第一篇：六上第四單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)日積月累

第四單元檢測(cè)

詞語(yǔ)盤點(diǎn)（80）

yáowàngjīngyíngzīyuánkuàngwùēncìjiézhìkūjié（）（）（）（）()（）（）lànyòngwēixiézhǐwàngshèxiǎngyímínpòsuìmùdǔ（）（）（）()（）（）（）shèngjiéjùnmǎxióngyīngchánchánhuídàngzīrùn

（）（）（）（）（）（）sōngzhībǎoguìzīyǎngyīngérjuànliànhéǎikěqīn（）（）（）（）（）（）shǎnshǎnfāguāngzànglǐzhǔchíyǔdiàobēijùzhìlǐ（）()()（）（）（）guīsùdàngyànglǐngwùtāotāobùjuéyíxièqiānlǐ（）()（）()（）fēnzhìtàláishìwàitáoyuáncóngtiānérjiàngshàndài（）（）()()fēngyǔtóngzhōushēngmìngchuíwēigǒuyáncánchuǎn（）（）（）

yīmìngwūhūzuìkuíhuòshǒu（）（）

日積月累（20）（默寫）1 2 3 4 5

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四詞語(yǔ)盤點(diǎn)日積月累

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，互相交流。能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法：寫一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、小小新聞發(fā)布會(huì)

1、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等）

2、你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。

3、看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說(shuō)一說(shuō)。

4、既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

5、那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。

規(guī)則：

1、先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后舉手表決評(píng)選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。

6、小結(jié)延伸：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

2、同桌交流。

3、全班指名交流。

4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

三、教學(xué)“日積月累”

1、指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。

2、四人小組交流詞語(yǔ)意思。

3、全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。

4、讀讀記記成語(yǔ)。

5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

四、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3、學(xué)生展開(kāi)收集資料。

4、舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。

第二課時(shí)

一、課前搜集資料交流

同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

1、習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？

2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問(wèn)題？

1、這個(gè)小孩為什么要哭？

2、他的媽媽在哪里？

3、當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？

4、這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？

5、……

四、根據(jù)問(wèn)題自編故事。

五、方法指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

2、根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。

七、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。

第三篇：六上第四單元作文

珍惜水資源 從我做起

人世間有百般的愛(ài)，不管是何種意義上的愛(ài)，都需要在具體的行動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)。每個(gè)人都擁有愛(ài)，每個(gè)人也會(huì)在愛(ài)的關(guān)懷下成長(zhǎng)。親情、友情也會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)和歡笑。

記得有一次，我和姐姐去逛街的時(shí)候，發(fā)生了一件令我終生難忘的事情。大街上站著一個(gè)八、九歲的小男孩，瘦小的個(gè)子，穿著一件白色的衣服的一條藍(lán)色的牛仔褲。他一只手臂靠在墻上，額頭緊貼手臂，大聲哭泣。

有幾個(gè)路人走上前去問(wèn)他：“你為什么哭？”他不說(shuō)話，一直在哭。他們又問(wèn)：“到底怎么了？你哭什么？你告訴我看我能不能幫你?！彼砷_(kāi)手臂，哭著對(duì)他們說(shuō)，他和媽媽在這里逛街，一不小心走散了。他第一次來(lái)這里，對(duì)這兒的路不熟悉，自己一個(gè)人找了一會(huì)兒就來(lái)到這里，他很害怕就哭了。他哭訴著，又用手臂遮起臉。

這時(shí)，我和姐姐都圍了上來(lái)。其中一個(gè)阿姨問(wèn)：“不如打個(gè)電話給你媽媽吧，她的手機(jī)是多少？”小男孩說(shuō)了一串?dāng)?shù)字出來(lái)，一個(gè)女生連忙拿出手機(jī)，打起電話來(lái)。接通了電話，女生告訴了那位母親她兒子在什么地方，叫她快點(diǎn)來(lái)。我和姐姐就安慰小男孩，叫他不要哭，他媽媽正在過(guò)來(lái)這邊。

過(guò)了一會(huì)兒，他的媽媽就到了。她一見(jiàn)到小男孩，就把他緊緊摟在懷中。圍觀的人看到了，都露出了笑容。那位母親向幫助過(guò)小男孩的人道了謝，大家都說(shuō)不用謝，說(shuō)互相幫助是應(yīng)該的。最后，大家都各奔東西了。

一張張素不相識(shí)的臉，但是微笑是那樣甜美，一個(gè)個(gè)從未接觸過(guò)的人，但是心靈是那樣美好。每個(gè)人都是那般友好，每個(gè)人都是那般熱情，每個(gè)人都是那般善良。愛(ài)，使我們心靈相通；愛(ài)，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛(ài)。

珍惜資源

建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”是我們珍惜、節(jié)約資源時(shí)喊的一個(gè)口號(hào)?？墒牵衷撛鯓硬拍苷嬲龅焦?jié)約資源呢？為什么要大力推薦節(jié)約呢？下面請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的心聲吧！

先說(shuō)水資源。我國(guó)水資源總量為2．8萬(wàn)億立平方米左右，居世界第六位，人均占水量為2100多立方米，只占世界人均水平的四分之一，屬于缺水國(guó)家，全國(guó)600多座城市中就有400多座缺水。特別是西部地區(qū)缺水非常嚴(yán)重，一些山區(qū)地方連人、畜飲水都非常困難。

我國(guó)的用水面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題，所以我們要珍惜水資源，節(jié)約用水。比如：用完水后，要擰緊水龍頭，以免造成“一江清水向東流”的浪費(fèi)現(xiàn)象，如果發(fā)現(xiàn)水龍頭壞了，要及時(shí)修理，避免損失大量的水，大家也別小看廢棄的電池，因?yàn)橐涣＜~扣電池會(huì)污染600噸的水，如果你把它扔到水里，水將無(wú)法飲用。我們應(yīng)該把電池收集起來(lái)，送往回收站，這樣既可以避免污染水源，又使電池得到回收，一舉兩得。大家不能只是口頭說(shuō)說(shuō)而已，要行動(dòng)起來(lái)呀！

不僅僅要節(jié)約用水，還要節(jié)省森林資源。我國(guó)森林資源總量不足，森林覆蓋率只有18．21%，相當(dāng)于世界森林平均覆蓋率的61．52%；全國(guó)人均森林面積和人均森林蓄積分別不到世界人均水平的四分之一和六分之一。森林質(zhì)量不高，平均每公頃蓄積量只有84．73立方米，相當(dāng)于世界平均水平的84．86%。這就是森林資源向我們發(fā)出的警報(bào)！

“珍惜資源，崇尚節(jié)約”，是我們每個(gè)公民的義務(wù)。為了我們的明天更美好，請(qǐng)快快行動(dòng)起來(lái)吧！

珍惜資源的建議書(shū)

廣大群眾們：

常言說(shuō)得好：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?！爆F(xiàn)在人們生活水平提高了，但是，人們卻因?yàn)榇死速M(fèi)資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)50％江河水流量減少，受污染；1/3土地面臨沙漠化；80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水；我國(guó)大面積森林被砍伐??在我們?nèi)粘Ｉ钪?，水龍頭不停地流出清澈的自來(lái)水，用水的人卻不知去向；開(kāi)著點(diǎn)燈、電視，房間里長(zhǎng)時(shí)間空無(wú)一人；筆記本被隨手扔進(jìn)垃圾桶卻只用了幾頁(yè)??你是否想過(guò)，自然資源是有限的，這些看似生活中的小事，卻會(huì)給人類帶來(lái)嚴(yán)重的后果。為此，我想向大家提出以下幾點(diǎn)建議：

一、盡量少用塑料袋，習(xí)慣用菜籃。不用一次性筷子、手套。

二、節(jié)約用水。我們可以把每次洗完米的米水拿去澆花或洗菜；每次洗完衣服的水可以拿去沖廁所。不要開(kāi)了水龍頭就忘記關(guān)，要意識(shí)到“不要讓水龍頭孤獨(dú)地流淚”。

三、不亂砍伐樹(shù)木。亂砍伐樹(shù)木是我們浪費(fèi)資源的第一大殺手，許多人為了自己的利益卻不顧后果地亂砍伐樹(shù)木，我們要意識(shí)到森林是鳥(niǎo)類、動(dòng)物的家園。

四、保護(hù)資源。不浪費(fèi)電、愛(ài)護(hù)草地。

五、組織植樹(shù)活動(dòng)，讓大家一起來(lái)植樹(shù)造林。

廣大群眾們，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，讓我們行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量吧！

珍惜資源的建議

各位同學(xué)：

你們好！我們只有一個(gè)地球，現(xiàn)在能夠預(yù)知的生命賴以生存的星球只有一個(gè)地球。由于溫室氣體的大量排放，科學(xué)家悲觀地估計(jì)，到2100年海平面將升高0。59米，很多城市將變成一片澤國(guó)。

水是人類永遠(yuǎn)緊缺的資源，同樣由于環(huán)境污染，在未來(lái)的百年間，全球?qū)⒂?/5的人口生活在缺水的環(huán)境中。

近年來(lái)，我國(guó)的資源可花費(fèi)不少，比如說(shuō)：水資源，人們平時(shí)用來(lái)洗衣服，做飯，已花費(fèi)不少。可惜，我們隨處可見(jiàn)的依然是對(duì)資源的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的污染。你們看，在平時(shí)洗手的時(shí)候沒(méi)有關(guān)水龍頭，導(dǎo)致水資源大量浪費(fèi)。我們?cè)僬f(shuō)森林資源，森林中的花草樹(shù)木，原本可以像人類大量繁植、生長(zhǎng)，但我們的大量砍伐破壞，拿來(lái)建設(shè)和生產(chǎn)，導(dǎo)致樹(shù)林逐漸減少，并不能快速繁植。還有生物資源，動(dòng)物在近年來(lái)也逐漸減少，是什么原因呢？是因?yàn)槿祟惔罅坎蹲剑偌由媳粩橙俗凡痘蛏?，?dǎo)致生物不斷減少。最后還有大氣資源，這是最重要的，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都在呼吸空氣，然而，某些工廠卻污染空氣，使我們能夠呼吸的空氣越來(lái)越差。我們知道，有些植物能夠給我們提供空氣，但是樹(shù)林被砍掉了，我們又如何生存呢？

所以我呼吁人們珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，那就要從我們自己做起。保護(hù)環(huán)境我們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做，做小事做起，改掉不好的習(xí)慣，要關(guān)好水龍頭等。愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)資源，千萬(wàn)不要破壞我們的自然資源和生態(tài)平衡，不要讓地球毀在我們的手中，因?yàn)榈厍蛑挥幸粋€(gè)。

愛(ài)護(hù)資源的小學(xué)生

2008年11月11日

保護(hù)地球，珍惜資源的建議書(shū)

各位市民：

地球是我們的家，同時(shí)也是我們的母親。地球慷慨的提供我們各種資源，而我們卻還不顧后果的去破壞她。正如《只有一個(gè)地球》那篇文章所說(shuō)的，我們不能再指望破壞了地球移居到別的星球上去。地球如果滅亡了，那么降臨到地球上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上！所以我們亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，保護(hù)我們的地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境，我建議大家做到如下幾點(diǎn)：

1．珍惜現(xiàn)在的每一口空氣，我們要多植樹(shù)造林，樹(shù)林不僅能呼出新鮮空氣，還能凈化空氣。要制止亂砍濫伐的行為，要少破壞大自然。

2．不要濫用各種資源，如，煤、礦、木、水??如果這些資源被無(wú)止境的開(kāi)采，必定會(huì)形成各種資源的枯竭，當(dāng)人們沒(méi)有資源時(shí)，我們就無(wú)法生存了。

3．水是生命的源泉，但是它又實(shí)在太少了。雖然表面看起來(lái)地球上大面積都被水覆蓋，可是能用的卻不到十分之一，許多城市嚴(yán)重缺水，所以，我們要節(jié)約用水。

雖然我們一兩個(gè)人改變不了地球的命運(yùn)，但是團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們一起從身邊的點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)和珍惜我們的地球，那樣地球就能炫出青春的笑容。

珍惜水的作文

同學(xué)們，你們珍惜水嗎？水可是非常寶貴的。如果你不信，那就看一看水在地球上的分布情況吧！

同學(xué)們，你們知道嗎？地球上水的總量約有***立方公里，接近14億立方公里，如果全部鋪在地球表面，水層厚度可達(dá)到3000米，海洋中聚集著絕大部分水，占地球總水量的97.2%，它覆蓋著地球表面的70%以上，陸地上的河湖沿的總水量的23萬(wàn)立方公里，其中淡水約占一半，只占地球總水量的萬(wàn)分之一（2.350%）。

目前人類直接利用的是地下淡水湖泊淡水和河床水，占地球總水量的0.77%實(shí)際能利用的水只有0.2%。

同學(xué)們，看了以上資料，你們是不是有什么感想呢？是??！我國(guó)人數(shù)占地球總?cè)藬?shù)的30%，而我國(guó)的淡水只占地球的8%。

我們用的水資源是多么的寶貴??！想想，其它地方水資源極少，能喝上一滴水都感到幸福／奢侈了，而我們卻身在福中不知福，還用水來(lái)打水仗??如果有一天，我們的水用完了??

同學(xué)們，珍惜水資源從現(xiàn)在開(kāi)始吧！當(dāng)你想到喝不上水的孩子們，你的心里會(huì)怎么樣呢？

我們要節(jié)約水，珍惜水！珍惜資源 造福子孫

“愛(ài)護(hù)地球吧！這是我們共同的家園；愛(ài)護(hù)地球吧！這是我們共同的母親。”

曾有人為“愛(ài)護(hù)地球珍惜資源?！迸e行過(guò)游行和演講呼吁人類為了自己的生存拯救地球也曾有人為“愛(ài)護(hù)地球珍惜資源”獻(xiàn)出自己僅有的一次生命，拯救地球地球。地球用以來(lái)樹(shù)木幫我們?cè)斐?；房用草原?lái)哺育著我們。地球養(yǎng)育了我們我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)地球索取的多，保護(hù)的少。為了眼前利益而濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、濫挖礦產(chǎn)等，這“四濫”的后果都是在破壞自己生存的家園！

歷史的長(zhǎng)河會(huì)永遠(yuǎn)記住，1998年那場(chǎng)災(zāi)難的洪水，長(zhǎng)江兩岸的大堤死守的百萬(wàn)軍民，與洪水展開(kāi)了生死搏斗。無(wú)情的洪水淹沒(méi)的房子上坐著一個(gè)小女孩，那悲痛的一張小臉上顯出一些孤單與可憐。裸露的田地，俏麗的建筑，可這些又有什么用呢？人們一次又一次的砍伐樹(shù)木，使城市、村莊遭到了沙塵暴一次又一次的襲擊。這些都給人們的生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)巨大的損失，惡果都是我們?nèi)祟愖约涸斐傻摹?0世紀(jì)五十年代，世界森林也遭到嚴(yán)重破壞，平均每分鐘約有20公頃森林從地球消失。1970年至1990年的20年中，印度森林面積減少了40%，其后果是加劇了印度洪水和干旱。這些不僅僅是在迫害地球，而是在破壞整個(gè)人類。

同學(xué)們！這些種種事情，難道還不能給我們教訓(xùn)與啟示嗎？

我們少年兒童是跨世紀(jì)的公民，21世紀(jì)的主人21世紀(jì)的地球?qū)儆谖覀?，也屬于我們子孫后代。為了人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，我們要讓這唯一的地球，有限的資源，既能滿足我們這一代人生存與發(fā)展的需要。為了今天；為了明天；為了自己；為了子孫；讓我們大家攜起手來(lái)關(guān)心地球，愛(ài)護(hù)我們共同的家園努力吧！教材解析：

本次習(xí)作，結(jié)合生活實(shí)際探討珍惜資源的重要性。提供討論的思路和要求，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”這兩個(gè)主要切入口，組織學(xué)生自由分組，展開(kāi)積極討論。在交流環(huán)節(jié)中老師要注意評(píng)議，一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取各小組匯報(bào)，在比較、判斷中不斷完善理解和認(rèn)識(shí)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)言學(xué)生語(yǔ)言是否規(guī)范、是否清楚進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，留意觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為進(jìn)行提醒，從而將交際活動(dòng)的成效引向深入。教法導(dǎo)航：

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中存在的浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象。通過(guò)討論，最好能提出一些具體的建議。明確建議書(shū)先說(shuō)清楚周圍生活中存在的環(huán)境保護(hù)方面的問(wèn)題，再分析產(chǎn)生這方面問(wèn)題的原因，然后提出解決這方面問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn)，使有關(guān)部門或個(gè)人對(duì)存在問(wèn)題有清楚的認(rèn)識(shí)和了解。在寫的時(shí)候，整改建議可以分條羅列。

2、讓學(xué)生明確建議書(shū)的書(shū)寫格式：一般是，先寫標(biāo)題，說(shuō)明是關(guān)于什么問(wèn)題的建議；再寫稱呼，寫清楚是給誰(shuí)或者哪個(gè)單位提的建議；然后寫建議的具體內(nèi)容，幾個(gè)方面的內(nèi)容能分自然段呈現(xiàn)；最后在右下方寫上建議人的姓名或者建議單位的名稱，標(biāo)明寫建議書(shū)的日期。

3、要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)作者的用意。這幅圖畫的是一個(gè)人揮舞著斧子砍大樹(shù)，一只啄木鳥(niǎo)站在他肩上，憤怒地望著他那像木頭一樣的腦袋。作者意在諷刺那些不懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不懂得環(huán)境保護(hù)的“腦袋有蟲(chóng)”的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什么關(guān)系，弄清楚漫畫的主要內(nèi)容。

二、閱讀提示，明確要求

1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：（1）圍繞環(huán)境保護(hù)，寫建議書(shū)（2）看漫畫寫感受

2、點(diǎn)撥寫法

習(xí)作前安排學(xué)生走一走，看一看，與社區(qū)的群眾談一談，了解周圍存在哪些浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象。也可以順著口語(yǔ)交際的交流結(jié)果，適當(dāng)向生活進(jìn)行延伸而展開(kāi)。可以利用收集到的各種資料，或自己的觀察所得，把整改建議分條羅列。對(duì)于選擇自己喜歡的漫畫進(jìn)行習(xí)作的同學(xué)，要布置課前準(zhǔn)備好漫畫，課上也要給他們說(shuō)圖意的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？使學(xué)生懂得只有少一些砍伐、破壞，多一些保護(hù)、扶植，才能確保人類家園的蔥綠和長(zhǎng)存，才能與周圍環(huán)境保持和諧。并在習(xí)作中注意個(gè)別指導(dǎo)。

第四篇：六上第四單元教案

第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：

只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。4.能有感情地朗讀課文。

5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。教學(xué)重點(diǎn)：

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。教學(xué)難點(diǎn) ：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。??

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

遨游

璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）

裹著

渺小

礦物

恩賜

慷慨

貢獻(xiàn)

濫用

威脅

目睹 以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。2.指出難寫的字：

裹

濫

脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居 到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）

5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字、生詞。2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的材料。

第二課時(shí)

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分？ 2.提出你不明白的問(wèn)題。

（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么。

人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。）

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1.默讀課文，思考：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）2.組織學(xué)生討論 3.匯報(bào)。

4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮： a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導(dǎo)朗讀。7.概括段意。

（如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。）

二、總結(jié)思考

請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。（說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）

三、指導(dǎo)造句 渺小、貢獻(xiàn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

只有一個(gè)地球 可愛(ài)易碎 唯一

保護(hù)地球造福人類

教后反思：

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第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：

14* 鹿和狼的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3.了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書(shū)：狼

2.你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū)：鹿

過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書(shū)課題：鹿和狼的故事

二、自學(xué)課文

1.自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？

2.在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3.想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學(xué)情況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內(nèi)容

1.默讀課文。

2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

3.畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

五、體會(huì)課文中心

1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？

5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

六、作業(yè)。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。教后反思：

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第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：

這片土地是神圣的

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑，引入新課

1．完成填空練習(xí)：（）的土地

學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)

2．揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書(shū)課題。齊讀課題。）

3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。” “我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

4．引讀2．3自然段。

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽(tīng)寫詞語(yǔ) 指名有感情的朗讀課文

二、回顧課文，感知“神圣”

1、個(gè)別朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個(gè)城市。將你收集到的資料讀給大家聽(tīng)。教師補(bǔ)充。

過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

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二、研讀課文，理解”神圣”

1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

了解“你們”是誰(shuí)？（白人）

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>

（1）學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）

（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道。”

（4）“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”

（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?/p>

⑵自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?

3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。

重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

2．獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。

四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物 教后反思：

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第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：

16* 青山不老

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

３、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

１、教學(xué)課件。

２、了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話引出課題

１、板書(shū)“青山”，“青山”讓你聯(lián)想到了什么？在文中指的是什么？

２、板書(shū)“不老”，為什么說(shuō)“青山不老”呢？

３、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，再次齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求：

⑴ 認(rèn)真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認(rèn)為比較難理解的詞和句子。

⑵ 讀了課文后，你對(duì)“青山不老”又有什么新的認(rèn)識(shí)？同時(shí)產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

２、反饋交流：

⑴ 交流比較難理解的詞和句子。

⑵ 交流你對(duì)“青山不老”的新認(rèn)識(shí)。

三、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡

１、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。自由讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，并用自己的話概括。

２、可以學(xué)生自學(xué)或小組討論。

３、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

⑴ 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。

⑵ １５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。

點(diǎn)撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？這是怎樣的一個(gè)奇跡？

請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。

⑶ 楊柳、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成 一層層的梯。老人說(shuō)：“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。

點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？

指導(dǎo)朗讀：是啊，有了老人才有樹(shù)，有了樹(shù)，才包住了這片青山。我們一起再來(lái)讀一讀。

小結(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)──學(xué)生接“了不起的奇跡”。

４、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？用自己的語(yǔ)言概括：

⑴ 體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。（學(xué)習(xí)第二自然段）

① 輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。

② 用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

③ 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

⑵ 體驗(yàn)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大（學(xué)習(xí)第三自然段）：

我們一起讀讀，體會(huì)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大。

課文還有哪里還提到老人的年紀(jì)大？學(xué)習(xí)后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后再也出不來(lái)了。讀一讀。

⑶ 小結(jié)：同學(xué)們，在這片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”。板書(shū)“了不起的奇跡”。

四、感受老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”

１、讀到這兒，你知道“作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的”嗎？你能把體會(huì)寫下來(lái)嗎？

學(xué)生交流感悟；根據(jù)學(xué)生的回答，教師用前面學(xué)生提到的不理解的句子進(jìn)行小結(jié)，（出示句子讓學(xué)生朗讀）從而解決問(wèn)題。

⑴ 他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

（老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山，這是一種為了造福人類無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

⑵ 作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。

是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳。

是老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。

２、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：

老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。

３、總結(jié)：

你們說(shuō)得都很好，這就是我們對(duì)課文“青山不老”又一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，只要有千千萬(wàn)萬(wàn)的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會(huì)老嗎？讀最后一句話。教后反思：

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————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：

口語(yǔ)交際習(xí)作四

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。通過(guò)寫建議書(shū)和看漫畫寫感受，進(jìn)一步珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見(jiàn)資料。（略）

⑸開(kāi)展看后感受交流。

四、組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”金點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

??

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

五、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書(shū)上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)??”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

習(xí)作要求：（課件出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時(shí)（修改評(píng)議）

一、佳作引路，賞析“下水作文”。

經(jīng)過(guò)老師的采訪，得知家鄉(xiāng)的那個(gè)池塘遭到了嚴(yán)重的污染，為了保護(hù)環(huán)境，讓池塘再美起來(lái)，恢復(fù)原貌，便給村委會(huì)提了個(gè)建議。（課件演示教師“下水作文”《建議書(shū)》）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀、評(píng)點(diǎn)、提建議，談?dòng)^點(diǎn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

三、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

四、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

六、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

七、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

1．教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2．提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。3．宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

八、延伸課外，實(shí)踐運(yùn)用。1．辦小報(bào)，出專欄。

2．選擇有價(jià)值的建議書(shū)，調(diào)查報(bào)告遞交有關(guān)部門。下水作文

建 議 書(shū)

XXX村委會(huì)：

經(jīng)過(guò)采訪，我知道家鄉(xiāng)的那個(gè)池塘過(guò)去河水清澈見(jiàn)底，水里魚(yú)蝦成群，池塘草木蔥綠，鶯歌燕舞，是多么的可愛(ài)。現(xiàn)在我們?nèi)?shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)那里的水臭氣熏天，魚(yú)蝦絕跡，岸上的樹(shù)木被砍盡，池邊滿是垃圾。原因是人們砍樹(shù)開(kāi)荒，泥沙被沖入池中，排水不善，工廠的廢水和居民廁所的糞便外溢，混合著垃圾沖入池中。為了保護(hù)家鄉(xiāng)那個(gè)池塘，讓它恢復(fù)原貌，我建議采取以下措施：

一、發(fā)布通告，嚴(yán)禁亂砍亂伐，重新栽樹(shù)綠化。

二、通知食品加工廠，豆制品廠，屠宰場(chǎng)，要把廢水凈化后再排入池中，對(duì)違反的要令其停產(chǎn)，治理好后再恢復(fù)生產(chǎn)。

三、召開(kāi)居民大會(huì)，告訴居民們不要亂扔垃圾，把垃圾倒在規(guī)定的地方，定期運(yùn)走。居民的廁所要建沼氣池，要密封凈化處理，不能讓糞水外流。

四、組織居民和村民學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保認(rèn)識(shí)，自覺(jué)保護(hù)好家鄉(xiāng)的環(huán)境。

我相信，村委會(huì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建設(shè)小康村時(shí)不會(huì)忘記保護(hù)環(huán)境，留給下一代的會(huì)是一個(gè)更加美麗可愛(ài)的家鄉(xiāng)。

XX小學(xué)教師

XXX

2013年10月12日 教后反思：

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授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：

回顧拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程：

交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來(lái)。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

a學(xué)生自由吟誦。

b聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）

（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

趣味語(yǔ)文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭 澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

教后反思：

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第五篇：六下語(yǔ)單元日積月累詞語(yǔ)盤點(diǎn)古詩(shī)

一單元 讀讀寫寫：挪移 蒸融 游絲 插秧 枯萎 基業(yè) 幸而 一番 考驗(yàn) 鍛煉 轉(zhuǎn)化 優(yōu)雅 赤裸裸 專心致志 無(wú)緣無(wú)故 語(yǔ)重心長(zhǎng) 狂風(fēng)暴雨 勃勃生機(jī) 讀讀記記：哲理 英俊 驚羨 幅度 慌亂 艱難 喧嘩 附和 冒險(xiǎn) 消受 機(jī)敏 堂皇 名義 薄弱附庸 剎那間 座無(wú)虛席 意想不到 驚心動(dòng)魄 養(yǎng)尊處優(yōu)

日積月累；人非生而知之者，孰能無(wú)惑？《師說(shuō)》

一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹲髠鳌?甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美?！赌印?/p>

種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心《傳習(xí)錄》 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！段男牡颀垺?二單元

讀讀寫寫：臘月 初旬 展覽 蒜瓣 餃子 翡翠 雜拌 榛子 栗子 爆竹 風(fēng)箏 預(yù)備 彩排 鞭炮 寺院 彩繪 逛廟會(huì) 麥芽糖 走馬燈 零七八碎萬(wàn)象更新 張燈結(jié)彩

讀讀記記：劇種 面具 激流 發(fā)誓 曠野 布施 鼻祖 柔順 壓抑 敦厚 夸張 描述 演繹 布局 和睦 酷熱 激昂 抽象 韻味 哄堂大笑 別無(wú)所求 蜂擁而至 鋪天蓋地 肅然起敬 美不勝收 日積月累：元日 [宋] 王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。天竺寺八月十五日夜桂子 [唐] 皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。三單元

讀讀寫寫：書(shū)籍 含糊 尖銳 抽屜 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 殘暴 匪徒 拘留 窩頭 剝削 興旺 解救 哀思 亂蓬蓬 炊事員 精兵簡(jiǎn)政 死得其所 重于泰山 輕于鴻毛

讀讀記記：戰(zhàn)地 突擊 陷入 憧憬 阻擊 點(diǎn)燃 性命 焦急 審閱 陳設(shè) 極其 轉(zhuǎn)椅 隔壁 思索 熱騰騰

日積月累：囚歌 葉挺

為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的動(dòng)敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來(lái)吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！四單元

讀讀寫寫：乖巧 圍裙 硬幣 裂縫 櫥窗 饑餓 禮拜 生銹 揉皺 昏暗 瞇縫 聳肩 一縷 毒打 撇嘴 欺負(fù) 抽噎 匣子 凍僵 逗笑 竄過(guò) 孤兒 打攪 甜蜜 圣誕樹(shù) 黑糊糊 笑瞇瞇 讀讀記記：無(wú)賴 兇悍 慘白 救援 淡忘 憂郁 起初 苦悶 消極 游手好閑 落荒而逃 魚(yú)貫而入 滿不在乎 天涯海角 聞所未聞 與世隔絕

日積月累：正直是道德之本?！ò＜埃┻~哈福茲《平民史詩(shī)》 眼淚無(wú)法洗去痛苦?！ū鶏u）拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》 最偉大的見(jiàn)解是樸實(shí)的?！ㄓ?guó)）戈?duì)柖　断壨酢?/p>

人是為了自己的希望才活著的?！ㄌK聯(lián)）肖洛霍夫《靜靜的頓河》 守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲?！ǜ鐐惐葋啠R爾克斯《百年孤獨(dú)》

使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！ㄓ《龋┨└?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》 只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過(guò)黑暗，迎來(lái)光明。（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》 一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！绹?guó)）海明威《老人與海》

五單元

讀讀寫寫：分析 頑強(qiáng) 琴師 隱退 發(fā)力 榮譽(yù) 頭銜 捐贈(zèng) 誕生 洗澡 機(jī)械 玫瑰 領(lǐng)域 里程碑 逆時(shí)針 卓有成效 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 見(jiàn)微知著

讀讀記記：瑰麗 嘗試 火箭 捆綁 慘重 穿越 振奮 規(guī)模 寫作 精細(xì) 概括 評(píng)價(jià) 魄力 編造 強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn) 波導(dǎo) 論證 權(quán)威 糊弄 嫦娥奔月 炎黃子孫 積勞成疾 風(fēng)華正茂 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味

日積月累：百煉成鋼 發(fā)憤圖強(qiáng) 堅(jiān)持不懈 迎難而上集思廣益 群策群力 革故鼎新

標(biāo)新立異 獨(dú)出心裁 舉一反三 實(shí)事求是 各抒己見(jiàn) 不恥下問(wèn) 觸類旁通 精益求精 古為今用 七步詩(shī) 【三國(guó)·魏】 曹植 煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁qí在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?

鳥(niǎo)鳴澗 【唐】 王維 體裁：【五絕】 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。（①澗：夾在兩山間的流水。②閑：安靜。③時(shí)：時(shí)而，偶爾。）

江畔獨(dú)步尋花

【唐】杜甫

黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞, 自在嬌鶯恰恰啼。

《石灰吟》 【明】于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山, 烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕, 要留清白在人間。

竹石 【清】鄭燮xiè咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

聞官軍收河南河北【唐】杜甫

劍外忽傳收薊jì北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（①聞：聽(tīng)說(shuō)。②官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。③漫：隨意地，胡亂地。④青春：指春天的景物。作者想象春季還鄉(xiāng)，旅途有宜人景色相伴。）

己亥hài雜詩(shī) 【清】龔自珍 九州生氣恃shì風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑yīn究可哀。我勸天公重抖擻dǒu sǒu，不拘一格降人才。

浣溪沙 【宋】蘇軾 游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

卜算子。送鮑浩然之浙東 【宋】王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊，眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。