第一篇：1音樂教學(xué)工作計劃

音樂教學(xué)工作計劃

新的學(xué)期開始了，為了更好地落實上級部門的教育規(guī)劃，切實有效地抓好教育教學(xué)工作。我結(jié)合實際情況，就本學(xué)期的教學(xué)工作做如下計劃：

一、基本情況

本學(xué)期我擔(dān)任1—6年級的音樂課與2—3年級美術(shù)課。面對不斷更新的知識體系，面對信息時代中成長起來的孩子，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，本學(xué)期，我將積極參加學(xué)校組織的各項政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，勤聽課，多向有經(jīng)驗的教師請教，多與授課教師探討課上出現(xiàn)的各種問題。以便不斷提高自己的自身素質(zhì)。

二、備課方面

認真?zhèn)湔n，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要，借鑒教案制作方法，編制教案從大綱、教材、學(xué)生、教學(xué)實際出發(fā)，體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，突出訓(xùn)練這一主線，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性。提前一周制定出切實可行的教案，做到無教案不進課堂，教學(xué)時數(shù)按參考書規(guī)定去做。

積極參加集體備課，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

三、教學(xué)方面

在教學(xué)過程中，充分運用教具，學(xué)具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實能力。堅持理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生說，讓學(xué)生講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別是班級里的學(xué)困生，要耐心輔導(dǎo)，教育他們，不歧視，不冷落他們，并組織學(xué)生成立一幫一學(xué)習(xí)小組，即一個好學(xué)生幫助一個學(xué)困生，并抓住學(xué)困生的閃光點及時表揚，讓他們有榮譽感，成功感。增加自信心?？s小他們和優(yōu)生的差距，鼓勵他們完成學(xué)業(yè)。

對于成績優(yōu)異的學(xué)生要通過個別輔導(dǎo)或參加課外活動小組，拓寬知識領(lǐng)域，使其特長得到充分發(fā)揮。

作業(yè)批改要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材要求。2-3年級美術(shù)作業(yè)一課一批作業(yè)設(shè)計要有啟發(fā)性，典型性和趣味性，批改準(zhǔn)備無誤，盡量的多用鼓勵性語言。

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期要保證聽課的次數(shù)，記好記錄，有分析和意見，并及時與執(zhí)教者交流，聽課不少于20節(jié)。

蒙古艾里鄉(xiāng)蒙古族中心小學(xué)

2007-3

第二篇：音樂教學(xué)工作計劃

2014-2015學(xué)秋季學(xué)期工作計劃

倘甸鎮(zhèn)初級中學(xué) 劉燕

在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天，你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂活動中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進行教學(xué)：

一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任七年級（12）班和八年級（10）班的音樂教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一兩年了，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐.二、教學(xué)目的要求及重難點

1、突出音樂學(xué)科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

三、教學(xué)的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個學(xué)生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)2

驗情境，作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因為電教媒體能產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。

2015年3月2日

第三篇：音樂教學(xué)工作計劃

音樂教學(xué)工作小結(jié)

港中鄭松林 2010、11

在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天，你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動活潑和富有情趣的各種教育教學(xué)活動所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂活動中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動活潑和富有情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進行教學(xué)：

一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任的是全校音樂教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹，大部分學(xué)生在唱歌的習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐.二、教學(xué)目的要求及重難點

1、突出音樂學(xué)科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

三、教學(xué)的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個學(xué)生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因為電教媒體能產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！?著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。

教無定法，在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

(二)精選教法，快樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實效

營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動。放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學(xué)生的思維

始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，使他們學(xué)得主動、學(xué)得開心。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在教學(xué)教育活動中，靈活地運用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。

2.趣味游戲，快樂學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學(xué)之路！

第四篇：2015學(xué)年音樂教學(xué)工作計劃

2015學(xué)年音樂教學(xué)工作計劃

作為一名初中音樂教師，我從教已經(jīng)多年。在長期的音樂教學(xué)中，我有了自己獨特的教學(xué)方法。不過這些都不是我最覺得自己進步的地方，我覺得自己應(yīng)該在更多的方面幫助學(xué)生，讓學(xué)生得到更多的進步，這才是我一直以來教學(xué)的根本目的。

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)觀念不正確。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂學(xué)科的特點，指導(dǎo)熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。

六、教學(xué)措施

1、初一年級的音樂教學(xué)，課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3注重導(dǎo)入部分的設(shè)計，以“引趣”貫穿整個課堂教學(xué)過程。

4、課外第二課堂，本學(xué)期計劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。這才是我最看重的，在以后的教學(xué)中，我會重點注意這一點的！

總之，本學(xué)期的音樂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

第五篇：音樂教學(xué)工作計劃

音樂教師工作計劃

坪地民中尚華麗

一.學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任的仍是初一和初二年級的音樂課，從這一周多給同學(xué)們的上課情況來看,大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐.二、教學(xué)目的要求及重難點

1、突出音樂學(xué)科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力.三、教學(xué)的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個學(xué)生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。” 著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。低年級學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。教無定法，在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

(二)精選教法，快樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實效

兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因

此，音樂教師應(yīng)有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動。放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，使他們學(xué)得主動、學(xué)得開心。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時，我覺得老師應(yīng)該為學(xué)生營造一個“自由王國”。因為低年級學(xué)生通常是活潑好動的，在教學(xué)教育活動中，應(yīng)靈活地運用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計開展了“課堂舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學(xué)生的認識天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂天地，為學(xué)生留出了主動學(xué)習(xí)的時空，有了學(xué)生展示自我的舞臺，課堂教學(xué)會張弛有度，教學(xué)效果也會事半功倍。

2.趣味游戲，快樂學(xué)習(xí)

無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲。為了鞏固學(xué)過的歌曲，我設(shè)計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎?！伴_火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂于開口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學(xué)之路！

（四）、開放的音樂教學(xué)方法 ：

開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用不同的教學(xué)方法，而不是機械采用同一種教學(xué)方法。音樂教育家柯達伊認為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反映能力?！边@一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應(yīng)加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。通過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。

如在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學(xué)只講“二分音符唱二拍，四分音符長一拍。”這些概念對于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。因此，我努力營造了一個讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短；大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學(xué)生得到感性認識，接著我再讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。

在音樂教學(xué)中，我還經(jīng)常采用非音樂的教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與身體運動等很好地結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。

總之，在音樂教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)，要堅持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些

妙趣橫生、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。

3013年9月18日

學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成坪地民中尚華麗

心理學(xué)家認為，興趣是探索某種事物或進行某種活動的傾向。興趣也是求知的起點，是思維的培養(yǎng)和能力的提高的內(nèi)在動力。興趣既可以激起情感，培養(yǎng)意識感，也可以喚起學(xué)生某種動機。動機越強烈，其行為也越明顯。

在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量，在某種意義上說就是引導(dǎo)學(xué)生的需要與學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的離不開學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)習(xí)動機是完成學(xué)習(xí)過程的動力，動機來源于學(xué)生本身的需要和外部條件的刺激。也就是說，有了需要產(chǎn)生，再有外部條件，就可以去行動。在教學(xué)過程中，教師要挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，要結(jié)合生活與知識的滲透點。一旦學(xué)生認為學(xué)有所用，那自然就能進入“想學(xué)——學(xué)會——更想學(xué)”的良性循環(huán)了。”這樣的學(xué)習(xí)動機一旦發(fā)揮作用，它就會給人以能量，對自己的目標(biāo)產(chǎn)生極大的積極性，使注意集中，思維敏捷，進行著持久而頑強的學(xué)習(xí)。借著心理學(xué)動機原理為依據(jù)，結(jié)合平時的教學(xué)實踐，試從以下幾個方面就如何培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)態(tài)度這一問題，談點粗淺認識。

一、加強學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，培養(yǎng)成就意識

在教學(xué)中,教師幫助學(xué)生制定與選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要。從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理看,學(xué)生在學(xué)習(xí)某一知識時,學(xué)習(xí)成果已觀念地再現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中,也就是在頭腦中有初步預(yù)期的學(xué)習(xí)成果,成為進而學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,就是圍繞這個預(yù)期的成果選擇學(xué)習(xí)方法、安排學(xué)習(xí)過程的。許多成功的教學(xué)經(jīng)驗表明,好的學(xué)習(xí)效果開始于清晰表述的目的,然后組織適合于目的的學(xué)習(xí)方法、材料與經(jīng)驗,學(xué)生在學(xué)習(xí)時一方面記住所要達到的目標(biāo),一方面集中力量走好每一步,使學(xué)習(xí)手段與學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來。經(jīng)過對部分學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn),那些學(xué)生學(xué)習(xí)差的主要原因是,在學(xué)習(xí)每一課書時心中沒有一個明確的目的,別的同學(xué)在讀書,他們也在讀書,別的同學(xué)在寫,他們也在寫,就是不明白為什么讀、為什么寫。他們在學(xué)習(xí)中始終處于被動地位,教師提一下,他們便動一下。如此循環(huán)下去,他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性便被泯滅了.學(xué)習(xí)成績也就沒有辦法跟上來。在教每課書時,幫助學(xué)生自己主動地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),對教師確定教學(xué)目標(biāo)也有幫助的。不過需根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的目標(biāo)。

二、對學(xué)生一視同仁，激發(fā)學(xué)生的自信心。

不論是在日常的教學(xué)工作中，與學(xué)生的談話交流中，或只是平日里觀察學(xué)生過程中，我都發(fā)現(xiàn)在如今的學(xué)生中缺乏自信已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。許多基礎(chǔ)還算不錯的學(xué)生因為自信不足，缺乏繼續(xù)進取勇攀知識高峰的決心。更多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則由于自信心長期受到壓制，從而失去了獨立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因而要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就必須從幫助學(xué)生樹立自信心做起。在教育工作中，老師對學(xué)生一視同仁非常重要。長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，分數(shù)往往用來作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通常學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注，而成績差的卻被冷落到一旁，實際上，無論成績好的、中等的。差的同學(xué)，都或多或少存在著一定的壓力，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生一取得好的成績時，顯得比較自信，但一遇到波折就情緒低落，他們怕失敗，怕別的同學(xué)超過自己；成績中等的想上進卻難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡；差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想脫掉后進生的帽子，將學(xué)習(xí)成績搞上去，但常覺得力不從心，失敗過多更是缺乏自信，基于這種情況，教師不能僅把目光聚集在部分成績好的學(xué)生身上，而應(yīng)面向全體學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心的真摯情感去關(guān)心愛護每一位學(xué)生，無論哪一層面的學(xué)生，當(dāng)他們感受老師在關(guān)注著他們，并對他們寄予厚望時，學(xué)生會更勤奮，自信心也會增強，對于后進生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進步”等信息，注意到他們的每一點進步，鼓勵他們每一個細微的成功，從而幫助他們建立自信心。

二、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流使學(xué)生感到利用原有的知識技能無法解決新出現(xiàn)的問題，從而逐漸產(chǎn)生解決困惑的心理需求。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，能使學(xué)生在注意力最集中，思維最活潑狀態(tài)中進行嘗試學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。通過多年的教學(xué)實踐深刻體會到，若能充分利用生活事例、故事、新聞和物理實驗等精心擇優(yōu)創(chuàng)設(shè)針對性強的問題情境，靈活運用提問技巧，激發(fā)興趣、啟迪思維、增強學(xué)習(xí)能力的功效，將極大提高課堂提問的有效性。

1、情境創(chuàng)設(shè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)。

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生的認知技能、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以教學(xué)中既要圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用。

2、創(chuàng)設(shè)情境要有直觀性。

教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和實踐能力。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，是學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。”數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣。產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效的參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)情境是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)實環(huán)境，可以促使學(xué)生積極主動地、自發(fā)地去想象、思考、探索，去解決問題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并伴隨著一種積極地情感體驗，這種情感表現(xiàn)為對于知識的渴求，對于客觀世界的探索欲望和激情，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮以及對老師的熱愛。

三、要適時的給學(xué)生創(chuàng)造成功的滿足感，讓他們保持學(xué)習(xí)興趣

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！蔽以谏险n時常編排一些難易程度不同的問題，讓

不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生給予完成，使他們在課堂中常有成功的感覺，讓他們不怕學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，心中保持著自信。

四、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)

讓學(xué)生及時了悟解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以加強其進一步學(xué)習(xí)的動機。因為知道學(xué)習(xí)結(jié)果后，學(xué)生既能看到自己的進步，提高學(xué)習(xí)熱情，增強努力程度，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，激起上進心，克服缺點，改正錯誤，爭取更好的成績。為此，教師應(yīng)盡可能及時地批改當(dāng)天的作業(yè)或卷子，并盡可能及時發(fā)還及時講評。學(xué)生對剛做過的題目往往記憶猶新，并渴望很快了解學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)積極性高，進步就快。也就是說，反饋的時間越短，效果越高，相反，不知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，就缺乏學(xué)習(xí)的激勵，進步就越慢。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，等級或分數(shù)往往不及恰當(dāng)?shù)亩陶Z評定的效果好，給學(xué)生的學(xué)習(xí)成果打分或評定的同時，給予適當(dāng)?shù)亩淘u有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果等作出全面的評定，因此教師應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果寫一些評語來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

五、開展競賽活動，有效利用獎賞手段

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一種有效手段，通過競賽活動，學(xué)生的成就感會更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力也會有所增加。有效利用獎賞也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的較好手段，例如在數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中，老師出幾道有層次性的題目，并說明老師當(dāng)場批改，當(dāng)場獎勵，能受到老師當(dāng)場批改的同學(xué)都能較早完成題目。通過這一活動能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一般來說，表揚、鼓勵，比批評和處罰更能激發(fā)學(xué)生的積極性。因此開展競賽活動，再利用獎賞手段推動學(xué)生學(xué)習(xí)為契機。而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的價值，以產(chǎn)生和促進學(xué)習(xí)的自覺性。

六、引導(dǎo)學(xué)生自我激勵

怎樣引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷地激勵自己戰(zhàn)勝困難，獲得學(xué)習(xí)成功，使自己始終處于積極、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。曾經(jīng)有一位優(yōu)秀的教師，他在一個學(xué)期內(nèi)就把一個全校成績最差的班級帶到了全校第二名的好成績。當(dāng)有人問他是怎樣教這些所謂的差生的，這位教師是這樣回答的：“事實上，我并沒有做什么特別的補習(xí)，我只是每天上課前對我的學(xué)生們說‘你們每個同學(xué)都可以取得好成績，只要你每天督促自己多做一道題，多背一個單詞，多考一分?！聦嵣希业膶W(xué)生們每天就向著這個小小的目標(biāo)不斷前進，一個學(xué)期下來，成績自然就上去了。”確實如此，激勵孩子其實很容易，只要適時鼓勵孩子，讓孩子產(chǎn)生一種良好的自我感覺，孩子的自我激勵也就產(chǎn)生了。

綜上所述，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它決定了學(xué)生學(xué)習(xí)進步與否，掌握科學(xué)知識的可能和限度。教師的教是外因，外因必須通過內(nèi)因而起作用。學(xué)生知識的增長、智力的發(fā)展，與思維、情感、意志的培養(yǎng)是分不開的。因此，我們只有通過各種有效的途徑充分培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，才能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，在智力、能力、意志等各方面得到和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)動機的激活劑是完成學(xué)習(xí)過程的動力因子，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機一旦得到培養(yǎng)和激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平定能提高，學(xué)習(xí)效果定會理想