)南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。第二段第一句承上啟下，轉(zhuǎn)入對濟(jì)南冬天的山、水的描寫。下面用三段文字寫冬天的山，先寫陽光下的山，再寫小雪下的山，再寫城外的遠(yuǎn)山，“這是張小水墨畫”。最后一段寫濟(jì)南冬天的水。作者寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。最后，以簡明有力的句子結(jié)束，使全文渾然一體。

2．寓情于景，情景交融。

文章在描寫濟(jì)南冬景時，處處流露出作者的贊美之情。有直接抒發(fā)感情，如“濟(jì)南真得算個寶地”，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。有創(chuàng)造意境、流露深情，如“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界？”在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者的贊美之情。有虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)感情，如“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，飽含喜愛之情。

3．比喻擬人，巧妙運(yùn)用。

本文比喻生動貼切。如：把濟(jì)南比作“小搖籃”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶”。擬人的句子更顯個性化特征。如把小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和’?！卑阉?、水藻、垂柳都人格化了。如“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上?！薄按沽€要在水里照個影兒呢！”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)。

六、多元智能 拓展延伸

《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。

兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)特征。《春》一文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點。

附板書設(shè)計：

總特點：溫晴（寶地）―→對比（突出特點）????陽光下的小山：溫暖―→擬人?濟(jì)南的冬天??冬天的濟(jì)南 ?小雪后的小山：秀氣―→比喻山?水：溫暖、澄澈??????城外遠(yuǎn)山：淡雅布置作業(yè)

請你仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，5 將最有特點的景物寫出來。