第一篇：命題作文審題

命題作文審題

篇一：命題作文如何審題

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會命題作文的審題，理解命題意圖。

2、在審題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題，擴(kuò)大寫作題材；

教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟命題作文的要點，把握命題作文的寫法

一、命題作文應(yīng)對策略

1、揣摩題目中的暗示

題目中的暗示包含中心的暗示、選材的暗示、基本內(nèi)容的暗示、重點的暗示。

例1 “在嘗試中成長”

分析：

（1）中心的暗示： “成長”是本文著力表現(xiàn)的中心?！俺砷L”一詞理解是否到位直接關(guān)系到文章中心是否偏離。即精神、能力、智慧等的積極地變化；

（2）選材的暗示：“嘗試”是突破口，什么嘗試？什么叫嘗試？回到了這個問題，就知道了寫作的材料是可以很廣泛的：精神上，某個方面的第一次感悟；生活里，某一個事件的第一次經(jīng)歷、第一次嘗試；學(xué)習(xí)上，第一次的突破??可以說，選材上是特別廣泛的

（3）基本內(nèi)容的暗示：嘗試了什么，獲得了怎樣的成長，提升了什么能力，感悟到了什么樣的情感，誰在嘗試？這些在文題中都有暗示。必須是自己的、積極地嘗試，內(nèi)容上要求必須是積極向上的。

（4）重點的暗示：“在嘗試中”規(guī)定了寫作的重點應(yīng)該是嘗試，事件應(yīng)當(dāng)具體，“成長”是一個變化的過程，不是頓悟，強(qiáng)調(diào)寫作的過程中應(yīng)該側(cè)重自己精神、情感等方面的變化，寫出變化，所以，“嘗試”和“變化”應(yīng)該是這次作文的重點。也就是說在寫作過程中，事件的每個發(fā)展階段中應(yīng)該有“成長”體現(xiàn)其中；

例2“因你而精彩”

分析：

（1）中心的暗示：對“你”的贊頌；

（2）選材的暗示：“你”是突破口，古今中外、人事物情、琴棋書畫、花鳥魚蟲??只要能給我們帶來精彩的均可入圍；

（3）基本內(nèi)容的暗示：你是誰或什么，你怎么了或者說你有什么不尋常處，帶來了怎樣的精彩、感悟。

（4）重點的暗示：你怎么了或者說你有什么不尋常之處，帶來了怎樣的精彩，這才是文章中寫作的重點，這一點寫好了，文章也就成功了。

練習(xí)

【2011陜西】想看見你的美

試著從四個暗示的角度分析，看寫作的重點在哪里。（誰？想看見？你？笑？）

2、審清文題中的修飾語

題目中有一些修飾語，對作文有具體的要求，這也需要我們在審題的時候加以注意 例“可喜的變化”

分析：文題中“可喜”二字對 “變化”起了限制的作用。其實，“變化”有兩種，既有好的變化，也有壞的變化，此文修飾語規(guī)定了必須寫好的變化。文中還要用富有表現(xiàn)力的材料寫出變化的具體內(nèi)容，并重點寫變化后的情景，對比中強(qiáng)調(diào)后者，才能突出“可喜”之處。另外，文章還應(yīng)有適當(dāng)?shù)淖h論，以便點出“可喜”的深刻內(nèi)涵。

練習(xí)（二選一）

（2011·上海市）命題作文：悄悄地提醒

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。

寫一篇文章。（2011·浙江臺州*）以“身后的目光”為題目．．

要求：①文體自選，詩歌除外；②字?jǐn)?shù)不少于600字； ③文中不能出現(xiàn)含有個人信息的地名、校名和人名等。

3、審清題目的限定詞

在一些中考命題作文中，會出現(xiàn)一些限定詞，但是在寫作中很多人不注意，往往會導(dǎo)致作文寫作的過程中出現(xiàn)偏差。

例1“那是一首詩”（2011·廣東佛山）“每天都是一首詩”

分析：

“一首”點明文章中應(yīng)該是一個事件或者說是一個彼此有聯(lián)系，能夠和在一起的事件，決不能在寫作的過程中寫成幾個片段，只照應(yīng)主題，缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致變成那是“幾首詩”。

例2“在我的世界里，一切都很美好”

分析：

“一切”很容易被忽略掉，那么什么是 “一切”呢？怎樣表現(xiàn)“一切”呢？至少應(yīng)該是兩個或兩個以上的方面才能被稱為“一切”，比如學(xué)習(xí)和生活，比如學(xué)校、家庭、社會，比如物質(zhì)和精神?? 練習(xí)（2011·江蘇南通）

題目：那一刻，我的世界春暖花開

要求：①文體自選。②文章不少于600字(詩歌不少于16行)。③文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

4、審清題目前面的引導(dǎo)詞

命題作文前的引導(dǎo)詞是什么？為什么要有引導(dǎo)詞？其實，引導(dǎo)詞是對命題作文題目的進(jìn)一步說明，是為了降低命題的難度或者規(guī)定命題的范圍所采用的一種啟發(fā)學(xué)生習(xí)作思路的方式，因此，審清引導(dǎo)詞，然后和自己所審題所發(fā)現(xiàn)的信息互相印證，就能知道，命題作文該寫些什么。

例1：第一次月考作文引導(dǎo)詞

在成長的路上，嘗試是人生的必修課。比如：嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……每一次嘗試不一定都成功，但一定會有收獲。在嘗試中，我們的智慧得到了增長，能力得到了提升，人性得到了升華。勇敢嘗試吧，讓我們在嘗試中成長！

請結(jié)合自己的生活和體驗，以“在嘗試中成長”為題寫一篇作文

分析：

“嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人??”顯然是告訴了我們寫作選材，“在嘗試中，我們的智慧得到了增長，能力得到了提升，人性得到了升華”顯然是告訴寫作的中心，這樣看來，與我們在第一項審題時是一致的。

練習(xí)（2011·天津市）

同學(xué)們，回首你的初中生活，一定會有一些值得懷念的往事，難以忘卻的身影，記憶猶新的畫面，如同閃亮的星子（星星），將你記憶的夜空點燃得璀璨而美麗，那星子，或許是父母的關(guān)愛，師長的教誨，同伴的友情；或許是拼搏的汗水，成功的歡悅，自信的笑顏；或許是懊悔的淚光，成長的煩惱，青春的思索……那星子雖然已經(jīng)在夜空滑過，但它所閃耀的光輝卻會永遠(yuǎn)與你相伴。請選取其中最明亮的，來銘記你的初中時代吧！

題目：如星子滑過夜空

要求：（1）寫一篇不少于600字的文章；（2）內(nèi)容具體，有真情實感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名等。

二、命題作文寫作示例

歲月如畫，生活如詩。在我們?nèi)松牡缆飞?，有許多感人至深的詩篇，請擷取你感受最深的一節(jié)去盡情描繪，用心抒寫。

題目：那是一首詩

審題：

①“詩”是讓人感受溫馨的顯示卡，由文題中的“詩”字，我們可以確定，要寫的內(nèi)容一定是給我們以欣喜、感動、美好之類的東西，留在我們心底的一定是最深刻、最感人，且愈久愈香的記憶。引導(dǎo)詞中“在我們?nèi)松牡缆飞?，有許多感人至深的詩篇”也暗示了這一點。唯一需要做的，就是將“那”具體化。

②題目前的引導(dǎo)語既印證了我們的想法，又拓寬了我們的思路。它具體而又明確地告訴我們寫作的內(nèi)容，“歲月”“生活”，可以是某個時間，也可以是某一類生活，還可以是我們?nèi)松飞细惺茏钌畹囊患拢ā案腥酥辽畹脑娖保４_定寫作內(nèi)容：

我們在動筆前，最關(guān)鍵的就是給 “那”確定一個具體的指代內(nèi)容，可以從以下幾個方面考慮：

①指代時間。如“童年”“初三”“春天”“夏夜”等等

②指代地點。如“故鄉(xiāng)”“349宿舍”“清晨的校園”“晚自習(xí)時的教室”等等 ③指代人物。如“父愛”“奶奶的嘮叨”“師恩”“友情”等等

④指代景物。如“那片草地”“那微黃的燈光”“那孤獨的樹”等等

⑤指代其他事物、事件等。如“名著”“活動”“精神”等等

?? 巧妙組織結(jié)構(gòu)：

①用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。如寫“大自然是一首詩”時，就可以用四季的色彩來擬小標(biāo)題：綠色序曲、紅色樂章、黃色樂章、白色樂章，從而展現(xiàn)大自然的美麗。

②用課本劇結(jié)構(gòu)全文。如寫“349宿舍是一首詩”時，就可以運用劇本的形式組織結(jié)構(gòu)，幕啟、寢室成員陸續(xù)登場、落幕，還可以設(shè)計話外音等，從而展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。

③用詩的結(jié)構(gòu)組織全文。如寫“初三是一首詩”時，就可以如此組合鏡頭：序——酸，第一節(jié)——苦，第二節(jié)——辣，尾聲——甜。以此表現(xiàn)“我”對初三生活的感悟：剛進(jìn)入初三，感到生活異樣，接著嘗到緊張之苦，臨近中考感到競爭的火辣，中考揭曉感到收獲的甜蜜。

?? 其實，組織結(jié)構(gòu)的方法有很多，只要我們敢于創(chuàng)新，就一定能寫出美文佳作來。確定寫作手法和寫作詳略：

寫作手法有很多種，但是一個總的原則是：內(nèi)容單調(diào)了，“我”就變。比如，如果寫“那片草地”，景物單一，但我可以變化時間、變化心情、變化視角去觀察去描寫。比如，事件如果太平常了，就變化自己的敘述方式，變順敘為倒敘，運用其他一些寫作上的技法去讓平地起波瀾。這樣，作文才會真正做到“文似看山不喜平”，讓文章具有強(qiáng)大吸引力的感染力。

至于詳略的安排，那就是看審題中題目強(qiáng)調(diào)的重點是什么了。此處不再贅述。

三、指導(dǎo)學(xué)生審題和寫作 作文題目（改編自2011年湖北高考作文）

“舊”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：①過去的，過時的（跟“新”相對）：～時代②因經(jīng)過長時間或經(jīng)過使用而變色或變形的（跟“新”相對）：～書③曾經(jīng)有過的；以前的：張家口是～察哈爾省省會④老交情；老朋友：懷～

【舊書】①破舊的書②古書

請你以“舊書”為題，寫一篇作文。

要求：1）立意自定；

2）文體自選；

3）字?jǐn)?shù)不少于600字。

提示：可以圍繞“舊書”展開敘述，講關(guān)于舊書的故事，也可以圍繞它寫自己的心路歷程，從“舊”的釋義上入手，選擇一個突破口。

附：陜西新課改以來歷年中考作文題

2006年

請從下面兩個作文題中任選一個，寫一篇作文（45分）

要求：①有真情實感，中心明確，語言通順，表達(dá)力求有創(chuàng)意

②文體不限，不少于600字。若寫成詩歌不少于20行

③凡涉及人名、校名、地名一律用英文大寫字母A、B、C??代替

（一）、命題作文

題目：和你在一起

（二）、話題作文

人總要仰望點什么，一輪紅日，一彎新月，一座山峰，甚至一種精神……只要能激起你心底的波瀾，哪怕是激起一絲漣漪。當(dāng)你仰望時，一股莊嚴(yán)神圣的力量，一個崇高偉大的形象，還有那難以磨滅的記憶就會從心底涌起……

請以“仰望”為話題，寫一篇文章 2007年

請從下面兩個作文題中任選一個，寫一篇作文（45分）

要求：①有真情實感，中心明確，語言通順，表達(dá)力求有創(chuàng)意

②文體自選，不少于600字。若寫成詩歌則不少于20行

③凡涉及人名、校名、地名一律用英文大寫字母A、B、C??代替

（一）、半命題作文（補(bǔ)全題目后作文）

題目：______________，你好嗎？

（二）材料作文

仔細(xì)閱讀下面的文字，按要求作文

①不要將自己的不足與他人的優(yōu)勢比較。

②記住，你自己是獨特的。欣賞自己的獨特之處，同時也要給他人以應(yīng)有的尊重。③凡遇失敗，切莫自責(zé)不已。

④和處世積極，喜歡與你同行的人并共享人生的朋友交往。

請根據(jù)材料，聯(lián)系實際，任選一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，擬定標(biāo)題，選定文體；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

你對自己這篇考場作文滿意嗎？請從選材與主題關(guān)系的角度做點兒自我評價（100字左右）

2008年

請從下面兩個作文題鎮(zhèn)南關(guān)任選一個，寫一篇作文。

要求：①有真情實感，中心明確，語言通順，表達(dá)力求有創(chuàng)意

②文體自選，不少于600字。③凡涉及人名、校名、地名一律用英文大寫字母A、B、C??代替

④不要套作，不抄襲

（一）、半命題作文（補(bǔ)全題目后作文）

閱讀下面的文字，按要求作文。

那是一張慈祥的臉，讓我感到了生活的溫馨；那是一張疲憊的臉，讓我明白了生活的艱辛；那是一張陌生的臉，讓我看到了生活的多彩；那是一張陽光燦爛的臉……生活中，我們見過無數(shù)張臉。

請以“難忘那張__________臉”為題目，寫一篇作文。

（二）、命題作文

閱讀下面的文字，按要求作文。

這個世界不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，這個世界是有心人的世界。請以“做個有心人”為題目，寫一篇作文。

2009年（50分）

閱讀下面的文字，按要求作文（50分）

我們的生命經(jīng)歷完全是我們自己造就的，我們的一思一念都在創(chuàng)造我們的未來。生活永不停滯，每一個時刻都是新生的、新鮮的。我欣喜地發(fā)現(xiàn)：在我的世界里，一切都很美好。

請以“在我的世界里，一切都很美好”為題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選

②不少于600字。

③不要套作，不得抄襲

④凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大寫字母A、B、C??代替

2010年（50分）

閱讀下面的文字，按要求作文

這里，躍動著鮮活的生命；這里，演繹著動人的故事；這里，展示著多彩的生活…… 請以“在這里”為題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選

②不少于600字。

③不要套作，不得抄襲

④不得透露真實的人名、校名。2011年（50分）

按要求作文。（50分）題目：想看見你的笑

要求：①文體自選；

②不少于600字；

③不要套作，不得抄襲；

④不得透露真實的人名、校名等。篇二：命題作文審題

命題作文是其它作文形式的基礎(chǔ)。就作文本身而言，作文題目堪稱“眉目”，是作文的“眼睛”，從某種程度上說，它是作文材料和主題的濃縮或概括。

寫好命題作文的第一步是審好題，它是命題作文中最關(guān)鍵、最重要的一步，因此，審題是一篇作文能否成功的先決條件，審準(zhǔn)了作文題目，作文才會切題，選材也才有了導(dǎo)向，主題也就隨之確立；否則，作文中就容易偏偏題，甚至離題現(xiàn)象。

命題作文出現(xiàn)的形式一般有兩種：第一種是直接出現(xiàn)題目及要求；第二種形式是通過一段引語引出題目，然后提出作文要求。這兩種形式中，第二種形式是第一種形式的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)命題作文的形式，下面談?wù)勗趯懨}作文時如何審題。

一、審作文要求

任何一個作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。在審題時，我們要認(rèn)真、仔細(xì)地研讀作文題目，捕捉其中的具體要求是什么——作文要求我們寫什么。審題中明白了這一點，在作文中我們便有了清晰的作文導(dǎo)向而不至于迷路。如：

閱讀下面的材料，按要求作文：“新的一天即將開始，迎著初升的太陽……初升的太陽，光芒灑身上，好溫暖……初升的太陽，像一位剛出生的嬰兒，對一切都充滿好奇……初升的太陽很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽，我們將彩霞撒給黎明……”請以“初升的太陽為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩歌外）。

通過研讀審查作文要求，我們便可捕捉到其中的信息：

1、這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文。

2、材料中的信息以“初升的太陽”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開始；交待了其特點——溫暖；體現(xiàn)了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比意—— 與夕陽相比初升的太陽安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽，有奉獻(xiàn)的精神。

3、限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛好選擇文體。

4、在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。

通過對作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫什么，也提示我們怎樣寫，從而把握了作文的導(dǎo)向。

二、審作文題目

它是審題中最重要的一步，決定寫作的對象、重點、主題、體裁等。所以可以從以下幾個方面進(jìn)行：

1、審題目的寫作對象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫作的對象是什么，如從上例“初升的太陽”從中我們確定寫作的意象是“太陽”，確定了寫作意象，作文才不至于偏題、離題。有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申意，比喻意，象征意，類比意等方面構(gòu)思確定新的寫作意象，作文才會有新意?！俺跎奶枴币Z材料中，實際上就預(yù)示了太陽的引申意，比喻意，象征意，類比意，我們可從中選材一方面來寫。

其次，要審清作文題目的題眼是什么，找準(zhǔn)了題眼，也就確定了寫作的重點，這才有利于把握作文內(nèi)容的重心

（1）．注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個要素組成，要考慮好各個要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實并不是這樣》，題目中“這樣”是一個代詞，它可以指代任何一個事物、任何一個方面、任何一種看法、任何一種體驗?！斑@樣” 表明只是一般的認(rèn)識和看法，“不是這樣”就要求我們通過創(chuàng)新來達(dá)到與眾不同。題目中的“其實”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時要用一些欲揚先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實現(xiàn)總有一個過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。

（2）．注意“關(guān)鍵詞”，明確寫作重點。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關(guān)鍵是點明“鑰匙”的含義?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現(xiàn)理想等過程中，適合自己的途徑和方式?？梢哉f“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個困難的鑰匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人間何處無風(fēng)景》，這道全命題的作文，考查考生對生活的體驗與感悟，關(guān)鍵點在“風(fēng)景”之上?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中對“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象?！憋@然，如果寫成人間何處無美麗的自然景觀，就顯得膚淺了。“風(fēng)景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風(fēng)景，如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會風(fēng)氣等?！帮L(fēng)景”很寬泛，寫自然之風(fēng)景，要選取典型的具體的去描繪，如一花一草，如一石一鳥，精致刻畫，以小的風(fēng)景，去影射文題中人間之風(fēng)景。寫人生、社會之風(fēng)景，要選擇新穎的材料去表現(xiàn)，要善于從生活的見聞中尋找，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié)，寫出獨特的感受與見解，成就“人人胸中有，個個筆下無”的佳作。

（3）．注意“修飾語”，明確選擇范圍。作文題目中往往對本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對時間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對人稱的限制；2007年益陽中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一 雙” 是對數(shù)量的限制。

（4）．注意“標(biāo)志詞”，明確文章的體裁。一般地講，凡是要求寫人、事、景、物、時間、地點以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說”、“故事”、“見聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。題目中有“說”、“讀”、“評”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語、名言警句等，都是議論文。凡用事物名稱做題目以及帶有“介紹”、“說明”等字樣的，多要求寫成說明文。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等。

又如：“初升的太陽”是一個偏正短語，它的題眼是修飾語“初升”，作文的重心在于突出初升的特點或寓意。但有些命題作文可能只是一個詞時，又如何著手尋找題眼呢？如：“路”，對于這類題目，只告訴了寫作對象，而且寫作范圍廣闊無邊，如果找不到寫作題眼，在作文時可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”，因此，我們可根據(jù)“路”這一意象，從它的本義，喻義，類比義，象征義等方面切入，確定題眼，如你要寫的是“成功之路”，它的題眼是“成功”；你要寫“人生之路”它的題眼則在于“人生”。

2、審題目中是否蘊(yùn)含了文章的主題

作文題目雖只是文章的名字，但有時它也蘊(yùn)含了文章的主題，在審題時，我們要根據(jù)題目提供的信息，確定主題。如果題目中蘊(yùn)含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒有蘊(yùn)含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫作時偏離主題。

主題是文章的靈魂，沒有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語言再有文采，也只不過是一個徒有生命的“植物人”，因此，審準(zhǔn)主題成了關(guān)鍵。例如：“在陽光下成長” 陽光可以從充滿溫暖的家庭，學(xué)校，社會等方面來考慮?！帮L(fēng)景這邊獨好” 不僅可以寫自然景觀，還可以寫人文景觀。如：友愛向上的班集體

3、審題目中的人稱要求

作文中不同的人稱有不同的用法及作用。一篇作文，在沒有人稱限制時，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運用人稱，但，有些題目，對人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時，必須審清人稱才不至于犯錯，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制。文章采用第幾人稱，應(yīng)因題目而定。一般記事寫人的文章可以用第一人稱（“我”、“我們”），也可以用第三人稱（“他”、“他們”）。議論文多用第一人稱（“我”），有時為表達(dá)這種觀點不是個人或文章代表集體，則用“我們”。詩歌、散文，則一般用第一人稱?？傊?，文章用什么樣的人稱是很講究的。在一篇文章里，人稱必須統(tǒng)一，這樣才能避免混亂。

4、審作文的體裁

現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等于不考慮文體，任何一篇文章它都有特定的文體因此，在審題時，要弄清楚作文題目中是否限制要寫成什么文體，或根據(jù)需要可寫什么文體，如果在寫作前不思考清楚并確定文體，那么在寫作中就容易隨心所欲而導(dǎo)致作文失敗，如以《路》為題寫作文，文體的選擇較靈活：可寫成記敘文，說明文，議論文，及詩歌等文體，但對于中學(xué)生來說，寫記敘文和議論文要容易一些。

總之，在作文時，我們必須在下筆前認(rèn)真研讀審題，審清作文要求我們寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫等內(nèi)容，只有真正審清了題目具體內(nèi)容及要求，我們才能在作文中圍繞中心選材，才可能寫出優(yōu)秀的文章。

如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來說，題目中有“談”、“評”、“論”、“議”、“……的看法”、“……的啟示”、“從……說起”這一類字眼的，都應(yīng)寫成議論文；題目中有“憶”“記”等字樣的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。但是，有的題目沒有明顯的標(biāo)志。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。像這類題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《立志與成才》、《小事不小》之類題目可加“談”“說”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類題目可加“記”“憶”，這類標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來了。如果我們經(jīng)常有意識地對學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生作文時，就不會因體裁不明而“跑題”。

5、審準(zhǔn)范圍

在確定文章體裁的同時，要審定要求的寫作范圍。有時題目對時間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯或弄不準(zhǔn)，都會使作文失分。有些作文題目有多個詞組成，各詞之間有較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，審題時要注意時間關(guān)系，空間關(guān)系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準(zhǔn)了題目的范圍，才能做到些準(zhǔn)確，不濫寫，不漏寫。

例如： 我在中考的前一天 在迎接中考的日子里我的初三生活我的青春歲月

因此，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個題目明確規(guī)定了時間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個題目沒有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會，都可以寫。又如《我在新學(xué)期里》，這個題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場的時候》這個題目，時間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場”這段時間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時寫起到發(fā)通知書時止，顯然超過了題目所要求的時間范圍?！?家鄉(xiāng)變了”，應(yīng)有一個時間對比?！拔疑钤跍嘏陌嗉w”，所寫的空間就限于“集體”生活，而不是個體的生活。

有些題目限定了特定的形容詞，要注意在該意義范圍內(nèi)組材。如：“我想有個——的家 ”這是一個半命題文題，橫線上可填“完整”“和諧”一類的詞。

題目較長，提出要求較多的。如：《我經(jīng)歷過的一段最有意義的時光》，審題時可發(fā)現(xiàn)，這題目有四點要求：<1>要求必須寫我。<2>要寫出經(jīng)歷過的事情和感情、體會。<3>是一段生活，而不能只是一天中的一件事。<4>這段生活必須是有意義的。雖然題目長、框框多，只要細(xì)心推敲就能弄清它的范圍，辨明題意、打開視野、展開聯(lián)想——可以是小學(xué)時代生活，可以是夏令營里生活，可以是課外小組的活動……

五.審定寓意。有些題目，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果審題時考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯(lián)想，運用發(fā)散思維選材。比如《路》這個題目，從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門前的馬路、上學(xué)的路、村旁的路……這樣看，就要與路上發(fā)生的事聯(lián)系起來，寫出那件有意義的事來；若從象征意義去分析，往往可以聯(lián)想到也可以是攀登科學(xué)高峰的路。＂人生之路＂、＂奮斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣?。⑷沃囟愤h(yuǎn)＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主題去發(fā)揮?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。具有象征意義的題目。如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對于這種題目，首先應(yīng)研究這個詞的本義，再考慮它象征性的含義。

“你，讓我駐足”為題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩歌外，體裁不限。分析：你是誰？為什么讓我駐足？

構(gòu)思指導(dǎo)：

“你”，第二人稱，親切的稱呼能縮短與讀者的心理距離。本題或敘事、或抒情、或議論，寬容度較大。

“你”是誰？“你”可以是人，可以是景，可以是物。古今中外，思路打開。

以人為例，“你”可是北京大學(xué)的蔡元培塑像，可以是報刊亭掛著的圖片的主人公，可以是街頭彈吉他的青年。

以景為例，“你”可以是北京什剎海，可以是首都博物館，也可以是地方小吃。

“你”可以是現(xiàn)實中遇到的；假如是想象中的一次駐足，似也無妨。

要注意一點，要寫成“你”，而非“你們”。對象角度需單一。

為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點，挖掘身后的價值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，篇三：命題作文審題指導(dǎo)——中考作文專項復(fù)習(xí)

命題作文審題指導(dǎo)——中考作文專項復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解審題常見的誤區(qū)，掌握常見審題的方法。

2.養(yǎng)成作文前認(rèn)真審題，列寫提綱的習(xí)慣。

教學(xué)重點: 掌握審題的方法，能準(zhǔn)確審好題。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

審題就是在動筆之前，對作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題的具體任務(wù)，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。（教師板書課題）

二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)

三.歸納總結(jié)，展示誤區(qū)

（一）忽略指向：不能整體把握、遺漏要素。（只把注意力集中在對題目的某一要素上，以偏概全，導(dǎo)致跑題。如?今天真好?，忽略了?今天?這個時間限定范圍，而只在?真好?上面做文章，素材不考慮時間。）

1.忽視背景語——背景語往往是命題者著意營造的某一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語的思維走向，才能保證寫作中思維模式與文題內(nèi)在的文脈相貫通。

在畢業(yè)告別晚會上，有位同學(xué)在紀(jì)念冊上寫了這樣的一首詩：

媽媽，我知道你愛我，可我長大了，總會離開你；老師，我知道你愛我，可我畢業(yè)了，總會離開你；朋友，我知道你愛我，可我升學(xué)了，總會離開你……

親愛的同學(xué)，讀了這首詩，你想到些什么？請你以?總有離開的時候?為題目寫一篇作文。

提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除詩歌外，文體自選；（3）字?jǐn)?shù)不少于600；（4）文中不要出現(xiàn)自己的姓名、校名

作文背景語提供了一個情境，?畢業(yè)告別晚會?，晚會本身已含有題目中的?離開?之意。主體部分有三個并列的分句，分別提到了離開媽媽、老師、朋友，提醒我們可以書寫親情、師生情、友情。省略號容易被我們忽視的因素，省略號提供了無限的思考空間，提醒我們關(guān) 于離開的故事和思考，應(yīng)該還有許多。

如果忽視背景語和題目的分析探究，對照材料一一道來：離開母親，離開老師，離開朋友，沒有自己的構(gòu)思，流于空談，變成像擴(kuò)寫，又像問答，肯定很難深入。

2.忽略提示語：話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語中。例：

人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會有某些故事發(fā)生，之后就會有一些屬于自己的思考。請以你與書的交往過程或?qū)乃伎紴閮?nèi)容范圍寫一篇文章。

提示語中包含著豐富的信息，?你與書的交往過程?隱藏的限制至少有：⑴要寫自己的，不能寫別人的；⑵要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文。?對書的思考?透露的信息則有：⑴要以寫對書的感悟、體驗以及書對?我?的啟示教益為主⑵文體上最好寫隨筆，雜感或議論文。有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤。而有的同學(xué)偏偏離開了?我?的讀書經(jīng)歷，?我?的讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如?書中自有黃金屋??書籍是人類進(jìn)步的階梯?等缺少個性的文章。

（二）游離中心：不能辨明主次、突出重心。（如?心靈的選擇?，有的就詳寫?選擇?，略寫?心靈?，結(jié)果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區(qū)。）

1.主次失衡——《父輩》

?父輩?這個題目就是寫與父親一個輩份的人，而且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。例如《我的老師》與《我和老師》題目僅一字之差，但前者應(yīng)側(cè)重于寫?老師?，刻畫老師的形象；后者則應(yīng)側(cè)重于寫?我?與?老師?間的交往過從，重點則要落在事件的敘寫上。

2.修飾失度 ——《運動會花絮》指文題有時量、物量、動量的限制，而作者審題時注意不足，造成文章沒有顯示那些時量、物量、動量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿足題意要求。如以《運動會花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4×100米接力賽這一件事，詳細(xì)描繪了，接力賽的精彩過程，顯然離題了。從文題看，似乎沒有限量，其實是有的。因為?花絮?一詞是指各種比較有趣的零碎新聞，既然是?零碎?就不只一件了。把握題意的?量度?，原有的400米角逐，文字可壓縮，然后再選兩三件運動會上的小事來記敘。當(dāng)然，這若干件事所組成的?運動會花絮?，還得有一個共同的主題做統(tǒng)帥才是。

3.角度失準(zhǔn)——《發(fā)生在家里的一件趣事》寫一位老師兒子失蹤的事，驚險有余而趣味不足

（三）理解膚淺：不能由表及里、化實為虛。（只在?題目?的表面意義上做文章，把注意力放在對?題目?的表層意義的理解上，而臵?題目?的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導(dǎo)致跑題。）

在沒有充分理解材料的基礎(chǔ)上隨意處理，這種現(xiàn)象在材料作文和話題作文中居多，往往造成跑題這樣的重大失誤。有些作文的命題意圖，并不在外表，而在深層或題外，考生要通過現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽弦外之音，這種命題，一般文字比較簡潔，沒有什么提示，審題失誤率也最高。如《心愿》：是誰的心愿？是什么樣的心愿？是一個還是幾個心愿？-----可任選一個方面來寫，但重點要寫為什么有這樣的心愿，這才是深層內(nèi)容，才是題外真意。如果只靜止寫有一個什么樣的心愿，極力渲染?心愿?變成現(xiàn)實的心情，對為什么有這樣的心愿的原因卻寫得很少，雖然也扣題，但只抓住外表，影響題目深度。例：《失敗也美麗》

失敗，是每個人都會經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對于這些人，失敗是美麗的。（寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。）

四.展示交流，技法指津

可以說，應(yīng)試作文是?戴著鐐銬在跳舞?。搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提。審清字?jǐn)?shù)限制和保密限制對于學(xué)生來說比較簡單，在這我就不多說了。我想就審清范圍和體裁這兩方面的內(nèi)容，談?wù)勔⒁獾膯栴}：

（一）忽略指向——審清限制

1.明確限制

(1)時間限制—《暑假記事》《童年往事》

(2)處所限制—《校園風(fēng)景》《上學(xué)路上》

(3)數(shù)量限制—《班級趣事幾則》《班級中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你們是我的偶像》

(4)人稱限制—《老師，您好》第一人稱《媽媽的手》第三人稱寫，貫穿全文的人稱是媽媽或她。

2.理清結(jié)構(gòu)：文題無論是短語或句子都有一定的語言結(jié)構(gòu)，對較長的題目，對它進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的分析，就能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟題意，掌握其要求和重點。《成長的路上，他（她）?牽著我的手》題目可切割為?成長的路上??他（她）???牽著我的手?。?成長的路上?限定寫作范圍，發(fā)生在我的成長過程中，?他（她）?可以是爸媽---理清的人稱關(guān)系。?牽著我的手?是謂語，題眼，著力表現(xiàn)的內(nèi)容，牽手可以是手拉手，也可理解為幫助和關(guān)愛，所以寫作時重點表現(xiàn)我是怎樣在她的牽手中成長，她給予我哪些無私的幫助和關(guān)愛。（主謂關(guān)系2.偏正關(guān)系3.并列關(guān)系

（二）游離中心——抓住題眼

1.抓題眼:一般說，文有?文眼?，詩有?詩眼?，題目有?題眼?。文題的重點是指文題

當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關(guān)鍵詞也叫?題眼?。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。

(1)文題是一個詞的，這個詞本身就是?題眼?。如：《告別》《生日》

(2)文題是一個偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是?題眼?。

如：《家庭瑣事》中的?瑣?字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事； 《充滿活力的歲月》，?充滿活力?是題眼；審題時只要扣住?題眼?思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時間，加快速度。

(3)文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。

比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上。比如寫《師生之間》這個題目審題時就不會分別在?老師?和?學(xué)生?這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長等等，隨便寫哪—個方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費腦細(xì)胞和時間。這樣，審題的速度也就快捷了。

(4)文題是一個簡單句子的，句中的動詞往往是?題眼?。如：《 媽媽笑了》中?笑?是題眼；

(5)如果文題是一個較復(fù)雜的句子，尋找題眼時往往要全面考慮。如：《 我們是初升的太陽》中?初升?是題眼；《我最愛這里的風(fēng)景》，題眼是?最愛?與?風(fēng)景?兩個詞；《成長的路上，他牽著我的手》，題眼是?成長?與?牽手?兩個詞?！度松幪幱锌紙觥?，則應(yīng)扣住?處處?和?考場?從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對我們有所考驗。

只有找準(zhǔn)了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

（三）理解膚淺——挖掘深意

漢語詞匯，含義豐富，不少詞語除了本意外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使作文在考場取勝，還要細(xì)致審題。特別是一些文題是一個短語或句子，但是文題中會有一些詞語語意多關(guān)，使文章出現(xiàn)內(nèi)涵和外延上的多義性，是審題需要挖掘的題點。如《我們的生活充滿陽光》對陽光的內(nèi)涵和外延可以有多方面的理解:大自然的陽光，團(tuán)結(jié)互助的或是一聲聲關(guān)切問候的似陽關(guān)溫暖這心胸的人與人之間和善的陽光，校園中同學(xué)們一張張活潑的笑臉傳達(dá)著友好信息純真友誼的陽光，家中，父母為我們精心準(zhǔn)備的美味佳肴，似真摯的親情的陽光等。再比如這個題目?我眼中的色彩?，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，?色彩?不能單純地寫成?赤橙黃綠青藍(lán)紫?等顏色，如果簡單地寫成?我看到了紅色、綠色、黑色?，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫出有深度的文章。再如文題《我長大了》，它的意思，并不僅僅是說“我”長胖了，長高了，更主要的是說“我”懂事了。寫作時明確了這一點，就會選擇讓“我”懂事的一件事或一段過程，寫出自己明白了什么道理。又如“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點應(yīng)該放在后者。

五.自學(xué)檢查，實戰(zhàn)演練

1.比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》

按常規(guī)審題的程序是：

(1)這道題寫作的對象是：事。這道題寫作的范圍是：一件事。

(2)這道題取材的范圍是：身邊的事。這道題題旨的中心是：有趣的事。

(3)這道題的文章體裁是：記敘文。

(4)但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個更重要的問題：什么是有趣的事？所謂?有趣的事?，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

2.請以?也是一堂語文課?為題，寫一篇文章。

要求：（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字。（2）不得出現(xiàn)真實的校名、人名。

審題：(1)?一堂?暗示了行文的過程應(yīng)體現(xiàn)出一定的時間性、連貫性、階段性的過程，如一次閱歷，一次經(jīng)歷，一番觀察，要有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，不能天馬行空來寫。

(2)題目中?也?意味著不是一般意義上的普通語文課，命題者的意圖是讓我們寫

自然、生活中的?語文課?，同時必須要體現(xiàn)出與常規(guī)的語文課的不同。

六.展示文題，寫作指導(dǎo)

1.展示文題

生活中總有值得我們銘記的日子，正是?這一天?讓我們的生命更加豐富。?這一天?，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個時刻讓?這一天? 請以?記住這一天?為題，寫一篇600

2.合作交流

3.教師點撥：(1)審讀提示語：首先?這一天’讓我們的生命更加豐富。?這一天?可能是從清晨到日暮卻那么不同尋常；也可能是某一個時刻讓‘這一天’變得不同凡響。?提示語為作文設(shè)立了

第二篇：命題作文審題

命題作文是其它作文形式的基礎(chǔ)。就作文本身而言，作文題目堪稱“眉目”，是作文的“眼睛”，從某種程度上說，它是作文材料和主題的濃縮或概括。寫好命題作文的第一步是審好題，它是命題作文中最關(guān)鍵、最重要的一步，因此，審題是一篇作文能否成功的先決條件，審準(zhǔn)了作文題目，作文才會切題，選材也才有了導(dǎo)向，主題也就隨之確立；否則，作文中就容易偏偏題，甚至離題現(xiàn)象。

命題作文出現(xiàn)的形式一般有兩種：第一種是直接出現(xiàn)題目及要求；第二種形式是通過一段引語引出題目，然后提出作文要求。這兩種形式中，第二種形式是第一種形式的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)命題作文的形式，下面談?wù)勗趯懨}作文時如何審題。

一、審作文要求

任何一個作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。在審題時，我們要認(rèn)真、仔細(xì)地研讀作文題目，捕捉其中的具體要求是什么——作文要求我們寫什么。審題中明白了這一點，在作文中我們便有了清晰的作文導(dǎo)向而不至于迷路。如：

閱讀下面的材料，按要求作文：“新的一天即將開始，迎著初升的太陽……初升的太陽，光芒灑身上，好溫暖……初升的太陽，像一位剛出生的嬰兒，對一切都充滿好奇……初升的太陽很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽，我們將彩霞撒給黎明……”請以“初升的太陽為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩歌外）。

通過研讀審查作文要求，我們便可捕捉到其中的信息：

1、這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文。

2、材料中的信息以“初升的太陽”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開始；交待了其特點——溫暖；體現(xiàn)了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比意—— 與夕陽相比初升的太陽安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽，有奉獻(xiàn)的精神。

3、限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛好選擇文體。

4、在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。

通過對作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫什么，也提示我們怎樣寫，從而把握了作文的導(dǎo)向。

二、審作文題目 它是審題中最重要的一步，決定寫作的對象、重點、主題、體裁等。所以可以從以下幾個方面進(jìn)行：

1、審題目的寫作對象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫作的對象是什么，如從上例“初升的太陽”從中我們確定寫作的意象是“太陽”，確定了寫作意象，作文才不至于偏題、離題。有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申意，比喻意，象征意，類比意等方面構(gòu)思確定新的寫作意象，作文才會有新意?！俺跎奶枴币Z材料中，實際上就預(yù)示了太陽的引申意，比喻意，象征意，類比意，我們可從中選材一方面來寫。

其次，要審清作文題目的題眼是什么，找準(zhǔn)了題眼，也就確定了寫作的重點，這才有利于把握作文內(nèi)容的重心（1）．注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個要素組成，要考慮好各個要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實并不是這樣》，題目中“這樣”是一個代詞，它可以指代任何一個事物、任何一個方面、任何一種看法、任何一種體驗?！斑@樣” 表明只是一般的認(rèn)識和看法，“不是這樣”就要求我們通過創(chuàng)新來達(dá)到與眾不同。題目中的“其實”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時要用一些欲揚先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實現(xiàn)總有一個過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。（2）．注意“關(guān)鍵詞”，明確寫作重點。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關(guān)鍵是點明“鑰匙”的含義?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現(xiàn)理想等過程中，適合自己的途徑和方式。可以說“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個困難的鑰匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人間何處無風(fēng)景》，這道全命題的作文，考查考生對生活的體驗與感悟，關(guān)鍵點在“風(fēng)景”之上?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中對“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象?！憋@然，如果寫成人間何處無美麗的自然景觀，就顯得膚淺了?！帮L(fēng)景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風(fēng)景，如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會風(fēng)氣等。“風(fēng)景”很寬泛，寫自然之風(fēng)景，要選取典型的具體的去描繪，如一花一草，如一石一鳥，精致刻畫，以小的風(fēng)景，去影射文題中人間之風(fēng)景。寫人生、社會之風(fēng)景，要選擇新穎的材料去表現(xiàn)，要善于從生活的見聞中尋找，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié)，寫出獨特的感受與見解，成就“人人胸中有，個個筆下無”的佳作。（3）．注意“修飾語”，明確選擇范圍。作文題目中往往對本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對時間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對人稱的限制；2007年益陽中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對數(shù)量的限制。

（4）．注意“標(biāo)志詞”，明確文章的體裁。一般地講，凡是要求寫人、事、景、物、時間、地點以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說”、“故事”、“見聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。題目中有“說”、“讀”、“評”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語、名言警句等，都是議論文。凡用事物名稱做題目以及帶有“介紹”、“說明”等字樣的，多要求寫成說明文。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等。

又如：“初升的太陽”是一個偏正短語，它的題眼是修飾語“初升”，作文的重心在于突出初升的特點或寓意。但有些命題作文可能只是一個詞時，又如何著手尋找題眼呢？如：“路”，對于這類題目，只告訴了寫作對象，而且寫作范圍廣闊無邊，如果找不到寫作題眼，在作文時可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”，因此，我們可根據(jù)“路”這一意象，從它的本義，喻義，類比義，象征義等方面切入，確定題眼，如你要寫的是“成功之路”，它的題眼是“成功”；你要寫“人生之路”它的題眼則在于“人生”。

2、審題目中是否蘊(yùn)含了文章的主題

作文題目雖只是文章的名字，但有時它也蘊(yùn)含了文章的主題，在審題時，我們要根據(jù)題目提供的信息，確定主題。如果題目中蘊(yùn)含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒有蘊(yùn)含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫作時偏離主題。

主題是文章的靈魂，沒有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語言再有文采，也只不過是一個徒有生命的“植物人”，因此，審準(zhǔn)主題成了關(guān)鍵。例如：“在陽光下成長” 陽光可以從充滿溫暖的家庭，學(xué)校，社會等方面來考慮?！帮L(fēng)景這邊獨好” 不僅可以寫自然景觀，還可以寫人文景觀。如：友愛向上的班集體

3、審題目中的人稱要求

作文中不同的人稱有不同的用法及作用。一篇作文，在沒有人稱限制時，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運用人稱，但，有些題目，對人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時，必須審清人稱才不至于犯錯，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制。文章采用第幾人稱，應(yīng)因題目而定。一般記事寫人的文章可以用第一人稱（“我”、“我們”），也可以用第三人稱（“他”、“他們”）。議論文多用第一人稱（“我”），有時為表達(dá)這種觀點不是個人或文章代表集體，則用“我們”。詩歌、散文，則一般用第一人稱?？傊?，文章用什么樣的人稱是很講究的。在一篇文章里，人稱必須統(tǒng)一，這樣才能避免混亂。

4、審作文的體裁

現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等于不考慮文體，任何一篇文章它都有特定的文體因此，在審題時，要弄清楚作文題目中是否限制要寫成什么文體，或根據(jù)需要可寫什么文體，如果在寫作前不思考清楚并確定文體，那么在寫作中就容易隨心所欲而導(dǎo)致作文失敗，如以《路》為題寫作文，文體的選擇較靈活：可寫成記敘文，說明文，議論文，及詩歌等文體，但對于中學(xué)生來說，寫記敘文和議論文要容易一些。

總之，在作文時，我們必須在下筆前認(rèn)真研讀審題，審清作文要求我們寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫等內(nèi)容，只有真正審清了題目具體內(nèi)容及要求，我們才能在作文中圍繞中心選材，才可能寫出優(yōu)秀的文章。

如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來說，題目中有“談”、“評”、“論”、“議”、“……的看法”、“……的啟示”、“從……說起”這一類字眼的，都應(yīng)寫成議論文；題目中有“憶”“記”等字樣的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。但是，有的題目沒有明顯的標(biāo)志。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。像這類題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《立志與成才》、《小事不小》之類題目可加“談”“說”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類題目可加“記”“憶”，這類標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來了。如果我們經(jīng)常有意識地對學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生作文時，就不會因體裁不明而“跑題”。

5、審準(zhǔn)范圍

在確定文章體裁的同時，要審定要求的寫作范圍。有時題目對時間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯或弄不準(zhǔn)，都會使作文失分。有些作文題目有多個詞組成，各詞之間有較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，審題時要注意時間關(guān)系，空間關(guān)系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準(zhǔn)了題目的范圍，才能做到些準(zhǔn)確，不濫寫，不漏寫。

例如： 我在中考的前一天 在迎接中考的日子里

我的初三生活

我的青春歲月

因此，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個題目明確規(guī)定了時間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個題目沒有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會，都可以寫。又如《我在新學(xué)期里》，這個題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場的時候》這個題目，時間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場”這段時間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時寫起到發(fā)通知書時止，顯然超過了題目所要求的時間范圍。“ 家鄉(xiāng)變了”，應(yīng)有一個時間對比。“我生活在溫暖的班集體”，所寫的空間就限于“集體”生活，而不是個體的生活。有些題目限定了特定的形容詞，要注意在該意義范圍內(nèi)組材。如：“我想有個——的家 ”這是一個半命題文題，橫線上可填“完整”“和諧”一類的詞。題目較長，提出要求較多的。如：《我經(jīng)歷過的一段最有意義的時光》，審題時可發(fā)現(xiàn)，這題目有四點要求：<1>要求必須寫我。<2>要寫出經(jīng)歷過的事情和感情、體會。<3>是一段生活，而不能只是一天中的一件事。<4>這段生活必須是有意義的。雖然題目長、框框多，只要細(xì)心推敲就能弄清它的范圍，辨明題意、打開視野、展開聯(lián)想——可以是小學(xué)時代生活，可以是夏令營里生活，可以是課外小組的活動……

五.審定寓意。有些題目，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果審題時考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯(lián)想，運用發(fā)散思維選材。比如《路》這個題目，從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門前的馬路、上學(xué)的路、村旁的路……這樣看，就要與路上發(fā)生的事聯(lián)系起來，寫出那件有意義的事來；若從象征意義去分析，往往可以聯(lián)想到也可以是攀登科學(xué)高峰的路。＂人生之路＂、＂奮斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣住＂任重而路遠(yuǎn)＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主題去發(fā)揮?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。具有象征意義的題目。如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對于這種題目，首先應(yīng)研究這個詞的本義，再考慮它象征性的含義。

“你，讓我駐足”為題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩歌外，體裁不限。分析：你是誰？為什么讓我駐足？ 構(gòu)思指導(dǎo)：

“你”，第二人稱，親切的稱呼能縮短與讀者的心理距離。本題或敘事、或抒情、或議論，寬容度較大。

“你”是誰？“你”可以是人，可以是景，可以是物。古今中外，思路打開。

以人為例，“你”可是北京大學(xué)的蔡元培塑像，可以是報刊亭掛著的圖片的主人公，可以是街頭彈吉他的青年。

以景為例，“你”可以是北京什剎海，可以是首都博物館，也可以是地方小吃?！澳恪笨梢允乾F(xiàn)實中遇到的；假如是想象中的一次駐足，似也無妨。要注意一點，要寫成“你”，而非“你們”。對象角度需單一。

為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點，挖掘身后的價值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個引子而已。

縱觀2008年全國各地中考作文，命題作文因?qū)忣}而出現(xiàn)的失誤偏差明顯增多。不少專家斷言，2009年中考作文，依舊會在保持2008年穩(wěn)定的基礎(chǔ)上求創(chuàng)新。如此，認(rèn)真總結(jié)2008年中考命題作文審題失誤類型，分析造成失誤的根源，找出預(yù)防審題失誤的方法，才是明智之舉。

2008年命題作文有以下審題方面的失誤：

一、忽視對重要詞語的審視。毋庸質(zhì)疑，“考題不設(shè)審題障礙”是“不準(zhǔn)有意設(shè)置或無意出現(xiàn)有可能導(dǎo)致考生理解偏差或歧義的文字”，絕對不是因此可以放松對考生理解題意、分析審題能力的考查。其實，六冊語文課本，一百多篇課文，其中不乏或含蓄，或凝練，或俏皮的標(biāo)題。而對這些標(biāo)題的揣摩與品味，是語文教師必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，在作文訓(xùn)練中，老師也沒少進(jìn)行專門的命題作文審題訓(xùn)練。因此，對命題中重要詞語含義的推敲與揣摩，應(yīng)是考生必須具備的能力。如2008年江蘇省南通市命題作文“一道風(fēng)景線”，“風(fēng)景線”本應(yīng)是“美好、高雅”等值得贊美的人和事，不少同學(xué)卻把“考試時作弊”“課堂與老師開玩笑”等當(dāng)做“風(fēng)景線”，失之高雅；還有同學(xué)揭露當(dāng)?shù)卣疅o為，“老無所依，幼無所養(yǎng)”，導(dǎo)致“街頭常常出現(xiàn)流浪的兒童，乞討的老人”，以此為“風(fēng)景線”，實在讓閱卷者大跌眼鏡。還有不少同學(xué)把關(guān)注的目光投向四川，但卻把唐家山的堰塞湖航拍圖當(dāng)做“一道風(fēng)景線”仔細(xì)描繪與拓展，把危及數(shù)百萬人民生命安全的兇險事件當(dāng)做“風(fēng)景線”，讓人懷疑考生是不是審美觀出現(xiàn)偏差。當(dāng)然，也有不少考生忽視“一道”而寫出兩三道“風(fēng)景線”。無獨有偶，四川省南充市的命題作文“這一天，讓我銘記”，也有考生忽視“一天”的限制，而把故事情節(jié)拉長成兩三天，雖然情節(jié)起伏跌宕，語言也精彩，但只能眼睜睜滑到“二類文”甚至“三類文”，讓人嘆息；2008年福州命題作文“滴水之恩”，要寫“小”人“小”事。不少同學(xué)卻偏偏將視野轉(zhuǎn)向四川大地震中的驚險救人，在海浪中搏擊風(fēng)浪救人的“大恩大德”，顯然有失偏頗。

面對命題作文，要練就一雙慧眼，不僅對“風(fēng)景線”類的中心詞要仔細(xì)推敲，對字眼，如“銘記”“仰望”類要仔細(xì)揣摩，就是對修飾和限制類的詞，諸如“一道”“一扇”“那一刻”，也要特別注意，格外留神。而對比喻、雙關(guān)、引申類的詞語，更要小心揣摩。面對“春風(fēng)拂面”中的“春風(fēng)”、“又見枝頭吐新芽”中的“新芽”、“畫一扇窗給自己”中的“窗”等關(guān)鍵詞的內(nèi)涵都要推敲一番，才能避免審題失誤。

二、“偏愛”造成“偏離”。以短語形式出現(xiàn)的命題作文，詞語間包含多種關(guān)系。有些同學(xué)在審題時，因為偏愛或不小心，常常顧此失彼，有意或無意忽視或淡化一些詞語。如，“初三的苦與樂”，對其中的“苦”與“樂”，有些同學(xué)往往偏愛寫“苦”，有的同學(xué)偏愛寫“樂”，或顧此失彼，或厚此薄彼，造成審題失誤。對于并列短語形式的命題作文，要是廣施“愛心”，平等對待。如，“生活中的酸甜苦辣”，如果說寫四個方面有些牽強(qiáng)附會，那么，至少要寫兩到三個方面的生活及其感受。份量大體相同，且突出重點，就滿文皆彩了。

如果說并列短語因有顯眼的連詞，還會讓考生有所警醒，而對于隱性的命題作文，考生更容易忽視。如《五味的初中生活》，不少同學(xué)只寫了初中兩種甚至一種生活感受，顯然偏題。2008年中考，不少考生寫“相互微笑”時，漠視“相互”，只寫一方的“微笑”。有些考生刻畫“老師陽光一般的微笑”，“父母春天般的微笑”，生動感人，但沒寫學(xué)生的微笑或“我”的微笑，“相互”在文章中沒有明顯的體現(xiàn)。如此“微笑”，無論一方的笑容多么燦爛，都不會得到閱卷老師的笑臉。2008年上海的命題作文“我眼中的色彩”，不少考生顯然忽視了“我”，導(dǎo)致三種人稱泛濫，也有考生漠視了“眼中”——要求“色彩”帶有考生主觀感情色彩，帶有人文色彩——有人的活動的風(fēng)景才美，不只能是自然中的單純色彩。

2008年山東濟(jì)南的“偶然的發(fā)現(xiàn)”中的“偶然”，要突出“偶然”——無意之間地發(fā)現(xiàn)，寫出驚奇，寫出自我感悟。再如，“帶著微笑出發(fā)”，“出發(fā)”意為“開始”“重新起頭”，往往與目的聯(lián)系緊密；“帶著微笑出發(fā)”中的“出發(fā)”是一種姿態(tài)、一種精神、一種心情、一種風(fēng)范……可是不少同學(xué)只寫了“微笑”，而忽視了“出發(fā)”，顧此失彼，文章雖然不錯，但只能人低分之列，令人惋惜。

三、漠視副詞的存在。2008年廣州中考作文題是"又見枝頭吐新芽”，不少同學(xué)努力拓展了“新芽”的含義——情感體驗、生命信念、人生感悟、希望理想……選材新穎，立意高雅，令人嘆服。可不少考生偏偏忽視了文題中的“又”字，沒有突出“再次”“第二次”，明顯偏題或走題。無獨有偶，2008年山東“其實很快樂”，不少考生忽視了“其實”——強(qiáng)調(diào)“頓悟”或“深思之后”的“豁然開朗”，或頓悟才發(fā)現(xiàn)的快樂，或深深思考才發(fā)現(xiàn)的快樂，或經(jīng)歷一番體驗才發(fā)現(xiàn)的快樂……要寫出發(fā)現(xiàn)的過程。而不少同學(xué)寫成了《這事很快樂》、《成功的快樂》等，明顯偏題。命題作文“最好的獎賞”，就“獎賞”而言，既可以是物質(zhì)的、實在的、可視的，也可以是抽象的、精神的、情感的。有題目中“最”的限制，構(gòu)思時就要盡力避開物質(zhì)的、有形的“獎賞”，而選精神或情感上的“獎賞”，即使一定要涉及“物質(zhì)的”，也要注意“實”與“虛”巧妙結(jié)合，巧妙地將“物質(zhì)”深化為“精神”、“情感”，以“虛”為“最好”。但不少考生卻偏偏忽視這一點，有寫自己幫父母勞動而得到父母“美食”的，有寫自己打工賺了錢父母又“獎賞”錢的，更有不少同學(xué)寫自己苦練技術(shù)，在演唱、鋼琴等比賽中獲得一等獎——獲得“最好的獎賞”，都偏離題目的要求——“最好”，忘記了在敘事、描寫的基礎(chǔ)上生發(fā)議論：在幫助父母勞動時，增強(qiáng)了毅力，鍛煉了能力；在打工時，接觸了社會，增長了見識，懂得了勞動的艱辛；在獲得一等獎的同時，培養(yǎng)了勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和吃苦耐勞的精神，這些都是千金難買的精神食糧，這些才是“最好”的獎賞。如此深化，不僅扣題緊，立意也因此而增色。

中考作文審題，對于“最”“也”“還”“更”“其實”等一類副詞，千萬不要掉以輕心，一定要更用心關(guān)注才是。須知，副詞不“副”，在命題作文中，對中心詞往往起著限制、修飾作用，規(guī)定著中心詞的方向、范圍、程度等，其功能的巨大，實在忽視不得。

四、淡化對比喻含義的開掘。2008年中考作文，比喻、引申義一類詞語得到了命題者前所未有的青睞。除了廣州的“又見枝頭吐新芽”外，還有上海的“我眼中的色彩”，山東省濰坊市的“畫一扇窗給自己”，湖南省益陽市的“春風(fēng)拂面”，浙江省的“留在我心底的風(fēng)景”，江蘇省揚州市的“回家”，湖北省恩施市的 “水終有澄清的一天”……對于這些帶有比喻色彩的文題，絕不能只顧詞語本身的意思。對于比喻、雙關(guān)文題，我們要善于聯(lián)想與想象，挖掘出詞語的比喻義與引申義，如此，就能曲徑通幽，柳暗花明。如，“飛翔”，初看，選材面窄，只能寫大雁南飛，鷹擊長空……但只要展開聯(lián)想，就可以發(fā)掘出“飛翔”的引申義或比喻義，用心情飛翔，用思維飛翔，用想象飛翔。再如，“我也是富翁”，“也”已暗示“富翁”并不是實指，而是另有它意，由此，我們就可以聯(lián)想到“親情”“友情”“關(guān)愛”上，我們比誰都富有；在“健康”“青春”“活力”上，我們同樣富有，同樣，在“創(chuàng)造力”、“想象力”等方面，我們也富有。聯(lián)想開去，選材、立意的天地就廣闊了。

2009年中考，對于命題作文的審題，贈送給大家兩句話：多義詞語深挖掘，兼顧幾者莫偏離。副詞不“副”多分析，比喻詞語求喻義。

中考作文作為中考語文的半壁江山，以其高分值歷來倍受人們的關(guān)注?？记白魑娜绾螐?fù)習(xí)，在座的老師們都有自己的高招。今天，五月明媚的日子里，有一個機(jī)會能與各位老師交流，我感到十分榮幸。

我講的題目叫《備戰(zhàn)2007，中考作文復(fù)習(xí)對策》。我感到任何對策都必須與本人的教學(xué)、本班學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，從中考作文與本班實際中找到一條適合自己的復(fù)習(xí)之路來，才是最佳對策。今天，我從四個方面來講：一是中考作文命題趨勢及對策，二是中考作文命題關(guān)注的內(nèi)容及對策，三是考場作文應(yīng)急的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，四是作文復(fù)習(xí)最后階段的安排。有些學(xué)生作文時往往“下筆千言，離題萬里”。那么，如何防止偏離題意呢？我認(rèn)為可在審題時抓三點：(一)抓“題眼”，找到題中關(guān)鍵詞句；(二)抓“零件”，動筆前，對題目中字、詞琢磨、推敲，不放過每一個詞；(三)抓要求，對于附加的要求不能放過，要認(rèn)真按要求審題。

1.注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個要素組成，要考慮好各個要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實并不是這樣》，題目中“這樣”是一個代詞，它可以指代任何一個事物、任何一個方面、任何一種看法、任何一種體驗?！斑@樣” 表明只是一般的認(rèn)識和看法，“不是這樣”就要求我們通過創(chuàng)新來達(dá)到與眾不同。題目中的“其實”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時要用一些欲揚先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實現(xiàn)總有一個過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。

2.注意“關(guān)鍵詞”，明確寫作重點。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關(guān)鍵是點明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現(xiàn)理想等過程中，適合自己的途徑和方式?？梢哉f“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個困難的鑰匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人間何處無風(fēng)景》，這道全命題的作文，考查考生對生活的體驗與感悟，關(guān)鍵點在“風(fēng)景”之上。《現(xiàn)代漢語詞典》中對“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象?！憋@然，如果寫成人間何處無美麗的自然景觀，就顯得膚淺了?！帮L(fēng)景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風(fēng)景，如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會風(fēng)氣等。“風(fēng)景”很寬泛，寫自然之風(fēng)景，要選取典型的具體的去描繪，如一花一草，如一石一鳥，精致刻畫，以小的風(fēng)景，去影射文題中人間之風(fēng)景。寫人生、社會之風(fēng)景，要選擇新穎的材料去表現(xiàn)，要善于從生活的見聞中尋找，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié)，寫出獨特的感受與見解，成就“人人胸中有，個個筆下無”的佳作。

3.注意“修飾語”，明確選擇范圍。作文題目中往往對本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對時間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對人稱的限制；2007年益陽中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對數(shù)量的限制。

4.注意“標(biāo)志詞”，明確文章的體裁。一般地講，凡是要求寫人、事、景、物、時間、地點以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說”、“故事”、“見聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。題目中有“說”、“讀”、“評”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語、名言警句等，都是議論文。凡用事物名稱做題目以及帶有“介紹”、“說明”等字樣的，多要求寫成說明文。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等。

江蘇高考近三年考的都是“命題作文”。今年各地一些新試卷的“命題作文”不再有提示語。這一變化值得我們注意。沒有提示語的“命題作文”，題目本身一定十分清晰，能讓人一目了然。作文的立意應(yīng)當(dāng)相對復(fù)雜、集中、深刻。對于相對復(fù)雜的命題，則必須抓住題目的全部要素，一個也不能少。比如命題作文《守住心靈的契約》，必須抓住“守住”，因此文章一開始“契約”就應(yīng)該形成，而不能等到結(jié)尾才“立約”；必須抓住“心靈的”，不能寫外在的、物質(zhì)化的；必須抓住“契約”，寫出一方對另一方的責(zé)任的具體內(nèi)容。如果命題作文有提示語，可以作為審題的參考。

命題作文如何審題 考場作文的首要條件是內(nèi)容切合題意。要做到“切合題意”，就應(yīng)在審題上苦心經(jīng)營。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達(dá)，哪一個環(huán)節(jié)出了差錯，都與審題不準(zhǔn)確、不全面有關(guān)。下面我們具體談?wù)劽}作文的審題技法。全命題作文：讀透吃透文題

1.重點分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。

2.注意副詞隱含的信息與要求?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實并不是這樣》中的“其實”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是?這樣?”——“意識到不是?這樣?”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會偏題。

3.要完全理解比喻意義。這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計的提示語，考生審題時需認(rèn)真閱讀這些提示語，學(xué)會由“虛”而“實”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時方能做到緊扣題目。

4.把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強(qiáng)，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

5.從題目中審出詳略安排方面的要求。如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹校么蟀肫鶎憽坝辍被颉跋掠甑那榫啊?，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

半命題作文：“自由”不等于“隨意”

寫好半命題作文的第一步在于補(bǔ)充完整一個恰當(dāng)?shù)念}目。考生對題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，考生自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大。但這種對補(bǔ)題的自主發(fā)揮、自由馳騁決不等于“隨意而為”。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，很多人按照同樣的思路去補(bǔ)題，造成“千人一面”的雷同現(xiàn)象。或擬題過大，難以下筆，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出真情實感。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴(yán)重失分。

那么，如何避免這種“隨意”的現(xiàn)象呢？

1.補(bǔ)題，要細(xì)察“隱信息”。補(bǔ)題千萬不可倉促草率，要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨，察明已命好的半個題目和要求中的“隱信息”。而這些“隱信息”往往對我們作文的選材、主題確立、文體選用等有所提示或限制。如2008年安徽中考作文題《我在 中得到快樂》就限制了必須用第一人稱寫自己親身經(jīng)歷的事。而山東淄博中考作文題《 其實很快樂》中“其實”的限制性同樣不可忽視。

2.補(bǔ)題，要力求“陌生化”。中考中由于萬千考生一道題，一不留心就造成“補(bǔ)題”上的“雷同撞車”現(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象，就要力求“陌生化”，這里所說的“陌生化”并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎(chǔ)之上的。如同樣寫的是熟悉的校園生活，大多數(shù)考生會選擇老師、同學(xué)，你不妨寫校長、門衛(wèi)或校園的事物等。一定要選擇最能突出自己的體驗、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，人無我有的內(nèi)容。

3.補(bǔ)題，要做到“切口小”。如2008年天津中考作文題《，你好》，有考生擬題《祖國，你好》，因為寫作切口過大，通篇作文只有幾個近似抒情的語句的反復(fù)，使作文流于泛泛，因此不能獲得較高的分?jǐn)?shù)。倒不如選取你最為熟悉的、印象最深的一處祖國景點。如《大沽口炮臺，你好》，大沽口炮臺是中華民族抗擊侵略者、不畏強(qiáng)暴的歷史見證，以此來寫心理感受，以小見大，表現(xiàn)對祖國最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。

第三篇：命題作文如何審題

命題作文如何審題

審題，是命題作文的第一步，也是關(guān)鍵的一步。審題正確，是寫作成功的先決條件。審題不準(zhǔn)，就會“偏題”“跑題”。審題病因診斷：

一、不能準(zhǔn)確全面地理解概念的內(nèi)涵。

全命題作文《我有出息了》，相當(dāng)多的作文的失誤原因是片面理解“出息”的意思。例如有位考生這樣寫（大意）：我的英語成績老是上不去，爸爸說我沒出息。于是我下決心多讀多練。開運動會，我推說身體不好，躲在宿舍讀單詞；元旦聯(lián)歡晚會，教室沒電，我點了蠟燭背英語；班級召開“我愛校園”主題班會，我還是低著頭看英語書??功夫不負(fù)有心人，期末考試，我的英語成績終于上升到全班第三名，聽著爸爸“你有出息了”的夸獎，我樂滋滋的??很顯然，這位考生把“有出息”理解成文化成績好，這是很片面的?！俺鱿ⅰ睉?yīng)是指德智體美的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。為了提高英語成績，你可以說謊不參加集體活動，你可以違反學(xué)校規(guī)定點蠟燭??你的英語成績是上去了，但你的思想素質(zhì)卻下降了，這能說“有出息”嗎？出現(xiàn)這種失誤，是偏離甚至缺失正確的人生觀和價值觀的結(jié)果。由此可見，要能準(zhǔn)確全面地理解概念內(nèi)涵，不僅要掌握審題方法，更要加強(qiáng)平時的道德修養(yǎng)，提高思想水平。

二、不能把握概念之間的有機(jī)聯(lián)系。

以短語形式出現(xiàn)的題目，有多個概念，多個概念之間往往有著修飾、限制等關(guān)系，有的考生一看題目，往往只注意所謂的“中心詞”，而置其它概念于不顧，結(jié)果偏離題意。江蘇南通和黑龍江大慶的全命題作文題中都出現(xiàn)了“微笑”一詞：前者為《帶著微笑出發(fā)》，后者為《互相微笑》。南通題目中有一個概念“出發(fā)”，相當(dāng)多的考生忽略了這一信息?！俺霭l(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實現(xiàn)總有一個過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程?！皫е⑿Α?是“出發(fā)”的一種姿態(tài)、精神、心情，在這里它不能離開“出發(fā)”孤立存在。可是有的考生寫了很多“微笑”，就是沒有寫到“出發(fā)”，結(jié)果把全命題《帶著微笑出發(fā)》等同于話題作文《微笑》。大慶題中的限制詞“互相”隱含著豐富的信息，同樣不能忽視。單向“微笑”固然好，但人生的成長之路從來就不是孤單的旅程，“互相微笑”才能構(gòu)建一個全社會和諧的境界?？梢赃@樣說，“相互微笑”是心愿達(dá)成后彼此的欣慰；是冰釋前嫌的心靈握手；是心有靈犀的幽幽共鳴；是施與者與接受者的心緒碰撞；是攜手創(chuàng)業(yè)者逆境中的策勵??仔細(xì)搜索，考生記憶中一定不乏這樣的“相互”與這樣的“微笑”。但有的考生也許平時寫慣了單向的愛意，單向的付出，遇到此類題目不能“轉(zhuǎn)軌”，結(jié)果進(jìn)入誤區(qū)。例如有位考生寫了三次微笑：三年前到初中報到，村口獨木橋被洪水沖走，爸爸背著我過河，我望著爸爸吃力的樣子，爸爸卻朝我一笑；到了新學(xué)校，不懂報到手續(xù)，一位老師帶領(lǐng)我，總是微笑著；到了宿舍鋪位安排在上鋪，掛蚊帳少繩子，我個子矮又夠不到頂，一位陌生的男同學(xué)微笑著，拿出繩子幫我掛?? 看，這位考生自始至終只是“微笑”的接受者，一次都沒有做“微笑”的輸出者，這樣寫，題目只能是“感悟微笑”，而不是“互相微笑”，審題有了偏差，立意當(dāng)然也變得淺薄平淡。這就啟示我們：審題不僅要弄清概念內(nèi)涵，還要明確概念之間修飾、限制等各種關(guān)系，善于“轉(zhuǎn) 軌”變通，變習(xí)慣性思維為特定性思維，千萬不可在考場上一見“微笑”這類“熟詞”就搬用考前準(zhǔn)備好的所謂“范文”。

三、不能看清副詞隱藏的信息和要求。

“最”“也”“還”“更”“其實”“依然”等副詞出現(xiàn)在題目中都不是可有可無的點綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，有時還是一個容易忽略的“陷阱”。所以虛詞不“虛”，副詞不“副”，必須重視。例如荊州題《我最好的朋友》中的“最”，規(guī)定了你著力寫的作為主體的“朋友”只能一個，有的考生平均用墨，不加主次地寫兩個或更多，明顯不符和要求；汕頭題《最好的獎賞》規(guī)定只寫記敘文，“獎賞”是文章的線索，它可以是實在的，物質(zhì)的，可視的；也可以是抽象的，精神的，情感的，一句表揚、一種暗示、一份情意；個性心理的優(yōu)化，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，道德素養(yǎng)的提高，也都可成為“獎賞”。題目中在“好”字前用了副詞“最”就暗示了下列要求：避開物質(zhì)性的“獎賞”，亮出精神、情感或能力等抽象意義的“獎賞”，或是將“實”與“虛”的“獎賞”結(jié)合著寫，并以“虛”為“最”。有的考生忽略這些暗示的信息，寫成這樣：從小學(xué)開始練鋼琴，很枯燥，很寂寞；中間有反復(fù)，有曲折，最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎；發(fā)獎時，“我”站到臺上，舉起精致的獎杯——這“最好的獎賞”，坐在臺下的爸爸媽媽的眼睛濕潤了??這篇文章把只是代表一種榮譽(yù)的獎杯作為“獎賞”之“最”，偏離了題目的要求，如果在篇末增加一些議論，把練鋼琴過程中養(yǎng)成的刻苦精神和良好習(xí)慣等抽象的成果作為“獎賞”之“最”，文章就符合題目要求，也有了新意。又如審讀德州題《其實并不是這樣》，就必須審出副詞“其實”的蘊(yùn)涵信息——所寫須有“不是‘這樣’”——“誤為‘這樣’”——“回到不是‘這樣’”的過程，有的考生缺少這樣的曲折，直接寫成“不是這樣”，就偏離了題意?！镀鋵嵑芎唵巍贰堕T其實開著》

例如2006年西寧的全命題作文題是“這里的景物也美麗”，這種用副詞“也”的作文題，我們可以用代號恢復(fù)其語境：“A——d，B也d”。這里，“A”“B”表示兩種事物，“d”表示其共有屬性?！癆”是一般性、公認(rèn)性的，“B”則須具有特例性、創(chuàng)意性，選擇B往往帶有某種哲理色彩。例如“收獲是享受，付出也是享受”，“成功者美麗，跌倒者也美麗”。這一題中的“景物”如寫“荷花”、“菊花”就不對了，因為它們都有美的公認(rèn)性，寫不起眼的花草才符合題意。當(dāng)然也可以寫“虛”的景物，虛景也要具有特例性，創(chuàng)意性。

四、不能把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。

2007年中考作文命題有的文字較多，有的句式比較復(fù)雜，甚至還出現(xiàn)了復(fù)句。例如《生活因變化而精彩》（單句形式，湖州市）《為他人開一朵絢麗的花》（單句形式，孝感市）《我擁有，我快樂》（復(fù)句形式，衢州市）等。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時必須辨別清楚。例如衢州題，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后必然產(chǎn)生的心理情感反映，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強(qiáng)，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。由此可見，平時加強(qiáng)關(guān)系類題目的審題訓(xùn)練，很有必要。

五、不能從題目中審出詳略安排方面的要求。

《好書引領(lǐng)我成長》。這一題目不同于《我與書的故事》（貴州銅仁題），銅仁題并沒有限定“故事”要與“成長”有關(guān)，而恩施題實際上規(guī)定了必須以寫“成長”為主?？墒怯行┛忌鷮懹洈⑽?，用大半篇幅介紹好書的內(nèi)容，寫感悟一帶而過，例如：“讀《西游記》中的唐僧??，使我懂得了目標(biāo)專一，堅定不移；讀《西游記》中的孫悟空??，使我懂得了疾惡如仇，愛憎分明??”這樣的排列可以寫上三四處，“好書引領(lǐng)”你以后的“成長”事例在哪兒呢？這可是重點呀，但總是不落筆墨，只是在文章最后把話題搬過來再簡單地加了幾個字，用一句“我在好書引領(lǐng)下茁壯成長”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“成長”也就成了空中樓閣，如此詳略安排顯然偏離題目要求。

綜上所述，中考作文失誤較多地來自審題失誤，所以我們不能錯誤地以為“降低審題難度”就可以不必審題或馬虎審題，今后仍要加強(qiáng)破解“適當(dāng)限制”，提高審題能力的訓(xùn)練。進(jìn)行同中有異的比較是有效的訓(xùn)練方法。例如2007年有3個中考作文命題中出現(xiàn)了“變化”或“改變”一詞：①《生活因變化而精彩》（湖州市全命題）；②《改變了我》（鹽城市）；③《變化》（煙臺市話題作文）。運用比較法我們可知：①題必須寫出因果關(guān)系，“變化”影響的是生活的“精彩”度；“我”在文中可寫可不寫；②題也要表現(xiàn)因果關(guān)系，但被“改變”的主體必須是作者——“我”，必須寫自己，不能寫成小說；③題可充分利用話題作文的長處，寫不寫因果關(guān)系、寫不寫“我”都可以，但所寫必須在“變化”這一話題范圍之內(nèi)。

因此，我們要學(xué)會審題。怎樣審題呢？

從哪些方面審題

一.審定體裁。體裁不同，寫法各異。審題的第一步要審定這個題目應(yīng)為哪種體裁。如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來說，題目中有“談”、“評”、“論”、“議”、“……的看法”、“ ……的啟示”、“從……說起”這一類字眼的，都應(yīng)寫成議論文；題目中有“憶”“記”等字樣的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。但是，有的題目沒有明顯的標(biāo)志。如《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。像這類題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《小事不小》之類題目可加“談”“說”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類題目可加“記”“憶”，這類標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來了。

二.審定范圍。在確定文章體裁的同時，要審定要求的寫作范圍。有時題目對時間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯或弄不準(zhǔn)，都會使作文失分。因此，要反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個題目明確規(guī)定了時間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個題目沒有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會，都可以寫。又如《我在新學(xué)期里》，這個題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場的時候》這個題目，時間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場”這段時間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時寫起 到發(fā)通知書時止，顯然超過了題目所要求的時間范圍。

三.重點分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。如四川樂山2006年全命題的題目是“我最愛這里的風(fēng)景”。程度副詞“最”在這里就是關(guān)鍵詞語。必須通過比較，以突出“愛”之“最”。例如有位考生把“我最愛這里的風(fēng)景”定位在柳，開篇就旁及其它植物：“我校的風(fēng)景很美。松柏常青，夏荷婀娜，柳樹成陰，鉆天楊挺拔。周敦頤筆下?出淤泥而不染?的蓮花使我喜歡，茅盾所寫的質(zhì)樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅挺無畏的松樹同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的風(fēng)景卻是被人們稱做?弱女子?的柳樹?！边@里，“最”字已經(jīng)呼之欲出；接著文章從柳是“綠得最早的春色”、“黃得最晚的生命”、“最具有熱愛母親的情懷”等三個方面進(jìn)行描述，在比較中一個“最”字貫穿始終，準(zhǔn)確地演繹了文題。如果像有的考場作文那樣就柳寫柳，無所旁及，那就誤為“我愛這里的風(fēng)景”，偏離了題意。

四.注意副詞 “最”“也”“還”“再”“更”“其實”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實并不是這樣》中的“其實”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會偏題。如：“行動的力量”，（江蘇淮安卷）要突出表現(xiàn)“行動”一詞給我們的力量。例如2006年江蘇省無錫市考題“門其實開著”中的“其實”指什么?有什么語法意義?此時你應(yīng)該迅速搜索庫存信息，得出下列認(rèn)識：“其實”一詞在語境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補(bǔ)充的作用。明白了這些，你在構(gòu)思時就會明確自己的文章中需要“修正”、“更正”或“補(bǔ)充”的內(nèi)容是什么，也即“其不實”的情節(jié)有哪些，然后才能夠通過“其實”轉(zhuǎn)折，由“其不實”過渡到“其實”，造成結(jié)構(gòu)上的跌宕波瀾。如果你丟掉了前面的審視詮釋，那你就可能把“門其實開著”寫成“門開著”或“門”。如有位考生設(shè)計的情節(jié)：“參加網(wǎng)頁制作比賽——家長、同學(xué)都支持——自己努力練習(xí)——奪得第一名——成功的門其實開著”。這位考生在進(jìn)入成功之“門”前，有沒有遭遇曲折?有沒有猶豫動搖?有沒有灰心喪氣?這一切都沒有寫，這就寫成了“門開著”。文章的整個過程沒有觸及“修正、更正或補(bǔ)充”的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)構(gòu)上平鋪直敘，波瀾不驚，“其實”所包含的內(nèi)在意義沒有體現(xiàn)，顯然偏離了題意。在畫面的描寫中要出現(xiàn)對比。只有對比的畫面才能體現(xiàn)出你對“門其實開著”的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。審題的重點當(dāng)然還是要表現(xiàn)“其實”。五.把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強(qiáng)，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

六.從題目中審出詳略安排方面的要求。如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫。可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

審題的方法

一.添加語素，構(gòu)成語境

有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、有意義的嘗試、一次難忘的嘗試??可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、??）如“選擇”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了堅強(qiáng)”、“了誠實”、“的快樂”、“的艱難”等。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬不要換題目喲!如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》、《媽媽的心愿》、《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。

二.虛實結(jié)合，虛實相生 有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結(jié)合。

例如《肩膀》： “肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健嵵笗r，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。

再如《我想握住你的手》：命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈?/p>

虛指時，“你”就應(yīng)該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

三.審清題眼，確定重點

例如：天津卷。請以“有句話常掛嘴邊”為題寫一篇文章。

“有句話”最為重要。1．可以從本人的感觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵自己的話。2．批評一些不良的口頭語，對社會風(fēng)氣提點建議。3．寫自己印象中的某個成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。四.審定寓意。有些題目，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果輔導(dǎo)學(xué)生審題時考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯(lián)想，運用發(fā)散思維選材。比如《路》這個題目，它可以是走的路，也可以是攀登科學(xué)高峰的路?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。如《暖流》，暖流是喻體，我們在寫作時就可以從它的本體——同學(xué)的幫助、老師的關(guān)愛等角度去審題，中心就一目了然了。《春風(fēng)》、《考試》、《蠟燭》、《七月如火》等一類題目都有可以采用配方的方法去審題。《在陽光下成長》中的陽光，當(dāng)然不是指自然界的陽光，應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。《我的腳印》一題也決不是要描寫真實的腳印，而應(yīng)當(dāng)寫成長道路上、進(jìn)步過程中的有意義的事件。

記敘文作文的題目，就結(jié)構(gòu)來說，大多是短語型的。

拿到這類題目，首先按照短語的分析方式，把它分成主語和謂語或中心語和修飾語，然后再按照下面的四步去審題。

第一步：辨題干 定內(nèi)容

“題干”即中心語，“定內(nèi)容”確定本文是寫人的記敘文還是寫事的記敘文。

例1《這就是未來的我》，題干是“這是我”，明確本文以寫人為主，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以人物形象刻畫為中心，人物形象特點要通過事情來表現(xiàn)。

例2《老師終于笑了》，題干是“老師笑”，明確本文以記事為主。文章應(yīng)以“讓老師笑”這個事件為中心，圍繞事件，交代在何時、何地、老師為什么笑了。

第二步：抓題眉 定范圍

“題眉”即修飾語?！岸ǚ秶敝复_定作文內(nèi)容的范圍，包括時間、地點、性質(zhì)或特點等。

例2《一件給我教益的事》，題眉是“一件”和“給我教益”?！耙患贝_定數(shù)量，“給我教益”確定事的特點。

例3《這就是未來的我》，題眉是“未來”，明確時間范圍，暗示采用想象手法。

第三步：找題眼 定重點

“題眼”即關(guān)鍵詞，“定重點”指確定寫作重點。

這是最關(guān)鍵的一步。首先要找準(zhǔn)題眼，它可在題干中，也可在題眉中。然后再準(zhǔn)確理解題眼的含義。

例1《老師終于笑了》，題眼是“終于”?！敖K于”表示所期望的事最終發(fā)生，有一個從不笑到笑的過程。這個過程即如何通過努力讓老師笑是寫作重點。

第四步：悟題魂 明題意

“題魂”指題目的整體含義，包括表面含義和深層含義。

例1《引路》，表面寫我們生活中的具體可見的路，如引過馬路、過小路，而深層含義是引人生之路。

例2《班級新風(fēng)》，寫自己所在班級發(fā)生的體現(xiàn)新人、新事、新貌的事。

下面以《初中生活的苦與樂》為例，完整示范審題四步法。

辨題干：題干是“苦與樂”，明確本文以寫事為主。

抓題眉：題眉是“初中生活”，明確時間范圍，而且所寫的是自己的生活，可以是家庭生活、學(xué)校生活，也可以是社會生活。

找題眼：題眼是“苦與樂”?！翱唷笔歉冻?、努力、奮斗、拼搏，“樂”是收獲、進(jìn)步、提高、成功?？嘀杏袠?，樂在苦中。明確了什么是“苦”、“樂”，“苦”與“樂”的辯證關(guān)系后，就確定寫作重點，寫清怎么苦，怎么樂，以此來反映初中學(xué)生絢麗多彩的生活。勤勞的蜜蜂有糖吃

悟題魂：本文寫自己初中階段的學(xué)校、家庭或社會等生活中的苦樂之事，以 此來揭示自己對這種生活的直觀感悟。

第四篇：命題作文怎樣審題

命題作文怎樣審題

【命題類型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型： 1．詞語式命題

作文命題是一個詞或者是詞語。如《自嘲》，《肩膀》，《季節(jié)》，《好奇心》，《見證》，《熟悉》等等。2．短語式命題

作文命題是一個短語，該短語可能是動賓式、偏正式、并列式等等，《留給明天》，《懷想天空》，《品味時尚》，《踮起腳尖》；《北京的符號》，《詩意地生活》，《人之常情》，《在自然中生活》，《舉手投足之間》；《人與路》，一步與一生》，《我與故事》等。3．句子式命題

作文命題是一個完整的句子，如《今年花勝去年紅》，《我想握住你的手》，《必須跨過這道坎》，《有句話常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》，《語文，心中的一泓清泉》，《時間不會使記憶風(fēng)化》，《我能》，《帶著感動出發(fā)》，《不要輕易說“不”》，《我有一雙隱形的翅膀》等，還有2009年兩個半命題作文題也屬于句子式命題，《這也是一種 》，《站在 的門口》。

（二）從形式上來說，命題作文有三種類型： 1．完全式命題作文

只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式?！?007安徽】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。

注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。4.不得抄襲。2．不完全命題作文

只給出題目的一半，要求考生補(bǔ)全后再作文。

【2009湖北】23．請以《站在 的門口》為題寫一篇文章。（60分）要求：①將題目補(bǔ)充完整，并寫在答題卡上，然后作文。②立意自定。③文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。④不少于800字。3.材料式命題作文 先給出一段材料，也可以說是理解題目的導(dǎo)語，然后再讓考生以什么為題寫一篇作文。

【2009北京】23.作文（60分）有一首歌唱道：

我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。

請以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除十個外，題材不限。

（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有四種類型： 1．觀點型命題作文

命題是我們文章要表達(dá)的觀點，如《今年花勝去年紅》，《必須跨過這道坎》，《語文，心中的一泓清泉》，《時間不會使記憶風(fēng)化》，《不要輕易說“不”》等。

2．論題型命題作文

命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進(jìn)行分析和切割，如《說“安”》，《談意氣》，《好奇心》，《人之常情》，《舉手投足之間》等。

3．寓意型命題作文

命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更多的是指其中的比喻、象征等隱含意義，如《留給明天》，《人與路》，《季節(jié)》，《提籃春光看媽媽》，《觸摸都市》，《踮起腳尖》，《我有一雙隱形的翅膀》等。4．關(guān)系型命題作文

命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》，《一步與一生》，《春來草自青》，《我與故事》等?！緦忣}策略】

1、從標(biāo)志性詞語中辨明體裁。

議論文：題目中有“談”、“說”、“讀”、“論”、“議”、“批”、“斥”、“駁”、“反對”、“評”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、問題、主張等，大多適合寫成議論文，如《說“安”》，《談意氣》；《必須跨過這道坎》，《不要輕易說“不”》，《品味時尚》等。

記敘文：題目中有“記”、“傳”、“憶”“贊”、“頌”、“懷念”、“難忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地點、時間或場面等，一般適合寫記敘文，如《人之常情》，《見證》，《我與故事》等。

抒情散文：還有一些題目，往往使用比喻、象征等方法，情感性比較濃郁，很適合寫成抒情散文。如《留給明天》，《懷想天空》，《詩意地生活》，《提籃春光看媽媽》，《語文，心中的一泓清泉》，《帶著感動出發(fā)》，《觸摸都市》等。

2、從語法結(jié)構(gòu)中明確重點。

(1)如果題目是一個字或一個詞，要搞清它的含義及所涉及的范圍。

如《說“安”》，“說”，說明要求寫成議論文，“安”的范圍很廣，可以用增補(bǔ)法化大為小，選一個自己有話可說的詞語作為作文內(nèi)容。如安靜、安分、安寧、平安、安逸、安樂、安全、安心、安于本分、安定團(tuán)結(jié)、安享晚年、心安理得、安于現(xiàn)狀、小富則安、國泰民安等等。在立意時要注意的是切勿面面俱到，囫圇吞棗；只需側(cè)重一二，深入挖掘即可。

（2）如果題目是幾個詞構(gòu)成的，要分析它們之間的語法關(guān)系，明確題目的中心所在。

如《我與故事》，是一個并列關(guān)系的詞語，它要求我們寫出故事給“我”的感動或啟迪，寫出“我”在故事中的思考或成長。

又如《在自然中生活》，是一個偏正關(guān)系的詞語，重心在限制性詞語上，即“在自然中”，包括自然界、不經(jīng)干預(yù)的狀態(tài)、閑適愜意的心境等。

再如《我有一雙隱形的翅膀》，是一個主謂關(guān)系的句子，重心在賓語，即“隱形的翅膀”，所以必須弄明白“隱形的翅膀”是什么，有助于你的什么。還如《留給明天》，是一個動賓關(guān)系的短語，重心在動詞“留”，即把什么留給明天，是崇高的精神、美好的傳統(tǒng)，是豐富的物質(zhì)、充裕的資源，還是發(fā)達(dá)的科學(xué)、優(yōu)良的環(huán)境？再如《今年花勝去年紅》，是一個動補(bǔ)結(jié)構(gòu)，重心在謂語“勝”字，因此，必定要用對比的方法，寫出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉(zhuǎn)好。

（3）如果題目是一個不完整結(jié)構(gòu)（半命題），著力點就在省略部分上。如《這也是一種 》，這種不完整的命題，其中心就在于考生補(bǔ)充齊全的部分；如《這也是一種高尚》、《這也是一種進(jìn)步》、《這也是一種愛》??，它們的審題重心就在“高尚”“進(jìn)步”“愛”。當(dāng)然限制性詞語“也是”也很重要，注意它的言下之意。

又如《站在 的門口》，所需補(bǔ)充的可以使具體的地點，如考場、商場、家、書店??，也可以使抽象的話題，如誘惑、成功、責(zé)任、愛、抉擇、機(jī)遇、理想、誠信??，如果是后者，審題的重心就在于如何表現(xiàn)自己的心理狀態(tài)和變化過程。

3.從關(guān)鍵字眼中把握題目的指向性。

如《不要輕易說“不”》，必須扣住關(guān)鍵字眼“不要輕易說”，也就是說生活中可以說“不”，但不能“輕易說”，因為有時候說“不”也許是一種堅守、勇敢、執(zhí)著、抗?fàn)?，而有時候說“不”則是一種退縮、懦弱、蠻干、無謂的犧牲。所以該說時就說，不該說時決不說——理智、智慧地說“不”，即“不要輕易說‘不’”。

有如《這也是一種 》，其重心在于補(bǔ)全部分，但關(guān)鍵字眼還是限制性詞語“也是”，它隱含著一種“新解”或“別解”，它的言下之意是立意構(gòu)思成敗的基礎(chǔ)。如果寫《這也是一種愛》，那么你得考慮“也是”意味著什么，它意味著你所寫得那種“愛”與我們常見的或通常理解的“愛”表現(xiàn)不一樣，例如魯迅對國民“哀其不幸，怒其不爭”的那種“痛心的愛”，父母對小孩跌倒大哭而不理不睬、任其自己爬起來的那種“狠心的愛”，老師對學(xué)生恨鐵不成鋼而冷言諷語地刺激的那種“苦心的愛”，等等。4.從修辭手法中挖掘深層含義。

如《必須跨過這道坎》，必須挖掘題目中“這道坎”的深層含義，只有把它的含義具體化、明確化，才能審題清楚；我們可以將其寓意（比喻義）理解為“一個人成長過程中遭遇的艱難、挫折”，也可以喻指一個家庭、社會甚至一個國家民族“發(fā)展、前進(jìn)過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足”等，考生既可以從小處（個人或家庭）入手，也可以從大處（社會或國家民族）著眼，同時可聯(lián)系古圣先賢的人生經(jīng)歷，如屈原的放逐、司馬遷的宮刑、陳子昂的懷才不遇、蘇軾的屢遭貶謫、文天祥的逃亡、蒲松林的落第、紅軍第五次反圍剿失敗、汶川地震災(zāi)難、北京奧運火炬?zhèn)鬟f受阻、666農(nóng)藥發(fā)明的665次失敗、諾貝爾實驗炸藥導(dǎo)致實驗室爆炸等等；明確之后，選擇其一，即可成文。

又如《提籃春光看媽媽》，這也是一道典型的比喻型的命題作文。審題的關(guān)鍵在于挖掘題目中運用了修辭手法的詞語的深層含義：一是“春光”，二是“媽媽”，三是“看媽媽”，三點缺一不可。首先，“春光”可實可虛，實指春天的美好事物（如淡香的康乃馨、甜美的巧克力），虛指驕人的成績、豐碩的成果、頑強(qiáng)的拼搏、美好的情感等；其次，“媽媽”也是可實可虛，實指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟(jì)困的路人，虛指山水靈動的自然、親情彌漫的故鄉(xiāng)、欣欣向榮的祖國；第三就是“看媽媽”，關(guān)鍵是如何理解“看”字，題目中的“看”有“回報、感恩、反哺、報效”之意，而不僅僅是“看望”。因此，只有將整個題目的深層含義都發(fā)掘出來，才能夠全面準(zhǔn)確地審清題意。

再如《我有一雙隱形的翅膀》，這道題中的“隱形的翅膀”就是一個比喻或象征，先必須弄清楚這個詞的深層含義，才有可能寫出好作文來。根據(jù)題目給出的歌詞材料：“我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，給我希望。/我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，飛向遠(yuǎn)方?！蔽覀兓究梢耘袛唷半[形的翅膀”可以比喻為“理想、信念、夢想、自信、執(zhí)著、堅守、勇敢、無畏、毅力、恒心、智慧??”，也可以理解為“父母的關(guān)愛、良師的教導(dǎo)、朋友的警醒、他人的幫助、社會的寬容、國家的強(qiáng)盛??”，也可以是“真善美的力量、偶像的榜樣作用、曾經(jīng)許下的諾言??”，還可以實指個人的特長，如“繪畫、音樂、舞蹈、運動技能??”，所有這些，都可以成為引領(lǐng)我“飛翔”的“翅膀”，助推我前行成長的力量?！緦忣}技巧】

（一）添加語素，化大為小

有些命題，如詞語或短語式命題，立意范圍過于寬泛，并可能造成寫作時的“東一榔頭西一斧”的現(xiàn)象；因此，審題時，我們可以通過“添加語素，化大為小”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。例如《北京的符號》：

可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創(chuàng)新北京的符號”“設(shè)計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等； 也可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。再如 《人之常情》：

可以通過兩個問題將一個寬泛無邊的“人之常情”具體化、精確化：第一個是“哪些情感屬于人之常情？” 如親情、友情、戀情、師生情、思鄉(xiāng)情、愛國情、憂樂情、同情之心、趨利之心、護(hù)短之心、向親之心等等，都是人之常情；但這道作文題決不僅僅是要你告訴閱卷老師“人之常情有哪些”就可以得分；更重要的是“如何看待一些所謂的‘人之常情’？”，這就是第二點，如：中學(xué)生想穿好一點時尚一點，是人之常情；想上網(wǎng)聊聊天，或玩玩電子游戲等，是人之常情；對異性有些好感，想談情說愛，是人之常情。還有人都不想得罪他人、愿做好好先生，這是人之常情；面對金錢，面對權(quán)力，人都有趨利之心，這也是人之常情；親朋好友或亂了紀(jì)，或犯了罪，你有庇護(hù)之心，這也是人之常情；自己有了弱點短處，不太愿意承認(rèn)，這也是人之常情。??面對這些“人之常情”，我們應(yīng)保持清醒而理智的頭腦，明辨是非，知曉利弊，堅持原則，決不因為是“人之常情”而扭曲了對事物的認(rèn)知，甚至走入歧路。又如 《舉手投足之間》：

這是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運用“添加語素法”，增補(bǔ)新的信息，將這個短語補(bǔ)充成一個句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。

（二）虛實結(jié)合，化實為虛

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實結(jié)合。例如《肩膀》：

“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健?/p>

實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。（參照朱自清的《背影》）如果“肩膀”虛指，這就需要我們充分聯(lián)想，要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠。如我們平時說“借你的肩膀靠一靠”，這里指可以依賴和信任的對象，從這個角度向友情、親情挖掘也未嘗不可。

②基礎(chǔ)，外力，前人的成就。我們平時常說的“站在巨人的肩膀上”，意思是在他人或前人成果的基礎(chǔ)上，由此可聯(lián)想到荀子的名言：“君子性非異也，善假于物也?！蓖醢彩摹队伟U山記》中說，要實現(xiàn)“志”，除了有“志”與“力”以外，還必須借助外力。還有《三國演義》中的“草船借箭”、“諸葛亮借東風(fēng)”等故事都體現(xiàn)了借助外在客觀條件、充分發(fā)揮內(nèi)在優(yōu)勢的智慧。

還可從“并肩作戰(zhàn)”（團(tuán)結(jié)協(xié)作）、“身肩重任”（承擔(dān)責(zé)任）等角度進(jìn)行聯(lián)想與想象。

再如《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。

實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈?。虛指時，“你”就應(yīng)該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

（三）審清題眼，化暗為明

如【2007天津】《有句話常掛嘴邊》：

“有句話”最為重要。1．可以從本人的感觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵自己的話。2．批評一些不良的口頭語，對社會風(fēng)氣提點建議。3．寫自己印象中的某個成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。又如【2007湖南】《詩意地生活》：

其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。又如《在自然中生活》：

如何解讀？題眼在“自然”一詞，可以聯(lián)想當(dāng)今隨著環(huán)境的進(jìn)一步惡化，世界很多國家都提出了“人、社會與自然和諧相處”的觀點，而“在自然中生活”無疑是這種論點的反映。依此思考，可以得出“人與自然”、“環(huán)境保護(hù)”、“詩意生活”等既有時代意識，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍。再如《帶著感動出發(fā)》：

寫作時，可以將其分解成幾個問題進(jìn)行思考：其一，為什么而感動？其二，帶著感動去干什么？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有出發(fā)去哪里、去干什么。其三，感動在你出發(fā)前往的過程中起著什么作用？所以，作文的具體落腳點，也就是“題眼”，應(yīng)該盯在“感動”上，據(jù)此展開敘述或者議論。

（四）把握內(nèi)涵，化繁為簡

對于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關(guān)系。如：《人與路》：

“人與路”是一個思辯性話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系。抓住第一條啟發(fā)語（有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路），考生可以談勇于開拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍(lán)縷，以開荒荊；可以談敢于第一個吃螃蟹的勇士。抓住第二條啟發(fā)語（有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路），考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺；亦步亦趨、盲目模仿；而應(yīng)該開拓創(chuàng)新走出屬于自己的路。

順著這個思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個“版本”：

有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個推理讓人聯(lián)想到中國的一句古話：“眾人拾柴火焰高?！币话阏f來偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨斗力量畢竟有限，時代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會通力合作，使路越走越寬，路上的人越來越多。擬虛想象是抓住“路” 比喻義，運用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路，強(qiáng)國路、愛心路、失敗路、成功路等等?！巴寺贰焙汀俺雎贰?，提醒人們“人在得意時給自己退路，失意時給自己出路”；智慧的考生會發(fā)現(xiàn) “人”與“路”有著驚人的相似點：比如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機(jī)。

（五）由表及里，化隱為顯

任何作文命題都有明言和隱含兩個部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。如《踮起腳尖》：

這是近幾年來最富有挑戰(zhàn)性的作文題，審題較難，寫好更難。先看這個短語的明示意義，就是說“把腳尖踮起來”，踮起來干什么？無非是為了看得更遠(yuǎn)、更高，得到本來得不到的東西。比如露天看演出，比如樹下摘果子，比如矮個測量身高，比如雨后過爛泥路，比如留守兒童盼歸??。以此來類推出它的隱含意義，“踮起腳尖”，是為了提升自身的高度，實現(xiàn)目標(biāo)。實質(zhì)上就是超越自我、投稿自我，超常發(fā)揮自身的潛能。

例如“踮起腳尖，登高遠(yuǎn)望”。踮起腳尖，就能站的高，看的遠(yuǎn)，看的準(zhǔn)確、細(xì)致、全面，就能少出差錯或不出差錯。古人說：“登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩本褪沁@個道理。

“踮起腳尖，走向輝煌”； “踮起腳尖，沖破困境”； “踮起腳尖，高瞻遠(yuǎn)矚”； “踮起腳尖，春暖花開”

第五篇：命題作文審題訓(xùn)練

高考命題作文審題立意訓(xùn)練

近幾年，高考命題作文題形成一種“星星之火，可以燎原”的形勢，不得不引起我們高度重視。譬如2006年北京卷的《北京的符號》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過這道坎》、湖南卷的《詩意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說“不”》。以上所舉的這些高考命題作文題讓我們感到高考命題作文已經(jīng)和新材料作文、話題作文形成了“三足鼎立”之勢?！久}類型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：

1．詞語式命題 ：作文命題是一個詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》《眼光》《季節(jié)》等等。2．短語式命題 ：作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號》《留給明天》《懷想天空》《詩意地生活》。3．句子式命題 ：作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《有句話常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》《我能》。

（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1．完全式命題作文 ：只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

（2007年安徽卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。4.不得抄襲。

2．材料式命題作文

2007年江蘇地區(qū)高考作文題為：人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空緊密相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：

1．觀點型命題作文：命題就是我們文章要表達(dá)的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》《必須跨過這道坎》《創(chuàng)新需要堅持不懈》。

2．論題型命題作文 ：命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》《對春夜喜雨的不同評論》《論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》《酸甜苦辣說高考》。

3．寓意型命題作文 ：命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》《語文，心中的一泓清水》。

4．關(guān)系型命題作文 ：命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹木 ?森林?氣候》《一步與一生》。

一、探究寓意法

寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂?！镜淅x】 2006年高考作文（遼寧卷）

題目：肩膀。要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】

“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？——擔(dān)當(dāng)、承受；是用來承擔(dān)什么的？——責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點（寓意）去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來寫。類似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長、發(fā)展、前進(jìn)過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等?！绢愵}訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰也不要走進(jìn)8樓那個沒掛牌的房間?！钡麤]解釋為什么。在這家效益不錯的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰也不去那個房間。一個月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個究竟，他輕輕地叩門，沒有人應(yīng)聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經(jīng)理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來時，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經(jīng)理。

請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】

命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口。“虛掩著”是修飾語，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細(xì)節(jié)等，由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業(yè)的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開等等。

二、增補(bǔ)信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的?！镜淅x】 2008年高考作文（湖北卷）

題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自

己相處？

請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語補(bǔ)充成一個句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題?！绢愵}訓(xùn)練】

題目：擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫一篇文章?！緦忣}指導(dǎo)】

運用“增補(bǔ)信息法”補(bǔ)充成分，一是可以補(bǔ)充賓語，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等；二是可以補(bǔ)充主語，回答誰“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。

三、明確重心法

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。【典例精選】 2007年高考作文（湖南卷）

題目：請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲?！緦忣}指導(dǎo)】

“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏 【類題訓(xùn)練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章?！緦忣}指導(dǎo)】

本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。

四、以問領(lǐng)想法

“以問領(lǐng)想法”就是通過對題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！耙詥栴I(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入?！镜淅x】 2008年高考作文（重慶卷）

題目：《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā) 展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。……

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章?！緦忣}指導(dǎo)】

對于這個題目，可以運用“以問領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發(fā)展，成長中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因為我們離不開自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。【類題訓(xùn)練】

題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

此題可通過“以問領(lǐng)想法”來打開思維的閘門。自問：這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現(xiàn)實的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認(rèn)識自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空?！耙詥栴I(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題，如此例。

五、化意為象法

有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”?！镜淅x】 2006年高考作文（湖南卷）

題目：“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個義項：（1）意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。【審題指導(dǎo)】

“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文。“化意為象法”其實是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。【類題訓(xùn)練】

題目：請以“考驗”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

“考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”，將“考驗”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗；司馬遷受宮刑是考驗；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實，自身選擇高潔，是考驗；鄧小平三起三落是考驗，我們高考是考驗等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發(fā)散后聚合的思維過程。

六、一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認(rèn)識問題，避免認(rèn)識上的片面性。這就是“一分為二法”。

【典例精選】 2008年高考作文（江蘇卷）

題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸……這中間的每一個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章?！緦忣}指導(dǎo)】

對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進(jìn)行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進(jìn)步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會使用這把雙刃劍，趨利避害?！绢愵}訓(xùn)練】

題目：請以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章?！緦忣}指導(dǎo)】

對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進(jìn)行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

針對命題作文題，我們還要注意幾個基本點：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、（見“探究寓意法”）雙關(guān)義、特指義等。（2）命題作文對現(xiàn)實的針對性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會生活（包括社會熱點等）。（3）命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。我們運用以上方法對命題作文審題立意時，可幾種方法綜合靈活運用，不可孤立地去硬套，