第一篇：關(guān)于冬天的作文：走在冬天的陽(yáng)光里

關(guān)于冬天的作文：走在冬天的陽(yáng)光里

還在人們沒(méi)有吵吵著低碳以前，我就喜歡步行上下班。每天清晨，或披著朝陽(yáng)，處處聞啼鳥(niǎo)；或踩著落葉，滿階無(wú)人掃；或踏著凝霜，人跡過(guò)板橋。一路從槐北公園的小石子路走過(guò)，人會(huì)顯得格外精神，幾十年如一日的工作，也因此變幻著不同的色彩，讓人樂(lè)此不疲了。

最喜歡冬天晴好的早晨，我從槐中路進(jìn)到公園南門(mén)時(shí)，東方才顯出魚(yú)肚白，殘?jiān)滦睊煸谖髂线吢N楞楞的樹(shù)梢上，不甚明快，沒(méi)精打采的，像是酣睡，又像是羞澀，有時(shí)又像是哪個(gè)頑皮的孩子玩紙船，任由那張薄紙浸泡在水里鋪展開(kāi)來(lái)，一直泡到晶瑩剔透，沒(méi)了那紙的精魂。

此時(shí)，最愜意的是，踏著一地的霜雪走上木板橋，這是公園里最詩(shī)意的去處。木板橋不大，寬不足兩米；也不長(zhǎng)，連上引橋也就十幾公尺；然而，清一色的白松木板搭建在鋪滿卵石的小溪之上，讓它別有一番情味；再加上，它的左手不遠(yuǎn)處，隱約可見(jiàn)一茅草亭掩映于叢生的灌木之中，讓人自然生出雞聲茅店月，人跡板橋霜的佳句。只是這雞聲在這都市里難得一回聞，而遛早的老年男女，吊嗓子的啊啊啊不時(shí)傳來(lái)，讓著公園不再寂寞。

那時(shí)，常見(jiàn)一位晨練的老人，七十上下，個(gè)子不高，花白頭發(fā)，面頰瘦削，穿一身淺灰秋衣褲，戴一雙灰白線手套，就在這十幾米長(zhǎng)的板橋上，咚咚咚往返跑著，口里的哈氣和額頭的熱氣，在略向身體右側(cè)歪著的頭頂上凝結(jié)成霜花。我不知道他為什么只在這橋上跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去，反正知道，我進(jìn)得公園就會(huì)聽(tīng)到他的腳步聲，等從槐北路上的北門(mén)出來(lái)時(shí)，冬日的陽(yáng)光已經(jīng)照亮了樹(shù)梢，那位老人，就在陽(yáng)光里跑著，歪著頭，汗氣蒸騰。幾年了，天天如此。

去年，剛?cè)攵?，一?chǎng)罕見(jiàn)的大雪把我們的這座城市裹了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，槐北公園的積雪幾十公分厚，進(jìn)不去了，一直到今年的春天。

今年的冬天似乎最像北方的冬天，干燥，寒冷，太陽(yáng)的光芒就跟銀針一般，照在人生上，竟有些砭骨般的疼痛。大雪時(shí)節(jié)飄落了幾片雪花，就再也沒(méi)有陰過(guò)天，讓人不禁想起去年的大雪來(lái)。我仍然路過(guò)槐北公園，殘?jiān)乱琅f，板橋依然，只是新修過(guò)了，多了幾個(gè)曲折，更像景觀，更顯雅致了，不過(guò)，空氣中少有水分，霜雪也難得一見(jiàn)，板橋霜雪的詩(shī)意蕩然無(wú)存，心里空落落的，好像缺少了些什么似的，人怎也打不起精神來(lái)，往日里豐富多彩的工作，最近也有些厭倦了，覺(jué)得人的一生如此過(guò)法，多少有些落寞和惆悵。

哦，對(duì)了，那位老人呢？往返于板橋之間的那位晨練的老人呢？我忽然想起那位在冬日陽(yáng)光里歪著頭，寒氣蒸騰的老人。他怎么不來(lái)了呢？這樣想來(lái)，從去年冬天不見(jiàn)至今，都一年多了，莫非我不敢想，我寧愿相信他到別的公園，找更好的木板橋去了。

小寒大寒，殺豬過(guò)年，眼瞅著這一年又將過(guò)去了，人們都開(kāi)始置辦年貨，準(zhǔn)備過(guò)年了。

干冷的清晨，我照例走進(jìn)槐北公園，沒(méi)有霜雪，少有人跡，連遛早吊嗓子的老人也沒(méi)有，整個(gè)槐北公園瑟縮在一片靜穆里。忽然，咚，咚，咚，有走過(guò)木板橋的聲響，是他？不是。是一位老婦人，七十上下，個(gè)頭不高，穿著棉衣，裹著圍巾，頭上汗氣蒸騰，略顯臃腫，在一步一跺腳地往返于木板橋上，看那架勢(shì)，不是自然的跑步，倒像是故意要踩出聲響來(lái)的。這老太太，還真有些返老回童了，我不覺(jué)心中一喜。轉(zhuǎn)過(guò)木板橋盡頭的最后一個(gè)曲折，一架輪椅停在那里，一個(gè)裹著厚厚棉衣的老人坐在里面，戴著毛線帽子，脖子里的圍巾包住了嘴和下巴，哈氣從鼻孔里慢慢飄出，掠過(guò)瘦削的面頰，在帽子的絨線上，凝成霜花，頭向身體的右側(cè)歪著，眼睛盯著不遠(yuǎn)處灌木叢中的茅草亭，在咚咚咚的聲音里，愜意地微笑著。是他嗎？果然！

我不知道之前發(fā)生了什么，也不去管這一年多他經(jīng)歷了哪些，只是慶幸他又回來(lái)了，不過(guò)，我真的不愿意他會(huì)這樣地回來(lái)。那位老婦人是誰(shuí)？他們來(lái)做什么？哦，我忽然明白了，老婦人故意踩出咚咚的聲響給老人聽(tīng)的，一定！

我咚咚走下木板橋，沿著卵石小路出了北門(mén)，寒氣直鉆人的骨髓。回頭望，旭日東升，老人孤零零坐在輪椅里，微弱的太陽(yáng)在他歪斜的頭頂上，抹上一層亮光。那位老婦人，仍然走在木板橋上，陽(yáng)光里，頭上的哈氣蒸騰，折射出七色光譜，幻化成美妙的華光，咚咚咚的聲響傳遍了公園的每一個(gè)角落，也敲打著我的心房。

第二篇：命題作文“走在冬天的陽(yáng)光里”作文點(diǎn)評(píng)

命題作文“走在冬天的陽(yáng)光里”作文點(diǎn)評(píng)

老師好！我是石家莊一中高一的學(xué)生，今年考試的題目是《走在冬天的陽(yáng)光里》，要求文體不限，800字左右，我的成績(jī)是46分，滿分60分，我很想知道應(yīng)該有哪些改進(jìn)的地方，優(yōu)勢(shì)是什么？希望老師幫忙，謝謝！

走在冬天的陽(yáng)光里

經(jīng)過(guò)了春的浪漫，夏的充實(shí)，秋的多情，季節(jié)的時(shí)鐘撥向了剩下的四分之一：冬。

和同學(xué)們?cè)隈R路旁相擁在一起，彼此的溫度雖然都還不低，卻要從頭到腳被棉制品裹得好圓。緊閉著嘴，殘留在枝頭的枯敗的葉子被肆意的風(fēng)刮了下來(lái)，凄凄慘慘，支離破碎……

其實(shí)生活中的寒冷沒(méi)什么，正值月考的發(fā)卷期間，數(shù)學(xué)不會(huì)做、加上平時(shí)小困難堆積，讓我不禁雙唇發(fā)抖，我想這才是真正對(duì)我而言的冬天吧。

數(shù)學(xué)課上，老師還在激動(dòng)著畫(huà)輔助線，我被這些奇怪的符號(hào)擾亂了思緒，不經(jīng)意轉(zhuǎn)頭，在朦朧的窗外看到了未若柳絮因風(fēng)起的情景，咦？用手拂去窗上的哈氣，雪似跳芭蕾般旋轉(zhuǎn)而下，靜靜地重疊躺在萬(wàn)年青上，在這幾分鐘里我走了，走出了數(shù)學(xué)的世界，然而一雙眼睛卻打量著我。課間，班里少有的寂靜，數(shù)學(xué)老師揚(yáng)著長(zhǎng)發(fā)走過(guò)來(lái)：“嗯，近期狀態(tài)不好，你的數(shù)學(xué)應(yīng)該很不錯(cuò)，現(xiàn)在開(kāi)始努力還不晚?！毙睦锇底员г贵w育和學(xué)習(xí)讓我身心疲憊，近期壓力實(shí)在太大了。一天又一天，雪的厚度不可估量，倒是校園里多了些嬉戲的玩具，但是這自然環(huán)境的整體性體現(xiàn)到了交通、正常生活、甚至我們的安危，石家莊告急，雪災(zāi)就這樣釀成了，很快，學(xué)校的清掃工作開(kāi)始了，一下午就奇跡般地恢復(fù)了正常！

如我們所愿，放假了……

晚上，推著車子在雪地里一點(diǎn)點(diǎn)往家挪，路燈灑在了純潔晶瑩的雪上，此時(shí)一種責(zé)任感在我心中點(diǎn)燃，靠自己的行動(dòng)，雪災(zāi)讓我們一下午就搞定了，區(qū)區(qū)數(shù)學(xué)一科，我一定能行！

一周，外面的雪被掃凈又埋住，周而復(fù)始，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決又探討，才發(fā)現(xiàn)用自己的行動(dòng)創(chuàng)造進(jìn)步是多么智慧的選擇啊，漸漸地那些奇怪的符號(hào)看似很親切熟悉了，期待上戰(zhàn)場(chǎng)的那一刻，握筆如揮劍解決了一個(gè)一個(gè)敵人，結(jié)果真的令人欣慰。

之后幾天，雪依然下著，但這個(gè)冬天的歷煉令我仿佛進(jìn)入了內(nèi)心的暖春，因?yàn)槲椅虻搅丝孔约旱男袆?dòng)才能收獲冬天的陽(yáng)光。

以下是我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，希望老師解答：

1、文章入題是否太慢了？

2、總感覺(jué)好像跑題了，怎樣才能和題目聯(lián)系更緊密呢？

3、老師說(shuō)高中記敘文不能和初中一樣，應(yīng)是多以議論為主，可是這樣算什么文體呢，情節(jié)交代不清怎么辦？

4、如果以高考的視角來(lái)看它，這個(gè)中心是不是太淺了，過(guò)于幼稚？選材是否太單一？

石家莊一中高一

趙瑛祺

名師點(diǎn)評(píng)

●陳志杰：審題不清?！白咴诙斓年?yáng)光里”是個(gè)比喻的題目，這一點(diǎn)你看出來(lái)了，冬天是一種困難或者逆境，陽(yáng)光是溫暖或者希望，但是“走在”兩個(gè)字怎么解釋？按照行文顯現(xiàn)的思路應(yīng)該先是走進(jìn)冬天，之后陽(yáng)光，然后春意融融，是個(gè)線性的過(guò)程，而“走在”就是一個(gè)狀態(tài)，是在“冬天的陽(yáng)光里”的一種持續(xù)狀態(tài)，雖然寒冷，但溫暖依舊，那種冬陽(yáng)引發(fā)的一種享受和愜意應(yīng)該是文章情感的主旋律，貫穿文章始終的應(yīng)該是一種積極的心態(tài)。文章因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致詳略失當(dāng)。

高中與初中記敘文的區(qū)別不是表達(dá)方式的不同，是對(duì)外界事物感知更為深切，表達(dá)更為細(xì)膩。

●饒水知音：

本校期末考試也使用的本套試題，我閱作文。對(duì)于本文的審題誠(chéng)如陳志杰老師所言，“走在冬天的陽(yáng)光里”是個(gè)比喻的題目，但是很多學(xué)生沒(méi)有深入分析題目，作文立意僅僅限制在具體的“冬天”和“陽(yáng)光”的含義中，導(dǎo)致作文立意表面化，層次較低，難以寫(xiě)出內(nèi)涵豐富的文章。這篇文章作者的語(yǔ)言表達(dá)還是很不錯(cuò)，生動(dòng)流暢。并體現(xiàn)出一定的思想水平。如果按照河北省2010年高考作文評(píng)分原則，建議打分：14+15+14=43分。

第三篇：冬天里的陽(yáng)光

冬天里的陽(yáng)光

九7 余媛媛

冬天，或許在別人眼里它是冷酷的，沒(méi)有生氣的，甚至是殘酷的。但對(duì)于那些想要出人頭地的動(dòng)植物以及人卻是一個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。不信？你看：

小種子在泥土里堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，一層一層地沖破泥土，為的是讓那些曾經(jīng)看不起它，嘲笑它的種子對(duì)它刮目相看，證明自己比它們強(qiáng)。它想：等到自己見(jiàn)到陽(yáng)光、土地、鮮花以及世界所有美好事物的時(shí)候，自己的生命才會(huì)變得有意義。于是它朝著這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)地奮斗下去。一棵樹(shù)感受到小種子頑強(qiáng)的生命力。想到自己的頹廢覺(jué)得很羞愧。它想：一棵小種子想要在這么刺骨的天氣里生存下去，是因?yàn)樗闹袘延嘘?yáng)光。我比它壯多了，卻因?yàn)槭懿涣死滹L(fēng)的侵襲而想要就此放棄生命，豈不是要讓其他植物恥笑嘛？不行，我要心中向往著陽(yáng)光，用堅(jiān)強(qiáng)與微笑迎接未來(lái)。于是，它重拾信心，筆挺地站在那兒，寒風(fēng)此時(shí)不再那么可怕了。一道明媚的陽(yáng)光像鮮花一樣飄散下來(lái)，落在別一個(gè)自立自強(qiáng)的生物身上，它們用自己的堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了最燦爛的朝陽(yáng)，讓世界的每個(gè)角落鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我乘著陽(yáng)光走到田野里，看到了每個(gè)為生命奮斗不止的生物，感受到和煦的陽(yáng)光向我灑下來(lái)，此時(shí)的冬天暖洋洋的。

我親眼目睹了小草破土而出的精彩，感到他們出頭前的艱苦。一下子全都明白了：人生亦是如此，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見(jiàn)到美麗的彩虹，我們的生命才會(huì)因此而精彩。連植物都這樣熱愛(ài)生命，我們又有何不可呢？十幾年的努力，不就是為了那一份令人滿意的成績(jī)嘛？我們不能因?yàn)橐粫r(shí)失利而功虧，不是嗎？這一刻我感到自己長(zhǎng)大了。冬日也是有陽(yáng)光的，只要我們懷有夢(mèng)想······

冬天里的陽(yáng)光

九8

陳凌威

“唉!又是一個(gè)陰天?！贝蜷_(kāi)窗戶，迎面吹來(lái)了一陣刺骨的寒風(fēng)，全身不禁打了個(gè)哆嗦。既又是一聲低嘆。入冬才不過(guò)一個(gè)多月，就已是半個(gè)多月的陰天，還不時(shí)地下下小雨，連著半個(gè)多月太陽(yáng)不來(lái)上班了，弄得我心里很是憂郁。

走在街上，望著街上那三三兩兩冷清的身影，不禁長(zhǎng)嘆了一口氣，突然想想，不知從何起，我這個(gè)不過(guò)十幾的少年變得跟飽力風(fēng)霜老人一般，不停著在嘆息人生的不平，世事的悲哀，絲毫不見(jiàn)我這年紀(jì)本應(yīng)有的激情 與活力。他人只看到我外表那天塌下來(lái)有地頂著的樂(lè)天派形象，卻不知我那天被愁緒所充斥的心靈，又或許是我從那次受傷以后都來(lái)未曾打開(kāi)過(guò)心靈的大門(mén)，誤會(huì)也只能讓他繼續(xù)沉底下去，不去解封。

天空下起了毛毛細(xì)雨。我也沒(méi)有絲毫要躲雨的心情，任由雨點(diǎn)落在身上，也不去理會(huì)。也不知一路走了多久。話說(shuō)只有絲絲雨雪，但衣服也濕了大半，看了身上濕透的衣服，掃了掃身上凝結(jié)的水珠，頭也不回地直走了下去。似乎雨停了?？戳松砩细闪诵┑囊路也唤匝宰哉Z(yǔ)道。剛與起腳，突然聽(tīng)見(jiàn)后面有人輕輕喊了聲我的名字，便回頭看出，這才發(fā)現(xiàn)，不知何時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)相清秀的女孩舉起把雨傘出現(xiàn)在我的后背，而那把傘，也正好幫我遮住了越來(lái)越細(xì)密的雨線。我定晴一看，原來(lái)那個(gè)女孩正是我最要好的朋友，便驚訝地問(wèn)：“你什么時(shí)候來(lái)的？”朋友也沒(méi)有太大的反應(yīng)，只是淡淡地問(wèn)了一句：“你要去哪里？不要一直在雨里，連自己都照護(hù)不了自己，你知不知道你要是生病了，我和別人也都會(huì)擔(dān)心的！”我不禁心里一想，對(duì)啊，我忘了我的世界里除了傷感還有你們，我的朋友們啊！

她見(jiàn)我許久沒(méi)反應(yīng)，擔(dān)心地推了推我，我也反應(yīng)了過(guò)來(lái)，便伸手摸了摸她的頭，說(shuō)：“你陪我回家吧。”她也沒(méi)有說(shuō)什么，只是開(kāi)心地笑了笑，把傘給了我。

朋友，在我最失意的時(shí)候，是你們的陪伴與安慰讓我重新有了希望。朋友，你們就如那冬天里的陽(yáng)光，掃去了我心中的陰影，照亮了我的心靈。

第四篇：冬天里的一縷陽(yáng)光作文

沿著一個(gè)個(gè)腳印，踩著棉花般的雪，駐足觀賞著茫茫無(wú)際的白色，猶如一個(gè)巨大的帷幕，籠罩著世界。房屋，草坪，行人的發(fā)間的點(diǎn)點(diǎn)白色，給人無(wú)形的凄涼，心情倍感失落。仰頭，片片鵝毛般的雪花飄落，落在鼻尖，手中，涼涼的，小小的，像蒲公英一樣，忽散忽聚。這一刻，雪花就像冬天里的一縷陽(yáng)光。

當(dāng)我因考試成績(jī)而悶悶不樂(lè)，在角落暗暗拭淚時(shí)，一雙已經(jīng)暗淡的手，輕輕地摸著我的頭，為我綻放著微笑，告訴我這只是一次失誤。從此我銘記在心，每當(dāng)我摔倒的時(shí)候，不會(huì)一蹶不振，那雙無(wú)形的手幫我站起來(lái)，拍拍塵土，自信的告訴自己，這只是一次失誤而已！

這句話，這雙手像一縷陽(yáng)光照耀著我！

當(dāng)我打出租車，因沒(méi)帶錢(qián)而尷尬時(shí)，以為迎來(lái)的會(huì)是聲聲怨言，一句“算了，便宜你了，趕緊下去吧，別擋著我掙錢(qián)！”飄入耳中，來(lái)不及謝謝，身影便消失在前方。從此我便堅(jiān)信好人很多，身處繁華的街道，卻被一個(gè)身影所吸引，彎著腰，用手撿起滿地的垃圾，心不禁的慢了一拍，即使是一無(wú)所獲，也要默默的付出！這兩個(gè)身影像陽(yáng)光一樣溫暖著我！

當(dāng)我因一道題而糾結(jié)不已，苦苦冥思時(shí)，紙上多出了幾道紅色的劃痕，一遍遍耐心的指導(dǎo)我走出困境，豁然開(kāi)朗映在我的臉上，抬頭間，嘴角上的弧線，牢牢地記在我的心中，每當(dāng)我上課因點(diǎn)小動(dòng)靜而走思時(shí)，背后便傳來(lái)一絲的痛，不解的回頭，一個(gè)

警告的眼神提醒著我，認(rèn)真聽(tīng)講。那條弧線，那份友誼像陽(yáng)光包圍著我！

即使是寒冷的冬天，也有溫暖的時(shí)刻，即使未來(lái)的道路很坎坷，但你身邊的朋友，家人，老師會(huì)陪伴你走過(guò)，

第五篇：冬天里的一縷陽(yáng)光

冬天里的一縷陽(yáng)光 ——談農(nóng)村作文教學(xué) 林州市市直第三小學(xué) 王為云

一縷陽(yáng)光從窗上悄悄地照射進(jìn)來(lái)，暖洋洋的灑在了地面上，折射出無(wú)數(shù)光芒。鋪上了一層淡淡地金黃色，屋里的一切立即顯得溫暖。

床上的人兒揉了揉眼睛，看著陽(yáng)光從外面照射進(jìn)來(lái)，懶懶的大了一個(gè)哈欠，舒服的伸了一個(gè)懶腰。慢慢地從床上走在窗前，打開(kāi)窗戶。盡情的享受陽(yáng)光的沐浴，冬日里的陽(yáng)光顯得那么溫暖，給人一種欣欣向上的希望。

而就在這之前，下了一場(chǎng)大雪。窗外的一切一片白茫茫，給世間添上了一種別樣的美。望眼看去，所有事物一片潔白無(wú)瑕，而只有在這一刻，世界才會(huì)沒(méi)有一絲污染。但美好的事物不會(huì)永遠(yuǎn)存在，它只有一瞬間的時(shí)間。隨著太陽(yáng)的出現(xiàn)，它慢慢地消失在這世間。只留下一些水，證明著它存在過(guò)。太陽(yáng)慢慢升高了，一切萬(wàn)物仿佛被洗禮，開(kāi)始了新的生命。一些弱小的事物堅(jiān)強(qiáng)的活了過(guò)來(lái)，那些搖搖欲墜的小樹(shù)也挺了過(guò)來(lái)，現(xiàn)在看來(lái)，充滿著生機(jī)。梅花早也耐不住寂寞，花瓣忽地開(kāi)放。向人們展示它們的美麗，絲毫沒(méi)受著嚴(yán)寒的冬天的影響。在陽(yáng)光的照射下顯得攝人心魄。

眼前的一切都在陽(yáng)光下生長(zhǎng)，盡管還是冬天，它們卻憑著生命的頑強(qiáng)力存活著。在陽(yáng)光下格外耀眼。

冬日里的陽(yáng)光很暖很暖，即使在嚴(yán)寒的冬天也會(huì)有溫暖。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。

2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來(lái)。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門(mén)，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫(xiě)最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。

三、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。