第一篇：利用遠(yuǎn)程教育減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之提高語文課堂教學(xué)效果

利用遠(yuǎn)程教育減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之提高語文課堂教學(xué)效果

____________________________________研究報告 怎樣既能最大限度地提高語文課堂教學(xué)效益，又能切實減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是當(dāng)前語文課堂教學(xué)改革的一個重大課題。遠(yuǎn)程教育工程的實施，將現(xiàn)代教育理論同當(dāng)前語文課堂教學(xué)實際相結(jié)合，提高了語文課堂教學(xué)效益，使語文課堂教學(xué)省時、省力、高效。使廣大教師開始自覺地從經(jīng)驗型向?qū)＜倚桶l(fā)展，它也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。同時，使偏遠(yuǎn)、閉塞的農(nóng)村小學(xué)與先進(jìn)地區(qū)學(xué)校一樣，獲得了最新的信息和優(yōu)質(zhì)的教育資源。為農(nóng)村小學(xué)的跨越式發(fā)展創(chuàng)造了條件。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是專門針對農(nóng)村小學(xué)制作的教育資源，怎樣將其科學(xué)、合理地充分利用，發(fā)揮資源的作用和效益，是提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同關(guān)注的問題。遠(yuǎn)程教育工程全面實施，我們該如何通過遠(yuǎn)程教育的課程改革，充分利用了遠(yuǎn)程教育資源，又凝聚了全體教師的集體智慧，加強(qiáng)了教師之間的協(xié)作，促使教師用好、用活遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

一、合理應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育資源是關(guān)鍵

1、利用遠(yuǎn)程教育資源開展教師培訓(xùn)。

農(nóng)村小學(xué)由于地處經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后、信息閉塞、在教學(xué)觀念、教學(xué)方法上與城鎮(zhèn)小學(xué)教師相比，存在著很大的差距，這是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)效果低下的一個重要原因。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，為農(nóng)村小學(xué)教師提供了遠(yuǎn)程教育設(shè)備和優(yōu)秀的教育資源，利用這些設(shè)備和資源對教師進(jìn)行教育思想、教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，對于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的影響。根據(jù)學(xué)校教師的需求，遠(yuǎn)程教育設(shè)備操作使用、計算機(jī)基礎(chǔ)知識、怎樣瀏覽和保存資源、資源應(yīng)用方法和技巧、資源中教學(xué)可見的使用和再加工等內(nèi)容作為主題，制定了切實可行的遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)計劃，內(nèi)容包括：理解什么是遠(yuǎn)程教育，什么是光盤播放模式，如何正確熟練地操作遠(yuǎn)程教育設(shè)備，如何利用光盤播放模式提高課堂教學(xué)質(zhì)量??通過一系

列的培訓(xùn)，提高教師熟練地使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，為將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于語文課堂教學(xué)提供了保障。

2、以教研組為單位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

示范課是資源中心精選的全國各地優(yōu)秀教師主講的課堂實況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，教師不出門就可以觀摩到全國各地優(yōu)秀教師的教學(xué)，對于提高教師的教學(xué)水平很有幫助。為了提高教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的水平，學(xué)?？梢越萄薪M為單位，結(jié)合實際情況開展如下各種形式的教研活動。

每月組織一次觀摩遠(yuǎn)程教育資源中的示范課，或者組織教師上研討課，看完后及時組織教師結(jié)合當(dāng)前的課程改革，從教學(xué)思想、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)技巧等角度思考，從中領(lǐng)會課中蘊(yùn)含的新課標(biāo)、新理念、新方法、新思想，幫助教師獲得大量的學(xué)科教學(xué)資源，更好地完成學(xué)科的授課、教研任務(wù)，從而提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。

每月開展一次利用遠(yuǎn)程教育資源的集體備課。我們在備課以前選擇好集體備課課題，由全校教師自行觀看優(yōu)秀課例，進(jìn)行分析、理解，確定教學(xué)目標(biāo)，采用什么教學(xué)方法，貫穿什么教學(xué)思想，怎么樣合理利用遠(yuǎn)程教育資源來幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)，提出備課中要解決的問題；然后在集體會議上，先說課，后集體探討，充分交流意見，總結(jié)出共識部分；最后各位教師在今后的教學(xué)實踐中根據(jù)自己所教的班級、學(xué)科，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。從實踐效果來看，既充分利用了遠(yuǎn)程教育資源，又凝聚了全體教師的集體智慧，加強(qiáng)了教師之間的協(xié)作，促使教師用好、用活遠(yuǎn)程教育資源。

二、遠(yuǎn)教資源在語文教學(xué)中的優(yōu)勢

國家對西部現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，遠(yuǎn)程教育的實施，為西部教育的改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺。在小學(xué)教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是深化教育改革的必然趨勢和時代要求。遠(yuǎn)程教育具有實時傳輸視頻、音頻和文字等多媒體信息，有效控制處理信息，實現(xiàn)網(wǎng)上信息傳遞和信息資源共享，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高等方面的明顯優(yōu)勢。

（一）、信息反饋多樣，改變教學(xué)手段

遠(yuǎn)程教育教學(xué)信息傳遞有聲音、圖像、圖形、文字等多種表現(xiàn)形式，改變了原始的教育信息傳遞單憑一本書、一只粉筆、一塊黑板、一張嘴巴的教學(xué)模式，信息流通實時高效，呈現(xiàn)出師生交流形式多樣化，有利于因材施教、協(xié)作學(xué)習(xí)、分層導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方式的實施，有利于學(xué)生自主探究性的個性和自我意識的發(fā)展，也有利于教師對教學(xué)資源的有效利用、組織，能更好地推進(jìn)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

沒有情感的教學(xué)是不快樂的，小學(xué)兒童的情感帶有很大的情境性，每一個學(xué)生都是具有情感的，每個教師都必須把教學(xué)傾注于對學(xué)生深厚的愛中去，讓學(xué)生置身于探究學(xué)習(xí)的樂園里。教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間要努力創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”的問題情境，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的問題情境中，觸發(fā)學(xué)生弄清求知事物的迫切愿望，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。此時，可以通過遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂，吸引學(xué)生積極主動地參與到探究新知識的活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，又能將抽象變直觀，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：教學(xué)《詹天佑》一文時，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育多媒體資源演示：塞外“黃沙滿天”“狂風(fēng)怒號”、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形路線，學(xué)生一目了然。

（三）、提供資源豐富，拓展學(xué)生視野

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所的課堂，因此，要提供一些與現(xiàn)實生活情景相對真實的實際情景和材料。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫面，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景,拓展學(xué)生視野。如：教學(xué)《草船借箭》一文時，讓學(xué)生觀看遠(yuǎn)程教育資源---電影。影片中宏大的場面，人物形象的塑造，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，不但對課文有了深刻的理解（特別是借箭過程），更對文中周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操有了深刻的認(rèn)識。

（四）、改變學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效益

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有意義的學(xué)習(xí)必須是建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂改變學(xué)習(xí)方式，是指從單

一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主選擇，合作交流和親身實踐是主要的學(xué)習(xí)方式。如：指導(dǎo)習(xí)作《到郊外春游》時，把學(xué)生分成四個小組，利用遠(yuǎn)程教育媒體資源演示，有相機(jī)、春游地點(diǎn)、需帶食品等等，由四個小組自主選擇到郊外春游所作的準(zhǔn)備，并說明這種選擇的想法，最后看哪個組的選擇較

為合理。給學(xué)生創(chuàng)造一種動手實踐、自主探索、合作交流的環(huán)境，實行老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間網(wǎng)上交流的學(xué)習(xí)方式，有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生交流互動的學(xué)習(xí)情趣，提高了課堂教學(xué)效益。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的主要途徑

1.在教學(xué)過程中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)全面性

（1）運(yùn)用資源創(chuàng)設(shè)情境，開啟課堂氣氛融洽性。一堂好課，導(dǎo)入的重要性是不言而喻的。如何在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相得益彰的情境，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我除了使用傳統(tǒng)的講故事、做游戲等方法以外，常使用遠(yuǎn)程教育資源上的媒體展示。如我在上《富饒的西沙群島》一課時，首先讓同學(xué)們欣賞西沙群島美麗風(fēng)光的視頻。同學(xué)們平常只聽說，沒有見過大海，看見那么迷人的風(fēng)光，眼球一下就被抓住了，想進(jìn)一步了解西沙群島的熱情就被調(diào)動起來了。再讓他們說說想了解些什么？學(xué)生就能紛紛表達(dá)自己的意愿。這樣就為整堂課濃烈而融洽的學(xué)習(xí)氣氛開了一個好頭，學(xué)生在這樣的氣氛中，學(xué)習(xí)起來也更有激情和效率。

（2）運(yùn)用資源解決重難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化性。如何將課文的難點(diǎn)突破、重點(diǎn)突出，這是每一位教師不斷探索、不斷實踐的問題，總是八仙過海各顯神通。但運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對一些內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活的這類課文，要想讓同學(xué)們理解課文內(nèi)容，感悟一些文字本身以外的東西，卻十分困難。如《飛奪盧定橋》一課，如何讓同學(xué)們理解“飛”和“奪”，只憑我們的三寸不爛之舌想要讓同學(xué)們完全理解是很困難的。這不，我們遠(yuǎn)程教育資源上的媒體展示就有相關(guān)的視頻，結(jié)合課文，組織同學(xué)們認(rèn)真觀看。那種在黑夜里行軍，與敵人搶時間，爭分奪秒，只能過“飛”；狡猾的敵人抽掉了橋上的木板，只剩下十三根鐵索，還要頂著敵人的槍林彈雨，這就可謂“奪”。同學(xué)們看后，十分激動，場面之驚險，讓人難以忘懷，對英雄的崇敬和對敵人的憤恨之情油然而生。讓同學(xué)們交流體會也都能“入木三分”，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，同學(xué)們就能深刻理解課文內(nèi)容，同時相關(guān)的語文素養(yǎng)得到了發(fā)展。這樣就使我們的教學(xué)過程得以真正優(yōu)化。

（3）運(yùn)用資源豐富學(xué)生見聞，提高習(xí)作水平。遠(yuǎn)程教育資源十分豐富，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都能用上，學(xué)生的知識面得到有效拓展。學(xué)生的見聞廣了，不僅對課文的理解更加深刻了，習(xí)作時特別是一些以前

難以下筆的想象類作文題或是遠(yuǎn)離農(nóng)村孩子生活的一類習(xí)作題目，現(xiàn)在變得較為容易了。有的情境學(xué)生沒有或是不可能親身經(jīng)歷，但通過媒體展示，猶如身臨其境，見聞多了，感觸就有了，習(xí)作時就能做到有話可寫，有感而發(fā)。如在還沒建成校園網(wǎng)時，我把學(xué)生帶到微機(jī)室利用資源上了課，看過有關(guān)海底世界的視頻，恰巧那學(xué)期期末考試作文題是寫《海底世界》，其他兩班沒機(jī)會看，使得這次考試成績我班平均分比其它兩班高出8分多，雖不全在作文，但增加學(xué)生見聞不容忽視。

2.運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)練習(xí)，突顯課堂訓(xùn)練高效性，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，要么是借助已有練習(xí)題，要么是老師在黑板上寫，同學(xué)們抄題。這樣，前者不便于教師自主設(shè)計題目。后者浪費(fèi)時間，教師根本沒時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；作業(yè)評講也十分不便?，F(xiàn)在我常多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源上的習(xí)題精選。直接用大屏幕展示，學(xué)生不必抄題，只需做答案就可以了，教師就可利用這些時間對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)；利用習(xí)題精選上的題可節(jié)省一些我們備課的時間，自行設(shè)計習(xí)題也很方便；評講時通過大屏幕再現(xiàn)題目就更方便了。這樣課堂練習(xí)的效率得以大大提高，加上有教師的輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量也就更高了。同時課外就可少布置鞏固知識的習(xí)題，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.運(yùn)用資源延伸課外，增強(qiáng)學(xué)生語文實踐能力

傳統(tǒng)語文教學(xué)，一般是課上完就算完了，課外作業(yè)也大多是考察課內(nèi)知識點(diǎn)的，很難讓同學(xué)們通過實踐將知識轉(zhuǎn)化成能力，內(nèi)化成自身語文素養(yǎng)。自從有了遠(yuǎn)程教育資源后，我將課內(nèi)知識的鞏固常作為課堂練習(xí)，當(dāng)堂完成。課外主要留給同學(xué)們一些開放性的題目，如閱讀相關(guān)的書刊或在校園網(wǎng)（主要是遠(yuǎn)程教育資源）、互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，或組織開展語文實踐活動。

如在上完《富饒的西沙群島》一課時留給同學(xué)們的實踐活動如下： 3個人一組分成文字撰稿、攝影師、導(dǎo)游員分別完成以下任務(wù)： 文字撰稿：搜集西沙群島的資料，撰寫導(dǎo)游詞。攝影師：收集西沙群島的圖片資料。導(dǎo)游員：利用網(wǎng)絡(luò)展示平臺（沒有展臺的可用掃描儀將其掃描存入計算機(jī)展示），聲情并茂地向游客進(jìn)行導(dǎo)游。

這樣學(xué)生不僅所學(xué)知識得到了進(jìn)一步鞏固，而且學(xué)生更容易接受，參與的熱情也很高，最主要的是將知識延伸到了課外，使學(xué)生的視野得到進(jìn)一步開闊，語文實踐能力得到進(jìn)一步增

四、小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，應(yīng)注意的問題

1、用遠(yuǎn)程教育資源要把好時機(jī)

使用遠(yuǎn)程教育資源，只有找準(zhǔn)時機(jī)，用到恰到好處，才能獲得最佳效果。遠(yuǎn)程教育資源圖文聲像并茂，形象直觀生動，必須注意何時播放，播放哪些部分，多長時間，要在急需的時候多種手段刺激學(xué)生的視覺和聽覺，這樣才能化平淡為神奇。如前面老師教學(xué)《觀潮》時播放媒體資源時機(jī)不對，影響教學(xué)效果?？梢哉{(diào)整播放時間，讓學(xué)生通過充分的朗讀，透過語言文字想象錢塘江大潮壯觀的景象，使學(xué)生如聞其聲、如觀其行，將自己理解感受盡情地表達(dá)出來，再演示錢塘江大潮壯觀的景象，幫助學(xué)生架構(gòu)對話文本的橋梁，完成意義建構(gòu)。

使用時可以從教學(xué)內(nèi)容的角度去考慮。渲染氣氛、解決課文的重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的思維，保證學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。還可以從學(xué)生的心理狀態(tài)去考慮，如注意力分散階段，學(xué)習(xí)狀況過于平靜的時候，確定最佳作用時機(jī)。在教學(xué)中教師要特別注意把握“火候”，捕捉教學(xué)良機(jī)，適時運(yùn)用使用遠(yuǎn)程教育資源。做到適時，要避免“過早”“過遲”，教師要熟練掌握信息技術(shù)，以達(dá)到手段與效果高度的最佳境界。

2、使用遠(yuǎn)程教育資源要做好配合 不同的電教手段有著自己的功能、特點(diǎn)和優(yōu)勢，同時也有局限性。教學(xué)時教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教育資源，選擇不同的電教媒體，發(fā)揮不同的電教媒體的優(yōu)勢，更應(yīng)注意各種媒體的有機(jī)配合，達(dá)到理想的教學(xué)效果。有的單純的圖片；有的單純的文本；有的單純的課件動畫等等。如在教學(xué)一位教師《翠鳥》一課的時，學(xué)生不了解不熟悉翠鳥，課文中的描述很難讓他們有真切感受。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文，在講翠鳥外形時，教師向?qū)W生展示了一幅幅色彩鮮明、形象逼真的靜態(tài)圖，用多媒體展示形象化的畫面讓學(xué)生們直觀感受。課文 揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，產(chǎn)生令人滿意的效果。

3、使用遠(yuǎn)程教育資源要把好分寸

使用遠(yuǎn)程教育資源資源教學(xué)，雖然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，但凡事都有個度，應(yīng)用時依規(guī)定適可而止，避免過度，喧賓奪主。一堂課的遠(yuǎn)程教育資源資源使用的量要適宜，適度的信息交流，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)容量與密度，能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最大量的知識信息。過多過量則讓人眼花繚亂，干擾教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。也不易過少，過少起不到應(yīng)有的作用。

把握分寸，要利用學(xué)生認(rèn)知和教學(xué)設(shè)計理論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源資源，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生通過多個感官來獲取信息。提高課堂教學(xué)生動性和創(chuàng)造性。留一定的時間和空間給學(xué)生，讓他們?nèi)ダ斫?，去思考，讓他們?nèi)ソ涣?，讓他們?nèi)ベ|(zhì)疑。

把握分寸，要避免遠(yuǎn)程教育資源資源“越多越好”，切忌片面追求使用效率運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源資源滿堂灌。這樣，使學(xué)生長時間處于被刺激狀態(tài)，容易造成學(xué)習(xí)疲勞，不僅降低了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果，也失去了遠(yuǎn)程教育資源資源應(yīng)有的價值。

4、使用遠(yuǎn)程教育資源要精致于實用

使用遠(yuǎn)程教育資源要講究實用性。就要考慮運(yùn)用的價值問題，跟據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)氖褂眠h(yuǎn)程教育資源的手段，這樣才能真正發(fā)揮使用遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，達(dá)到設(shè)疑激趣，排憂解難，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極思維，使學(xué)生主動獲取知識，提高學(xué)習(xí)能力里的目的。

做到實用，就要發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的獨(dú)特優(yōu)勢。教師可跟學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，把“課程資源”中的相關(guān)課件根據(jù)教學(xué)實際稍加修改，為自己的教學(xué)服務(wù)。教師借助媒體有重點(diǎn)的擴(kuò)展一些訓(xùn)練內(nèi)容；和學(xué)生一起欣賞有趣的畫面來開闊學(xué)生的視野，以此來擴(kuò)充學(xué)生的信息量，如在上《藏戲》這一課時，祖國戲曲種類很多，學(xué)生也太熟悉，使用遠(yuǎn)程教育資源拓展學(xué)生戲曲知識，效果非常好。這樣可以把許多課下的練習(xí)移到課上做，把許多課外知識引進(jìn)課堂教學(xué)中，既提高了教學(xué)效率，又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

做到實用，就要注意注意圖片的繁簡、字體的大小、顏色的搭配。內(nèi)容決定形式，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用取決于所呈現(xiàn)的內(nèi)容是否正確，深度和廣度是否恰當(dāng)。如有的教師教學(xué)《丑小鴨》時，屏幕上也出現(xiàn)了一只鴨。鴨子底下有五個蛋。教師然學(xué)生接受挑戰(zhàn)，幫鴨媽媽孵蛋。

每一次完成教師點(diǎn)一下鴨蛋，里面就會有一只小鴨子從單利跳出來，還伴著音樂跳起來。等大家讀完課文，最后一只代表丑小鴨在同學(xué)們期待的眼神中出世了。丑小鴨的成長經(jīng)歷了種種磨難，讓人憂傷讓人同情。由于創(chuàng)造性運(yùn)用資源，讓學(xué)生歡歡喜喜等待丑小鴨出世實在不妥。違背了學(xué)生在認(rèn)識事物時在一定時間內(nèi)只能接收主要的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注。

凡事預(yù)則立。課堂教學(xué)因受多種因素制約，要求教師做好充分的準(zhǔn)備，但是，課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成不斷推進(jìn)的過程，課堂上教師預(yù)設(shè)的課程資源不一定就實用。教師為了教學(xué)要把握好分寸忍痛割愛。

新課程下的課堂是嶄新的、開放的、生成的。我們在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)時應(yīng)心中有學(xué)生、運(yùn)用有目標(biāo)，講求實效，少些形式，少些功利，少些浮躁，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，把握好運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的度，即學(xué)生力所能及的，遠(yuǎn)程教育資源避之；學(xué)生力所不夠及的，遠(yuǎn)程教育資源助之；學(xué)生力所不能及的，遠(yuǎn)程教育資源為之。

五、巧用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行語文教學(xué)

教師在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)將多媒體素材與多媒體課件進(jìn)行整合，把多媒體課件展示與教材、教師主導(dǎo)、學(xué)生的參與結(jié)合起來，把根據(jù)教材篇目搜集到的大量有關(guān)資料加入到課文參考資料中，其中包括課文分析、音頻視頻資料、相關(guān)圖片、相關(guān)文章、同步練習(xí)等，整理、篩選、重組，創(chuàng)造性地運(yùn)用到教學(xué)中去，實現(xiàn)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化。

1、巧用遠(yuǎn)教資源，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境

遠(yuǎn)教資源中的多媒體課件具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，將抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具體化、趣味化、生活化，有助于創(chuàng)設(shè)意境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生的多重感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如講授《春》一文時，首先播放一段視頻音頻資料：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下。其中有朗潤的山，嘩嘩流動的水，嫩綠的小草，有桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花，鳥兒在繁花嫩葉中賣弄清脆的喉嚨，柳樹的枝條在春風(fēng)吹拂下正在翩翩起舞，學(xué)生都被看到的美景陶醉了。我趁此引入新課，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生情感的最佳效果。由此可見，教師在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，把學(xué)習(xí)變成了一種輕松愉快、主動求索的過程，使學(xué)生從中

享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、巧用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

語言文字是極其抽象又極富有想像空間的藝術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)中的“描寫”、“展示”這些方法不能夠更好地再現(xiàn)語言文字的魅力。遠(yuǎn)教課程資源中的多媒體課件卻能夠為教師更好地處理和控制符號、語言、文字、圖像、聲音等，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易，降低學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)中的各個重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。以《望天門山》為例，在教學(xué)中，“天門”的形象，“開”和“回”是怎樣與山水聯(lián)系在一起的，是學(xué)生較難理解的問題。如果教師依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計情景圖：在圖中，兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破山的阻隔，一瀉千里。遠(yuǎn)處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。教師運(yùn)用物象直觀，由文到圖，讓學(xué)生理解“門、”“開”、“回”的意義，把學(xué)生的思維帶到山青水碧、紅日白帆的意境中，從而恰當(dāng)?shù)乩斫饬苏n文。相反，沒有這物象創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，學(xué)生理解“門”、“開”、“回”的意境就要費(fèi)時費(fèi)力了。

3、巧用遠(yuǎn)教資源，培養(yǎng)情感，啟發(fā)想像力

情感是文學(xué)的底蘊(yùn)，在運(yùn)用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行語文教學(xué)時，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，架起一座表象與思維的橋梁，用圖形圖像喚醒學(xué)生對語言文字的感受，使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，深入感知理解，透徹思考分析，激啟學(xué)習(xí)主體的想像能力。如在教學(xué)《沁園春?雪》時，我出示圖片，讓學(xué)生欣賞美麗的雪景；播放音樂，讓學(xué)生隨著悠揚(yáng)的樂聲來朗讀。之后，讓學(xué)生閉上眼睛，用自己的想像力去感悟，去想像詩的意境，去體驗詩人的情感世界。這樣，既給學(xué)生以形象直觀的感受，又保護(hù)了他們的想像力，還得到了美的熏陶。在引導(dǎo)學(xué)生寫想像作文時，也可以先用動畫形式展示一些想像中的場景，讓學(xué)生有身臨其境之感后，再動筆寫一寫，這時學(xué)生就不會感覺無從下筆了。

4、巧用遠(yuǎn)教資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)不應(yīng)單單局限于教材，更應(yīng)從多元化、豐富性入手，充分利用遠(yuǎn)程教育的各種資源，為學(xué)生提供一個促使自身全面發(fā)展的天地。遠(yuǎn)教課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、少年文化等欄目中有大量豐富的資料，通過精選、組合、補(bǔ)充，把它們有機(jī)地整合于課堂，有利于拓展學(xué)生的思維空間，遷移并運(yùn)用所學(xué)的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如在《敬畏生命》一課中，借助“課程資源”中有關(guān)生命形成的內(nèi)容，讓學(xué)生

了解一些有關(guān)生命的知識，幫助學(xué)生更好的理解文中的重點(diǎn)語句。聯(lián)系一些學(xué)生自殺的新聞資料，對學(xué)生進(jìn)行生命意識和思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，進(jìn)而珍視生命、熱愛生命。這樣的設(shè)計，不但讓學(xué)生學(xué)到了語文課知識，也有了上網(wǎng)查尋知識信息的意識，把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

六、遠(yuǎn)程教育資源能為小學(xué)語文教學(xué)注入新鮮血液 語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。的確，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有著獨(dú)特的作用。然而，如何在語文教學(xué)中使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？傳統(tǒng)的語文教學(xué)是教師+粉筆+黑板，老師講，學(xué)生聽。面對瞬息萬變的信息時代，單一的教學(xué)，效果必定不佳。因此，把遠(yuǎn)程教育引入課堂，勢在必行?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實施，為教師開辟出了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，如果能夠發(fā)揮它的優(yōu)勢，必然會帶來小學(xué)語文教學(xué)的一些新的變化，同時，使我們的教學(xué)活動的開展如虎添翼，如魚得水。

1、激發(fā)興趣，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

語文課件是將聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息于一體，它能夠極大地滿足學(xué)生的視聽感官需求，運(yùn)用得好能夠收到渲染課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加教學(xué)的容量和提高教學(xué)效率的作用并能有效的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

1）、運(yùn)用好音樂，圖片讓我們收到意想不到的教學(xué)效果

優(yōu)美的樂曲不僅可以調(diào)節(jié)課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且，學(xué)生通過聽音樂還可以使身心得以釋放；不同的圖片又會給不同的學(xué)生帶來不同的視覺效果，引起學(xué)生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生自主探究意識的基礎(chǔ)。例如，教《北京亮起來了》這一課時，我先用語言導(dǎo)入說：“同學(xué)們你們?nèi)ミ^北京嗎？”生答：“沒有”?！澳俏覀兘裉炀妥w機(jī)一起去看看北京的夜景吧！”我就讓學(xué)生閉上眼睛，我打開課件中的錄音讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中好像真正坐著飛機(jī)來到了北京。這時我出示課件中北京的夜景圖，讓學(xué)生睜開眼睛得到視覺感受身臨其境，不由得發(fā)出感慨：?。”本┖妹姥?！北京的夜晚真好看！北京的夜晚真亮！學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣就這樣紛紛討論開來。在學(xué)生連連的贊嘆聲中，在學(xué)生好奇的追問中，我開始新課的教學(xué)。這樣運(yùn)用遠(yuǎn)教資源中的課件生動巧妙地導(dǎo)入課文，收到意想不到的效果。

2）、動畫能引發(fā)學(xué)生思考、開發(fā)學(xué)生思維，突破難點(diǎn)。

動畫片是小學(xué)生的喜好。讓學(xué)生對動畫片中的內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生更是一個比一個發(fā)言積極。針對學(xué)生的這個特點(diǎn)，利用現(xiàn)行小學(xué)語文課程資源中所配備的動畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會使學(xué)生的創(chuàng)新意識在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)，讓他們真正能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把“樂學(xué)”落到實處。例如：教《稱象》這課時，學(xué)生很難理解曹沖是如何來稱象的，我在教學(xué)中運(yùn)用課件中的動畫幫助學(xué)生理解稱象的過程。通過直觀的感知學(xué)生一看動畫就理解了其中的奧妙，也自然而然的突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)了積極性高漲。

2、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源展示真實資料，豐富學(xué)生的語文積累。

語文知識的學(xué)習(xí)最主要的還是來源于對知識的積累，而現(xiàn)代語文教育，以不再只是注重課本內(nèi)容的掌握，課外資料的擴(kuò)展同等重要。以往，我們總是習(xí)慣于用枯燥的介紹方式和沒有感染力的介紹語言介紹故事的背景，學(xué)生聽著乏味，老師說著沒味。然而，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中的課件則使學(xué)生在這些方面有了生動的感性的理解和體會，使學(xué)生在興趣中深入了解文章背景，且留下深刻的印象。例如，在教學(xué)《長征》一課時，在介紹歷史背景時我運(yùn)用影象資料讓學(xué)生深刻理解了當(dāng)時紅軍所處的艱難險境，并讓學(xué)生增長了知識面加深了對課文了理解。

總之，利用遠(yuǎn)程教育資源，不僅優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且提高了課堂教學(xué)效益。如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源開展語文教學(xué)活動，還需要我們進(jìn)一步的探索和研究。在語文教學(xué)中，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使語文教學(xué)收到良好的教學(xué)效果并減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓我們在教學(xué)中如虎添翼、錦上添花，只有充分的運(yùn)用并發(fā)揮其遠(yuǎn)程教育的作用，我們才能適應(yīng)當(dāng)今的教育形式。

石安鎮(zhèn)中心小學(xué)

第二篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

**中學(xué)關(guān)于2010級新生報名入學(xué)通知

各位親愛的小學(xué)畢業(yè)生們：

今年我校七年級招生錄取采取學(xué)生報名，然后參加入學(xué)考試的辦法進(jìn)行。學(xué)校將根據(jù)學(xué)生各自的入學(xué)成績，進(jìn)行電腦平均分班，以力保七年級各班學(xué)生在入學(xué)成績上保持一個均衡的狀態(tài)。為規(guī)范程序，規(guī)范操作，現(xiàn)將報名參考工作安排如下：

一、報名時間：2010年8月25——26日，在此期間各小學(xué)畢業(yè)生要組織聯(lián)同家長在本校教導(dǎo)處進(jìn)行報名工作。同時本校也將宣傳招生工作的有關(guān)精神和操作辦法，力求取得家長們的理解和支持。

二、考試時間：2010年8月27日，由教導(dǎo)處組織，中學(xué)各教研室協(xié)助。

三、閱卷時間：2010年8月28日，由各教研室組織。

四、分班時間：2010年8月29日，由中學(xué)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

五、分班名單公示報名時間：2010年8月30日—31日，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)將電腦分班名單分別在校內(nèi)外公示欄公示，同時讓學(xué)生到所分到班的班主任處報名。

祝你們在新的校園里學(xué)習(xí)愉快！

**中學(xué)教導(dǎo)處

2010年8月20日

甘孜**縣關(guān)于學(xué)生就近入學(xué)管理辦法

第一條 為規(guī)范和加強(qiáng)義務(wù)教育入學(xué)管理，確保適齡兒童、少年就近入學(xué)，促進(jìn)教育公平，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，結(jié)合我縣實際，制定本辦法。

第二條 各校應(yīng)認(rèn)真履行義務(wù)教育職責(zé)，科學(xué)制定義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃，逐步推進(jìn)教育資源配置均衡化。

第三條 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)按地段招生，學(xué)生按地段申請就讀。學(xué)校招生地段由縣教育行政部門和學(xué)校根據(jù)州教育行政部門有關(guān)規(guī)定共同劃定。

第四條 少數(shù)招生地段由于人口和地理環(huán)境變化等原因?qū)е聦W(xué)位連年緊缺或空余時，教育行政部門可根據(jù)實際情況，對學(xué)校招生地段進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并在招生報名前兩個月向社會公告，向?qū)W生家長做好解釋工作。

第五條 個別區(qū)域就讀需求超過招生學(xué)校辦學(xué)規(guī)模且難以立即調(diào)整招生地段的，教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定生源分流辦法，將符合就讀條件的分流學(xué)生就近安排到招生地段周邊的公辦學(xué)校就讀，或由分流學(xué)生自主選擇就讀民辦學(xué)校。

第六條 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校要嚴(yán)格實行免試就近入學(xué)制度，不得拒絕招生地段內(nèi)符合就讀條件的適齡兒童、少年申請學(xué)位，不得擅自跨地段和跨區(qū)招生，不得擅自接收學(xué)生跨地段擇校就讀。屬于政策優(yōu)惠人員子女就讀的，由教育行政部門按照有關(guān)政策和就近入學(xué)原則統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排學(xué)位。

第七條 義務(wù)教育階段學(xué)校未經(jīng)市教育行政部門批準(zhǔn)，不得以考試、競賽、面談、表演等形式進(jìn)行選拔性招生。義務(wù)教育階段學(xué)校實行常態(tài)編班，不得設(shè)立或變相設(shè)立重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班。

第八條 教育行政部門應(yīng)當(dāng)核定民辦學(xué)校的招生規(guī)模，引導(dǎo)義務(wù)教育階段民辦學(xué)校認(rèn)真落實《中華人民共和國義務(wù)教育法》要求，依法自主招生和就近招生。教育行政部門應(yīng)當(dāng)將民辦學(xué)校學(xué)生學(xué)籍納入統(tǒng)一管理。

第九條 教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)人口控制規(guī)模和教育需求，按規(guī)定的班額標(biāo)準(zhǔn)制定義務(wù)教育招生計劃和工作方案。義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行招生計劃。

第十條 我縣每年3月至9月，按照下列程序開展新學(xué)年義務(wù)教育新生招生工作：

（一）教育行政部門組織制定招生計劃；

（二）教育行政部門、學(xué)校開展招生宣傳和咨詢服務(wù)；

（三）有關(guān)部門按照相關(guān)規(guī)定審核就讀和免費(fèi)資格；

（四）學(xué)校安排學(xué)位，公示招生錄取結(jié)果，通知新生報到注冊；

（五）教育行政部門審核招生錄取結(jié)果。

第十一條 義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)公示招生政策、就讀條件、招生計劃、招生地段、招生程序、招生結(jié)果、新生名單、咨詢投訴電話，不得收取任何招生費(fèi)用。

第十二條 義務(wù)教育階段學(xué)校違反招生和就近入學(xué)管理規(guī)定的，由教育行政部門依法查處。

第十三條 本辦法自2008年8月30日起施行。各?？梢罁?jù)本辦法制定實施細(xì)則。

**縣教育局2010年

關(guān)于學(xué)生就近入學(xué)有關(guān)工作的通知

**縣縣屬各中學(xué)：

為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，規(guī)范義務(wù)教育階段辦學(xué)行為，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的有關(guān)精神，現(xiàn)就進(jìn)一步落實義務(wù)教育免試就近入學(xué)的有關(guān)工作通知如下：

一、各地學(xué)校要進(jìn)一步完善義務(wù)教育階段的學(xué)生布局，多途徑滿足學(xué)位需求，落實適齡兒童免試就近入學(xué)。

二、各校要合理地在招生地段招生，并在接受學(xué)位申請前向社會公布；同時也要公示本校招生地段，做到公開、公平、公正，自覺接受社會監(jiān)督。

三、各義務(wù)教育階段學(xué)校，要大力實施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。義務(wù)教育階段學(xué)校不得舉辦奧數(shù)班和重點(diǎn)班，或者擅自以教育實驗的名義變相設(shè)立重點(diǎn)班；不得組織招生考試，也不得以學(xué)科競賽等各種形式變相組織初中招生考試；不得利用學(xué)校資源以任何方式，與社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)舉辦面向義務(wù)教育階段學(xué)生的培訓(xùn)班；學(xué)校開辦興趣班一律不得收費(fèi)。

四、按就近入學(xué)的原則，劃定接收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就讀學(xué)校范圍，要以公辦學(xué)校接收為主，對符合條件的農(nóng)民工子女一律免收借讀費(fèi)，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁。

五、各教辦要加強(qiáng)落實免試就近入學(xué)的組織檢查工作，對于妨礙學(xué)生免試就近入學(xué)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即整改，造成嚴(yán)重影響的要嚴(yán)肅查處。各地教育督導(dǎo)部門要組織開展學(xué)生就近入學(xué)工作的專項督導(dǎo)，督促落實。有關(guān)督查結(jié)果將在全縣通報。

**縣教育局

2010年9月1日

**中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知

**中學(xué)各位教師：

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。要讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，就必須減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)規(guī)定教師須做到“三精”。

一、精心備課是“減負(fù)”的前提

備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學(xué)的事先策劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。精心備課時要做到：

1.備課必須備教材，又備學(xué)生

既要鉆研大綱，通讀教材，對本學(xué)科本冊的教學(xué)目的要求，教學(xué)體系，基本內(nèi)容要熟練掌握。又要了解學(xué)生，要了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，了解學(xué)生的興趣、需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計出因勢利導(dǎo)，因材施教的教案。

2.備課必須既備教法，又備學(xué)法

古諺云：“授之以魚足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”。教師如能多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能，那么學(xué)生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點(diǎn)石成金的“指頭?！?/p>

二、精當(dāng)教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵

要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向45分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)，這就要求：

1.必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學(xué)生之間的多邊活動，教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.必須把調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學(xué)過程的始終。

3.必須面向全體學(xué)生

要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)。還必須給學(xué)生留有相應(yīng)的活動時間。

三、精簡作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保證

1.作業(yè)要考慮針對性

要不要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來決定。

2.作業(yè)要考慮多樣性

既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手操作的；既要有知識的識記、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配。

3.作業(yè)要考慮全面性

要根據(jù)全體學(xué)生的實際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。這樣，則既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

只要教師端正教學(xué)思想，提高教師自身素質(zhì)，精心備課，精當(dāng)教學(xué)，精簡作業(yè)。就一定可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

**中學(xué)教導(dǎo)處

2008年9月9日

**中學(xué)教師學(xué)習(xí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體方法

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們主要應(yīng)從哪幾方面做起呢?主要方法可以參考以下幾點(diǎn)：

1．明確教育目標(biāo)，從思想上杜絕“高負(fù)擔(dān)=高質(zhì)量”

一般，我們所說的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”是指學(xué)生在課業(yè)方面應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任、履行的任務(wù)和承受的壓力。而我們現(xiàn)在所說的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實際上是指要減去超出學(xué)生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任學(xué)生不完成課業(yè)任務(wù)。

教師在針對如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而進(jìn)行的—系列教學(xué)活動中，首先就要明確教育目標(biāo)。要想更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要通過各種方法提高我們的教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而不是盲目地加大學(xué)習(xí)量?？傊?，教師在教學(xué)中要把握關(guān)鍵知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，杜絕“高負(fù)擔(dān)：高質(zhì)量”的片面質(zhì)量觀。

2．在教學(xué)中把握關(guān)鍵，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識，就可以更快速地對知識進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，只要找到了知識的重點(diǎn)所在，學(xué)生對學(xué)習(xí)也就充滿自信，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就會減小。

(1)在關(guān)鍵知識處重點(diǎn)講解

對關(guān)鍵知識著重講解，也可以進(jìn)行反復(fù)講解，通過這種方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。學(xué)生掌握了關(guān)鍵知識，對其他知識的掌握也就會更加容易，更加快速。學(xué)習(xí)就會在學(xué)生的心里變得更加得心應(yīng)手。心理壓力少了，課業(yè)負(fù)擔(dān)也自然會減輕。

(2)在關(guān)鍵知識處進(jìn)行提問

提問是教師進(jìn)行課堂教學(xué)最重要的手段之一。教師利用提問不僅可以加深學(xué)生對關(guān)鍵知識的認(rèn)識與思考，更可以使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)努力讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中成為一種樂趣，一—種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。

3．在布置作業(yè)時把握關(guān)鍵知識，減少低效和無效勞動

研究發(fā)現(xiàn)，練習(xí)題量的多少并不是與學(xué)習(xí)成績成正比的，如果學(xué)生內(nèi)心反感，無論做多少練習(xí)題都是無效的。如果作業(yè)中許多都是機(jī)械重復(fù)的知識，做多了學(xué)生自然會失去興趣，產(chǎn)生反感心理，影響他們正常掌握知識。

可見，為學(xué)生布置作業(yè)未必“多多”就會“益善”，而是需要教師精心設(shè)計，精心選擇，抓住知識的關(guān)鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理負(fù)擔(dān)過重，畏懼或厭煩學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會出現(xiàn)明顯的抵觸“課業(yè)負(fù)擔(dān)”的行為。

教師在布置練習(xí)題的時候，事先—定要認(rèn)真考慮，抓住每一個重點(diǎn)知識來選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少。使學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會，從作業(yè)中感受知識的樂趣，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

在日常教學(xué)工作中，教師在注重對學(xué)生進(jìn)行文化知識培養(yǎng)的同時，也要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉快、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

**中學(xué)教導(dǎo)處 2009年9月3日 **中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對策

近年來，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠(yuǎn)，然而，在同意調(diào)教下，有些教師卻能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能提高質(zhì)量，因此，我們不能等待觀望，有什么減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定或條文。而應(yīng)該以積極的態(tài)度認(rèn)真研究過重負(fù)擔(dān)的問題和其產(chǎn)生的原應(yīng)，并采取相應(yīng)的對策。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的過重負(fù)擔(dān)主要有以下幾點(diǎn)：一是有部分學(xué)會不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)，他們聽課時接受能力較差，做作業(yè)好象做苦力，一提到虛偽系就套疼，已形成一種沉重的心理負(fù)擔(dān)，既妨礙學(xué)業(yè)進(jìn)步，又損害了身心健康。二是沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有些教師以“看過不如做過，做過不如做得多”。這句俗話延伸開來，進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣擠占了不少學(xué)生的課余休息時間，妨礙了學(xué)生的正?；顒樱潦箤W(xué)生長期睡眠不足。這是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的突出表現(xiàn)。三是中下生，除了有前兩種負(fù)擔(dān)外，還有改不完的錯，補(bǔ)不完的課。這樣學(xué)生吃力，教師辛苦。鑒于這種情況，作為教師應(yīng)該做好下面幾點(diǎn)工作：

加強(qiáng)自身的形象建設(shè)，要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)，并且要重視師德的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

要提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，教師應(yīng)具備這樣一些能力，獲取和駕駛知識的能力，了解和分析學(xué)生心理的能力；教學(xué)的組織力，語言的表達(dá)能力。努力把“應(yīng)試教育”改變成“素質(zhì)教育”，承認(rèn)學(xué)生之間的差距，多親近、尊重他們，關(guān)心、幫助他們，把自己的真摯的感情投入到他們身上，做他們的良師益友。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一位教育家說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好的動力，興趣能引起注意，激發(fā)情感，在教學(xué)中不只是用靈活多樣的教法，生動形象地講解

去激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是利用知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生重復(fù)體驗自己親身參與掌握知識的情感，喚起他們對知識的興趣，就會自覺地積極開動腦筋去攝取知識。

抓好基礎(chǔ)，著眼智能，優(yōu)化教學(xué)過程。學(xué)生的智能是在掌握知識，訓(xùn)練基本技能中得到擴(kuò)展的，而智能的擴(kuò)展又能促進(jìn)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，二者是相互相成的。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一定要改革當(dāng)前我們的教學(xué)方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學(xué)生吸收少；死記硬背多、獨(dú)立思考少；課外作業(yè)多、文體活動少）所以必須要改進(jìn)課堂教學(xué)，力爭向45分鐘要質(zhì)量，在45分鐘內(nèi)完成好這三方面的工作。

加強(qiáng)復(fù)習(xí)，盡量減少遺忘?！皽毓识隆?，有經(jīng)驗的教師常在新課之前對新舊知識有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既又利于舊知識的鞏固，又利于新知識的學(xué)習(xí)，因為復(fù)習(xí)是鞏固知識，克服以往的有效方法。在 上課前5分鐘可以安排復(fù)習(xí)，新課進(jìn)行中也可適當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)，在新知識多數(shù)學(xué)生已掌握的情況下，仍然可以插 入舊知識強(qiáng)化練習(xí)，著昂可以使學(xué)生的舊知識得到鞏固，又可以使學(xué)生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識，同時又能加深對舊知識的理解，我們應(yīng)該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時，其間隔時間應(yīng)該先短后長。在單元、期末結(jié)束前，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解知識的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

**中學(xué)教導(dǎo)處

2010年9月8日

第三篇：關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作制度

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，根據(jù)上級有關(guān)“減負(fù)”工作規(guī)定，特制訂我?！皽p負(fù)”工作制度：

1、嚴(yán)格按照國家及市教育局頒發(fā)的課程（教學(xué)）計劃組織教學(xué)活動，開足、開齊、開好各門課程，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，不隨意增減課程與課時。

2、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，一、二年級原則上不留書面回家作業(yè)，其他年級家庭作業(yè)時間合起來不超過一小時，嚴(yán)格落實每周三的“無作業(yè)制度”。

3、教師不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。

4、嚴(yán)格控制活動總量，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時，保證學(xué)生有足夠的睡眠時間，節(jié)假日、雙休日不得以班集體形式上課。

5、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)資料，除教育局審定的作業(yè)資料外，嚴(yán)禁私自為學(xué)生集體訂購或復(fù)印各種復(fù)習(xí)資料與練習(xí)冊。

6、嚴(yán)格控制教學(xué)時間，嚴(yán)禁占用學(xué)生的活動時間，不得擅自在其他課內(nèi)讓學(xué)生出來補(bǔ)課或擅自占用其他課。

7、校長室、教研組加強(qiáng)監(jiān)督力度，保證“減負(fù)”工作的貫徹落實，對于違規(guī)行為一經(jīng)查實將給予處罰。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作實施方案

為切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實我校“勤奮做事,誠信為人”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步創(chuàng)建和優(yōu)化有利于學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)辦學(xué)、和諧育人，根據(jù)市縣文件和我校實際，制定實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，落實教育局《關(guān)于率先實現(xiàn)減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，通過強(qiáng)化“減負(fù)”責(zé)任、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、完善考核評價機(jī)制、加大督導(dǎo)檢查力度等有效措施，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)：

通過減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)、了解社會、動手實踐、強(qiáng)身健體的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、全面發(fā)展。

三、具體措施：

（一）健全機(jī)制，確保減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)收到實效。

1、學(xué)校要成立“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

校長于國柱任組長，黑艷華,李志芹任副組長。要明確責(zé)任部門，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，確保各項減負(fù)措施落實到實處。

2、建立家校聯(lián)動制度。

學(xué)校要注重發(fā)揮家庭教育在“減負(fù)”中的基礎(chǔ)作用，積極通過家訪、家長會等形式大力宣傳先進(jìn)的教育理念、教育方法，引導(dǎo)家長樹立正確的育人觀、成才觀，努力使學(xué)校、家庭、社會形成“減負(fù)”的共識和合力。學(xué)校要定期向家長進(jìn)行問卷調(diào)查，了解教師在教學(xué)過程中對作業(yè)的處理問題等，聽取家長的意見和建議。

3、完善作業(yè)檢查制度。

學(xué)校要定期向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解教師是否執(zhí)行有關(guān)減負(fù)政策法規(guī)，了解作業(yè)量，并檢查教師對作業(yè)的批改情況。

4、建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公告制度。

開學(xué)一周內(nèi)要將作息時間表，作業(yè)量控制辦法，監(jiān)督電話，在公示欄向社會、家長公布，請社會和家長的監(jiān)督，隨時改進(jìn)不良做法。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)。

1、加強(qiáng)教育教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)，促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把學(xué)生從無盡的題海中解放出來，把大部分時間還給學(xué)生，讓他們參加各種有意義的活動。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實施有效學(xué)習(xí)、高效教學(xué)。教師要研究新的課堂教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，力爭達(dá)到當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂會。

3、教師要研究作業(yè)的形式，做到形式新穎，符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，可以采用讀一讀、記一記、畫一畫等多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；嚴(yán)禁節(jié)假日和雙休日加大作業(yè)量的做法，杜絕機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)和懲罰性作業(yè)。

（三）規(guī)范辦學(xué)行為。

1、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，不安排早晚自習(xí)，保證學(xué)生午休時間；嚴(yán)格按照國家關(guān)于小學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定（一二年級不留家庭作業(yè)，三年級作業(yè)量不超過30分鐘,四年級作業(yè)量不超過40分鐘，五六年級作業(yè)量不超過1小時）。

2、保證學(xué)生課外活動時間。全面落實課程計劃，保證開啟課程，開足課時，不隨意增減課程門類和課時。認(rèn)真組織學(xué)生參加社會實踐活動，探索學(xué)生參加社會大課堂的方式、方法和組織規(guī)律等。

3、嚴(yán)格有償家教和教輔資料的管理。學(xué)校任何教師不得利用學(xué)生法定休息時間組織集體補(bǔ)課和各類學(xué)科類校外補(bǔ)習(xí)班；嚴(yán)禁教師有償家教；除規(guī)定的課堂作業(yè)外，嚴(yán)禁各學(xué)科任課教師以任何理由，為學(xué)生定制其他輔導(dǎo)資料。

（四）責(zé)任追究制。

對教師做有償家教，參加社會辦班的，以及違反有關(guān)作業(yè)量規(guī)定的教師，輕者通報批評，寫出書面檢查；情節(jié)嚴(yán)重的，在評先評優(yōu)、晉職晉級等方面一票否決，考核為不合格。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效措施

為了扎實有效推進(jìn)素質(zhì)教育，更好地推動新課程改革健康發(fā)展。努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)學(xué)校實際，我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行研究：

一、追求高藝術(shù)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果 要真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白無生氣的課，使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生學(xué)得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。反之，一堂充滿活力的課，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生與老師密切配合，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？所以教師要追求高藝術(shù)的教法，使自己的教學(xué)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲“的理想境界。

二．實踐探索，課堂突破 改革教育，愉快教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行教學(xué)前，教師要先了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在課堂上不能存在任何死角。在課堂教學(xué)中，必須打破傳統(tǒng)的一問一答式的以教師為中心的教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)的改革實踐。以學(xué)生的“自我求知”為主題，通過“激發(fā)興趣，引導(dǎo)探索”、“開拓求異”、“尋獲新知”等教學(xué)活動環(huán)節(jié)，使學(xué)生在動腦、動口、動手過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師不但要做到“精講”而且要做到“多練”?！熬v”主要針對每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，所采用的方式不一定是“教師講授”，可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”、“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行?！岸嗑殹敝傅氖窃谡n堂中進(jìn)行一定量的練習(xí)，此時的練習(xí)可以是每節(jié)課的課后練習(xí)，也可以進(jìn)行提高練習(xí)。通過這樣的課堂教學(xué)，使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。學(xué)生在過重負(fù)擔(dān)下的學(xué)習(xí)是被動的、精神壓抑、心情也不愉快，因而學(xué)習(xí)是不積極的。所以要從喚起學(xué)生興趣做起，從兒童的年齡特征出發(fā)，變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)格言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，為“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，把課上得有聲有色，有滋有味，生動有趣、使學(xué)生喜歡學(xué)，樂于學(xué)，切實達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

三、精減作業(yè)，提高質(zhì)量。課本上的課后練習(xí)，不一定要求學(xué)生全部將其做完，教師要有選擇的布置作業(yè)。布置作業(yè)教師應(yīng)避免大量重復(fù)性的練習(xí)，因為這樣的練習(xí)只能使學(xué)生的思維水平在同一水平線上，無法得到提高。留作業(yè)可以針對不同層次的學(xué)生留不同的作業(yè)。為切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅持一、二年級不留作業(yè)，三年級作業(yè)量不超過30分鐘,四年級作業(yè)量不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時；禁止任何重復(fù)作業(yè)和無效的“題海戰(zhàn)術(shù)”。這就要求我們根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)計精練的必要作業(yè)和興趣性作業(yè)。必要性作業(yè)體現(xiàn)了每堂課的教學(xué)要求和基本知識點(diǎn)，每個學(xué)生必須完成。興趣性作業(yè)是為學(xué)有余力的學(xué)生拓展知識，為培養(yǎng)學(xué)生的能力設(shè)計的，這部分作業(yè)由學(xué)生自愿選擇做，但學(xué)生做了教師就必須批改。批改作業(yè)時要按照座位，逐個批改。關(guān)鍵的是對差生及時輔導(dǎo)，當(dāng)即訂正，迅速反饋，這樣效果極佳。最要緊的是上課留有足夠的做作業(yè)時間。這樣做作業(yè)質(zhì)量高效果好，給教師和學(xué)生帶來輕松之感，使學(xué)生的思維水平逐步提高。

四、學(xué)生課處活動組織和輔導(dǎo)?！皽p負(fù)”不是意味著學(xué)校的各類班都關(guān)門大吉，將孩子們放回家也不成，一些學(xué)生在“松綁”后不知該干什么，有的感到無聊便走進(jìn)了電子游戲室，以此消磨時光。學(xué)校應(yīng)做一些“減負(fù)”后的配套工作，如成立學(xué)生興趣俱樂部。孩子們參加俱樂部不再像以前的興趣小組單純是為了索取某些具體的知識、技能，而是要在原有興趣小組（書法、繪畫、音樂等）的基礎(chǔ)上，增加如表演、家政、小記者、小銀行、集郵、攝影等內(nèi)容，爭取給每個孩子參與和展示自己的機(jī)會。只要是孩子愛干的事，怎么著他們也不會覺累，不愛做的事硬是強(qiáng)迫著他們?nèi)プ?，那才是一種負(fù)擔(dān)。減負(fù)的關(guān)鍵在于多方設(shè)法激發(fā)和保護(hù)好學(xué)生的興趣。

五、家庭與學(xué)校雙方協(xié)調(diào)起來。“減負(fù)”除了學(xué)校的教育、教學(xué)改革，還需要家長對孩子的正確引導(dǎo)和同校方合作。在減負(fù)后，家長要還一個空間給孩子，讓孩子在一個自己能控制的空間里自主地按自己的興趣去發(fā)展，使孩子通過玩的活動培養(yǎng)注意力和興趣以及開闊視野；給孩子一個空間，家長首先應(yīng)征求孩子的意見，讓孩子根據(jù)自己的興趣愛好去尋求有可能獲得成功的事情，去感受成功；家長必須尊重孩子，不要把個人的意志、愿望強(qiáng)加給孩子，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理；家長還應(yīng)主動給孩子創(chuàng)造一個伙伴空間，讓孩子與相鄰的孩子多接觸，這一點(diǎn)對于孩子學(xué)會做人，學(xué)會交際很重要；家長還應(yīng)該讓孩子參與家庭生活，接觸家庭日常生活開支的支配問題，這是既有算術(shù)又有消費(fèi)觀念問題。

確切地說，教育不是一種模式，而是一種思想，一種理念； “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”這是教育的宗旨。今天高呼的“減負(fù)”，實際上是中國教育的方向性調(diào)整，而“減負(fù)”本身不是目的，“減負(fù)”的目的是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的具有高素質(zhì)的一代新人。然而我們在探索“減負(fù)”的方法、途徑，嘗試減負(fù)的時候，必須慎之又慎，畢竟“十年樹木，百年樹人”，我們對“減負(fù)”—這項重大教育改革的嘗試，只能是“摸著石頭過河?！?減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作自查整改報告

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題在我校一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的高度重視。近年來，通過學(xué)校、教師、學(xué)生及家長的共同努力，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作取得了一定的成績。為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，依法治教，突出以人為本，尊重學(xué)生有差異地發(fā)展，保障每個學(xué)生公平受教育與公平發(fā)展的機(jī)會和權(quán)利，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》和市相關(guān)文件和精神，爭取能在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)行動中取得更大的成績?，F(xiàn)對在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)方面對我校的自糾自查情況匯報如下：

一、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。

切實做好宣傳，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識，服務(wù)意識，效率意識，樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀。提高對 “減負(fù)”工作重要性的認(rèn)識，把減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，與實踐“三個代表”重要思想、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性、樹立教師形象結(jié)合起來，增強(qiáng)依法治校、依法治教的責(zé)任感和緊迫感，認(rèn)真落實好省《意見》有關(guān)規(guī)定，樹立正確的教育質(zhì)量觀，辦老百姓滿意的教育。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。

及時召開學(xué)校行政會議，強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”工作的重要性，做到在思想上高度統(tǒng)一，在行動上高度重視，并要求首先自己在教育教學(xué)中落到實處。成立學(xué)?！皽p負(fù)”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長于國柱黑艷華、李志芹為副組長，各年級任課教師為組員，就形成了一個校長領(lǐng)導(dǎo)的，明確分工的領(lǐng)導(dǎo)集體。做到上下配合，內(nèi)外協(xié)調(diào)，使各項工作能順利，貫徹并落到實處，使各項工作就有條不紊地開展起來。

三、嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定課程計劃。

我校要嚴(yán)格按照國家、省、市課程計劃的規(guī)定安排教育教學(xué)計劃，保證新課程實驗的順利推進(jìn)，素質(zhì)教育的全面實施。但是由于音樂、美術(shù)等專業(yè)課教師缺乏，雖然我們開足了課，上了課，但是效果不好，需要在以后的工作中不斷改進(jìn)。學(xué)校加強(qiáng)對各課程課時的管理，向科學(xué)管理要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，樹立輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的典型。教師實行集體備課制，采取以年級學(xué)科小組為單位，分工負(fù)責(zé)，共建資源共享平臺，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程，減輕教師負(fù)擔(dān)。面向全體學(xué)生，因材施教，實施分層次教學(xué)。校長深入 教育第一線，要在課堂教學(xué)上做好教師的典范，并經(jīng)常性深入課堂聽課、評課。

四、嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動總量。

我校嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)規(guī)定，合理安排學(xué)校作息時間表，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間不超過6小時的規(guī)定，并保證學(xué)生每天不少于1小時的體育活動時間。提倡向課堂40分種要效益，嚴(yán)禁教師拖堂，擠占學(xué)生課間休息時間。學(xué)校教職工不參與動員、組織學(xué)生參加社會力量舉辦的各類文化補(bǔ)習(xí)班，學(xué)校不給以中小學(xué)生為主要對象的各類文化補(bǔ)習(xí)班提供教學(xué)場地、設(shè)施和師資，也不接待上述文化補(bǔ)習(xí)班舉辦者進(jìn)校園、教室宣傳發(fā)動、發(fā)放有關(guān)書面材料。嚴(yán)禁教師對自己任教學(xué)生進(jìn)行有償家教。

五、嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。

嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生一、二年級不留作業(yè)，三年級作業(yè)量不超過30分鐘,四年級作業(yè)量不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。積極提倡實施菜單式作業(yè)，尊重學(xué)生的個體差異。學(xué)校組織和開好家長會，教師通過家訪、電話聯(lián)系或請家長到學(xué)校了解情況等方法，開展經(jīng)常與家長聯(lián)系，共同交流、探討學(xué)生的教育問題，共同確定學(xué)生的課外作業(yè)量。教導(dǎo)處加強(qiáng)對各科作業(yè)量的協(xié)調(diào)和批改質(zhì)量的管理，不定期開展學(xué)生座談會，了解并注意學(xué)生、家長的意見反饋，嚴(yán)格控制每日各學(xué)科課外作業(yè)總量，在學(xué)生家長的配合下，保證學(xué)生 10小時的睡眠時間。嚴(yán)禁教師給學(xué)生布置機(jī)械重復(fù)作業(yè)。全面實施心理健康教育，每逢雙周開展心理健康輔導(dǎo)課和普及法制教育，推廣學(xué)校的成功做法，確保學(xué)生的健康成長。教育學(xué)生，學(xué)習(xí)是其主要任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是健康成長的基礎(chǔ)，勤奮刻苦是人格形成的必備條件。

六、嚴(yán)格規(guī)范考試招生管理。

學(xué)校每學(xué)期在期末進(jìn)行一次學(xué)科調(diào)研，考試由學(xué)校自行組織。學(xué)校加強(qiáng)平時學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控，通過抽測等方式檢查各學(xué)科的質(zhì)量，確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，努力做到“減負(fù)不減質(zhì)”。各學(xué)科的過程性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、由學(xué)科教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)實際自行組織測試。不公布學(xué)生的考試成績，僅做為檢查教學(xué)狀況的、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的依據(jù)，不以考試成績排列學(xué)生的名次，也不以學(xué)科成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好差，而是從學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)來評價學(xué)生，努力建立符合課程改革要求的學(xué)科、教師、學(xué)生評價體系。

七、嚴(yán)格控制教材教輔資料。

學(xué)校開設(shè)的課程，堅決不征訂其他各種練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書，學(xué)校堅決不向?qū)W生推薦其他學(xué)習(xí)資料，嚴(yán)禁教師向?qū)W生練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書，以避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

八、嚴(yán)格教育教學(xué)常規(guī)管理。

嚴(yán)格執(zhí)行上級教育行政部門的相關(guān)文件和精神，學(xué)校不隨意停課放假，不組織學(xué)生參加商業(yè)性慶典及其他非教育性社會活動。嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門要求，學(xué)校不組織中小學(xué)生參加任何部門、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)舉辦的各種競賽評比活動、讀書活動。

減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一項長期而又艱巨的任務(wù)，為了使每位學(xué)生都能健康快樂的成長，需要我們堅持依法治教，隨時加強(qiáng)督查與自查整改并舉，切實把中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減下來，同時又要處理好減負(fù)與提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，建立為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教育質(zhì)量長效的機(jī)制。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作總結(jié)

我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的通知》相關(guān)精神，嚴(yán)格、認(rèn)真抓好減負(fù)工作，按照有關(guān)“減負(fù)”工作的規(guī)定，結(jié)合本校實際，開展了一系列減負(fù)工作?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、在師生中進(jìn)行“減負(fù)”工作教育宣傳，進(jìn)一步提高師生的認(rèn)識覺悟，自覺做好“減負(fù)”工作。

二、各班成立了減負(fù)工作家長委員會，并組織召開了家長座談會。廣泛征求家長對“減負(fù)”工作的意見和建議。同時，溝通家長的心里，做好家長的宣傳工作。

三、組織教師進(jìn)行了“減負(fù)提質(zhì)”大討論活動。通過討論使教師更加明確減負(fù)工作的重要意義，自覺的做好學(xué)生的減負(fù)工作。

四、嚴(yán)格按上級頒布的課程進(jìn)行上課，不隨意增、刪功課，并做到上好開齊。

五、嚴(yán)格控制學(xué)生每日在?；顒訒r間，作業(yè)的時間，考試次數(shù)，一二年級不留家庭作業(yè)，三年級作業(yè)量在30分鐘以內(nèi)，四年級作業(yè)量在40分鐘以內(nèi)，五六年級作業(yè)量在1小時以內(nèi)，學(xué)校不定期對各班布置作業(yè)情況進(jìn)行抽查，未發(fā)現(xiàn)作業(yè)過量等問題。

六、嚴(yán)格控制學(xué)生的用書，練習(xí)資料、不擅自增訂和購置課外書本和練習(xí)提綱。

七、我校從不利用節(jié)假日上課，或搞收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查

1.你完成當(dāng)天的家庭作業(yè)的時間是（）

（A）1小時（B）超過1小時(C)30分鐘以內(nèi)(D)45分鐘以內(nèi)(E)不留作業(yè) 2.你認(rèn)為哪門課的課外作業(yè)花時間最多（）

（A）英語

（B）數(shù)學(xué)

(C)語文

(D)科學(xué) 3.你同意學(xué)數(shù)學(xué)打“題海戰(zhàn)術(shù)”嗎？（A）同意

(B)不同意 4.你認(rèn)為20分鐘完成數(shù)學(xué)作業(yè)時間夠不夠？（A）不夠

(B)夠

5.你喜歡限時限地（規(guī)定時間，規(guī)定地點(diǎn)）完成作業(yè)嗎？（A）喜歡

(B)不喜歡 6.你認(rèn)為提高數(shù)學(xué)成績關(guān)鍵在（）

（A）課堂效率

(B)自己學(xué)習(xí)

（C）課后作業(yè) 7.你認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績和“減負(fù)”矛盾嗎？（A）矛盾

(B)不矛盾 8.你喜歡數(shù)學(xué)課嗎？

（A）喜歡

(B)不喜歡 9.你認(rèn)為數(shù)學(xué)課外作業(yè)量如何？

（A）太少

(B)適中

(C)太多 10.你做課前預(yù)習(xí)嗎？

（A）做

(B)不做

第四篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)材料

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方案

白鶴中心小學(xué) 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，在我國教育領(lǐng)域中，不論是中小學(xué)教育或者是大學(xué)教育中都普遍存在著。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，為了這個基礎(chǔ)，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也就成了理由，而課業(yè)負(fù)擔(dān)過重對孩子們成長的不利影響是顯而易見的，這不但影響了他們的健康，而且對其心理健康也產(chǎn)生了諸多不利影響。如何減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),使之健康，快樂的成長呢?針對這個問題，我校召集全體成員進(jìn)行了專題研討，制定以下方案：

一、要嚴(yán)格按照上級教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)計劃組織教學(xué)。課程設(shè)置和教學(xué)時數(shù)，不隨意增減，更不得為應(yīng)付考試，搞突擊教學(xué)，提前結(jié)束課程。

二、保證教學(xué)計劃規(guī)定的體育、文娛、科技、勞動和各種集體教育活動的時間。要使學(xué)生每天能進(jìn)行一小時的體育鍛煉。要積極創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的課外生活。

三、除教育部門統(tǒng)一審定且要求發(fā)放給學(xué)生的課本、練習(xí)冊外，不組織學(xué)生購買和使用其他各種名目的復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊、習(xí)題集一類的材料。

四、提高教師素質(zhì)，向課堂40分鐘要質(zhì)量和效率。教學(xué)中要重書本為基礎(chǔ)，吃透教材，教透教材，學(xué)透教材。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，切實做到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性，構(gòu)建和諧高效的課堂。追求時效，做到精講精練，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對過去那種以增多練習(xí)量來應(yīng)對的“題海戰(zhàn)術(shù)”應(yīng)該徹底拋棄。有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

五、要按照教學(xué)計劃的規(guī)定量布置課外作業(yè)。一年級不布置書面課外作業(yè)；

二、三年級每天課外作業(yè)量不超過三十分鐘；四年級不超過四十分鐘；

五、六年級不超過一小時。不布置機(jī)械重復(fù)大量抄寫的練習(xí)，更不得以做作業(yè)為懲罰學(xué)生的手段。班主任老師負(fù)責(zé)控制和調(diào)節(jié)學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。

六、按時下課，不拖堂。按時放學(xué)不占用課余時間或節(jié)假日給學(xué)生集體補(bǔ)課。

七、熱情幫助后進(jìn)生，對他們要有具體的教育措施，不得歧視、厭棄、排斥，也不得強(qiáng)迫他們退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、留級。

八、本學(xué)期，我校將繼續(xù)開展興趣班活動，使人人有班上，人人有愛好，有效激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生的生活，有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育的推進(jìn)向著健康有序的方向發(fā)展。

九、注重課堂作業(yè)的布置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)計精練作業(yè)并體現(xiàn)層次，因材施練。作業(yè)和練習(xí)的設(shè)置呈階梯式，供優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生使用。

第一梯度：設(shè)計基本的、簡單的易于模仿的題目，促進(jìn)知識的內(nèi)化和熟化。低起點(diǎn)、降難度的作業(yè)適用于學(xué)困生。

第二梯度：設(shè)計具有綜合性和靈活性的供大多數(shù)學(xué)生使用的題目，加強(qiáng)對知識的同化。這類題目適用于中等生。在讀書筆記中要求結(jié)合課文內(nèi)容寫出讀后感，并能結(jié)合課文中心提問。教師平時多鼓勵、勤反饋，作業(yè)快速批改，互相訂正。

第三梯度：設(shè)計一些思考性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的題目，供學(xué)有余力的學(xué)生使用，以利于對知識的強(qiáng)化和活用，這類題目適用于優(yōu)等生。平時多鼓勵學(xué)生自學(xué)，充分挖掘其潛能，總結(jié)規(guī)律，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

白鶴中心小學(xué)

2011.9.19

第五篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

余興莊中學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的制度

為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的接班人。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，塑造學(xué)生良好的個性及健康的心理特征，讓學(xué)生做到“四會”，即學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展。根據(jù)上級有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件精神，結(jié)合我校教學(xué)的實際情況，作如下規(guī)定

1、嚴(yán)格按照上級教育部門規(guī)定的課程規(guī)定開課，學(xué)校決不隨意增減課程、課時。

2、深化改革，向四十分鐘要質(zhì)量。學(xué)校以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為目標(biāo)，認(rèn)真落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果。

3、學(xué)校除了按照上級教育部門的要求開足課程外，嚴(yán)禁利用課余時間、節(jié)假日和寒暑假組織學(xué)生大面積補(bǔ)課。

4、加強(qiáng)資料管理。學(xué)校嚴(yán)格控制各種資料的征訂，非教育部門規(guī)定訂購的資料，學(xué)校一律不準(zhǔn)征訂。

5、嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，小學(xué)一、二年級不留課外作業(yè)，其他年級課外作業(yè)量控制在1小時之內(nèi)，初中課外作業(yè)量控制在1.5小時以內(nèi)；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生在校時間，小學(xué)不超過6小時，初中不超過7小時；

6、加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的布置和批改的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，違反上述規(guī)定，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重者，學(xué)校將通報批評。