第一篇：打破傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育觀念 沒(méi)用過(guò) 下次用（最終版）

打破傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育觀念（繪畫(huà)專(zhuān)題論文大全）

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引言：幼兒的美術(shù)教育中，孩子不須要求對(duì)色彩配置的考究，強(qiáng)調(diào)的是想像翅膀自由自在地飛翔；不須擔(dān)心形象造型的可笑，強(qiáng)調(diào)的是心靈之窗毫無(wú)顧忌的敞開(kāi)；不須要求構(gòu)圖形式的變化，強(qiáng)調(diào)的是隨心所欲大膽任意的揮筆；不須害羞表現(xiàn)方法的稚拙，強(qiáng)調(diào)的是全心投入樂(lè)在其中的玩耍。解放孩子，讓孩子想象飛起來(lái)，身體動(dòng)起來(lái)，大膽說(shuō)出來(lái)，在充足的空間時(shí)間里馳騁，讓孩子們?nèi)我馔盔f，說(shuō)出他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的精彩理解，創(chuàng)造出五彩斑斕、個(gè)性十足、名副其實(shí)的兒童畫(huà)。

摘要：打破傳統(tǒng)的教育觀念，在幼兒美術(shù)教育中，解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的身體，使他們能動(dòng)；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴巴，使他們能問(wèn)能說(shuō)；解放孩子的空間，使他們能夠到大自然大社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放孩子的時(shí)間，讓他們盡興的“玩”，盡情的畫(huà)，任意涂鴉，說(shuō)出他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的精彩理解，創(chuàng)造出五彩斑斕、個(gè)性十足、名副其實(shí)的兒童畫(huà)。

有個(gè)人，毛澤東贊揚(yáng)他是“偉大的人民教育家”；周恩來(lái)評(píng)價(jià)他是“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克”；宋慶齡也贊頌他是“萬(wàn)世師表”。他就是中國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家——陶行知。

陶行知是我國(guó)“創(chuàng)造教育”和“生活教育”理論與實(shí)踐的開(kāi)拓者。他在《創(chuàng)造宣言》中指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！彼魡荆骸皠?chuàng)造之神，你回來(lái)?。≈挥心慊貋?lái)，才能保證參天大樹(shù)之長(zhǎng)成！”他的創(chuàng)造教育理論以生活為中心內(nèi)容，旨在以開(kāi)放式的教育環(huán)境培養(yǎng)一種具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“真善美的活人”。在此基礎(chǔ)上，他后期又針對(duì)傳統(tǒng)教育形式在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中提出了“六大解放”的教育思想，旨在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

“六大解放”思想，即：“

一、解放學(xué)生的頭腦，使他們能想；

二、解放學(xué)生的雙手，使他們能干；

三、解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；

四、解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；

五、解放學(xué)生的空間，使他們能夠到大自然大社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問(wèn)；

六、解放學(xué)生的時(shí)間，不把他們的功課表填滿(mǎn)，不逼迫他們趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要讓他們有些空閑的時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)填滿(mǎn)自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他們自己高興干的事情”。

現(xiàn)在幼兒園的美術(shù)教育包括一些美術(shù)興趣班普遍以“范畫(huà)式”的教育模式為主，偏重教師施教而限制兒童活動(dòng)。在孩子的作品中可以發(fā)現(xiàn)，他們的畫(huà)逐個(gè)雷同，風(fēng)格一致，大同小異。這種教育模式的弊端在于：忽視了孩子在活動(dòng)中的主體地位，沒(méi)有給予孩子充分的想象自由和創(chuàng)作自由，讓孩子的思維局限在老師的范畫(huà)中。

孩子的想象是豐富多彩的，在孩子心中，他們所描繪的畫(huà)是沒(méi)有任何“規(guī)矩”的，完全是一種自我體驗(yàn)的反應(yīng)。如果加上了老師的意見(jiàn)，就不再是孩子們對(duì)世界天真浪漫的想法，阻礙了孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。陶行知很重視對(duì)孩子的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，他的“六大解放”的教育方法，其實(shí)是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要前提條件。幼兒教師在美術(shù)教育中打破傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)真正地做到 “六大解放”，就能讓孩子成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，敢想、敢做、敢創(chuàng)造。

一、解放孩子的頭腦，使他們能想。

我們可以看到孩子們眼中的世界是非常豐富而多彩的，在幼兒的作品中，不須要求色彩配置的考究，不須形象逼真，強(qiáng)調(diào)的是想像翅膀自由自在地飛翔。孩子頭腦中都是對(duì)客觀世界帶有兒童色彩的反映，他們見(jiàn)過(guò)很多有趣好玩的人和事，這些經(jīng)驗(yàn)都需要老師用一句帶有兒童色彩的語(yǔ)言或一個(gè)形象的動(dòng)作去激發(fā)出來(lái)，讓孩子們?cè)谒麄儶?dú)有的想象空間中暢游，甚至天馬行空。如一個(gè)紙貼畫(huà)的美術(shù)活動(dòng)中，一開(kāi)始的折紙部分，幾句簡(jiǎn)單的話(huà)換個(gè)說(shuō)法就可以讓孩子們的想象飛起來(lái)：對(duì)邊折成長(zhǎng)方形——“我們來(lái)變巧克力”；再對(duì)邊折——“巧克力吃掉了一半”。再如，孩子的頭腦里裝著各奇思妙想，就會(huì)呈現(xiàn)出這么一幅圖畫(huà)：有這么一個(gè)小人，他的頭特大，腦子里畫(huà)著好多好多東西，有小花小草，有飛機(jī)輪船，有小貓小狗…… 解放孩子的頭腦，鼓勵(lì)每個(gè)孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋，只要讓孩子們用心去感受，用心去想象，用心去描繪，不用和大師去比較，孩子們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家。

二、解放孩子的身體，使他們能動(dòng)。

孩子們的畫(huà)中不免有各種各樣的人物形象，但是再多的人物形象也是 “太陽(yáng)人”的影子，這樣的畫(huà)雖然符合兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展趨勢(shì)，可在注重孩子個(gè)性發(fā)展的今天，畫(huà)中就缺少了點(diǎn)什么。現(xiàn)實(shí)的人物都是有表情，有動(dòng)作，活靈活現(xiàn)，“太陽(yáng)人”的畫(huà)缺少了每個(gè)孩子自己的個(gè)性和特色。腦子里的奇思妙想不是生來(lái)就有的，一切主觀認(rèn)識(shí)都是對(duì)客觀物質(zhì)的反映，只有孩子自己體驗(yàn)了，才會(huì)在畫(huà)中留下痕跡。

讓孩子動(dòng)起來(lái)吧，可愛(ài)的臉上做著各種各樣好玩的表情，知道喜怒哀樂(lè)時(shí)眼睛、嘴、眉毛等不一樣的表情特征；可愛(ài)的小手小腳做著種種夸張的動(dòng)作，知道原來(lái)身體可以有這么多好玩的姿態(tài)。把夸張的表情和動(dòng)作以孩子的方式添加到他們的畫(huà)中，那便是豐富多彩，妙趣橫生，個(gè)性張揚(yáng)的創(chuàng)作時(shí)代。

三、解放孩子的眼睛，使他們能看。

畫(huà)是心靈的反饋，眼睛是心靈的窗戶(hù)，是匯聚萬(wàn)物的焦點(diǎn)。透過(guò)孩子們眼睛，能看到五彩繽紛的世界，所以要豐富他們的視覺(jué)；透過(guò)孩子的畫(huà)，又可以看到他們眼中的奇趣世界，所以更要解放他們的眼睛，讓他們看的更多、更廣、更真。大自然是那樣的美麗多姿，生活是那樣的絢麗多彩：有形、有情、有境。大自然這個(gè)神奇的造物主，它創(chuàng)造出的許多自然紋理、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是靈感的源頭。自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)藝術(shù)的語(yǔ)匯，豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當(dāng)?shù)?，如教室自然角中的真?shí)動(dòng)植物；外出春游秋游時(shí)看到的無(wú)限風(fēng)光；組織參觀各種名勝古跡和實(shí)踐活動(dòng)的感官認(rèn)識(shí)。

四、解放孩子的嘴巴，使他們能問(wèn)能說(shuō)。

在幼兒園的常規(guī)生活中，孩子的嘴巴是受到約束的，因?yàn)橛幸?guī)矩有紀(jì)律的存在。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，孩子是主體，他們的嘴巴應(yīng)允許一定程度上的解放，在不破壞活動(dòng)紀(jì)律的基礎(chǔ)上讓他們能問(wèn)能說(shuō)。在問(wèn)的過(guò)程中，孩子跟著老師的言語(yǔ)引導(dǎo)發(fā)揮想象，增加認(rèn)識(shí)，豐富想象；在說(shuō)的過(guò)程中，積極的開(kāi)動(dòng)腦子，讓思緒在大腦中飛舞，這些都為活動(dòng)最關(guān)鍵的繪畫(huà)增添了創(chuàng)作想象的認(rèn)知基礎(chǔ)。如在《眼睛想旅行》的美術(shù)活動(dòng)中，老師的幾句話(huà)：小眼睛似乎長(zhǎng)了翅膀，它飛到了小河里，看到了太陽(yáng)和小魚(yú)在一起游戲，它開(kāi)心地把自己也變成了可愛(ài)的眼睛魚(yú)；小眼睛飛到了……看到了……又和誰(shuí)在一起……。老師的省略語(yǔ)句及停頓語(yǔ)氣提供給孩子充分去想象，進(jìn)入想象旅行后的孩子，各個(gè)迫不及待的把自己的旅行經(jīng)歷告訴大家，在喜悅中分享彼此的創(chuàng)意，這也就成為他們各自的創(chuàng)作內(nèi)容了。

五、解放孩子的空間，使他們能夠到大自然大社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問(wèn)。

大自然大社會(huì)就是活教材，最自然真實(shí)的情境是最好的范畫(huà)。有些家長(zhǎng)看了孩子的畫(huà)后埋怨“孩子怎么什么都畫(huà)不出來(lái)”，這不能怪孩子，孩子接觸的空間太小，他們眼中、腦子里都沒(méi)有可以讓他們畫(huà)的出來(lái)東西。幼兒畫(huà)畫(huà)不急于追求這樣那樣的繪畫(huà)技巧，更重要的是通過(guò)繪畫(huà)讓孩子學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。不管是幼兒園還是家庭，要讓孩子更多機(jī)會(huì)的接觸大自然大社會(huì)，使他們?cè)谀抢锶〉酶鷦?dòng)更豐富的學(xué)問(wèn)，而不是只是在課堂中聽(tīng)老師講，看掛圖。

六、解放孩子的時(shí)間，讓他們盡興的“玩”，盡情的畫(huà)。

幼兒園的美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)都有著相應(yīng)年齡層的時(shí)間規(guī)定，有時(shí)孩子還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)時(shí)老師就催著要結(jié)束進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)，這樣怎么會(huì)有好的創(chuàng)作呢？條件允許的話(huà)，解放孩子的時(shí)間，在老師的引導(dǎo)下讓他們盡情的“玩”，在童真童趣的“玩耍”中，解放他們的頭腦、身體、嘴巴、眼睛和空間，孩子們涌動(dòng)的心靈會(huì)像花一樣的綻開(kāi)，才有了豐富多彩的感受，有了創(chuàng)作的基礎(chǔ)，才會(huì)盡情的畫(huà)。

第二篇：淺談如何用人文主義思想啟蒙幼兒美術(shù)教育

淺談如何用人文主義思想啟蒙幼兒美術(shù)教育

中國(guó)美術(shù)發(fā)展史可謂博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。對(duì)于美術(shù)教育的探究也是從古至今，從未間斷。美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生感受，表現(xiàn)，鑒賞，創(chuàng)造美的能力，從而促進(jìn)學(xué)生追求人生情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。而當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育，尤其是幼兒教育的科學(xué)性和人性化。因此，如何用科學(xué)理性、仁慈博愛(ài)的人文主義思想來(lái)啟蒙幼兒美術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的審美能力和藝術(shù)氣質(zhì)也就成了本文談?wù)摰暮诵膯?wèn)題。

一、加強(qiáng)人性化教育，培養(yǎng)孩子的興趣

1、作為一名稱(chēng)職、優(yōu)秀的教師，不僅要做到“傳道，授業(yè)，解惑”，幫助孩子解決實(shí)際問(wèn)題。更重要的是與孩子做朋友，用心交流。在他們面臨的問(wèn)題上起到正確的引導(dǎo)作用，與他們一起解決問(wèn)題。而且，幼兒教師要善于用溫和的語(yǔ)言，欣賞的眼光鼓勵(lì)孩子們，使他們逐步建立起自信心，并不斷提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2、提高人性化教育，不再采用固定的技能傳授教育模式，即教師演示——學(xué)生臨摹——教師評(píng)價(jià)作品的固定模式。這種教學(xué)模式過(guò)分地突出對(duì)教師對(duì)繪畫(huà)技能部分的傳授，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用，這在很大程度上抑制了孩子們的創(chuàng)新能力。而筆者認(rèn)為，科學(xué)合理的，人性化的幼兒美術(shù)教育應(yīng)該是教師開(kāi)放性命題——學(xué)生自由發(fā)揮想象、靈活運(yùn)用創(chuàng)意——學(xué)生講解創(chuàng)意、教師點(diǎn)評(píng)這樣開(kāi)放、互動(dòng)的教育模式。也只有這樣才能在最大程度上尊重孩子們的興趣與個(gè)性，充分打開(kāi)孩子們的想象與思維并激發(fā)其最本真的靈感與創(chuàng)意。

3、興趣是最好的老師。在課堂上教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，在欣賞中習(xí)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。并且學(xué)會(huì)用藝術(shù)審美的眼光來(lái)看待和理解美術(shù)作品，促使其從中獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，積累豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。從而進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們對(duì)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)其對(duì)美的渴求，提高其審美和創(chuàng)造美的能力。教師甚至可以啟發(fā)孩子們?cè)谡n堂上把美術(shù)的色彩感受與實(shí)際的文章或古詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)。例如，針對(duì)孩子們學(xué)過(guò)的楊萬(wàn)里的《小池》 ： “泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！笨梢宰尯⒆觽兏鶕?jù)自己對(duì)詩(shī)文的理解和想象畫(huà)出一幅初夏美景。這不僅有利于培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)興

趣，而且還能大大提高美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)孩子的信心，提高其主動(dòng)創(chuàng)造能力

1、著名的美國(guó)思想家、文學(xué)家、詩(shī)人愛(ài)默生曾說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！币粋€(gè)人只有學(xué)會(huì)了自我肯定，才能讓別人也來(lái)肯定你?，F(xiàn)如今，面臨來(lái)自各方面日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，很多人都存在不同程度的自卑心理，而這種自卑心理在幼兒時(shí)期更易形成并逐漸根深蒂固，例如，很多孩子在畫(huà)完畫(huà)或是寫(xiě)完作業(yè)后不敢讓老師或家長(zhǎng)檢查。他們會(huì)說(shuō)自己畫(huà)得不好，或者寫(xiě)得不好。雖說(shuō)謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，但實(shí)際上每個(gè)人都渴望得到別人的贊許和認(rèn)可。孩子們的天空應(yīng)該有著美麗的清透。因?yàn)樗麄冋幱谡宫F(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的成長(zhǎng)階段，所以更應(yīng)引導(dǎo)其學(xué)會(huì)規(guī)避自卑，加強(qiáng)自信。在美術(shù)教育中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力和基本素質(zhì)，因材施教，確保孩子們能夠在學(xué)習(xí)中逐步建立起自信心，進(jìn)而更好的張揚(yáng)其個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

2、著名兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“兒童本性中潛藏著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，只要我們?cè)诮逃凶⒁庖龑?dǎo)，并放手讓孩子們?nèi)?shí)踐，去探索，就能培養(yǎng)出孩子們的創(chuàng)造能力，使其最終成為出類(lèi)拔萃的符合時(shí)代要求的人才?！庇纱丝梢?jiàn)，創(chuàng)造性的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有多么至關(guān)重要的作用。創(chuàng)造性不僅指變通性，求異性。還包括流暢性。年齡越小的孩子流暢性表現(xiàn)越多。那么提高孩子的主動(dòng)創(chuàng)造性也就變成了對(duì)孩子智力啟蒙的最佳切入點(diǎn)。

3、在游戲中發(fā)掘孩子的創(chuàng)造性，6—12歲年齡段的孩子正處在對(duì)世界充滿(mǎn)渴望，有著較強(qiáng)求知欲的時(shí)期，而此時(shí)他們所制造的麻煩也會(huì)接踵而至。例如，把新買(mǎi)的小汽車(chē)拆散，尋找零件之間的相互作用，試圖用自己的想象或拆散時(shí)的記憶組裝起來(lái)。對(duì)于他們所制造的麻煩可以批判地看待，雖然一定程度上造成了破壞和損失，但換個(gè)角度來(lái)看也可以認(rèn)為這是別樣的創(chuàng)新。因?yàn)檫@不僅提高了孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，更重要的是激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性。

三、促進(jìn)身心全面發(fā)展，奠定藝術(shù)基礎(chǔ)

1、蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的全面發(fā)展就是造就個(gè)體的人的豐富性，把高尚的道德信念，道德品質(zhì)，審美價(jià)值，物質(zhì)需要和精神需要的文明有機(jī)的結(jié)合起來(lái)?！比说娜姘l(fā)展實(shí)質(zhì)就是人的各種最基本或最基礎(chǔ)的素質(zhì)得到完整的發(fā)展，就是促進(jìn)組成人才的各要素：德，智，體，美，勞等全面自由的發(fā)展。

2、在教育中采取人文主義方法，促進(jìn)孩子們的身心全面發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)孩子健全的人格，獨(dú)立的個(gè)性有著重要的作用。人文主義思想以理性推理為思想基礎(chǔ)，以仁慈博愛(ài)為基本價(jià)值觀，同時(shí)與人本主義及人道主義密切相關(guān)。因此，用人文主義思想來(lái)啟蒙美術(shù)教育，就是要以科學(xué)理性、包容博愛(ài)的心態(tài)來(lái)展開(kāi)幼兒美術(shù)教育。充分發(fā)揮孩子們的個(gè)性自由，促進(jìn)孩子們身心全面、健康地發(fā)展。

3、藝術(shù)源于生活而又高于生活。在日常的生活與學(xué)習(xí)中，使孩子們更多地接受優(yōu)秀美術(shù)作品的熏陶，擺脫墨守成規(guī)的美術(shù)教育，在思維中對(duì)藝術(shù)審美加以分析、判斷，進(jìn)而使其善于進(jìn)行理性思考與感性認(rèn)知，為培養(yǎng)孩子們對(duì)美的鑒賞和創(chuàng)造能力奠定藝術(shù)基礎(chǔ)。

總之，在普遍崇尚發(fā)展個(gè)性、追求創(chuàng)新的當(dāng)今社會(huì)，在素質(zhì)教育大規(guī)模改革浪潮中，在幼兒美術(shù)教育中引入人文主義思想，用科學(xué)理性、包容博愛(ài)的育人心態(tài)，在尊重孩子們個(gè)性、興趣同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)能力必然會(huì)成為幼兒美術(shù)教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，這也將更有利于促進(jìn)我國(guó)的精神文明建設(shè)，有利于培養(yǎng)整個(gè)中華民族新生力量的人文氣息和藝術(shù)氣質(zhì)。

第三篇：從三個(gè)幼兒園小朋友作業(yè)看傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育的病根到底出在哪里

從三個(gè)幼兒園小朋友作業(yè)看傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育的病根到底出在哪里

圖1A 游泳 尚同 4歲

圖1B 幼兒園紙團(tuán)印花尚同 4歲

圖2A 警察的一天 徐璁聰 5歲

圖2B 幼兒園學(xué)畫(huà)小貓和小鳥(niǎo) 徐璁聰 5歲

圖3A 假日在北戴河 陳思 5歲

圖3B 幼兒園學(xué)畫(huà)人物 陳思 5歲

圖1A、圖1B兩幅是尚同小朋友4歲的畫(huà)，圖1A是他畫(huà)游泳池的印象，人物生動(dòng)，畫(huà)面構(gòu)圖飽滿(mǎn)，圖1B是幼兒園教的紙團(tuán)印畫(huà)。

圖2A、圖2B兩幅是徐璁聰5歲的畫(huà)。圖2A畫(huà)的是警察叔叔一天里的生活情形。他們?cè)诔燥?、睡覺(jué)、訓(xùn)練以及打靶、和機(jī)器人搏斗，對(duì)打、跳傘、執(zhí)勤等活動(dòng)，還畫(huà)了他們工作和生活的環(huán)境，如武器庫(kù)、住房設(shè)施等。這幅畫(huà)具有豐富的想象力。圖2B是他在幼兒園學(xué)畫(huà)貓和小鳥(niǎo)的臨摹畫(huà)。

圖3A、圖3B兩幅是陳思小朋友5歲時(shí)的畫(huà)。圖3A表現(xiàn)他同家人去海邊度假，在沙灘上抓螃蟹的情景，人物形象稚拙有趣。圖3B是他在幼兒園學(xué)畫(huà)人的臨摹作業(yè)。

從這三個(gè)小孩所畫(huà)的自由創(chuàng)作和技法訓(xùn)練作業(yè)的對(duì)比中，我們真該好好反省一下，這樣的教育在兒童成長(zhǎng)中到底起什么作用？問(wèn)題的癥結(jié)到底在哪兒？歷來(lái)人們總把繪畫(huà)能力看成是天才兒童特有的，認(rèn)為一般人要靠學(xué)才會(huì)畫(huà)。繪畫(huà)教學(xué)就把教兒童畫(huà)物象的技藝做為目的，認(rèn)為不教兒童畫(huà)，他就不可能會(huì)畫(huà)，強(qiáng)調(diào)要教兒童繪畫(huà)“詞語(yǔ)”。把成人創(chuàng)造的形象符號(hào)，當(dāng)做表現(xiàn)某一物象的“公式”來(lái)傳授。如教簡(jiǎn)筆畫(huà)，教卡通畫(huà)，教傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)等。目前，中國(guó)的普通美術(shù)教育大多仍采用這種方式。其實(shí)這種教學(xué)對(duì)幼兒是有害而無(wú)的。模仿是兒童的天性，教師先入為主地教兒童畫(huà)大雁用一個(gè)對(duì)號(hào)，畫(huà)太陽(yáng)先畫(huà)圓，再在圓的周?chē)蛲猱?huà)輻射線。那么這種公式化的符號(hào)就成了兒童畫(huà)畫(huà)的定式，出現(xiàn)在所有的兒童圖畫(huà)里。其次，教師過(guò)早地向兒童灌輸技法知識(shí)，如老師說(shuō)：人頭是圓形，在1/2處畫(huà)眼睛。那么，所有的孩子便不會(huì)再注意不同人的形象特征，背著畫(huà)模式化的人物，其結(jié)果必然使兒童喪失繪畫(huà)的自信心，壓抑兒童發(fā)展知覺(jué)和創(chuàng)造的才能。藝術(shù)創(chuàng)作并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定式，兒童繪畫(huà)創(chuàng)作也不存在一種答案。規(guī)定怎么畫(huà)對(duì)，怎么畫(huà)不對(duì)，不符合藝術(shù)教育的特點(diǎn)。兒童觀察和認(rèn)識(shí)世界同成人不一樣，他們表現(xiàn)在畫(huà)面中的形、色、空間，有其獨(dú)特的創(chuàng)造。同時(shí)，每個(gè)孩子根據(jù)個(gè)人感受，也會(huì)用不同的方式去表現(xiàn)。100個(gè)兒童就會(huì)有100種表現(xiàn)方法。如果總用一種標(biāo)準(zhǔn)，用規(guī)范化來(lái)統(tǒng)一教學(xué)要求，甚至一些教師對(duì)兒童的繪畫(huà)語(yǔ)言不理解、看不懂，就簡(jiǎn)單、武斷地用“正確”和“錯(cuò)誤”來(lái)區(qū)分和評(píng)價(jià)，使兒童繪畫(huà)不僅得不到正常發(fā)展，反而起了抑制和扼殺的作用。我們從一些兒童課內(nèi)課外所畫(huà)的圖畫(huà)里，深感這種錯(cuò)誤教育對(duì)兒童產(chǎn)生的不良后果。

第四篇：打破“以貸引存”傳統(tǒng)信貸觀念,打造“雙輕”綜合金融特色行——南昌分行籌備組召開(kāi)大對(duì)公戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型動(dòng)員會(huì)

打破“以貸引存”傳統(tǒng)信貸觀念，打造“雙輕”綜合金融特色行——南昌分行籌備組召開(kāi)大對(duì)公戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型動(dòng)員會(huì)

為學(xué)習(xí)貫徹總行井岡山會(huì)議精神，部署分行對(duì)公轉(zhuǎn)型作戰(zhàn)計(jì)劃，2017年7月18日，南昌分行籌備組召開(kāi)大對(duì)公戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型全行動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，籌備組班子成員徐國(guó)保帶領(lǐng)大家深入學(xué)習(xí)井岡山會(huì)議精神，深刻解讀董事長(zhǎng)對(duì)公轉(zhuǎn)型“四部曲”，宣導(dǎo)胡行長(zhǎng)“十大戰(zhàn)役”轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，闡述對(duì)公轉(zhuǎn)型的重要性、必要性。同時(shí)，結(jié)合分行具體情況，從行業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化角度出發(fā)，詳細(xì)部署了專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、2017年工作目標(biāo)及大對(duì)公轉(zhuǎn)型期業(yè)務(wù)發(fā)展方向。

籌備組班子成員孫偉浩從審批角度出發(fā)，結(jié)合預(yù)審會(huì)工作機(jī)制，指出業(yè)務(wù)部門(mén)在審批及項(xiàng)目方案等方面存在的問(wèn)題，并從綜合金融、產(chǎn)品規(guī)劃等方面提出建議，指導(dǎo)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)擺脫“以貸引存”的舊觀念，以產(chǎn)品來(lái)滿(mǎn)足客戶(hù)的真實(shí)需求。隨后，分行各對(duì)公業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)表達(dá)了在做好轉(zhuǎn)型工作中的決心和態(tài)度，并匯報(bào)了本部門(mén)的轉(zhuǎn)型工作思路和具體打算。高楊組長(zhǎng)作總結(jié)講話(huà)。在對(duì)整個(gè)銀行行業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析后，高楊組長(zhǎng)指出，資產(chǎn)質(zhì)量是銀行的一條生命線，作為新分行更要重視，做到從源頭控制風(fēng)險(xiǎn)，引入優(yōu)質(zhì)客戶(hù)。南昌分行踐行雙輕戰(zhàn)略，要聚焦政府金融和行業(yè)金融，發(fā)揮綜合金融和投資銀行特色。集中優(yōu)勢(shì)兵力，以純存款、真投行、主辦行的方式，做精對(duì)公業(yè)務(wù)。

首先，圍繞政府、機(jī)構(gòu)，依托科技力量，搭建交易平臺(tái)，擴(kuò)大純存款來(lái)源，大力發(fā)展純存款業(yè)務(wù)。成立三個(gè)“機(jī)構(gòu)金融部”、兩個(gè)“綜合金融部”，通過(guò)關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)、資源配備和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，力爭(zhēng)形成專(zhuān)業(yè)化、智慧型政府機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)模式。其次，主攻房地產(chǎn)和大醫(yī)療健康行業(yè)，做到行業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)，鎖定優(yōu)勢(shì)客戶(hù)。按照總行“行業(yè)銀行”戰(zhàn)略，結(jié)合江西地情，設(shè)立兩個(gè)“地產(chǎn)金融部”、兩個(gè)“醫(yī)療健康金融部”，以撮合、并購(gòu)、產(chǎn)業(yè)基金、“商行 投行 投資”等多種業(yè)務(wù)模式，做好大包圍“主辦行”。

最后，聚焦資金市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、債券市場(chǎng)，通過(guò)債券及ABS承銷(xiāo)、資產(chǎn)/資金撮合、資本市場(chǎng)創(chuàng)新業(yè)務(wù)，做“輕型”真投行。成立一個(gè)“戰(zhàn)略客戶(hù)部”，猛攻全省核心優(yōu)質(zhì)客戶(hù)，特別是壟斷型國(guó)有企業(yè)，以貸款、定制化理財(cái)為鉤子產(chǎn)品，充分向其營(yíng)銷(xiāo)債券承銷(xiāo)、托管和ABS，并適當(dāng)向該類(lèi)資金富裕型客戶(hù)推薦投資標(biāo)的，打造綜合金融服務(wù)特色行。本次會(huì)議深入傳達(dá)了總行對(duì)公轉(zhuǎn)型期戰(zhàn)略要求，部署了分行對(duì)公轉(zhuǎn)型作戰(zhàn)計(jì)劃，使對(duì)公轉(zhuǎn)型必勝的信念深入每一位分行員工的內(nèi)心，南昌分行籌備組將發(fā)揚(yáng)井岡山精神，堅(jiān)決打贏大對(duì)公轉(zhuǎn)型攻堅(jiān)戰(zhàn)。