第一篇：給自己一個(gè)成功的舞臺(tái)

給自己一個(gè)成功的舞臺(tái)

給自己一些挑戰(zhàn)并造就一個(gè)成功的舞臺(tái)，其實(shí)，很快樂。

——題記我永遠(yuǎn)都無法忘記那一節(jié)體育課幫我造就的成功的“舞臺(tái)”給我?guī)淼南矏偢幸约俺删透小?/p>

上課鈴響了，大家立刻沖出了教室來到操場，體育委員整好隊(duì)后，體育緲老師就開始講課了：“今天大家要練習(xí)翻單杠，下面我來給大家示范一下??”糟、糟糕了！從小學(xué)開始我就沒能在“杠上運(yùn)動(dòng)”這個(gè)能展示自我的“舞臺(tái)”上成功，這一次一定會(huì)完蛋的。老師讓體育相比女生較好的男生先翻。只見他們一個(gè)個(gè)手握單杠，身子輕輕一躍便騰空而起，在杠上做起規(guī)定的空翻動(dòng)作?？粗麄冇⒆孙S爽，從容灑脫，大有一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的霸氣和豪情。我被這激越的氣氛所感染，真是羨慕這些男生啊！該輪到我們女生了。在我之前的女生們動(dòng)作雖不如男生們那么流暢，個(gè)別女生還需要老師的幫助，可還是全都翻過去了。我很為她們高興，但內(nèi)心卻仍然有著恐懼和失落。

終于輪到我了，真是緊張??！我忐忑不安地走上了單杠下鋪著的墊子，閉上了眼睛，用手在單杠上一撐，但是——“撲通”一聲，我重重的摔在了墊子上，嗚哇，屁股好痛，都快摔成八瓣兒了！經(jīng)過出奇的安靜的幾秒鐘后，同學(xué)們哄地笑了起來。因?yàn)槲也环數(shù)男愿?，我不服氣地站了起來，又一次嘗試，然而這次我還是沒有成功，翻到了一半居然又、又翻了回來，狠狠地摔了個(gè)“狗啃泥”。同學(xué)們又大笑了起來，不爽極了的我十分清晰地感覺到了腦中那根理智的繩索繃斷了，“笑笑笑，笑什么笑！我就不相信我翻不過這可惡的破單杠！！”剛說完我就后悔了，但說出的話就像潑出的水，收都收不回來，只好——拼了！我的心中涌起了一絲也許能在這個(gè)“舞臺(tái)”上成功的激動(dòng)與迫切，當(dāng)我再一次乘上了單杠，我下定了決心。我回想了一下緲老師的示范動(dòng)作，把眼睛一閉，調(diào)整了一下重心，身體在空中順利地翻了一圈后，再把腿一收，我的雙腳就落在了墊子上。“做得非常好，動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn)！”老師稱贊道。啊，我成功了，我居然成功了，太好了！頓時(shí)，我的心中涌起了一陣多少時(shí)間不曾有過的狂喜。

那一刻，我明白了：給自己一些挑戰(zhàn)并由此造就了一個(gè)成功的舞臺(tái)，其實(shí)，很快樂。

第二篇：給自己一個(gè)成功的理由

給自己一個(gè)成功的理由

在講臺(tái)上，老師對一位女士說：“請問你能不能做成200個(gè)俯臥撐?！迸炕卮穑骸拔易霾坏健！薄敖o你錢?！薄耙沧霾坏?。”“那么你聽好了，”講師鄭重的說，“現(xiàn)在我是一個(gè)強(qiáng)盜。如果你現(xiàn)在做不到200個(gè)附臥撐，我就殺掉你兒子。想一想，想好了再回答。”女士想了一下，咬咬牙：“能”。

好比當(dāng)頭棒喝，我突然明白多年來自己缺少的是什么，就是一個(gè)理由，一個(gè)成功的理由。由此而來，我開始走上一條理性之路。給自己一個(gè)成功的理由，你的路就會(huì)越走越寬。

責(zé)任

不知大家是否看過一部叫《微笑》的電影。其中有一個(gè)情節(jié)令我非常感動(dòng)。片中有一位護(hù)士在上非典一線前，給男朋友打電話說：“我看到她們都報(bào)名，我也就報(bào)了。不過我真的好害怕。在報(bào)名前我想：我下輩子再也不當(dāng)護(hù)士了?？涩F(xiàn)在，既然我選擇了護(hù)士，我就必須要去。因?yàn)?，這是我的責(zé)任！”

面對死亡的威脅，任何猶豫和恐懼都是可以理解的?？稍谶@個(gè)時(shí)候，她想到的是責(zé)任。雖然想到會(huì)死，但還是要去，因?yàn)樗龥Q定擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。

我們每一個(gè)人，都在這世界上扮演著某一份角色?；蚴亲鋈俗优?，或是為人父母等。仔仔細(xì)細(xì)的想一下，我們是否負(fù)起了自己的責(zé)任。

無論你下一輩子如何選擇[你甚至可以選擇不再做人]。這一輩子你既然做了，就必須讓你的父母安度晚年，就必須讓你的子女受到最好的教育，讓你的另一半過上安樂的生活。因?yàn)?，這是你的責(zé)任！

所以，成功不是你想不想，也決不是你要不要，而是你必須做的。為了責(zé)任，去努力，去奮斗，直達(dá)成功。這決不比直面非典更難。

做一個(gè)精彩的自己

生活只是一種形式，每個(gè)人都有自己不同的選擇。但不知大家是否思考過，人生的意義究竟是什么？

每個(gè)人的出生和死亡都是相同的，裸的來，裸的去。唯一不同的，只是一個(gè)生活的過程。大多數(shù)人每天重復(fù)自己的生活：上班，吃飯，上班，吃飯，睡覺，上班--如此循環(huán)往復(fù)，365天等于1天。而這種循環(huán)一旦被打破，其生活就將陷入一個(gè)僵局。試問：如此一個(gè)生活的過程，你滿意嗎？

人在這個(gè)社會(huì)上生活，我們只能和自己去比。因?yàn)槿绻愫捅葼?蓋茨，和李嘉誠比，你肯定是一個(gè)失敗者。而如果你一定要和那些非洲難民相比，那么你已經(jīng)成功的不得了了。由此可見，一個(gè)人活著，就是要做好你自己。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕只是百分之一。你一年就會(huì)成長

3.65倍。只要你不斷進(jìn)取，不斷努力，不斷地發(fā)揮你的潛能，你就一定能夠活出一個(gè)最精彩的自己！

你知道了嗎

有一個(gè)農(nóng)村來的大學(xué)生，性格非常內(nèi)向。他始終搞不懂學(xué)生公寓里的聲控?zé)羰窃趺戳恋?。但他又不好意思問人，怕別人說他土里土氣。一天，他下晚自習(xí)回去，一個(gè)人走在過道上，思考著一道難題忘了轉(zhuǎn)彎，“砰”的一聲，頭撞到了墻上，燈亮了。他好像突然明白了：原來要用頭撞墻，燈才會(huì)亮的。

誰欺騙了他呢？他自己，他的無知和盲目的自信欺騙了他。

很多人沉浸于自己的一些所謂經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，無法接受一些新的東西。其實(shí)你仔仔細(xì)細(xì)地想一下，如果你的那些所謂的經(jīng)驗(yàn)真的管用，你今天該是一個(gè)什么境況呢？想一想是誰教給你的這一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？你的父母、老師、親戚、朋友...可他們自己是不是成功了？可能并沒有。如果想得到些什么，就一定要向內(nèi)行的人請教，自己辨別吸收，然后親身實(shí)踐。

只有這樣，你才能知道，該做些什么，為什么做，怎樣才能做好。

我要 我愿意

每一個(gè)人都希望成功。而在這世界上，真正意義上的成功者卻很少。為什么呢？

這個(gè)世界真的很公平，你要得到一些東西，就必須舍棄另一些東西。所謂“舍得”、“舍得”，說的也就是先有舍后有得。如果你想成為一個(gè)成功者，你就必須放棄一些平凡人所擁有的快樂[比如說：打麻將，閑聊，看一些無聊的電視劇]，而又必須承受一些平凡人不愿承受的痛苦[比如說：寂寞，孤獨(dú)，不被人理解]。這就是很多人不能成功的原因，不愿放棄快樂和承受痛苦。

具有強(qiáng)烈成功欲望的人，他們看到是成功以后。因?yàn)樗麄兦宄闹溃褐挥谐晒Γ拍苷嬲慕獬麄兊耐纯嗪蜐M足他們所要的快樂，所以他們一定要成功。而他們更清楚的知道：在成功的道路上有些東西是必須放棄和承受的，所以他們愿意。

成功者之所以會(huì)成功，自然有著許多方面的原因。但其中很重要的原因之一，就是因?yàn)樗麄儓?jiān)決地認(rèn)定：我要，我愿意。

第三篇：給學(xué)生一個(gè)兩分鐘的舞臺(tái)

給學(xué)生一個(gè)兩分鐘的舞臺(tái)

作為非工具學(xué)科的美術(shù)課，在課前兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間段，小學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思想準(zhǔn)備上不重視、工具準(zhǔn)備上不充分、心理準(zhǔn)備上不及時(shí)，以及紀(jì)律渙散等不良情況，在一定程度上影響了美術(shù)學(xué)習(xí)的效率和效果。也有訓(xùn)練有素、秩序良好、準(zhǔn)備充分的班級出現(xiàn)，但兩分鐘活動(dòng)只是小干部在老師的指令下帶領(lǐng)全班念兒歌、背古詩等單一又重復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不具有美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，不能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，又缺乏新時(shí)代課堂應(yīng)有的生動(dòng)氣息和想象力。

另一方面，我們的部分美術(shù)教師已經(jīng)注意到課前兩分鐘活動(dòng)的重要性，在一些公開課、展示課中會(huì)有一定的設(shè)計(jì)，但在常態(tài)課的情況下，老師對于這方面的關(guān)注往往就會(huì)忽視。針對上述問題和情況，我認(rèn)為教師可以充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，在平時(shí)的常態(tài)課中積極設(shè)計(jì)短小但豐富、有趣、有意義的課前兩分鐘活動(dòng)，從課前準(zhǔn)備入手，尋求有效方法和策略，巧用、活用美術(shù)課課前兩分鐘，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，也讓學(xué)生能以更飽滿的精神、熱情投入到后面的課堂學(xué)習(xí)中。穩(wěn)定的教學(xué)秩序自然而然建立起來的同時(shí)，又會(huì)促進(jìn)師生關(guān)系和教學(xué)氣氛的和諧，從而提高小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率。

以下文字是本人在實(shí)踐研究過程中的一些心得體會(huì)和小經(jīng)驗(yàn)，供大家一起探討：

一、結(jié)合學(xué)科本體，造型能力訓(xùn)練

1、DIY個(gè)性圖畫本，創(chuàng)意起點(diǎn)讓孩子們準(zhǔn)備一個(gè)兩分鐘圖畫本是很有必要的。這是兩分鐘活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作，也是一系列美術(shù)活動(dòng)的起點(diǎn)。這樣可以在兩分鐘時(shí)間，讓喜歡信手涂鴉的孩子有一個(gè)美妙的、可以自由表達(dá)想法和情感的小天地。而且可以避免學(xué)生零散的紙張到處出現(xiàn)。圖畫本可以是商店里買來的，也可以是自制的。如果是自制的還可以讓孩子DIY設(shè)計(jì)一個(gè)有個(gè)性的封面。

當(dāng)我提出這樣的倡議后，孩子們非常樂意接受。第二次的美術(shù)課就早早地把自己準(zhǔn)備好的兩分鐘畫畫本拿出來展示給我看：有的封面上畫的是一個(gè)調(diào)皮的笑臉，長長的睫毛，吐著舌頭；有的畫的是一支正在飛翔的長翅膀的蠟筆，上面乘著一只可愛的小蝸牛。還有的寫著非常個(gè)性的“我愛畫畫”幾個(gè)美術(shù)字。每個(gè)封面都是個(gè)性十足，讓人看了愛不釋手，我驚訝于孩子對這件事出乎意料的熱情和想象力。他們和我同樣期待著從此以后的兩分鐘奇妙之旅！

當(dāng)然也有一些孩子準(zhǔn)備的本子就不太適合。因此，對于這本兩分鐘圖畫本，老師還需要有一些另外的要求，如：①本子不能太小。有孩子會(huì)拿來手掌心點(diǎn)大的“迷你”本子，這樣的本子就不利于學(xué)生思路的打開，容易畫得拘謹(jǐn)。②本子內(nèi)頁不要有橫線或格子。有的寫字練習(xí)本、數(shù)學(xué)練習(xí)本就不太適合，縱橫交錯(cuò)的線條會(huì)破壞畫面的完整性，干擾視覺。③本子內(nèi)頁不宜太薄。畫畫時(shí)教師最好建議孩子能夠直接用記號筆畫，培養(yǎng)他們自信地畫，有規(guī)劃地畫。如果紙張?zhí)?，筆的痕跡就會(huì)印到反面或第二頁。

兩分鐘個(gè)性圖畫本讓每個(gè)孩子都能在短短的兩分鐘一展身手，有時(shí)隨意繪畫自己喜歡的內(nèi)容、有時(shí)根據(jù)小主持人的要求進(jìn)行主題繪畫等（后文會(huì)具體展開）。畫完后可以同伴間相互欣賞，或者舉在手里請教師點(diǎn)評。據(jù)研究后期某年級的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，有89%的孩子有自制的兩分鐘圖畫本；其中有59%的孩子的圖畫本有自制的個(gè)性封面。學(xué)生們說：“我喜歡我的兩分鐘畫畫本，因?yàn)槭亲约褐谱鞯??！?、“有了兩分鐘繪畫本，我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)多了一份樂趣！”、“有時(shí)沒有被請到去黑板上畫也沒關(guān)系，因?yàn)榭梢栽趦煞昼娎L畫本子上畫?！笨梢姡瑑煞昼妭€(gè)性圖畫本的形式普遍受到學(xué)生歡迎。而個(gè)性圖畫本的設(shè)計(jì)本身就是一次有趣的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生可以感受到美術(shù)知識技能在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中的運(yùn)用，可以說一系列兩分鐘美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)從這里開始。

2、簡筆畫小練筆，累積“素材”

俗話說“拳不離手，曲不離口”。在兩分鐘預(yù)備的時(shí)候信手練上幾筆簡筆畫，對于喜歡畫畫的孩子們是一個(gè)很不錯(cuò)的想法，也是一次小熱身。簡筆畫造型簡潔，可以在短時(shí)間出效果，在兩分鐘預(yù)備時(shí)實(shí)施是很適合的。這種簡筆畫“素材”的積累對于學(xué)生的繪畫表達(dá)和美術(shù)創(chuàng)作是有益的。同時(shí)，同伴之間的互相啟發(fā)和影響，還能讓孩子積累更多的簡筆畫“素材”，這樣孩子在以后的創(chuàng)作中“想得到但畫不出”的現(xiàn)象就會(huì)有很大的改善。只要經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生的雙手和頭腦都會(huì)變得靈活起來，不僅能很快進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，而且線條的表現(xiàn)和造型能力也會(huì)大大提升。有以下幾種形式供大家參考：

① 自由畫

幾乎每個(gè)孩子人生中拿起的第一支筆，便是畫筆。每個(gè)孩子天生都是畫家，我們要做的就是最大程度的激發(fā)他們的興趣和自信。讓他們通過畫筆展現(xiàn)內(nèi)心絢爛、豐富的情感世界?！白杂僧嫛北憬o了他們這樣的機(jī)會(huì)?！白杂僧嫛笔侵覆灰?guī)定畫的內(nèi)容，完全由學(xué)生根據(jù)自己的喜好和擅長的內(nèi)容進(jìn)行自由想象畫。小主持人可以先請一部分準(zhǔn)備工作完成快的學(xué)生上黑板進(jìn)行繪畫，給他們當(dāng)眾展示自己才華的機(jī)會(huì)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，有很多孩子都會(huì)爭先恐后地去獲取這樣的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，最后沒有被請到的學(xué)生可以在自己的“兩分鐘畫畫小本子”上進(jìn)行繪畫，機(jī)會(huì)對于大家都是公平的。畫完后，教師還可以很快的進(jìn)行一個(gè)簡短的點(diǎn)評，也可以請學(xué)生來參與點(diǎn)評，這樣以后小練筆的質(zhì)量就會(huì)有不斷的提升。學(xué)生的繪畫內(nèi)容非常廣泛，吃的、玩的、用的、看到的、想象的，各種各樣的簡筆畫都會(huì)出現(xiàn)。通過這種方式，學(xué)生可以欣賞到同伴各種各樣的簡筆畫“詞匯”，然后結(jié)合自己的“詞匯”，他又可能創(chuàng)造出新的“詞匯”。于是便可以形成一個(gè)良性的循環(huán)。

② 命題畫

“命題畫”就是小主持人規(guī)定一個(gè)內(nèi)容，如：蝴蝶、冰激凌等，其他學(xué)生就根據(jù)命題進(jìn)行簡筆畫的創(chuàng)作。記得有一次，主持人出了“恐龍”的命題，學(xué)生們積極性很高。畫完之后班級的黑板成了一幅“恐龍樂園”的大作，各式各樣的恐龍出現(xiàn)了，有的寫實(shí)，有的抽象，有的夸張，有的搞笑??大家發(fā)現(xiàn)：小凱畫得恐龍四條腿前后有重疊的，感覺很立體很生動(dòng)；而小捷畫得恐龍細(xì)節(jié)最豐富，爪子、牙齒和背上的劍刺都栩栩如生。大家互相欣賞、互相學(xué)習(xí)著各自的優(yōu)點(diǎn)，都感到很有收獲。

3、創(chuàng)意小活動(dòng)，想象無限

除了“自由畫”、“命題畫”，我還鼓勵(lì)小主持人設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意的美術(shù)創(chuàng)作小活動(dòng)，激發(fā)大家的參與興趣和積極性。于是更多、更豐富的內(nèi)容參與了進(jìn)來，兩分鐘活動(dòng)發(fā)揮了組織者和參與者更大的想象力。① 借形想象畫

“借形想象畫”是指小主持人先畫出一個(gè)圖形或者一種線條，其他學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添加。這對于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力具有一定作用。在上教版美術(shù)新教材中就有許多這樣的內(nèi)容，如“水跡象什么”、“有趣的數(shù)字”等。美術(shù)兩分鐘活動(dòng)也可以借鑒此類內(nèi)容。但要讓學(xué)生在短時(shí)間中添畫成形，需要盡量設(shè)計(jì)簡潔的圖形，而且要讓學(xué)生明確時(shí)間觀念，引導(dǎo)學(xué)生注意技巧：要用最少的筆畫表現(xiàn)最大的創(chuàng)意。

② 聽兒歌配插畫

兒歌朗朗上口，是孩子非常喜歡的藝術(shù)形式。視覺手段的結(jié)合往往讓孩子對兒歌的內(nèi)容印象更加深刻，所以許多兒歌出版物都是圖文并茂的。因此，在兩分鐘預(yù)備活動(dòng)時(shí)，讓孩子為某一首兒歌配上一幅小插圖的形式，孩子們很熟悉也很喜歡。雖然這是有點(diǎn)難度的，但是大家也很愿意積極挑戰(zhàn)一下。記得有一次，我讀了這樣一首兒歌：

小娃娃，學(xué)畫畫。大蠟筆，手中拿。畫只小鴨叫嘎嘎，畫匹小馬騎回家。孩子們最后呈現(xiàn)出來的畫面，讓我很欣喜，每個(gè)孩子心中都有自己的一幅獨(dú)特畫面：有的簡潔但充滿童趣；有的能夠運(yùn)用一定的技法，畫面層次豐富；有的則喜歡卡通畫的表現(xiàn)方式，人物表情生動(dòng)。我還欣慰地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)上課時(shí)講到的一些方法，如“重疊”、“人物動(dòng)態(tài)”、“六面體的畫法”等，在他們的畫里都能找到不少運(yùn)用的痕跡。

還有位小主持人念了一首《小老鼠上燈臺(tái)》的兒歌，孩子們也同樣畫出了很有趣的畫面。

③ 聽古詩配插畫

通過幾年的學(xué)習(xí)，孩子們應(yīng)該掌握了不少古詩，古詩的意境大多優(yōu)美，充滿詩意。讓學(xué)生聽古詩配畫不失為一個(gè)不錯(cuò)的想法。通過創(chuàng)作，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的實(shí)用功能。文學(xué)和美術(shù)兩種藝術(shù)形式的結(jié)合，也讓孩子們有了獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)。

除了兒歌、古詩以外，還可以是謎語、歌謠等多種形式的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多感官，激發(fā)學(xué)生參與兩分鐘活動(dòng)的興趣，同時(shí)提升形象思維能力和想象力。當(dāng)然，值得注意的是，老師在兒歌或古詩的選材上也要注意選擇畫面感強(qiáng)的、符合學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生容易表現(xiàn)的題材，否則反而適得其反，會(huì)讓學(xué)生有挫敗感。

二、結(jié)合課堂教學(xué)，知識情感鋪墊

1、巧用視頻資源——小視頻里有情感、信息技術(shù)與美術(shù)課堂的有機(jī)整合，為美術(shù)課堂帶來新氣象。音頻、動(dòng)畫、錄像等豐富多彩的媒體效果使原本單調(diào)的語言陳述變得更為生動(dòng)有趣。相對而言，運(yùn)動(dòng)的畫面總是更加容易吸引住孩子的目光。兩分鐘預(yù)備時(shí)，巧用視頻資源，可以讓美術(shù)教師在輕松收獲良好的教學(xué)秩序的同時(shí)，對于當(dāng)堂課的教學(xué)情感、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等有巧妙的鋪墊。

有位教師在《拉拉隊(duì)》一課的兩分鐘預(yù)備時(shí)間，播放了世界杯足球賽中拉拉隊(duì)員助威吶喊的現(xiàn)場視頻。學(xué)生一下子被畫面所吸引，又被熱烈的場面所帶動(dòng)和感染，頓時(shí)情緒高昂，學(xué)習(xí)熱情高漲。又如，在《素雅的青花瓷》一課中，我在兩分鐘預(yù)備時(shí)播放了一段介紹青花瓷起源、發(fā)展和制作工藝的視頻。精良的畫面制作、配音員渾厚的解說以及悠揚(yáng)的古典樂曲背景，讓孩子們久久地沉浸在充滿魅力的青花瓷藝術(shù)世界中。用僅僅兩分鐘的時(shí)間多方面感受著青花瓷素雅的美感，激發(fā)了學(xué)生對古老青花瓷藝術(shù)的親近和喜愛之情。

2、巧用游戲資源——小游戲里藏玄機(jī)

一些電腦小游戲的運(yùn)用，因其簡單易操作又趣味十足的特點(diǎn)深受學(xué)生們的喜愛。在兩分鐘活動(dòng)時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，會(huì)起到很好的效果。如“認(rèn)識形狀”、“插花”、“涂色游戲”等。當(dāng)小主持人一打開電腦游戲界面，整個(gè)班級就會(huì)馬上安靜下來。如果游戲內(nèi)容能和課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)很好的結(jié)合，對于學(xué)生知識技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有良好地鋪墊。那么這兩分鐘對于整堂課，無疑是具有“四兩撥千斤”的奇效。

在上三年級《彩墨花卉》一課前，我就在課前兩分鐘時(shí)早早到了教室，開始帶領(lǐng)學(xué)生玩“插花”電腦小游戲。我先示范操作了一下，大家馬上知道了游戲規(guī)則。兩分鐘很快過去了，結(jié)束時(shí)大家還依依不舍、意猶未盡。我笑著說：“游戲雖然結(jié)束了，但我們的插花活動(dòng)還可以繼續(xù)，今天上課的內(nèi)容就是《彩墨花卉》”！這時(shí)大家才恍然大悟，原來老師請他們玩游戲是有“目的”的！電腦小游戲讓學(xué)生對瓶花的造型和構(gòu)圖要點(diǎn)有了初步的了解，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。整個(gè)上課和創(chuàng)作過程中，孩子們顯得特別投入，花朵的高低錯(cuò)落和前后重疊關(guān)系表現(xiàn)得非常好。

3、巧用實(shí)物資源 ——小資源里受啟發(fā)

在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到教具、供學(xué)生欣賞的圖片、物品等實(shí)物資源。有時(shí)候由于上課時(shí)間有限，這些資源很可能來不及被充分利用起來，不免有些可惜。因此，我認(rèn)為可以把這些有價(jià)值的實(shí)物資源提前到兩分鐘預(yù)備活動(dòng)出示。一方面可以制造懸念，另一方面也可以讓資源得到最大化的利用。

例如，《迷人的細(xì)節(jié)》一課是讓學(xué)生寫生表現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)和紋理細(xì)節(jié)。課前我就在小組桌上擺放了植物盆栽，又從自然組借來了十幾個(gè)放大鏡。兩分鐘時(shí)，我拿出放大鏡說:“你們看！今天老師帶來了什么寶貝？”“是放大鏡！”有幾個(gè)孩子激動(dòng)地叫了起來！被他們一叫，那些心不在焉的或者還沒完全作好上課準(zhǔn)備的孩子馬上被吸引住了。然后我讓孩子們用放大鏡觀察小組里的植物。孩子們可投入了！連平時(shí)的一些調(diào)皮鬼也非常地專注觀察起來。通過放大鏡他們發(fā)現(xiàn)了許多植物的細(xì)節(jié)，到后面正式創(chuàng)作時(shí)，他們對這些細(xì)節(jié)已經(jīng)非常熟悉，并且能夠在老師的指導(dǎo)下輕松地畫出這些細(xì)節(jié)了。

《拼貼人物》一課是讓學(xué)生利用生活中的廢舊材料進(jìn)行人物拼貼畫創(chuàng)作。兩分鐘預(yù)備時(shí)，學(xué)生一走進(jìn)美術(shù)室就發(fā)現(xiàn)墻壁上赫然多了七、八個(gè)漂亮的大相框。看到大伙驚訝的表情，我干脆讓他們走出座位仔細(xì)地觀察這些相框。孩子們發(fā)現(xiàn)了：有的相框是用幾根樹枝隨意捆扎成的；有的邊框是將貝殼鑲嵌在白色超輕彩泥上；有的邊框是花布和蕾絲花邊巧妙組合的??學(xué)生的創(chuàng)作興趣被激發(fā)的同時(shí)，也受到了啟發(fā)。發(fā)現(xiàn)了生活中的許多廢舊材料都可以成為有用的裝飾材料，也從中了解了許多材料的材質(zhì)特點(diǎn)和利用方式。這樣就為本節(jié)課后面的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

4、巧用作品資源——小畫展中大回味

老師對上節(jié)課作品的反饋，是孩子很期待的一件事。每次的作品回顧和點(diǎn)評的環(huán)節(jié)，孩子們總是聽得特別認(rèn)真，孩子們期待著自己的作品被得到肯定。為了讓更多優(yōu)秀的課堂作業(yè)得到展示的機(jī)會(huì)，我會(huì)經(jīng)常在兩分鐘預(yù)備時(shí)間，到班級里布置課堂作業(yè)回顧展。這種展示很常態(tài)，不需要精心布置，只要教師早一分鐘進(jìn)教室，把一排作品斜靠在教室黑板前即可。看到作品，孩子們會(huì)自動(dòng)圍上來觀看欣賞，找找有沒有自己的作品，說說人家作品的優(yōu)點(diǎn)，回味著上節(jié)課的創(chuàng)作成果，氣氛非常自然融洽。

學(xué)生在作業(yè)的回顧欣賞中還能找到與當(dāng)堂課的知識技能表現(xiàn)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。比如繼《畫畫我的鞋子》后的《我喜歡的自行車》，兩課教學(xué)內(nèi)容都屬于線描寫生類的課，通過《畫畫我的鞋子》作業(yè)回顧展，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固線描寫生中“細(xì)節(jié)生動(dòng)豐富”、“線條疏密有變化”等相關(guān)技能要點(diǎn)，進(jìn)行知識技能體驗(yàn)的；

三、多角色主導(dǎo)，樹立服務(wù)意識

1、教師主導(dǎo)，提供兩分鐘真誠服務(wù)。

現(xiàn)代課堂需要教師具有服務(wù)課堂、服務(wù)學(xué)生的精神。在低年級的兩分鐘預(yù)備活動(dòng)中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一般是以美術(shù)教師為主導(dǎo)的。但是教師要以正確的觀念定位自己的角色?！敖處熤鲗?dǎo)”并不意味著活動(dòng)的展開要以教師為中心。我們一切教育教學(xué)活動(dòng)是中心永遠(yuǎn)是學(xué)生。教師不應(yīng)把自己當(dāng)成發(fā)號施令的指揮者，而應(yīng)該是全心全意為學(xué)生服務(wù)的“服務(wù)員”。教師需要早一些進(jìn)教室，甚至是在第一遍鈴聲之前；教師需要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，找到最好的切入口；教師需要真誠面帶微笑，讓孩子感受你的絲絲善意。尤其是在低年級中進(jìn)行的兩分鐘預(yù)備活動(dòng)，教師要起到組織、引導(dǎo)、示范和幫助的作用。在組織學(xué)生展開活動(dòng)的同時(shí)，也要為將來學(xué)生的自主開展活動(dòng)做好鋪墊。告訴學(xué)生作為主持人需要做什么，其他學(xué)生要怎樣積極地配合，這樣大家才能愉快地度過這短暫而有意義的兩分鐘。

2、學(xué)生主導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)兩分鐘的舞臺(tái)。

在兩分鐘活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師要積極探索更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)方式，在活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和生命能動(dòng)性的提升。

① 小小主持輪流當(dāng)

有了前面低年級的良好鋪墊，學(xué)生就能順利地在中高年級開展兩分鐘預(yù)備的自主活動(dòng)了。一開始需要一個(gè)過渡時(shí)期。教師可以選擇幾位能力強(qiáng)的小干部輪流主持。這些能力強(qiáng)的孩子一般情況下都已經(jīng)基本掌握了老師的主持方式和常用手段。教師還要鼓勵(lì)他們積極開發(fā)更新穎的活動(dòng)方式。時(shí)間一長，他們就會(huì)形成各有特色的主持風(fēng)格。有了他們的帶動(dòng)和示范，再接下去就可以嘗試按學(xué)號全班輪流主持。不管能力怎么，每個(gè)孩子都應(yīng)該得到鍛煉，告訴他們?nèi)巳硕加胸?zé)任為班級服務(wù)，這樣學(xué)生就真正成為了課堂的主人。兩分鐘的小舞臺(tái)也許就是他們將來燦爛人生舞臺(tái)的一個(gè)起點(diǎn)。而作為老師的你也該暗暗慶幸了，因?yàn)槿绻闩紶柾韼追昼娺M(jìn)教室的話，也不會(huì)出現(xiàn)大鬧天宮的局面了！

② 小組合作來活動(dòng)

小組合作活動(dòng)，具有交流、分享、促進(jìn)的特點(diǎn)，是有待開發(fā)的寶貴資源。兩分鐘預(yù)備活動(dòng)同樣可以充分利用小組合作的方式開展。小組活動(dòng)能增進(jìn)生生之間情感交流，構(gòu)

建積極和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系和競爭機(jī)制；學(xué)生能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；學(xué)生之間的思維能積極碰撞，產(chǎn)生有價(jià)值的生成資源；借助集體的力量，提高作品完成效率的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生合作能力和合作精神等。如“小組添畫游戲”、“小組命題畫”等活動(dòng)都是可以在小組里展開。當(dāng)然小組合作活動(dòng)，教師也要有一定的事先指導(dǎo)，如明確任務(wù)分工、明確秩序、要求相互謙讓、愛惜資源等。對各種意料外的情況，教師或小主持人也要有敏銳的捕捉和恰當(dāng)處理。

四、評價(jià)機(jī)制保障，活動(dòng)持續(xù)開展

1、作品評價(jià)。由于2分鐘時(shí)間的限制，對學(xué)生作品（包括自由畫、命題畫小練筆、借形想象畫等小創(chuàng)作）的評價(jià)只能做到盡量的簡潔，目前的研究還是局限在以師評為主的形式，期待日后的完善。質(zhì)量好的作品將立即獲得一枚獎(jiǎng)勵(lì)章。

2、活動(dòng)過程評價(jià)。在活動(dòng)過程中，同樣以獎(jiǎng)勵(lì)章的形式記錄學(xué)生的參與程度、活動(dòng)表現(xiàn)、合作精神、創(chuàng)新能力等，給予學(xué)生更全面、立體式的評價(jià)。

3、主持人評價(jià)。主持人的表現(xiàn)將會(huì)得到更多的關(guān)注。有創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及有成效的活動(dòng)管理，都能得到雙倍的獎(jiǎng)勵(lì)章。

所有的獎(jiǎng)勵(lì)章都在課后領(lǐng)取，避免占用課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)期結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行物質(zhì)或精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。評價(jià)機(jī)制的保障，可以使活動(dòng)落實(shí)到位，獲得持續(xù)性的開展。在這個(gè)過程中，教師的執(zhí)著堅(jiān)持和評價(jià)機(jī)制的保障落實(shí)到位，兩者同樣重要。兩者共同發(fā)揮作用，才能讓活動(dòng)持續(xù)地、井井有條地、有始有終地進(jìn)行，真正為美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長服務(wù)。

五、研究小結(jié)：

我在三年級的幾個(gè)平行班級用這上述系列方法實(shí)踐了2年，當(dāng)然這一過程也是在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善的過程。實(shí)踐研究的結(jié)果是讓人非常欣喜的，孩子們變得越來越敢畫、樂畫、想畫，在繪畫中他們感受到了莫大的樂趣！各種繪畫小練習(xí)對于他們課堂上的正式的作業(yè)也起到了幫助作用。每次正式作業(yè)的時(shí)間、效率和質(zhì)量都大有改觀。各種兩分鐘的小活動(dòng)也讓孩子們始終對美術(shù)課懷著美好的期待，保持著極大的興趣。更可貴的是，現(xiàn)在到了五年級，他們中大部分的孩子還對繪畫保持著相當(dāng)大的熱情。而以前未實(shí)踐的班級，他們到了五年級掌握的繪畫“素材”還是相當(dāng)有限，同時(shí)伴隨著心智和技能發(fā)展的不平衡，出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象，因此逐漸對繪畫產(chǎn)生倦怠和自信心的丟失。

對此項(xiàng)研究的成效可簡單總結(jié)為： 首先，兩分鐘預(yù)備活動(dòng)給了孩子們更多信手涂鴉的機(jī)會(huì)。不要忽視孩子們的信手涂鴉，這正是兒童藝術(shù)創(chuàng)作可喜的起步。即使不成為大畫家，兒時(shí)涂鴉的可貴經(jīng)歷將使他們終生受益。

其次，兩分鐘預(yù)備活動(dòng)給了學(xué)生展示自我，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！白杂僧嫛薄ⅰ懊}畫”

以及“作業(yè)回顧展”等形式開闊了學(xué)生的眼界，增進(jìn)了與同伴的交流，積累了更多的繪畫“詞匯”。讓他們的創(chuàng)作表達(dá)得心應(yīng)手，游刃有余。

第三，兩分鐘預(yù)備活動(dòng)提高了孩子課堂學(xué)習(xí)的成效。35分鐘延伸到37分鐘的意義可能并不只是多了2分鐘。這2分鐘讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的投入度以及學(xué)習(xí)效率成倍地增長。

第四，兩分鐘預(yù)備活動(dòng)開啟了孩子無限的想象力?！敖栊蜗胂蟆薄ⅰ奥犜娕洚嫛钡雀黝悇?chuàng)意活動(dòng)的開發(fā)讓孩子們拓展了思維，對藝術(shù)創(chuàng)作、對生活有了更深入的體驗(yàn)和更高的敏銳度。

給學(xué)生一個(gè)兩分鐘的小舞臺(tái)，也許他們將還給社會(huì)一個(gè)精彩的未來！關(guān)于小學(xué)生美術(shù)學(xué)科兩分鐘預(yù)備活動(dòng)設(shè)計(jì)的探索并沒有完全結(jié)束，我將在這方面更深入和持續(xù)地關(guān)注。敬請指導(dǎo)，謝謝！

第四篇：給學(xué)生一個(gè)表演的大舞臺(tái)

給學(xué)生一個(gè)表演的大舞臺(tái)

——談如何上好語文綜合性學(xué)習(xí)課

【內(nèi)容提要】 綜合性學(xué)習(xí)是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)亮點(diǎn)，最能培養(yǎng)和反映學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，最能形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是集表演和學(xué)習(xí)于一體、融知識性和趣味性于一爐的語文學(xué)習(xí)形式。為此，本文抓住綜合性學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)，聯(lián)系表演與學(xué)習(xí)的關(guān)系，生動(dòng)形象地談及了如何上好新課標(biāo)下的語文綜合性學(xué)習(xí)課。

【關(guān)鍵詞語】 表演大舞臺(tái)綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)

前段時(shí)間，中央電視臺(tái)播放了一些小孩兒表演和模仿的影片，其演技之高超，模仿之逼真，簡直令人拍案叫絕。在捧腹大笑之后，不禁驚嘆：小孩兒確有天生的表演才能，即使是一流的表演藝術(shù)家，在這些小孩兒面前也定會(huì)甘拜下風(fēng)的。仔細(xì)思量，我們的學(xué)生何嘗不是如此呢？從他們的眼神或一舉一動(dòng)，你就可以看出其表演的強(qiáng)烈欲望，只要給他們機(jī)會(huì)，我敢保證，他們個(gè)個(gè)都絕對是出色的表演家。綜合性學(xué)習(xí)是這次語文課程改革的一個(gè)全新的概念，是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而設(shè)定的，它將學(xué)習(xí)與表演巧妙地結(jié)合起來，寓學(xué)于演，寓演于學(xué)，簡直達(dá)到了珠聯(lián)璧合、渾然天成的教學(xué)境界，正好為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了一個(gè)表演的大舞臺(tái)。那么，如何讓學(xué)生演好戲，上好語文綜合性學(xué)習(xí)課呢？我個(gè)人認(rèn)為不妨從以下幾個(gè)方面著手：

一、讓學(xué)生演中學(xué)，學(xué)中演

表演和學(xué)習(xí)可以聯(lián)系起來嗎？這在過去的教學(xué)中是絕對不可能的，也是辦不到的，表演就是表演，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，兩者是毫不相干，甚至是互相對立的行為方式，因?yàn)楸硌萁o人的感覺是隨意的、松散的，還具有一定的欺騙性；而學(xué)習(xí)是正規(guī)的、嚴(yán)肅的，具有絕對的真實(shí)性。其實(shí)，這樣將兩者割裂開來，無疑將魚與水分開，違背了學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，是極為不妥的。綜合性學(xué)習(xí)能夠摒棄這種錯(cuò)誤的思想，十分重視給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在演中學(xué)，在學(xué)中演，從而收到良好的教學(xué)效果。

看了深圳市育才二中的優(yōu)秀課例錄像《背起行囊走四方》后，你的看法也許會(huì)有更鮮明、更深刻的認(rèn)識，縱觀整節(jié)課，不是普通的教與學(xué)，也不是孤立的講和授，而是一個(gè)活生生的表演和學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生所搜集到的資料和信息是如此的豐富，學(xué)生們參與度高、合作性強(qiáng)，表演的氣氛非常濃烈，演不離學(xué)，活而有序。所表演的節(jié)目有講故事、演小品、對對子，學(xué)做主持人等；學(xué)習(xí)的知識有對聯(lián)、書法、名勝古跡、風(fēng)土人情等，能力方面的體現(xiàn)更加全面，較突出是寫毛筆字能力、口語交際能力、表演表現(xiàn)能力、審美創(chuàng)新能力等等，總之所 1

囊括的東西難以一一言盡，其絕妙之處亦難以一一道破，給人的感覺這既是一場精彩生動(dòng)的表演活動(dòng)，又是一堂輕松活躍的語文學(xué)習(xí)課，它給我們樹立了信心和榜樣，是對演、學(xué)相結(jié)合可行性的最好詮釋。

二、讓學(xué)生“自編、自導(dǎo)、自演”

要做好這點(diǎn)，首先要承認(rèn)學(xué)生的能力，相信學(xué)生的演技。演技是與生俱來的，而不是后天學(xué)到的，也不是少數(shù)人的專利，是每個(gè)人都擁有的。不信嗎？那請留意一下身邊嬰幼兒的神情動(dòng)作、喜怒哀樂吧，他們一定會(huì)令你發(fā)笑之余讓你有所收獲，而且他們的表演絕對比我們的要逼真得多，自然得多。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和主動(dòng)性?！爸魅恕⒅黧w、主動(dòng)”三主 與“自編、自導(dǎo)、自演”三自，字眼不同，蘊(yùn)含的意思卻相當(dāng)，實(shí)乃有異曲同工之妙。

學(xué)期初，本人根據(jù)學(xué)生和本地的實(shí)際，結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)，開展了一次主題為《清遠(yuǎn)人游清遠(yuǎn)》的綜合性實(shí)踐課。事先沒有給予特別的要求和過多的提示，只是告訴學(xué)生兩個(gè)星期之后進(jìn)行，此話一出，學(xué)生們馬上行動(dòng)起來，找來了很多的《清遠(yuǎn)日報(bào)》進(jìn)行剪貼和摘抄，到圖書館專門查閱有關(guān)清遠(yuǎn)旅游的書籍，如鄉(xiāng)土教材之《清遠(yuǎn)市地理》、《暢游清遠(yuǎn)》、《清遠(yuǎn)市地圖》等，甚至上網(wǎng)去查找相關(guān)的資料，一周之后，同學(xué)們都迫不急待地問：“老師，我們已萬事俱備，只欠東風(fēng)了——就等老師您說‘開始’了?！狈e極性之高，速度之快，稱得上是“清遠(yuǎn)現(xiàn)象”“深圳速度”，著實(shí)有點(diǎn)出人意料。無他的，這是表演的魅力！是他們對表演的興趣和渴求！有了學(xué)生們的這股熱情和充分準(zhǔn)備，這節(jié)課開展起來當(dāng)然就水到渠成、順順利利了。到現(xiàn)在，你總該放心了罷。相信學(xué)生的演技，大膽放手，讓他們自由發(fā)揮，定會(huì)有意想不到的收獲。

三、讓學(xué)生寓演于樂，寓學(xué)于樂

表演對學(xué)生來說是快樂的，充滿趣味的，而學(xué)習(xí)就未必了，對多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是辛苦的，枯燥的，以這樣的狀態(tài)來學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的，特別是對于正在長身體長智育的學(xué)生來說，身心受到壓抑，得不到正常的、健康的發(fā)展，何以培養(yǎng)得出德智體全面發(fā)展的人才呢？由此，通過表演來提高興趣，通過興趣來激發(fā)學(xué)習(xí)，實(shí)在是高明之至!不然，整天在說“學(xué)習(xí)是快樂的”，都是廢話；所謂“興趣是最好的老師”、“寓學(xué)于樂乃最高境界”等名言警句，都是一句空話而已。

綜合性學(xué)習(xí)能將表演與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合起來，互相影響，互相滲透，共享其中的快樂，構(gòu)成一個(gè)和諧的整體。自己以上課和聽課的經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺，學(xué)生在上綜合性學(xué)習(xí)課表現(xiàn)得最積極主動(dòng)、最輕松愉悅，并始終保持著一種亢奮的狀態(tài)和求知的欲望。有人曾作過實(shí)驗(yàn)后得出這樣的結(jié)論“當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好”。自己也曾對學(xué)生作過簡

單的調(diào)查：你最喜歡上什么類型的語文課？（A/ 閱讀課B/ 作文課C/ 口語交際課D/ 綜合性學(xué)習(xí)課）結(jié)果，絕大部分學(xué)生是選擇D/ 綜合性學(xué)習(xí)課的。別說學(xué)生是這樣，就算我們當(dāng)老師的，也有這種心理，喜歡過把癮，一飽眼福，聽課的時(shí)候，專門找那些觀賞性強(qiáng)的、富有創(chuàng)意的公開課來聽的，誰愿意浪費(fèi)寶貴的時(shí)間去聽那些沉悶的、說教式的課例呢？既然這樣，我們在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)課時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮其表演性強(qiáng)、趣味性濃的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得愉快，易于接受。

四、讓學(xué)生自我觀賞，自我評價(jià)

表演是有演員和觀眾之分的，但這是一場特殊的演出，只有演員，沒有一般的觀眾，學(xué)生既要參加演出，又要進(jìn)行自我觀賞，自我評價(jià)，在觀賞中提高審美情操，在評價(jià)中提高表演水平。綜合性學(xué)習(xí)著眼于全體學(xué)生的參與而非少數(shù)學(xué)生的出類拔萃，也就沒有演員和觀眾之分，需要進(jìn)行自我觀賞和自我評價(jià)了，并在此基礎(chǔ)上，合作交流，互相借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高。其實(shí)，觀賞評價(jià)也是一種能力，評價(jià)的深淺度足見能力的高低。評價(jià)的方式可以是多樣的，如

個(gè)人評價(jià)：自己是否積極地參與搜集信息和資料？是否獨(dú)立、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題和探究問題？自己在這堂課學(xué)到了什么？

小組評價(jià)：我們的小組夠不夠團(tuán)結(jié)合作？與其他小組比較有什么優(yōu)缺點(diǎn)？能為其他小組貢獻(xiàn)多少？收獲又多少？

全班評價(jià)：整節(jié)課給人的效果如何？達(dá)到什么程度？有哪些地方日后需要改進(jìn)的？等等。

這樣鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，多些進(jìn)行思考和探究，多些進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，在這個(gè)過程中，不斷得到創(chuàng)新和進(jìn)步，并不斷地完善自我、超越自我。

綜合性學(xué)習(xí)給了學(xué)生一個(gè)表演的大舞臺(tái)，給了學(xué)生一次大顯身手的好機(jī)會(huì)，老師們?nèi)缒芙璐肆紮C(jī)，跳出這長期以來桎梏語文教學(xué)的怪圈，擺脫束縛，換種新的思維方式，以樂觀的心情，積極的態(tài)度，放眼遠(yuǎn)望，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語文的教學(xué)天地原來是那樣的寬廣，如此的美麗！我們?nèi)裟苷娴倪@樣做到了，何愁語文的教學(xué)見不到陽光呢？

參考文獻(xiàn)：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 主編：巢宗祺 雷實(shí) 陸志平

3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 主編：秦訓(xùn)剛 晏渝生

第五篇：給自己一個(gè)希望

給自己一個(gè)希望

我們生活在這個(gè)形形色色世界上，許多事情是我們所難以預(yù)料的。我們雖然不能控制機(jī)遇，卻可以把握自己；我們無法預(yù)知未來，卻可以把握現(xiàn)在；我們左右不了變化無常的天氣，卻可以調(diào)整自己的心情。所以我們應(yīng)該迎著朝霞想一想，今天應(yīng)該做什么？這樣每一天給自己一個(gè)希望，每天就會(huì)生活得很充實(shí)。

希望，看似很平淡的字眼，卻包含著各種不同的內(nèi)涵。有人總是說看不到希望，有人恰恰相反。其實(shí)每個(gè)人每天都可以給自己一個(gè)希望，領(lǐng)略到生活的真諦，給人以啟迪和感悟，給人以信心和力量。以平凡甚至細(xì)微的日常小事來揭示生活的哲理和智慧，感受文字的博愛、善良和樂觀向上的精神境界。生活靠自己的努力去探索，去發(fā)展，去創(chuàng)造，就會(huì)一定進(jìn)步，就一定會(huì)有成功，我們也會(huì)因此而開心，快樂，幸福。生活也會(huì)生動(dòng)，美麗而又有意義。我們可以掌握自己、把握現(xiàn)在；我們無法計(jì)量自己生命的長度，我們可以安排當(dāng)下的行程；我們左右不了變化無常的天氣，我們卻可以調(diào)整自己的心情，只要活著，就有希望。行走在漫漫人生路中的我們，總想尋覓一份永恒的快樂與幸福，總期盼自己付出的所有努力、真心和真情能夠得到預(yù)期回報(bào)。然而，生活對我們，不會(huì)預(yù)期償付，也不會(huì)善待、溫情。當(dāng)?shù)呐υ庥龃驌?、真情遭遇無情時(shí)，我們便會(huì)失望、痛苦，有時(shí)因失望而絕望，眼前、心中暗無光明。在這個(gè)時(shí)候，就需要希望來引路。那么，給自己的希望無疑就成了我們心中溫暖而燦爛的陽光。

在日常生活中可能會(huì)碰到極令人興奮的事情，也同樣會(huì)碰到令人消極的、悲觀的，令人氣憤的事。如果我們總是對那些不如意的事情特別在意，那么就會(huì)沒有好心情可言。因此我們就應(yīng)盡量做到腦海里想的、眼睛看的、以及口中說的都應(yīng)該是光明的、樂觀的、積極的話題，發(fā)揚(yáng)往上看的精神才能在我們的事業(yè)中實(shí)現(xiàn)成功。只要自尊，自愛，自重，自珍，很多事只要你試一下，你就能做到。要勇于期待自己的改變，這樣，你就會(huì)看見希望在向你招手。每天給自己一個(gè)希望，就會(huì)有勇氣和力量去面對生活中的不幸。

每天給自己一個(gè)希望，生活就會(huì)多一份快樂和精彩。就是給自己一個(gè)目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了方向，有了希望就有了成功的曙光。給自己一點(diǎn)信心。希望是什么？是激發(fā)生命激情的催化劑。每天給自己一個(gè)希望，我們將活得生機(jī)勃勃，活得有意義，就不會(huì)時(shí)間去嘆息和將生命浪費(fèi)在一些無聊的小事上。生命是有限的，但希望是無限的，每天迎著朝霞想一想，今天應(yīng)該做什么？這樣只要我們不忘每天給自己一個(gè)希望，我們就一定能夠擁有一個(gè)豐富多彩的人生。