第一篇：三年級(jí)上英語(yǔ)評(píng)課稿
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 6《Happy Birthday 》
第一課時(shí)評(píng)課稿
評(píng)課人：常玲 2013、12、18
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 6《Happy Birthday 》
第一課時(shí)評(píng)課稿
今天聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。本堂課充分展示了她作為一名青年教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和充滿生機(jī)的教學(xué)魅力。她以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。范課中的獨(dú)到之處，更使我受益匪淺。我認(rèn)為有以下這幾方面值得學(xué)習(xí)借鑒。
一、導(dǎo)入巧妙，激發(fā)興趣。
良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就以唱英文歌《Happy Birthday to you!》導(dǎo)入新課，在歌聲中，老師使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我覺(jué)得這是本堂課的一大亮點(diǎn)，新詞引入自然，有效。
二、教學(xué)方法新穎、靈活
教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以教師必須面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。陳老師在課堂上關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)”活”字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整一堂中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開(kāi)頭數(shù)字“one”由唱歌引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，引出：數(shù)字”two”，教師還注意利用豐富多彩的教學(xué)手段，如：實(shí)物，圖片，卡片，多媒體，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。
三、關(guān)注學(xué)情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在課堂教學(xué)中，老師能以學(xué)生為中心，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程，四、活動(dòng)豐富多彩，高效扎實(shí)。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，設(shè)計(jì)了豐富多彩有效的教學(xué)活動(dòng)。比如每學(xué)一個(gè)單詞，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的事物，比如：唱跳數(shù)字onetwothreefourfive.撲克牌猜數(shù)字說(shuō)單詞。數(shù)字、單詞找朋友等等。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。在這堂課上訓(xùn)練方式也是多樣的，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等。為了鞏固本課的內(nèi)容，老師精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：如歌曲，謎語(yǔ)，游戲，唱歌，內(nèi)容非常豐富，特別是：Let’s chant 這一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，運(yùn)用了奧爾夫教學(xué)法，聽(tīng)音辨別，新穎而有實(shí)效，不但使單詞的操練面面變廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。
五、課堂節(jié)奏清晰明快 氣氛活躍民主
北京首都師范大學(xué)外語(yǔ)系張連仲教授曾這樣指出：評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度，學(xué)生言語(yǔ)交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。我們?cè)谡n堂感受到的，最強(qiáng)烈的就是飛揚(yáng)在整個(gè)課堂上的師生的激情以及清晰、明快的課堂節(jié)奏。老師課堂駕馭能力非常強(qiáng)，課堂節(jié)奏清晰、明快，有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，但又輕松愉快。陳教師夸張到位的肢體語(yǔ)言one/twothreejump學(xué)生感受真切；豐富的臉部表情goodgreat強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生的注意力，邊跳邊唱更是增色不少。同時(shí)，陳老師也營(yíng)造了良好的、平等的課堂氛圍：與學(xué)生一起let’learn，let’chant師生互動(dòng)的課堂是多么快樂(lè)的地方；當(dāng)有一位學(xué)生發(fā)音five反復(fù)不準(zhǔn)確時(shí)，老師俯下身貼著學(xué)生的耳朵耐心地個(gè)別輔導(dǎo)，直到清晰地發(fā)出這個(gè)音為止，這些都讓學(xué)生感受到了教師的真誠(chéng)與投入。其次是老師具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)音純正、語(yǔ)調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音。
總之這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程清晰，各個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)多樣靈活，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)，真正做到了以學(xué)生為中心，充分彰顯了學(xué)生的主體性。這是一堂成功的英語(yǔ)公開(kāi)課。
第二篇：三年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課
三年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課
今天英語(yǔ)組全體成員聆聽(tīng)了張老師的《My Family 》，張老師從英語(yǔ)單詞的拼讀入手，注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，句行的操練，使我受益匪淺。
1．在教學(xué)模式上,注重體驗(yàn)和實(shí)踐。從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．在語(yǔ)言教學(xué)上，注重語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，特別注意本課manwoman 的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)模仿.設(shè)計(jì)情境, 讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，在真實(shí)的情境中運(yùn)用句子，真正的做到注重語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)。3．在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。使學(xué)生在可理解的和具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言。必須通過(guò)學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交流能力的目的。
4.在教學(xué)總體目標(biāo)上，注重興趣和成就感。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。課堂上通過(guò)多種激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。
今后的教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在掌握新知的同時(shí)，能在具體的情境中靈活運(yùn)用句式進(jìn)行交際。如果將Part A Let’s talk的重點(diǎn)句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，進(jìn)行句型練習(xí)，做到詞不離句，詞句相連，效果會(huì)更好。
第三篇：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性
王老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開(kāi)始，教師通過(guò)游戲：simon says操練： touch your nose，show me your pencil ……既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過(guò)多媒體呈現(xiàn)4個(gè)天線寶寶，還有一個(gè)機(jī)器人Nu Nu，自然引出五種顏色，通過(guò)學(xué)生挑選自己喜歡的人物自然過(guò)度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，王老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課中，王老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達(dá)，如： I have a red pen/bag 等等。最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。
三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性
王老師在課堂一直在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的滲透，如：think it over，let me see，here you are，you‘re welcome，what colout is it ……使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣幾年下來(lái)，需探討的地方：
1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間出現(xiàn)一定的塊面。如果能夠一條線索貫穿起來(lái)就更加好了。
2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語(yǔ)言并且運(yùn)用語(yǔ)言。
總得來(lái)說(shuō)王老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對(duì)湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。
第四篇：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)評(píng)課稿
三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)評(píng)課稿
五月初，借著學(xué)校優(yōu)秀人才展示課的機(jī)會(huì)，又一次細(xì)細(xì)品味了一堂堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課，尤其是謝老師的英語(yǔ)課，讓我受益匪淺。下面，我就本節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。
本節(jié)課三年級(jí)下冊(cè)第五單元Part B部分的對(duì)話課，《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)言是具有交際功能的工具，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能是會(huì)話課的基本要求。因此學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)的汲取，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，定位在引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用已有的知識(shí)，交換信息，交流思想表達(dá)感情。
因而，在對(duì)話課的課堂上老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)境形成一定量的語(yǔ)量，再通過(guò)不同的途徑最終達(dá)到語(yǔ)用的目的。本節(jié)課教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色模仿、小組合作、表演展示等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中感受語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，謝老師根據(jù)課標(biāo)要求、結(jié)合我校三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，確定了三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)是
1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句子：Do you like…? Sorry, I don’t like…Can I have …, please? Here you are.
2）能夠就食物話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能力目標(biāo)1）能夠詢問(wèn)他人對(duì)水果的喜好，表達(dá)自己的愿望。
3）能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
4）讓學(xué)生有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能夠積極參與課堂活動(dòng)。
5）學(xué)習(xí)策略：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。
在此基礎(chǔ)上，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀三會(huì)句型Can I have …, please? Here you are.并在情境中進(jìn)行運(yùn)用。難點(diǎn)是：在真實(shí)情境中正確使用句型Can I have …, please? Here you are.來(lái)詢問(wèn)他人。
那么，如何實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的三維目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？本節(jié)課主要從四個(gè)方面展開(kāi)。
首先，是學(xué)生喜歡的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生四人一小組先討論自己所知道的食物、飲料以及水果，之后，將學(xué)生分成兩部分進(jìn)行PK。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分激發(fā)了學(xué)生已掌握的有關(guān)詞匯，也為新授課的學(xué)習(xí)提供了語(yǔ)言支架。在擁有大量語(yǔ)言支架的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)catching fruit的游戲，鞏固舊知，并巧用三年級(jí)學(xué)生富有好奇心的特點(diǎn)，直接讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)老師喜歡的水果，在趣味中聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型“Do you like …? Sorry, I don’t like ….”，“Can I have some …please? Sure, Here you are.”使學(xué)生在充滿趣味的游戲中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)本知識(shí)點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，并初步達(dá)成了能力目標(biāo)。
那么，在學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型“Do you like …? Sorry, I don’t like ….”，“Can I have some …please? Sure, Here you are.”的基礎(chǔ)上，教師自然引入課文中的文本。在文本的導(dǎo)入過(guò)程中，謝老師先從圖入手，詢問(wèn)學(xué)生：“Where can you see this picture?”“How many people do you see?” “Who are they?”非常好的培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心觀察的能力。為了更好地使學(xué)生能理解對(duì)話文本，謝老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題Mike likexxxxx. Zhang Peng likesxxxxxx.來(lái)聽(tīng)對(duì)話文本并指導(dǎo)學(xué)生自己尋求依據(jù)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上能理解對(duì)話文本，最后，再通過(guò)連線鞏固學(xué)生的理解。這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難、層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知。
在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)話課的的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能。謝老師設(shè)計(jì)了Happy reading的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以和同伴分工讀、自己朗讀、小組內(nèi)齊讀等形式強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。
到此，學(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到了本課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，而為了更好地使學(xué)生能在真實(shí)情境中自如運(yùn)用所學(xué)句型，教師在主情境線上，設(shè)計(jì)了我是表演小能手和在水果派對(duì)上的對(duì)話小任務(wù)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的水果進(jìn)行自由對(duì)話，同時(shí)借助板書(shū)進(jìn)行表演。通過(guò)鞏固拓展活動(dòng)，不僅鞏固了新知，而且也升華了本課的能力目標(biāo)。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，謝老師都十分重視學(xué)生的情感、策略、文化等有關(guān)目的培養(yǎng)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，謝老師都注重讓學(xué)生有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，積極參與課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。
在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，謝老師用了兩個(gè)水果籃以及一些水果的卡片和本節(jié)課的重點(diǎn)句型。整節(jié)課從課前的導(dǎo)入，猜測(cè)老師喜歡的水果，文本對(duì)話的學(xué)習(xí)、再到拓展活動(dòng)的表演，一直貫穿使用板書(shū)內(nèi)容，使板書(shū)的使用達(dá)到了最大化。
綜上所述，本節(jié)課有效的完成了教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課堂觀察發(fā)現(xiàn)，通過(guò)本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)句型的聽(tīng)懂，會(huì)讀和會(huì)說(shuō)的能力，90%的學(xué)生能在真實(shí)情境中自主完成交際使用。
本節(jié)課不僅讓我對(duì)對(duì)話課有了一個(gè)新的理解，更我更受益匪淺的是使我明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要以較低層次的知識(shí)掌握為前提，才能保證與此相聯(lián)高層次知識(shí)理解和掌握。若是同類知識(shí)，要提升到新的臺(tái)階更需要以原有的知識(shí)作為鋪墊。在謝老師的這節(jié)課上，教師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞水果展開(kāi)豐富的、多層次的問(wèn)答。尤其是頭腦風(fēng)暴中對(duì)”food/drink/fruit””進(jìn)行扎實(shí)有效的操練，其目的就是為了充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，所以學(xué)生到后面的拓展環(huán)節(jié)才會(huì)有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。
第二，課堂教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，不花哨，每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。
第三，也是我最最值得學(xué)習(xí)的地方，謝老師將評(píng)價(jià)體系貫穿于整個(gè)課堂，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，將課堂歸還給學(xué)生。
但本節(jié)課我也存在一定的困惑，這是一節(jié)對(duì)話課，謝老師，將閱讀的方法滲透到對(duì)話課的教學(xué)中，是否合理呢？第二，本節(jié)課很好的將學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)體系貫穿于課堂，可是在最后的環(huán)節(jié)，如果能將評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合小結(jié)的話，效果會(huì)不會(huì)更好呢？
第五篇：八年級(jí)英語(yǔ)上UNIT2評(píng)課稿
八年級(jí)上冊(cè)
由金海中學(xué)譚芳老師執(zhí)教的人教八年級(jí)上冊(cè)
下面我談一下對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)： 1．導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。譚老師讓學(xué)生模仿圖片中的病情，由其它的同學(xué)來(lái)猜測(cè)，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
2.教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
課堂氣氛是通過(guò)師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠(chéng)的愛(ài)生態(tài)度和行為對(duì)于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。譚老師在這節(jié)課就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，她巧妙地用快板打節(jié)奏來(lái)練習(xí)用重點(diǎn)知識(shí)編成的chant，而且把這種熱情教師傳遞給學(xué)生，讓他們用筆敲打桌面來(lái)練習(xí)，使得課堂的氣氛變的很輕松。
3.教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。
為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。譚老師設(shè)計(jì)了病人和醫(yī)生的情景，讓學(xué)生在表演中展示自己所學(xué)到的，讓課堂又起一個(gè)高潮。
4.另外，譚老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語(yǔ)言，表情及動(dòng)作，富有激勵(lì)和贊賞的語(yǔ)氣，非常能吸引學(xué)生的注意力。
但是也存在一些不足。
1.新目標(biāo)語(yǔ)言倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式.語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解，具有初步的交流能力。在李老師的這節(jié)課中，讓學(xué)生在一個(gè)的活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，機(jī)械重復(fù)太明顯.學(xué)生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì)使一部分學(xué)生興趣感消失.可以轉(zhuǎn)換個(gè)一個(gè)活動(dòng)形式.可以安排學(xué)生像中央二臺(tái)那樣,來(lái)猜一個(gè)物品的價(jià)格游戲,讓不同學(xué)生體驗(yàn)到參與的快樂(lè).2、課堂可以加大信息量,充分挖掘?qū)W生的潛能。在交際過(guò)程中，只有在大量地信息輸入(input)的情況下,才能有教好的信息輸出(output),在課堂中，教師可適當(dāng)超越教材，在這節(jié)課中,可以再增設(shè)一些關(guān)于如何保持健康，預(yù)防流行性疾病的討論，由同學(xué)來(lái)做分組的匯報(bào)。
3、充分把握好學(xué)生在教學(xué)中的角色。在譚老師的這節(jié)課中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體太過(guò)被動(dòng),課堂中缺乏學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生所扮演的角色太過(guò)單一。需要老師給學(xué)生布置不同的任務(wù),讓學(xué)生多有機(jī)會(huì)展示自己.胡銀波
2010-12-21
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