第一篇：科學(xué)品讀：為什么雨后的天空會(huì)出現(xiàn)彩虹

為什么雨后的天空會(huì)出現(xiàn)彩虹

夏天的雨后，天空常常出現(xiàn)半圓形的彩虹，這是因?yàn)樵谟旰?，空氣中?huì)有大量的小水滴懸浮在空中，當(dāng)光線(xiàn)經(jīng)過(guò)這些水滴時(shí)，光就會(huì)出現(xiàn)折射現(xiàn)象，又因?yàn)樵诠獾恼凵溥^(guò)程中，紅橙黃綠藍(lán)靛紫等色光的折射角度不相同，就形成了我們所看到的彩虹。

彩虹的明顯程度，取決于空氣中小水滴的大小，小水滴體積越大，形成的彩虹越鮮亮，小水滴體積越小，形成的彩虹就不明顯。

一般冬天的氣溫較低，在空中不容易存在小水滴，下陣雨的機(jī)會(huì)也少，所以冬天一般不會(huì)有彩虹出現(xiàn)。

第二篇：彩虹出現(xiàn)風(fēng)雨后,成功來(lái)自磨難中

彩虹出現(xiàn)風(fēng)雨后，成功來(lái)自磨難中

彩虹出現(xiàn)風(fēng)雨后，成功來(lái)自磨難中。這句話(huà)我體會(huì)最深。

“二模”后，走出教室，天一下變得昏暗起來(lái)，陣陣狂風(fēng)刮得樹(shù)葉沙沙直響，空氣中彌漫著令人窒息的塵土，頃刻間，暴雨如傾盆般下了起來(lái)，砸在頭上，竟是那樣的痛。

其實(shí)是我的心在痛，一向自命不凡的我忽然發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)方面絕對(duì)少根筋，兩次大考都沒(méi)及格。同學(xué)的眼神，爸媽的問(wèn)詢(xún)，老師的催促，我如驚弓之鳥(niǎo)，不知待在哪兒才好。有時(shí)躲在屋里罵自己笨，罵發(fā)明數(shù)學(xué)的人可恨；有時(shí)又常常在窗前看看外面的東西，極想把又酸又臭的心情蒸發(fā)掉。

馬路對(duì)面是一所聾啞學(xué)校，除了學(xué)生有些“特殊”，與其他的學(xué)校沒(méi)什么兩樣。每次看到聾啞孩子牽著盲孩子的手過(guò)馬路，盲孩子有“說(shuō)”有“笑”講著什么，我的眼睛便開(kāi)始發(fā)酸，也許只有弱者才會(huì)真正同情弱者，我們都是弱者，只是“弱”的地方不同罷了。

雨過(guò)風(fēng)停的操場(chǎng)上，聾啞班的孩子在上體育課，他們一圈一圈地跑著，絕沒(méi)有我們上體育課時(shí)的唧唧喳喳。我暗想：他們這樣跑，有什么意思呢？即使他們變得很健壯，大自然那美妙的聲色之窗也不會(huì)向他們開(kāi)放。后來(lái)，他們拔河，兩組人拽那根大繩子，沒(méi)有吶喊的聲音，可他們的表情、動(dòng)作告訴我：他們很努力！我沒(méi)看出誰(shuí)贏(yíng)了，隨即便有一組人

跳了起來(lái)，他們跳躍著，互相地拍打著，臉上是發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容。我突然意識(shí)到：弱者發(fā)不出這樣的笑，這是強(qiáng)者的笑，是成功者的笑！好像童話(huà)一般，剛剛還烏云密布的天空，霎時(shí)變得明朗起來(lái)，一道絢麗多姿的彩虹，在陽(yáng)光的照耀下，給每個(gè)孩子都罩上一圈七彩光暈，好美！

生命沒(méi)有為他們帶來(lái)完美，但他們?yōu)樽约捍蜷_(kāi)了一扇心窗，讓陽(yáng)光灑了進(jìn)去，讓歡笑灑了進(jìn)去！

我站在窗口，看得如癡如醉，人生道路不會(huì)一帆風(fēng)順，總要經(jīng)歷一番風(fēng)雨的磨難。但風(fēng)雨過(guò)后，定有勝利的彩虹。風(fēng)雨越大、越猛，彩虹的美就越絢麗、越壯美。

試著走進(jìn)風(fēng)雨，去尋找心中的彩虹，一定會(huì)重新找到自我。

我隨即把桌上寫(xiě)滿(mǎn)憂(yōu)郁詩(shī)句的紙揉成團(tuán)兒丟進(jìn)了廢紙簍，連同一度黯淡的心情。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)為什會(huì)出現(xiàn)兩極分化

小學(xué)數(shù)學(xué)，為什么從三年級(jí)開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)分化現(xiàn)象？

2015-11-04 逢考必過(guò) 小學(xué)

數(shù)學(xué)是個(gè)很奇怪的科目，它存在著一種“梯次掉隊(duì)”的現(xiàn)象。不是說(shuō)你低年級(jí)的知識(shí)學(xué)好了，高年級(jí)的知識(shí)就一定能學(xué)好。

在數(shù)學(xué)上面，我們常?？吹剑W(xué)三、四年級(jí)的時(shí)候，有一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)突然掉了下來(lái)；再往后，到了初

二、初三時(shí)，常常又有一批學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)落后了；再往后，到了高中時(shí)，仍然有人不斷掉隊(duì)。

很多教育工作者嘗試解釋這種奇怪的現(xiàn)象，有人說(shuō)是“孩子大了，不聽(tīng)話(huà)了”，有人說(shuō)是“青春期了，孩子野了”，還有人說(shuō)，“小時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行思維訓(xùn)練”。

認(rèn)同最后一種說(shuō)法，更準(zhǔn)確的說(shuō)，是：思維能力的地基沒(méi)打牢。

數(shù)學(xué)是人類(lèi)的高級(jí)思維活動(dòng)，越往頂層走的時(shí)候，需要的各種思維能力就越多，當(dāng)思維能力不足的時(shí)候，掉隊(duì)是必然的。

小學(xué)三年級(jí)以前，數(shù)學(xué)只需要記憶力就可以了，記住一些計(jì)算規(guī)則就搞掂了；

但到了小學(xué)四年級(jí)，光有記憶力就不行了，還要邏輯能力，這時(shí)邏輯思維能力不足的小朋友就掉隊(duì)了；

到了初中，還需要用空間想象力，空間想象力不足的學(xué)生們就跑不動(dòng)了；

到了高中呢，可能還要用到抽象、歸納、演繹等思維能力，這方面綜合能力不足的學(xué)生，就力不從心了。

這就有點(diǎn)像打地基起高樓，兒童時(shí)期打的地基越深越牢，未來(lái)起的樓就越高越雄偉，就越不會(huì)中途掉隊(duì)。

所以，要想孩子數(shù)學(xué)好，首先幫他“打地基”。地基怎么打？個(gè)人認(rèn)為有三條：一是開(kāi)發(fā)八種智能；二是生活數(shù)學(xué)啟蒙；三是培養(yǎng)閱讀興趣。

1、開(kāi)發(fā)八種智能

所謂八種智能，是美國(guó)的加德納博士說(shuō)的，他說(shuō)人類(lèi)的智能是多元化而非單一的，由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能等8種組成。

然后問(wèn)題又來(lái)了，這八種智能怎么開(kāi)發(fā)？非常簡(jiǎn)單，就是讓孩子去玩，玩得越瘋越好。

簡(jiǎn)言之，孩子玩得越瘋，玩得越嗨，這八種智力就開(kāi)發(fā)得越好，未來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)可能就越好。這就解釋了，為什么有點(diǎn)調(diào)皮的男生，一直似乎數(shù)學(xué)成績(jī)不好，到了高中反而超越了一直聽(tīng)話(huà)和優(yōu)秀的乖乖女呢？

很簡(jiǎn)單，原來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)不好，也許僅是由于粗心，但調(diào)皮男孩在童年時(shí)的多種智力開(kāi)發(fā)得遠(yuǎn)比乖乖女要徹底，其深層的思維能力遠(yuǎn)比乖乖女要強(qiáng)大。

地基打得牢打得深，自然會(huì)在高中階段反超，數(shù)學(xué)大廈自然也起得更高。

所以讓小孩去找“孩子王”。

啥叫“孩子王”？就是那些特別容易活躍和興奮起來(lái)的，能夠且愿意帶著一大堆小孩子玩起來(lái)那種，就叫“孩子王”。

這種孩子，往往還是天生的，沒(méi)法培養(yǎng)，所以你身邊要是遇到的，那就不要放過(guò)，就得想辦法去親近才行，呵呵。

因?yàn)橹挥羞@樣，小孩才能玩得嗨，于是八種智能也就在潛移默化中得到了鍛煉和開(kāi)發(fā)。

2、生活中的數(shù)學(xué)啟蒙

看過(guò)尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》嗎？

她說(shuō)她的小孩圓圓4歲開(kāi)始，通過(guò)游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不出兩年居然就會(huì)了500以?xún)?nèi)的加減法。她們玩的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲“開(kāi)小賣(mài)部”，讓她自己圍個(gè)地方當(dāng)柜臺(tái)，放點(diǎn)東西，爹媽輪流去購(gòu)買(mǎi)。

真定價(jià)，用真錢(qián)，真找零，玩著玩著，這些錢(qián)款計(jì)算就成了天然的“應(yīng)用題”訓(xùn)練。這么訓(xùn)練到小學(xué)二年級(jí)，學(xué)校經(jīng)過(guò)測(cè)試后，覺(jué)得也不用上三年級(jí)了，直接給她跳級(jí)上了四年級(jí)。

沒(méi)錯(cuò)，生活中的日常買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)其實(shí)是最好的數(shù)學(xué)啟蒙。如果咱們不知道怎么玩“小賣(mài)部”，小孩去超市買(mǎi)自己的玩具，或者買(mǎi)冰淇淋時(shí)，讓他自己算錢(qián)、拿錢(qián)、花錢(qián)、存錢(qián)，也是個(gè)不錯(cuò)的法子吧?；蛘?，玩點(diǎn)狠的，把買(mǎi)菜買(mǎi)煙買(mǎi)家居用品的所有任務(wù)都交給上小學(xué)之前的5、6歲的小朋友，當(dāng)專(zhuān)職的家庭采購(gòu)員算了。

當(dāng)然啦，這個(gè)游戲要爹媽配合才能玩起來(lái)，還要順應(yīng)興趣和時(shí)機(jī)，如果一方大包大攬所有采購(gòu)事宜，那就沒(méi)得玩了。

還有啊，擲色子，打撲克，參加兒童跳蚤市場(chǎng)，都是方法；專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的還有蒙臺(tái)梭利的數(shù)學(xué)教具，一切都可以在游戲中進(jìn)行。

反正，每天你總要面對(duì)小孩的，每天小孩總要纏著你玩的，如果你不知道怎么玩，那就去玩“數(shù)學(xué)游戲”，動(dòng)點(diǎn)心思，給抽象的數(shù)字結(jié)合到游戲中去，把零花錢(qián)當(dāng)成道具。

玩著玩著，小學(xué)三年級(jí)的加減乘除估計(jì)都給你學(xué)完了，而且還一點(diǎn)壓力沒(méi)有，而且還興高采烈，而且還興趣盎然。

3、培養(yǎng)閱讀興趣

前段時(shí)間還看到一篇文章，《閱讀，才是最好的“補(bǔ)課”》，說(shuō)是孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，根源在于讀書(shū)太少？這個(gè)道理，100%認(rèn)同，現(xiàn)將那篇文章部分節(jié)選如下：

前幾天，朋友給我13歲的女兒推薦了一位數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師。“您孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是什么情況？”電話(huà)中簡(jiǎn)單寒暄了幾句老師問(wèn)我。

“題不難成績(jī)還不錯(cuò)。一遇難題，就好像深入不進(jìn)去?！碧崞鹋畠旱臄?shù)學(xué)，我真頭疼。

“那她平時(shí)喜歡讀書(shū)嗎？”老師的問(wèn)題讓我一愣，這不是語(yǔ)文老師的事嗎？跟數(shù)學(xué)。。？“不是特別喜歡，但也不是一點(diǎn)不讀。平時(shí)喜歡看《淘氣包馬小跳》之類(lèi)?！蔽蚁肓讼胝f(shuō)。

“哦，那科普讀物和一些經(jīng)典名著讀過(guò)嗎？”老師接著問(wèn)?！皼](méi)有，我認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)有用的書(shū)她都讀不懂，也不愿意讀。”我有些不好意思地回答。

“是有些問(wèn)題?！崩蠋燁D了頓說(shuō)，“孩子到了初中要想學(xué)好數(shù)理化，必須小學(xué)得多讀書(shū)，特別是有深度有人文素養(yǎng)的好書(shū)。多讀好書(shū)的孩子思維活躍，視野也開(kāi)闊，到了初二就更能顯示出優(yōu)勢(shì)?！?/p>

“我們班數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)大多6、7歲就能看書(shū)，在小學(xué)階段就大量閱讀有深度有人文素養(yǎng)的好書(shū)，愛(ài)思考，愛(ài)看書(shū)，這群孩子問(wèn)問(wèn)題的深度和廣度有時(shí)把我都難倒了。

而那些表現(xiàn)不怎么樣的孩子大都以前沒(méi)讀過(guò)什么書(shū)，現(xiàn)在也就不愛(ài)看書(shū)，有些油鹽不進(jìn)、刀槍不入的感覺(jué)，他們父母著急花錢(qián)，我再怎么輔導(dǎo)，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也不會(huì)有太大的提高?！?/p>

聽(tīng)他這么一說(shuō)，忽然想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生讀書(shū)越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！?/p>

很多家長(zhǎng)總覺(jué)得閱讀所帶來(lái)的改變很緩慢，而考試就在眼前，所以還是覺(jué)得不如補(bǔ)課來(lái)得直接，效果更顯著。

今天，經(jīng)這位數(shù)學(xué)老師一提醒，茅塞頓開(kāi)。閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而是幫助孩子點(diǎn)燃思維的火花，拓展視野，深化思維，提高學(xué)習(xí)力。

所以，閱讀不僅僅是語(yǔ)文的事情，它對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是首要的。有研究發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)或更早開(kāi)始大量閱讀的孩子比三年級(jí)開(kāi)始閱讀的孩子在其后的中小學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)理化學(xué)習(xí)方面潛力更大。

因?yàn)榍罢咴谄浜蟮膶W(xué)習(xí)生涯中具備了深閱讀能力和習(xí)慣，也就是理解能力很強(qiáng)，而后者閱讀時(shí)思維很膚淺，理解能力自然很弱。這個(gè)現(xiàn)象在初二這個(gè)分水嶺年級(jí)就表現(xiàn)得很明顯了。

第四篇：為你的天空畫(huà)彩虹——讀《班主任之歌》有感

為你的天空畫(huà)彩虹

——讀《班主任之歌》有感

一個(gè)人目標(biāo)遠(yuǎn)大，其成就也必超人?！《雀裱?/p>

讀過(guò)一本好書(shū)，就像交了一個(gè)好友。在這個(gè)暑假里，我有幸拜讀了《北京教育叢書(shū)》中一本非常好的書(shū)——《班主任之歌》。書(shū)的作者孫浦遠(yuǎn)老師將多年的班主任工作和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩而含義深刻的事例向讀者娓娓道來(lái)。不論是班會(huì)活動(dòng)的組織，還是課堂關(guān)注孩子的技巧；不論是奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神，還是給學(xué)生信心的理念都給我留下了深刻的印象。孫老師提出的培養(yǎng)“創(chuàng)造型學(xué)生”的思想讓我眼前一亮，說(shuō)出的“教師要永遠(yuǎn)保持童心”的話(huà)讓我感動(dòng)，更重要的是孫老師讓學(xué)生擁有理想的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和我的想法不謀而合，更加堅(jiān)定了我貫徹理想教育的信念。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“要改變一個(gè)學(xué)生，必須先改變他的人生目標(biāo)。”這個(gè)人生目標(biāo)指的是人要擁有理想。理想是人生航程中指引方向的燈塔，告訴我們生命之船駛向何處；理想是人生翱翔的動(dòng)力源泉，推動(dòng)我們振翅飛向更高的藍(lán)天；理想是人生筑起的精神支柱，不論遇到什么樣的困難都屹立不倒撐起生命的殿堂。一個(gè)人有了理想，生活就變得充滿(mǎn)快樂(lè)；一個(gè)人有了理想，生命就更加有意義。因此，讓學(xué)生擁有一個(gè)屬于自己的理想十分重要，它能讓孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望與憧憬，更加積極的生活和學(xué)習(xí)。然而，擁有理想并不是說(shuō)到做到的，現(xiàn)在的學(xué)生很多都缺乏人生目標(biāo)。

我所教的班級(jí)一共35名學(xué)生，在剛上初一的時(shí)候?qū)ｉT(mén)用一節(jié)課的時(shí)間讓大家制定人生理想。初看好像效果很不錯(cuò)，有想成為作家的，有想成為軍人的，還有想成為企業(yè)家的??然而僅僅過(guò)了一個(gè)月，再詢(xún)問(wèn)他們?nèi)松硐霑r(shí)，很多同學(xué)都已經(jīng)忘記了。這就說(shuō)明，他們制定的所謂的理想，很多時(shí)候只是應(yīng)付差事而已，理想這個(gè)詞距離他們還很遙遠(yuǎn)。班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)也遠(yuǎn)未達(dá)到我心中的理想程度，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都沒(méi)能形成。為此，我著實(shí)費(fèi)了不少心思，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，想了很多辦法。到初一下半年，同學(xué)們逐漸樹(shù)立起真正的理想，班級(jí)成績(jī)穩(wěn)定了下來(lái)，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)越來(lái)越好。

（一）讓一個(gè)學(xué)生擁有理想首先要做的是開(kāi)拓眼界。一個(gè)人只有看到了美好的事物，認(rèn)識(shí)了更加廣闊的世界，才能在心里有自己的追求。沒(méi)有見(jiàn)過(guò)警察勇斗歹徒的無(wú)畏，怎么能產(chǎn)生成為一名國(guó)家衛(wèi)士的想法；沒(méi)有看到醫(yī)生救死扶傷的仁愛(ài)，怎么能擁有成為一名白衣天使的愿望，所以開(kāi)拓了眼界就等于給自己的未來(lái)多一些選擇，也就多一些樹(shù)立真正理想的可能。所以，我利用自習(xí)課的時(shí)間給同學(xué)們播放影片《影響世界的名人》，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)名人的偉大，感受名人的精神。節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生到北京博物館、軍事博物館、科技館等地參觀(guān)，了解歷史、了解世界。在班里，我特意設(shè)置了圖書(shū)角，將天文、歷史、地理等方面的書(shū)籍拿出來(lái)讓學(xué)生閱讀，豐富他們的知識(shí)。

班里的李某同學(xué)，他剛到班里的時(shí)候毛病很多，成績(jī)也不理想，但他很聰明，數(shù)學(xué)成績(jī)比較好。在參觀(guān)科技館的時(shí)候，我特意帶他到數(shù)學(xué)館參觀(guān)，看到數(shù)學(xué)在生活中重要作用和數(shù)學(xué)家們令人敬佩的生平事跡，他感慨萬(wàn)千，產(chǎn)生了向數(shù)學(xué)家們學(xué)習(xí)的念頭。我又抓住時(shí)機(jī)對(duì)他說(shuō)：“要成為一個(gè)數(shù)學(xué)家，不僅數(shù)學(xué)要好，其他各方面的知識(shí)也要懂?！睆哪且院?，他學(xué)習(xí)的勁頭上來(lái)了，各科成績(jī)都有很大幅度的提升。

（二）讓一個(gè)學(xué)生擁有理想就要

第五篇：科學(xué)告訴你,為什么人會(huì)認(rèn)為世界有鬼或看見(jiàn)鬼？!

人類(lèi)的所謂鬼魂是物質(zhì)殘留的信息影象。為什么人會(huì)認(rèn)為世界有鬼或看見(jiàn)鬼？人是有電波信息存在，這點(diǎn)科學(xué)已證實(shí)，當(dāng)人或某生物體在某地點(diǎn)，因?yàn)閮?nèi)部情緒的波動(dòng)，而在某地點(diǎn)產(chǎn)生信息波，就像人在凳子坐久了產(chǎn)生的信息波，在短時(shí)間內(nèi)還殘留在凳子上，當(dāng)某人再坐下時(shí)，還能感受到前段時(shí)間的信息存在，而人類(lèi)的肉眼不是每樣信息波能看見(jiàn)的，比如聲波，一般情況能用耳朵聽(tīng)見(jiàn)，但在電腦的數(shù)字分析中能清楚處理出聲源和波動(dòng)的范圍；科學(xué)家證實(shí)了，地球以外的星球影像，要經(jīng)過(guò)幾十億光年，才傳送到地球上，比如我們?cè)诮裢碛^(guān)望到的星星，就是幾十億前的星星，原因就在星球與星球之間有距離，所以信息波才不能再同一范圍到達(dá)，但發(fā)生過(guò)的信息波在一定范圍一定的時(shí)間里依然存在，就像沙漠上的海市影像，人們?cè)谝欢l件下能看到當(dāng)時(shí)曾經(jīng)存在的信息波。人之所以在某地點(diǎn)看到鬼，其實(shí)就是人在這個(gè)地點(diǎn)發(fā)出的電波信息殘留在這個(gè)空間里，當(dāng)新的另一個(gè)人到達(dá)此空間時(shí)，信息波強(qiáng)時(shí)就能看見(jiàn)影像或感受到空間殘留的電波。以上是個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，希望能幫助解開(kāi)幾千年鬼神之說(shuō)的迷信理念。