第一篇：關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建溫暖家庭

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建溫暖家庭

——新年給留守兒童郵送賀卡方案

一、前言

隨著城市化的發(fā)展，城市里來自農(nóng)村的勞務(wù)工人不斷增加，使得許多農(nóng)村兒童得不到父母的關(guān)愛，農(nóng)村留守兒童日益增多，在全國農(nóng)村兒童中，平均每四個兒童中就有一個留守兒童。留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們在思想認識及價值觀念上亟需父母的引導(dǎo)和幫助，在成長中更需要父母、學校情感上的關(guān)注和呵護。

留守兒童越來越受到社會各界的關(guān)注，各級政府、學校都在努力給留守兒童塑造一個溫馨、和諧的家庭環(huán)境，讓他們能在關(guān)愛中成長。時值新春佳節(jié)來臨之際，讓留守兒童給外地務(wù)工的父母寄上一份新年的祝福，寄上子女的一聲問候、一份關(guān)懷。讓父母感受到子女的盼望和祝福，加強了留守兒童與父母的溝通，促進溫暖家庭構(gòu)建。

二、項目介紹

針對目前留守兒童缺少家庭父母關(guān)懷為背景，以“關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建溫暖家庭”為主題，由教育局主辦、各中小學校協(xié)辦、郵政局承辦、各辦公用品和兒童用品企業(yè)贊助的公益活動，由留守兒童向外地務(wù)工的父母寄送新春賀卡，報告自己的學習情況的同時,也是對他們辛勞在外的關(guān)心。寄送新春賀卡加強留守兒童與父母的溝通、交流，彼此都感受到家庭的溫暖。

（一）活動主題：關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建溫暖家庭

（二）活動時間：2008年10月—2008年12月

（三）組織機構(gòu) 主辦方：教育局 協(xié)辦方：各中小學校 承辦方：郵政局

贊助方：文具用品和兒童用品企業(yè)

三、活動形式

（一）活動載體

1、中國郵政賀卡

是目前唯一一種可以在全國范圍內(nèi)郵寄兌獎的明信片。它集賀年、幸運抽獎、廣告、集郵鑒賞和收藏為一體的特殊廣告媒體，由國家郵政局統(tǒng)一開獎及兌獎，對企事業(yè)單位具有良好的宣傳作用。

2、規(guī)格：（詳見樣稿）

附片式聯(lián)體明信片：正片規(guī)格18.3cm（寬）×10cm（高）副片規(guī)格11.3（寬）cm×10cm（高）

3、價格：2元/枚

（二）參與對象：全市的留守兒童

（三）活動流程

第一階段：10月份，活動的安排部署，成立活動小組、確定活動的總體方案，安排有關(guān)人員進行廣告招商。

第二階段：11月份，確定本地活動賀卡數(shù)量，并進行賀卡的設(shè)計制作。第三階段：12月份，留守兒童賀卡的寄送階段。

（四）具體安排

1、教育局

（1）發(fā)文組織各中小學校開展活動，調(diào)遣工作小組負責相關(guān)部門的協(xié)調(diào)溝通。

（2）配合活動的進程，并調(diào)動各方積極做好本次活動運作，協(xié)助賀卡最終發(fā)放工作。

2、各中小學校

（1）配合教育局開展活動，與相關(guān)部門進行協(xié)調(diào)溝通及宣傳發(fā)動工作。（2）負責配合活動進程，組織留守兒童積極參與，確定賀卡要數(shù)，并上報活動小組。

3、郵政局

（1）負責活動的整體策劃、實施，協(xié)調(diào)相關(guān)事宜。（2）負責賀卡的申報、設(shè)計、制作和發(fā)布工作。（3）負責整個活動的廣告招商工作。

4、贊助企業(yè) 提供本企業(yè)廣告宣傳內(nèi)容，把關(guān)賀卡設(shè)計圖稿并進行確稿，配合各項宣傳工作。

5、賀卡的發(fā)行

根據(jù)學校賀卡要數(shù)，工作小組統(tǒng)一發(fā)放賀卡給各中小學校，各中小學校再組織留守兒童賀卡寄送。

四、費用來源

文具用品企業(yè)、兒童用品企業(yè)贊助提供。

五、設(shè)計方案

設(shè)計思路: 采用新年祝福+學校形象+企業(yè)贊助廣告的形式。

（1）正片部分：正面位置（148mm×100mm）為賀卡公用圖案：建議選擇新年祝福元素、學校形象進行設(shè)計；正片背面：背面位置除了郵資明信片的統(tǒng)一規(guī)格（郵編、郵資、收寄件人地址等）外，左下角（6cm×6cm）位置為留守兒童向父母表達祝福的語句。

（2）附片為贊助企業(yè)廣告位。

六、項目的優(yōu)勢

1、在全市各大中小學校開展“關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建溫暖家庭”活動，讓留守兒童給父母寄送賀卡，是教育局關(guān)愛留守兒童工作的一個創(chuàng)新，體現(xiàn)教育局、學校對留守兒童健康成長的重視。留守兒童給父母親寄送賀卡，讓父母親感受子女送上的祝福，這是一份比較意外的問候和關(guān)懷，促進溫暖家庭的建設(shè)。

2、中國郵政賀卡是目前唯一一種可以在全國范圍內(nèi)郵寄對獎的明信片，是人與人溝通的脊梁。孩子可以把自己的心聲和祝福寫在賀卡上，賀卡將通過遍布城鄉(xiāng)的中國郵政網(wǎng)絡(luò)寄送到父母的手上。

3、全社會都在關(guān)愛留守兒童，企業(yè)通過廣告贊助的方式，傳播了企業(yè)的品牌形象，擴大了社會知名度和美譽度。

4、拜年卡帶有郵資，不需貼郵票，使用方便，同時除具有賀年的作用外，還具有兌獎、收藏、集郵鑒賞的附加價值。

第二篇：關(guān)愛留守兒童構(gòu)建和諧校園[定稿]

2012---2013學楓嶺頭中學

關(guān)

注

留

守

兒

童

工

作

總

結(jié)

楓嶺頭中學政教處2013、5、3關(guān)愛留守兒童構(gòu)建和諧校園

————楓嶺頭中學關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)匯報材料隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余

勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，而對“留

守兒童”的教育和管理又逐漸成為突出的社會問題。為了全面貫徹落

實中央八部委“共享藍天”關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會議精神及縣委、政府

對留守兒童教育工作的指導(dǎo)意見，切實關(guān)愛留守兒童，進一步加強和

改進未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長，給這些留守兒

童營造一個健康成長的良好環(huán)境。我校在留守兒童關(guān)愛教育方面做了

大量的工作，現(xiàn)匯報如下：

一、基本情況 楓嶺頭鎮(zhèn),因為目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式，形成勞動力

大批富余。從外出務(wù)工人員調(diào)查情況來看，父母雙方外出打工的超過

15%，一方外出打工的占20%，留守兒童一方面要承受家庭貧困的困

擾，另一方面還要承擔大量的家務(wù)和農(nóng)活，從而使他們原本惡劣的學習環(huán)境雪上加霜。另外，由于留守兒童與代養(yǎng)人的特殊關(guān)系，使代養(yǎng)

人對留守兒童的教育走向了放任自流和嬌寵溺愛兩個極端，加之部分

家長不重視子女的教育，從而使留守兒童的教育出現(xiàn)了種種問題。有

意識的、科學的家庭教育幾乎一片空白。由此種種原因，留守兒童形

成了典型的個性特征和行為缺陷。集中表現(xiàn)為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨、不安、膽怯等。而他們由于正處于長身體、長思想的關(guān)鍵時期，親情的缺失、關(guān)愛的不足，給他們的日常生活帶

來了很多問題，主要表現(xiàn)為學習較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏

極、人生觀價值觀扭曲、安全隱患嚴重。

二、主要工作與成效

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確職責分工。

學校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，校長張恕民擔任組長，為關(guān)愛留守兒

童工作第一責任人，副校長蘇子恒任副組長，平武生、周連春為領(lǐng)導(dǎo)

組成員，下設(shè)辦公室，由周連春任辦公室主任，全體班主任和幫扶教

師為工作組成員。建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強了對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項工作全面認真落實

到位。學校校長室、政教處、教務(wù)處、團委等部門結(jié)合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，同時加大宣傳力度，形成了全校關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童的工作局面。

2、確立工作目標和原則，確保關(guān)愛工作有章可循。

目標是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標和原則，才

能保證工作少走彎路或不走彎路。為切實做好“留守兒童”關(guān)愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；

制定了相關(guān)的各項制度，“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常

識；以預(yù)防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)

方法，認識心理異常現(xiàn)象，建立必要時求助的意識，促進學生心理素

質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。在此定位的基礎(chǔ)上，制定了切實保障留守

兒童接受義務(wù)教育，促進留守兒童身心健康發(fā)展，維護留守兒童的合法權(quán)益。

3、建立留守兒童檔案文件夾，搭建親情橋梁。

經(jīng)過認真調(diào)查研究，學校組織開展了“關(guān)注弱勢群體、關(guān)心留守兒

童”的普查活動，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個留守兒童建立了專

門檔案文件夾，形成了長效管理機制。通過檔案的建立，加強了學校

與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)

絡(luò)。學校公開教師電話，讓外出務(wù)工家長隨時與老師取得聯(lián)系，希

望家長多多關(guān)心留守在家的子女，安排有經(jīng)驗的老師及時幫助“留守

兒童”解決心理上的困惑，鋪架農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩子們感受父母艱辛，消除情感隔閡，增強自立自強意識。

4、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”。

“留守兒童”是學習上、生活上的弱勢群體，為此，學校為“留守

兒童”實行“三個優(yōu)先”。

（1）學習上優(yōu)先輔導(dǎo)。學校從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒

童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結(jié)對幫扶效果進行定期檢

查，建立進步檔案。

（2）生活上優(yōu)先照顧。對留守兒童做到“多看一眼，多問一聲，多

幫一把”，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，及時送醫(yī)院診

治，悉心照料。

（3）活動上優(yōu)先安排。學校高度重視并認真組織留守兒童參加集體

活動，建立了留守兒童工作室。

5、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

在留守兒童中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配

對幫扶教師和其他教職工經(jīng)常與留守學生互相交流、溝通，隨時掌握

留守學生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立了教職工關(guān)愛留守兒

童成長日記，更多的優(yōu)秀教師成為了“代理家長”。教師定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時向領(lǐng)導(dǎo)組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教

育進行補償，使他們走出了孤獨和憂郁。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

（1）學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談

會。各班班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，并詳細填好記錄卡，對少

數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留

守兒童”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。

（2）開展人文關(guān)愛活動。定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫

展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，讓他

們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響，使

他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機制。

為確保學生在安全的環(huán)境中成長，學校與教職工層層簽訂幫扶承諾

書，明確責任。

8、注重對留守兒童的心理健康教育。學校著重開設(shè)心理健康教育

課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教

育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體

驗到生命成長的快樂與幸福，消除了不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。開展了磨礪教育的研究，著

重培養(yǎng)留守兒童良好的個性心理品質(zhì)、獨立生活能力和自我保護的意

識，增強了他們的社會適應(yīng)性。另外，學校還定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。

9、建立健全監(jiān)督、考核、表彰機制。學校建立和完善了工作考評

制度，定期對教師進行考評，并將之作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因

工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予適

當?shù)奶幜P。同時及時表彰做出突出貢獻的人，發(fā)揮先進典型的示范帶

動作用，凝聚社會力量，共同為促進留守兒童健康成長做貢獻。

10、家校合作，構(gòu)建社會教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。因父母外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不

到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。我校

留守學生存在的主要問題：學習情況呈兩極分化，普遍較差。行為習

慣較差。心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守學生出現(xiàn)心理障礙。

簽于此，學校和家長委員會對留守學生做了大量的教育工作：

（1）學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并建立相應(yīng)的機制。

（2）成立留守學生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，學校以校長王偉同志為組長，社

會以家委會主任李傳國同志為組長，制定留守學生教育的具體措施，明確學校各部門及班主任、任課教師的責任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。同時，發(fā)動老師及家委會對留守學生進行定點、定人的幫扶。

（2）建立幫扶機制，發(fā)動社會各界共同關(guān)心留守學生的健康成長。通過生活補助、貧困生、特困生救助、育才助學金等辦法對貧困留守學生進行重點救助。

（3）加倍關(guān)注“問題”學生。對于有重大過錯的學生，學校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，向其家長下發(fā)違紀報告單，家校結(jié)合共同糾正學生過錯。

（4）整治校園周邊環(huán)境。學校配合相關(guān)部門集中整治了周邊環(huán)境，加大了對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。通過多種途徑，引導(dǎo)留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，自覺防范不良行為，快樂健康成長。

（5）建立研討、交流制度。學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開研討會、座談會，定期舉行交流經(jīng)驗，研究工作，探索新路，采取措施，加強薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學生教育管理的水平，充分發(fā)揮了學校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。當前，留守兒童的關(guān)愛教育已成了學校的一個重要課題，我們將以此為己任，更深層次的做好留守兒童關(guān)愛教育工作。

楓嶺頭中學 二〇一三年五月

第三篇：關(guān)愛留守兒童,構(gòu)建和諧校園

關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園 ——河塌初中關(guān)愛“留守兒童“工作匯報

河塌初中是宿松縣唯一的農(nóng)村市級示范初級中學，現(xiàn)有24個班級，1758名學生。在2010年9月底的摸底調(diào)查中，收回的1512份問卷中，父母均外出打工的有786人，占51.9%，另外父母中有一方外出打工的占23.8%。因此說我校是一個留守兒童占多數(shù)的學校。也因為如此，多年來學校一直將“留守兒童”工作作為學校的教育大事來抓，全面推廣“關(guān)愛工程”。我們一直把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高“留守兒童”綜合素質(zhì)作為關(guān)愛“留守兒童”溫暖工程的工作宗旨。充分發(fā)揮學校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用，讓“留守兒童”和其他孩子一樣在愛的藍天下健康、快樂成長。

一、提高認識，摸清實情

留守兒童教育問題是在我國社會發(fā)展變革過程中逐漸顯現(xiàn)出來的問題，表面上看是一個教育問題，實際上是一個社會問題?！凹彝ソ逃娜蔽弧?、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關(guān)愛，而且是對社會對國家負責的體現(xiàn)；不僅是對不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟的支持，也是對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學?！坝酥辽?、和諧發(fā)展”辦學理念的內(nèi)在要求。

為此我們每學年都要對學生進行全面調(diào)查，摸清學生情況，對“留守兒童”建立個人檔案，要求老師對本班的留守兒童做到：基本信息、基本特點、興趣愛好、健康狀況及監(jiān)護人聯(lián)系方式等“五清楚”。便于與他們進行真誠交流，在交流中發(fā)現(xiàn)他們存在于心靈深處的問題，并根據(jù)不同學生的性格特點，找到最行之有效的關(guān)愛方式，讓“留守兒童”們真正感受到家的溫暖，愛的交融。

二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、成立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。為保證”留守兒童”關(guān)愛工程的順利開展，讓我校“留守兒童工作”富有特色，學校成立“關(guān)愛留守兒童行動”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：陳旺生

副 組 長：張淑平張子田 陳維國 潘木慶

成員：劉克潛 祝金喜王錫田 朱桂元 吳 海 侯佑兵 黃小兵 祝燦鋒 張俊鋒

（2）工作小組：

組長：陳維國

副組長： 劉克潛祝金喜

成員：全體行政人員全體班主任“代管家長”

2、協(xié)調(diào)社會力量，共同關(guān)注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學校投入大量資金，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”；三是加強與家長交流，開辦了“留守兒童”家長學校；四是充分挖掘社會力量共同關(guān)愛“留守兒童”，如讓本地愛心企業(yè)家捐資設(shè)立“留守兒童”勵志獎學金，發(fā)動社會愛心人士到學校給“留守兒童”開展關(guān)愛活動等。

三、健全制度，創(chuàng)新機制

學校先后出臺了《留守兒童管理制度》《“留守兒童之家”管理制度》、《留守兒童結(jié)對幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校一直以來注重機制創(chuàng)新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：

1、建立“代管家長”制度。對“留守兒童”的配專門的“代管家長”，對留守兒童履行監(jiān)護職責，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。

2、建立留守兒童情況登記制度。對“留守兒童之家”的學生的學習、生活、活動各個方面進行詳細的記錄，關(guān)注學生成長過程。

3、建立留守兒童情況報告制度。掌握留守兒童的基本情況，做到“三個一”；每個學期進行一次家訪；每個月與家長通一次話，每周與學生交流一次。

4、建立留守兒童溝通、交流制度。關(guān)懷學生的精神成長。把學生的喜怒哀樂放在心上，關(guān)注留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。

5、建立留守兒童中邊緣學生幫教制度。矯正不良行為習慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

6、建立“留守兒童”檔案與成長記錄袋。學校為每個留守孩子建立了檔案，全面了解掌握每個學生的家庭、學習、生活情況，關(guān)注學生成長中遇到的生理、心理問題；注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習慣養(yǎng)成。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現(xiàn)等材料，記錄學生發(fā)張過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。

四、開展“十個一”活動

1、建好一個“留守兒童之家”

為讓關(guān)愛留守兒童工作規(guī)范化，學校建設(shè)了“留守兒童之家”。本學期起更是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，愛心企業(yè)的資助下，投入了大量的資金，擴大了“留守兒童之家”的規(guī)模，開設(shè)了五區(qū)十室。

五區(qū)為：

圖書閱覽區(qū)： 設(shè)立圖書室，配置必要的書架，并有不少于 5000冊適合少年學生的閱覽的書籍，建立圖書管理制度和借閱制度。設(shè)立閱覽室，提供團報團刊和各種適合于青少年閱讀的各種報刊不少于20種類。

科教益智區(qū)：利用功能教室，進行專家講座，周末看愛國教育影片等。親情聯(lián)絡(luò)區(qū)： 開通親情電話，架設(shè)視頻交流平臺，為留守兒童與外出務(wù)工父母之間的溝通交流提供方便。

文體活動區(qū)：建設(shè)文體活動室，作為學生活動、健身的場所。購置乒乓球臺、棋類等體育活動設(shè)施，同時也在操場增加部分體育設(shè)施，增強學生身體素質(zhì)。

寄宿生活區(qū)：給留守班的同學獨立的寢室，統(tǒng)一配發(fā)生活用品，配老師單獨管理。

十室為：

多功能教室：學生大型集體活動的場所，學生可以看電影，舉行主題班會和大型報告會等。

網(wǎng)絡(luò)教室：現(xiàn)在的微機室改為網(wǎng)絡(luò)教室，將基本的信息技術(shù)課作為興趣活動之一教學生基本的信技技能，鼓勵學生建立自己的微博。并在原有基礎(chǔ)上增加視頻音頻等設(shè)備，讓有條件的學生與家長通過視頻見面。

電子檔案室：設(shè)立留守兒童專門電子檔案室，通過服務(wù)器連接，讓學生家長能及時查找到自己孩子的電子檔案，及時了解孩子的成長軌跡。

親情接待室：設(shè)立親情電話，在縣婦聯(lián)的支持下建立“愛心媽媽”隊伍，讓學生定時打電話給父母，定時接待學生家人或愛心媽媽的來訪。

乒乓球室：設(shè)立乒乓球室，根據(jù)學生興趣組建留守生乒乓球隊，開設(shè)乒乓球興趣活動課。

文體活動室：配備音樂體育美術(shù)器材，添置棋類，學生可以在其中進行益智興趣活動。

圖書室：添置了大量圖書以滿足學生借閱需要，圖書室現(xiàn)有圖書5萬冊，對全體留守兒童開放。

閱覽室：添置適合學生閱讀的書刊報紙，給學生提供一個適合看書的良好環(huán)境。

留守教室：對”留守兒童之家”實驗班的學生實現(xiàn)平時在原班學習文化知識，周末集中管理。

留守寢室：為了能讓學生生活舒適，真正體驗到家的溫暖，學校為”留守兒

童之家”的學生配備了專門的寢室，并為他們配了統(tǒng)一的被條和生活用品。

大大擴大了關(guān)愛陣地，讓更多“留守兒童”得到高品質(zhì)的硬件服務(wù)。

2、每周打一次親情電話

學校開通多部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。并要求每個留守兒童每周要與家長打一次電話。從本學期開始，學校還添置了視頻設(shè)備，讓有條件上網(wǎng)的家長與孩子通過視頻溝通。

3、落實一名代理家長

每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監(jiān)護留守兒童的代理家長。

4、學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育等方面的主題班會，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長指導(dǎo)學生每學期讀一本好書，寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。

9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學生生日，記入檔案（同生日的人數(shù)多時，開特別座談會），要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導(dǎo)學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心。

五、拓展思路，擴大關(guān)愛陣地

從我們學校的實際來看，學生在校寄宿期間學校給予了留守兒童一定的關(guān)愛，同時對他們的生活、學習有較好的引導(dǎo)?，F(xiàn)在存在問題的時間段就是周末，臨時監(jiān)護人根本無法對他們進行管理，而且當前社會中各種不良誘惑很多，因此想辦法解決這個時間段的學生監(jiān)管問題是當務(wù)之急。但是如果讓學校接過周末監(jiān)管的擔子，那么學校就面臨著一個很大的問題：學生周末生活如何安排才能讓學生感覺到家的溫暖，而且還要讓學生在平時緊張的學習之余感覺到生活的快樂？

本學期，根據(jù)宿松縣政府王華縣長的指示精神，在陳瑋光副縣長主抓，宿松縣婦聯(lián)、宿松縣教育局、縣關(guān)工委等部門協(xié)助下，擴建了我校“留守兒童之家”，并通過“實驗班”的形式，嘗試著探索周末對“留守兒童”關(guān)愛的有效方式。

具體實施流程：

1、由中國傳媒大學通過一系列的問卷調(diào)查，深入了解學校情況和學生動態(tài)，用科學的方法選擇出32名“留守兒童之家”的成員

2、學校對這32名同學實行全天候管理，平時入原班正常學習，周末全部到“留守兒童之家”體驗大家庭生活

3、充分利用“五區(qū)十室”，開展系列活動，讓這些學生有安靜的學習場所，舒適的生活環(huán)境，豐富的娛樂活動，愉快的精神體驗。

4、建立留守學生檔案和電子檔案，及時更新，記錄留守學生成長足跡。

5、設(shè)立親情電話，對全體留守學生開放，周末晚間開放微機室，讓學生與有條件上網(wǎng)的家長視頻溝通。

6、傳媒大學對“留守兒童之家”進行全程跟蹤，對“留守兒童之家”的學生和其他留守學生進行統(tǒng)籌分析，對學校工作進行指導(dǎo)和評估，找出最行之有效的工作方法和措施，為后期工作推廣提供理論支持。

7、本項目得到了縣婦聯(lián)和團縣委等單位的大力支持，同時這些單位也積極參與到項目實施中，其中由縣婦聯(lián)和河塌鄉(xiāng)婦聯(lián)共同組織了“愛心媽媽”活動，并制訂了具體的工作方案，總體目標是每學期至少完成“一次探視”、“一次電話”、“一次家訪”的三個“一”活動。由團縣委組織“城鄉(xiāng)結(jié)對”活動，總體目標是每學期至少完成“一次電話”、“一次書信”、“一次見面”活動。還有關(guān)工委會組織“專家報告”活動。大大拓寬了學校的工作思路和工作途徑。

我們的想法是：通過豐富的主題活動讓學生愿意周末留在學校，還能培養(yǎng)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)；通過“愛心媽媽”活動、“結(jié)對活動”、“親情電話”甚至“視頻交流”，盡可能彌補學生缺失的親情。

我們學校的“留守兒童之家”建設(shè)在符合國家地方的各項法規(guī)政策的提前下，對學校提出了更高的要求，將對留守兒童工作進行更有力的模式探究。如今，在許許多多愛心人士的共同努力下，項目得以按計劃順利實施。我們堅信，有這么多人的關(guān)心支持，有我們學校的齊心協(xié)力，塌中的“留守兒童之家”建設(shè)項目一定會取得圓滿成功。

在各級有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，河塌初中作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質(zhì)量也顯著上升了。也因此得到了各級主管部門的肯定，學校被省婦聯(lián)和全國婦聯(lián)評為“留守生示范家長學?！?。但是我們也知道，關(guān)愛“留守兒童”工作是一項長期且艱巨的工作，還需要我們不斷努力，創(chuàng)新方法，將“留守兒童”工作做得更有效，更具體。我們保證，不論有什么困難，我們也會一如既往地走下去，提高河塌初中的辦學水平，創(chuàng)造學校的發(fā)展特色。

第四篇：關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園----興國二小留守兒童工作開展情況匯報材料

一、學校基本情況

興國二小是一所局直六年制完全小學，始建于1948年，具有60多年的悠久歷史，原名河清小學，1983年更名為興國鎮(zhèn)第二小學。學?，F(xiàn)有學生2300人，其中流動留守兒童1600人，占70%。設(shè)有教學班33個，教師105人。

學校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，教學設(shè)施齊全。設(shè)有音樂廳、器樂室、書法室、美術(shù)室、圖書館、實驗室、少先隊活動室、學術(shù)報告廳、多媒體教室和鄉(xiāng)村少年宮等，為包括流動留守兒童在內(nèi)的全體學生提供了良好的教育教學條件。近年來，留守兒童的數(shù)量呈逐年增長的趨勢，他們大多由爺爺、奶奶或姥爺、姥姥隔代監(jiān)護，少部分寄宿在親戚朋友家，極少部分以大帶小或者單獨居住，我校留守兒童人數(shù)多、家庭條件困難、家長文化素質(zhì)普遍不高，使這項工作的開展充滿了挑戰(zhàn)。

二、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，學校重視

（一）留守兒童是一個特殊的群體，加強留守兒童工作，關(guān)愛留守兒童是促進家庭和諧、維護社會穩(wěn)定的重要舉措。省市縣婦聯(lián)高度重視，多次蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，了解留守兒童的現(xiàn)狀，存在的困難，并誠懇的予以幫扶指導(dǎo)，尤其是縣婦聯(lián)，多年來重視支持關(guān)心留守兒童的工作，以關(guān)愛為工作的出發(fā)點，以成長為工作的目的，形式多樣

統(tǒng)計表看，80％以上的留守兒童學習成績有進步，不少留守兒童的學習成績在班級是名列前茅。

2.生活上優(yōu)先照顧。從各學校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師，對待留守兒童像對待自己的孩子一樣給予關(guān)心和照顧，實行愛心媽媽與留守兒童“一對一”結(jié)對幫扶制度。

3.活動上優(yōu)先安排。如學校組織的“六．一”文藝演出中，各個班級的演員，少年宮活動社團中大部分學員也是留守兒童。例如，2016暑假，我校特別選派優(yōu)秀留守兒童代表劉涵寧、王子健、程立恒參加了由團省委舉辦的“共青團關(guān)愛留守兒童體驗營”活動。

（四）依托鄉(xiāng)村少年宮，填補藝術(shù)空白

少年宮以培養(yǎng)學生的興趣、愛好和滿足學生課外活動要求為目的，以全面推進少年兒童素質(zhì)教育為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以為全校廣大留守流動兒童提供更好的教育平臺為初衷，依托彩票公益金鄉(xiāng)村少年宮項目，積極推進少年宮建設(shè)。為了讓更多的學生參與到社團活動，增強實效，從本學期開始，對少年宮的社團類別進行了補充，時間進行了調(diào)整，通過藝術(shù)教育熏陶感染學生，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和情操。目前，少年宮活動項目已發(fā)展到包括秦安小曲、草編、書法、舞蹈、繪畫、編織、二胡、輪滑、合唱、葫蘆絲、奧數(shù)、武術(shù)、足球、太極拳等30個組別。在少年宮的管理上實行學生自主選課，走班上課，每周三下午二至五年級近1600名學生全員參與。

活動機構(gòu)健全，活動形式多樣，輔導(dǎo)教師專業(yè)。我校少年宮師資力量雄厚，目前外聘輔導(dǎo)教師達到16人，藝術(shù)氛圍日益濃厚，藝術(shù)教育碩果累累。豐富多彩的鄉(xiāng)村少年宮活動，促進了學生全面發(fā)展。少年宮選送的節(jié)目多次參加市級展演，都取得了優(yōu)異的成績。

二小的孩子大部分來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟貧困，家長藝術(shù)教育的意識淡薄，但是因為有了少年宮，孩子們有了學習的機會，在這里他們感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力；在這里他們揮毫潑墨，吟誦品讀；在這里他們強身健體、激情勃發(fā)；在這里他們巧手剪出秀美景；在這里他們童聲歡唱幸福歌。琴棋書畫、唱念做打、詩書禮儀、正是因為有了你們付出，澆灌孩子們的藝術(shù)之花盛開，讓我們的孩子學會了欣賞美、創(chuàng)造美，讓我們的孩子感受到生活的精彩和美好，讓他們能健康成長，快樂一生。從這個意義上說，這是花的事業(yè)、善莫大焉。讓我們團結(jié)一心，攜手共進，把二小少年宮辦成孩子們快樂成長的家園。

學校為流動留守兒童免費用，聘請專業(yè)輔導(dǎo)教師和民間藝人，以培養(yǎng)學生個性為載體，舉辦各種形式的書法、繪畫展、舞蹈、曲藝、普通話及征文比賽等，為他們提供發(fā)展平臺。

（五）加強文化建設(shè)，為留守兒童建設(shè)精神家園 1.學校通過校園網(wǎng)、校報、校訊通、校園廣播站及微信群、QQ群等渠道，進一步加強了留守兒童監(jiān)護人的溝通與聯(lián)系，為他們及時排憂解難，也免去了他們的后顧之憂。

實踐能力，使他們在活動中不僅改變了自己，更帶動了他人。

（十）加強對留守兒童的愛國主義教育和法制、安全教育

學校通過每周一的在國旗下講話，主題班（隊）會，參觀縣文廟、解放紀念館、博物館等愛國主義基地，“祖國在我心中”或“愛家鄉(xiāng)·愛祖國”征文比賽等活動對學生進行愛國主義教育；邀請法制副校長來學校進行普法教育和交通安全教育。

（十一）積極開展“家校合作”，努力辦好家長學校和家委會

定期召開留守兒童家長會，對家長或監(jiān)護人進行家教培訓(xùn)，為留守兒童家長或監(jiān)護人發(fā)放教育資料，以共同教育好留守兒童。每年學校都要借助家長學校，請縣關(guān)工委家庭教育講師團來我校講課，近400名家長受到深刻教育。組織留守兒童母親參加由縣婦聯(lián)在縣統(tǒng)辦樓舉辦的家庭教育大講堂。學校還通過召開家委會議聽取留守兒童監(jiān)護人的意見、建議，不斷改進與完善留守兒童工作方式和方法。

（十二）充分發(fā)揮“留守兒童之家”的教育功能 學校建立了“流動留守兒童之家”，配備了電腦、電話、電視、圖書及體育活動用品，中心校要求各留守兒童之家要正常對留守兒童開放，現(xiàn)留守兒童在留守兒童之家能感受家的溫暖，隨時與父母交流，積極參加活動，快樂學習生活并健康成長。

（十三）認真辦好家長學校，加強家校溝通。學校自1989年創(chuàng)辦家長學校以來，至今已舉辦24期，累計培訓(xùn)家長10000多人。學校每學期定期不定期的召開家長委員會全體會議，進一步密切了家校聯(lián)系，提升了辦學水平。特別是針對我校流動留守兒童多，家庭教育薄弱的現(xiàn)狀，起到了極大地改善作用。

四、存在的問題和今后的努力方向

（一）存在的問題 1.監(jiān)護責任的不到位。

由于留守兒童大部分屬于隔代監(jiān)護和親友代管，首先是監(jiān)護人自身能力水平低，對孩子的監(jiān)護能力不足，一些監(jiān)護人年齡偏大、身體有病、有的甚至生活自理能力不夠，不但不能照顧留守兒童的生活，反而需要孩子在洗衣、做飯、買藥等方面花時間和精力去照顧監(jiān)護人，其次是大多數(shù)的監(jiān)護人考慮到孩子的父母不在身邊，對于孩子的要求在物質(zhì)和生活上都盡量滿足，對孩子過于溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心的生活習慣。第三是存在監(jiān)護人隨時更換的現(xiàn)象，同時由于監(jiān)護人文化水平一般較低，無法與老師形成有效地溝通，甚至對孩子的不良行為進行袒護，不能更好地促進孩子的學習及身心健康成長。

2.生理、心理成長需求不到位

由于父母長年在外打工，一年當中回家的時間很少，有的甚至幾年不回家，與孩子的溝通少之又少。首先孩子長時間得不到父母的關(guān)愛，監(jiān)護人又很難注意到孩子心理的需

第五篇：關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園 ——關(guān)愛留守兒童工作匯報材料

孝南區(qū)祝站二中 舒小軍

為了全面貫徹落實區(qū)委、區(qū)政府關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會議精神及區(qū)、鎮(zhèn)關(guān)工委對留守兒童教育工作的指導(dǎo)意見，切實關(guān)愛留守兒童，進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長，給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境。我校在留守兒童關(guān)愛教育方面做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下：

一、基本情況

我校是一所農(nóng)村九年一貫制學校，現(xiàn)有教師46人，學生451人。其中留守生120人，男生67人、女生53人。占學生總?cè)藬?shù)的26.7%。學校以“管理育人、環(huán)境育人、精業(yè)育人、特色育人”為主線積極發(fā)展，在各方面均取得了突破性的進展。我校大多數(shù)留守兒童與祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守兒童與親戚一起生活，他們成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。為關(guān)愛留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，我校做了大量卓有成效的工作。

二、具體舉措：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確分工職責。

學校成立了“留守兒童管理服務(wù)辦公室”，校長擔任辦公室主任，為留守兒童管服辦第一責任人，分管德育的副校長擔任辦公室副主任，為留守兒童管服辦具體負責人，校班子成員、班主任、包保教師、行政村干部、兒童監(jiān)護人為成員。學校政教處、教務(wù)處、團委、大隊部等部門結(jié)合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到了相互協(xié)作，形成了全校關(guān)心、關(guān)愛留守兒童的工作局面。

2、確立工作目標和原則，確保關(guān)愛工作有章可循。

目標是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標和原則，才能保證工作少走彎路或不走彎路。為切實做好“留守兒童”關(guān)愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，涉及學習、人際交往、生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常識；以預(yù)防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，切實保障留守兒童接受教育，促進留守兒童身心健康發(fā)展，維護留守兒童的合法權(quán)益。

3、建立留守兒童檔案，搭建親情橋梁。學校組織開展了“留守兒童”的普查活動，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立“一生一檔”；其中包括學生信息、幫扶計劃、幫扶記錄、家訪手記、監(jiān)護人及委托監(jiān)護人責任書、輔導(dǎo)記錄等內(nèi)容，形成了長效管理機制。通過檔案的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學校開通了“親情電話”，鼓勵孩子們每月與父母通話一次，架起了農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。學校公開教師電話，讓外出務(wù)工家長隨時與老師取得聯(lián)系，希望家長多多關(guān)心留守在家的孩子，安排有經(jīng)驗的老師及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。例如我校的李文芳，余惠，程萍，劉曼等老師是“愛心媽媽”對留守兒童進行愛心輔導(dǎo)。701班李曼，父母離異，被判決給了其父親，父親又組建了新的家庭，小小的她很難融入到新的家庭，于是父親只好將她送至鄉(xiāng)下的姑姑家，從此，她成為了一個特殊留守孩子。每天下課她從不和其他同學玩，總是孤單地坐在座位上發(fā)呆，看到她整天悶悶不樂的樣子，班主任余惠心里很不是滋味。于是決定去幫助她，將更多的愛的陽光灑在她的身上。首先，用愛彌補她情感的缺失。于是在平時的上課中，余老師盡量讓她多回答問題，讓她感覺到她在老師心目中的地位。在平時課間十分鐘，余老師鼓勵她到操場和同學們一起玩樂。為了能夠徹底融入班級大家庭，余老師了解到她的生日，就發(fā)動全班同學為她唱生日歌祝她生日快樂，當時她倍受感動，從此她的笑容也多了，操場上也能見到了她的身影。其次，促膝談心，健全她的性格：中小學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，在這一過程中產(chǎn)生的煩惱與沖突需要傾訴的對象，需要有人正確引導(dǎo)。由于她對父母充滿怨恨，從不和他們敞開心扉。對自己的姑姑，又心存戒備。如果不及時加以開導(dǎo)，她的性格很容易走向極端，甚至扭曲。作為班主任，余老師經(jīng)常在關(guān)心她生活的基礎(chǔ)上，和她談心，滲透對生活的認識。告訴她爸爸、媽媽既然生活在一起不幸福，他們可以按照自己意愿重新選擇生活，但是爸爸媽媽永遠是愛她的，不然怎么會經(jīng)常看她呢？剛開始她不怎么理解，余老師找了許多單親孩子成功的故事，漸漸地她開始和爸爸媽媽溝通了。再次、加強與監(jiān)護人溝通，矯正其不良行為：親戚監(jiān)護也會礙于身份，對孩子的教育往往不好過多說教，怕產(chǎn)生誤會，給孩子造成寄人籬下的心理負擔，往往對其行為也采取聽之任之的態(tài)度，這樣一來她就會缺乏及時有效的約束管教，形成一些不良的行為。余老師發(fā)現(xiàn)李曼的姑姑十分溺愛她，在吃和穿方面都比她自己的孩子要好得多，每次在與自己孩子發(fā)生矛盾時，總是偏袒李曼，漸漸的她養(yǎng)成了以我為中心的性格，每次與同學發(fā)生矛盾總是不肯承認自己的錯誤。余老師在她犯錯時，動之以情，曉之以理，讓她有正確的認識。最后，用心輔導(dǎo)，為她掃除學習上的障礙，培養(yǎng)自信心：由于父母不在身邊，對于孩子的學習無從監(jiān)督和輔導(dǎo)。余老師每天利用休息時間給她輔導(dǎo)功課，教會她學習的方法。在一次考試中，她的數(shù)學竟然考了96分，過了優(yōu)秀?，F(xiàn)在她對學習倍感興趣，對生活也充滿了自信。這是我校的一位老師與一個特殊留守孩子的交往的案例，這樣的事例舉不勝舉。在實踐中我們也分析出留守兒童主要存在情感缺失、性格極端、行為偏差、學習困難等心理障礙。我校也一直為此有針對性的開展工作，有的措施效果顯著，如促膝談心，增加了孩子對我們的信任，情感的投入，激發(fā)了孩子對學習的興趣，讓他們感覺到生活充滿陽光。

4、真情關(guān)愛，“四個優(yōu)先”。

“留守兒童”是學習上、生活上的弱勢群體，為此，學校為“留守兒童”實行“四個優(yōu)先”。

（1）學習上優(yōu)先輔導(dǎo)。學校從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結(jié)對幫扶效果進行檢查。

（2）生活上優(yōu)先照顧。對于在學校吃中餐的留守兒童，學校以年級為單位將留守兒童單獨一桌就餐；食堂特別定制：每人一天一個雞蛋，每周加一次粉蒸肉或烤雞，讓這些孩子吃的更好。而且，對留守兒童做到“多看一眼，多問一聲，多幫一把”使學生開心、家長放心。我校的魏厚橋老師是住宿留守生生活輔導(dǎo)員，留守兒童患病時，及時送醫(yī)院診治，悉心照料。學校墊付所有費用，待學生康復(fù)后，再與家長結(jié)帳。

（3）活動上優(yōu)先安排。學校高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，建成了“留守兒童活動室”，并且做到有工作人員、有活動場地、有辦公設(shè)施、有活動經(jīng)費?；顒邮业慕ǔ蔀榱羰貎和峁┝苏n余的活動場所，學生在里面下各種棋類、打乒乓球、看電影、K歌、看各種圖書等，改善了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境，成為留守兒童流年忘返的開心樂園，家長的放心港灣。（4）心理上優(yōu)先輔導(dǎo)。留守兒童的心理上往往缺乏安全感，遇到生活，學習上的困難得不到有效的、及時的幫助和開導(dǎo)。學校成立了心理咨詢室，現(xiàn)有政教處3名教師王小明、房玲利和余晶任擔任心理輔導(dǎo)員，主要負責解決學生心里的困惑，讓留守兒童回歸親情關(guān)愛的懷抱。例如：房玲利對902班程紫怡幫扶，原來程紫怡曾和父母一起幸福生活，一直是個品學兼優(yōu)的學生?？筛改笧榱松?，去東北打工后，將她交給爺爺奶奶看管，一下子失去父母關(guān)愛的她，很孤單，很無助。日常的起居也是她自己打理，經(jīng)常顧此失彼，被別人取笑?？吹絼e人幸福的樣子，她很嫉妒，也無心再學習。為了不被取笑，為了不被欺負，她象刺猬一樣小心的防備，并將自己封閉在那片狹小空間里。作為一名心里輔導(dǎo)老師的房玲利，有職責讓她走出心靈的陰影，讓她象其他孩子一樣健康快樂的成長。為了讓她重新感受父母愛的偉大，房玲利及時與她的父母取得聯(lián)系，講述了孩子的情況，并提醒她父母，雖然外出打工是養(yǎng)家活糊之必須，但決不能為了賺錢，而忽視了孩子的心理教育。希望他們不要因忙而忽視家中的孩子，不要因累而對孩子力不從心，不要用錢來代替父母之愛。另外，還與她祖父母交流，希望她不要溺愛、姑息、遷就孩子，要經(jīng)常向孩子的父母通報真實情況，不能報喜不報憂，督促孩子父母關(guān)心孩子的成長。一個個電話，一封封書信，終于讓程紫怡又感受到久違的父母之愛，愛心行動取得了成功的第一步。課余時間，房玲利經(jīng)常找她聊天，并經(jīng)常創(chuàng)造機會，讓她感受學習的樂趣，從而使她建立自信，不再自卑、孤僻。通過這些活動，程紫怡的臉上終于有了笑容，融入了快樂的集體生活中。作為我們老師，為孩子的進步和變化感到由衷的高興。其實，留守兒童并不是天生的調(diào)皮搗蛋，不是天生的冷漠無情。當然，像程紫怡這樣受到其他教師幫助的也很多。教育家陶行知先生說：沒有愛就沒有教育。的確，熱愛學生，不僅是一名教師學識、情感與親和力的展現(xiàn)，更是我們教師的師德之魂。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和學生貼心。能得到老師的關(guān)愛，是每個學生最基本的心理需求。留守兒童在這方面的要求更為強烈，這是因為他們暫時缺少父母的關(guān)愛，迫切需要用師愛來彌補親情的缺失。因此，教師必須以摯愛之心對待他們，千萬不能用諸如“笨蛋”之類的語言侮辱他們，更不可口不擇言的用缺少父母之愛去刺傷他們，因為尊重是教育的前提。

5、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。在留守兒童中確立幫扶對象并配備幫扶教師。幫扶教師要經(jīng)常與留守學生互相交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。教師定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時向領(lǐng)導(dǎo)組反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行情感補償，使他們走出孤獨和憂郁。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

（1）學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。各班班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“留守兒童”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。

（2）開展人文關(guān)愛活動。定期舉行主題班會、讀書活動、演講比賽，留守兒童元旦聯(lián)歡會等各種活動，組織留守兒童積極參與，讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展產(chǎn)生的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、學校與社區(qū)及村委一起關(guān)愛留守兒童

周六、周日和節(jié)假日學生離校，社區(qū)及村委就是留守兒童的“第二個家”。為了讓孩子在節(jié)假日渡過一段愉快的時光，在鎮(zhèn)黨委統(tǒng)一部署下，余本江書記和我校校長肖學帶頭與社區(qū)及村委聯(lián)系，由學校委派一名教師，社區(qū)、村委委派一名干部組成留守兒童輔導(dǎo)員，學校以村為單位制定節(jié)假日留守生活動安排表，由留守兒童輔導(dǎo)員組織他們參加文娛和體育活動，如看網(wǎng)絡(luò)電影、讀書、打羽毛球、乒乓球、打籃球等，這些活動豐富了留守兒童課余文化生活，增強了他們的愛國主義情懷。國慶長假期間，在分管教育的鎮(zhèn)宣傳委員李泉華的組織下，鎮(zhèn)宣傳辦的工作人員于10月7日組織繼光村和四新村的留守兒童觀看了愛教影片。本次活動組織有序，鎮(zhèn)宣傳辦提前與我校留守兒童之家進行聯(lián)系，安排了專人負責，在統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮下，孩子們進出有序，觀影時安靜專注，為本次觀影活動提供了良好的秩序與安全保證。電影《寶葫蘆的秘密》通過故事的形式淺顯易懂地告訴孩子們一個道理：世界上沒有不勞而獲的東西，只有靠自己的努力，才能取得豐碩的收獲；《我是中國人》則讓同學們深深地感受到了海生那愛國的精神并深受鼓舞。

8、家校合作，構(gòu)建社會教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。

因父母外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。我校留守學生存在的主要問題：學習情況呈兩極分化，普遍較差，行為習慣較差，少數(shù)留守學生出現(xiàn)心理障礙。鑒于此，學校對留守學生做了大量的教育工作：

（1）建立幫扶機制，發(fā)動社會各界共同關(guān)心留守學生的健康成長。通過貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守學生進行重點救助。5月29日，農(nóng)商行為我校20名留守兒童送去“6.1”節(jié)日的祝福，為每名孩子贈送了書包、鋼筆、筆記本、文具盒等學習用品。同時，還為學校捐贈了藍球、乒乓球、羽毛球、跳繩等體育用品；6月15日，武漢建工集團工會捐贈5000余元的圖書給我校圖書室，供留守生閱讀。這些活動讓留守的孩子們感受到了社會的關(guān)愛。相信他們在以后的成長中，也能夠關(guān)愛他人，與人為善，能夠積極回饋社會。

（2）加倍關(guān)注“問題”學生。對于有過錯的學生，學校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，細心分析孩子的情況，耐心教育，家校結(jié)合共同糾正學生過錯。

（3）建立研討、交流制度。學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開研討會、座談會，交流經(jīng)驗，研究工作，探索新路，采取措施，加強薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學生教育管理的水平，充分發(fā)揮了學校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。

9、建立健全監(jiān)督、考核、表彰機制。

學校建立和完善了工作考評制度，定期對教師進行考評，并將之作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予適當?shù)奶幜P。同時及時表彰做出突出貢獻的人，發(fā)揮先進典型的示范帶動作用，共同為促進留守兒童健康成長做貢獻。

三、存在的不足

健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系成為一項重要工作，需要加強以政府為主導(dǎo)、以學校為重點、以社區(qū)(村)為依托、以家庭為核心、以社會參與為支持開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)?？梢妼r(nóng)村留守兒童的關(guān)愛是學校教育不可或缺的部分，其：(1)學校從事留守生教育管理的人員不足，現(xiàn)在的留守生教育和管理的人員主要是政教處的工作人員及各班班主任，他們平時的教學任務(wù)本來就繁重，以至于工作還不是很細致。

(2)各社區(qū)、村委會硬件設(shè)施配備不平衡，有的社區(qū)可以提供多種多樣的娛樂活動場所和器材；而有的條件有限，無法讓孩子在節(jié)假日參與豐富多彩的活動，對留守生的吸引力不夠。

(3)組織學生參加活動存在著安全隱患，如節(jié)假日留守生集中到學?；虼逦瘯⒓踊顒訒r，在交通安全方面存在較大的安全隱患等。

總之，在學校，教師要大力倡導(dǎo)和進行愛的教育，共同構(gòu)筑對留守兒童教育的綠色通道，真正為留守兒童撐起一片藍天，讓留守兒童健康快樂地學習、生活和發(fā)展，這樣和諧教育才能得到真正的實現(xiàn)。只要我們多付出一份愛心，留守生的生活就會多一份精彩，多一份感動，多一縷陽光，多一份燦爛。只要我們多付出一份愛心，就會鑄就留守生的幸福生活。

2015．10.10